大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多,發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家收集的大班幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
尊敬的家長(cháng)朋友們:
大家上午好!
非常感謝你們能抽時(shí)間來(lái)和我們共同探導幼小銜接這個(gè)話(huà)題。
大家都知道:從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉折點(diǎn)。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園;離開(kāi)幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對比的話(huà),那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結束,又是小學(xué)教育的開(kāi)始,它起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子:學(xué)習感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應小學(xué)的學(xué)習生活。在這樣一個(gè)特殊階段,我覺(jué)得我們老師和家長(cháng)應有一個(gè)超前認識,提前認識到從幼兒園到小學(xué),孩子的生活會(huì )出現哪些變化并估計這些變化可能會(huì )給孩子帶來(lái)哪些影響,然后有針對性地采取措施,使孩子順利地適應小學(xué)生活。
1.首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區別
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習內容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著(zhù)斷節問(wèn)題,所以做好幼小銜接工作,我們家長(cháng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異:
。1)學(xué)習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀(guān)、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質(zhì)環(huán)境,玩具琳瑯滿(mǎn)目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施,這對孩子缺乏吸引力,操場(chǎng)上的運動(dòng)器械對低年級孩子來(lái)說(shuō),享用機會(huì )也比較少,使剛入學(xué)的孩子感到有些不適應。
。2)生活內容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲為基礎活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習則完全不同,因為學(xué)習是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論你對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和4、5年級學(xué)生一樣的每天上午四節課,下午兩節課的課堂學(xué)習。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習的成敗,給孩子造成的壓力很大。
。3)師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,并參加到孩子們的各項活動(dòng)之中,師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。兩個(gè)老師整天與他們?yōu)榘,少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì )問(wèn)老師哪里去了而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì )有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對學(xué)生的關(guān)心比幼兒園要相對減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì )感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。
。4)教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習方式有較大的區別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現小草發(fā)芽了,于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀(guān)察,尋找除了小草發(fā)芽了,還有哪些東西也發(fā)芽了呢柳樹(shù)發(fā)芽了、楊樹(shù)也發(fā)芽了,梧桐樹(shù)也發(fā)芽了等等,從而得出一個(gè)結論,春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強調文化知識的系統教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定數量的作業(yè),這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習任務(wù)。
。5)行為規范的變化。通常在幼兒園被認為是理所當然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話(huà)、玩東西等。舉個(gè)例子:(大小便問(wèn)題)孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì )正確地認識自己,改正一些不良的生活、行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話(huà)、發(fā)言要舉手、學(xué)習用品放整齊,課本作業(yè)不準撕,上課不準喝水等規定都納入學(xué)生一日行為規范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權利將被服從統一要求所替代。
