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青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言

時(shí)間:2022-07-26 13:21:29 發(fā)言稿 我要投稿

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言1

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的同事們:

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言

  大家下午好!

  轉眼間,來(lái)到實(shí)高已近一年,很高興能有此機會(huì )向大家匯報我這段時(shí)間的工作與感悟。

  首先,能成為鄭州市實(shí)驗高級中學(xué)的一名教師,我特別感恩學(xué)校與領(lǐng)導,心懷這份感恩我認真備課、上課、觀(guān)評課,堅持寫(xiě)教學(xué)反思,盡心盡力做一名導師,成功開(kāi)設一門(mén)校本課程等等這些工作在此不再一一贅述,因為我認為這是我本就應該做好,而且應該做的更好的工作,我會(huì )繼續努力的。

  下面,我圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞:成長(cháng)與希望,簡(jiǎn)單談一談我的工作感悟。

  一、成長(cháng)

  作為一名青年教師,雖然我還有很多不足,但是我享用“不可思議”一詞來(lái)形容我在實(shí)高的成長(cháng),這并不夸張,因為實(shí)高確實(shí)有讓它發(fā)生的沃土,從之前大家的發(fā)言中就可以感受得到。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚的教育決策、精細化的學(xué)校管理、制度化的教學(xué)常規、濃郁的教研與學(xué)習氛圍等等這一切都不斷助推我成長(cháng)。其中讓我感觸最深的就是領(lǐng)導對我們的信任。記得郅校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),他相信把我們安排到學(xué)校任何一個(gè)工作崗位上,我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說(shuō):你們是最優(yōu)秀的'。正是這樣的信任,讓我有機會(huì )、有勇氣去做一些當時(shí)可能感覺(jué)很痛苦,但當你完成時(shí)會(huì )發(fā)現收獲特別大的事情。這對于我的成長(cháng)所起的作用是巨大的,是不可替代的,也是在其他學(xué)校無(wú)法得到的。

  二.希望

  我想,作為一名青年教師,作為年輕人,沒(méi)有什么比“希望”更加珍貴的了。而在實(shí)高,我能夠時(shí)刻感受到它。有幸能與一所有著(zhù)無(wú)限發(fā)展空間的新學(xué)校共同成長(cháng),這使得我的教育事業(yè)、甚至我的生活也有了無(wú)限可能,充滿(mǎn)希望。

  也許我們沒(méi)有其他學(xué)校的老師過(guò)得“安逸”,但是“安逸”只會(huì )增加人的惰性。他們永遠也無(wú)法體會(huì )我們全體實(shí)高人帶著(zhù)希望共同前進(jìn)的勇氣與斗志,更感受不到作為一名創(chuàng )業(yè)者通過(guò)努力不斷收獲時(shí)的欣喜與感動(dòng)。

  最后,我想說(shuō),我會(huì )帶著(zhù)這份希望,心懷感恩,繼續努力,不斷成長(cháng),爭取能為實(shí)高的發(fā)展貢獻一份力量。感恩大家!

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同事:

  大家好!

  能在這里發(fā)言我很榮幸,也很激動(dòng),感謝學(xué)校對我們青年教師的信任和栽培,為我們搭建各種平臺幫助我們成長(cháng),感謝各位前輩尤其是我的師傅和我們教研組的老師平時(shí)對我的關(guān)心、幫助和指導。我今天和大家分享的主題是:主動(dòng)是一種幸福。

  成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程,痛苦并快樂(lè )著(zhù)。從走上講臺至今已經(jīng)7個(gè)年頭了,拋開(kāi)浮躁,靜下心來(lái)對自身進(jìn)行一個(gè)仔細的剖析,能夠讓我更好的發(fā)現不足和找準發(fā)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà):“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,那么你就必然會(huì )發(fā)展!如果你對現在的狀態(tài)滿(mǎn)足了,就此停下了,那么你就不會(huì )成為一個(gè)好老師!

  作為青年教師,為了使自己快速的成長(cháng),成為理想的老師,首先要主動(dòng)地加強自身師德修養。面對孩子,你呈現給他們的是什么,他們會(huì )放大兩倍、三倍甚至十倍地呈現給你。20xx-20xx年我在荊州支教時(shí)帶一二年級,記得有一次對一個(gè)學(xué)生發(fā)火,在氣頭上沒(méi)忍住揪了一下下孩子的耳朵,結果沒(méi)過(guò)幾天班上好幾個(gè)學(xué)生向我報告說(shuō)班干部揪他們的耳朵,我當時(shí)心里很震驚也很后悔給孩子做了個(gè)不好的榜樣。因為老師是份特殊的職業(yè),所以我們時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止,身教重于言傳,要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責,不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為有你而留下遺憾。

