小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的班主任，在此向在坐的老師們表示衷心的感謝！首先，我想對當前班級現狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析及措施
我們這屆畢業(yè)班人數為22人。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，將近80%的同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習。而且相比上學(xué)期，有著(zhù)諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫(xiě)認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯；但讓我擔憂(yōu)的是：有幾位同學(xué)對待學(xué)習那種懶散的態(tài)度沒(méi)有變，存在著(zhù)一些問(wèn)題。就我語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講：
1、學(xué)習基礎有點(diǎn)薄弱。六年級的學(xué)生接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂(lè )觀(guān)，原因是之前的基礎薄弱，這學(xué)期我決定在新課上完之后，會(huì )帶著(zhù)學(xué)生對基礎知識做一個(gè)系統的復習，希望同學(xué)們能在老師的要求下，不折不扣地完成自己的任務(wù)。
2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。堅持每天晚上讀課外書(shū)至少40分鐘，每天認真完成日記。這兩項作業(yè)有不少同學(xué)是在應付，根本不是用心去做的。這也是學(xué)習態(tài)度不端正的一個(gè)表現。
3、學(xué)習態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，未形成良好的學(xué)習習慣。比如說(shuō)我們語(yǔ)文作業(yè)中的預習這項作業(yè)，將近一半的學(xué)生就照抄工具書(shū)，上課檢查朗讀或是提問(wèn)某些字詞意思時(shí)，一站起來(lái)就目瞪口呆；還有些同學(xué)根本就沒(méi)把預習當成一項作業(yè)，語(yǔ)文書(shū)空白一片。一篇課文的教學(xué)效果好與不好很大程度上取決于學(xué)生預習的充不充分。預習的常規步驟，即讀課文，識字詞，理層次，明意思。
4、少數幾位同學(xué)在學(xué)習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學(xué)老是應付老師檢查。我本著(zhù)不會(huì )放棄任何一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，對這些學(xué)生滿(mǎn)懷期待。幫助他們做到堅持不懈。課堂上積極參與，舉手發(fā)言；課后復習鞏固；遇到不懂的問(wèn)題一定要請教，不能得過(guò)且過(guò)。在這我有一個(gè)想法，就是希望我的“幫扶”計劃在班里大面積的實(shí)施。學(xué)習好的同學(xué)在自己學(xué)有余力的情況下去幫助學(xué)困生，愛(ài)護他們，輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學(xué)習興趣，讓他們走出困境。這也是“送人玫瑰，手有余香”呀！
二、在行為規范方面的問(wèn)題
我們六年級某些學(xué)生紀律性、自覺(jué)性不強，有待我們進(jìn)一步加強管理。
1、早讀來(lái)到教室沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，不能抓緊時(shí)間讀書(shū)。
2、中午不少學(xué)生早早就來(lái)到教室，但沒(méi)有在教室認真做作業(yè)、看書(shū)，而是坐著(zhù)發(fā)呆。
3、課間操和放學(xué)路隊做的還不夠規范。
以上這些就要求我們同學(xué)們自己加強自身管理，不能事事、時(shí)時(shí)都要老師去看著(zhù)，要自覺(jué)。只有各方面都做到規范了，才能形成良好的學(xué)習風(fēng)氣、學(xué)習環(huán)境，提高我們的學(xué)習成績(jì)。
三、我的希望
1、希望每個(gè)同學(xué)養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，如果在學(xué)習上遇到什么問(wèn)題及時(shí)和老師溝通交流。
2、畢業(yè)班老師經(jīng)常坐在一起商量提高學(xué)困生成績(jì)的對策。
3、學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習方法的交流。
4、希望畢業(yè)班的學(xué)生暫時(shí)不參加興趣小組的活動(dòng)。
5、倡導繼續開(kāi)展畢業(yè)班月考活動(dòng)，目的能對學(xué)生起到很好的激勵作用。
我堅信：通過(guò)我們的共同努力，一定不會(huì )辜負學(xué)校對我們的期望。
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿2
大家好！
對于“強化升學(xué)意識，抓好邊緣學(xué)生”這個(gè)話(huà)題，我覺(jué)得應該從以下幾方面做起：
一、定目標。
