【精】經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在現在的社會(huì )生活中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家午時(shí)好！
受德育處陳永主任委托，讓我在今日的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )上發(fā)言，接到任務(wù)后，誠惶誠恐。其實(shí)在座的每位班主任、每位教師都有自我獨特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)驗，更不必說(shuō)有什么理論，今日利用這個(gè)交流的平臺，只能算是將自我工作的心得和體會(huì )拿出來(lái)，與大家一齊分享，不足之處，還望多多指教。
下頭我就從“愛(ài)”、“細”和“嚴”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情景：
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識得以致用。
“愛(ài)自我的孩子是人，這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，僅有用愛(ài)才能教育孩子�！彼�，我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jì)差紀律差的學(xué)生。工作中，要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到教師的關(guān)愛(ài)！耐心地教育違反紀律的同學(xué)，用心地幫忙學(xué)習吃力的同學(xué)，真心地鼓勵有提高的同學(xué)。班主任應當學(xué)會(huì )抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不一樣的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)。我想，了解、發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎。例如，我在前兩年所教的那一屆學(xué)生中，以往有一個(gè)學(xué)生在作文中給我寫(xiě)道：說(shuō)周教師，雖然我的成績(jì)不好，但你一點(diǎn)都沒(méi)有責怪我，我很愛(ài)這個(gè)班團體，很喜歡你們兩位教師，我雖然不能取得好的成績(jì)，但我每一天都會(huì )認認真真的對待我的工作，每一天我都會(huì )把班級的地面打掃干凈。當時(shí)看了，我心里很受感動(dòng)。的確是這樣，教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。你
送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，哪怕是一個(gè)小小紀念品，他們都會(huì )倍受感動(dòng)，并銘記在心。上學(xué)期我班的張景純同學(xué)在學(xué)校訂飯的150塊錢(qián)在學(xué)校丟失了，當時(shí)著(zhù)急的眼淚直淌，最害怕的是回去挨父母的責罵，了解的這一切，我便發(fā)動(dòng)全班同學(xué)伸出援助之手！幫忙她度過(guò)這次難關(guān)，我相信，這樣的事她會(huì )終生難忘！
絕大多數的班主任不但要管理好自我的班級，并且還要教一門(mén)學(xué)科，如果在平時(shí)的教學(xué)當中，能夠結合自我的學(xué)科向學(xué)生滲透一些思想教育，那么你的學(xué)生會(huì )更加崇拜你，會(huì )更加喜歡你所教的學(xué)科。例如我在教學(xué)《最終的姿勢》一課時(shí)，我會(huì )讓所有的學(xué)生去感受譚千秋教師那驚人的壯舉，那不死的師德靈魂；在教學(xué)《鞋匠的兒子》一課時(shí)，我會(huì )引導他們應當如何應對他們的父母，如何尊重他們的父母，如何去感受父愛(ài)和母愛(ài)的偉大；在教學(xué)《盧溝橋事變》一課時(shí)，我會(huì )讓他們去感受“落后就會(huì )挨打，僅有自強不息才能立于不敗之地”的道理等等。經(jīng)過(guò)這些教學(xué)的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
二、細處著(zhù)手，工作更上一層樓
�。�1）詳細了解觀(guān)察細
學(xué)生的很多事情是不必須直觀(guān)展現給教師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
我是今年才回中心小學(xué)工作的，剛開(kāi)始班上所有的學(xué)生我一個(gè)也不熟悉。學(xué)期開(kāi)始，我并沒(méi)有像以前接班一樣忙于制定條條框框，我做的第一件事，也不是急于去規范學(xué)生的言行，而是利用班會(huì )和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自我家中的趣事、自我的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱，觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè )。幾周以后，大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了，就連那些平時(shí)沉默寡言，對我敬而遠之的學(xué)生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話(huà)。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級工作就等于有了堅實(shí)的基礎。
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在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后，我就會(huì )根據班級目標和學(xué)生實(shí)際，花費必須的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來(lái)的班紀班規，我會(huì )在班會(huì )課上一條一條向學(xué)生公布，并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都經(jīng)過(guò)的規定就留下來(lái)，沒(méi)有的經(jīng)過(guò)的規定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規定就相當于是全班同學(xué)自我制定的一樣，他們自我同意的制度，他們自我也就愿意去執行。即使違反自我也心甘情愿的理解處理，不會(huì )有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
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仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應當具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我異常注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級工作分配時(shí)，我的分工很細，根據學(xué)�！耙蝗粘Ｒ帣z查和要求，細到學(xué)校檢查的每一個(gè)項目本班都有對應的`專(zhuān)人負責檢查、監督和補救，每一天常規檢查二次，兩個(gè)大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”�！翱臁笔侵甘昼妰缺仨毻瓿�；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個(gè)“特區”和三大片區：一個(gè)“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的堅持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原先的整齊樣貌，怎樣才能堅持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，僅有一個(gè)辦法：就是每節課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自我座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時(shí)處理不良現象；另外每一天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情景并整理課桌。因為地面的干凈堅持與課桌的整齊堅持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)異常難管理但又異常重要的一個(gè)區域，所以戲稱(chēng)“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格后方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜、等五塊，各有一人負責，各人完成自我的工作后
必須請值日班委檢查合格后方可結束工作；第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對本班學(xué)生說(shuō)，本班沒(méi)有大掃除但也能夠說(shuō)天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，那里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀律，它的范圍很廣，涉及到的資料較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時(shí)，學(xué)生應迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待教師來(lái)上課，僅有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學(xué)習用品才能做其他事情，并將學(xué)習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè )活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細語(yǔ)作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我十分注意堅持在學(xué)生面前的“威嚴”，僅有讓學(xué)生對教師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在教師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主，該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。
2、重視開(kāi)始，爭取主動(dòng)
一般情景下，相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細節，必要時(shí)十分果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威！。別以為紀律松散的學(xué)生經(jīng)過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，用“細”觀(guān)察學(xué)生，還要用“嚴”震住學(xué)生。當然，對學(xué)生的愛(ài)應是“嚴而有度，愛(ài)而有方”，這樣才會(huì )收到良好的教育效果，實(shí)現教育的目標。做到、做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導：
大家好！坐在這里我感覺(jué)很慚愧，其實(shí)說(shuō)實(shí)在話(huà)，我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。我只是抱著(zhù)要做什么，就要做好的信念來(lái)做事。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。
一、目標和口號。
在我才接到一（1）班和一（2）班時(shí)，我就給班級訂下了目標和口號，對于一年級的孩子要簡(jiǎn)單易懂，而且我一定會(huì )告訴孩子班級目標是我們努力的方向，就是希望每個(gè)孩子活出自我，有自己的思想。把學(xué)習當成快樂(lè )的事情來(lái)完成，而且要完成得最好才行！班級的口號是我們平時(shí)要堅持的習慣，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良師益友。
做一個(gè)受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂(lè )意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話(huà)說(shuō)：親其師，則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關(guān)心每一個(gè)孩子，孩子們喜歡你，就自然會(huì )愛(ài)上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn)：