  其次,要主動(dòng)多讀書(shū)、不斷地學(xué)習。讀書(shū)是教師最好的修行,教師擁有了文化底蘊,才會(huì )自如地面對學(xué)生,自如地應對各種問(wèn)題。以前的每個(gè)假期我會(huì )列出一個(gè)書(shū)單看一兩本書(shū),近兩年來(lái)卻因為這樣那樣的借口偷懶落下了,也很少提筆寫(xiě)寫(xiě),以至于寫(xiě)這篇交流稿都花了很長(cháng)時(shí)間,還上網(wǎng)借鑒了別人寫(xiě)的`。很慚愧,所以也是給我自己敲響了警鐘。

  第三要主動(dòng)虛心地向他人請教。作為一名年輕教師,由于缺乏資深教師的經(jīng)驗而容易出錯。因此,要積極向同事學(xué)習,不懂的多問(wèn),多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習。要抓住學(xué)校給我們青年教師提供的這個(gè)機會(huì ),多去師傅那兒取經(jīng)。

  第四,積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)。年輕教師,最大弱項就是課堂教學(xué)把握不好。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜,學(xué)習借鑒每位老師好的方法、舉措,博采眾長(cháng)。除了聽(tīng)課還要積極參加各種活動(dòng)、比賽,比如這個(gè)學(xué)期的青年教師教學(xué)技能大賽讓我成長(cháng)許多,每一次磨課,我的師傅黃老師不僅在教學(xué)設計、突破難點(diǎn)等方面給了我細心的指導,更是耐心地教我語(yǔ)言如何簡(jiǎn)練、教態(tài)怎樣達到自然大方,表?yè)P鼓勵要恰當,這些細節的東西以前都沒(méi)有人提醒,自己也沒(méi)有發(fā)現。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我對如何上好一節數學(xué)課有了更加深刻的理解。

  還要主動(dòng)反思,讓反思成為習慣,讓反思促進(jìn)成長(cháng)。只要教學(xué)存在,反思就存在,上完一節課我會(huì )想想自己哪句話(huà)講得不對,哪個(gè)地方處理得不夠好,學(xué)生是否聽(tīng)懂......如果那節課上得很累、很失敗,我會(huì )很懊惱,課后想辦法補救。每次聽(tīng)完師傅的課,我會(huì )認真把她上的課和自己的課作對比,找到自己在備課及上課過(guò)程中的不足之處,重新調整自己在課堂上的思想脈絡(luò )。這樣就可以在不斷反思的過(guò)程中取得進(jìn)步!但很多時(shí)候因為懶沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái),這就導致了很多資源的浪費。這方面也是我以后需要改進(jìn)和提高的。

  主動(dòng),我們失去的可能是時(shí)間,但是收獲的一定是充實(shí)和幸福!被動(dòng),收獲的可能是“占便宜”,但是失去的一定是充實(shí)和盡責后的快樂(lè )!

  在實(shí)踐中還有太多的未知:到底怎樣提高一節課效率,怎樣輔導學(xué)生更有效,怎樣提高后進(jìn)生成績(jì),怎樣管理班級,怎樣處理班級中出現的各種問(wèn)題,怎樣批評教育才是恰到好處,怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢......這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師、向我們的師傅學(xué)習。希望我們能夠在他們的指導下,盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,并形成自己的人格魅力!我們作為學(xué)校的新鮮血液,希望能踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇,在桂枝小學(xué)這片沃土上創(chuàng )造出更精彩的輝煌!

青年教師經(jīng)驗交流發(fā)言3

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的同事們:

  大家好!

  今天,能在這里代表青年教師發(fā)言,這是我的榮幸。此時(shí)此刻,我的心情除了激動(dòng)之外還有一絲忐忑,因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業(yè),與你們相比,我所做的還遠遠不夠。而且,作為一名青年教師,在這里該說(shuō)些什么,心里真的沒(méi)底——所以,說(shuō)得不妥的地方,還請大家多多指教!

  我認為,在教師教學(xué)過(guò)程當中,“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱(chēng)職的教師,應該在專(zhuān)業(yè)方面的每一個(gè)細節都要用心,才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣,才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法:

  一、明確教師的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習方向

  教師應該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標,幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)思維,讓學(xué)生了解每天學(xué)習的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )盲目、有恃無(wú)恐。教師應該隨時(shí)提供專(zhuān)業(yè)方面的協(xié)助,讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

  所以,我在每節課的開(kāi)始,都會(huì )明確的指出這節課的學(xué)習目標是什么?要解決哪些問(wèn)題?幫助學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和目標,提高學(xué)習效率。

  二、適時(shí)反問(wèn)學(xué)生“How? What ? Why?”

