小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢?以下是小編整理的小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的金主任,尊敬的樹(shù)才局長(cháng),各位領(lǐng)導、各位校長(cháng),同志們:
大家上午好!
即將過(guò)去的一年,我市研培工作以轉型升級為驅動(dòng),以質(zhì)量提升為宗旨,研培模式大力改進(jìn),教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際,全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流祥閣學(xué),F場(chǎng)會(huì )隆重召開(kāi)。在此,我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對會(huì )議的順利舉辦表示熱烈的祝賀,對光臨會(huì )議的領(lǐng)導和同志們致以節日的問(wèn)候。
今天的會(huì )議,既是一次經(jīng)驗交流會(huì ),也是一次成果推介會(huì ),更是一次謀求小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會(huì ),結合當前小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)發(fā)展的現狀,我講三個(gè)問(wèn)題。
一、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的政策背景
課堂教學(xué)是小學(xué)生成長(cháng)的重要階梯和渠道;A教育課程改革的深入推進(jìn),帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式的轉變,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,尤其是課內閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。
一是落實(shí)國家規定的需要。黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”!督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》,為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性與人文性并重的學(xué)科,是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎學(xué)科,在弘揚中華文化優(yōu)秀傳統、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》多處強調“閱讀”和“積累”,提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,并對各年段閱讀教學(xué)做出具體規定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字,六年制不少于145萬(wàn)字!睘閹椭鷥和颓嗌倌陿(shù)立積極的核心價(jià)值觀(guān),20xx年,國家圖書(shū)館發(fā)布“中國小學(xué)生基礎閱讀書(shū)目”;20xx年,中宣部、教育部、團中央聯(lián)合向全國青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書(shū)。一系列政令、措施的發(fā)布體現了國家對閱讀的重視,小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)勢在必行。
二是解決閱讀教學(xué)問(wèn)題的需要。新一輪課程改革實(shí)施十年來(lái),課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化,取得了突出成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中,閱讀被提到一個(gè)相對重要的地位,但是小學(xué)生課內外閱讀情況仍不容樂(lè )觀(guān)。如,對于一些情感細膩、意蘊深遠的課文,很多教師周旋于繁瑣的語(yǔ)義分析,忽視品讀對于理解文本的作用;有的重視教材篇目的精讀體悟,忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內容的.滲透;有的重視閱讀知識的傳授,而忽視對學(xué)生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養。一些學(xué)校的課外閱讀,擇書(shū)隨意而不成體系,書(shū)籍單一不夠豐富,讀書(shū)盲目而沒(méi)有計劃;很多學(xué)校還存在課內閱讀與課外閱讀脫節現象。諸如此類(lèi)的閱讀教學(xué)和活動(dòng)流于形式,費時(shí)低效。為解決上述問(wèn)題,必須增加閱讀時(shí)間和數量,探索以“課內促課外”的整體推進(jìn)方式,以課內為點(diǎn)、課外為面,使課內外閱讀有機融合,有效銜接,做到課外閱讀課內化,使學(xué)生從生活中、從閱讀中學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)提高小學(xué)生閱讀的針對性和實(shí)效性
三是促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展的需要。語(yǔ)言文字是人類(lèi)文明和進(jìn)步的標志,是人類(lèi)認識和改造世界的工具。從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科是知識傳承的橋梁,是各種學(xué)習的基石,而閱讀則是學(xué)習語(yǔ)文最好的方法。綜合國力的競爭,實(shí)質(zhì)就是人才的競爭,近年來(lái)世界各國的教育改革,都認識到閱讀對于人才成長(cháng)的作用,將強化閱讀意識、提高閱讀能力作為重點(diǎn),為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產(chǎn)思想、完成生命建構的過(guò)程。閱讀,可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識;閱讀,可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感;閱讀,可以使學(xué)生拓展思維、充實(shí)思想;閱讀,可以使學(xué)生涵養性情、提升生命。小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期,也是閱讀能力培養的關(guān)鍵時(shí)期,讓小學(xué)生熱愛(ài)閱讀,學(xué)會(huì )閱讀,掌握閱讀方法,養成閱讀習慣,提高閱讀效率,在廣泛的閱讀中汲取自然與社會(huì )、古代與現代、傳統與外來(lái)精神文化的營(yíng)養,也就積蓄了持續發(fā)展的后勁,為小學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展,提高核心競爭力儲備了力量。
二、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的發(fā)展成果
近年來(lái),在市教育局的支持下,在市教師進(jìn)修學(xué)院的引領(lǐng)下,全市小學(xué)教育同仁為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作,涌現出以祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型,積累了寶貴的經(jīng)驗。
一是強化專(zhuān)項教研,確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運作。自學(xué)院20xx年倡導實(shí)施閱讀計劃以來(lái),很多學(xué)校加強了對閱讀教學(xué)的重視和研究。以教科研活動(dòng)為抓手,積極改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科常規教學(xué)內容及模式,將課內、課外閱讀有機結合起來(lái)。以課程標準為依據,以課外閱讀為核心,深化教材使用、考試評價(jià)與學(xué)習資源研究,優(yōu)化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學(xué)等專(zhuān)項教研。如,機關(guān)一小實(shí)施教材重建、主題推動(dòng)策略,將課外閱讀巧妙融入常規教學(xué);靚湖學(xué)校正在開(kāi)展課外閱讀行動(dòng)研究;東新三小申報了薩爾圖區“讀好書(shū)寫(xiě)好字”特色學(xué)校,等等。如今,部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài),閱讀的質(zhì)和量逐年提高。
二是研發(fā)校本教材,促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統實(shí)施。很多學(xué)校立足校情,結合學(xué)情,以國學(xué)經(jīng)典文章為藍本,精選閱讀材料,創(chuàng )編校本教材,并在實(shí)踐中加以完善,不斷提高教材質(zhì)量。如,市直機關(guān)二小的《日有所誦》、高新區學(xué)校的《國韻書(shū)香》、世紀陽(yáng)光學(xué)校的《陽(yáng)光誦讀》、林甸二小的《古韻書(shū)香》等校本教材;乘風(fēng)二小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校,也開(kāi)發(fā)了各具特色的校本閱讀課程。各校研發(fā)的校本教材,編寫(xiě)立意不同,表現形式各異,通過(guò)系統的閱讀,有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,在潛移默化的熏陶中,學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著(zhù)積極的變化,精神世界得到滋養,個(gè)人修為得到完善。
三是培育特色活動(dòng),深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展,市直機關(guān)、五區四縣、兩個(gè)中心所屬大部分學(xué)校,積極探索閱讀模式,在此基礎上培育特色閱讀活動(dòng)。校園文化主題閱讀、課內外結合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動(dòng),拓展了閱讀活動(dòng)的形式;讀書(shū)沙龍、圖書(shū)漂流、翰墨書(shū)香讀寫(xiě)、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書(shū)收藏、“讀書(shū)之星”評選等活動(dòng),豐富了閱讀的方法,調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動(dòng),營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍,提升了學(xué)生的閱讀素養,推動(dòng)了課外閱讀的持續發(fā)展,為探索課內閱讀奠定了基礎。
三、小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略
立足學(xué)生終身發(fā)展,增強語(yǔ)文閱讀效益,是當前和今后一個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗為全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了樣板,通過(guò)一天的學(xué)習觀(guān)摩、交流研討,必將對今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為了將語(yǔ)文課內閱讀教學(xué)落到實(shí)處,我談三點(diǎn)意見(jiàn):
一是更新觀(guān)念,提高認識。觀(guān)念決定境界,境界引領(lǐng)行為。校長(cháng)是一校之魂,是學(xué)校課程實(shí)踐的引領(lǐng)者,是課堂教學(xué)改革的掌舵人,要加強深度學(xué)習,修正觀(guān)念,積極而理性的指導課堂教學(xué)改革。一要深化對閱讀教學(xué)的認識。把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和思想,深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認識與研究,領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對于學(xué)生成長(cháng)和教師與學(xué)校發(fā)展的意義,明確課內閱讀與課外閱讀的關(guān)系,為課外閱讀課內化的實(shí)施,積淀堅實(shí)的理論基礎;二要深化對課程領(lǐng)導的認識。課程是實(shí)現教育目標的載體,校長(cháng)要強化課程意識,樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想;提高課程素養,對課程有系統的思考和整體的把握;執行課程標準,構建符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的課程體系,不斷提高自身的課程領(lǐng)導力。三要深化對教學(xué)改革的認識。校長(cháng)要切實(shí)推進(jìn)課程改革,不能游離于課堂教學(xué)之外,要騰出精力走進(jìn)課堂,走近學(xué)生,投身教研,融入教師群體,了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問(wèn)題,靜下心來(lái)研究課堂教學(xué),把脈學(xué)校發(fā)展。
二是科學(xué)謀劃,有力踐行。做好課內閱讀教學(xué)的頂層設計,統籌安排閱讀內容、閱讀時(shí)間和方式方法。一要合理選擇書(shū)目。要依據課程標準和國家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求,結合校情、學(xué)情,立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認知規律,以教育性、針對性、漸進(jìn)性、欣賞性為原則,選編切合學(xué)生成長(cháng)需求的閱讀書(shū)目,為課內閱讀教學(xué)實(shí)施提供內容保障。二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語(yǔ)文”資源,發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢,探索教材整合策略,進(jìn)行學(xué)科、學(xué)段整體規劃,恰當刪減、增補相關(guān)內容,形成“國家課程校本化,課外資源課內化”的整合體系,真正將國家課程的校本化實(shí)施落到實(shí)處,為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供課時(shí)保障。三要提高課堂效率。繼續加強對高效課堂的研究和實(shí)踐,引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會(huì )學(xué)科精神,把握學(xué)科思想,改進(jìn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習興趣,倡導小組合作,指導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習,提高課堂教學(xué)效率和效益,使學(xué)生有精力大量閱讀,為課內閱讀教學(xué)的實(shí)施提供方法保障。
三是精細管理,做好評價(jià)。結合學(xué)校實(shí)際,建立相應的保障機制,加強對教學(xué)的管理和教師的考評,確保課內閱讀規范化、常態(tài)化實(shí)施。一要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。要營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍,制定讀書(shū)計劃,為教師選擇有益的書(shū)籍,校長(cháng)要和教師一起讀書(shū)學(xué)習,引領(lǐng)教師提高知識修養,積淀文化底蘊,在書(shū)籍中汲取成長(cháng)的力量,為課內閱讀教學(xué)實(shí)施奠定知識和思維基礎。二要健全管理機制。將課內閱讀教學(xué)工作納入常規教學(xué)管理和教師評價(jià)體系,制定與閱讀教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法,細化課程實(shí)施各環(huán)節的規則要求,充分發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、監控功能,以評價(jià)提高教師的教學(xué)執行力。三要加強校際交流。拓寬交流渠道,搭建溝通平臺,市內校際之間互通有無(wú),在課程建設與管理、校本教材編寫(xiě)等方面發(fā)揮各自的典型引路作用;多方學(xué)習外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗,根據實(shí)際有選擇的吸收借鑒,形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。四要推廣教學(xué)成果。培養、發(fā)現課內閱讀教學(xué)實(shí)施中的典型人物和教學(xué)案例,及時(shí)挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,梳理凝練形成操作性強的教學(xué)模式與實(shí)踐路徑,逐漸形成具有穩定內質(zhì)和鮮明特色的課內閱讀教學(xué)品牌,在一定范圍內進(jìn)行展示推廣。
同志們,今天召開(kāi)的現場(chǎng)會(huì ),體現了我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革成效,也揭開(kāi)了對課內閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢,齊心合力,積極探索,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展做出貢獻。
預祝全市小學(xué)語(yǔ)文課內閱讀經(jīng)驗交流現場(chǎng)會(huì )圓滿(mǎn)成功。謝謝大家!