第一 “兩全其美” 。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個(gè)凳子坐在教室里，喊幾個(gè)需要交流的孩子過(guò)來(lái)，請他們給老師捶背，然后一個(gè)一個(gè)地拉過(guò)來(lái)聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個(gè)懶老師”。
多請孩子做事，而且一定要鼓勵表?yè)P他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌？？這樣不但輕松了自己，也培養了學(xué)生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
讓孩子了解我的工作內容，我會(huì )把我的手寫(xiě)備課、教材上的二次備課和準備好的課件給孩子看，老師上一節要準備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業(yè)，而且作業(yè)有：大練習冊、補充習題、試卷、數學(xué)報？？當你做一
題作業(yè)，老就要批改94（兩個(gè)班的總人數是94人）次；當你做一頁(yè)作業(yè)，老師就要批改94頁(yè)；當你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰(shuí)做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽(tīng)了這么多肯定是不愿意，他會(huì )比較，同時(shí)也感覺(jué)到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時(shí)，也不會(huì )覺(jué)得自己委屈了，反而使他們能把作業(yè)寫(xiě)得工整，漂亮！從心底里學(xué)會(huì )更加心疼老師。
第四“做孩子心中的能人”。
記得在上學(xué)期才開(kāi)學(xué)時(shí)，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開(kāi)學(xué)時(shí)讓他們來(lái)翻書(shū)看，那一定是亂七八糟，當時(shí)還好反應快，立刻拿起了講桌里的一本大書(shū)，放到投影上面，使上面的內容都顯示在大書(shū)上，難題解決了，這時(shí)候全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會(huì )變魔術(shù)。在平時(shí)的作業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會(huì )畫(huà)一個(gè)孩子最喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖案作為獎勵放在上面，同時(shí)還可以得到我的另外一些獎勵。所以，有時(shí)候孩子會(huì )問(wèn)我老師你應該去當美術(shù)老師才對。其實(shí)我也就這么一點(diǎn)小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時(shí)只要是孩子提出來(lái)老師你會(huì )不會(huì )什么什么等等，我都會(huì )大膽地展示給他們看，這時(shí)候孩子會(huì )把老師當成他們的偶像，開(kāi)始崇拜。
三、興趣是最好的老師。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！蔽艺J為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣。那么怎樣才能激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
第一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習。
游戲、玩樂(lè )，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當的游戲活動(dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，我在教學(xué)《數的組成》時(shí)，如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會(huì )讓孩子死記背下來(lái)，我會(huì )帶著(zhù)孩子來(lái)做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來(lái)玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會(huì )說(shuō)：我出4；我出2，孩子會(huì )說(shuō)：我出3，這個(gè)游戲也可以換種說(shuō)法：看到1，孩子會(huì )說(shuō)：我想到4等等
既復習了上節課有關(guān)“數的組成”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習新課的興趣，
一舉兩得。 又如，教學(xué)“比大小”時(shí)，由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時(shí)，就編了一個(gè)順口溜：大口向前大于號，尖尖向前小于號，大口對大數，尖尖對小數。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號也記住了數的大小。
學(xué)生們在感性直觀(guān)、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學(xué)的理念，其樂(lè )融融，教師又何樂(lè )而不為呢？
第二、在數學(xué)情境中，趣味盎然地學(xué)習 。
數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。教師應為學(xué)生創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習氛圍，讓學(xué)習陶醉于數學(xué)情境之中，樂(lè )不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng )設生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習數學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達到更好的教學(xué)效果。
如，在“復習10以?xún)鹊募訙p法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過(guò)生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來(lái)了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子�？�，隔老遠，他就喊起來(lái)了，“小兔，小兔，快開(kāi)門(mén)，你看我給你送什么來(lái)了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來(lái)，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì )兒，小花貓也來(lái)了，送給小兔5個(gè)蘋(píng)果，小猴也趕來(lái)了，他從果園里摘了4個(gè)桃給她。小雞也趕來(lái)了，但她什么也沒(méi)送，還偷吃了3個(gè)蘋(píng)果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果。教后，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書(shū)上的圖片編故事，學(xué)習算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。
第三、在競賽中，緊張積極地學(xué)習 。
大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強，表現欲強，希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚。教學(xué)中，可開(kāi)展“比一比”“爭當小小數學(xué)家”“計算能手”等學(xué)習競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽中學(xué)習知識、增長(cháng)才干，不斷提高學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪大拇指”之類(lèi)的競賽活動(dòng)。
四、運用語(yǔ)言激勵和物質(zhì)獎勵，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要老師做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P，教育以表?yè)P為主，批評為輔。俗話(huà)說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P的事情，他們都爭著(zhù)搶著(zhù)去干。老師要準確、及時(shí)的表?yè)P孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正，那個(gè)孩子手舉的好，那個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，那個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮，還有，那個(gè)小組衛生打掃的好，那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎勵。在老師的表?yè)P聲中，為其他孩子樹(shù)立了榜樣，讓孩子們自覺(jué)的向受表?yè)P的孩子學(xué)習。在平時(shí)的`教學(xué)中，除了會(huì )用語(yǔ)言激勵孩子外，我還會(huì )對表現好的孩子，及時(shí)給予獎勵。有時(shí)采用發(fā)小圖片的方法，如表現很好的獎勵1分；對解決題目上動(dòng)腦筋了獎勵2分；對語(yǔ)言表述完整且概括能力好的孩子獎勵5分，對于平時(shí)家課試卷能做全對且書(shū)寫(xiě)認真的獎勵一個(gè)10分的小金拇指；對于學(xué)校組織的質(zhì)量調研或者期中、期末考試得100分的勵一個(gè)10分的小金拇指，同時(shí)還有其它的獎品獎勵。積滿(mǎn)100分，可以和我換大大拇指。3個(gè)大大的拇指就是可以換到老師為他準備的神秘小禮物一個(gè)。得到獎品的孩子都會(huì )表現的很開(kāi)心，沒(méi)有得到獎品的學(xué)生會(huì )很羨慕，會(huì )努力表現，爭取下次得到獎品。同時(shí)也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì )受到老師的表?yè)P和獎勵。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹(shù)立良好的班風(fēng)。
在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)自己并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教海無(wú)涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(cháng)。我將繼續努力，使自己知識水平和教學(xué)能力達到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位老師、同事們：
大家下午好！
我是實(shí)驗小學(xué)一名普通的數學(xué)老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數學(xué)老師們齊聚一堂，就“如何提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)”這一話(huà)題進(jìn)行探討交流。說(shuō)實(shí)話(huà)，從接到教研室通知的那一刻到現在，內心一直忐忑不安，想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門(mén)弄斧，實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來(lái)，幸得很多同事熱心無(wú)私的幫助與指導，也得益于擁有實(shí)小這個(gè)和諧共進(jìn)的團隊，才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松，工作越來(lái)越順手。提及“如何提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)”，我認為歸納起來(lái)無(wú)外乎就是8個(gè)字：“夯實(shí)基礎，提高能力�！毕旅婢蛯⑽以趯�(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位分享。
一、狠抓課堂效率。
課前，認真鉆研教材，恰當地把握教學(xué)重、難點(diǎn)，設計適合學(xué)生學(xué)習水平的教學(xué)活動(dòng)，如果遇上教材內容的編排不符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，就對其進(jìn)行適當的調整與重組，并補充一些貼近他們生活經(jīng)驗的數學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拉近生活與數學(xué)的距離，進(jìn)一步提高他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。