  傳統的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài),教師在每一節課都是“滿(mǎn)堂灌”,使得學(xué)生在課堂上很難有機會(huì )向教師求教,這無(wú)疑會(huì )影響教學(xué)效果。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)地反問(wèn)學(xué)生“How? 如何?What ?是什么? Why?為什么?”之類(lèi)的問(wèn)題,不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習方面的疑問(wèn),還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性,使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當中來(lái),成為課堂的“主角”。因為我一直認為:在課堂上,如果學(xué)生沒(méi)

  什么可“忙”,老師就有的“忙”了;所以,要想讓老師不要太“忙”,就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。

  三、有效轉化各種復雜的概念

  我認為,教學(xué)概念的轉化是教師在工作中重要的一環(huán),在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí),如何將復雜或抽象的概念具體化,并且轉化成為學(xué)生可以理解的方式,是相當重要的。因此,教師要能隨時(shí)和外界的變化接軌,將各種生活經(jīng)驗通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中,可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復雜概念。

  四、鼓勵學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習”

  我認為,教師在教學(xué)過(guò)程中應該勇于承認自己的不足之處,并愿意向學(xué)生學(xué)習。教師本身要能了解“教師并非萬(wàn)能”的事實(shí),隨時(shí)反思自己的教學(xué),提供學(xué)生雙向反饋的機會(huì )。因此,教師也要向學(xué)生表明自己的不足,以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習的精神態(tài)度。與此同時(shí),教師也應該鼓勵學(xué)生互相學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。教師、同學(xué)、自己----三角學(xué)習的進(jìn)行,有助于學(xué)習效果的提升。教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習中,隨時(shí)運用三角學(xué)習的概念,提高自己的學(xué)習效果。

  五、使用多元化的教學(xué)方式

  多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評估的多元化,同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,應該規劃設計各種動(dòng)態(tài)的教學(xué),運用各種結合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略,提供學(xué)生更多元的學(xué)習機會(huì ),讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習活動(dòng),從各種活動(dòng)中學(xué)習并發(fā)揮潛移默化的.效果。

  六、重視教具在教學(xué)中的運用

  教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中,如果希望達到教學(xué)目標,必須設計并使用教學(xué)媒體或學(xué)習輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō),在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程當中,產(chǎn)品實(shí)物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會(huì )成為我在課堂上向學(xué)生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看,教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習記憶和印象,還可以增進(jìn)學(xué)生對課程內容的理解,進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習信心。

  七、強化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用

  肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用,有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用,主要有以下幾個(gè)方面:

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  臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語(yǔ)言,教師可以通過(guò)各種臉部表情傳達自己的情緒狀態(tài),讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我時(shí)刻提醒自己應該保持微笑,表達自己對學(xué)生的親切感。此外,一定要真誠、親切,讓學(xué)生感覺(jué)來(lái)自老師的是親和力而不是壓迫感;而且,老師不能對學(xué)生展露出灰心失望的神情,避免打擊學(xué)生的信心,導致學(xué)生自暴自棄的情緒。

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  在手勢的運用方面,教師可以通過(guò)手勢來(lái)表達鼓勵學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來(lái)說(shuō),手勢的運用是配合臉部表情的。例如,食指放于唇上表示“安靜”,豎起拇指表示“很好”、“贊同”等,這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會(huì )干擾教學(xué)的流程,并且教師教學(xué)上的手勢運用也反映著(zhù)教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括:展開(kāi)雙臂表示大方有精神;手勢應多變化,但不可過(guò)于頻繁,讓學(xué)生眼花繚亂等。

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  眼神接觸技術(shù)的運用,可以直接表達教師對學(xué)生的觀(guān)感,并且拉近學(xué)生與教師的距離,是非常重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中,我會(huì )運用以下要領(lǐng):

  1.當走上講臺開(kāi)口說(shuō)話(huà)前,先用眼光掃描全班,使學(xué)生知道老師正在看著(zhù)他,而提醒自己也必須看著(zhù)老師。

  2.開(kāi)始上課后,眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情,這樣學(xué)生會(huì )得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示,因為學(xué)生一定會(huì )更愿意和一位有活力的教師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

  3.眼睛不可以離開(kāi)學(xué)生,而且配合身體的轉動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛(ài)的眼神,教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力,控制全場(chǎng)。

  4.在講授課程時(shí),教師的眼睛必須配合教學(xué)內容而改變。當學(xué)生

  有好的表現時(shí),我一定會(huì )傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神,這樣會(huì )使得學(xué)生愿意變得更好;而當學(xué)生有思想拋錨的現象時(shí),也可以用眼神制止他,傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。

  以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì ),今天拿來(lái)和大家一起分享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師,一次次的鍛煉,讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內涵:教師之業(yè),神圣而壯麗;教師之路,平凡而激情;教師之夢(mèng),美麗而淡泊。

  最后,請允許我代表全院的青年教師,再次向學(xué)校對于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝!成績(jì)是鼓勵,困難是磨練,我將繼續在平凡中完成對教育事業(yè)的執著(zhù)追求!

  謝謝大家!

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