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中考備考會(huì )中學(xué)校長(cháng)發(fā)言
xxxx年的中考已經(jīng)結束,我校取得了的較好的成績(jì)。對我校來(lái)說(shuō),是具有歷史性突破的一年,在巴一中公費招生數減少的情況下,考取巴一中19人,巴三中54人。之所以取得這樣的成績(jì),與我校全體畢業(yè)班教師的努力是分不開(kāi)的,更重要的是,我校各班加強了班級管理力度,在備考策略上做了許多有益的探索。有許多值得總結的經(jīng)驗。
一、德育先行,把做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作和紀律管理工作作為畢業(yè)班教學(xué)工作的前提
憑以往的實(shí)踐經(jīng)驗,我們認為,德育工作的好壞,直接影響到學(xué)校教學(xué)工作的好壞。尤其是畢業(yè)班,。除了做好學(xué)生思想教育工作,畢業(yè)班學(xué)生的紀律管理應該是常抓的一個(gè)方面。紀律是學(xué)習的保證,沒(méi)有良好的紀律保證,要提高教學(xué)質(zhì)量是很難做到的。
。ㄒ唬┍WC班級穩定方面:
。1)求同存異,團結自主
。2)建設良好班風(fēng)學(xué)風(fēng),抓好班級常規
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和形成好的學(xué)習氛圍,要求學(xué)生要從小事做起,從身邊做起,養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣,鼓勵學(xué)生要在課堂上學(xué)會(huì )傾聽(tīng),配合老師,課下勤思好問(wèn),作業(yè)方面,要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)認真完成;早讀,要求學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地讀書(shū)、背誦;晚上要求安靜自習,每個(gè)晚上能堅持作業(yè)、復習、預習三點(diǎn)一線(xiàn)為主題的學(xué)習活動(dòng),另外,大力提倡刻苦專(zhuān)研,相輔相成的學(xué)習互助精神,這樣一來(lái),互動(dòng)自律、競爭上位的學(xué)風(fēng)班風(fēng)逐漸形成。
。3)特別的愛(ài)給特別的學(xué)生
九年級注意做好后進(jìn)生的思想工作,到了九年級,有一部分成績(jì)差的學(xué)生的思想出現很不穩定的現象,如果這工作沒(méi)做好會(huì )出現很不良的影響,所以平時(shí)不放松這方面的工作,就能確保班級有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
同時(shí),狠治各種歪風(fēng)邪氣,培育正確的思想導向,多發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)、多些暖處理給他們定目標限期改正。特別是大力加強班主任與課任教師、與家長(cháng)之間的經(jīng)常合力教育,讓他們學(xué)習紀律步回正軌。
。ǘ┨岣邔W(xué)習成績(jì)方面
。1)明確學(xué)習和奮斗目標;
進(jìn)入九年級,讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下了自己進(jìn)入九年級的第一步目標以及計劃,讓他們提早進(jìn)入備戰狀態(tài),另外,利用每星期一次的班會(huì )課,開(kāi)展內容豐富的主題班會(huì ),提出不同階段的班級學(xué)習目標以及奮斗目標,并在不同的階段對之前進(jìn)行一定總結分析。
。2)養成良好的學(xué)習習慣,提高自我學(xué)習效率
在九年級的前半學(xué)期,給學(xué)生定下的其中一個(gè)目標就是養成良好的學(xué)習習慣,提高自我學(xué)習效率。到了九年級,有一部分不適應的同學(xué)都反映每天都有許多作業(yè)做不完。往往第二天上課就沒(méi)有精神,有點(diǎn)稀里糊涂的。為了解決這問(wèn)題,我們提出:提升學(xué)習效率,向時(shí)間討效率,不做無(wú)用功,不干低效事,力爭做到整體安排、統籌時(shí)段、忙而有序。提倡兩個(gè)做法:一是每天放學(xué)先做薄弱學(xué)科的作業(yè),迎難而上,在頭腦最清醒的時(shí)段解決最困難的問(wèn)題;二是做好計劃,每項作業(yè)前先自我估算時(shí)間,然后設定計劃,有了緊迫感,學(xué)習效率就會(huì )大大提高。
。3)鼓勵競爭,強大自我
沒(méi)有競爭機制,集體便沒(méi)有活力,個(gè)人便沒(méi)有危機感。要打破這種相對平衡的狀態(tài),創(chuàng )造出一種充滿(mǎn)活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭。鼓勵競爭的辦法是,讓學(xué)生結為競爭伙伴,這個(gè)競爭伙伴也不是不變的,采取不斷更替的辦法,當他們達到自己的目標后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競爭伙伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢。
。4)加強學(xué)法指導,消滅偏科現象
利用班會(huì )課或談話(huà)等有利時(shí)機,經(jīng)常滲透學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循,但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進(jìn)行學(xué)法指導時(shí)既有整體上的指導,又注意個(gè)別指導。創(chuàng )造條件進(jìn)行學(xué)法交流,讓榜樣學(xué)生談感受,使學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗,改進(jìn)和完善自己的學(xué)法,同時(shí)也明確最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法,避免生搬硬套。