。6)家長(cháng)和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間,家長(cháng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長(cháng)和教師的期望值就會(huì )發(fā)生很大的變化,在學(xué)習方面對孩子給予新的期望,高的要求?荚囈95分以上,孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之,為了做好孩子入學(xué)前的準備工作,必須遵循兒童生理心理發(fā)展的規律和特點(diǎn),既要重視兒童智力的訓練與培養,又要強調非智力因素的培養,力求兒童入學(xué)前準備的全面性。
2.心理生理準備
。1)激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣,為幼兒上小學(xué)做好心理準備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué),家長(cháng)要使孩子內心產(chǎn)生想上小學(xué)當個(gè)小學(xué)生的愿望。例如:早晨您送孩子上幼兒園時(shí),在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校,這時(shí),您不妨對孩子說(shuō):“瞧,這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(cháng)要特別注意的是,決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力,進(jìn)行恐嚇。如:“瞧,你這么坐不住,將來(lái)上小學(xué)可要受罪,讓小學(xué)老師好好修理你!”這樣說(shuō)會(huì )造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感,不利于入學(xué)的心理準備。
。2)調整好幼兒生活規律。首先是讓孩子有充足的睡眠,俗話(huà)說(shuō)“睡眠是天然的補藥”。良好的睡眠,可以消除疲勞,保持旺盛的精力,增強記憶力。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生每天睡眠10小時(shí),中學(xué)生每天睡眠9小時(shí)。因此,小學(xué)生晚上8:30——9:00入睡才能做到早上6:30——7:00起床。睡眠充足才能使孩子上課頭腦清醒,精力充沛,集中注意力學(xué)習。其次要讓孩子心中有時(shí)間觀(guān)念。讓孩子養成準時(shí)睡覺(jué),準時(shí)起床,按時(shí)上課,遵守作息時(shí)間。家長(cháng)更要起到模范帶頭作用。
。3)為幼兒準備家庭學(xué)習環(huán)境,營(yíng)造良好學(xué)習氣氛。(獨立空間,分床)家長(cháng)為幼兒特開(kāi)辟一個(gè)獨立學(xué)習小空間,選擇自己喜愛(ài)的臺燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具(書(shū)包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù)),讓幼兒在輕松愉快的心情中熱愛(ài)學(xué)習。
。4)學(xué)會(huì )自我保護。孩子進(jìn)入小學(xué)后,他們的活動(dòng)空間相對來(lái)說(shuō)比幼兒園要大得多,老師不可能一天到晚跟在他們后面。這樣孩子難免會(huì )與同學(xué)發(fā)生一些摩擦,口角或者遇到一些危險的事情。因此,家長(cháng)要教育孩子學(xué)會(huì )保護自己。
3.習慣養成過(guò)程
習慣的養成一般要經(jīng)歷3個(gè)階段:
。1)強制階段:即需要借助他人或外在力量的提醒、督促,甚至是逼迫才能完成既定的目標。(需要21次行為重復)
。2)認可階段:即逐步從心里接受自己所做的事并認為這些事是好的和有道理的。
。3)自覺(jué)階段:即把某種行為完全當成了自己的需要,也就是我們常說(shuō)的習慣。
4.習慣培養
。1)自己的事情自己做(大班教師已注重培養):自己收拾書(shū)包,孩子每次完成作業(yè)后,讓他自己削好鉛筆,放好本子,把書(shū)裝好。這一點(diǎn)非常重要。如果家長(cháng)代勞,孩子就會(huì )失去自己照顧自己的機會(huì )。提醒家長(cháng):家長(cháng)不要包辦代替,忽視能力培養。(大班逐步開(kāi)始布置一定的家庭作業(yè))家長(cháng)們?yōu)榱俗尯⒆佑懈嗟臅r(shí)間超前培訓,開(kāi)始幫助孩子包辦一切本應培養孩子來(lái)做的事情。幫助孩子穿衣、吃飯;幫助孩子收拾書(shū)包;幫助孩子完成老師留給的小任務(wù)等等。家長(cháng)們這種包辦代替的做法使孩子們產(chǎn)生了強烈的依賴(lài)性,缺乏做事的責任感和獨立意識,造成了入學(xué)后的種種不便。(自己背書(shū)包)
。2)坐得端,行得正。孩子正處在身體發(fā)育成長(cháng)的階段。坐姿端正與否,不僅影響到學(xué)習,而且影響到身體的正常發(fā)育。要讓孩子從小養成良好的坐姿習慣,坐時(shí)腰挺直,雙腳平放在地上。做到“三個(gè)一”(眼睛距離書(shū)本一尺;手握筆尖一寸;胸里桌子一拳)作業(yè)時(shí)要有正確的寫(xiě)字姿勢:坐姿正確,做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿平;執筆姿勢正確,大拇指和食指夾住筆桿,其余三指托住,筆桿向后稍斜,靠在虎口處。
。3)愛(ài)清潔、講衛生。進(jìn)入小學(xué)后,孩子要輪流打掃衛生。因此家長(cháng)要培養孩子的衛生意識和習慣,要讓他們從簡(jiǎn)單的事情做起。
。4)文明禮貌的培養。一個(gè)人的文化修養往往可以從行為上得到肯定。俗話(huà)說(shuō):三歲看老。幼時(shí)的教育對一個(gè)人的將來(lái)起到至關(guān)重要的影響。禮儀教育是幼兒園一項重要的教育活動(dòng),從入園、離園,到與人交往,我們都要交給孩子們正確的、文明的做法,讓我們的孩子成為一名講文明懂禮貌的好孩子。