老師找每個(gè)學(xué)生，以談心的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生準備上什么樣的高中？然后老師和學(xué)生一起來(lái)定目標。不同的學(xué)生有不同的目標。比如對于頂尖的學(xué)生，我們可以鼓勵他們上省會(huì )的中學(xué)。那就是全河南省的競爭，你是否準備好了？較好的學(xué)生我們可以鼓勵他們上平頂山的學(xué)校！那是全平頂山市的競爭，你的位置在哪里？對于中等學(xué)生，我們要求他們能考上統招就不走分配生；對于中等偏下的學(xué)生學(xué)生，我們鼓勵他們走分配生，不讓家長(cháng)托人找關(guān)系還要掏高價(jià)上學(xué)。其余的。學(xué)生也不能放棄，我們可以抓他們的及格率！老師指導學(xué)生定的目標一定是跳一跳，夠得著(zhù)的，不切實(shí)際的目標就是去了定目標的意義。
二、多溝通。
溝通包括三方面：
1、和學(xué)生的溝通。我一直認為和學(xué)生的溝通一定要走進(jìn)學(xué)生心靈，否則這個(gè)溝通可能就變成了一種嘮叨！溝通的方式也是多種多樣的，比如個(gè)別面對面的交流，文字的交流，一個(gè)鼓勵的眼神，甚至是輕輕的一個(gè)拍肩膀的動(dòng)作也是交流和溝通，有時(shí)候肢體的語(yǔ)言勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，因為我們都知道此時(shí)無(wú)聲勝有聲！
2、和各任課老師的溝通。
利用各種機會(huì )和任課老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現，作業(yè)完成的情況等。經(jīng)常出現的問(wèn)題是什么？這樣班主任和任課就能夠更全面的了解這些學(xué)生，八科老師對這些學(xué)生齊抓共管，效果肯定比班主任孤軍奮戰要好得多！再說(shuō)學(xué)生的成績(jì)本來(lái)就是個(gè)任課老師共同努力的結果。
3、和學(xué)生家長(cháng)溝通。
我們要充分利用家長(cháng)會(huì )，校信通，手機等多種渠道和家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)匯報學(xué)生在校的學(xué)習情況、思想動(dòng)向，同時(shí)班主任也可以向家長(cháng)了解學(xué)生在家的學(xué)習動(dòng)態(tài)。以便有針對性和學(xué)生談心。
三、重視班級管理
1、抓好班級紀律及養成教育；
2、抓好零碎時(shí)間的利用。比如早讀上課前十分鐘，下午上課前二十分鐘是否充分的利用上了？學(xué)生是否利用上課，預備和下課的時(shí)間向老師提問(wèn)題了？如果每天比別人多學(xué)30分鐘，那么一星期五天下來(lái)可以比別人多做一套數學(xué)卷子和一套物理卷子。
3、提高學(xué)習效率。時(shí)間是有限度的，因為離中找考試只剩下106天，要想快速提高成績(jì)必須有自己的行之有效的學(xué)習方法。
從上學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們就提出抓邊緣學(xué)生，其實(shí)邊緣學(xué)生的工作最難做。他們之所以成為邊緣學(xué)生一定有不同的問(wèn)題存在，比如學(xué)習缺乏毅力，懶惰，時(shí)間觀(guān)念不強，情緒不穩定等；他們既想取得好成績(jì)又不想去下功夫，只有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)，這就需要我們班主任既要細心又要有耐心的去對待他們。能促進(jìn)一個(gè)是一個(gè)，不輕言放棄！我還想如果能讓完形教育的體驗式學(xué)習應用到學(xué)生身上，那樣的效果一定會(huì )很好！
我以上所說(shuō)的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好！今天能敞開(kāi)心扉和大家交流真是一件快樂(lè )的事情！班主任工作又忙又累，我們可以讓身體累，但是一定要保持愉快的心情��！
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿3
我擔任班主任20多年，會(huì )因此忙碌，也會(huì )因此煩惱，更多的時(shí)候是感動(dòng)、開(kāi)心。就在上個(gè)星期六，已畢業(yè)15年的學(xué)生請我去參加他們的同學(xué)聚會(huì )，看著(zhù)當年的1米3左右的小不點(diǎn)，如今長(cháng)成了1米76的健壯小伙，當年的調皮鬼如今變得文質(zhì)彬彬，我很是欣慰。作為班主任我慶幸自己一直以來(lái)能以愛(ài)來(lái)澆灌每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。一個(gè)班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因為差生學(xué)習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些后進(jìn)生真的無(wú)藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(cháng)。
一、以愛(ài)心撫慰他們的心靈
在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著(zhù)學(xué)習好、表現好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì )強化一部分同學(xué)的自負心理，班主任的冷淡則強化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。
二、以誠心贏(yíng)得他們的信任
