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家庭教育的發(fā)言稿

時(shí)間:2023-06-15 08:48:51 發(fā)言稿 我要投稿

關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿

  在現在社會(huì ),發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高,發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非?鄲腊,下面是小編精心整理的關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿

關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿1

  孩子是家庭的希望,作為父母,最大的幸福就是看著(zhù)自己的孩子一天天健康成長(cháng),成績(jì)不斷進(jìn)步,孩子的良好發(fā)展,離不開(kāi)老師的諄諄教導,和父母的關(guān)心幫助。我作為一名家長(cháng),就孩子家庭教育的點(diǎn)滴體會(huì ),拿出來(lái)與大家分享。

  一、現代社會(huì )的發(fā)展,不僅需要培養孩子學(xué)習要好,其交往能力、社會(huì )適應能力和接受挫折的能力都需要不斷培養,我們認為,一個(gè)優(yōu)秀的孩子應具備以下幾種品質(zhì)是很重要的:

  1.有愛(ài)心。關(guān)心別人是一種社會(huì )公德,也是一種良好的社會(huì )品質(zhì),是與人建立和諧友好關(guān)系的`基石。作為父母,我們重視以身作則。比如說(shuō):在公交車(chē)上主動(dòng)給老、弱、病、殘讓坐;積極為災區捐款捐物等等。緣于我們比較重視對郭鈺卓這種品質(zhì)的培養,所以她從小就懂得主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。

  2、有責任心。責任心可以讓人把事情做的完整。我們相信孩子小時(shí)候能把班級的事情做好,長(cháng)大了才可以擔當社會(huì )的重任,成為對祖國有用的人。鈺卓在班里擔任大組組長(cháng)和宣傳委員,她每天都能配合老師及時(shí)收發(fā)同學(xué)的作業(yè),并把沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)的名字統計給老師,使老師能及時(shí)準確了解學(xué)生作業(yè)的情況;她對宣傳工作更是熱愛(ài),每一次做板報都積極準備材料,繪畫(huà)要求更是嚴格,畫(huà)法和顏色搭配一絲都不馬虎,爭取為班級爭取榮譽(yù),從來(lái)不作有損班級榮譽(yù)的事情。

  3、堅強、獨立,F在的孩子絕大多數被家長(cháng)捧在手心里呵護著(zhù)長(cháng)大,我們則習慣于對鈺卓放開(kāi)手培養,從小對她施行挫折教育,培養她克服和排除心理上脆弱,以積極樂(lè )觀(guān)的情緒面對生活和學(xué)習。記得在她剛學(xué)走路的時(shí)候,不小心摔倒了,趴在地上看著(zhù)我,等我抱起來(lái)。我笑著(zhù)輕輕對她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,寶貝,自己爬起來(lái)就行!痹僖院笤儆兴さ沟臅r(shí)候,我會(huì )假裝看不見(jiàn)。鈺卓上學(xué)的第一天,我們就愉快地做好了分工,認真地跟她講明:“學(xué)習是孩子的事情,工作是爸爸媽媽的事情,咱們每個(gè)人都努力把自己的事情做好,看誰(shuí)做的最好!逼鸪,鈺卓感覺(jué)很新鮮,很高興地同意了。但畢竟是孩子,再加上剛上學(xué)不適應,對老師布置的作業(yè)會(huì )記不全,上課需要的書(shū)或是手工工具忘了帶,回來(lái)后她會(huì )著(zhù)急地想哭。我每次都假裝“仁慈”地安慰:“沒(méi)關(guān)系,孩子,我剛上學(xué)的時(shí)候也愛(ài)忘帶東西,你以后用心記住就好了,每天晚上把第二天用的東西清點(diǎn)一下是個(gè)好習慣!苯(jīng)過(guò)我的幾次安慰,鈺卓的情緒明顯放松了好多,也正是因為我在她困難的時(shí)候不伸手,現在的鈺卓已經(jīng)能獨立面對和解決很多生活和學(xué)習上的困難。但是我們也不做真正的甩手掌柜,必需及時(shí)掌握孩子學(xué)習情況以及情緒變化,隨時(shí)關(guān)注她成長(cháng)過(guò)程中的細枝末節。

  4、自信、快樂(lè )。這幾年的育兒經(jīng)驗使我深刻領(lǐng)悟到,父母要想培養孩子自信心,必須仔細觀(guān)察孩子的潛能所在,然后耐心地給予引導和開(kāi)發(fā),孩子的長(cháng)處一旦在同學(xué)中顯示出來(lái),人前自卑的現象就會(huì )不存在,自信的孩子才會(huì )天天快樂(lè )。

