幼兒家庭教育論文1

　　摘 要：家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著(zhù)密不可分的影響。

　　關(guān)鍵詞：家庭 幼兒 影響

　　中圖分類(lèi)號：G40-01 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(20xx)05-0348-02

　　社會(huì )是由數不清的家庭組成，家庭作為人最初的生存環(huán)境，是人格形成的重要基礎，正如一位心理學(xué)家指出：“人如同陶器一樣，小時(shí)候就形成了一生的雛形，幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么模樣的教育就會(huì )形成什么模樣的雛形”。那么在家庭這特殊環(huán)境中的教育當然是不可缺少的一項重任，父母是幼兒第一任教師，是開(kāi)啟幼兒心靈的第一把鑰匙，所以家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著(zhù)密不可分的影響。

　　一、家庭教育中的利弊

　　家庭環(huán)境對幼兒實(shí)施家庭教育的負面影響，首先是家庭環(huán)境對幼兒成長(cháng)中產(chǎn)生的影響，外界的內在都具有，古有“孟母三遷”這一說(shuō)大家都知道，那么當今社會(huì )大部分都是內在因素俱多：一是情緒上的。家庭成員關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生口角，使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態(tài)下。二是品行上的。家庭成員沒(méi)有良好的作息時(shí)間，生活沒(méi)有規律，比如經(jīng)常性的在家中賭博、酗酒等不良習慣，使幼我經(jīng)常饑飽失常、睡眠失調，天長(cháng)日久也容易染上各種不良嗜好。其次，家庭教育的觀(guān)念。父母對家庭中的幼兒教育重要性和自身教育的角色認識不足，有的家長(cháng)認為孩子太小，沒(méi)有必要教育，可有的家庭認為學(xué)前教育就因是幼兒園的事、老師的事，教育就是教知識，他們對自身文化水平、教育能力缺乏自信，僅僅是幼兒看護、照料其的起居而已。再次，家庭環(huán)境對于幼兒過(guò)份的溺愛(ài)，如今大部分的家庭都是獨生子女，面對著(zhù)一根根“獨苗”，現在的父母和上一輩的教養方式發(fā)生了重大的變化，擔心幼兒的未來(lái)前途，在教養過(guò)程中，無(wú)原則的溺愛(ài)和遷就，過(guò)分保護和干涉，家長(cháng)總是按自己的意愿強加于幼兒，容易使幼兒形成人云亦云的習慣。

　　最后，家庭環(huán)境中還有不乏的“隔代親”，不少家庭的老人所占比例較多，祖輩對孩子的無(wú)微不至的照顧和關(guān)心，使人感到隔代特別親，然而上一輩價(jià)值觀(guān)念和生活方式、知識結構，還有教育方式與現代社會(huì )多少有些根本上的差異，對幼兒的獨立性和判斷力帶來(lái)負面的影響。

　　以上的現象，有礙于幼兒家庭環(huán)境中培養教育的實(shí)施，所以要加以克服這些在家庭教育中的不利因素，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使幼兒受到良好的家庭教育。

　　1.為幼兒創(chuàng )造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境

　　首先家庭成員之處要和睦相處，特別是夫妻之間的互敬互愛(ài)、互諒互讓是至關(guān)重要的，這樣才能使幼兒快樂(lè )生活在溫馨的家庭中，父母的一言一行對幼兒有著(zhù)潛移默化的影響，父母既是孩子的教育者，又是孩子的朋友，在情上做到相互交融，使幼兒樂(lè )于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛(ài)護和重視，這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。

　　2.幫助幼兒培養良好的生活習慣

　　良好的生活習慣不是一下就能形成，而是父母日復一日、年復一年不厭其煩、持之以恒的結果，不論在生活上還是以后的學(xué)習中對幼兒都是一種最好的教育方式。

　　3.幼兒在家庭中所處的位置如何

　　在家庭中要明確幼兒的位置，使他們快樂(lè )的成為家中的主要，尊重孩子，平等對待，盡可能的滿(mǎn)足幼兒的信任、獨立、自尊、上進(jìn)等諸多方面的需要。