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
“什么是教育?一句話(huà),就是要養成良好的學(xué)習習慣!薄~圣陶。是!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期,對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得,一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌,逐步適應小學(xué)的學(xué)習生活,有了良好的學(xué)習習慣,才能提高學(xué)習效率,就會(huì )收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習習慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。在數學(xué)教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重注重以下幾點(diǎn):
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛(ài)他們,要用贊美的眼光去看他們?吹侥衬硨W(xué)生聽(tīng)講特別認真,就要適時(shí)的表?yè)P。而看到個(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,應注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習,以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感,學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲,這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。久而久之,就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、養成積極思考的習慣。
加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數學(xué)是鍛煉思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,不能單純地“教”知識,而是通過(guò)引導幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習“10的分與合”時(shí),在復習鋪墊的基礎上,提問(wèn):“10可以分成幾和幾呢?”引導學(xué)生一邊分計算棒一邊思考,從而自己得出結論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級學(xué)生都存在著(zhù)智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè ),增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。
三、養成大膽發(fā)言的習慣。
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練,培養說(shuō)的習慣,有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解,便于針對性地采取措施,同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
班級里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。當有的學(xué)生回答錯了,我就隨機應變:“你能大膽發(fā)言了,雖然回答得不完全正確,但已有進(jìn)步了,老師相信你下一次一定能回答正確!睂τ谝荒昙壍暮⒆觼(lái)說(shuō),老師能表?yè)P他鼓勵他,他會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心非常光榮,由此會(huì )增加說(shuō)的勇氣和信心。
四、養成動(dòng)手操作的習慣。
動(dòng)手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗,在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數學(xué)知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數一數”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀(guān)具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”,而這些經(jīng)驗是無(wú)法教會(huì )的,必須由學(xué)生自己體驗。例如,在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的.特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(cháng)方體。這樣,學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學(xué)習它們的表面積打下了良好的基礎。
五、養成共同合作探究的習慣
新課標指出:有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過(guò)程中,充分創(chuàng )設合作交流的機會(huì ),培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣對學(xué)習起始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎上,共同探究,展開(kāi)討論,小組成員各抒己見(jiàn),實(shí)現信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè )趣。就十幾減9教學(xué)為例,我為每個(gè)學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內10個(gè)球,盒外3個(gè)球),讓學(xué)生先獨立操作,自主探究,怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過(guò)程。在此基礎上,我再讓學(xué)生進(jìn)行組內交流,不同的思考方法盡顯各組。有的說(shuō):我是一個(gè)一個(gè)地減,1、2、3、……9,還剩4個(gè);有的說(shuō):我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè),再把盒內剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);有的說(shuō):我是先拿去了盒外的3個(gè),再拿去盒內的6個(gè),還剩4個(gè);有的說(shuō):我是從盒內拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來(lái)得4個(gè);還有的說(shuō):我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=(),16-9=(),通過(guò)對學(xué)生所選算法的統計,得出大多數小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。在這一過(guò)程中,學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練,得到了提高。
六、培養認真作業(yè)的習慣。
小學(xué)數學(xué)大綱明確指出:“對作業(yè)要嚴格要求!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果,鞏固課堂學(xué)到的知識,加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學(xué)生養成良好習慣的好機會(huì )。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強調他們多讀,培養了學(xué)生細心解題的習慣,提高了解題能力。。
(2)規范書(shū)寫(xiě)。
教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法,從寫(xiě)數字清楚,書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確,都有規范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內完成作業(yè)這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細心演算。
演算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P,樹(shù)榜樣。
(4)檢驗改錯。
在數學(xué)知識的探索中,有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查,發(fā)現并改正錯誤。
總之,小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導得法,訓練效果好,就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的,家長(cháng)的力量不可忽視“不積跬步,無(wú)以至千里”,要使學(xué)生養成良好的學(xué)習數學(xué)習慣,必須從點(diǎn)滴做起,良好的學(xué)習習慣養成,才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養工作,才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的有用人才。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導,老師:
大家下午好!
我們音樂(lè )組經(jīng)過(guò)集體討論總結為以下幾個(gè)方面:
1.教學(xué)資源選擇:我們所選擇的教學(xué)資源是多層面的,圍繞國家教育云平臺、渾江區第三課堂網(wǎng)站、自己錄制視頻、課件的形式進(jìn)行教學(xué)。
存在的問(wèn)題:播放網(wǎng)絡(luò )視頻的形式看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是切入點(diǎn)不是很好把控,需要反反復復的看視頻。而且有時(shí)候一節課需要切換好幾種資源。
2.信息技術(shù)的使用:我們現在都在使用的是騰訊會(huì )議進(jìn)行教學(xué),而且基本操作現在都很熟練。
存在的問(wèn)題:這種會(huì )議形式的直觀(guān)性確實(shí)是很強了,但是對于音樂(lè )這種學(xué)科缺少孩子間相互吸引互動(dòng)和,而且孩子面對鏡頭缺少了那種表現欲望。
3.課堂教學(xué):目前教學(xué)所講內容基本上以唱歌課為主,欣賞課為輔。
存在的問(wèn)題:相對于低年級一節課的時(shí)間可以學(xué)完一首歌曲,4、5、6年級一節課很難完成。所以在課堂上也只能是做到完成基本目標,解決個(gè)別重難點(diǎn)。課下會(huì )把所學(xué)內容發(fā)到年組教師的群里,便于學(xué)生課下繼續學(xué)習。
4.線(xiàn)上教學(xué)組織和管理:每天提前十分鐘以上進(jìn)入課堂,等待每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)入會(huì )議室,同時(shí)自己也進(jìn)行查閱班級學(xué)生,提醒小組長(cháng)個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到的互相通知。等待的同時(shí)進(jìn)行復習學(xué)過(guò)的歌曲。課堂管理上對于有問(wèn)題的同學(xué)能處理的及時(shí)處理,不能馬上處理的放在即將下課時(shí)做有必要的總結和提醒。
存在的問(wèn)題:很多學(xué)生出于好奇心,上課過(guò)程中對上課軟件進(jìn)行操作,還有在聊天框中發(fā)各種消息。有些時(shí)候語(yǔ)言的'制止是不起作用的,這個(gè)需要多去摸索軟件中的功能,把需要關(guān)閉的位置都關(guān)閉才能免去不必要的打擾。共享屏幕時(shí)只能看到旁邊一部分的學(xué)生,不能做到整體把控學(xué)生狀態(tài)。
以上就是我們音樂(lè )組在這四周網(wǎng)課之后的各個(gè)方面的狀況和問(wèn)題所討論的匯總,希望各位領(lǐng)導和老師們能給出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家!
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好。首先感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì ),做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是:上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jì)有較大的進(jìn)步。
一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變。這一切與鄉中心小學(xué)的正確領(lǐng)導分不開(kāi)。與數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學(xué)的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說(shuō)一聲:謝謝!