  5、幽默?吕章芍握f(shuō)過(guò):“缺乏幽默感的人不能算是很完善的人!庇哪粌H能提升人的品格魅力,還能化解生活中的不快和尷尬,對鈺卓犯的一些小錯誤,我們盡量避免用犀利的語(yǔ)言正面批評,總是開(kāi)玩笑式的指點(diǎn)而過(guò),這就使得她與人相處時(shí)格外地寬容。

  二、其次,作為父母,我們要做到家庭教育要與學(xué)校教育保持一致態(tài)度,還要加強與學(xué)校的聯(lián)系。

  1.家長(cháng)要了解學(xué)校教學(xué)計劃和教學(xué)要求,積極配合學(xué)校開(kāi)展對孩子的教育和訓練,絕不和學(xué)校教育唱對臺戲。

  2.家長(cháng)要了解子女在校的全方面情況。老師對孩子的教育具有全面性和針對性,為此,我們努力做到與教師經(jīng)常聯(lián)系,以便家校共同配合,把孩子教育好。

  3.家長(cháng)要與教師切磋孩子教育問(wèn)題。大力支持教師對孩子的管理教育,配合學(xué)校和老師對孩子進(jìn)行家庭教育,與學(xué)校教育保持一致。

  4.積極參加學(xué)校舉行的家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng),交流家庭教育經(jīng)驗。

  總之,作為家長(cháng),我們會(huì )努力與學(xué)校保持聯(lián)系,相互配合,共同促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)!

關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿2

尊敬的老師,各位家長(cháng):

  大家下午好!

  父母把孩子送進(jìn)小學(xué)開(kāi)始學(xué)習的第一天起,就要主動(dòng)配合學(xué)校老師,促進(jìn)孩子健康而全面協(xié)調發(fā)展。作者認為,小學(xué)階段兒童知識的獲得、學(xué)習技能的掌握,學(xué)校的責任占70%,家庭占30%;在身體、能力發(fā)展和道德行為習慣上,家庭的責任占70%,學(xué)校占30%。如果父母把家庭應擔負的責任有意或無(wú)意地推給學(xué)校,學(xué)校承受不了,最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養責任,正是家庭教育的重要職能。六年制小學(xué)低年級指一、二年級,是兒童正式接受學(xué)校教育的適應、調整階段。

  從學(xué)前班到成為一年級小學(xué)生,孩子經(jīng)歷著(zhù)一系列的變化。

  1、學(xué)習科目增加

  小學(xué)一年級開(kāi)設有語(yǔ)文、數學(xué)、自然、品德、音樂(lè )、美術(shù)、體育等課程,學(xué)科內容的計劃性、系統性強,知識內容比較豐富。

  2、人際交往漸趨復雜

  除班主任老師相對固定外,還要適應其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和習慣,班級同學(xué)又大多是一群還不熟悉的人,上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí),在二年級以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。

  3、學(xué)習規范化

  每門(mén)學(xué)科有明確的學(xué)習進(jìn)度計劃,布置有定時(shí)定量的課內外作業(yè),主科語(yǔ)文、數學(xué)時(shí)常有帶緊張氣氛的單元測驗,還將接受?chē)栏竦腵半期、期末考試。

  4、學(xué)習時(shí)間增多

  每天除早讀外,上午、下午都要上課,一節課的上課時(shí)間由學(xué)前班的靈活掌握(一般是30分鐘)轉換為固定的40分鐘。學(xué)校課節的安排還要求兒童,必須從上一節課的學(xué)習內容比較迅速地轉換到下一節課的學(xué)習內容上來(lái)。

  5、行為要求正規化

  作息時(shí)間表統一固定,課堂紀律嚴明,要接受紅領(lǐng)巾監督崗的檢查,參加升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等全校性的集體活動(dòng),輪流當值日生并完成每天分派的清潔衛生任務(wù)。

  在入學(xué)前的8月份,父母在作息時(shí)間、小學(xué)學(xué)習內容和要求、行為規范等方面安排一些有針對性的訓練,有助于孩子縮短正式上學(xué)的適應期,只是必須在比較寬松、活潑、愉快的氣氛中進(jìn)行。

