【必備】師德演講稿集錦9篇
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，用到演講稿的地方越來(lái)越多，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的師德演講稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位老師：
大家好，今天很高興站在這里跟大家一起分享幼兒教師的心得。
我是一個(gè)工作時(shí)間剛滿(mǎn)兩年的年輕小老師，因為對幼師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了渴望，想著(zhù)幼兒園就該像電視劇里演的那樣，老師都打扮的美美的，工作很輕松，總是在陽(yáng)光下陪孩子們玩游戲。所以我和大家一樣，懷揣著(zhù)夢(mèng)想，選擇了這份偉大而又平凡的職業(yè)。記得我還在上學(xué)的時(shí)候，就曾無(wú)數次幻想我在幼兒園工作時(shí)的情景，可現實(shí)和想象是完全不一樣。
記得當時(shí)我在n1班那里充滿(mǎn)了找爸爸，找媽媽?zhuān)覡敔�，找奶奶的哭聲，出現各種狀況，對我一個(gè)剛剛畢業(yè)的小老師來(lái)說(shuō)，真是束手無(wú)策。那段時(shí)間在幼兒園的每時(shí)每刻都很忙碌，要照顧一個(gè)又一個(gè)孩子分離焦慮期的孩子。那時(shí)候如果你問(wèn)我幼兒教師的師德是什么？我會(huì )告訴你，師德是陪伴，是關(guān)注，是幫助，陪伴每一個(gè)孩子順利的度過(guò)分離焦慮期，關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，幫助孩子們建立良好的生活習慣。記得班級里有一個(gè)叫mm的小女孩兒最吸引我，短短的頭發(fā)像個(gè)假小子，白白的臉蛋，總是哭紅了小眼睛要找姥姥。這孩子最大的毛病就是入睡困難，上午不管玩的多開(kāi)心，一到了午睡時(shí)間，就哭鬧個(gè)不停。無(wú)論拍著(zhù)，抱著(zhù)，還是講故事，我試過(guò)了各種辦法，都不奏效，因此，常常吃不上午飯餓著(zhù)肚子，盡管這樣我也不愿把她交給別的老師，因為mm曾說(shuō)我是她在幼兒園的姥姥，我知道這一聲姥姥不僅僅是一個(gè)稱(chēng)呼，更是孩子的信任和依賴(lài)，我怎么能辜負孩子的心？我決心一定要克服mm入睡困難的問(wèn)題，功夫不負苦心人，終于小mm有了進(jìn)步，逐漸習慣了自己的小床，開(kāi)始入睡。
每每看到mm寶貝熟睡的小臉，我曾多次熱淚盈眶，感動(dòng)的是渺小的我，卻變成了孩子們的大樹(shù)，安心的依靠。那一刻我覺(jué)得自己就像媽媽?zhuān)恳粋�(gè)孩子都是我身上掉下的肉。其實(shí)像mm這樣的小朋友有很多，我要感謝他們，感謝他們賦予了我一種神圣的使命，那就是以愛(ài)之名的責任。而每一位幼兒教師都有責任讓張張笑臉綻放笑容，有責任讓雙雙渴求的眼神得到滿(mǎn)足，更有責任讓每一顆心靈都得到愛(ài)的滋養，于是這樣的責任就成了甜蜜的負擔。誰(shuí)能比我們還幸福呢？
哎，其實(shí)這甜蜜里也摻雜著(zhù)苦澀。我也曾無(wú)數次的跟孩子們發(fā)火，氣的火冒三丈，氣的自己跑到角落偷偷留眼淚，甚至真的想對著(zhù)屁股拍兩巴掌，可舉高的手又趕緊放下。因為教師的道德不允許我這樣做，因為孩子無(wú)辜的眼神讓我不忍心這樣做，因為家長(cháng)的信任讓我不能夠樣做。試問(wèn)自己，真的生氣嗎？生氣，講好的規則要求，轉身就忘，真的生氣嗎？不生氣，誰(shuí)讓我們面對的是孩子？上學(xué)的時(shí)候，老師就告訴我們，作為一名合格的幼師，你就該具備足夠的耐心，細心和愛(ài)心。缺少一顆心，你的愛(ài)都不是完整的。