課題經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿

　　在我們平凡的日常里，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課題經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1

　　一、學(xué)習的動(dòng)力體系

　　我們講學(xué)習要有動(dòng)力體系的目的就是希望同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中找到學(xué)習的主動(dòng)權，為自己的學(xué)習注入內動(dòng)力，使學(xué)習目的明確，促使我們去獲得學(xué)習的成功，斗志昂揚，朝氣蓬勃，滿(mǎn)懷信心，愉愉快快地去學(xué)習。

　　1、要努力探尋學(xué)習的內心沖動(dòng)。人生在世，總想要做成點(diǎn)事情，有一個(gè)美好的夢(mèng)想，將來(lái)成就一項宏偉的事業(yè)。

　　作為我們中學(xué)生，從小就要立下宏偉的志向，將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人，成就一項什么樣的事業(yè)，取得什么樣的成就，或考上一個(gè)什么樣的理想大學(xué)，實(shí)現自己的人生夢(mèng)想。中國有句老話(huà)說(shuō)：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，也就是所說(shuō)的“大志得中，中志得小，小志不得”。

　　要建立一個(gè)美好的心理沖動(dòng)，首先就要確定自己要努力考上一個(gè)什么樣理想的學(xué)校，心中有了這個(gè)夢(mèng)想，就會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的內心沖動(dòng)，驅使自己奮發(fā)圖強，向著(zhù)自己的目標挺進(jìn)。

　　2、學(xué)習要為成功的人生奠基。

　　首先，學(xué)習是為我們日后的事業(yè)和幸福作準備.要想使自己事業(yè)有成，使家人和個(gè)人幸福就必須學(xué)習。有這樣一個(gè)案例：一個(gè)母親的女兒不想學(xué)習，天天看電視，母親非常著(zhù)急，說(shuō)你這樣下去，將來(lái)會(huì )沒(méi)有幸福的。

　　女兒說(shuō)，我每天這樣生活得好好的，看看電視，已經(jīng)很幸福了。母親感到很不好回答。

　　她不知道自己能看電視的背后是她父母辛勤勞動(dòng)的結果，如果一旦中斷了經(jīng)濟供需，她就不會(huì )感到自己光看電視不學(xué)習是幸福的。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，我爸爸是什么什么，我家有什么什么，我無(wú)論如何都會(huì )是幸福的，其不知，一旦意外發(fā)生：父母倒下了，家庭變故了，或小偷偷了，失火燒了，地震震了，你就比人家更窮光蛋了。

　　所以我們今天的學(xué)習是為成功的人生奠基。沒(méi)有這個(gè)基礎，什么美好的人生夢(mèng)想都是幻影。

　　3、要強化自我激勵，使自己的人生充滿(mǎn)成功。要使自己產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習內動(dòng)力，重要的還是自我激勵，自負加壓。

　　有的學(xué)生說(shuō)，我每天都光想是順心如意的，喜歡聽(tīng)到表?yè)P自己，可別遇到煩惱的事，如果老師總表?yè)P別人不表?yè)P自己，那也會(huì )很難受。我們確需得到別人的肯定或贊揚。

　　但更多的還是要自我激勵。古時(shí)候，越王勾踐為了復國強民，曾一度忍辱負重，臥薪嘗膽是他對成就偉業(yè)的自勵。

　　我們中學(xué)生要成就學(xué)業(yè)，也要時(shí)常提醒自己，要警鐘長(cháng)鳴，持之以恒，要有人生的理想和追求。為此，我們可以把奮斗目標或激勵自我?jiàn)^進(jìn)的誓言警語(yǔ)寫(xiě)成字條，貼在顯眼處，也可以與同學(xué)開(kāi)展學(xué)習競賽進(jìn)行互相激勵，以達到增強學(xué)習信心和內動(dòng)力的目的。

　　二、學(xué)習的計劃體系

　　1、中學(xué)生要學(xué)會(huì )規劃自己的人生，安排好自已的學(xué)習和生活。中國有句老話(huà)說(shuō)“吃不窮、穿不窮，計劃不周就會(huì )窮”。

　　中學(xué)生的學(xué)習生活也要有一定的計劃性。 有一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)很聰明但高中學(xué)習較差的學(xué)生，他愛(ài)吸煙，愛(ài)喝酒，愛(ài)上網(wǎng)，愛(ài)打架，愛(ài)談戀愛(ài)，是典型的“五愛(ài)”學(xué)生。