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、健全班級的規章制度
依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生,無(wú)視校紀校規,一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識,而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此,丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴管理,從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作:
a.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導帶頭作用。
b.培養學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的`主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養學(xué)生自覺(jué)意識使班級具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師,首先應該是愛(ài)孩子。小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿。對全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。
“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當作自己的小孩,班級就象一個(gè)大家庭,教師就是家長(cháng),要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài),這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長(cháng)的角色,當學(xué)生有困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué),時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火,更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合,科學(xué)完美地管理班級我班之所以能取得好成績(jì)
與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng),充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì),成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng),公務(wù)繁忙,但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理,采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施,通過(guò)以上眾多措施,培養了學(xué)生的自我管理能力,增強班級的凝聚力,使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢
使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢利導,給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八九人,對于這部分后進(jìn)生,我們決定一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵他們,讓他們樹(shù)立信心,另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。
當他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵,與他們共享進(jìn)步的快樂(lè ),并激勵他們再奮發(fā)圖強,爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué),在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí),語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下,后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下,通過(guò)他們自己的努力,在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
總之,班級管理工作是一項復雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師,同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家!
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家下午好。站在這里,我覺(jué)得我很榮幸,感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )。
首先我要感謝我們級部的全體老師,作為一名班主任,在各方面都沒(méi)有經(jīng)驗,是他們在一直默默的幫助著(zhù)我,指導著(zhù)我。還要感謝所有任課的老師,尤其是數學(xué)老師韓老師,是大家共同的努力才取得今天的進(jìn)步。
下面我就把平時(shí)做的工作談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、真誠地愛(ài)每一個(gè)孩子。
我發(fā)自?xún)刃牡南矚g每一個(gè)孩子,無(wú)論是學(xué)習好的,學(xué)習不好的;聽(tīng)話(huà)
的,調皮的;長(cháng)得漂亮的,長(cháng)得不漂亮的'……我覺(jué)得他們一個(gè)個(gè)都很可愛(ài),每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
上學(xué)期,我班后轉來(lái)一名女同學(xué),性格內向,學(xué)習成績(jì)很差。了解到它的家庭情況很特殊,學(xué)習上出現錯誤時(shí),我總是鼓勵她,從來(lái)沒(méi)有大聲說(shuō)過(guò)她一次,幫助她建立起學(xué)習和生活的信心,F在,她慢慢變得自信起來(lái),性格變得開(kāi)朗起來(lái),對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,在課堂上,經(jīng)常會(huì )看到她舉起自信的小手,課下,也能夠與同學(xué)一起玩耍,進(jìn)行交流。
二、建立班級的規章制度,調動(dòng)孩子的積極性。
無(wú)論是學(xué)習、紀律、衛生,每一項都有相應的獎勵和懲罰措施,有獎
有罰,調動(dòng)他們的積極性。
就拿學(xué)習來(lái)說(shuō),每一次樂(lè )園、聽(tīng)寫(xiě)、圖形格,做得好的、得優(yōu)加的同學(xué)會(huì )被獎勵一枚小印章,十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶,而小蝴蝶的只數決定了期末發(fā)獎狀的情況。這樣環(huán)環(huán)相扣,同學(xué)們的積極性很高。
三、以身示范,培養孩子認真細心的好習慣。
孩子的模仿能力很強,要求孩子做到的,我自己首先要做到,做他們
的榜樣。
比如說(shuō):早晨要求他們7:30到校做值日,我7:30也一定會(huì )做好檢查監督工作;要求孩子們寫(xiě)字工工整整,記得加標點(diǎn),我在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候,也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時(shí)候,必須按照要求粘得端端正正,否則就要被揭掉;每一次批改完作業(yè),我都把作業(yè)本整整齊齊的擺放在書(shū)桌上,學(xué)生在我的影響下,也能夠自覺(jué)的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂(lè )園、圖形格、聽(tīng)寫(xiě)、合作日記批改完后,我都會(huì )作詳細的錯誤紀錄,當天的作業(yè)務(wù)必在當天讓學(xué)生改正錯誤,從來(lái)沒(méi)有一次作業(yè)拖到第二天批改。通過(guò)每一件小事,孩子做事認真細心的態(tài)度也就形成了。
以上三點(diǎn)就是我所想到的。作為一名班主任,我知道自己經(jīng)驗不足,在很多方面還很欠缺,但是我年輕,有精力,有熱情,我會(huì )通過(guò)自己的努力彌補自己的不足,爭取取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
從我參加工作到現在整整十八年時(shí)間,一直奮戰在英語(yǔ)教學(xué)的第一線(xiàn),帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)數屆畢業(yè)考試,英語(yǔ)學(xué)科在畢業(yè)考試中也像數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科一樣采用串校監考和集體閱卷的方式進(jìn)行測評。這對我們每一位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)可喜的開(kāi)始,說(shuō)明小學(xué)英語(yǔ)教育逐漸被各方面所重視,我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰,相信我們的工作將被給予越來(lái)越多的關(guān)注。但欣喜的同時(shí)也感到身上的擔子愈發(fā)的重了,時(shí)間緊、任務(wù)重是我們不得不面對的事實(shí),我們要克服工作中的重重困難提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),確實(shí)需要動(dòng)一些腦筋,下面我打算談?wù)勎以趲ьI(lǐng)六年級畢業(yè)班復習時(shí)的一些做法,希望可以與各位老師交流探討,共同提高。
我校六年級共有八個(gè)班近1000名學(xué)生,我帶了其中的四、六、七、八班。我所代的學(xué)生大部分為外來(lái)務(wù)工人員子女,學(xué)生英語(yǔ)基礎相對較差,兩極分化比較嚴重,學(xué)困生比重偏大,再加之班級人數過(guò)多?梢哉f(shuō),要想從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì),難度還是很大的。
一、注重點(diǎn)滴積累,從細節著(zhù)眼提高學(xué)生成績(jì)。
我校學(xué)生是從三年級起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的,在學(xué)校學(xué)習之前,多數學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ),連26個(gè)字母都認不全,加之父母對其英語(yǔ)學(xué)習不夠重視,學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間微乎其微。四年級的學(xué)生,英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力還非常差。于是,我在日常的教學(xué)中,在保證對學(xué)生進(jìn)行相對充分的聽(tīng)說(shuō)訓練的同時(shí),非常注重學(xué)生認讀書(shū)寫(xiě)能力的訓練。因為我知道,英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力不但與學(xué)生的考試成績(jì)息息相關(guān),還極大的影響著(zhù)學(xué)生的自學(xué)能力,良好的認讀書(shū)寫(xiě)能力,可以為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。課堂上,我積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生認讀單詞和句子,從發(fā)音規則入手,幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感知字母及字母組合的發(fā)音,天長(cháng)日久,很多學(xué)生可以根據單詞中所出現的字母及字母組合自己拼讀出新單詞,不要小瞧這看起來(lái)微不足道的成績(jì),這樣的積累也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )背單詞,減輕他們的學(xué)習負擔。