隨著(zhù)工作時(shí)間和經(jīng)驗的增加，我慢慢反省后，覺(jué)得自己很可笑，何必去跟孩子較真？換位思考，其實(shí)每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們有自己想法和思維，我們大人每天哭著(zhù)喊著(zhù)不得別人的理解，可是我們又何曾靜下心來(lái)理解理解孩子呢？真的不要把對成年人的要求拿來(lái)約束孩子們。但我的愛(ài)不放縱，不嬌慣，我的愛(ài)是嚴格的，嚴而有理，嚴而有度。這樣才能真正的讓孩子們在自由快樂(lè )的環(huán)境里自立，自律，自強。
幼兒教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)快樂(lè )的。我承諾孩子要做一個(gè)可信的媽媽?zhuān)H切的媽媽?zhuān)瑐ゴ蟮膵寢專(zhuān)珵榱藵M(mǎn)足孩子對知識的探索，我更要做一個(gè)博學(xué)的媽媽。因此我不斷的為自己充電，學(xué)習更科學(xué)的教學(xué)理念和方法，才能更好地哺育這群可愛(ài)的孩子。每一次會(huì )議中，與同事們交流討論：我們怎樣當好新時(shí)期幼兒教師？我關(guān)注課程改革，努力做有視野的幼師;樹(shù)立新的理念，做有思想的幼師;加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，做有學(xué)識的幼師;參加教育科研，做有靈氣的教師;是的，社會(huì )在發(fā)展在進(jìn)步民，作為新時(shí)代的幼兒教師，我們必須要爭做專(zhuān)業(yè)型的魅力教師�，F在我的那群孩子們已經(jīng)升到大班了，對于知識的渴望和探索精神越發(fā)的濃厚，要是不多看，多讀，還真回答不上小家伙們的問(wèn)題。我發(fā)現這個(gè)年齡段的孩子，愛(ài)表達，愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)創(chuàng )新，我非常支持孩子們這種精神，支持他們好奇，發(fā)問(wèn)，遇見(jiàn)不能解答的問(wèn)題，我就馬上上網(wǎng)去查。我會(huì )根據不同的孩子的性格特點(diǎn)，制定相應的計劃和方法，幫助每一個(gè)孩子取得相應的進(jìn)步。說(shuō)到這，我想起班級里最讓我頭疼的孩子，平時(shí)特別好動(dòng)，不善表達，社會(huì )交往能力和自我控制能力很弱，經(jīng)過(guò)與教學(xué)主任的探討和研究，我制定了很多針對幫助tt提高和改善的計劃，比如外教課上不專(zhuān)心，我會(huì )放下一切工作陪在他身邊一起上課，避免他打擾別人也影響自己，而且tt經(jīng)常用不正確的方式方法來(lái)吸引伙伴的注意，那我就交給他很多能夠吸引同伴的好方法，幫助他交到更多的朋友，讓別人喜歡他，也讓他感受到如何去關(guān)愛(ài)別人。對于班上好動(dòng)，做事沒(méi)有恒心的孩子，我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子，我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在大家面前表現，對于調皮搗蛋的孩子，我會(huì )耐心的說(shuō)服，讓他們自己換角度思考。我是孩子們的老師，也是他們的玩伴，我教給他們知識，他們讓我懂得童真。每每蹲下跟孩子們一起討論新游戲，是我最快樂(lè )的時(shí)候，因為我們之間是平等的，所以我們相互尊重，相互關(guān)心，相互愛(ài)待，沒(méi)有指責，沒(méi)有威脅，沒(méi)有辱罵，有的只是純真的愛(ài)，我想只有真正的愛(ài)，才能接近孩子，懂得孩子，只有愛(ài)，才能贏(yíng)得每個(gè)家庭的信賴(lài)，只有愛(ài)，才是打開(kāi)每個(gè)孩子心靈深處的鑰匙。