課堂上，我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。通過(guò)他們的.眼神、表情、互動(dòng)頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神，我會(huì )立即中斷教學(xué)活動(dòng)，以一個(gè)溫馨的提示、一個(gè)輕松的玩笑、或是一個(gè)嚴厲的眼神，把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動(dòng)中。我常對學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習新知如同煮粽子，如果第一次沒(méi)有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味�！�
二、計算常抓不懈。
眾所周知，學(xué)生的計算能力與其數學(xué)成績(jì)息息相關(guān)。從教22年，大半時(shí)間都徘徊在高段教學(xué)中，我常常為學(xué)生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無(wú)回天之力。所以結合多年的實(shí)踐經(jīng)驗，這一屆學(xué)生從一年級起，我在計算上的訓練從未放松過(guò)。日常教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)算、看算等不同的形式；再通過(guò)計時(shí)、定時(shí)等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動(dòng)，全方位提高學(xué)生的興趣。9個(gè)學(xué)期下來(lái)，90%的學(xué)生已能將速度與正確率達到和諧統一。
三、掌握解題技巧。
想要讓學(xué)生提高學(xué)好數學(xué)的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過(guò)的題目，應該嘗試回憶學(xué)習過(guò)的知識點(diǎn)，來(lái)尋找解題突破口；對于那些無(wú)從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個(gè)答案，然后代入題目進(jìn)行驗證等等。
在“解決問(wèn)題”中，審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數學(xué)信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進(jìn)一步強化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習慣；然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問(wèn)題，讓他們在畫(huà)圖法、列舉法、假設法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數學(xué)問(wèn)題。
每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長(cháng)方體的棱長(cháng)總和與長(cháng)、寬，求高；以及已知一個(gè)正方體的棱長(cháng)，求3個(gè)這樣的正方體所拼成長(cháng)方體的表面積等等，我都會(huì )給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環(huán)節，不放過(guò)任何一種解題策略，無(wú)論是常規解法，還是技巧性解法，都一一同學(xué)生“見(jiàn)面會(huì )晤”，最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學(xué)生間的智力水平與思維層面會(huì )存在差異，沒(méi)有最好，只有最合適，各種解題策略都會(huì )有相應的“市場(chǎng)需求”。
四、關(guān)注練習反饋。
學(xué)生的作業(yè)練習猶如一面鏡子，真實(shí)地反射出他們對知識的掌握情況。若學(xué)生在作業(yè)中出了錯，我們總是采取批評指責的態(tài)度，甚至怒不可遏地對學(xué)生咆哮一通，這不但會(huì )削弱他們學(xué)習數學(xué)的積極性，還會(huì )讓其原本開(kāi)放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學(xué)生認知的誤區，耐心傾聽(tīng)他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學(xué)生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們華應龍教授所說(shuō)：人生自古誰(shuí)無(wú)“錯”“錯”若化開(kāi)，成長(cháng)自來(lái)。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會(huì )綻放出最美好的姿態(tài)……
我們常說(shuō)：教書(shū)育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實(shí)任何一項工作都如此，想要取得優(yōu)秀的成績(jì)，均無(wú)捷徑可走，唯有捧著(zhù)一顆心，將簡(jiǎn)單的事情重復做，重復的事情認真做，終究會(huì )理想的理想的彼岸。教育更是如此！
謝謝大家！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
從XXXX年出任編輯部管理職位以來(lái)，對于編輯部的管理制度，我一直是采取“三到”原則：一是職位到人，二是職責到人，三是責任到人。
一、職位到人
嚴格來(lái)講，媒體的職位劃分清晰，但出于資金以及媒體企業(yè)的能力限制，很難做到“職位劃分清晰”的地步，就目前而言，不少中小型媒體大都是記者與編輯融為一體，不然，則是記者與業(yè)務(wù)相為一體，更有甚者，不少私營(yíng)小型媒體更是將屬下的職員“全能化”即：記者、編輯、業(yè)務(wù)同為一體。
我一直覺(jué)得，作為一本力求長(cháng)遠發(fā)展的刊物，一定是要“專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事”，也只有職位劃分清楚，才能更好的發(fā)揮各其所能，將刊物辦好。策劃就是策劃、編輯就是編輯、記者就是記者、業(yè)務(wù)就是業(yè)務(wù)。當然，我并不排除“全能人”的存在，只是愚昧的認為，一個(gè)人的能力畢竟是有限，不論屬下多能干，都應該根據其愛(ài)好做基礎，以其專(zhuān)長(cháng)為考核的基點(diǎn)，適當的安排其崗位，如其能力還能衍生其他領(lǐng)域，亦可側向發(fā)展，但切忌避重就輕，以免耽誤其真正的能力方向。
二、職責到人
只要職位分至清楚，職責自然賦予其身。在我這四年的編輯部管理經(jīng)驗中，個(gè)人覺(jué)得從事文字工作的人大都是素質(zhì)較高的`人，自然，對于自己的工作亦能盡心去做，盡力完成。
不同的職位自然有不同的工作安排，如編輯主要是負責文稿的修改、欄目?jì)热莸慕M稿、重要稿件的撰寫(xiě)等等;記者則是側重于外出采訪(fǎng)、新聞采寫(xiě)以及行情的.調研與市場(chǎng)的了解;如果說(shuō)把主編比喻成“司令”，那么軍長(cháng)的角色非由編輯部主任莫屬，身為編輯部主任綜合素質(zhì)要求甚高，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)媒體知識，還應有良好的管理、組織、統籌等各方面的能力，編輯部主任需對編輯部人員進(jìn)行管理、業(yè)務(wù)知識的培訓、會(huì )議的召開(kāi)、整體能力的提升，以及對刊物欄目的規劃、內容統籌、專(zhuān)題的策劃、相關(guān)活動(dòng)的執行，以及刊物對外的形象梳理、與同行媒體的交流、學(xué)習等等;而整本雜志的靈魂人物——主編，最主要的工作不僅僅是整本刊物的整體運作，更應以刊物為平臺策劃出其他項目及活動(dòng)，為刊物創(chuàng )收更大、更多的直接效益，也為刊物的發(fā)展更進(jìn)一步的出謀劃策……
不同的職位，應負的職責截然不同，總言之，一本刊物尤如一輛正在運作的機械，每個(gè)崗位尤如機械中的各個(gè)零件，不論是大是小均有其功能功能所在，即便是一個(gè)小小的螺絲釘都不容輕視，都缺一不可。
三、責任到人
從刊物最初的資料采編到讀者手中的成熟讀物，這個(gè)過(guò)程是由多個(gè)環(huán)節組成，而每個(gè)環(huán)節都不容有一絲錯誤，哪怕是一個(gè)小小的錯別字都不允許。
不少中小型媒體由于人力不夠，在一本刊物中，一個(gè)職員同時(shí)扮演著(zhù)多種角色，故在刊物出版后錯誤屢見(jiàn)不鮮，為了避免此類(lèi)錯誤，除了適當的增加人力之外，在職位分配以及每個(gè)職位的職責亦需有明確的制度，人各其職，發(fā)現錯字找校對，排版出錯美編負責，廣告疏忽業(yè)務(wù)員失職，欄目混亂編輯受處分。一本刊物，只有做到分工明確，職責到人，才能在出現錯誤時(shí)有依可據，責任到人，也可以大大的避免錯誤的出現。
經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位老師：
今天很榮幸能夠代表五年級四個(gè)班的班主任在這里發(fā)言，感謝學(xué)校領(lǐng)導和各位同事們給我這個(gè)機會(huì )！班主任的工作，不用我多說(shuō)，活多且雜，各種表格不間斷要完成，課要上，作業(yè)要改，學(xué)生的雜事也事事都要處理。今天我就班主任處理學(xué)生的事為主，就衣食住行四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的處理辦法。
衣，學(xué)生的著(zhù)裝從開(kāi)學(xué)伊始，我就不斷強調學(xué)生著(zhù)裝要符合自己學(xué)生的身份，簡(jiǎn)單大方即好，因為作為學(xué)生的我們，來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)習，來(lái)成長(cháng)的，不是來(lái)比美的。況且父母的`錢(qián)也不是用來(lái)給自己作外在的裝飾，首先從衣著(zhù)上讓學(xué)生認同自己學(xué)生身份！
食，吃飯，讓一個(gè)班62個(gè)學(xué)生在食堂好好吃飯對班主任來(lái)說(shuō)是個(gè)大挑戰。五年級，目前正是學(xué)生身體生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在校不好好吃飯，一來(lái)對身體不好，家長(cháng)不放心，二來(lái)長(cháng)此以往，抵抗力差，頭疼腦熱，易請假回家，對學(xué)習多多少少還是有影響。為此，我不斷再想辦法，根據班級座位按列分組，每組設立一個(gè)組長(cháng)，組長(cháng)查組員吃飯情況，匯報給生活委員。一段時(shí)間后，組長(cháng)反應組員不好找，有的組員謊報情況。集思廣益，每次吃飯時(shí)讓組長(cháng)坐在固定的位置上，等組員來(lái)報到，找不到組長(cháng)的的情況下，坐在組長(cháng)位置附近，等組長(cháng)來(lái)查。生活委員每天每頓查情況，遇到?jīng)]吃飯的同學(xué)，我就會(huì )詢(xún)問(wèn)該同學(xué)原因，在其解釋下，合理的引導，曉之以理動(dòng)之以情，讓其明白好好吃飯的重要性，進(jìn)而主動(dòng)去好好吃飯！
住，學(xué)生住在宿舍，我盡量每晚都去查寢，了解學(xué)生就寢的情況，及時(shí)處理一些學(xué)生之間的小矛盾，時(shí)不時(shí)查處一些晚上就寢好說(shuō)話(huà)，不遵守紀律的學(xué)生，課間將他們喊到辦公室，詢(xún)問(wèn)情況，耐心引導他們遵守集體紀律，共同創(chuàng )造一個(gè)安靜干凈的就寢環(huán)境。配合寢管老師，讓寢室長(cháng)晚上值班巡查，維持紀律。學(xué)生覺(jué)睡好了，上課精氣神才足！
行，言行舉止，五年級學(xué)生，性格急躁沖動(dòng)，出現矛盾缺乏有效合理的解決措施，言語(yǔ)不和易發(fā)生打架事件，上下樓梯的安全事故。每周利用班會(huì )對他們進(jìn)行安全事故教育提醒。時(shí)常強調“發(fā)生別人身上是故事，發(fā)生自己身上就是事故”。提醒學(xué)生注意自己的安全，維護好別人的安全！
以上就是我作為班主任的個(gè)人經(jīng)驗總結，僅供大家參考，有不足之處，請大家批評指正！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
孔子說(shuō)：機不可失，時(shí)不再來(lái)。作為一名班主任，要善于抓住教育學(xué)生的“時(shí)機”，就是要求要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀(guān)條件，當教育學(xué)生的“時(shí)機”未到時(shí)，要善于等待；當“時(shí)機”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當“時(shí)機”已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設、捕捉另外的“時(shí)機”。