　　有一次他競打了教導主任，在學(xué)校將要開(kāi)除他的時(shí)候，他想到了很多，認識到了自己的過(guò)錯。一次他競幫助校長(cháng)拉運了三千塊煤，為了得到教導主任的諒解，競在教導主任門(mén)前站到零點(diǎn)以后，教導主任起床發(fā)現了他，在取得了教導主任諒解后，又重新獲得了學(xué)習的機會(huì )。

　　同時(shí)也遭到了同學(xué)老師的白眼，他都忍下來(lái)了，象變了個(gè)人似的，發(fā)憤苦學(xué)，后來(lái)考上了清華大學(xué)。 英國有一個(gè)幼兒園，老師想做一個(gè)人生理想的測驗。

　　就叫每個(gè)兒童，寫(xiě)下自己長(cháng)大后的規劃和理想，寫(xiě)得五彩繽紛。有一個(gè)叫布倫克特的孩子，他寫(xiě)到要當一個(gè)內閣教育大臣。

　　老師把這些紙條一直保存了五十年，后來(lái)在一家報紙上登了一則啟事，讓當年的兒童求索當年自己寫(xiě)的紙條，最后終于接到了來(lái)自國家內閣的來(lái)信。十分感謝老師50年來(lái)還保存著(zhù)自己的紙條。

　　當然他真的成長(cháng)為一個(gè)國家的內閣大臣。

　　2、每天都要有一個(gè)時(shí)間安排表 高考狀元們都有自己每天的時(shí)間安排表，或叫一日學(xué)習生活常規。

　　如早自習50分鐘，前面的時(shí)間自學(xué)非規定科目的內容，然后再上學(xué)科自習；三飯后以及各公共時(shí)間都有具體的安排，每天堅持寫(xiě)一篇作文，每天安排一定的時(shí)間預習、復習鞏固課程，或補差計劃；別人吃飯時(shí)去搶飯，你可以要求自己進(jìn)行20—30分鐘的強化練習，處理生活瑣事時(shí)間安排到最佳最短時(shí)間，晚自習后堅持20分鐘總結鞏固和寫(xiě)日記，然后到操場(chǎng)跑10分鐘，簡(jiǎn)單一洗刷，便馳然而臥。每個(gè)人都要根據自己的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)安排，最好與高考的時(shí)間安排相對應更好。

　　3、要有階段性的復習鞏固計劃。

　　可以以天以周以月為單位來(lái)安排學(xué)科的補差強化計劃，促使自己的學(xué)習生活與學(xué)校的安排以及老師的教學(xué)安排相照應。

　　三、學(xué)習的執行體系

　　每當我們該學(xué)習的時(shí)候一定不要拖拉，要立即進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，也不能因身體有所不適或心情不好而改變學(xué)習安排。不能等身體完全好了，心情調整好了再去學(xué)習。

　　如果不養成這個(gè)習慣，高考怎么辦，行動(dòng)是調解情緒的最好方法，全身心地投入學(xué)習狀態(tài)，達到忘時(shí)、忘物、忘我的境界，什么問(wèn)題都解決了。 其次要摸索出一套適合自己的學(xué)習方法。

　　有人問(wèn)，有沒(méi)有一種方法，也不用背單詞，就能把單詞記下來(lái)，那是不可能的。許多知識我們就是得認認真真地。

課題經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2

尊敬的各位家長(cháng)：

　　你們好。我很高興能作為學(xué)生代表在此發(fā)言。首先我代表七年八班全體師生感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì )。

　　首先，我要代表全體學(xué)生向你們說(shuō)說(shuō)我們的心聲。期中考試剛剛結束，我們前半個(gè)學(xué)期的學(xué)習情況也反應在了考試卷上。也許我們的成績(jì)不是很理想，沒(méi)有達到你們?yōu)槲覀冎贫ǖ哪繕�，但請你們不要生氣，因為我們努力了。每天我們在太�?yáng)升起之前起床，我們在夜深人靜之時(shí)入睡，我們以最快的速度吃飯，只為擠出更多的時(shí)間學(xué)習，我們付出了汗水，也得到了回報，即使成績(jì)不理想，我們也不后悔。那反而能激發(fā)我們的斗志，我們會(huì )在今后的學(xué)習中加倍努力。我相信只要我們不懈努力，一定會(huì )取得一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　我們希望家長(cháng)能多與我們交流，多聽(tīng)聽(tīng)孩子在學(xué)習生活上遇到的困難，給我們學(xué)習的自信心，看到孩子的進(jìn)步，適當表?yè)P。在孩子退步時(shí)不能一味的批評，要幫孩子找到失敗的原因，從失敗的陰影中走出來(lái)。希望家長(cháng)能配合好我們的學(xué)習，為我們做好后勤工作，讓我們能全身心地投入到學(xué)習當中。