　　4.家庭如何做到真正關(guān)心幼兒

　　這里所提到的家長(cháng)真正關(guān)心幼兒是什么樣的程度，是過(guò)分的保護還是過(guò)分干涉，要么就是家長(cháng)屬?lài)缿托�，也常是出于對幼兒的關(guān)心，但這種關(guān)心容易使幼兒產(chǎn)生逆返心理，往往變成你說(shuō)讓他朝東他卻往西，返叛的心態(tài)較強，那么做家長(cháng)，首先要充分的尊重幼兒，切實(shí)保護幼兒的自尊心，給予更多的空間和時(shí)間，更好的發(fā)展其智力和創(chuàng )造力。

　　以上所講的內容，家只要把家庭文化、物質(zhì)環(huán)境和家庭關(guān)系環(huán)境充分和合理安排，才能使幼兒在不斷的協(xié)調、適應中學(xué)公如何快樂(lè )的成長(cháng)。

　　二、對幼兒實(shí)施家庭教育的幾個(gè)方面

　　現代家庭教育是五花八門(mén)，教育種類(lèi)也是層次不等，但是只要讓幼兒在幼兒園規范性教育的基礎上接受家庭教育，使幼兒的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高，主要歸納為這幾方面：

　　1.提高家庭教育的全體文化知識

　　家庭教育是整體而又全面的綜合性教育，要想提高幼兒的綜合素質(zhì)，那么其他家庭成員首先要提高自身的知識面，可以采用“家長(cháng)學(xué)�！�(或其他的學(xué)習)方式來(lái)提高，也可以向有關(guān)專(zhuān)家或幼兒老師求學(xué)、取經(jīng)，更好的補充文化，科學(xué)知識，對家庭教育認識和實(shí)施起到更大推動(dòng)作用�？偠�言之，家庭教育能否理想的實(shí)施，達到最滿(mǎn)意的成果，重要的一點(diǎn)要取決于家庭成員的全面素質(zhì)提高是分不開(kāi)的。

　　2.給幼兒創(chuàng )設一個(gè)合理的獨立的自由這間

　　在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母和他人的同時(shí)也要尊重孩子，一個(gè)人本來(lái)就是獨立的、主動(dòng)的，可以發(fā)展的個(gè)體，在與孩子交往，我們只要放手讓孩子自己去想、去做、去努力，尊重孩子的意愿，做到循循善誘即可，對幼兒的正確想法和行為給予充分的肯定。

　　3.如何培養幼兒的自信心

　　自信是幼兒充滿(mǎn)信心去努力實(shí)現自己愿意和理想的個(gè)人發(fā)展的內動(dòng)力，怎樣來(lái)培養幼兒的自信，首先要有意識地讓幼兒獨立承擔一些事，給予幼兒最大的信任，讓幼兒從事事情的過(guò)程中自己找到自信，確信自己有能力完成。其次，根據孩子特長(cháng)，讓孩子全面的參加各種有益的活動(dòng)，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)是非常投入、非常自信的，父母在孩子活動(dòng)中，只要加以正確的引導建立良好的同伴關(guān)系，明確自我，樹(shù)立自信。

　　最后要培養孩子勇敢精神�，F在的孩子是21世紀的主人，迎接他們的將是新的世界，因而父母應從小培養孩子“強者氣質(zhì)”，敢于向挫折困難挑戰，具有一種無(wú)畏的、不屈不撓的精神，才能在以后適應，復雜多變、充滿(mǎn)競爭和快節奏的現代社會(huì )，只要具備較強的應變能力，才能將來(lái)成為時(shí)代的佼佼者。