  幫助孩子渡過(guò)適應期,父母要從孩子上學(xué)的第一天開(kāi)始。上學(xué)前一天的晚飯后,父母與孩子共同整理新書(shū)包、文具,削好鉛筆,擺放好明天上學(xué)穿的衣服、鞋子,睡前由父親或母親講一個(gè)使孩子心情舒暢的童話(huà)故事,然后撫摸小腦袋親切祝福:“(小名),祝你做個(gè)好夢(mèng)!弊尯⒆釉谟鋹傊腥胨。早上,比平常早些起床,洗漱、吃飯完畢,穿戴整齊,背上新書(shū)包,在家人的祝福聲中,由父親或母親陪同到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口,家長(cháng)的一聲道別,意味著(zhù)把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何孩子在剛開(kāi)始上學(xué)時(shí),都對求知和發(fā)展充滿(mǎn)著(zhù)好奇與自豪。任何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初,也都對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的期望。

  聽(tīng)老師的話(huà),按老師的要求去做,是孩子適應學(xué)校環(huán)境的具體表現。父母可以詢(xún)問(wèn)孩子:今天班主任、科任老師都提了哪些要求?自己認為做得怎么樣?從中了解孩子領(lǐng)會(huì )、執行學(xué)習要求的情況。低年級孩子都愿意把在學(xué)校里高興或煩惱的事,印象深刻的老師和同學(xué)的行為,如實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者,就能夠洞察孩子對學(xué)校生活的適應性。正常情況下,兩個(gè)星期就能夠走上正軌,半學(xué)期就可以適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。適應不等于完全同步,對于孩子偶爾出現的作業(yè)完成不好,或不遵守課堂紀律,或與同學(xué)的小矛盾等現象,父母不要著(zhù)急,只須善意地提醒注意改正就行了。父母應該想到一年級的孩子面對一系列的變化,要面面俱到地都做好是很不容易的。面對稚嫩而有缺失的孩子,父母的心態(tài)很重要,如果心急火燎地訓斥、矯正,只會(huì )延緩孩子的適應期,甚至在孩子還沒(méi)有品嘗到學(xué)校學(xué)習生活、求知的樂(lè )趣時(shí),就增添了對學(xué)校教育的畏懼心理,結果是在孩子渡過(guò)小學(xué)適應期時(shí)幫了倒忙。

關(guān)于家庭教育的發(fā)言稿3

親愛(ài)的各位同行:

  大家下午好。

  今天我們能夠坐在一起,就“家庭教育”這個(gè)話(huà)題共同探討、交換意見(jiàn),是一件非常有意義的事。

  說(shuō)起家庭教育,就不能回避一個(gè)重要角色,那就是家教,全稱(chēng)叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來(lái)這個(gè)稱(chēng)呼是不恰當的,至少就家教的現狀而言,是這樣!皫熣,傳道、授業(yè)、解惑”,我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑,其它更大的疑惑沒(méi)有解。傳道、授業(yè)就更沒(méi)有了,所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今天要談的既不是“家庭教學(xué)”,也不是“家庭教師”,而是“家庭教育”!凹彝ソ逃钡暮x是非常豐富的。今天的講座,就是要把這種理念傳達給大家。為了區別以往的概念,我稱(chēng)之為“新家庭教育”。

  我準備講四點(diǎn)內容。

  首先,分析一下家庭教育的現狀,家長(cháng)們心中的困惑,以及孩子們在學(xué)習當中存在的問(wèn)題。

  然后,我們一起來(lái)看幾個(gè)成功的家庭教育的例子,作為參照。

  接下來(lái),我將從人類(lèi)大腦的工作機制這個(gè)角度來(lái)給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)基礎上,我們要為大家總結出影響孩子學(xué)習的八大因素;并為孩子們提供高效率學(xué)習的方法,以及國際教育界推行多年的思維工具。

  最后,我將為大家提供一套全方位考慮、個(gè)性化設計的家庭教育方案,供大家參考。

  下面我們開(kāi)始講第一點(diǎn),家庭教育的現狀與困惑。我們可以從家長(cháng)、孩子、學(xué)校這三方面來(lái)談。由于時(shí)間關(guān)系,我只講家長(cháng)這一方面。家長(cháng)大概可以分為三種類(lèi)型。