與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強。因為學(xué)習不好或紀律差，長(cháng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見(jiàn)，以誠對待，切忌動(dòng)不動(dòng)當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì )刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應表現在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)過(guò)程中克服處身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的`舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、以耐心期待他們轉化
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉化積極創(chuàng )造條件，古人云：“教也者，長(cháng)善而救其失才也�！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
因為后進(jìn)生在學(xué)生時(shí)代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問(wèn)題上，教師以愛(ài)心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵他們成長(cháng)，老師的這份愛(ài)心永遠藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的教師們，對后進(jìn)生多一份愛(ài)，少一份斥責，一定會(huì )取得好的收效。
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、各位班主任：
下午好！去年去北京參加了全國百名中小學(xué)骨干班主任國家級研修班的學(xué)習，回來(lái)后承擔了本縣中小學(xué)班主任遠程培訓的輔導教師工作。首先感謝領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我大開(kāi)了眼界�，F在，領(lǐng)導讓我把學(xué)習過(guò)程中所得與大家交流交流，說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得挺有壓力。原因是：
一、我現在面對的各位，都是業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、責任心強的班主任，大家比我更有工作經(jīng)驗，更具實(shí)踐智慧，讓我給大家說(shuō)點(diǎn)什么，有點(diǎn)班門(mén)弄斧的感覺(jué)。
二、班主任工作是學(xué)校管理工作中的重頭戲，涉及到方方面面、千頭萬(wàn)緒，復雜而瑣碎。我該從哪里找到突破口或者說(shuō)找到切入點(diǎn)，跟大家談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯膶W(xué)習體會(huì )呢？在20xx年全國萬(wàn)名中小學(xué)班主任國家級遠程培訓過(guò)程中，教育部基礎教育司請動(dòng)了著(zhù)名的多學(xué)科^專(zhuān)~家好幾十人的龐大陣營(yíng)，選取了班主任工作中六個(gè)模塊四十八個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)門(mén)圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任”六個(gè)模塊，對班主任進(jìn)行了為期兩個(gè)月的遠程培訓。如果把這些內容匯編成書(shū)籍，將是洋洋灑灑的六大本厚書(shū)。其中每一個(gè)情境、每一個(gè)案例，都有不同的處理策略�，F在，我該從哪里切入呢？此刻的我分明感到“老虎吃天，無(wú)從下口”的困惑。不管怎樣說(shuō)，非常感謝領(lǐng)導對我的信任，感謝大家對我的支持，下面就我的學(xué)習體會(huì )，跟大家談?wù)勅齻�(gè)方面話(huà)題。說(shuō)得不好的地方，請大家批評指正。
一、關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)化
任小艾主任曾在20xx年安慶市舉辦的“首屆全國中小學(xué)班主任創(chuàng )新工作論壇”上說(shuō)，國家將著(zhù)手進(jìn)行“班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化”培訓，讓班主任隊伍逐步走上“專(zhuān)業(yè)化道路”，將可能設立專(zhuān)門(mén)針對班主任工作的一套資格評審制度、職稱(chēng)制度、津貼制度等等，也就是意味著(zhù)有一部分老師將專(zhuān)職從事班主任工作�！鞍嘀魅螌�(zhuān)業(yè)化”可謂大勢所趨。
的確如此。20xx年在北京學(xué)習期間，基礎教育司宋永剛副司長(cháng)也發(fā)表過(guò)這樣的講話(huà)。班主任培訓課程導師組負責人周衛研究員為學(xué)員答疑的時(shí)候說(shuō)：“作為“專(zhuān)業(yè)”要求來(lái)說(shuō)，大概有這幾個(gè)條件：首先，要制定專(zhuān)業(yè)標準和任職資格�，F在教師有任職資格。班主任還沒(méi)有制定任職資格，也還沒(méi)有建立一個(gè)班主任的專(zhuān)業(yè)標準。另外，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，要建立它的職稱(chēng)系列。我們現在各個(gè)學(xué)科的老師是有職稱(chēng)系列的。教育部領(lǐng)導也提出來(lái)，要把班主任的業(yè)績(jì)作為聘任、獎勵、晉升職稱(chēng)的重要參考依據。但是，還沒(méi)有建立班主任專(zhuān)業(yè)的職稱(chēng)系列。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，應該有它的組織和團體，我們全國也還沒(méi)有這樣的班主任研究會(huì )或者自己的教師團體。另外，就是要設立班主任的專(zhuān)業(yè)崗位津貼，應該把責、權、利統一起來(lái)。班主任的津貼應該和他承擔的職責、付出的勞動(dòng)相匹配�！疤岣甙嘀魅蔚慕蛸N、改善班主任待遇、解決班主任后顧之憂(yōu)”這些內容，在班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中將不會(huì )再只是理想。