　　開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，同學(xué)們給我留下的印象是團結。同學(xué)之間互相幫助，相處融洽，在面對班集體榮譽(yù)時(shí)，大家能團結一致，共同努力。我想，從某方面來(lái)說(shuō)，這也有利于我們的學(xué)習。同學(xué)們給我留下得另一個(gè)印象是進(jìn)取心強。在學(xué)習上誰(shuí)也不服輸，你爭我斗，即使嘴上不說(shuō)，大家也在暗自努力。憑著(zhù)這樣的進(jìn)取精神，我們在學(xué)習上一定會(huì )成功。

　　很多家長(cháng)都想為孩子找到一個(gè)好的學(xué)習方法，但我認為真負責，學(xué)習方法是孩子自己在學(xué)習過(guò)程中總結出來(lái)的。別人的方法不一定適合自己，因為每個(gè)人的具體如果沒(méi)有一個(gè)目標，就會(huì )在學(xué)習中迷茫；如果沒(méi)有一個(gè)計劃，學(xué)習就會(huì )懈怠。我認為首先應結合自己的實(shí)際定好一個(gè)目標。并且在每一次月考過(guò)后，根據成績(jì)的變化又做適當的調整。第二，學(xué)習要講究效率。我感覺(jué)專(zhuān)心致志地聽(tīng)了一節課勝于課后埋頭苦干兩小時(shí)。所以要認真把握好課堂45分鐘。第三情況并不相同。因此我認為，只需把握住一下幾點(diǎn)，其余可以保持自己的方法。第一， 學(xué)習一定要有目的、計劃。，在時(shí)間足夠的時(shí)候，根據自身情況往深拓展，達到更上一層樓的效果。

　　我相信：只要家長(cháng)多關(guān)心孩子，多配合學(xué)校，你們的孩子一定會(huì )進(jìn)步的！我們一定會(huì )取得更大的成績(jì)的！謝謝大家！

課題經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3

　　課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。

　　但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

　　小學(xué)數學(xué)課程標準指出，數學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。

　　因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對教學(xué)活動(dòng)結果與預期教學(xué)目標的吻合程度的評價(jià)，教學(xué)效果是指每一節課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%，就是指單位時(shí)間內所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現。

　　如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。

　　一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。

　　在數學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要創(chuàng )造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(cháng)足發(fā)展的數學(xué)教育。因此，針對過(guò)去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。

　　比如人教版小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材一年級下冊“20以?xún)韧宋粶p法”，教材提示了用“破十法”“想加算減 ”“點(diǎn)數”“連續減”等方法都可以。因此這些算法對一年級學(xué)生而言，很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣，學(xué)生完全可以按自己的經(jīng)驗采用和選擇不同的方法進(jìn)行計算，教師不對各種算法進(jìn)行評價(jià)，要尊重學(xué)生自主的選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現的積極性，提倡和鼓勵算法多樣化。

　　“一題多解”與“算法多樣化”是有區別的。一般來(lái)說(shuō)“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　而“算法多樣化”是面向群體，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在算法多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評價(jià)可以吸取別人的優(yōu)勢或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應要求學(xué)生對同一題說(shuō)出幾種算法，減輕學(xué)生不必要的負擔。

　　但是數學(xué)是講究“最優(yōu)化”的，數學(xué)中“算法最優(yōu)化”的含義是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易、速度快的方法。這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要十分明確，要負責任地引導學(xué)生去比較、去評價(jià)，并使學(xué)生掌握那些公認的最佳的、最優(yōu)的、最基本的算法。