而另外一方面中考成績(jì)都是計總分,是各科一起的團體賽,哪一科拖后腿都不行,針對科目均衡的問(wèn)題,提出磨尖糾偏,強科要更強,弱科也不弱,也就是差的學(xué)科拼命補上來(lái),達到中等偏上水平,好的學(xué)科要突出,使之真正成為優(yōu)勢。
。5)引進(jìn)獎勵機制,進(jìn)行榜樣教育
設立獎勵制度,每月進(jìn)行一次綜合評比,對考試成績(jì)優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎勵,除此以外還可獎勵表現進(jìn)步的學(xué)生,以達到表?yè)P先進(jìn),鼓勵后進(jìn)的目的。以促進(jìn)學(xué)生有學(xué)習興趣,為中考考出好成績(jì)打下更好的基礎。
。ㄈ⿵土曈挤矫
。1)明確考試性質(zhì),正確定位
主要是利用好班會(huì )課以及黑板報等宣傳陣地,圍繞圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)對他們進(jìn)行理想教育,讓學(xué)生意識到九年級將面臨的任務(wù)和挑戰,加強緊迫感,盡力學(xué)好最后一段課程,以積極的心態(tài),步入圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)的最后沖刺階段。
。2)實(shí)力,技巧,心態(tài)
初中生活的最后一年到了沖刺階段和收獲季節。這一時(shí)期,工作重心放在對學(xué)生的學(xué)習管理上,指導他們做好實(shí)力、技巧、心態(tài)三個(gè)方面的準備,讓他們變被動(dòng)應考為主動(dòng)應戰。
實(shí)力,主要指牢固地掌握基礎知識、基本技能、基本方法的基礎上加強自己綜合實(shí)力。最后階段,不能再死磨難題偏題,一定要回到基礎上來(lái),研讀教材與考綱,抓住重點(diǎn)查漏補缺,進(jìn)一步充實(shí)實(shí)力。
技巧,主要是指審題和答題的巧妙技能。培養好審題的好習慣,合理安排每道題的答題時(shí)間,采取正確答題策略,規范自己的答題格式以及書(shū)寫(xiě),減少不必要的失誤。
心態(tài),指心理狀態(tài),不要過(guò)分緊張和畏懼,也不要盲目樂(lè )觀(guān)和輕敵。戰略上要藐視,戰術(shù)上要重視,認真答好每科試卷的每一道試題,該得分的一定要拿到手,每個(gè)人即不要期望值過(guò)高,也不要沒(méi)有目標,更不能抱僥幸取勝的心理。要有計劃地安排好學(xué)習、休息的時(shí)間,臨考前適當放松,保持良好的體力和充沛的精力。
。3)密切關(guān)心學(xué)生思想波動(dòng),加強心理疏導,鼓勵全體學(xué)生向前沖
到最后階段,學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾次模擬考試以及平時(shí)的測試后,緊張焦慮的情緒都已經(jīng)到達一定的頂峰,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵,這也是后半學(xué)期不能少的一項重要工作,必須注意平時(shí)對學(xué)生心理問(wèn)題的疏導工作,減輕學(xué)生考試焦慮,給他們多做積極的心理暗示,引導他們明確自己的目標,調適好自己的考前心態(tài)。另外在實(shí)際工作中,也需要我們通過(guò)談話(huà)以及觀(guān)察還有跟科任老師以及家長(cháng)溝通等方式對學(xué)生的學(xué)習情況和心理素質(zhì)真正了解和掌握,并能夠共同給予學(xué)生一個(gè)合理客觀(guān)的定位,然后對癥下藥對個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行解決。
二、高度重視,把畢業(yè)班教學(xué)工作放在全校教學(xué)工作的首位
畢業(yè)班教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重。在過(guò)去的一年中,充分重視畢業(yè)班的管理工作。成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組,有畢業(yè)班工作的領(lǐng)頭雁。實(shí)踐證明,成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組,是做好畢業(yè)班工作的前提和保證。
三、注重畢業(yè)班教師團隊協(xié)作精神的落實(shí),形成合力,齊抓共管,營(yíng)造良好的畢業(yè)班教學(xué)工作氛圍
團隊協(xié)作精神是時(shí)代的產(chǎn)物。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,人類(lèi)對團隊協(xié)作精神的重要性的認識也越來(lái)越高。團隊協(xié)作精神是每一個(gè)現代人應具備的基本素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō):眾人拾柴火焰高,講的就是團隊協(xié)作精神的無(wú)窮力量。在進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)工作的時(shí)候,一個(gè)人同時(shí)處在不同的團隊中:有同時(shí)任教一個(gè)班的教師團隊,有任教同年級同一科目的教師團隊,還有同是管理畢業(yè)班的班主任團隊。不管處在一個(gè)什么樣的團隊中,都要具有團隊協(xié)作精神,變以往同行是冤家的傳統競爭觀(guān)為同行即合作伙伴的現代競爭觀(guān),摒棄喜歡單打獨斗的工作作風(fēng)。有了這樣的認識和要求,教師們在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候,不僅放開(kāi)思想包袱,不怕別人超過(guò)自己,還會(huì )把自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和最新的教學(xué)信息拿來(lái)與他人共享,從而形成一股合力。實(shí)踐告訴我們,具有團隊協(xié)作精神的教師,他的個(gè)人工作能力,工作狀態(tài),工作競爭意識,都會(huì )比以往來(lái)得更強,來(lái)得更佳,來(lái)得更積極,從而營(yíng)造出良好的畢業(yè)班教學(xué)工作氛圍。
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