二、做一個(gè)反思型的班主任
反思是一個(gè)很時(shí)髦的詞，也是一個(gè)和熱門(mén)的詞。我們生活在一個(gè)教育概念滿(mǎn)天飛的時(shí)代，究竟什么是反思？我們應該怎樣理解反思？大家都認為，反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要手段，是理論和實(shí)踐的對話(huà)。也許我們很多老師聽(tīng)過(guò)葉瀾教授的話(huà)，她說(shuō)：“如果一個(gè)老師寫(xiě)教案寫(xiě)一輩子不見(jiàn)得成為名師，但是寫(xiě)反思寫(xiě)三年就大有可能成為名師�！币驗槌砷L(cháng)本身是一個(gè)技術(shù)性很強的事情，比如說(shuō)反思字面理解就是反反復復地思考，但是這里面有兩個(gè)本質(zhì)問(wèn)題，一是思考什么？二是怎么思考？
第一、從“思考什么”來(lái)說(shuō)反思分為兩類(lèi)：
1.目標性反思{或者叫價(jià)值性反思）。
就是永遠知道想做什么，想實(shí)現什么，包括教育是什么，對自己職業(yè)的本質(zhì)理解，對人性的本質(zhì)的理解和對我們所從事的班主任工作的本質(zhì)理解。例如，你開(kāi)這節班會(huì )課，不管它形式上多么復雜，多么熱鬧，多么讓孩子感動(dòng)，但是這里面永遠有兩個(gè)問(wèn)題你必須回答，就是你為什么要確立這個(gè)主題及你通過(guò)這個(gè)主題想干什么？這是一個(gè)前提性的反思。對教育、對學(xué)生、對人性、對生命的本質(zhì)理解都屬于前提性反思。
2.反思的第二個(gè)內容是策略性反思或技術(shù)性反思。
教育是永遠留有遺憾的藝術(shù)，我們每天都不可能復制前一天，但是我們反思的時(shí)候，無(wú)外乎同一件事，當我們回味的時(shí)候總會(huì )評價(jià)其策略得失。我們當時(shí)怎樣做？我們?yōu)槭裁催@樣做？如果可以重新來(lái)一遍，還能怎么做？我們把這幾個(gè)問(wèn)題弄明白，然后總結經(jīng)驗，查找遺憾，為下一步的工作準備，如果我們反反復復思考，最后得出結論都是別人不好，是社會(huì )不行了，家長(cháng)的素質(zhì)太低了，孩子們已經(jīng)無(wú)可救藥了，唯獨不反思我還有什么改進(jìn)的余地，這種反思是完全無(wú)效的反思，只會(huì )越反思越讓自己退步。
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿5
每周一節的班會(huì )課的利用價(jià)值真的很高。如何利用這一有限的時(shí)間，有計劃、有目的地上好每一節班會(huì )課，以提高班級管理效率，還真是一個(gè)非常值得研究和探討的課題。我認為班會(huì )課應從班級的實(shí)際出發(fā)，別成“自學(xué)課”，“作業(yè)課”、“輔導課”或是“訓斥課”就可以了。
一、要有計劃性。
班會(huì )課的內容廣泛，但是別太隨意。有計劃地安排班會(huì )活動(dòng)，分長(cháng)短期計劃，使其真正成為班主任工作計劃中的一部分。我們班級長(cháng)期教育目標就是孝敬父母，尊敬老師，這個(gè)思想靠長(cháng)期的灌輸，一個(gè)連父母都不孝敬的孩子，不可能與同學(xué)友好相處，不可能努力學(xué)習的，于是定期召開(kāi)主題班會(huì )，比如“陪母親散布”“學(xué)會(huì )感激”“走進(jìn)親情”，去年教師節的主題班會(huì )課“感謝老師”很成功，學(xué)生和老師的印象都很深刻。
二、要有針對性。
班會(huì )課的針對性，也正是實(shí)現班級短期計劃，所謂針對性就是要從班級剛剛發(fā)生的事情出發(fā)，確定主題，選擇材料，有的放矢。例如，學(xué)生行為不規范，學(xué)習習慣不好，就召開(kāi)一個(gè)習慣決定命運的班會(huì )課，選擇剃頭徒弟的壞習慣故事，選擇主題“細節與素養”“細節決定命運”，學(xué)生之間感情太親密，就選擇主題班會(huì )“當暗香飄過(guò)”“花開(kāi)應有時(shí)”，不去直接指責他，是全班同學(xué)一同分析同學(xué)關(guān)系，早戀的學(xué)生止步，沒(méi)有早戀學(xué)生不講不傳，防止弄假成真；每次大考前的班會(huì )課就尤為重要，有些內容是刺激優(yōu)生，比如：“玻璃杯中的跳騷”，“為什么是尖子生”有些是激勵后進(jìn)生，比如：“獅子和羚羊奔跑”的故事和“我的青春我做主”；班級有幾個(gè)女孩子學(xué)習上很累，很苦，但是成績(jì)不理想，除了單獨指點(diǎn)之外，就怎樣學(xué)好初二數學(xué)，召開(kāi)主題班會(huì )，題目“優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”和“花開(kāi)不敗”“我的優(yōu)勢與不足”“挫而不折”，幫助學(xué)生查原因，告訴學(xué)生初中三年的三個(gè)階段，從認真，到勤奮，到刻苦，即鼓勵學(xué)生堅持不懈又問(wèn)問(wèn)學(xué)生“三習一�！蹦阕龅搅藛�？我對學(xué)習方法指點(diǎn)這樣的班會(huì )課開(kāi)的較多，少些訓斥，多多指點(diǎn)，這樣的班會(huì )課學(xué)生還是能夠接受，主題“時(shí)間管理”針對學(xué)生盲目無(wú)計劃，“走進(jìn)名家”“走進(jìn)名�！贬槍W(xué)生有遠大理想的，發(fā)現六班學(xué)生閑言碎語(yǔ)很多，接話(huà)搶話(huà)現象，我就給學(xué)生播放中國人民大學(xué)金正坤教授的講話(huà)藝術(shù)，利用專(zhuān)家的話(huà)告訴學(xué)生，說(shuō)話(huà)數量與人的地位成反比，幼兒園孩子從早說(shuō)到晚，之后很多學(xué)生這方面有改變。