　　曾經(jīng)看到一些計算課，討論一道計算題，出現了十多種算法，教師還一個(gè)勁地催問(wèn)：還有什么方法？占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，直到臨下課時(shí)才說(shuō)：可以用自己喜歡的方法計算。結果班級一些思維慢的學(xué)生搞得眼花繚亂、無(wú)所適從，最終也不知道哪個(gè)方法最好。

　　這種教學(xué)效益是不是太低了？

　　二、怎樣擺正“情境設置”與“教學(xué)內容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節上教師花費了過(guò)多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。

　　在課改中，我們應當提倡什么樣的'“情境設置”？“情境設置”的作用是什么？這是我們必須要明確的。新課程中所倡導的“情境設置”的作用有：其一，提供富有兒童情趣的素材和活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性；其二，提供學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景或認知矛盾，引起學(xué)生關(guān)注的興趣和探究熱情，并體會(huì )數學(xué)源于生活、用于生活；其三，情境不僅是導入，而是相關(guān)學(xué)習活動(dòng)的認知基礎。

　　數學(xué)是抽象的，但是對兒童來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì )用自己的生活經(jīng)驗來(lái)“解讀”數學(xué)現象。比如，人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊“小數的初步認識”，這是學(xué)生第一次接觸小數。

　　為了降低對小數抽象性理解的難度，教材創(chuàng )設兒童熟悉的情境：商店的商品價(jià)格。在情境中讓學(xué)生利用已有的關(guān)于元角分的知識來(lái)感悟小數的含義、小數的加減法，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、有趣、易懂。

　　這種情境是學(xué)生學(xué)習小數的認知基礎，也是效果好、效率高的一種教學(xué)方法。同樣是“小數的初步認識”這節課，一位教師這樣創(chuàng )設情境：我們來(lái)到數字王國，數字1,2,3踢皮球，一會(huì )兒是1跑在前面：1.23，一會(huì )兒是2跑在前面：2.13，……有近10分鐘的時(shí)間停留在數學(xué)王國的情境渲染中，才說(shuō)：這就是小數。

　　浪費了很多教學(xué)時(shí)間，學(xué)生對小數的意義還沒(méi)理解。這種情境設置是不是降低了課堂教學(xué)的效率？

　　三、怎樣看待“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習”等學(xué)習方式課程標準指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！�

　　“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比私贪嫘�。

課題經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4

　　4月28日，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動(dòng)，這次參觀(guān)考察的學(xué)校是三穗縣雪洞小學(xué)，這次交流活動(dòng)我感覺(jué)有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)一起與大家分享一下。

　　記得那天我們2點(diǎn)鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開(kāi)往三穗縣雪洞小學(xué)的專(zhuān)車(chē)，由于雪洞那里沒(méi)有住宿的地方，所以我們只能到三穗縣城住了一個(gè)晚上，很高興雪洞的老師也來(lái)到三穗接待我們。第二天去得比較早，半個(gè)小時(shí)就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞小學(xué)的校園太美了，一進(jìn)大門(mén)，就看到學(xué)校簡(jiǎn)介、老師和學(xué)生比賽的獲獎“證書(shū)”、學(xué)生會(huì )的“名人”，來(lái)到了籃球場(chǎng)，球場(chǎng)邊是一排茂盛的楠木樹(shù)。

　　從球場(chǎng)往里走，就來(lái)到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱(chēng)的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開(kāi)了一個(gè)座談會(huì )，老師們相互認識一下。

　　接下來(lái)，我們參觀(guān)他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據觀(guān)察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫(huà)及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來(lái)到餐廳，��！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號數的餐具，餐柜等，真是衛生清潔，美觀(guān)實(shí)用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛(ài)惜糧食、感恩父母的圖畫(huà)和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或學(xué)生的書(shū)畫(huà)作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習、想畫(huà)畫(huà)、想進(jìn)步。

　　這些首先給我們留下了較深的印象。 到上第二節課時(shí)，按照學(xué)校的安排，公開(kāi)課分語(yǔ)文和數學(xué)兩組同時(shí)進(jìn)行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。

　　我是聽(tīng)了雪洞老師上的一節一年級語(yǔ)文課，這節語(yǔ)文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生和教師配合較好，積極認真聽(tīng)講，基本沒(méi)有亂說(shuō)話(huà)現象，學(xué)生的整個(gè)聽(tīng)課狀態(tài)很好，回答問(wèn)題也很積極，教師的語(yǔ)言富有激發(fā)性，整節課以任務(wù)型、探究型學(xué)習為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標高了一些，整個(gè)教學(xué)環(huán)節過(guò)渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對了，老師也沒(méi)有及時(shí)鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。