提起背單詞,我要說(shuō)說(shuō)我的做法:從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái),我一直堅持以考察的方式督促學(xué)生背單詞。剛開(kāi)始我采用最傳統的做法——我說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ),我覺(jué)得這種考察方式效率最低,學(xué)生只是根據漢語(yǔ)意思死記硬背,有的甚至連單詞怎么讀都不知道。后來(lái)我又換了一種方式——我說(shuō)英語(yǔ),學(xué)生寫(xiě)出單詞還要寫(xiě)出單詞的意思,我覺(jué)得這種聽(tīng)寫(xiě)方式較前一種還是有所進(jìn)步的,起碼在聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)加入了聽(tīng)辨的訓練。但是,這兩種方式都有比較明顯的缺點(diǎn):?jiǎn)卧~是脫離語(yǔ)境的,好多孩子會(huì )背寫(xiě)單詞卻不會(huì )用。課標中多次強調我們要在語(yǔ)境中學(xué)習新知,這樣才能達到學(xué)以致用的目的。于是我就琢磨了一下,是不是能對我的日常課堂測驗進(jìn)行一下改革?讓單詞測驗能更有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。功夫不負有心人,我想出了一個(gè)自認為較好的辦法:我每節課只考學(xué)生五個(gè)單詞,但是,這五個(gè)單詞是在句子中呈現的,因為我校條件有限,我就在上課之前準備一塊小黑板,在黑板上寫(xiě)出包含要考單詞的句子,讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上根據句子寫(xiě)出單詞。如果學(xué)生不了解單詞的用法及相關(guān)語(yǔ)境,是無(wú)法順利完成測試任務(wù)的,這種方法不但考察了學(xué)生的單詞拼寫(xiě)情況,還考察出學(xué)生對于單詞用法的`了解及是否能正確認讀句子,可謂一舉多得。寫(xiě)一塊小黑板,我可以用四個(gè)班,如果學(xué)校的教室里有多媒體設施,就更方便了,而且,每節課只抽查五個(gè)單詞,就可以基本了解學(xué)生的學(xué)習情況,還不會(huì )給老師帶來(lái)沉重的批改負擔,我個(gè)人認為是個(gè)比較理想的測試方法。
測試是對學(xué)生學(xué)習效果的檢測,良好的學(xué)習效果需要合理的練習和充分的復習來(lái)保證。家庭作業(yè)作為學(xué)生課后復習的主要途徑,應該被給予足夠的重視。我校學(xué)生基礎有限,很難在課后獨立完成相對復雜的創(chuàng )造性作業(yè),加之學(xué)生抄寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)的能力都很差,所以,最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常必要的。剛開(kāi)始的時(shí)候,我就是讓他們單純的抄寫(xiě)新單詞,因為我希望他們可以通過(guò)機械的抄寫(xiě)熟悉并記住新單詞。后來(lái),因為要在語(yǔ)境中學(xué)習并考察單詞,我就稍稍改動(dòng)了一下作業(yè)中的抄寫(xiě)任務(wù):學(xué)生不但要抄寫(xiě)新單詞一行,還要在課文中找出含有這個(gè)單詞的句子并抄寫(xiě)在單詞的下面。這樣的改動(dòng)對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,他們完全可以在課后獨立完成,而且還能在無(wú)形中幫助他們了解了單詞的用法,鍛煉了句子的認讀書(shū)寫(xiě)能力,為日常測驗及各種考試奠定了基礎。
以上這些都是我在日常教學(xué)中所做的點(diǎn)滴小事,它們看似普通,但其實(shí)是日后取得所有成績(jì)的基石,我的學(xué)生進(jìn)步比較慢。所以永不放棄的堅持是做好小事的唯一法寶,回頭看去,這其中有太多的艱辛和汗水,但是看看孩子們取得的進(jìn)步和成績(jì),我覺(jué)得這些努力都是值得的。
二、充分利用有效復習時(shí)間,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
俗話(huà)說(shuō):臨陣磨槍?zhuān)豢煲补。說(shuō)明合理有效的期末復習,對于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高也是非常重要的。學(xué)生在日常的學(xué)習中汲取了很多的知識,但這些知識在頭腦中是零散的,期末復習可以通過(guò)歸類(lèi)總結等方式讓這些零散的知識系統化,更有利于學(xué)生掌握和運用這些知識。我們平時(shí)的課時(shí)就比較少,我真的覺(jué)得一周四節英語(yǔ)課實(shí)在是不夠用,所以期末的復習時(shí)間也不是十分充分。這也就要求我用最短的時(shí)間做最多的事情,最大限度的提高我的工作效率。
感謝學(xué)校的支持,讓我可以像數學(xué)語(yǔ)文老師一樣給學(xué)生印復習卷。我從公共郵箱下載了各校老師出的單元復習題,作為每一單元的復習和鞏固,在單元學(xué)習結束后讓學(xué)生完成。有些孩子的完成情況其實(shí)并不好,但我看重的不是一時(shí)的成績(jì),我更看重完成試卷過(guò)程中的收獲:首先,是讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)試卷。我的學(xué)生在學(xué)習中接觸英語(yǔ)試卷的機會(huì )非常的少,所以每次期末考試都會(huì )有學(xué)生因為不會(huì )審題不會(huì )答卷而丟分,作為小學(xué)生,我覺(jué)得在沒(méi)有得到充分訓練的前提下出現這樣的錯誤時(shí)可以理解的,所以,我抓住這個(gè)寶貴的機會(huì )鍛煉學(xué)生,讓他們在日后的考試中見(jiàn)到英語(yǔ)試題不會(huì )感到不知所措。其次,我可以在單元的綜合測試中了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況,存在問(wèn)題的加強鞏固,并在日后的教學(xué)中盡量避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。
因為在平時(shí)教學(xué)中做了相對充分的準備,所以在期末復習階段,我可以不用那么手忙腳亂,事實(shí)證明,有條不紊的復習,更能收到理想的效果。因為畢業(yè)考試要考察1——8冊的單詞,所以,我把前八冊單詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納。按照顏色、形狀、服裝等進(jìn)行了分類(lèi),并在每節復習課之前帶領(lǐng)學(xué)生復習一個(gè)種類(lèi)的單詞。因為我的學(xué)生學(xué)習能力較差,我沒(méi)有要求他們把所有的單詞都背下來(lái),而是挑重點(diǎn)的讓他們根據讀音規則去記單詞中的字母組合,基本上孩子只要會(huì )讀就能寫(xiě)出來(lái),與其貪功求大倒不如把目光放低放實(shí),這種有針對性的練習效果真的很好,大部分學(xué)生的成績(jì)有了顯著(zhù)提高。
為了了解學(xué)生的學(xué)習及復習情況同時(shí)也為了讓學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習,每一次測試我都要認真批改,及時(shí)總結。為了提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì),我一次又一次的發(fā)動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生幫助他們,孩子們都是有惰性的,因為很多學(xué)困生幫助起來(lái)確實(shí)難度較大,總有學(xué)生跑到我這里來(lái)告狀和打退堂鼓?墒俏抑罒o(wú)論如何我不能放棄,我只能不厭其煩的表?yè)P和鼓勵他們,讓他們從各個(gè)角度看到自己的付出所取得的成績(jì),幫助他們樹(shù)立堅持下去的信心和毅力。都說(shuō)一分耕耘一分收獲,我終于在考試之后看到了令人欣喜的成績(jì),所以,我才有勇氣把自己在平時(shí)工作中的一些做法寫(xiě)出來(lái)與大家交流,相信各位老師還有更多更好的做法,在這里,我也虛心向老師們求教,希望大家能夠幫助我。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作,我深感榮幸,內心也十分忐忑,因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì ),不當之處還請大家批評指正。
這學(xué)期我接手的是一(3)班,由于班里的孩子年齡小,各方面猶如一盤(pán)散沙,簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴格管理和細心的照顧,各個(gè)方面有明顯的好轉,現在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作:
一、愛(ài)
“愛(ài)自己的孩子是人,這是人的天性,而愛(ài)別人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應一視同仁,愛(ài)的公正,愛(ài)的讓學(xué)生信服。
愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái),例如:每天早上我都會(huì )比學(xué)生來(lái)得早,因為我不想讓孩子站在門(mén)口受凍,做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì )幫他們系好,變天的時(shí)候提醒孩子增減衣服,放學(xué)時(shí)還要強調安全。剛入學(xué)時(shí),孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間變化很大,所以有的孩子總是遲到,但是我從不批評孩子,而是告訴他到校的時(shí)間,及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,幫助孩子逐漸適應新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常,因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的`具體體現。
二、細
班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,勤勤懇懇。
1、培養良好班風(fēng),從細節處加強學(xué)生的品德教育
海寬不如心寬,地厚不如德厚。一個(gè)人要成才,必須先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣,大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對學(xué)生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾,在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機對全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生要以大局為重,懂得寬容諒解別人,要熱心的幫助別人,班級同學(xué)要互敬互愛(ài),共同進(jìn)步。
2、培養集體榮譽(yù)感,從細微處抓好養成教育
升入一年級,孩子們不再是被照看的娃娃,他們不僅要對自己負責,還要為學(xué)校和班級爭取榮譽(yù)。如:每次校園廣播里表?yè)P其他班級而沒(méi)有表?yè)P我們班時(shí),孩子們臉上會(huì )很沮喪,我就會(huì )抓住時(shí)機開(kāi)始滲透集體榮譽(yù)感,先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P的原因,然后告訴他們下次怎樣做就會(huì )被表?yè)P,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后,我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊,孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾,胸卡和小黃帽了,放學(xué)站隊能習慣性的背誦古詩(shī),還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊的同學(xué)回到隊伍中去。當廣播上表?yè)P一(3)班的時(shí)候,孩子們興奮的歡呼著(zhù),他們體會(huì )著(zhù)自己用努力為班級換回的榮譽(yù)。
3、創(chuàng )造美好環(huán)境,衛生緊抓不放
由于一年級學(xué)生年齡較小,所以打掃衛生的任務(wù)就由我和張老師一起承擔,我每天在掃地時(shí)會(huì )留意誰(shuí)的座位比較干凈,誰(shuí)的座位比較臟,我會(huì )及時(shí)表?yè)P好的,批評差的,樹(shù)立好的榜樣讓大家學(xué)習,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育,孩子們不但不亂扔果皮紙屑,還能主動(dòng)撿起地上的垃圾,一方面美化了教室的環(huán)境,另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。
三、夸
心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞,連小孩子也不例外!币虼,作為班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要多使用表?yè)P這件法寶,適時(shí)的,恰當的表?yè)P能使學(xué)生正確的認識自己的價(jià)值,消除自卑怯懦的心理,從而更加積極向上進(jìn)取,有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶,它拉近了我與學(xué)生的距離。