三、要有趣味性
有些學(xué)生不喜歡上班會(huì )課，并對班會(huì )有厭煩情緒。這是班會(huì )課既要注意它的思想性，又要注意它的趣味性，寓班會(huì )的教育內容于娛樂(lè )之中。偶爾買(mǎi)點(diǎn)小獎品，召開(kāi)語(yǔ)文知識搶答賽，開(kāi)新辭典，百科知識競賽，這樣的班會(huì )課，我說(shuō)了這么多的班會(huì )課都用了課件，這些課件都存在我的電腦中，并且這些課件不是我個(gè)人做的，是我出資購買(mǎi)了一個(gè)網(wǎng)站，下載了非常多的班會(huì )課件，內容包羅萬(wàn)象，并且相同內容的課件也很多，供大家選擇，容量很大，那個(gè)老師不嫌棄，用得著(zhù)，我可以提供對于班會(huì )課一點(diǎn)建議，一點(diǎn)思考，是不是每周的班會(huì )課時(shí)間放在周一的第一節要比現在的周末最后一節效果更好一點(diǎn)。
在諸多的班級事務(wù)上，分輕、重點(diǎn)，主要矛盾和次要矛盾，加上恰到好處的處理，會(huì )有事半功倍的效果，班級工作主要是配合學(xué)校學(xué)習衛生紀律規范，班主任做到眼勤嘴勤手勤，就是最好的方法，除這些之外，我在六班還作了點(diǎn)事情。
修建心靈的堤壩，建立道德底線(xiàn)，成才首先要成人，培養學(xué)生的'公德心正義感，不自私不任性，培養勤快積極的態(tài)度，克服自主性差，要求思想品質(zhì)是優(yōu)秀的，道德水準是高尚的，這些與年段的自主學(xué)習是相輔相成，品質(zhì)優(yōu)秀的中學(xué)生一定知道努力學(xué)習，并且這樣的學(xué)生也能正確看待老師的批評教育，我帶的學(xué)生堅決不允須在老師批評時(shí)候反嘴，對老師有不尊敬的行為，如果發(fā)生這些行為，就像嚴厲的父親教育自己孩子一樣教育他，讓他心靈一顫，使他知道這類(lèi)事件是老師深?lèi)和唇^的，這是道德底線(xiàn)，以后想都不能想這類(lèi)事情。
形成正確輿論，開(kāi)始的六班學(xué)生明顯的缺點(diǎn)是對老師挑剔，學(xué)生在教室在家里談老師的這里不好，那里不好，這是不正確的，我們每個(gè)老師都是優(yōu)秀的，我的教育是讓學(xué)生適應老師適應學(xué)校適應社會(huì )的，只能改變自己不能改變環(huán)境，然后強調在課間休息時(shí)候同學(xué)之間說(shuō)到的話(huà)題一定要避開(kāi)游戲、網(wǎng)絡(luò )等等不利于學(xué)習的事情。
制定明確的班級制度，舉報調查制和舉報不調查制，例如抄作業(yè)，吃零食等就是班干部匯報后不調查，不給學(xué)生辯解的機會(huì )，像學(xué)生早戀、同學(xué)之間的不禮貌等就是舉報調查制，給學(xué)生解釋的機會(huì )，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，現在的中學(xué)生不但喜歡才華橫溢的老師，也更喜歡能和學(xué)生平等相處的老師，每次我在班級講過(guò)之后，像全班問(wèn)一聲，哪名學(xué)生還有事情嗎，給學(xué)生詢(xún)問(wèn)理解的時(shí)間和機會(huì )，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，時(shí)間長(cháng)了以后，學(xué)生有主人的意識；午休時(shí)候，先到班級督促一下，借機了解學(xué)生的午飯吃得怎樣，然后告訴學(xué)生，老師去午睡了，不來(lái)檢查了，大家要好好休息，相反的說(shuō)法就是，“中午不好好休息，抓到后嚴厲處分”，拉開(kāi)了師生距離，就有了貓和老鼠的游戲。
善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，正確對待學(xué)生錯誤，比如作業(yè)中肯定有些潦草不公整的，那么課堂上面對所有學(xué)生，就點(diǎn)名表?yè)P作業(yè)中態(tài)度好的，準確率高的，差生作業(yè)利用課堂巡視時(shí)候到他身邊，悄悄的說(shuō)，或者課間操時(shí)候，站到他身邊對學(xué)生小聲說(shuō)：“昨天作業(yè)有三處錯誤，自己查出原因，是上課溜號還是計算錯誤”，學(xué)生會(huì )想老師很在意我，對一些學(xué)生一次兩次就有明顯效果，學(xué)生還有一些類(lèi)似的錯誤采取提醒不用批評的方法。比如校服�；樟闶澄抑篮缶驼{侃她幾句，在學(xué)生老師都不生氣的情況下解決了問(wèn)題，甚至能做到微笑著(zhù)指責學(xué)生錯誤，就到了更高的境界了，這種方法也適合大考前的鼓勵，和學(xué)生相遇的瞬間叫到身邊來(lái)，看著(zhù)他的眼神和他認真的說(shuō)，“距離大考很近了，準備了嗎？拼搏一回，看看自己的實(shí)力，也讓爸爸媽媽高興一次，能做到嗎？”中學(xué)生會(huì )明白這些道理的，說(shuō)了很多，作了很多，六班學(xué)生變得深沉成熟，課堂氣氛好，看問(wèn)題深刻，但是六班還是和兄弟班級有差距，有很多缺點(diǎn)不能糾正，比如，六班學(xué)生愛(ài)追時(shí)尚，愛(ài)穿戴帽子的上衣，愛(ài)戴白色大塊手表等事情，讓我束手無(wú)策，愿意和大家討論解決方法。
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導，老師們：
大家下午好！