幼兒教師這份職業(yè)讓我感受到了“愛(ài)與責任”。在幼兒教育的這片熱土上，太需要我們這些踏實(shí)、真誠、熱情、無(wú)私的園丁。唯有實(shí)實(shí)在在的耕耘，勤勤懇懇的養育，才能豐收碩大的果實(shí)。幼兒教育的靈魂是愛(ài)，我們選擇了愛(ài)，選擇了與每個(gè)家庭共同精心呵護孩子的未來(lái)。這才是作為幼兒引導者的價(jià)值。是啊，孩子們帶給我們的不僅僅是快樂(lè )，更是多的是滿(mǎn)足，是幸福，是人生價(jià)值的體現。
時(shí)光荏苒，不覺(jué)之間，對于幼兒教育事業(yè)的熱忱已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽，開(kāi)出一朵美麗而獨特的三色花，綠色代表希望，灑下希望，你定會(huì )收獲幸福，紅色代表真誠的愛(ài)，愛(ài)是你我之間最美的語(yǔ)言，藍色是責任，因為肩上的使命，每一個(gè)教育人都在盡職盡責。讓幼兒教師生命的色彩因無(wú)私的愛(ài)綻放更加絢爛的色彩。
我愛(ài)我的孩子們，珍惜與他們共同成長(cháng)的點(diǎn)滴，我愿意用責任和愛(ài)，用心去守護他們！
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天，我演講的題目是《異地紅燭》。
“長(cháng)路奉獻給遠方，江河奉獻給海洋，我拿什么奉獻給你，秀美的南通，我日夜思念的家鄉？”五山巍峨，長(cháng)江回響：他，用滿(mǎn)腔的熱情，用無(wú)私的奉獻，在異地書(shū)寫(xiě)著(zhù)南通教育新的詩(shī)行！“星光奉獻給長(cháng)夜，白鴿奉獻給藍天，我拿什么奉獻給你，崛起的淳化，我眷戀的異鄉？”秦嶺橫亙，黃河歡唱：他，以真誠的友情，以智慧的犁鏵，在這里激蕩夢(mèng)想，播種希望。他，石港小學(xué)沙建國，一位的平凡赴陜支教老師！
讓時(shí)空定格在2013年7月2日的晌午，定格在國家級貧困縣陜西省淳化縣城關(guān)小學(xué)。
淳樸的陜北老鄉領(lǐng)著(zhù)孩子，頂著(zhù)烈日匯集在學(xué)校里操場(chǎng)，他們來(lái)為一位來(lái)自遠方的客人送行。親切的話(huà)語(yǔ)、殷殷的叮囑、惜別的淚花使傾斜的古樹(shù)為之動(dòng)容，凝結成這莽莽古原的永恒的記憶。此時(shí)此刻，沙建國，這個(gè)在淳化縣城里幾乎家喻戶(hù)曉的名字，就如同熠熠生輝的紅燭，又一次在山里人心目中閃亮。
城關(guān)小學(xué)寇校長(cháng)緊緊握著(zhù)沙老師的手，久久地，久久地不舍得松開(kāi)。他撫摩著(zhù)沙老師粗糙的手背，心里涌動(dòng)著(zhù)多少的歉疚與敬佩��！他清楚地記得，因天氣干冷，沙塵肆虐，沙老師嘴唇開(kāi)裂、鼻血直流的情景；記得因一日三餐，除了辣椒面就是炒土豆，沙老師加入了陜西“十人九痔”行列時(shí)痛苦而尷尬的神情；記得由于生活習慣的差異加上強烈的高原反應，沙老師那雙皮膚開(kāi)裂、剝落的雙手；記得沙老師因常飲用礦物質(zhì)超標的重水而渾身奇癢難耐、坐立不安的背影。他更清楚地記得，這位來(lái)自于魚(yú)米之鄉的老師，得知學(xué)校為了照顧他要給他單獨開(kāi)伙食小灶時(shí)，他一口謝絕的堅定話(huà)語(yǔ)；記得這位文弱書(shū)生面對高原反映而刻喘不止時(shí)的那份堅韌與從容；記得沙老師滿(mǎn)面塵土、汗流浹背地翻越幾十里山路到達村小時(shí)的那份歡暢與自信……