我們班的馬xx同學(xué)生性比較懶惰,上課喜歡趴在桌子上,學(xué)習積極性不高,和家長(cháng)溝通也沒(méi)有特別好的效果,上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中,我給孩子們準備了小小的獎勵,當我看到馬xx第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí),我毫不猶豫地叫起了他,他回答的非常正確并且聲音洪亮,我及時(shí)的表?yè)P了他,還給予他小獎勵,從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子,這次期中考試還取得了95.5分的好成績(jì)。
每天中午我都會(huì )留給孩子少量的作業(yè),目的只有一個(gè)就是不讓孩子因為到校后沒(méi)事做而出現安全隱患,可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事,于是我又請出了“夸”這一法寶,開(kāi)始的一個(gè)星期,我每次到教室門(mén)口就趴在窗戶(hù)上觀(guān)察,看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè),誰(shuí)在玩耍,然后等同學(xué)都到齊后,就大力的表?yè)P自覺(jué)學(xué)習的孩子,同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學(xué)學(xué)習你就是最棒的,沒(méi)想到時(shí)間一長(cháng),孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習,更可喜的是他們還會(huì )在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè),真是一舉兩得,既培養了孩子自覺(jué)學(xué)習的好習慣,又確保了午飯到校后學(xué)生的安全。
給學(xué)生一個(gè)贊揚,給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì ),使其賞識自我,這便會(huì )在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。
四、情
用真情去感化家長(cháng),讓家長(cháng)來(lái)幫我。
孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力,有了家長(cháng)的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果,為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系,每天用校訊通提醒家長(cháng),督促孩子回家做好作業(yè),告訴他們孩子在學(xué)校的表現,孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何,哪方面知識掌握不好,需要輔導等,我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子健康成長(cháng)。這樣做不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛(ài)心,不僅使孩子進(jìn)步了,贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài),也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和支持。
做一名班主任不容易,做一名一年級班主任更不容易,我之所以能全身心的投入工作,還要特別感謝我的父母,他們隨時(shí)聽(tīng)從我的召喚,做好后勤工作,尤其是我的母親,在我準備示范課的時(shí)候幫我給孩子們準備獎勵,戴著(zhù)老花鏡剪下50多顆小星星,費時(shí)長(cháng)達三個(gè)小時(shí),還要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的肯定和支持,我沒(méi)有理由不做好這份工作。班主任的工作確實(shí)辛苦,我認為既然選擇了就不要抱怨,要有一顆平常心,學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè ),合理排解自身的消極情緒,我們要快樂(lè )的工作,快樂(lè )的生活,學(xué)會(huì )自得其樂(lè ),使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果。
總之,班主任工作是一項復雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,做到潤物細無(wú)聲,一分耕耘,一分收獲,只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)校園,關(guān)心和愛(ài)護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)嚴結合,細致入微,一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好。
教科室安排我今天做一交流,說(shuō)實(shí)話(huà),底氣甚是不足。我是**年才到**小學(xué),至今也才第四個(gè)年頭,今年自己又面臨著(zhù)人生的另一個(gè)大問(wèn)題,所以,真正做教科研這一工作,也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗豐富的同事相比,我自慚形穢。今天既然是交流,那我也就閑話(huà)閑說(shuō),來(lái)回顧總結一下我自己這三年中的教育科研成長(cháng)之路。我把我的三年,分為了三個(gè)階段:重新認識教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長(cháng)進(jìn)步時(shí)期、糾結困惑的科研瓶頸時(shí)期。當然,最近只能屬于整修待發(fā)的平穩過(guò)渡期吧。
一、初出茅廬重識科研
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園,而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)**小學(xué)的那一刻,我就發(fā)現,這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書(shū)寫(xiě)作交流活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導及各位同事的話(huà)語(yǔ),無(wú)不充斥著(zhù)一個(gè)話(huà)題:教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長(cháng)在這樣一個(gè)大情境下,我也慢慢意識到,新生代的年輕教師,要想成長(cháng)的更快,不光要教好書(shū),更要多學(xué)習,多思考,多研究。當然,萬(wàn)事開(kāi)頭難,還記得第一次寫(xiě)科研論文的情景。因為讀的是師范專(zhuān)業(yè),大學(xué)期間也需要寫(xiě)各種教育教學(xué)論文,所以,在我的初始印象里,教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣,需要引經(jīng)據典,古今中外的各種文獻都得顧及,以“專(zhuān)業(yè)性強”來(lái)展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫(xiě)教育論文的那一刻起,我就投身到挖掘各類(lèi)高端、大氣、上檔次的研究基底中去,同時(shí),在學(xué)生中轟轟烈烈的開(kāi)展著(zhù)做調查問(wèn)卷、做個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)等采集數據工作。殊不知,在我費心費時(shí)費力提高我的科研“檔次”時(shí),完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以,我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習內部動(dòng)機的現狀調查與策略研究》,無(wú)疾而終了。幸好,當時(shí)教科室的`柯老師及時(shí)指出了我的不足,并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同,還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般,在懵懂中,我重新認識到了何為教科研,做教科研該何為。
二、成長(cháng)進(jìn)步漸入佳境
隨著(zhù)教學(xué)工作的不斷開(kāi)展,教育科研工作的不斷深入,我越來(lái)越發(fā)現,教科研就是一項具有創(chuàng )新意義的工作,需要興趣、熱情,更需要時(shí)間和執著(zhù)的毅力。要想成長(cháng)為一名優(yōu)秀的創(chuàng )新型、科研型人才,就得不斷地學(xué)會(huì )學(xué)習,博采眾家之長(cháng),關(guān)注細節善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川,我們就被引領(lǐng)著(zhù)開(kāi)墾了教育博客這一平臺,特別是在第一次的沉重打擊之后,我也開(kāi)始慢慢關(guān)注上了寫(xiě)作。有所思所想,便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后,我不再寫(xiě)一些閑暇絮語(yǔ),而是開(kāi)始有意識的往自己的研究方向上去寫(xiě),教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現,都一一記錄下來(lái)。這樣的轉變,讓我在日常教學(xué)工作中,也更加有方向性的多去思考。隨著(zhù)一篇篇教學(xué)記錄的誕生,我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評比,我只需要從博文中提取素材。內容素材的充實(shí),給我的論文增色了不少。每年我都必寫(xiě)的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文,還有小課題,除了第一次的失敗,其余的雖然獲獎等級不是很高,但在全縣乃至全市范圍類(lèi)的論文評比中獲獎率都極高,這些微小的成績(jì),當然都歸功于日常點(diǎn)滴的有意識的積累。
三、科研瓶頸糾結困惑
一件事情,做久了,習慣了,新的問(wèn)題貌似也會(huì )隨之出現。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因,壓力比較大,亦或是自身內在的惰性使然,在論文及小課題的書(shū)寫(xiě)方面,從內容、框架、言辭運用及寫(xiě)作質(zhì)量上,都有了一定的局限性,越來(lái)越覺(jué)得一成不變,難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候,更是覺(jué)得前路漫漫、糾結困惑,真正體會(huì )到了如擠牙膏般做科研,想新思路、新方向的痛苦。分析原因,發(fā)現自己確實(shí)在一段時(shí)間內在挖掘新事物新切入點(diǎn)上,在創(chuàng )新性思維上,都做得不夠,所以以致停滯不前了。人,要有經(jīng)歷,有新鮮感,才能有故事,作為學(xué)校一名專(zhuān)職的英語(yǔ)教師,天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道,學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應是水到渠成的事情?梢(jiàn),浮躁的心,讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現美好“風(fēng)景”的雙眼,模糊了思考探究的大腦,也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是,糾結之于,我一直努力嘗試著(zhù)通過(guò)看《于丹論語(yǔ)心得》來(lái)?yè)嵛啃撵`,看《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》來(lái)學(xué)習寫(xiě)作經(jīng)驗,觀(guān)摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來(lái)提升自我素質(zhì),接受外出培訓來(lái)充實(shí)自我水平,等等。
差不多一年的徘徊,這一年我又正趕上特殊時(shí)期,感覺(jué)距離當初對教育科研的那份熱情稍稍遠離了些!白釉诖ㄉ显,逝者如斯夫”,教學(xué)工作的長(cháng)河向前滾滾奔流,問(wèn)題常新,故而科研亦常新。都說(shuō),人不管做什么事,堅持10年,定能集大成。我還遠遠不到十年,卻已處在休整期,所以我更加不會(huì )遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感,仍會(huì )堅持著(zhù)我的信念,“發(fā)現就是進(jìn)步,總結就是提高”。繼續做一個(gè)學(xué)習者、思考者,用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題,讓自己能有更多跟深厚的基礎素材積累,為明天的積跬步而成千里做好準備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒(méi)有轟轟烈烈,但求腳踏實(shí)地,細水長(cháng)流。謝謝!
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位老師,大家好!