　　4.重視幼兒語(yǔ)言能力的培養

　　語(yǔ)言能力的培養對幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。語(yǔ)言能力的表達反映了人的素質(zhì)，語(yǔ)言不僅是學(xué)習的對象也是學(xué)習的工具。所以，在對幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，要從幼兒的現實(shí)生活和未來(lái)生活的需要出發(fā)，以幼兒的語(yǔ)言要求發(fā)展制定，使語(yǔ)言教育為幼兒的終身持續發(fā)展奠定良好的基礎素質(zhì)。一是創(chuàng )建良艱險的語(yǔ)言環(huán)境�？�爾威特為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，把在家里工作了二十幾年的老管家忍痛辭掉，就因為老管家的發(fā)音有些不標準，會(huì )影響孩子的口語(yǔ)發(fā)聲。給孩子一個(gè)良好的開(kāi)始。二是引起孩子說(shuō)話(huà)的興趣，盡可能的為孩子創(chuàng )設一個(gè)隨意、自然的說(shuō)話(huà)氛圍，調動(dòng)孩子說(shuō)話(huà)的積極性，接受大量的有益兒童身心健康的媒體傳聞和書(shū)刊，擴開(kāi)孩子的視野從不同角度去引導，并鼓勵孩子大膽表達，把看到的、聽(tīng)到的能用自己的語(yǔ)言復述出來(lái)，當然家長(cháng)要多給予表?yè)P來(lái)激發(fā)孩子使其更上一層樓。三是培養幼兒的思維。會(huì )說(shuō)話(huà)是一方面，那么怎樣才能說(shuō)的更好呢?語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展是息息相聯(lián)的，家長(cháng)必須重視對孩子進(jìn)行定向思維和邏輯思維的練習，教孩子在說(shuō)話(huà)前要先想好怎樣說(shuō)，以什么樣的順序來(lái)表達，要做到言之有序，時(shí)間久了，就能取得較好的成效。

　　5.如何實(shí)施隨機教育

　　教育孩子方式是多種多樣的，在日常生活中存在著(zhù)多種教育的形式，家長(cháng)要善于觀(guān)察、運用得當的教育也可以有良好的效果，這種方法稱(chēng)為隨機教育，孩子對社會(huì )、自然等充滿(mǎn)了好奇心，經(jīng)常會(huì )碰上突發(fā)的意想不到的事，如有教育意義，家長(cháng)就得好好把握。幼兒在教育的過(guò)程中也容易理解和接受，比如簡(jiǎn)單的自然現象，批雷下雨，四季轉換、花草樹(shù)木等這些幼兒都可以親自經(jīng)歷，家長(cháng)有隨機教育時(shí)注意引導，并用科學(xué)的理論來(lái)豐富幼兒的知識科學(xué)性隨和教育的實(shí)施，對孩子的觀(guān)察能力、思維能力和表達能力都有良好發(fā)展和促進(jìn)作用。

　　給孩子一個(gè)自由空間，建造一個(gè)寬松、民主的家庭，對幼兒實(shí)施全面教育，促進(jìn)孩子在德、智、體、美等方面健康發(fā)展，培養孩子較強的基礎素質(zhì)，才能迎接精彩和多變的世界。

　　參考文獻

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幼兒家庭教育論文2

　　【摘要】文章闡釋了意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利的《童年的秘密》。蒙臺梭利認為兒童具有豐富的潛能，有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(cháng)，主要是因為受到成年人的忽視與壓抑。概括出對幼兒家庭教育的啟示：深入理解兒童是開(kāi)啟良好家庭教育的基石；抓住幼兒發(fā)展敏感期是維持良好家庭教育的慧眼；創(chuàng )造適宜的家庭環(huán)境是維持良好家庭教育的源泉。

