家庭教育對幼兒心理健康的影響論文

　　一、關(guān)于幼兒的情緒

　　1.幼兒心理健康最簡(jiǎn)單的判定方法就是觀(guān)察幼兒是否開(kāi)心，一直開(kāi)心的幼兒表明他的心理一直很健康，經(jīng)常表現出不良情緒的幼兒表明幼兒心理上存在的許多焦慮與不安，心理健康水平較低。實(shí)際生活中多半的幼兒情緒都是正常的，但是也有少數的幼兒存在情緒低落不開(kāi)心的情況，一般情況下在十分鐘后就可以重新開(kāi)心的幼兒證明其自我調節的能力相當高，但是在長(cháng)時(shí)間處于情緒低落的幼兒就需要家長(cháng)與幼師進(jìn)行輔助調節。

　　2.幼兒的情緒多半受家長(cháng)的影響：正對可以自我調節情緒的家長(cháng)，可以有效處理自身情緒與孩子之間的關(guān)系，不會(huì )將不好的情緒宣泄到孩子身上去，但是多半的家長(cháng)不能夠自我調節自身情緒，在他情緒低落的時(shí)候急哦會(huì )傳染給孩子，對孩子的心理健康造成了很大的陰影，孩子的情緒直接受到影響。面對幼兒的不良情緒不同的處理方法也將對幼兒心里產(chǎn)生不同的影響，幼兒在情緒低落時(shí)根本不會(huì )理性思考問(wèn)題，如果這時(shí)候家長(cháng)只是一味的打罵責備就會(huì )事倍功半，造成幼兒更加的緊張，要么就乖乖屈服于家長(cháng)的暴力，要么就更加哭鬧情緒更加糟糕。

　　二、關(guān)于幼兒的自信心

　　家長(cháng)的肯定對幼兒自信心的樹(shù)立起著(zhù)關(guān)鍵的作用，如果家長(cháng)經(jīng)常性地鼓勵、表?yè)P幼兒，幼兒就很容易肯定承認自我，自信心也容易確立。若家長(cháng)經(jīng)常指責、批評幼兒，幼兒也會(huì )認為自己不優(yōu)秀，甚至厭惡自己心理逐漸自卑。

　　三、關(guān)于幼兒的求知欲

　　幼兒的好奇心是幼兒探索學(xué)習的前提，一般體現在對事物的求知欲與對行為的模仿，一般家長(cháng)鼓勵并且幫助幼兒探索新的事物，還有的家長(cháng)對幼兒的好奇心抱著(zhù)水汽自然的態(tài)度，只有少數的家長(cháng)害怕幼兒的好奇心會(huì )給他們給來(lái)安全隱患，并且影響學(xué)習，會(huì )干預幼兒探索發(fā)現并打擊幼兒的好奇心。

　　四、關(guān)于幼兒的語(yǔ)言表達能力

　　語(yǔ)言是人與世界交流的另一個(gè)自我，幼兒正是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認識自己的，幼兒的語(yǔ)言表達受到家長(cháng)的影響巨大，如果家長(cháng)經(jīng)常與幼兒進(jìn)行交流對幼兒的話(huà)提出疑問(wèn)或者標識肯定，那么幼兒就會(huì )更加準確的進(jìn)行語(yǔ)言表達，同時(shí)幼兒的思維就會(huì )更加的敏捷，漸漸幼兒會(huì )喜歡交流。家長(cháng)在與幼兒談話(huà)的過(guò)程中不僅僅要注意與幼兒談話(huà)的頻率更應當注重與幼兒談話(huà)的內容與形式，內容上要多考慮幼兒的心理，不能只是關(guān)注幼兒的文明禮貌以及學(xué)習方面，在形式上應當盡量的與幼兒處于平等狀態(tài)，不能一味的擺正自己的高姿態(tài)，灌輸定義教訓幼兒，久而久之會(huì )讓幼兒產(chǎn)生逆反心理，幼兒的語(yǔ)言表達也會(huì )不同程度上受到抑制。

　　五、關(guān)于幼兒的人際交往

　　1.與同伴的交往，幼兒是否被同齡小伙伴接受以及交往是否自信都是幼兒與同伴交往的具體體現，家長(cháng)在為幼兒創(chuàng )造玩耍機會(huì )上應當多做貢獻，大多數的幼兒愿意與同伴玩耍并主動(dòng)進(jìn)入到游戲的設計與角色中，如果家長(cháng)沒(méi)能為幼兒創(chuàng )造這樣的機會(huì )，是遠遠不能滿(mǎn)足幼兒的心理需求的。

　　2.與陌生人的交往，喜歡與陌生人交往的幼兒具備更加強烈的好氣心與積極性，絕大部分的家長(cháng)出于安全的考慮不鼓勵幼兒與陌生人交往，家長(cháng)對幼兒的保護與社會(huì )的不信任大于對幼兒人家交往的鼓勵。

　　六、關(guān)于幼兒的獨立性

　　幼兒天生具備獨立性，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒通過(guò)做事、思想、說(shuō)話(huà)等方式具體呈現。

　　1.生活中的每個(gè)細節都可以體現出幼兒的獨立性，比如幼兒自己穿衣、吃飯、睡覺(jué)、玩耍等等，根據調查顯示絕大多數的幼兒可以獨立完成以上行為，但是只有三成的幼兒可以完成一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，對于家長(cháng)而言，很少為幼兒提供做家務(wù)的機會(huì )，其實(shí)多半的幼兒對做家務(wù)都非常感興趣，在做家務(wù)過(guò)程中幼兒充分體會(huì )到模仿大人與獨自勞動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2.幼兒的獨立性還表現在獨立判斷能力上。幼兒的獨立判斷能力建立在獨立做事能力的基礎之上，是幼兒健全的自我意識的集中體現。在實(shí)際生活中只有極少數的家長(cháng)會(huì )詢(xún)問(wèn)幼兒的意見(jiàn)作為參考，這說(shuō)明只有少數的家長(cháng)意識到幼兒獨立性的發(fā)展對其成長(cháng)十分重要。多數的家長(cháng)會(huì )強制性要求幼兒完成禮儀、習慣、學(xué)習等行為習慣，這樣會(huì )逐漸促成幼兒的逆反心理，對幼兒的獨立心理造成嚴厲打擊。

　　七、關(guān)于幼兒承受痛苦的能力

　　遭受痛苦是每個(gè)幼兒必須經(jīng)歷的體驗，盡管幼兒的承受能力有限，但是作為家長(cháng)應該鼓勵幼兒勇敢的戰勝痛苦，而不是一味的對幼兒進(jìn)行安慰。當遇到吃藥、打針等等情況的時(shí)候，大多數的家長(cháng)對幼兒承受痛苦的能力沒(méi)有信心，還不能意識到幼兒承受痛苦會(huì )對其成長(cháng)帶來(lái)更多的意義，家長(cháng)的安撫容易導致幼兒意志力不牢與薄弱。

　　從以上的分析和討論中，我們可以看出幼兒的心理健康在七項指標上都反映出不同程度的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在與家長(cháng)在相應問(wèn)題上的態(tài)度和行為方式關(guān)系密切。因此，我們的建議如下：

　　1.情緒方面：

　�。�1）多花時(shí)間，多陪伴；

　�。�2）交換角色，多理解；

　�。�3）面對苦惱，不指責。

　　2.自信心方面：

　�。�1）發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵；

　�。�2）發(fā)現錯誤，多指點(diǎn)。

　　3.求知欲方面：

　�。�1）尊重孩子，多培養；

　�。�2)持久專(zhuān)注，勤鍛煉。

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