我這學(xué)期帶六年級四班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這個(gè)班三四年級我帶過(guò)，五年級由于支教中斷一年，所以班級的基本狀況是比較了解的�，F對班級的現狀以及今后的打算措施與大家交流如下，有不到之處請批評指正。
一、學(xué)情分析及措施
1、兩極分化比較嚴重。據了解，這班的英語(yǔ)優(yōu)秀率與平行班相差不遠，但是平均分比一班底個(gè)7、8分。這說(shuō)明后進(jìn)生比較多，不及格人數較多，甚至有十幾二十幾分的情況。
2、學(xué)習態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，未形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。不客氣地說(shuō)，70個(gè)學(xué)生，每天早上近10人作業(yè)不能按時(shí)交上來(lái)，特別是每周一早�？赡苁橇昙墝W(xué)生的特點(diǎn)，不太積極參與課堂活動(dòng)，無(wú)論是討論探究的問(wèn)題，還是淺而易懂的提問(wèn)，沒(méi)有參與的興趣，舉手發(fā)言的甚少，課堂上難得看到活躍的氣氛和熱烈的場(chǎng)面。
3、家長(cháng)配合的力度不夠�？傆胁糠旨议L(cháng)不能按老師的要求檢查孩子的作業(yè)并按要求簽字與老師進(jìn)行有效的溝通。作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完的'簽字完成了所有的作業(yè)。沒(méi)有背會(huì )的簽字已背會(huì )等。
二、措施
針對存在的問(wèn)題初步有以下打算與措施，與大家探討：
1、抓住40分鐘課堂教學(xué)。為了調動(dòng)學(xué)生課堂上學(xué)習的積極性，參與課堂活動(dòng)的積極性，充分利用多媒體課件呈現操練。創(chuàng )設較為真實(shí)的情景呈現，使學(xué)生善思，樂(lè )學(xué)，提高學(xué)習效果。
2、作業(yè)設計的設計可根據學(xué)生基礎分層要求、分類(lèi)進(jìn)行。如基礎薄弱的學(xué)生可以不讓讓其仿寫(xiě)句子而改為抄寫(xiě)句子來(lái)降低難度，背不過(guò)的讓其讀熟即可。同時(shí)也要及時(shí)糾錯，對與有錯的，未簽字，沒(méi)有完成某一項作業(yè)，沒(méi)有翻譯等存在問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)記錄下來(lái)，及時(shí)反饋給家長(cháng)取得家長(cháng)的配合，同時(shí)讓其及時(shí)改錯。問(wèn)題解決了的學(xué)生在記錄本上劃掉其名字。老師課多忙不過(guò)來(lái)讓科代表督促完成。
3、扎實(shí)基礎，落實(shí)細節。每個(gè)單元的重點(diǎn)句型和四會(huì )詞要多聽(tīng)促記憶，let’s talk多檢查背誦。讓小組長(cháng)每天檢查必背的課文一篇作為日常作業(yè)，然后根據組長(cháng)的記錄反饋及時(shí)與家長(cháng)溝通交流，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。課前三到五分鐘抽查背誦，讓個(gè)別學(xué)生板書(shū)單詞檢查單詞記憶等。
4、嚴抓班級紀律，保證學(xué)習效率。對于上課不認真聽(tīng)講的可以單獨談心了解情況，自空能力差的讓其坐在第一排，老師隨時(shí)監督督促提醒起認真聽(tīng)講。
5、成立“互幫互學(xué)”小組。學(xué)習能力強的孩子調動(dòng)學(xué)習能力弱的孩子，共同促進(jìn)，并且在這幾組間展開(kāi)競賽�？茨且唤M的'進(jìn)步最大。給予獎勵。
6、高年級學(xué)生也需要鼓勵，引入什么樣的競爭機制，是我目前正在考慮的一個(gè)問(wèn)題，也希望大家給予建議。
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿7
很高興在這樣的場(chǎng)合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學(xué)提供這個(gè)交流的平臺。班主任工作事無(wú)巨細，頭緒繁雜，同時(shí)它也是一門(mén)很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話(huà)題，我覺(jué)得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實(shí)效性的體現，更是我們一線(xiàn)的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點(diǎn)。
1、信心是第一要素。
畢業(yè)班學(xué)生整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會(huì )逐漸分化成兩個(gè)“派別”：一個(gè)是勤奮學(xué)習，致力于考高中的派別；另一個(gè)則是得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事，沒(méi)有目標的混日子型的派別。這在第一學(xué)期尤其明顯，第二學(xué)期隨著(zhù)部分學(xué)生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問(wèn)題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問(wèn)題，必需要對癥下藥，找到問(wèn)題的根源。我認為學(xué)生面對學(xué)習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。