　　【關(guān)鍵詞】童年的秘密；幼兒教育；家庭教育

　　《童年的秘密》是由意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利于1936年出版，此書(shū)一經(jīng)出版就轟動(dòng)了全世界，一時(shí)成為了風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù)，時(shí)至今日，仍然是兒童教育的權威著(zhù)作，影響深遠。蒙臺梭利通過(guò)在“兒童之家”長(cháng)達半個(gè)世紀的教育實(shí)驗與研究，形成了她獨特的教育方法。書(shū)中詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭開(kāi)了兒童成長(cháng)的奧秘，讓世人第一次真正走進(jìn)兒童的成長(cháng)世界。她指出，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個(gè)與他年齡相適應的環(huán)境中，其心理生活才會(huì )自然地發(fā)展，并展現他內心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(cháng)，主要是因為受到成年人的忽視與壓抑。這給長(cháng)期以來(lái)以家長(cháng)為主導的幼兒家庭教育提供了革命性的理念變革，讓成年人重新開(kāi)始認識身邊的“小人”，開(kāi)始科學(xué)地理解兒童，了解兒童的身心發(fā)展規律，不再盲目自大，開(kāi)始學(xué)會(huì )尊重兒童。筆者通過(guò)閱讀此書(shū)，認為其對幼兒家庭教育有以下啟示：

　　一、深入理解兒童是開(kāi)啟良好家庭教育的基石

　　長(cháng)期以來(lái)，我們成年人一直自認為是兒童的創(chuàng )造者，而蒙臺梭利告訴我們，兒童的創(chuàng )造者其實(shí)是兒童自己。當一個(gè)新的生命降生時(shí)，它自身包含了一種神秘的本能，這個(gè)本能將指導它如何運動(dòng)，形成什么樣的特性及怎樣適應環(huán)境。成年人要做的就是去理解兒童，這是開(kāi)啟良好家庭教育的第一步。首先，從自然環(huán)境角度看，兒童在這個(gè)世界上要經(jīng)歷巨大的痛苦。嬰兒在出生前是生活在一個(gè)沒(méi)有襲擊、沒(méi)有溫度變化和安寧的液態(tài)環(huán)境中，而出生后他來(lái)到了一個(gè)完全陌生的世界，這種前所未有的恐懼與害怕使他在以后的一段時(shí)間里內在其實(shí)是痛苦的，只有當他依偎在母親懷中或重新回到液態(tài)環(huán)境，他才會(huì )放松下來(lái)。隨著(zhù)兒童長(cháng)大，由于生活經(jīng)驗不足，他們常常會(huì )被生活中的很多“小事”給難住，例如撿起桌上的小米粒都會(huì )讓他們費盡九牛二虎之力，成長(cháng)的痛苦是成人很難體會(huì )的；其次，從社會(huì )環(huán)境看，兒童沒(méi)有得到成人真正的關(guān)心。兒童出生時(shí)，人們都只認為母親受了很大的痛苦，而忽視了新生兒穿過(guò)產(chǎn)道的不易。來(lái)到陌生的世界，醫生投來(lái)的多是一種毫無(wú)表情的目光，關(guān)心的是這個(gè)新生兒是否生理健康，父母則是用興奮和溫暖的目光凝視著(zhù)他，用幸福的心情歡迎新成員的到來(lái)。然而，很少有人認為這個(gè)新生命是歷經(jīng)痛苦才來(lái)到這個(gè)世上。隨著(zhù)孩子的逐漸長(cháng)大，他的行為動(dòng)作都在變化著(zhù)，例如小嬰兒會(huì )在三四個(gè)月的時(shí)候愛(ài)上吃自己的小手，而父母卻以為他餓著(zhù)或是不講衛生，一次次地阻止，其實(shí)孩子是進(jìn)入了口的敏感期，開(kāi)始用嘴來(lái)感知世界、認識世界；又如九個(gè)月左右的嬰兒會(huì )喜歡用手捏糊狀的東西，將衣服弄得很臟，而父母則為了講衛生，硬是剝奪孩子最喜愛(ài)的玩具，殊不知孩子是進(jìn)入了手的敏感期，這樣的抓握捏的動(dòng)作能促進(jìn)嬰兒手部知覺(jué)的發(fā)育，進(jìn)一步促進(jìn)智力發(fā)育。因此，理解兒童是蒙臺梭利在《童年的秘密》中表達最重要的一大觀(guān)點(diǎn)，也引領(lǐng)了現代幼兒教育的新變革，人們已經(jīng)開(kāi)始重視這些“小人”，不再把他們當成是成人的附屬品，讓人們重新拓寬了對生命的認知。

