教師成長(cháng)故事的發(fā)言稿
在生活中,用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多,發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,要求情感真實(shí),尊重觀(guān)眾。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編為大家整理的教師成長(cháng)故事的發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的老師:
大家好!
我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)名謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我還是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而,我是一名培育祖國花朵的幼兒教師,我要用腦海中采擷如花的詞匯,去構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深地思索,推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè),我愛(ài)我的工作崗位。
因為愛(ài)與信念,我選擇了幼教,選擇了孩子。
在我近十年的幼教生涯中,碰到過(guò)不少頑皮的、令人頭痛的孩子,怎樣教育這樣的`孩子是我一直在摸索的一件事。
我班曾在個(gè)叫舒坦的孩子,剛上幼兒園時(shí),不管什么場(chǎng)合他總是想干什么就干什么,最令人頭痛的是,他把老師的話(huà)當耳風(fēng),而且是軟硬不吃……記得教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)一名話(huà):“沒(méi)有不好的孩子,只有孬的教育!庇谑,我堅定了把他教育好的信心。
他的父母來(lái)園時(shí),我主動(dòng)找他們了解舒坦在家里的情況;空閑時(shí)我留心觀(guān)察他的一舉一動(dòng),一有機會(huì )就與他聊天,還跟他一起玩。
漸漸地我發(fā)現他是個(gè)自尊心極強國的孩子,你越是在人前批評他,他越是不聽(tīng),如果你輕輕地在他耳旁說(shuō)上一句悄悄話(huà),并用手摸摸他的頭,握握他的手,他就會(huì )安穩下來(lái)。
真正讓我找到教育契機的還是一次偶然的談話(huà)。
那天下午,我和舒坦聊天時(shí)無(wú)意間說(shuō)了一句:“我小時(shí)候跟你差不多大時(shí),最喜歡聽(tīng)故事了!薄胺嚼蠋,我也喜歡聽(tīng)故事片,我還會(huì )講故事呢!彼脑(huà)真有點(diǎn)出乎我的意料,因為有許多次聽(tīng)錄音故事時(shí),他都在搗亂。
“那你愿意講給小朋友聽(tīng)嗎?”“愿意,”舒坦肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是“調皮大王”
第一次以“正面形象”出現在集體面前,他用宏亮的聲音,充滿(mǎn)童趣的講述,贏(yíng)得了熱烈的掌聲。
于是,我就常常讓他給小伙伴講故事。
“故事大王”的美稱(chēng)不知不覺(jué)代替了原來(lái)的“調皮大王”。
從此,課堂上經(jīng)常聽(tīng)到他回答問(wèn)題的聲音,游戲活動(dòng)時(shí)?吹剿c伙伴嬉戲的身影。
舒坦的巨大轉變,使我深切地體會(huì )到,只有細心研究幼兒的心理,抓住孩子們的個(gè)性特征,并審時(shí)度勢,施以恰當的教育,再無(wú)理取鬧的孩子也會(huì )變得通情達理,再蠻橫的孩子也會(huì )變得積極向上。
《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的培養和教育要求是:善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機、積極引導。
一次,上完美術(shù)課,小朋友都拿著(zhù)自己撕貼的蝴蝶圍著(zhù)我,讓我看,我忙得應接不暇。
無(wú)意中,我發(fā)現雷賞也拿著(zhù)他的作品站在旁邊,怯怯地看著(zhù)我,那眼睛里分明充滿(mǎn)了期望。
雷賞是個(gè)很特別的孩子。
他生性膽小、孤僻,常常是整天坐在那兒動(dòng)也不動(dòng)。
集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性,自由活動(dòng)時(shí)總是孤單的一個(gè)人,不愿與小朋友一起游戲。
盡管我經(jīng)常主動(dòng)與他交談,他卻問(wèn)題一聲不響,或者只用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。
今日他雖然沒(méi)開(kāi)口來(lái)喊我,但他也走出了
第一步。
于是,我連忙走過(guò)去,接過(guò)他的作品,雖然那是一幅不很成功的作品,但我從那里看到了他的進(jìn)步,我在全班小朋友面前表?yè)P了他,并當著(zhù)小朋友的面親了他一下。
沒(méi)想到
第二天,雷賞竟對我笑了,還主動(dòng)地向我問(wèn)好。
他的爸爸對我說(shuō):“雷賞昨天高興地說(shuō),方老師親我了,就像媽媽一樣!甭(tīng)了這話(huà),我很欣慰。
幼兒教育是啟蒙教育,我們要用《綱要》的精神和要求去指導我們的工作,注重培養孩子們的多種能力,更要培養孩子們優(yōu)秀健康的心理品質(zhì),要讓他們在老師的循循善誘中,在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的健康成長(cháng)。
希望自己能有一雙巨大的手,將孩子們全托在掌心上,托上蔚藍的天空,托向金色的太陽(yáng)……讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程、共成長(cháng)。
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