如何幫助學(xué)生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。
首先，我會(huì )把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學(xué)生覺(jué)得老師堅信他們每一個(gè)人都是有潛力的，而不是帶著(zhù)有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會(huì )逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進(jìn)生更是一股心理?yè)嵛縿�，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來(lái)，從而被進(jìn)一步轉化成學(xué)習的動(dòng)力。
其次，個(gè)別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰斗力，最好能照顧到全體，一個(gè)學(xué)期能與每一位學(xué)生至少有一次的個(gè)別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場(chǎng)、教室，都可以成為師生交流的場(chǎng)所。每一次的交流不一定要多長(cháng)時(shí)間，甚至可以是簡(jiǎn)單問(wèn)候式的，當然特別問(wèn)題需要急需解決的另當別論了。另外，與學(xué)生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不善于語(yǔ)言交流的學(xué)生很有效。這種交流每間隔三到四個(gè)星期一次即可，不可過(guò)多，否則學(xué)生會(huì )把它當成新的作業(yè)負擔。
2、班風(fēng)是班級靈魂
班風(fēng)建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風(fēng)建設不是集中開(kāi)展運動(dòng)式的活動(dòng)就能完成的，它是靠長(cháng)時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的，是在小升初進(jìn)入七年級時(shí)就應該開(kāi)始的。帶過(guò)班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風(fēng)后，接下來(lái)就會(huì )“輕松”很多。雖然隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，會(huì )有不同時(shí)期特定的問(wèn)題出現，但應該不會(huì )成為普遍性、廣泛性而無(wú)從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺(jué)，班風(fēng)建設的最佳時(shí)期就是七年級，學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境，他們不僅在感觀(guān)上直接感受到了與小學(xué)不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)是比較容易引導的。經(jīng)歷過(guò)八年級的動(dòng)蕩期后，進(jìn)入九年級，如果良好的班風(fēng)還沒(méi)能形成的話(huà)，是要付出相當大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的。
我剛好經(jīng)歷了這樣的一個(gè)班級，學(xué)生們普遍對他們自己已沒(méi)有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學(xué)習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說(shuō)、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。
信心鼓勵是首要的。，我給每個(gè)人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績(jì)分析，并附有點(diǎn)評（鼓勵和建議的話(huà)語(yǔ)），開(kāi)學(xué)報名的班會(huì )上我足足開(kāi)了兩個(gè)小時(shí)的班會(huì )，學(xué)生至今印象深刻。
在接下來(lái)的時(shí)間里，每周我都會(huì )根據我觀(guān)察到的或是了解到的班級情況進(jìn)行匯總分析，精心確定主題，開(kāi)好班會(huì )課。漸漸的，學(xué)生就有了一種對每周班會(huì )課的期待，因為他們在班會(huì )課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養出一個(gè)愛(ài)集體，敢擔當的班干隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結合了學(xué)生民主選舉和任課教師意見(jiàn)的辦法確定一個(gè)人員精簡(jiǎn)但又務(wù)實(shí)的團隊。在經(jīng)過(guò)不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來(lái)了。
合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會(huì )做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學(xué)生感受到班主任的嚴格、公正。
對學(xué)生的承諾我也會(huì )及時(shí)兌現，也必須及時(shí)兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學(xué)生的信任。