　　二、抓住幼兒發(fā)展敏感期是維持良好家庭教育的慧眼

　　很多家長(cháng)由于不知道兒童發(fā)展具有敏感期，所以錯過(guò)了在敏感期進(jìn)行及時(shí)教育的機會(huì )，當回頭想彌補時(shí)，發(fā)現為時(shí)已晚。而蒙臺梭利在書(shū)中特別強調關(guān)注兒童的敏感期，指出“敏感期是指生物在其初期發(fā)育階段所具有的一種特殊敏感性。它是一種靈光乍現的稟性并且只在獲得某種特殊性時(shí)閃現出來(lái)�！标P(guān)于敏感期，蒙臺梭利通過(guò)在“兒童之家”對幼兒進(jìn)行多年的跟蹤觀(guān)察與研究，最終對敏感期進(jìn)行了歸類(lèi)和時(shí)間界定：語(yǔ)言敏感期（0~3歲）、秩序敏感期（2~4歲）、感官敏感期（0~6歲）、對細微事物感興趣的敏感期（1.5~4歲）、動(dòng)作敏感期（0~6歲）、社會(huì )規范敏感期（2.5~6歲）、書(shū)寫(xiě)敏感期（3.5~4.5歲）、閱讀敏感期（4.5~5.5歲）、文化敏感期（6~9歲）。這為幼兒家庭教育提供了科學(xué)可行的指導依據。例如，當一個(gè)半歲左右的孩子開(kāi)始喜歡“偷聽(tīng)”大人說(shuō)話(huà)，對大人說(shuō)話(huà)的嘴型充滿(mǎn)了興趣，那就說(shuō)明這個(gè)孩子即將或已經(jīng)進(jìn)入語(yǔ)言敏感期，那么家長(cháng)則需要提供機會(huì )讓孩子去模仿，用重復且夸張的嘴部動(dòng)作引導孩子。對成人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習是件困難的工程，但幼兒卻能很容易地學(xué)會(huì )母語(yǔ)，這是因為兒童本身具有自然所賦予的語(yǔ)言敏感力。這種語(yǔ)言敏感力是天生的，你會(huì )發(fā)現到了語(yǔ)言敏感期，孩子會(huì )對大人們的交談特別感興趣，他們會(huì )停下來(lái)專(zhuān)注地看大人們說(shuō)話(huà)，并且會(huì )通過(guò)模仿來(lái)快速學(xué)習，學(xué)習速度堪稱(chēng)神速。他們會(huì )自然而然地經(jīng)由環(huán)境學(xué)習字正腔圓的各種語(yǔ)言，而不需要文法書(shū)，也不需要詞類(lèi)表。因此，幼兒家庭教育需要特別關(guān)注孩子的語(yǔ)言敏感期，因為語(yǔ)言能力影響孩子的表達能力，也是日后形成良好人際關(guān)系的重要基礎。反面的例子就是，偏遠地區留守兒童的語(yǔ)言表達能力明顯弱于父母陪伴的孩子，一大原因就是由于在兒童的語(yǔ)言敏感期沒(méi)有獲得充足的外部語(yǔ)言刺激，兒童的語(yǔ)言發(fā)展需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足。此外，現在的電子產(chǎn)品市場(chǎng)非常發(fā)達，關(guān)于促進(jìn)幼兒早期語(yǔ)言發(fā)展的各種視聽(tīng)玩具琳瑯滿(mǎn)目，這些玩具的確能有助于幫助幼兒獲得外界語(yǔ)言刺激，但最重要的刺激仍然是家人，尤其是父母，因為幼兒可以面對面地看到大人說(shuō)話(huà)并模仿，此時(shí)他動(dòng)用的是眼、耳、腦多器官，同時(shí)也是愛(ài)與被愛(ài)的滿(mǎn)足。因此，家長(cháng)應該努力讓自己長(cháng)上一對慧眼，及時(shí)抓住幼兒發(fā)展的敏感期，維持良好的家庭教育。