今天,我們坐在一起參加這次小學(xué)二年級班主任工作經(jīng)驗交流會(huì ),我感到非常的高興。我作為一名新人,是第一次真正的面對學(xué)生,更是第一次做班主任,并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。甚至,都不知道發(fā)言稿該怎么寫(xiě),就自己上網(wǎng)查找了一下資料。那下面,我就將我的做法說(shuō)給大家聽(tīng)一下。主要要三點(diǎn),分別是:
一、為人師表,做好學(xué)生的榜樣。
班主任這個(gè)職位是和學(xué)生接觸最多的,對于學(xué)生的影響是比較深刻的`。班主任的一舉一動(dòng),一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話(huà),是說(shuō)“身教勝于言教”。所以,我覺(jué)得在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的形象很重要。平時(shí),凡是我要求學(xué)生做到的,我首先做到:要求他們飯菜不要浪費,我自己做到不浪費;要求學(xué)生不遲到,我自己就要不遲到;要求學(xué)生不亂扔垃圾,我從不亂丟垃圾,而且發(fā)現地上的紙屑,馬上彎腰撿起來(lái)。
二、有愛(ài)心,關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護班集體。
教師應該要有一顆愛(ài)心--一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。在天氣涼的時(shí)候,我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學(xué)時(shí),會(huì )告訴他們回家路上,要注意安全。還要做的平等對待學(xué)生,不搞特殊化。對待成績(jì)差的同學(xué)還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學(xué)與同學(xué)之間的競爭。我采取的是獎罰制度:每一豎排的同學(xué)為一個(gè)小組,一共是九個(gè)小組。要求是坐姿、成績(jì)、紀律(包括課堂紀律、課間紀律、集會(huì )紀律)坐姿不好的同學(xué)發(fā)現一次扣一分;紀律不好的同學(xué)發(fā)現一次扣兩分;成績(jì)是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分?荚嚿仙忠陨系募尤,舉手發(fā)言多的加兩分。一周進(jìn)行一次評比:第一名的小組會(huì )全組加5分,還會(huì )有一個(gè)小獎勵。最后一名的小組就會(huì )受到懲罰。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間,班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進(jìn)空間,我還的向各位多多請教。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位老師:
你們好,首先祝你們新學(xué)期愉快,其次我想就我們學(xué)校語(yǔ)文教研組這一塊,簡(jiǎn)要談?wù)勈侨绾伍_(kāi)展工作的,權且作拋磚引玉。
一、認真開(kāi)展集體備課、評課活動(dòng),低耗高效
新課程理念提倡合作,不僅是指學(xué)生的學(xué)習方式,還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神,發(fā)揮每個(gè)教師的特長(cháng),互相取長(cháng)補短,群策群力,可以增強教師之間的合作關(guān)系,使原來(lái)勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的`圈子,每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧,會(huì )時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng )新思維和教學(xué)設計;以往的備課,每個(gè)老師要備一本書(shū)的內容,不但花費的時(shí)間長(cháng),而且每個(gè)單元、每課內容都備得不是很精致,費時(shí)低效。針對這些情況,我們六年級更是高度重視,每周一在辦公室進(jìn)行集體備課,都對本周要上的語(yǔ)文課拿出來(lái)共同討論,討論重難點(diǎn)、教學(xué)設計和教學(xué)準備,其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,打印分發(fā)給每位老師,然后老師根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情,對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng )造,使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案,各自上完后,并作經(jīng)驗交流,分析得失,達到低耗高效的目的,從根本上減輕學(xué)生的負擔。
二、重視補缺補差,中等生提優(yōu)工作,任勞任怨
我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個(gè)語(yǔ)文老師責任心都非常強,平常很是注重補缺補差,中等生提優(yōu)工作,每天很早就到校,很晚才離校,毫無(wú)怨言。平常能采用多種鼓勵方式,如在班級評選語(yǔ)文學(xué)習之星、開(kāi)辟表?yè)P角,開(kāi)展一對一互助活動(dòng),努力不讓每一個(gè)后進(jìn)生掉隊,努力讓中等生達到優(yōu)等生的行列,確保優(yōu)秀率和及格率。
三、抓實(shí)基礎知識,掌握必背古詩(shī)詞
課后生字、課后練習,我們都扎實(shí)、舉一反三地去抓,確保每一位學(xué)生都能靈活掌握,必背70首古詩(shī),從六上便開(kāi)始集中分散到每一天去完成,經(jīng)常定期開(kāi)展古詩(shī)背誦活動(dòng),盡量調動(dòng)學(xué)生的積極性,減輕學(xué)生的負擔。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
我是20××年秋季接手的現在小學(xué)二年級班主任工作,雖說(shuō)不是第一次當班主任,但對于小學(xué)低段這還是第一次,時(shí)間真如白駒過(guò)隙,在平淡與忙碌中,一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了,感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。
有人把教師比作園丁,把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者,把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作,讓我深切地體會(huì )到:只有全體學(xué)生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的,總結一下,在平時(shí),我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:
1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種,只要善于撥弄,它就會(huì )熊熊燃燒!蔽业慕逃龑ο笫7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng),那一顰一笑,處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(cháng),這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì )查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他寫(xiě)的字很漂亮,今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會(huì )很好。
我還覺(jué)得,班主任對學(xué)生的愛(ài),應該是種寬容的愛(ài),經(jīng)常想起一句話(huà):假如他們是我的孩子,我會(huì )怎么教育(因為我的孩子也和他們差不多大)。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時(shí),當我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì )像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對孩子的觀(guān)察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了,又獎勵了他幾顆星星,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
還是那句話(huà):愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。
2、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。
所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競爭、相互監督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
3、培養小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài),所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。
孩子們剛入學(xué),對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì )和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué),給與表?yè)P,并貼上星星。這樣一來(lái),孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的'伏霜,上學(xué)期很懶,作業(yè)總是拖拖拉拉,而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí),我表?yè)P她進(jìn)步大,并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎勵她,聽(tīng)趙老師講,他這學(xué)期進(jìn)步更大了,學(xué)習有勁了,愛(ài)思考問(wèn)題了,而且每節課都特別認真地聽(tīng)課,經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P,看著(zhù)他一天天的進(jìn)步,我也感到欣慰。
4、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。
一直以來(lái),每天下午家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候,我都會(huì )和至少一個(gè)家長(cháng)聊天,告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
比如我班孩子大多是留守子女,父母外出打工,有爺爺與奶奶帶,極其寵愛(ài),久而久之養成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)溝通時(shí),家長(cháng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人,我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。
這一年多來(lái),通過(guò)孩子們的共同努力,所取得的成績(jì)是可喜的。當然,好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前,我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,告訴他們:作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。比如,在廣播操時(shí),你一個(gè)人做得不到位,看下來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服,影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事,一個(gè)集體,好比一臺機器,17個(gè)同學(xué)就好像機器上的17個(gè)零件,17個(gè)零件都好,機器才能正常運轉,如果有一個(gè)同學(xué)不好,就好像機器壞了一個(gè)零件,使整個(gè)機器受到了影響,不能正常運轉。孩子們聽(tīng)了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂,但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。
一個(gè)集體就像一艘船,載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師,我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì )同我的孩子們繼續努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì )更好。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
各位老師:
大家好!我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經(jīng)驗。我們把一年來(lái)的一些做法說(shuō)給大家,希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書(shū)。每次備課,我們都認真閱讀教參,合理使用教學(xué)用書(shū),但僅作參考,仍獨立備課,而且獨立備課之后,備課組集體評價(jià),調整、修改教案,(我們的備課組是一個(gè)團結、合作的組。備課)在集體備課修改后,再走進(jìn)課堂。A、B、C、D板塊要合理整合,可參考教師用書(shū)上的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3A是起始階段,我覺(jué)得可以這樣做:
1、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。我覺(jué)得第一周很重要。首先,老師要很快的讓學(xué)生適應課堂,適應老師的口令或動(dòng)作。如:老師說(shuō)到let’s cheer的時(shí)候,學(xué)生就能很快的拍手,說(shuō)到Read after me.的時(shí)候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。我還認為老師在第一周就可以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的語(yǔ)言進(jìn)行提前教學(xué),而不受單元限制。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。3A的歌曲還是比較多的,我覺(jué)得教師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去,在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn),由易到難,由淺入深。我覺(jué)得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時(shí),后面的單元就相對簡(jiǎn)單。比如Unit 5 How are you? 老師在開(kāi)學(xué)第一周就可以教會(huì )學(xué)生,到Unit5 的時(shí)候只要新授 Not bad. /Not so good. 3A里我覺(jué)得比較煩的是Unit 7- It’s nice.和 Unit11- A boy and a girl.內容比較繁瑣,特別是his,her等,學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復的教學(xué)。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練,有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分多鐘,浪費了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂,組織好教學(xué)。