我們班有一名叫xxx的同學(xué)。他是四年級的時(shí)候從東羽小學(xué)轉來(lái)的。他“媽媽”除了轉學(xué)那天送他來(lái)上學(xué)以外，就再也沒(méi)來(lái)過(guò)。他的爸爸從事長(cháng)途運輸，平時(shí)都在外面忙，只有他年邁的爺爺天天接他放學(xué)。這個(gè)孩子雖然心地善良，但是行為習慣很不好。寫(xiě)字潦草，衣服經(jīng)常不換洗，坐在椅子上晃來(lái)晃去……我找了幾次家長(cháng)，但是他媽媽都不來(lái)，后來(lái)干脆告訴我她不是孩子的親媽?zhuān)回撠煿芎⒆�。后�?lái)我通過(guò)趙東羽的
老師了解才知道他是爸爸媽媽離婚了，他判給了媽媽?zhuān)遣恢朗裁丛蛩龐寢尣灰�，在上小學(xué)的時(shí)候把他送到了爸爸這邊，就再也沒(méi)出現過(guò)。我很心疼這個(gè)孩子，默默地關(guān)注他，經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)笑笑，讓他消除來(lái)到新學(xué)校的.恐懼心理。我還在班級多給他自我表現的機會(huì )，大掃除我給他派活并及時(shí)讓同學(xué)們向他學(xué)習，端飯、打水我都讓他去，慢慢地使他消除了自卑的心理。只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，對老師和同學(xué)產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與大家心靈交流，變得陽(yáng)光朝氣了許多，同學(xué)們也很喜歡接近他。但是這個(gè)學(xué)期出現頻繁霧霾天以后，他又出現了每周一次發(fā)燒不上學(xué)的現象，并且每次都是上中學(xué)的哥哥給他請假，每次我問(wèn)他爸爸在家嗎？他哥哥都說(shuō)爸爸出車(chē)了，爺爺照顧他。我的心理就開(kāi)始有了一絲懷疑，所以，在他又一次生病休息一天返校后我對他噓寒問(wèn)暖，把他帶到辦公室，給他拿了感冒藥，并囑咐他好好注意身體……可是他對我的關(guān)心好像很心虛，甚至不敢看我的眼神。我就看準機會(huì )和他打心理戰，給他講男子漢堅強勇敢的故事，還送給他一個(gè)口罩，他堅決不要。最后他眼圈紅紅告訴我，他們家搬到軍糧城了，平時(shí)都是爸爸開(kāi)車(chē)接他，但是爸爸一出車(chē)他就得自己坐公交，尤其霧霾天他就更不愿意自己去擠車(chē)，于是他就“感冒發(fā)燒了”�？粗�(zhù)他慚愧的樣子我并沒(méi)有批評他，反而表?yè)P他勇于承認錯誤，還承諾替他保密，鼓勵他只要他堅持天天到校好好學(xué)習，期末取得好成績(jì)就給他發(fā)獎品，他高興地答應了。果然，期末他的成績(jì)進(jìn)步很大。
我們班還有個(gè)學(xué)生叫XX，朝鮮族，由于家長(cháng)新開(kāi)了一家韓國料理店，沒(méi)時(shí)間管她，所以她基本上天天不寫(xiě)作業(yè)。找家長(cháng)溝通，家長(cháng)也只是溫柔的勸幾句，根本不起作用。并且只要是沒(méi)完成作業(yè)，第二天上午就會(huì )肚子疼，她媽媽還替她請假。這樣的事情出現幾次之后，我有點(diǎn)生氣了，就告訴她媽媽?zhuān)褐灰⒆硬×司鸵冕t生的診斷證明來(lái)才能準假。還找時(shí)間和廉藝長(cháng)談一次，把她以前的成績(jì)和現在成績(jì)做了一個(gè)對比，讓她明白不寫(xiě)作業(yè)的危害。我還鼓勵她給她以信心，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)張冰冰跟她坐同桌，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個(gè)張冰冰進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促她使其進(jìn)步。當她有一天寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P，給她發(fā)特殊獎品，使她處處感到老師在關(guān)心她。每天還特意給她家長(cháng)寫(xiě)條，告訴家長(cháng)留了什么作業(yè)。在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，現在她各方面都取得了一些進(jìn)步，期末考試這一段時(shí)間天天都寫(xiě)作業(yè)。為此，我感到由衷的高興。我想：只要抓住教育的時(shí)機，學(xué)生們總會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
二十年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中，雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作是復雜而繁重的。只要我們播下希望之種，捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為社會(huì )有用之才。
經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
親愛(ài)的同學(xué)們，親愛(ài)的老師們：
大家好！
再次站在那里與大家分享我的學(xué)習經(jīng)驗，我感到非常榮幸。今天，我將分為三點(diǎn)。雖然之前已經(jīng)說(shuō)過(guò)一些觀(guān)點(diǎn)，但這并不是老調重彈，因為隨著(zhù)時(shí)間的推移，一些缺點(diǎn)會(huì )逐漸消除，一些新的想法會(huì )出現
科學(xué)地制定學(xué)習計劃
事實(shí)上，在規劃自己的學(xué)習任務(wù)時(shí)，我們應該區分優(yōu)先順序，首先完成最重要的任務(wù)，如家庭作業(yè)，例如，我昨天寫(xiě)了這篇手稿，然后是課外材料、自我補充任務(wù)等。如果你甚至不能完成最基本的家庭作業(yè)，只是為了盲目改進(jìn)，那么地基不強，大地和山巒搖晃；會(huì )適得其反。
在制定計劃時(shí)，我們不應輕率地考慮一口吃成個(gè)胖子;但是我們應該結合自己的實(shí)際情況。如果你沒(méi)有完成計劃，不要不耐煩，因為事實(shí)上，80%的計劃是非常好的。接下來(lái)要做的就是冷靜地分析，把握主體，放棄一些不必要的東西。說(shuō)到這一點(diǎn)，我認為每次制定計劃時(shí)我都有一個(gè)最大的缺點(diǎn)：我太飽了，很難完成80%的任務(wù)，但是人們有自己的方法，沒(méi)有必要強迫他們。適合自己的才是最好的！
合理安排學(xué)習時(shí)間
許多人抱怨完成計劃的時(shí)間不夠。然而，我想說(shuō)的是時(shí)間就像海綿里的水。如果你愿意擠，總會(huì )有一些,“少玩游戲、少抱怨、吃得快等等。這是一個(gè)抓緊時(shí)間的例子。當然，如果你不能一天24小時(shí)完成你的計劃，你應該檢查你的計劃是否符合你的.實(shí)際情況，是否合理。有時(shí)不要太累，也不要強迫自己太努力，給自己必要的時(shí)間讓我放松休息。畢竟，磨刀不誤砍柴工！
短暫的休息并不意味著(zhù)熬夜。這不是對學(xué)習的熱愛(ài)，而是非理性！除了學(xué)習，身體健康也很重要：它關(guān)系到你第二天是否能聽(tīng)課，學(xué)習效率是否高等等。因此，每晚按時(shí)睡覺(jué)是必要的。我通常每晚10:45睡覺(jué)，最晚11:00睡覺(jué)。如果那天我還沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì )立即上床睡覺(jué)，為第二天早上留下一個(gè)想法，第二天早上繼續完成它。這就是我所說(shuō)的“延時(shí)法”，也就是說(shuō)，當我發(fā)現熬夜學(xué)習不適合我時(shí)，我會(huì )研究如何在早上完成部分任務(wù)（當然，我不能完全依靠早上完成所有作業(yè)，這是絕對不可能的�。┮惶斓挠媱澥窃谠缟�，早上的時(shí)間是最有效率的，因此我可以在提高學(xué)習效率的同時(shí)。一句話(huà)：“晚睡早起比晚睡早起好�！�
正確應對焦慮
在網(wǎng)絡(luò )課的早期階段，我和大多數學(xué)生一樣，總是喜歡焦慮和抱怨，因為網(wǎng)絡(luò )課的學(xué)習質(zhì)量會(huì )大大降低，而且我沒(méi)有像在學(xué)校那樣有很強的自控能力來(lái)完成指定的計劃，這常常導致沮喪和士氣低落，我經(jīng)常為一些小事發(fā)脾氣。那時(shí)候，我掉進(jìn)了一個(gè)谷底，就像掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)底深淵。此時(shí)，我尋求外國援助。與老師討論后，我意識到這不是技術(shù)問(wèn)題，但認知水平太低。所謂認知的提高，需要從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。即使我的計劃沒(méi)有完成，我也不再焦慮地為自己擔心，而是通過(guò)實(shí)際工作充實(shí)自己。在有限的時(shí)間內，你可以盡可能多地完成。如前所述，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷這種狀態(tài)，都會(huì )有這種心態(tài)。要解決這一困境，一個(gè)人需要做的是永遠不要等到它自動(dòng)破裂。不要漫無(wú)目的地等待內部摩擦，而是主觀(guān)地改變，積極地嘗試，嘗試更多次，你總能想出解決辦法，最終找到屬于自己的好方法。有一天，打破籠子，翻山過(guò)關(guān)，你會(huì )發(fā)現你面前的世界原來(lái)是一片茫茫星空！
說(shuō)了這么多，事實(shí)上，有六個(gè)詞是最重要的：勤奮、堅持和執行！他們是我們下次高中沖刺的基礎。不管計劃有多好，日程安排有多好，心態(tài)有多樂(lè )觀(guān)，我們都離不開(kāi)這六個(gè)字！
最后，我用這次模擬考試的作文題目來(lái)總結：返校后，讓我們奮發(fā)圖強，不辜負我們的青春，讓我們全神貫注，抓住每一天，讓我們雄心勃勃，創(chuàng )造美好的未來(lái)，讓我們一起奮斗！
我的演講結束了。非常感謝。
經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導，老師們：
大家下午好！
今天能在這里和各位老師共同交流關(guān)于小組合作的一些經(jīng)驗及想法，我倍感榮幸，榮幸在于學(xué)校領(lǐng)導和老師們能夠信任我，把這個(gè)寶貴的機會(huì )讓給我，能在這里和各位老師們進(jìn)行經(jīng)驗交流。同時(shí)我又感覺(jué)非常緊張，緊張在于我對小組合作這一模式接觸的時(shí)間太短，經(jīng)驗不夠，在一些地方做的還不夠好，一些方法還不能熟練運用。讓我擔此重任，實(shí)在緊張。
但無(wú)論緊張與否，既然今天站在這里了，我就來(lái)和大家交流一下我對于小組合作的一些理解與運用。這些方法都是我向六年級的領(lǐng)導以及各位老師學(xué)習而來(lái)的，然后在此基礎上又加上了自己的一點(diǎn)想法。如有不合適或者不成熟的地方，還請各位老師批評與指正。
小組合作學(xué)習是我們學(xué)校教學(xué)的特色，這一模式有諸多優(yōu)點(diǎn)：
1、促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習上的互相幫助、共同提高。合作學(xué)習是一種很好的共同進(jìn)步模式，通過(guò)合作學(xué)習，基礎扎實(shí)的人可以幫助基礎薄弱的人，在這種幫助中，其基礎知識又得到了鞏固，對兩者都能提高。
2、能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。小組學(xué)習的共同目標和相互的經(jīng)常交流，拉進(jìn)了他們的感情距離，使得他們能互幫互助。
3、能提高學(xué)生學(xué)習能力和效率，使學(xué)習成績(jì)的提高效果顯著(zhù)。學(xué)生在一起自由、自主地交流、討論，營(yíng)造了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，因而能激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并有效發(fā)揮各自的'學(xué)習潛能，提高學(xué)習效率。
4、小組合作學(xué)習是學(xué)生主體觀(guān)理念的體現。合作學(xué)習中，基本上是學(xué)生先個(gè)人學(xué)習理解，然后小組交流討論，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習為主，把學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位。
5、小組合作學(xué)習是創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)的體現。合作學(xué)習，全體參與，加上小組討論和活動(dòng)的形式，都為創(chuàng )新創(chuàng )造了極好的條件。小組討論形式的民主，寬松的氛圍，會(huì )觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，進(jìn)而逐步形成創(chuàng )新意識。
優(yōu)點(diǎn)還有很多，不一一陳述，下面我就具體的和老師們進(jìn)行交流。
一．建立小組
二．明確責任與義務(wù)
三．制度規范
四．建立小組合作學(xué)習評價(jià)體系
1.評價(jià)原則
2.評價(jià)內容
3.評價(jià)機制
4.評價(jià)方式
五．如何開(kāi)展小組合作學(xué)習
1.小組合作學(xué)習建議
2.基本操作流程
3.方法推薦
六．在教學(xué)中可能出現的問(wèn)題