　　三、創(chuàng )造適宜的家庭環(huán)境是維持良好家庭教育的源泉

　　幼兒的成長(cháng)發(fā)育主要是在家庭中進(jìn)行，關(guān)于符合幼兒發(fā)展的適宜環(huán)境的界定，蒙臺梭利在《蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法》中，做出了這樣的闡述：“正在實(shí)體化的兒童是一個(gè)精神的胚胎，他需要自己特殊的環(huán)境。正如一個(gè)肉體的胚胎需要母親的子宮，并在那里得以發(fā)育一樣，精神的胚胎也需要外界環(huán)境的保護；這種環(huán)境充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的溫暖，有著(zhù)豐富的營(yíng)養，在這種環(huán)境中所有的東西都傾向于歡迎它，而不會(huì )對它有害�！睆拿膳_梭利的闡述可以看出，適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境首先應該是充滿(mǎn)愛(ài)，和諧的，接納孩子的。孩子出生后接觸的第一個(gè)社會(huì )環(huán)境就是家庭，家庭環(huán)境良好與否對幼兒期的兒童影響很大，直接會(huì )影響到他的人格養成，間接影響到兒童成年后的生活，所以，在幼兒期，良好的家庭環(huán)境影響非常重要。家庭環(huán)境可分為外在環(huán)境和內在環(huán)境。外在環(huán)境是指會(huì )對幼兒身體成長(cháng)發(fā)育產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，例如家庭住址周邊的環(huán)境狀況、家具材料的選擇、室內光線(xiàn)的好壞、空氣狀況及危險物品擺放等。其中在家庭中特別注意家具材料的選擇，一定要防止過(guò)多的有害化學(xué)物質(zhì)侵害幼兒的身體健康。內在環(huán)境是指會(huì )對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神層面的環(huán)境，例如父母的親密關(guān)系、家庭的和諧程度、親子間的關(guān)系等。良好家庭環(huán)境的創(chuàng )設更加關(guān)注的是幼兒心理層面的健康發(fā)展。幼年期孩子的心理健康發(fā)展主要受到家庭成員間和諧關(guān)系的影響，尤其是父母。相親相愛(ài)的父母關(guān)系、和諧友愛(ài)的家庭氛圍會(huì )為孩子的心田種下一顆充滿(mǎn)愛(ài)的種子，陽(yáng)光滋潤著(zhù)幼嫩的種子慢慢長(cháng)大，在這樣的內在環(huán)境中，幼兒容易養成樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格，相反容易產(chǎn)生自卑、自閉等一些心理疾病�，F如今很多年輕父母由于不成熟輕率地在孩子幼年時(shí)選擇離婚，他們認為孩子小還不懂什么，然而這在幼兒的心理上也會(huì )埋下灰暗的種子，很可能會(huì )影響幼兒成年后的婚姻觀(guān)。也有一些父母為了能給孩子所謂的最好的生活，一心投入工作，將孩子交給祖父母或保姆照看，而自己陪伴孩子的時(shí)間少之又少，他們也認為孩子小什么都不懂，誰(shuí)陪都一樣，由于長(cháng)期缺少父母的陪伴，孩子在幼兒期獲取父母愛(ài)的需求無(wú)法滿(mǎn)足，會(huì )導致這些孩子在后期的成長(cháng)中容易出現敏感、缺乏安全感等心理問(wèn)題。因此，家長(cháng)應該認識到良好家庭環(huán)境對幼兒成長(cháng)的重要作用，努力做到去融合外在環(huán)境與內在環(huán)境，而內在心理環(huán)境的創(chuàng )設更為重要。