　　第二節課后接著(zhù)又觀(guān)看了他們的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)——太極拳，組織調度統一協(xié)調，出操時(shí)學(xué)生自覺(jué)排著(zhù)隊伍，整齊的隊伍進(jìn)入操場(chǎng)。開(kāi)始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)做的很認真，當我看到這樣的情景時(shí)，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習是多么的好。

　　第三節課，我們聽(tīng)了王雅楠老師上的一節五年級語(yǔ)文課，課題是“將相和”，上課開(kāi)始，老師以講故事的形式導入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節課上得很成功，整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)簡(jiǎn)明，語(yǔ)言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺(jué)王老師那么富有活力和凝聚力。

　　到了下午，我們就針對上午幾節課來(lái)評一評，大家都評得很有道理，我是在語(yǔ)文組，聽(tīng)取了他們邀請三穗縣教研室來(lái)的專(zhuān)家評時(shí)，分別評了周章杰和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點(diǎn)出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽(tīng)了流連忘返。交流完后，接下來(lái)就是老師們的籃球友誼賽。

　　吃晚飯后，我們才坐上了回家的車(chē)。 以上是我一天的學(xué)習經(jīng)過(guò)，回來(lái)后我認真進(jìn)行了總結和反思，同時(shí)也發(fā)現了自己和本校的不足。

　　建議自己和我校從以下幾點(diǎn)進(jìn)一步加強：

　　1、根據自己和本校實(shí)際，進(jìn)一步修改完善各項計劃，根據自己的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )造性的開(kāi)展各項工作，加強學(xué)生學(xué)習行為習慣的養成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。

　　2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進(jìn)行教研切實(shí)提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

　　3、建議學(xué)校對陽(yáng)光體育活動(dòng)和課外活動(dòng)多強調以引起全體師生的進(jìn)一步重視，采取相應激勵措施加強引導與落實(shí)，做到分工明確有專(zhuān)人負責，不等不靠。

　　以上純屬個(gè)人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實(shí)現新的突破。

課題經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5

　　小學(xué)數學(xué)課堂的提問(wèn)與生的學(xué)習效果有很大聯(lián)系，有效的課堂提問(wèn)可以使學(xué)生更輕松地掌握所學(xué)知識。

　　那么要怎么樣才能使課堂提問(wèn)有效呢？根據教育學(xué)及教育心理學(xué)和課堂教學(xué)實(shí)踐，課堂有效提問(wèn)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　一、研究學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，我們的教是為了學(xué)生的學(xué)。

　　然而，老師只有一個(gè)，學(xué)生卻有一個(gè)班，不同的學(xué)生基礎有差別，智力也有差異，接受同一知識所需要的時(shí)間也不一樣，老師的教授方法卻很有限，那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢？這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生，研究學(xué)生，哪些知識學(xué)生更難掌握，哪些知識學(xué)生還存在疑問(wèn)，學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過(guò)了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生對課堂提出的問(wèn)題感興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識，這樣的課堂提問(wèn)才更有效。

　　二、鉆研教材，精心備課。教材是課程標準的具體化，是傳授知識的載體。

　　教師對教材必須熟記于心，哪個(gè)知識是重點(diǎn)，哪個(gè)知識是難點(diǎn)，怎樣講授這些重難點(diǎn)等，只有對教材很了解才能在上課時(shí)針對知識點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的問(wèn)題引導，把抽象的數學(xué)知識通過(guò)對問(wèn)題的思考形象化，具體化。知識形象，具體的在課堂中呈現出來(lái)，這樣的課堂提問(wèn)是有效的。

　　三、教師要不斷學(xué)習，細心觀(guān)察。

　　教師要進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)必須具有與這些知識相關(guān)的知識與經(jīng)驗，這樣提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識點(diǎn)。這就要求教師要不斷學(xué)習，使自己的知識面更家廣博，同時(shí)要細心觀(guān)察身邊所發(fā)生的一切，把與數學(xué)有關(guān)的現象事例記錄下來(lái)，在課堂中就能通過(guò)提問(wèn)使教學(xué)更加有效。

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