學(xué)生有了信心，自然能逐步形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來(lái)加以實(shí)施了。
愚見(jiàn)敬請各位指點(diǎn)。
小學(xué)班主任座談會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位家長(cháng)：
你們好！
非常高興你們能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加今天的家長(cháng)會(huì )，在這里我向各位家長(cháng)表示衷心的感謝！同時(shí)感謝你們長(cháng)期以來(lái)對我們工作的支持與幫助。今天我是懷著(zhù)一顆坦誠的心在這里跟大家交流想法，如果我下面說(shuō)的話(huà)你有不同看法可以提出來(lái)我們一起商議。
班級基本情況
我班有47人，學(xué)習成績(jì)比較好的約占全班人數的百分之七十，其余的學(xué)生的學(xué)習、紀律都有待提高。為了管好這個(gè)班，我設法貼近學(xué)生，課間與他（她）們一起游戲、說(shuō)笑、溝通思想。親其師，信其道。在我的努力下，現在孩子們都愿意與我交流。孩子們無(wú)論是在學(xué)習上，還是在紀律上都程度不同的有所提高。我在班內開(kāi)展了人人做班級小主人的活動(dòng)，做到班內事事有人管，人人有事干。如：***同學(xué)負責每天關(guān)門(mén)，***負責每天檢查窗戶(hù)是否關(guān)好，還有管理圖書(shū)的、檢查個(gè)人衛生的等等。這些孩子都很負責。關(guān)心班集體的越來(lái)越多。孩子們都能做到拾金不昧。像***、***等，拾到人民幣都能做到交還給失主或者交給老師。
本班學(xué)習存在的問(wèn)題
1、學(xué)習方法不科學(xué)：具體表現在出力不少但效果不佳。沒(méi)有養成預習和復習的良好習慣，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習的習慣。
2、學(xué)習主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題，一部分同學(xué)把學(xué)習當作任務(wù)來(lái)完成，甚至有的學(xué)生把作業(yè)當成負擔，時(shí)常完不成作業(yè)。沒(méi)把學(xué)習當成自己的事業(yè)，所以成績(jì)不理想。
3、自信心嚴重不足：特別是一部分學(xué)習有困難的同學(xué)，由于學(xué)習落后，對學(xué)習失去興趣，這要加強正面引導。
4、學(xué)生的一些良好習慣沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生，是學(xué)習習慣差了一點(diǎn)，對此，我會(huì )更進(jìn)一步加強引導，希望家長(cháng)能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決。
對家長(cháng)的幾點(diǎn)建議
孩子們的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育。相信各位家長(cháng)會(huì )一如既往，繼續配合做好工作：
�。�1）與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚，多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。
�。�2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。
�。�3）真正關(guān)心孩子的學(xué)習。
首先是熱情支持。父母對孩子學(xué)習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境�？措娨晻r(shí)盡量控制音量，不賭博，不干擾孩子學(xué)習；孩子學(xué)習用的文具、書(shū)籍要給他們隨時(shí)添置。其次是認真督促。由于孩子的自控能力差，當遇到孩子放學(xué)后把書(shū)包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊看電視時(shí)，父母就應勸導孩子。
第三是仔細檢查。文化水平低的父母雖不一定能看懂孩子的作業(yè)，但也要仔細檢查孩子的作業(yè)本，因為作業(yè)可以反映出孩子的學(xué)習情況。如果發(fā)現作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫(huà)，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問(wèn)原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度和良好的習慣。
�。�4）、多讀健康有益的課外書(shū)。這就希望家長(cháng)們督促好孩子，讓其養成好的閱讀習慣。
�。�5）、衷心的希望家長(cháng)不要溺愛(ài)孩子，重，就重在心里。有的家長(cháng)一味地寵著(zhù)孩子，這樣對他們成長(cháng)并不好。
�。�6）、鼓勵孩子多參加學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)。其實(shí)在活動(dòng)中，是最鍛煉人的。
我希望我的每個(gè)學(xué)生從今天起會(huì )有一個(gè)新的開(kāi)始，為了你的孩子的將來(lái)，讓我們從現在開(kāi)始一起努力、一起配合來(lái)完成這個(gè)目標吧。希望下次相見(jiàn)時(shí)我能跟每一位家長(cháng)說(shuō)：你的孩子很優(yōu)秀！
我的發(fā)言結束，謝謝大家！
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