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幼兒家庭教育論文3

　　一、我國當前幼兒家長(cháng)的家庭教育觀(guān)念存在的問(wèn)題和現狀

　�。ㄒ唬┤狈φ�確的兒童觀(guān)，兒童還不被作為獨立的個(gè)體

　　在傳統的教育觀(guān)念中，權威型家長(cháng)和家長(cháng)制的作風(fēng)受到了推崇，在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，以父母或是家長(cháng)的想法來(lái)對兒童進(jìn)行教育，以此來(lái)達到高教育的目標，這也使孩子成為家長(cháng)意愿的替代品、孩子體現的是家長(cháng)的自身愿望、孩子教育的結構成為了家長(cháng)強制出的產(chǎn)品，這也是最為傳統的親子觀(guān)。就現在而言，現代的家庭教育觀(guān)念中的和諧、民主、平等的親子觀(guān)念也逐漸形成。雖然傳統的家長(cháng)制家庭教育觀(guān)念也逐漸的消失了，當先占據主導地位的是平等、和諧的親子觀(guān)念，但是很多幼兒家長(cháng)的兒童觀(guān)尚不完善，認為兒童還不能作為一個(gè)獨立的個(gè)體。

　�。ǘ�）幼兒家長(cháng)對有些問(wèn)題的重要性認識不到

　　傳統的教育觀(guān)念中，普遍運用的教育方法是灌輸式、教育目標也不是子女的實(shí)際想法，教育的內容也重智輕德，對于這些來(lái)說(shuō)，現代的教育觀(guān)將教育非萬(wàn)能論作為基礎，對教育的有效性、教育的原則、學(xué)校教育、社會(huì )教育以及家庭教育之間的作用更加的重視，在對教育方法、教育任務(wù)、教育目標進(jìn)行設立的過(guò)程中，也更加的突出了以?xún)和癁楸�、以�(xún)和�的健康發(fā)展為本這些理念。出了幼兒在教育觀(guān)形成的時(shí)期所能表現出積極的傾向之外，還沒(méi)有一個(gè)完善的教育觀(guān)，所以還存在著(zhù)一些問(wèn)題。

　�。ㄈ�）幼兒家長(cháng)對家庭教育觀(guān)念的全面性認識不深

　　兒童觀(guān)與兒童發(fā)展觀(guān)兩者是相輔相成的，彼此之間互為基礎。兒童觀(guān)必須要在對兒童的本質(zhì)特點(diǎn)有全面的了解和認識的基礎上，對兒童身心的發(fā)展規律和特點(diǎn)進(jìn)行分析，遵循以?xún)和癁楸镜幕�本原則，堅持將對兒童的發(fā)展進(jìn)行有效地促進(jìn)為原則作為基礎來(lái)形成的。兒童發(fā)展觀(guān)要將兒童觀(guān)作為基礎，還必須要滿(mǎn)足三個(gè)要求：第一，對兒童的發(fā)展主體性尊重并且承認；第二，對兒童的發(fā)展潛能尊重并承認；第三，對兒童的發(fā)展差異性尊重并承認。在我國傳統家庭教育觀(guān)念中，受到一些錯誤兒童觀(guān)的影響，兒童發(fā)展觀(guān)就容易變?yōu)橐约议L(cháng)的愿望為基礎，以家長(cháng)的意愿為主體。