由于六年級是起始年級，剛開(kāi)始接觸小組合作學(xué)習這一方法，學(xué)生不適應。再加上本人是年輕教師，在經(jīng)驗方面也還有欠缺，對于小組合作學(xué)習這一方法也是剛開(kāi)始運用。所以做的不好的地方還請各位老師批評指正，我盡快改正，盡快成長(cháng)。
以上就是我本次經(jīng)驗交流的全部?jì)热�，謝謝大家。
經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！
我是一年級二班xxx的家長(cháng)，感激各位領(lǐng)導、教師的信任和各位家長(cháng)的支持，讓我有機會(huì )站在那里同大家一齊探討孩子的教育問(wèn)題，多謝大家。
首先，我想代表所有家長(cháng)，感激全校所有的教職員工對孩子的教育和付出，我們每一個(gè)孩子取得的每一點(diǎn)成績(jì)都離不開(kāi)你們的諄諄教誨，多謝你們。
孩子是我們每個(gè)家庭的期望，孩子就像一棵小樹(shù)，需要教師和家長(cháng)的呵護和灌溉，說(shuō)到教育孩子，其實(shí)我也有很多的不足，實(shí)在不敢誤導大家，所以，我想簡(jiǎn)單的和大家分享下孩子在生活中的點(diǎn)滴變化。
有一次我接孩子放學(xué)，孩子把衣服忘在教室了，我的第一個(gè)反應就是進(jìn)去幫孩子取衣服，我想可能多數家長(cháng)都會(huì )跟我一樣，當時(shí)畢校長(cháng)正在學(xué)校門(mén)口，我跟他說(shuō)明情景，畢校長(cháng)反問(wèn)了我一句：“孩子自己不能取嗎？”當時(shí)我才意識到，孩子已經(jīng)大了，作為父母我們也該適當的放手了，因為自理本事，是孩子的一項相當重要的本事，自理本事能夠幫忙孩子在性格上獨立，在生活上自立，對孩子有著(zhù)很大的幫忙。從那以后孩子也開(kāi)始主動(dòng)刷自己的.碗，洗自己的襪子。很多時(shí)候我們都覺(jué)得自己的孩子還小，其實(shí)不知不覺(jué)中孩子們都在成長(cháng)。
比如每一天早上的跑操，天氣越來(lái)越冷了，看著(zhù)孩子們早上頂著(zhù)寒風(fēng)跑操，包括我在內的很多家長(cháng)朋友肯定會(huì )想：這么冷的天，孩子會(huì )不會(huì )凍著(zhù)？我家孩子體質(zhì)弱，能跑下來(lái)嘛？跑完操這么累，會(huì )不會(huì )影響孩子的學(xué)習��？其實(shí)，對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都想把孩子護在自己的羽翼之下，期望孩子不經(jīng)受風(fēng)雨和坎坷，可是我和我的孩子聊過(guò)這件事，我問(wèn)孩子：“跑操的時(shí)候冷嗎？”孩子說(shuō)：“開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)冷，跑跑就熱了�！蔽矣謫�(wèn)她：“你愿意跑嗎？”孩子說(shuō)：“不愿意，有點(diǎn)累�！蔽矣謫�(wèn)他：“那爸爸給你請假好不好？”孩子說(shuō)：“不用了，我還是跑吧，教師說(shuō)多鍛煉對身體好，健康�！蔽液芨袆�(dòng)于孩子這樣的變化，
放在以前孩子可能真的會(huì )讓我幫他請假，這跟教師的教育和引導是分不開(kāi)的。之前在網(wǎng)上看到過(guò)一則新聞：說(shuō)一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)了父母給他安排了一份比較穩定的工作，談了一個(gè)女朋友，女朋友覺(jué)得他不夠成熟便提出了分手，然后他便把他的女朋友殺了。警察問(wèn)他問(wèn)什么這樣做的時(shí)候，他說(shuō)：“這輩子沒(méi)人跟我說(shuō)過(guò)不�！痹诟袊@任性的可怕的同時(shí)，更重要的我覺(jué)得應當看到它對我們的警示作用，我們必須要讓孩子學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )正確對待挫折和困難。如果這么一點(diǎn)小困難都克服不了，以后怎樣應對日益復雜的社會(huì )呢？
接下來(lái)我想說(shuō)一件孩子上學(xué)以來(lái)讓我覺(jué)得異常高興的一個(gè)變化，就是孩子更愛(ài)看書(shū)了，隨著(zhù)高考的改革，大語(yǔ)文時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨了，閱讀已經(jīng)不只是一項消磨時(shí)光的愛(ài)好，更是我們的孩子今后決勝中、高考的必備本事，我對于孩子閱讀習慣的培養比較重視，可是對于小孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是枯燥的，尤其是讀不懂的時(shí)候，可是上學(xué)以后我發(fā)現孩子開(kāi)始更加主動(dòng)的閱讀了，這還要歸功于我們學(xué)校濃厚的閱讀氛圍，成語(yǔ)接龍，古詩(shī)誦讀兩本校本教材，班班都有的圖書(shū)角，走廊隨處可見(jiàn)、觸手可及的圖書(shū)，每一天的閱讀課，都為我們的孩子供給了良好的閱讀條件和閱讀氛圍，不得不說(shuō)學(xué)校在這方應對于孩子的培養是十分能夠體現時(shí)代特點(diǎn)的。感激
學(xué)校為我們的孩子創(chuàng )造了這么好的條件。
最終，也是最為讓我感動(dòng)的孩子的一個(gè)變化，孩子開(kāi)始越來(lái)越懂得感恩了，感恩于父母為他創(chuàng )造的完美生活，感恩于父母對他無(wú)微不至的關(guān)懷，感恩于父母對他的教誨。此刻，我們的生活條件好了，作為家長(cháng)總想著(zhù)為孩子創(chuàng )造更優(yōu)越的生活，給他最好的，可是孩子對你說(shuō)過(guò)一聲多謝嗎？也許有人說(shuō)，我愿意為孩子付出，不求回報，這是我們的想法，我們能夠不求回報，可是，這不能作為孩子不知感恩的借口，不懂感恩的人不會(huì )被別人認可，不懂感恩的人不會(huì )得到別人第二次的幫忙，不懂感恩的人會(huì )被社會(huì )拋棄。說(shuō)到這我想真心的再次感激所有給與孩子們教育的教師，是你們給孩子們上了人生至關(guān)重要的一課，作為家長(cháng)很難意識到的一課，多謝。
經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，非常感謝領(lǐng)導給我們提供了這樣一個(gè)機會(huì )同大家交流。一年來(lái)，一班各方面表現還將就著(zhù)，我考慮應該有以下幾點(diǎn)原因：
取得成績(jì)的原因分析。
一、我們的課任老師兢兢業(yè)業(yè)，講課風(fēng)格獨特。數學(xué)岳老師和英語(yǔ)遲老師能對學(xué)生全面輔導。一下課，辦公室學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的人山人海，兩位老師耐心輔導。政治姚主任講課生動(dòng)形象，學(xué)生愛(ài)上他的課。歷史何老師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師上了這一節學(xué)生還把著(zhù)下一節。地理袁老師利用他的語(yǔ)文口才講起課來(lái)頭頭是道，生物韓老師一絲不茍。音體美就更不用說(shuō)了，學(xué)生這個(gè)星期的課沒(méi)上完又盼著(zhù)下一周的了。今年我們的物理李老師自從講完第一節課已經(jīng)成為大多數學(xué)生的偶像。
二、我的學(xué)生通情達理，團結競爭又天真活潑。在我班沒(méi)有一個(gè)楞頭學(xué)生，玩笑是經(jīng)常開(kāi)，打架斗毆還沒(méi)有。學(xué)習互不服輸，一年進(jìn)行了四次大型考試，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生能把前五名的位置坐穩的。至于天真活潑，舉個(gè)例子吧：有些學(xué)生剛忘了太水，衛生委員為我怎么辦，我說(shuō)誰(shuí)再不抬水讓他交2快錢(qián)我雇人，有一次有個(gè)學(xué)生忘了抬，衛生委員告到我哪里說(shuō)他問(wèn)沒(méi)抬水的要錢(qián)對方不給。班主任不能亂收費，當時(shí)只不過(guò)開(kāi)了一個(gè)玩笑。我只能說(shuō)先讓他該著(zhù)帳，下一次誰(shuí)有病時(shí)他抬水就可以了。
三、學(xué)校領(lǐng)導關(guān)心幫助。由上至校長(cháng)，下到老師，該查的查，該管的管。把我班看成自己的班，不單純以扣俺分嚇唬俺，能及時(shí)指出問(wèn)題所在，讓我們有了改過(guò)自新重新做人的機會(huì )。
作為班主任，我再談一談具體做法：
一、給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松地學(xué)習氛圍，在快樂(lè )中學(xué)習。開(kāi)學(xué)的第一句話(huà)就是：學(xué)習是一種快樂(lè )。語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，你只要認識男女兩字就行，別長(cháng)大走錯了廁所被人抓了就行。數學(xué)也不用學(xué)多了，會(huì )100之內的加法足夠了，畢業(yè)后上集上賣(mài)個(gè)蘿卜別讓人騙了。英語(yǔ)根本不用學(xué)，學(xué)再多，不會(huì )拉個(gè)中國刮也是文盲。但不管怎樣，人活一輩子應該到大學(xué)走一走，去看看什么才是真正的圖書(shū)館，咱學(xué)校的也就算個(gè)大學(xué)過(guò)時(shí)的圖書(shū)廚而已。班空跟他們胡謅狹義相對論，胡謅從網(wǎng)上看的第六空間，理化生發(fā)展的前沿，其實(shí)我也不懂。但他們也聽(tīng)得津津有味。我是想通過(guò)這種途徑努力培養他們渴望學(xué)習的意識。這比我們說(shuō)一百遍你要好好學(xué)習要強。
二、通過(guò)跟學(xué)生談心鼓勵學(xué)生成長(cháng)。十年的班主任經(jīng)歷使我總結出一個(gè)經(jīng)驗：通過(guò)談心可以縮短人與人之間的距離。因此我總是通過(guò)不同的形式同學(xué)生交流，或者在作業(yè)上寫(xiě)上他的哪方面做得很好，哪方面不足，或者課間往學(xué)生凳子上一座瞎吹一番，這樣自然地縮短了師生的距離。這時(shí)有很多班內的事情學(xué)生都爭著(zhù)跟我說(shuō)。因此我能把握好班內學(xué)生行為的第一手資料。還有班內的差生他都不是自愿的，他們也不想被人指指點(diǎn)點(diǎn)。有很多時(shí)候他們的差是在一次次的'付出得不到認可后的心灰意冷。我做的就是給予他們認可，重寫(xiě)燃起他們的希望。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：一份付出一分收獲那是騙人的，付出不一定有收獲，但不付出一定不能有收獲。因此不管你基礎如何，你只要盡力了我就理解你。
三、以己之心推測學(xué)生心理，尊重學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生談戀愛(ài)是一種正�，F象，不談戀愛(ài)才不正常。但我們得去引導，試想一想如果對對方懷有一種好感，他會(huì )努力表現自己。我們去引導他需要在那一方面表現，哪一方面應該收斂，要記住，事業(yè)是一切的基礎。你如果事業(yè)不行，那都是大白天做夢(mèng)娶媳婦，瞎丟人。
四、根據形式及時(shí)制定能調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極性的政策，努力為學(xué)生創(chuàng )造一種公平競爭的氛圍。政策合理是調動(dòng)大家積極性的重要方面。班主任不能打罵學(xué)生，又沒(méi)有工資獎學(xué)金等資金刺激學(xué)生，怎么辦。之前我就把成績(jì)拿出來(lái)作為考核的重要一項：考試一到十名的分別給與15、14、13、12一直到5分的固定獎勵，這一個(gè)區間每沒(méi)進(jìn)步一個(gè)名詞再獎10分，那后面的怎么辦，比如最后一名，他們給予每進(jìn)一個(gè)名詞1分的獎勵，以5分為基礎，他進(jìn)到10個(gè)名詞跟第一名的成績(jì)是一樣的得分，這樣在班內劃分一定得區間，使每個(gè)學(xué)生只要努力他們的分數就能差不多。除了學(xué)習再加勞動(dòng)，紀律、衛生、班級貢獻等方面，這個(gè)分數之后小組內四人分數平均，利用這個(gè)分數高低讓小組自選地方。小組內人員是四類(lèi)學(xué)生都有一個(gè)，他們自由組織，位置組長(cháng)協(xié)調，考慮到小組之間的競爭，沒(méi)有哪個(gè)小組長(cháng)不想盡可能優(yōu)化座位進(jìn)行互補的，因為這四個(gè)人你一但組成小組就是三年。這樣小組內就沒(méi)有一個(gè)組員好意思拉小組后腿的。
五、要做到勤，勤到教室轉轉，勤聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音。
我的不足：
一、我這人心直口快，嗓門(mén)大，粗心大意。有一些事過(guò)不了三分鐘就忘了。學(xué)生好像也受我的影響，有時(shí)討論個(gè)問(wèn)題也跟吵架似的。對學(xué)校的環(huán)境造成噪音污染，感到很對不起領(lǐng)導。
二、我的第二大弱點(diǎn)是辦公桌衛生，這是我的老大難。我剛收拾好了，用不了兩節課就又沒(méi)法看了。通過(guò)這事我深感整理衛生的艱難，因此對學(xué)生的要求也比較松，對學(xué)校的環(huán)境衛生造成影響，深感對不起老師。
三、很容易感情用事，有些時(shí)候，學(xué)校分配的任務(wù)不是無(wú)條件的執行，只考慮了學(xué)生的難處，不去站在分管領(lǐng)導的角度去想想，甚至有時(shí)頂撞領(lǐng)導，深感極對不起學(xué)校。