寇校長(cháng)深情地環(huán)視校園，多少感激的情愫一次次在心頭激蕩！校園里的哪一間屋舍、哪一寸土地，不曾傾注沙老師的智慧和汗水呀？夜深人靜，寒氣襲人，學(xué)校微機房里燈光依舊，沙老師正忙得歡暢。他嫻熟地擺布電線(xiàn)，安裝插座；他一邊閱讀說(shuō)明書(shū)，一邊憑著(zhù)記憶，摸索著(zhù)把學(xué)校里閑置的16臺電腦安裝到位，并互相聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現老師和孩子們接觸鼠標鍵盤(pán)感受現代科技的夢(mèng)想；教學(xué)樓過(guò)道里，沙老師指導開(kāi)辟的櫥窗，記錄著(zhù)孩子們成長(cháng)的閃光足跡，孩子們總愛(ài)駐足欣賞；辦公室的報夾上，沙建國老師親手編輯校對的《城小短笛》《課改簡(jiǎn)報》《教苑風(fēng)》等油印校報，已經(jīng)成為老師們的最?lèi)?ài)；沙老師幫助建立的科學(xué)管理制度，已化為全體師生的自覺(jué)行動(dòng)，帶來(lái)了學(xué)校嶄新的面貌，帶來(lái)了一本本鮮紅的榮譽(yù)證書(shū)，帶來(lái)了縣城令干群嘖嘖稱(chēng)贊的辦學(xué)質(zhì)量……這一切歷歷在目，深深地刻在年過(guò)半百的寇校長(cháng)腦海里�？删褪沁@樣的一位好幫手，在并肩戰斗了458天，結下了深情厚誼的今天，怎么能說(shuō)走就走呢？
魏大嫂從人群中擠到沙老師面前，把一袋從自家果園里采來(lái)的蘋(píng)果塞到沙老師的手里，淚眼婆娑。她怎么也不會(huì )忘記，是這位來(lái)自開(kāi)放城市的老師，向她伸出了援助之手，重續了孩子的求學(xué)夢(mèng)。去年秋季，由于家庭貧困，拿不出學(xué)費，魏大嫂準備讓兒子魏小軍回家種蘋(píng)果�？删驮陂_(kāi)學(xué)的第二天晚上，沙建國老師竟和孩子的班主任走了十多里的山路來(lái)家訪(fǎng)了。由于不熟悉黃土高原山路的特點(diǎn)，半路上，沙老師重重地跌了一跤，腳脖子被堅硬的黃土坷垃硌得鉆心的疼。當沙老師忍住疼痛，一瘸一拐地走到她們家，魏大嫂激動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，都忘記了給老師們讓座。魏大嫂清楚地記得，沙老師見(jiàn)他們家三、四口人擠在窯洞的土坑上，蛇皮袋子裝些草當被子時(shí)，兩眼噙滿(mǎn)淚水，悄悄從袋里掏出二百元錢(qián)塞到她的手里，那可是雪中送炭��！魏小軍緊緊拉著(zhù)沙老師的衣襟，哽咽著(zhù)，他怎么也想不到，自己會(huì )成為這位來(lái)自千里之外的支教老師心頭揮不去的牽掛��！
其實(shí)，何只是小軍，他的那幫小伙伴有幾個(gè)沒(méi)有得到沙老師的資助。寒來(lái)暑往，四個(gè)學(xué)期，沙老師就搞了四次集中捐助，他把請家人和家鄉同事張羅來(lái)的書(shū)包文具、衣物、書(shū)籍整理得熨熨貼帖，分發(fā)給那些貧困的孩子們。兩年里，沙老師幾乎把自已所有的支教補貼都捐給那里的貧困孩子，雖然這不足以解決多少實(shí)際問(wèn)題，但他覺(jué)得，只要人人都盡力付出一點(diǎn)，孩子們的明天就會(huì )離幸福更近一步。
送君千里終需一別！沙老師帶著(zhù)無(wú)限的眷戀，辭別了城關(guān)小學(xué)。不，沙老師沒(méi)有離開(kāi)！他的精神化作了城關(guān)小學(xué)老師們的工作動(dòng)力；沙老師辭別了純樸的淳化鄉親，不，沙老師沒(méi)有離開(kāi)！他的精神成為山里人心中光芒四射的異地紅燭；沙老師辭別了八百里秦川，不，他沒(méi)有離開(kāi)！他帶去的南通教師愛(ài)崗敬業(yè)的拼搏精神化作了綿綿山脈中的一座奇峰。
兩年的時(shí)間很長(cháng)，也很短；用一生中不長(cháng)的時(shí)間做一次無(wú)悔的奉獻，沙老師，他是幸運的，也是幸福的；這就是他，作為一名普通支教老師的自豪與幸福。兩年來(lái)，沙老師憑著(zhù)對西部貧困地區孩子的熱愛(ài)之情，對淳化教育事業(yè)的關(guān)注，熱忱待人，癡心工作，展示了南通教師的新時(shí)代風(fēng)采�！断剃�(yáng)日報》、《通州日報》、淳化縣電視臺、通州電視臺等多家媒體先后報道了他在淳化縣支教的事跡；淳化縣教育局、淳化縣人民政府先后多次授于他“先進(jìn)支教工作者”、“先進(jìn)教育工作者”稱(chēng)號。在2005年的黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，他作為優(yōu)秀黨員代表受到市委的表彰。今年教師節，他被表彰為南通市師德標兵，受到市委羅一民書(shū)記、市教育局王炎斌局長(cháng)的親切接見(jiàn)。