。5)培養幼兒傾聽(tīng)的習慣,平常在家中一家三口多做“傾聽(tīng)”游戲,看誰(shuí)聽(tīng)得最準確。讓幼兒明白別人說(shuō)話(huà)時(shí),不能心不在焉,要專(zhuān)心致志地聽(tīng),了解對方說(shuō)話(huà)的主要內容和意思。同時(shí),家長(cháng)精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書(shū),培養幼兒熱愛(ài)閱讀,對看圖說(shuō)話(huà)家長(cháng)督促大班幼兒大膽大聲地用普通話(huà)進(jìn)行表達,態(tài)度要自然、大放、有禮貌,聲音適度,口齒清楚,語(yǔ)速適中。要告誡兒童學(xué)會(huì )傾聽(tīng),別人說(shuō)話(huà)時(shí),不能心不在焉,要專(zhuān)心致志地聽(tīng),了解對方說(shuō)話(huà)的主要內容和意思;學(xué)會(huì )講普通話(huà),聲音適度,口齒清楚,語(yǔ)速適中,使對方能聽(tīng)懂自己要表達的意思;與別人交談,態(tài)度要自然、大方、有禮貌。
5.能力培養
。1)培養孩子的與人交往能力,形成良好的人際關(guān)系。與人交往是孩子社會(huì )適應性的重要內容,學(xué)會(huì )與伙伴交往,與老師交往是孩子入學(xué)前必須掌握的。當自己需要幫助時(shí),是不是能大膽的向成人和伙伴提出請求;當自己不愉快不舒服時(shí),是不是能及時(shí)的告訴別人;當別人需要幫助和安慰時(shí),是不是能主動(dòng)幫助等等,這些問(wèn)題都是孩子進(jìn)入小學(xué)后家長(cháng)最為關(guān)心的。通過(guò)我園大班教師到小學(xué)調研的結果匯總來(lái)看,許多的孩子在進(jìn)入小學(xué)后,在與人交往方面有明顯的.不適應。在幼兒園時(shí),老師就像媽媽一樣會(huì )經(jīng)常問(wèn)候自己,在自己遇到困難時(shí)老師也能及時(shí)發(fā)現,并給予幫助,伙伴們也會(huì )在游戲中有共同的話(huà)題。而進(jìn)入小學(xué)后,孩子們往往發(fā)現小學(xué)的老師不再像幼兒園的“媽媽”那樣時(shí)時(shí)刻刻和自己在一起了,同學(xué)們也由于緊張的學(xué)習生活而交流變少了。因此,有的孩子就會(huì )不愿意說(shuō)話(huà),變得沉默起來(lái)了。在生活中,家長(cháng)可以創(chuàng )造各種機會(huì )試著(zhù)讓孩子與不同的人交往,如鄰居、親戚、服務(wù)人員、陌生人,特別是與孩子同齡的伙伴們。鼓勵孩子大膽表達自己的想法與感受,培養孩子體諒別人,關(guān)心別人,能在力所能及的范圍內主動(dòng)去幫助別人。(交往能力占85%)
。2)培養孩子的自理能力(與自己的事情自己做的習慣培養相通)。培養孩子的自理能力,主要是培養孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛(ài),總是不習慣于自己為自己服務(wù),玩具玩完隨手一放,書(shū)、筆、本等用品更是需要父母來(lái)幫助整理,等到需要時(shí)父母會(huì )將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。孩子們也很習慣于這樣,形成了對父母的依賴(lài),當需要自己整理自己的學(xué)習用品和物品時(shí),他們不知道從何入手,會(huì )搞的一團亂。因此,家長(cháng)在幼兒入學(xué)前必須培養孩子的動(dòng)手能力,自己吃飯,自己穿脫衣服、鞋襪,自己大小便,以及該如何整理玩具、圖書(shū)及各種學(xué)習用品,以便在需要時(shí)第一時(shí)間找到。這會(huì )為孩子入學(xué)后課間為自己整理學(xué)習用品、書(shū)籍等物品打下良好的基礎。建議家長(cháng)們謹記:孩子能做和應該做的事情,應讓孩子自己去做。家長(cháng)要幫助他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難,而不要代替他們克服困難,當孩子遇到困難時(shí),要不斷給予鼓舞,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當的指導,讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。培養孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物,學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。(會(huì )勞動(dòng),就會(huì )學(xué)習)
。3)培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力。在幼兒園里,當孩子遇到問(wèn)題時(shí),老師們就會(huì )主動(dòng)發(fā)現,并給予引導和幫助。進(jìn)入小學(xué)后,孩子們遇到問(wèn)題該怎么辦呢當然,作為家長(cháng)應該教孩子學(xué)會(huì )遇到困難時(shí)如何尋求幫助。同時(shí),我們更應該鼓勵孩子遇到困難時(shí)先自己動(dòng)腦筋,想辦法。那么遇到問(wèn)題時(shí),孩子是不是真的能先自己想辦法,不急不怕呢這就需要家長(cháng)在平日的生活中多加引導,當孩子遇到困難時(shí),不要急于幫助解決,而是從正面加以引導和鼓勵。通過(guò)不斷的鍛煉,孩子們就會(huì )自己想辦法解決了。
6.給家長(cháng)的建議
。1)慎用橫向比較。
。2)表?yè)P孩子的具體行為。
。3)想讓孩子往哪方面發(fā)展,表?yè)P孩子哪方面的具體行為。
。4)用第三者表?yè)P孩子。
。5)學(xué)會(huì )在孩子面前示弱。
。6)親子閱讀。
。7)學(xué)習用品的準備:雙肩包;文具盒、鉛筆越簡(jiǎn)單越好;鉛筆準備5——6支,卷筆刀放在家里;橡皮用軟的,禁用有香味,奇形怪狀的橡皮;直尺一邊是直線(xiàn),一邊是波浪線(xiàn)
7.家長(cháng)交流
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