5、單詞采用拼讀教學(xué)法,避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則,培養學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。
6、對教材的適當的拓展。在實(shí)際教學(xué)中,適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō),能最大空間的發(fā)揮他們的能力,開(kāi)發(fā)潛能。如,3A顏色和水果那兩個(gè)單元,教師補充一些詞如purple, pink, grape, 組詞red apples, purple grapes, pink peaches. 這樣既是對教材的拓展,也是單元整合的一個(gè)體現。
接下來(lái),我講一下對學(xué)生的評價(jià)。我覺(jué)得應該做到:
1、不可淘汰教學(xué),要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生參與單詞認讀,課文朗讀。
2、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準,注意學(xué)生的性格發(fā)展,讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。
3、不吝嗇表?yè)P,哪怕是一個(gè)Good. 學(xué)生都會(huì )信心倍增。
最后,講一下我個(gè)人認為做得比較有用的地方。
1、課堂獎勵機制
由于三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),學(xué)習熱情很高、興趣很濃,表演的欲望也很強,有時(shí)激動(dòng)起來(lái),課堂就會(huì )顯得亂哄哄的`,不好控制,尤其是對話(huà)課。為了保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái),我們對學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí),對學(xué)得快、發(fā)音準、記得牢的學(xué)生隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖;對一些上課專(zhuān)心聽(tīng)講、遵守紀律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖;對于作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時(shí)貼上一個(gè)小貼圖;對于學(xué)生情景對話(huà)中表現好的小組每人獎勵一個(gè)小貼圖。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試,我發(fā)現這種做法大大激勵了學(xué)生能夠上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、認真做好作業(yè)、主動(dòng)參與學(xué)習、大膽質(zhì)難問(wèn)疑。也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,大大提高了教學(xué)效率。
小小的一張貼圖,給孩子帶來(lái)的是學(xué)習的樂(lè )趣、參與的激情和成功的喜悅,同時(shí)帶給老師的也是一份欣喜、一份充實(shí)。
2、培養有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專(zhuān)管作業(yè)的,負責每天作業(yè)的收齊與統計;有專(zhuān)管領(lǐng)讀的,每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負責,領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān);有專(zhuān)管紀律的,早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認真朗讀。
3、利用每天的課前五分鐘,讓學(xué)生自由編對話(huà),上臺表演;也可以讓學(xué)生做小老師,模仿我每次上課的口令,Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. Sit down, please. Thank you./ OK./ All right. 培養學(xué)生的交際能力。
4、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是:不放棄每一個(gè)學(xué)生。對于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生,我會(huì )安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位,輔導并督促他完成每天的作業(yè)、背書(shū)與默寫(xiě)。
5、每節課的free talk ,我會(huì )盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流,學(xué)生就不易忘記舊知。所以,一學(xué)年下來(lái),幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì )拼背,簡(jiǎn)單的常用句型會(huì )正確使用。
以上的做法,其實(shí)我們大家都在做的,但我認為持之以恒很重要。 在今后的教學(xué)中,會(huì )繼續潛心鉆研教材,創(chuàng )造性地理解和使用教材,以課程標準為依據,結合學(xué)生實(shí)際情況,對教材進(jìn)行整合和拓展,努力使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
謝謝大家。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家,晚上好!很高興今天有這樣的機會(huì )與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔,20xx年1月參加工作,現任405班班主任。此時(shí)此刻,能在這里作為班主任代表發(fā)言,我感到十分榮幸,也非常感動(dòng);厥走^(guò)去的工作,我慢慢地,一步步成長(cháng)起來(lái),并取得了一些成績(jì)。首先,感謝領(lǐng)導為我提供了良好的工作環(huán)境和成長(cháng)空間,感謝同事對我的支持,幫助和關(guān)心。借此機會(huì ),我向信任和支持我的校長(cháng),領(lǐng)導和同事們表示深深的謝意!謝謝大家!下面我就這段時(shí)間來(lái)在工作上收獲的心得和體會(huì ),與各位同事共同交流,共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
班級是學(xué)校的基礎“細胞”.班級管理做好了,學(xué)校的教育,教學(xué)工作才會(huì )得以順利。就連赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育都是不可能的!笨墒,在工作中,我們常常會(huì )對班級管理束手無(wú)措。吃飯、睡覺(jué)、排隊、做操……成天影子似的跟著(zhù),一天到晚身心疲憊,可是學(xué)生照樣搗亂,犯錯,問(wèn)題不斷!盁o(wú)規矩不成方圓”那么要講的第一點(diǎn)也就出來(lái)了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個(gè)小社會(huì ),學(xué)生由于年齡,家庭等原因形成的不良習慣,不是單靠愛(ài)心,靠講理就能改變的。一個(gè)好的班級應有正確的輿論和良好的班風(fēng),有團結友愛(ài),互相幫助,和諧相處的人際關(guān)系,也有嚴明的規章制度。
案例一:
四年級下學(xué)期時(shí),每個(gè)班級都會(huì )有一本班務(wù)日志?墒抢锩嬖撛趺从涊d呢?隨意找位學(xué)生隨便一填?更或者放置不管?我沒(méi)有頭緒,但總覺(jué)得不應應付,對不起學(xué)生,于是一連幾天都在想這回事。沒(méi)過(guò)幾日,我已有了明確的想法并立即付諸行動(dòng)。
第一步:挑選值日生。我班共有四個(gè)大組,每個(gè)組的組長(cháng)都是我精挑細選的。他們成績(jì)優(yōu)秀,表現突出,自我克制能力強,便順利成章的當選了周一到周四的值日生,輪流值日。最后,還剩周五沒(méi)有值日的了,于是,我把班長(cháng)也拉入了,負責周五的班務(wù)記載。
第二步:公布活動(dòng)細則。全班以小組為單位,累計加分。表現好(上課回答問(wèn)題積極,拾金不昧,助人為樂(lè )等)的同學(xué)給予加分獎勵,表現差的同學(xué)給予減分處罰。一周結束后進(jìn)行總結,在下周周一班會(huì )課上公布結果,得分高的小組評選為上周“冠軍組”.該組會(huì )在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念(發(fā)表在班級交流平臺上),同時(shí)每四個(gè)人可以得到一張“心形紙片”,寫(xiě)上自己的心愿及想說(shuō)的話(huà),貼在班級心語(yǔ)心愿墻上。(補充:版務(wù)日志上的內容要記載詳細,寫(xiě)清具體的事例,便于后期的查證,公布,和表?yè)P等工作)
如此,班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況,并及時(shí)采取措施處理。一般,一周下來(lái),好人好事大多是撿到錢(qián),學(xué)習用品等(上交的這些物品可以定期安排時(shí)間讓班內學(xué)生認領(lǐng)。無(wú)人認領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生,充分利用資源。)。采用此種方法,班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此,班級無(wú)賊,丟失東寫(xiě)的同學(xué)可以及時(shí)找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話(huà),未完成作業(yè),追逐打鬧等。
第二、為人師表,身正為范。
班主任的一言一行,直接影響著(zhù)學(xué)生,如班主任言行不一,那么就容易失去威望,以后對學(xué)生的所有要求,學(xué)生都不愿意去聽(tīng),去做,所以要想把班級管理好,必須發(fā)揮自己的'表率作用。
案例二:
兒童有一個(gè)特別突出的特點(diǎn)----模仿。記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)的我,有幸當上班主任,心里悲喜交加,沒(méi)有經(jīng)驗該如何是好呢?后來(lái),聽(tīng)別人說(shuō)當班主任就是要兇,這樣學(xué)生才會(huì )怕你,才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。于是,我就開(kāi)始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來(lái)兇一些的方法。其中,我這樣做的,每當站在講臺上講話(huà)時(shí),我都會(huì )雙手交叉環(huán)抱在胸前,擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天,我突然發(fā)現我班班長(cháng)不管是走路,還是平時(shí)和其他同學(xué)交談都會(huì )把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時(shí)我意識到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后,只要是和學(xué)生在一起,我都會(huì )非常謹慎,以給學(xué)生以積極向上,陽(yáng)光,正面的影響。
第三、班級管理無(wú)小事。
班級管理的失誤乃至失敗,大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的,常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。
案例三:
四年級上學(xué)期是,班上發(fā)生過(guò)一件小事。某天周五,大部分同學(xué)都下去洗飯盒了,教室就剩下了個(gè)別的幾人,顯得格外安靜。突然,一學(xué)生沖過(guò)來(lái),神情緊張地告訴我:“老師,老師,豆豆(班長(cháng))哭了,有人故意把她的娃娃撕破了!碑敃r(shí),我正忙著(zhù)批作業(yè),一聽(tīng)是班長(cháng)因為一件小事哭,本不想管這件事,想讓一直都愛(ài)哭,脆弱的她自己來(lái)消化這件事。接著(zhù),我又繼續忙起來(lái)了,但是心里沒(méi)有辦法平靜下來(lái)。我這樣做是不是心太狠了?她是不是還太小,不能解決這樣的事情?做這件事的同學(xué)為什么這樣做?往后還會(huì )不會(huì )再做這類(lèi)事情?我不斷地想著(zhù)這些,心里沒(méi)辦法工作。最后,我下定決心召集全體同學(xué),開(kāi)一次主題班會(huì ),給全班同學(xué)上一次特俗的課。
午休課時(shí),全體同學(xué)到齊,我開(kāi)是了第一部工作----攻心戰。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上,挺直身子,保持絕對的安靜,仔細聽(tīng)我的講話(huà)。
先從豆豆的角度來(lái)講:“這是她心愛(ài)的飾品,每天掛在書(shū)包上,如影隨形,已成為她的一位特殊朋友了,F在因為有人惡意破壞,讓她非常傷心。既然如此,請問(wèn)那位同學(xué),你這樣做對嗎?因為自己的錯誤給同學(xué)帶來(lái)傷害,你忍心嗎?同學(xué)們覺(jué)得這樣做對嗎?”
見(jiàn)時(shí)機已成熟,我就該換語(yǔ)調:“不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái),錯誤誰(shuí)都難免,改了就好。豆豆已將告訴我,只要那位同學(xué)敢作敢當,下次不再做了,她愿意原諒他,愿意給他機會(huì )(是先已與豆豆交談過(guò),并說(shuō)服她原諒那位同學(xué))。那么同學(xué)們會(huì )不會(huì )原諒他呢?(回答是肯定的)而且,我要求所有同學(xué)保證,今后誰(shuí)也熬再提起這件不愉快的事情!
接著(zhù),我就開(kāi)始第二步----營(yíng)造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上,前提是臉要朝下,在未得到允許的情況下不可抬頭,以此來(lái)降低他的心里防線(xiàn)。所有的安排好了之后,我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣,悄悄地用手示意一下!睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去,教室內依然很安靜,像一灘死水般,無(wú)任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油,期待那位同學(xué)的驚人表現。沒(méi)過(guò)多久,坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來(lái)。最后事情總算是有驚無(wú)險的順利結束。從此后,同學(xué)們因為自己的失誤而做錯事情時(shí),都會(huì )主動(dòng)承認錯誤,并用自己的行動(dòng)希望得到對方的原諒。
各位老師,以上就是我的發(fā)言,今后我會(huì )在教師崗位上,繼續兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責,爭取更大的進(jìn)步,也希望大家多提寶貴意見(jiàn),指導我,幫助我。最后,再次感謝大家的聆聽(tīng)!