總之，我們取得的每一個(gè)進(jìn)步，是大家共同努力的結果。這里邊有教導處的檢查，有政教處的督促，有總務(wù)處的服務(wù)，有學(xué)校辦公室的政策，有課任老師的努力和我們一班全體師生的融洽相處等等。又是由于這種種的原因，促成了現在發(fā)言的我。最終我要替一班學(xué)生感謝關(guān)心支持一班的所有人們。祝你們夢(mèng)想成真！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
下午好！
首先非常感謝校領(lǐng)導對我的信任，讓我擔任班主任工作，并且給予我這樣一個(gè)機會(huì )，讓我能靜下心來(lái)，細細反思品味這八年半的班主任工作。這期間，我和其他班主任一樣做著(zhù)瑣碎而平凡的工作。而這里，更多的是教訓，算不上什么經(jīng)驗。接下來(lái)，我就談一談自己工作中的點(diǎn)滴感受和做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、以要求別人的標準要求自己俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)：“以身作則，遠勝于一切說(shuō)教。
教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！痹诎嗉壒芾碇�，班主任的示范作用是無(wú)法言喻的。要求學(xué)生做到的自己首先做到。如：要求學(xué)生們早晨七點(diǎn)到校，首先自己做到能按時(shí)到校。近兩屆帶班，我每天都提前多半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校，這樣學(xué)生就會(huì )看在眼里，感受在心里。這時(shí)再對學(xué)生提出要求，相信學(xué)生也會(huì )做到。在學(xué)校組織的一些勞動(dòng)中，如掃雪、拔草，我也會(huì )和學(xué)生們一起勞動(dòng)。在起到示范作用的同時(shí)，也指導孩子們勞動(dòng)的技巧和方法，拉近了和學(xué)生們的距離。
二、班級管理中，“嚴”“寬”相濟“嚴”不是冷面鐵心，“寬”也不是遷就縱容。
我認為既要當好“嚴父”，也要做好“慈母”，才能達到預期的教育效果�！敖滩粐�，師之惰”道出了“嚴”的重要性�！皣馈币鉀Q的問(wèn)題是班級中最基本最主要的問(wèn)題，帶有不可避免的強制性。如學(xué)校紀律中所不能觸碰的高壓線(xiàn)和一些原則性問(wèn)題。這種嚴要求以能鼓舞人激勵人進(jìn)取為目的，要嚴中有信，嚴中有愛(ài)。還記得20xx年剛參加工作我就擔任高一﹒二班的班主任。那時(shí)，班級中年齡最大的學(xué)生和我僅相差五歲。身材矮小的我擔心自己沒(méi)有震懾力，于是身穿成熟的衣服，腳踩高跟鞋，整天吹胡子瞪眼睛，在班級管理中一味要求嚴格。至今我還清楚地記得我抓遲到的第一個(gè)典型——李碩，那是一個(gè)內向不善言辭的女孩，為了顯示我的威嚴，我幾乎沒(méi)有給她申辯的機會(huì )，嚴厲地批評了她，還找了她的家長(cháng)。事后我得知她家里距離學(xué)校較遠，而且她的家里貧困，每天需要騎自行車(chē)到校，那天不過(guò)是因為自行車(chē)在路上壞掉了�，F在想起當時(shí)的情景，都不禁慚愧。慢慢地，我認識到，在教育過(guò)程中，“嚴”不是嚴酷，而是“嚴中有寬”。要寬容地對待學(xué)生，尤其是犯非原則性錯誤的學(xué)生。已經(jīng)犯了錯誤的學(xué)生，其實(shí)他的'內心充滿(mǎn)了恐懼感，如果此時(shí)再對他進(jìn)行嚴厲的批評，反而會(huì )使他不接受老師的教育，甚至出現逆反心理。反之，對待違紀學(xué)生，不沖動(dòng)，不偏執，幫助他們分析違紀原因，鼓勵他們重新開(kāi)始卻會(huì )收到不錯的效果。這是我在和前兩屆學(xué)生的“斗爭”中得到的經(jīng)驗和教訓。在這里，我要感謝在班級管理過(guò)程中給予我幫助的各位領(lǐng)導、班主任和我的科任們。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，走進(jìn)學(xué)生內心世界；真心溝通，拉近師生距離
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎和前提。一些學(xué)生的不佳表現是習慣問(wèn)題還是心理問(wèn)題，對這個(gè)問(wèn)題有比較清醒的認識，才可以對癥下藥，有的放矢。習慣問(wèn)題相對較好解決，可心理問(wèn)題卻需要更加漫長(cháng)的時(shí)間。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，才能夠深入了解學(xué)生的內心世界。學(xué)生愿意把自己的想法、困惑告訴老師，求得老師的關(guān)懷和理解，幫助和解釋?zhuān)蠋煵拍苓M(jìn)一步地實(shí)施教育。就拿我現在所帶班級入學(xué)前三名的一個(gè)孩子為例來(lái)說(shuō)吧。他是一個(gè)較內向，性格稍有古怪，在理科學(xué)習上極有天賦的孩子，高一上學(xué)期他的各方面表現尚佳，可那之后，所見(jiàn)到的就是除了數學(xué)他最熱愛(ài)的這科外的其他科，他幾乎都是無(wú)精打采甚至倒頭大睡的狀態(tài)。根據前半年我對他的了解，他是一個(gè)吃軟不吃硬的人，我幾次找他談話(huà)，他都不說(shuō)什么，狀態(tài)也沒(méi)有改善。直至下學(xué)期期初考試成績(jì)下來(lái)后，我發(fā)現他最拿手的數學(xué)竟未及格，這回，他在我面前留下了悔恨的淚水，并在當天給我寫(xiě)了一封長(cháng)信，表達了他的歉意和對我的謝意，不善言辭的他，竟洋洋灑灑地寫(xiě)了上千字。本以為接下來(lái)他會(huì )有好的表現，可是沒(méi)幾天就又打回了原形。直到有一天，他主動(dòng)找到我要和我聊一聊，那天，他對我說(shuō)了好多話(huà)。這之前我知道他一直跟著(zhù)父親一起生活，可沒(méi)想到，他的生身母親在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他，原因是什么，他至今不知，為此他很困惑等等。我就那么看著(zhù)他，認真地聽(tīng)他說(shuō)著(zhù)，適時(shí)地回應他。這樣的場(chǎng)景從那以后到本學(xué)期共出現三次，每一次都是不同的話(huà)題。就在上周五下午他還找過(guò)我，說(shuō)他人多的時(shí)候就會(huì )莫名的緊張，只喜歡一個(gè)人獨處的感覺(jué)。我所能做的就是聽(tīng)他說(shuō)著(zhù)，慢慢地引導著(zhù)，當時(shí)都有一種馬上去考個(gè)心理咨詢(xún)師的沖動(dòng)了。而半年多的時(shí)間下來(lái)，現在的他從以前只認真學(xué)數學(xué)、物理，變成了一個(gè)連上英語(yǔ)、語(yǔ)文都認真地記著(zhù)筆記、知識點(diǎn)的人了。我知道，他還會(huì )反復，但當聽(tīng)到他跟我說(shuō)“老師，和你聊天之后感覺(jué)就像打了雞血”，我知道，我的工作沒(méi)有白做。同時(shí)，針對霍桑效應所揭示的事實(shí)：“當我被關(guān)注時(shí)，我的表現將會(huì )更加優(yōu)異�！边@幾年我比較喜歡和學(xué)生進(jìn)行聊天式的漫談。走廊里，操場(chǎng)上，都有我們的身影。它是我們改善師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、對學(xué)生進(jìn)行心理疏導的最佳方式，也是了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的最直接方式。當學(xué)生希望被關(guān)注、被重視的心理需求得到滿(mǎn)足之后，他們會(huì )很好地釋放出學(xué)習的積極性。和學(xué)生談心，哪怕只是拉拉家常，都是很好的心理疏導行為�，F在，我的這屆孩子們經(jīng)常出現的場(chǎng)景是：來(lái)到我的辦公桌前，講臺前，開(kāi)場(chǎng)白是：老師，我想和你聊聊。
四、讓書(shū)籍浸潤學(xué)生的心靈
作為一名班主任，尤其是語(yǔ)文班主任，我會(huì )下意識地多閱讀，并多向學(xué)生傳達對他們起到激勵作用的話(huà)語(yǔ)和故事。而近一年，一個(gè)偶然的機會(huì )，我卻發(fā)現一個(gè)更好的鼓勵和引導學(xué)生向上的方法——推薦一本好書(shū)。那天，我見(jiàn)班級一個(gè)成績(jì)前五名的學(xué)生晚自習學(xué)習效率不高，就隨手把案頭的一本《將來(lái)的你，一定會(huì )感謝現在拼搏的自己》放到他面前。沒(méi)想到，這個(gè)平時(shí)除了教科書(shū)基本沒(méi)有任何閱讀量的學(xué)生，竟然利用課余時(shí)間不到三天就把這本書(shū)讀完了，并連連贊嘆書(shū)里寫(xiě)了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。我很驚喜，我突然意識到，也許這種方式比我長(cháng)篇大論的說(shuō)教更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因為這是他自己主動(dòng)地去探索和了解這個(gè)社會(huì )，感觸會(huì )更大。就這樣，從不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)到有意識地推薦，我先后把《高中決定你的一生》、《你一定要努力，但千萬(wàn)別著(zhù)急》、《我為自己代言》、劉墉系列叢書(shū)帶到了學(xué)生面前�？粗�(zhù)孩子們如饑似渴地閱讀和逐漸長(cháng)大的樣子，我很欣慰。
五、家訪(fǎng)——促進(jìn)家校溝通的橋梁
多年的班主任工作讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。而家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(cháng)史，家長(cháng)的素質(zhì)和教育觀(guān)等。它對教育教學(xué)工作有著(zhù)提高性的幫助。它可以促使學(xué)生發(fā)揮最大的主觀(guān)能動(dòng)性，更積極地參與學(xué)校及班級組織的各種活動(dòng)和學(xué)習；還可以彌合親子間的代溝，增強了家長(cháng)的責任心并幫助他們科學(xué)地教育孩子；更讓我了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我的責任感，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。20xx年我剛送走的那屆學(xué)生中，有一個(gè)我曾經(jīng)走訪(fǎng)的班級入學(xué)36號的女孩，在高考中走進(jìn)了本科院校。她父親在她上小學(xué)時(shí)車(chē)禍去世，母親改嫁，而她就和60多歲的爺爺相依為命。高一下學(xué)期暑假我去家訪(fǎng)，看到了她艱苦的生活環(huán)境，內心很不是滋味，而我能做的，就是多多關(guān)懷他，愛(ài)護她。雖然當時(shí)沒(méi)有想收獲什么，但是當她拿著(zhù)高校錄取通知書(shū)來(lái)看我時(shí)，內心充滿(mǎn)了難以抑制的喜悅之情。這幾年，我的家訪(fǎng)工作一直在進(jìn)行。去年寒假我有針對性地走訪(fǎng)了四個(gè)家庭，其中一個(gè)是孤兒，另外三個(gè)是學(xué)習動(dòng)力不足或是偏科的班級優(yōu)秀生。今年暑假走訪(fǎng)的五家既有努力學(xué)習，但成績(jì)不顯著(zhù)的；也有成績(jì)較優(yōu)異，但是態(tài)度不端正、貪玩的。通過(guò)家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的直接交流，我發(fā)現這些孩子們在班級形成了一種正能量，它慢慢地向四處擴散，感染著(zhù)更多的人。羅丹說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�12年的從業(yè)經(jīng)歷告訴我：“真正走進(jìn)每個(gè)人的心里，你就會(huì )發(fā)現一片綠洲�！卑嘀魅蔚墓ぷ魇切量嗟�，但看著(zhù)學(xué)生健康地成長(cháng)，是快樂(lè )的。在以后的工作中，我會(huì )繼續學(xué)習，不斷改進(jìn)。
以上是我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。最后祝在座的領(lǐng)導和同事們身體健康！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx年中招成績(jì)揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jì)，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺階，真正應驗了我去年交流經(jīng)驗時(shí)所說(shuō)的那句話(huà)：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步！”這些成績(jì)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結果，在此，我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話(huà)少說(shuō)，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報一下，以求共勉：