　　二、對我國當前幼兒家長(cháng)的家庭教育觀(guān)念進(jìn)行有效的改善

　　當前，對家長(cháng)的教育觀(guān)念進(jìn)行引導的主要力量并不是專(zhuān)業(yè)的機構，而是圖書(shū)出版商以及電視傳媒。必須要承認的是，與家庭教育有關(guān)的圖書(shū)以及電視節目對我國家長(cháng)的教育觀(guān)念進(jìn)行改善起到了非常重要的作用。但是，想要對家長(cháng)的教育觀(guān)念進(jìn)行正確的培養只依靠這兩種力量的作用是不可能完成的，主要的原因就是下面兩個(gè)方面，第一個(gè)原因就是家長(cháng)在對圖書(shū)的選擇上以及收看電視節目上存在非常明顯的隨意性和隨機性，無(wú)法為家長(cháng)提供系統、穩定的指導；第二個(gè)原因是因為家庭教育的圖書(shū)市場(chǎng)中出版商有較大的差異，雖然有一部分家庭教育的指導產(chǎn)品質(zhì)量較高，但是仍然存在一部分不科學(xué)、觀(guān)點(diǎn)較為偏激的讀物，這些讀物具有一定的誤導性。所以說(shuō)，相關(guān)的機構必須要進(jìn)行恰當的引導。

　�。ㄒ唬�構建國家級的家庭教育指導機構

　　當前，我國對家庭教育進(jìn)行指導的結構主要以婦聯(lián)組織以及部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)會(huì )為中心，對各種資源并沒(méi)有進(jìn)行有效的整合。政府需要對學(xué)術(shù)資源、行政力量以及資金資源進(jìn)行有效的組織，進(jìn)行協(xié)同同坐，構建一個(gè)中國的家庭教育指導的權威性機構，主要負責對全國的親子教育方案進(jìn)行推行、研發(fā)、指導以及評估，以此來(lái)對親子教育的實(shí)踐工作進(jìn)行引導。

　�。ǘ�）對圖書(shū)和電視等傳媒子單元進(jìn)行規范和引導

　　當前，家長(cháng)進(jìn)行家庭教育知識學(xué)習的主要方式仍然還是要通過(guò)報紙、圖書(shū)以及電視。所以，政府可以采取一定的方式，使得傳統媒體對親子教育方面的內容的系統性和科學(xué)性進(jìn)行有效的提高，對網(wǎng)絡(luò )等現代化的媒體進(jìn)行充分的利用，以此來(lái)使親子教育的受眾面和覆蓋面都得到提升。

　�。ㄈ�）鼓勵幼兒園開(kāi)展親子教育課程

　　幼兒園是對家長(cháng)培訓活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的另一個(gè)渠道。當前，幼兒園由于受到自身資源的限制，在開(kāi)展家庭教育活動(dòng)的時(shí)候對外部的資源過(guò)度的依賴(lài)，也就是對校外的專(zhuān)家依賴(lài)過(guò)大。幼兒園由于對一些專(zhuān)家教授進(jìn)行邀請過(guò)于的重視，而進(jìn)行家庭教育活動(dòng)所講的主體也是由這些專(zhuān)家和教育隨意決定的，這也就導致了學(xué)校全部家長(cháng)的教育內容隨意性較強，沒(méi)有自主性、計劃性以及系統性。為了使幼兒園的家庭教育指導的針對性和系統性能夠得到有效的提高，就必須要將幼兒園中具有實(shí)際經(jīng)驗的教師作為教育的主體，將外部專(zhuān)家作為顧問(wèn)進(jìn)行指導，讓外部專(zhuān)家能夠給予主講教師一定幫助，讓教師能夠對教育的內容和形式不斷的進(jìn)行完善，建設出親子教育的體系。

　　三、結語(yǔ)

　　家庭教育觀(guān)念在當前是一個(gè)新的概念，具有非常明顯的時(shí)代性特點(diǎn)，對兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)，能夠起到非常重要的影響，對其也有非常重要的作用。本文對家庭教育觀(guān)念的現狀和問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，同時(shí)提出了對家庭教育觀(guān)念進(jìn)行更新和改善的具體方法，希望能夠為日后的研究提供一些幫助。