  第一種,采取放任自流的態(tài)度。對孩子沒(méi)有任何要求,很少過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。認為小孩子,要順其自然,能學(xué)就學(xué),實(shí)在學(xué)不了,只好隨他去。特別在農村,這樣的家長(cháng)還真不少。有意思的是確實(shí)有一些孩子,父母根本不怎么管教,自己就學(xué)出來(lái)了。有一句老話(huà)說(shuō),一等孩子不打不罵自成人;二等孩子打打罵罵才成人;三等孩子再打再罵不成人。說(shuō)明有些孩子天生就比較專(zhuān)注。農村的生活很單純,很少各種各樣的誘惑。專(zhuān)注的孩子只有從書(shū)本里才能看到更廣闊的世界。所以我接觸的大部分農村來(lái)的孩子,都非常用功,很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專(zhuān)注的孩子并不多。我這里有一組數據可以告訴大家。

  心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現,在孩子當中,只有20%的比例天生專(zhuān)注,15%的人一般專(zhuān)注,而有65%的人很難集中注意力。如果一個(gè)班級有50名學(xué)生的話(huà),按照這個(gè)比例計算,只有10個(gè)孩子,注意力是集中的。其他孩子在學(xué)習上都會(huì )走神。尤其在當今的社會(huì )環(huán)境下,來(lái)自各方面的不良信息都會(huì )分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開(kāi)正確的引導。放任自流是不可取的。今天來(lái)的家長(cháng),我想都不應該是這種類(lèi)型。

  第二種,過(guò)度教育的類(lèi)型。城市里的家長(cháng)大多屬于這種類(lèi)型,非常重視孩子的學(xué)習。但是由于沒(méi)有正確的`教育觀(guān)念和方法,只能依賴(lài)市場(chǎng)上各種各樣魚(yú)龍混雜的輔導材料。買(mǎi)一兩本還不過(guò)癮,一買(mǎi)就是一堆,F在的孩子對寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著(zhù)放假,又害怕放假。因為一放假,就要面對一大堆家長(cháng)布置的學(xué)習任務(wù)。其實(shí)這樣做,有兩個(gè)直接的后果,第一容易引起孩子的厭學(xué)情緒。前些年,有過(guò)一個(gè)報導,說(shuō)一個(gè)大學(xué)教授家的孩子,各門(mén)功課都很優(yōu)秀,但是最后因為受不了父母長(cháng)期的高壓統治,竟然把自己的父母給殺害了。當然這是很極端的例子。但是從這里,我們可以看到,過(guò)度教育所導致的孩子的心理壓力有多么嚴重。第二個(gè)后果,就是可能導致孩子的思維僵化。我們知道,運動(dòng)員在訓練的時(shí)候,非常講究訓練量的控制。如果過(guò)度訓練,就會(huì )導致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣,如果長(cháng)期進(jìn)行過(guò)量的習題的訓練,不僅不能促進(jìn)思維的發(fā)展,反而導致思維僵化。我認識一個(gè)孩子,小學(xué)、初中成績(jì)一直很好。中考成績(jì)還是全校第一名。進(jìn)了高中以后,高一成績(jì)已經(jīng)不突出了,到了高二,甚至掉到倒數幾名了。他非常用功,每天不僅完成老師布置的作業(yè),自己還要做大量的輔導材料。有一次他來(lái)找我,說(shuō),他小學(xué)、初中都是這么過(guò)來(lái)的。為什么以前很好用的方法,到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很可惜,后來(lái)休學(xué)了。我見(jiàn)過(guò)很多孩子,小學(xué)成績(jì)很好,上了初中,掉下去了。有些孩子初中很好,上了高中掉下去了。大家都說(shuō),這是因為學(xué)科難度加大了,孩子不夠聰明,所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成績(jì)那么好,到了初中卻變笨了?為什么初中成績(jì)那么好,到了高中就不行了?不是說(shuō)勤能補拙嗎?這些孩子在學(xué)習上比誰(shuí)都用功!其實(shí)高中出現的問(wèn)題,應該去找初中的原因,初中出現的問(wèn)題,應該找小學(xué)的原因。高中成績(jì)掉下去,大部分是因為思維僵化造成的。而孩子不是上了高中,思維才僵化的,他在小學(xué)、初中,思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù),一個(gè),是要建立學(xué)科的基本概念,另一個(gè),是要掌握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。如果這兩個(gè)任務(wù)沒(méi)完成好,你的孩子拿的100分越多,說(shuō)明他思維越僵化,那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應該怎樣學(xué),才能避免思維僵化?這個(gè)問(wèn)題,我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育,相對于高中來(lái)說(shuō),更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上,很多孩子到高中才表現出來(lái)的問(wèn)題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì )給大家舉例子。

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