一、在學(xué)生字體上下狠功夫，堅決消滅錯別字
“學(xué)生字體潦草，錯別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作。學(xué)校免費向學(xué)生提供小楷本，寫(xiě)完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評語(yǔ)，有日期，小楷的內容就寫(xiě)語(yǔ)文課本上要求默寫(xiě)背誦的古詩(shī)詞、名言名句，寫(xiě)的多了，錯別字相應就減少了，我們批改試卷時(shí)，有一個(gè)規定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分數有兩部分組成，內容+卷面=作文分數，例如：37-3=34
就表明卷面分扣了三分，無(wú)形中提高了學(xué)生寫(xiě)好字體的積極性。另外，我們批改試卷時(shí)，發(fā)現一個(gè)錯別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分數扣完為止。就這樣，堅持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，錯別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jì)很好，與往年相比有很大進(jìn)步，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯別字減少是分不開(kāi)的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。
二、現代文閱讀交給學(xué)生答題方法
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝�(zhù)去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。
�、诋�(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的.詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì )在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著(zhù)語(yǔ)句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)
題目中出現作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話(huà)一般起到引導學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著(zhù)信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現最多。
三、作文訓練 常抓不懈
作文指導實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫(xiě)不出，二是沒(méi)有東西硬要寫(xiě)，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因，一是當前的大多數作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫(xiě)作活動(dòng)結果，學(xué)生寫(xiě)作文就是為了應付老師和考試，語(yǔ)文教師也多只是按考試的標準對學(xué)生作文進(jìn)行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導，而后便讓學(xué)生寫(xiě)作，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫(xiě)作過(guò)程，學(xué)生大多處于機械、靜止、被動(dòng)、應付狀態(tài)。二是長(cháng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài)。教師對學(xué)生作文寫(xiě)作思維路徑的系統研究與指導相對不足，缺少了對作文重要環(huán)節寫(xiě)作過(guò)程中的指導，這對寫(xiě)作 寫(xiě)作本是一項復雜而艱苦的思維活動(dòng)，因此，在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫(xiě)作思路。葉圣陶先生曾反復強調“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”，這對作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。許多學(xué)生有東西寫(xiě)不出往往是不會(huì )調理寫(xiě)作思路所致，因此進(jìn)行寫(xiě)作思路指導應當成為對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導的重點(diǎn)。
理清寫(xiě)作思路，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式，于是不少教師對文體、模式津津樂(lè )道。文體、模式固然好講，但讓涌動(dòng)著(zhù)生命激情的少年寫(xiě)作文時(shí)只是固著(zhù)于套用既定的模式，再有味道的東西也會(huì )索然寡味。而且模式也許更適合生存寫(xiě)作，對于生命寫(xiě)作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動(dòng)。因此，寫(xiě)作過(guò)程的指導，重在思路點(diǎn)撥 。任何成功的作文，都離不開(kāi)恰當、巧妙的思維方法。思想是一個(gè)人具有創(chuàng )造性的標志，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì )追求獨特的思維方法和深刻而富有創(chuàng )造性的表達。作文教學(xué)要指導學(xué)生運用科學(xué)的思維方法。
四、模擬考試，精講精練
每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質(zhì)量接近往年真題�？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當中考，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評卷，幫學(xué)生查找不足，并給以方法指導，通過(guò)有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三，從而提高學(xué)生應考能力。
回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，作為農村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們任重而道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
擔任班主任工作八年來(lái)，我咀嚼過(guò)失誤的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生，盡我所能引導他們，讓他們在關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)。作為濱湖新區高一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、春風(fēng)化雨潤心田
"愛(ài)是鑒別教育的尺度。"愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎。我時(shí)刻牢記這句名言，關(guān)心體貼學(xué)生，努力成為全班學(xué)生都喜歡的好教師……
1、用良好的形象感染學(xué)生。
班主任教師是學(xué)生的榜樣，我們都知道"身教重于言教"。我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，上課從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有小病也堅持上課。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，班級面貌正在發(fā)生巨大的變化：班風(fēng)越來(lái)越正、學(xué)風(fēng)越來(lái)越濃，同學(xué)們團結互助，逐步形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。對任何人來(lái)說(shuō)，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養學(xué)生良好的行為習慣。引導他們從大處著(zhù)眼，小處入手，從小事做起，做到"不以善小而不為，不以惡小而為之"。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學(xué)們從小事做起。平時(shí)在教室里看到地面上紙，我不會(huì )大聲責問(wèn)“扔費紙的是誰(shuí)？”，而是將它撿起來(lái)；樓道臟了，我一般不會(huì )責怪值日生，而是拿起掃把親自?huà)�，一個(gè)月來(lái)我發(fā)現亂扔費紙的現象越來(lái)越少了，主動(dòng)干活的人越來(lái)越多了。
二、人人成為班級主人
每一個(gè)學(xué)生是班級的一個(gè)分子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽(yáng)光雨露，需要關(guān)懷與溫暖，這樣才能健康成長(cháng)。我平時(shí)注意發(fā)現現他們的長(cháng)處，發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們團結在集體的旗幟下，為一個(gè)共同的目標而努力�。ɡ缥覀儼嗟年憰造o同學(xué)）
在班干部的任用上，我打破原有慣例，打算采用"相對穩定制＋臨時(shí)制“，讓盡可能多的學(xué)生都來(lái)當一次班委，來(lái)體驗當班干部的快樂(lè )和喜悅，更讓學(xué)生體會(huì )到當班干部難，當好班干部更難，是要會(huì )出巨大的心血和汗水的。一位同學(xué)在日記中寫(xiě)道："以前我很懶，在家從來(lái)不勞動(dòng)，老師布置的一切工作我都沒(méi)有積極性。自從當了一次勞動(dòng)委員后，覺(jué)得自己以前太自私了。從今往后，不管有什么事情，我也要首先為班級出力。"
我還打算采用了獎勵辦法，設置"文明小組獎"和"進(jìn)步獎"，每月評一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強他們主人翁的責任感，使每一個(gè)同學(xué)都能自豪地說(shuō)："我是班級主人，我要為班級爭光！"
三、生活在集體溫暖的懷抱里
在班內，我著(zhù)力培養學(xué)生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛(ài)、具有責任心、遵守紀律、維護集體榮譽(yù)。有了這樣一個(gè)良好的集體，學(xué)生生活在其中十分愉快。我努力在班集體中豐富學(xué)生的感情生活，使班集體變成學(xué)生的"理想的家園"。
四、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。
開(kāi)學(xué)時(shí)制定過(guò)班級文明公約，但在生活方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對這種情況，我地制定班級文明公約的同時(shí)，也制定了寢室文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認識，而不是以前的'模糊不清。宣講完成之后，打算再在班上張貼出來(lái)，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。
目前我們班的集體生活原則初步建立。大家訂立的規矩多數學(xué)生能夠遵守，少數學(xué)生長(cháng)期形成習慣，大家不但不會(huì )模仿，還有人進(jìn)行幫助。
臨時(shí)班委會(huì )的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)工作。誰(shuí)做得不對，及時(shí)提醒。（我向全班明確，班干部不是“管”誰(shuí)，而是“提醒”。）有的臨時(shí)班干部工作急躁，我讓他們懂得習慣不是一兩天就能改正過(guò)來(lái)的，讓他們看到同學(xué)已經(jīng)在進(jìn)步的工作成績(jì)。有的很會(huì )想辦法，有一個(gè)學(xué)生總想吃東西，就用激將法和他打賭，很見(jiàn)成效。這就是“在老師指導下，學(xué)生之間互相幫助影響的教育模式”。我很有“諸葛亮安居平五路”的成功感。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這段時(shí)間在生活區的問(wèn)題，比以前有了大幅度的減少。
五、團結任課老師和生活老師，形成一個(gè)強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關(guān)鍵。
我隨時(shí)與任課教師和生活輔導老師交流本班的情況，及時(shí)聽(tīng)取來(lái)自其他教師的反饋，和大家一起分析和迅速解決問(wèn)題存在的問(wèn)題。充分發(fā)揮團隊的作用，大大地提高了工作效率。