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
本次期中考試我校英語(yǔ)全鎮第一,成績(jì)的取得不是我一個(gè)人的努力,更要感謝的是各位班主任的重視、支持與配合。首先,各位班主任為英語(yǔ)開(kāi)辟了早讀時(shí)間,其次,各位班主任為英語(yǔ)個(gè)隨時(shí)開(kāi)綠燈,只要有需要,英語(yǔ)課隨時(shí)調配。同時(shí),各位老師也隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習狀況。正是有了大家的支持與配合,才使得我校的英語(yǔ)成績(jì)一直處于前列。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言的學(xué)習少不了讀讀背背。因此,英語(yǔ)練習與作業(yè)也多是口語(yǔ)形式?谡Z(yǔ)作業(yè)檢查起來(lái)費時(shí)費力,各位語(yǔ)文老師應該深有體會(huì )。英語(yǔ)課有限,我的精力也有限,所以怎么樣檢查口語(yǔ)練習與作業(yè),保證每個(gè)學(xué)生都能基本掌握是個(gè)很大的難題。我在這方面也一直處于摸索階段,沒(méi)有太多經(jīng)驗可言,我就說(shuō)說(shuō)我在這方面是怎么做的,在朝著(zhù)什么樣的方向在努力。
對于學(xué)生口語(yǔ)練習和作業(yè)的檢查,由于人數太多,工作量大,我主要采用小組形式。我負責檢查組長(cháng),組長(cháng)檢查組員。那么,如何開(kāi)展好小組活動(dòng)呢?
首先,分組很重要。每個(gè)班的分組是不一樣的。根據各班的實(shí)際情況,分組略有不同。三年級剛剛起步,差距不明顯,班主任座位安排也注意了學(xué)生不同水平的搭配,所以我讓他們前后桌四人或三人一組。四年級期中考試后,我打破了座位的'限制,每個(gè)班分成了八個(gè)組,便于管理。五年級課堂活動(dòng)小組和作業(yè)檢查小組分開(kāi),課堂活動(dòng)小組依座位而定,而作業(yè)檢查小組按學(xué)生學(xué)習能力水平優(yōu)中差搭配分組。六年級兩極分化嚴重,我更多的關(guān)注了前面的學(xué)生,對于他們也分組,除了分組檢查,還經(jīng)常抽查,以防檢查質(zhì)量不合格。
分了組之后,組長(cháng)的選擇很重要。組長(cháng)就相當于老師,代替老師檢查。三年級本學(xué)期我直到現在都未指定組長(cháng),因為他們剛剛起步,差距不明顯,每次檢查誰(shuí)最先學(xué)會(huì )誰(shuí)當組長(cháng)。這樣也能增強學(xué)生競爭意識,提高其積極性。四五六年級組長(cháng)主要選擇有責任心,學(xué)習能力強,追著(zhù)老師學(xué),還有點(diǎn)小厲害的學(xué)生。四一班我選了八位組長(cháng),這八個(gè)人相對能力較強。四二班,我選了十六為組長(cháng),兩個(gè)組長(cháng)管理一個(gè)組,但我大多時(shí)候每組只檢查一個(gè)組長(cháng)。五年級我選擇了十個(gè)人作為組長(cháng),把他們又兩兩搭檔,分成五個(gè)競賽組。每個(gè)組員也有各自的競爭對手。每個(gè)班的情況不同,組長(cháng)的選定也略有不同。
選好了組長(cháng),利用好組長(cháng)很難。首先,在檢查中,我對組長(cháng)高標準、嚴要求。有時(shí)近于苛刻。主要是為了讓他們能?chē)栏褚蠼M員,不讓檢查質(zhì)量縮水太多。其次,在班上為組長(cháng)樹(shù)立絕對的威信。還有,組長(cháng)之間也要開(kāi)展競爭,分出高低,讓他們有比勁、有干勁。
其實(shí)以上說(shuō)的這些,我做的并不是很好,我自己常常松懈,不能持之以恒,而且在競爭機制和獎勵機制方面做的很不好。希望各位老師們能多給我提寶貴意見(jiàn),多多為我出謀劃策,在此我先行謝過(guò)。
小學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
班級,是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生體驗生活的一個(gè)大家庭,是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生的舞臺。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當的方法,建構良好的班級集體,為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng);有效的班級管理是維護學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現教書(shū)育人目標的基本保障。合理有效的班級管理方法有著(zhù)極其重要的作用,可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神,可以讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習習慣,發(fā)展學(xué)生的自主性。
下面,我就班級管理工作談幾點(diǎn)做法。
一、堅持以心靈溝通為基礎
班主任要用一顆真誠的心去愛(ài)學(xué)生,多與學(xué)生溝通,理解學(xué)生,信任學(xué)生。例如,班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級紀律,對此,班主任沒(méi)有必要聲嚴厲色地批評和指責學(xué)生,而應與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,使他們認識到錯誤的根源。
二、制定班級管理制度,成為學(xué)生自我管理的行為規范。
1、科學(xué)制定制度。
班級的奮斗目標在班集體的建設中起到了舉足輕重的作用。班主任根據學(xué)校的工作安排,結合班級實(shí)際情況,擬定班集體目標時(shí),要讓每位學(xué)生參與,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),經(jīng)全體同學(xué)同意,明確班集體的奮斗目標,避免盲目、低效地學(xué)習、生活。只有目標明確,才能凝神聚氣,形成合力。制定班級公約和班級規章制度,為學(xué)生提供自我管理的依據。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩,不成方圓!绷己冒嗉w的形成,離不開(kāi)一定規范的制約,班主任應引導學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規范》的指導下,遵守班級公約,制定切合本班的規章制度,使學(xué)生獲得心理認同,即班級公約是大家共同制定的,而不是班主任和少數班干部制定的,大家才是制定者,也是執行者、維護者。這樣,學(xué)生才能自覺(jué)地去遵守。
2、有效地進(jìn)行檢查督促。
制定了管理制度,就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促,否則,制度就會(huì )失去實(shí)際意義,成為一紙空文。在檢查督促的過(guò)程中,最有效的方法,我認為是要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,正確指導學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”,抓住并解決主要問(wèn)題,日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理,改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。魏書(shū)生老師就很有辦法,班級中各項檢查督促工作都被學(xué)生爭著(zhù)“承包”了下來(lái)。班主任外出幾十天也沒(méi)事,學(xué)生能正常學(xué)習,就連教室里的螺絲釘掉了也有學(xué)生過(guò)問(wèn),學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習的成功經(jīng)驗。
3、管理制度落到實(shí)處。
用制度規范學(xué)生的行為,是一個(gè)復雜艱難的.過(guò)程,是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的認識過(guò)程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大,不可忽視。所謂嚴格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較,不斷地與他人比,也和自己的過(guò)去比,多進(jìn)行批評與自我批評,不斷地調整自己的思想方式和行為習慣,才能達到自我管理的目的,F在的學(xué)生多數受到家庭的溺愛(ài),自我管理意識差,如果不嚴格教育,后果會(huì )不堪設想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后,寫(xiě)檢查時(shí)均只是過(guò)多強調自己的理由,我問(wèn):“你們自己錯在何處?”學(xué)生默然。于是我說(shuō):“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是:只看到別人的缺點(diǎn),找不到自己的錯!苯Y果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤,和好如初。
三、完善班級管理的“三級制”
1。加強班主任管理。
班主任在管理中應眼觀(guān)六路,耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入觀(guān)察,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。
2。加強班干部管理。
在一個(gè)班集體內,班主任處于主導地位,學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須不斷加強班干部隊伍建設,通過(guò)班干部管理實(shí)現學(xué)生自己管理自己,自己教育自己。
3。加強學(xué)生自我管理。
小學(xué)生由于年齡小,自我約束能力差,自習課上往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。為此,可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。(1)學(xué)習《小學(xué)生行為規范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐,做到“知”“行”統一。(2)進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結,寫(xiě)出這段時(shí)間哪些方面做得好,哪些方面做得不足,并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項管理規定的基礎上,制訂班級量化考核表,實(shí)行班級量化管理。
四、多方合作,齊抓共管,實(shí)施全員育人機制。
。ㄒ唬┌嘀魅魏涂迫卫蠋熛嗷ヅ浜
班主任、科任老師、學(xué)生三位一體,形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心,科任老師以其優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)知識,良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設的催化劑。一個(gè)班級的健康成長(cháng),依賴(lài)于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必須配合要密切,教育思想要一致。如何做呢?我想:一方面,班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報給任科教師,讓老師們詳細了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任教師及時(shí)和班主任溝通,相互交流學(xué)生的情況,使班主任沒(méi)有掌握的學(xué)生情況,能夠從科任教師那里得到,以便在工作中共同研究如何加強對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法,使得班級的各項工作都能正常開(kāi)展。
。ǘ┌嘀魅魏图议L(cháng)相互配合
跟家長(cháng)的溝通方式可以是:家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家校書(shū)面聯(lián)系、電話(huà)聯(lián)系、個(gè)別家長(cháng)約見(jiàn)、學(xué)生記事本、家長(cháng)調研等等。通過(guò)溝通最終達到的目的是家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作和學(xué)校工作。
總之,班主任必須具有對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛(ài)心,講求管理的藝術(shù)和方法,培養和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì),才能管理好班級,為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設出最佳環(huán)境。
以上是我在班級管理方面所做的工作,有不當之處希望各位批評指正。
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