開(kāi)學(xué)交近一個(gè)月了，學(xué)生之間都很熟識了，都現了“原形”，開(kāi)始用以前形成的處世態(tài)度處理問(wèn)題。比如上課說(shuō)話(huà)的，吃口香糖的，下課打逗的，深夜竄寢室聊天，合得來(lái)的人形成一些小集團……新的問(wèn)題浮現出來(lái)，常規班級管理才剛剛開(kāi)始。在今后的工作中我將繼續和各位教育同仁探討，繼續向各位教育同仁學(xué)習。
一分耕耘，會(huì )有一分收獲；默默耕耘，無(wú)私奉獻，我想信對班級持久的愛(ài)會(huì )匯成優(yōu)美的激蕩人心的交響曲；看著(zhù)自己的學(xué)生在一天天健康成長(cháng)，看著(zhù)他們取得一次又一次的進(jìn)步，我感到無(wú)比欣慰。有什么事業(yè)比造就人的事業(yè)更偉大？我愿把我的青春和汗水獻給這春的事業(yè)，獻給這陽(yáng)光的事業(yè)，獻給合肥一中，不辜負學(xué)校和家長(cháng)的重托！
經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習還不太適應，每一項規章制度對于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角，適應學(xué)校的生活，結合自我的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點(diǎn)：
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個(gè)方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿(mǎn)活力的向教師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既能夠調動(dòng)學(xué)生的活力，也能夠調動(dòng)教師的活力;平時(shí)經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學(xué)名字寫(xiě)在黑板上，我會(huì )對榜上有名的孩子給予表?yè)P和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點(diǎn)，必須要活的就是各項活動(dòng)必須要活，比如說(shuō)參加運動(dòng)會(huì )，科技制作，親子朗讀等活動(dòng)，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生在學(xué)校最重要的事情是學(xué)習，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，并且學(xué)習成績(jì)也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣，這就要求教師會(huì )引導，發(fā)現一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候必須不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習，能夠多談?wù)勊奶亻L(cháng)，適當的指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自我并不是一無(wú)是處，自我只要再堅持一下、再多一點(diǎn)努力就能夠做好了。
一個(gè)班級除了“活”，還離不開(kāi)“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學(xué)生愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著(zhù)一個(gè)人的心靈之門(mén)是閉塞的，他的眼睛里只看見(jiàn)自我，他的耳朵里只能聽(tīng)見(jiàn)自我。這樣的同學(xué)，不可能從生活、從書(shū)本中學(xué)到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個(gè)方面作為訓練點(diǎn)
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會(huì )提前進(jìn)入教室，提示學(xué)生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進(jìn)人課堂上課。這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生自我管理自我，學(xué)會(huì )自律。
2.課間安全課間是學(xué)生簡(jiǎn)便休息的時(shí)間，也是孩子們最容易發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候。為了保證學(xué)生的安全，有時(shí)我會(huì )在下課前，到教室門(mén)口等候，任課教師離開(kāi)后，進(jìn)入教室告訴學(xué)生不要著(zhù)急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開(kāi)教室前準備好下節課書(shū)本，安靜有序離開(kāi)，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場(chǎng)上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會(huì )抽出一段時(shí)間反復訓練學(xué)生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規矩、守秩序是好的。經(jīng)過(guò)要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學(xué)校、在任何公共場(chǎng)所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
二、注重細節，具體要求，指導到位。
在工作中有的教師感覺(jué)孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)，其實(shí)不然。第一是他們沒(méi)有認真去聽(tīng)，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學(xué)生的認知本事，在教師沒(méi)講清或學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白的情景下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂教師的`要求并根據要求去出色地完成任務(wù)呢?我的經(jīng)驗是經(jīng)過(guò)從衛生清掃、收作業(yè)等方應對學(xué)生日常行為進(jìn)行教育、管理和約束。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，針對這種情景，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內，再由衛生委員及時(shí)將垃圾倒掉。
收作業(yè)時(shí)，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、模仿，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表?yè)P這一工具、抓住時(shí)機、巧妙引導
基于愛(ài)和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學(xué)生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領(lǐng)會(huì )到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生防御心理。學(xué)生通常會(huì )擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。有意識的表?yè)P，對于學(xué)生良好學(xué)習行為的養成無(wú)疑有著(zhù)進(jìn)取意義。孩子受到鼓勵后，學(xué)習熱情和思考探索的進(jìn)取性會(huì )很高。
比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因為同學(xué)背著(zhù)書(shū)包，氣喘吁吁地跑來(lái)，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓�！巴瑢W(xué)們，這位同學(xué)雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰�！蔽艺f(shuō)了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點(diǎn)，遲到的少一點(diǎn);第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實(shí)。我帶頭鼓起掌來(lái)大家也跟著(zhù)鼓起掌來(lái)。那位同學(xué)回到座位，投入到學(xué)習中來(lái)，對其他同學(xué)來(lái)講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表?yè)P學(xué)生，多賞識學(xué)生，學(xué)生沒(méi)了擔憂(yōu)、消除了緊張、心理安全了，學(xué)習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會(huì )在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和教師提出寶貴意見(jiàn)。
多謝大家!
經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
一個(gè)班級的班頭，除了要有科學(xué)的制度，科學(xué)的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學(xué)生接受你的管理，認可你的治班理念，發(fā)自?xún)刃牡脑敢饨邮苣愕慕逃慌c你對著(zhù)干，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，以下是我的三點(diǎn)做法。
一、親近我的學(xué)生，放下師道尊嚴
有的人喜歡用威嚴的形象出現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個(gè)新班都首先想辦法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內心，了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，我會(huì )要求自己在兩周之內，與每一個(gè)學(xué)生談一次話(huà)，主要是了解情況，幫尋找學(xué)習的源動(dòng)力，制定好高考目標，力爭快速在學(xué)生心中形成"隨和、易接近、關(guān)心我"的形象，快速讓學(xué)生接受認可你，而不是隨時(shí)對你設防。尤其我會(huì )對問(wèn)題較大的學(xué)生說(shuō)：你過(guò)去的表現在我心中清零，給你一次重新開(kāi)始的機會(huì )。
二、堅持原則，公平、公正的對待每個(gè)學(xué)生
通過(guò)了解，學(xué)生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛(ài)特別對象，最不喜歡班主任在處理問(wèn)題時(shí)：靈機一動(dòng)，而不能同一把尺子處理相同的問(wèn)題，所以我在接一個(gè)新班后，首先制訂班紀班規，約定對常見(jiàn)的違規、違紀、學(xué)習不能按時(shí)完成等問(wèn)題的`處理辦法，并寫(xiě)在班級日志前頁(yè)。平時(shí)一些較常見(jiàn)的違紀，負分情況，就由值日班長(cháng)，照章執行并做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學(xué)生接受，不產(chǎn)生逆反心理，自己的班主任工作也就輕松一些，只須做好監督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當嚴重的違紀，輕易不讓學(xué)生請家長(cháng)，這是最讓學(xué)生逆反的教育方式。但我一定會(huì )堅持原則，說(shuō)過(guò)的話(huà)，定好的制度堅決執行到底、不能退讓?zhuān)荒茏寣W(xué)生牽著(zhù)鼻子走，而認為老師好說(shuō)話(huà)，從而失去嚴肅性。我一般一定會(huì )抓住一次機會(huì )展現出堅持原則、說(shuō)一不二、要求嚴格的一面，我認為"嚴"不等于"暴力".
三、有準備、有目的性找學(xué)生談心
個(gè)別談話(huà)無(wú)疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進(jìn)學(xué)生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話(huà)都有明確的目的和充分的準備，不為了談話(huà)而談話(huà)，不千篇一律的乏乏而談，力爭每次談話(huà)都能解決一個(gè)問(wèn)題，對每個(gè)學(xué)生也不能太過(guò)頻繁、并且每次重復自己說(shuō)過(guò)的話(huà)。沒(méi)有針對性的談話(huà)會(huì )失去效果，甚至會(huì )影響學(xué)生對你的認可程度。
以上就是我的三點(diǎn)做法，謝謝各位。
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