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，講到這兒，我想起了一場(chǎng)同學(xué)聚會(huì )時(shí)，一位詩(shī)人獻給啟蒙老師的詩(shī)——《紅燭》：你是一支燃燒的紅燭，卻是我心中的太陽(yáng)，燭照著(zhù)我人生的前方；你是一支搖曳的紅燭，卻給我卑微的靈魂帶來(lái)了希望，引領(lǐng)著(zhù)我積蓄力量，走出了迷�！茄�，在遙遠的淳化縣城，在城關(guān)小學(xué)師生的心中，沙建國老師不就是一支燃燒的紅燭，他用自己的燭光，點(diǎn)亮了城關(guān)人的信念與希冀，點(diǎn)亮了城關(guān)孩子的未來(lái)與夢(mèng)想！他以無(wú)私奉獻的精神與樸實(shí)的行動(dòng)，一次次讓“南通教育”的名字在八百里秦川閃亮，譜寫(xiě)了南通支教事業(yè)的華彩篇章！
異地紅燭，光耀秦川，南通教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的精神，將永遠閃亮在陜北大地，閃亮在江海平原！
謝謝大家！
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們，大家好：
很高興能夠在這里，和大家一起分享我對愛(ài)心與奉獻的一些感觸和思考。我演講的題目是《把愛(ài)種在孩子的心田》，獲得諾貝爾和平獎，受全球敬仰的德蘭修女說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“我們都不是偉大的人，但是我們可以用偉大的愛(ài)來(lái)做生活中每一件最平凡的事�！边@句話(huà)叫人深思。
是的，和平年代，你、我、他，我們都很平凡。我們所做的事情也是平凡和瑣碎的，但我們心中有愛(ài)，愛(ài)像藍天和鴿子一樣純潔，愛(ài)像水晶一樣澄澈透明，愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉！愛(ài)是偉大的！
20xx年的夏天，我離開(kāi)了朝夕相處的母校，開(kāi)始的一年的畢業(yè)實(shí)習，初次站上講臺的我，面對著(zhù)那五十多張陌生的小臉蛋，顯得格外緊張，第一次接手班主任工作讓毫無(wú)經(jīng)驗的我急的焦頭爛額，為了每天能上好課，前一天晚上必須認認真真，仔仔細細的檢查教案，日復一日，我開(kāi)始懷疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。但后來(lái)當我看到孩子們開(kāi)心的從我這獲得知識，當我得到其他老師的充分肯定時(shí)，我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪。漸漸地，我發(fā)現孩子們變得越來(lái)越可愛(ài)，我也慢慢地喜歡上了這個(gè)工作�，F在我最喜歡孩子們親切地叫我一聲“老師”，這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字構成了我所喜歡的神圣而又繁瑣的事業(yè)——人民教師，這兩個(gè)字就是愛(ài)心，就是責任，就是奉獻。
我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，名字叫《特殊》，一個(gè)小男孩語(yǔ)文考了59分，全班就他一人不及格，他媽媽對他要求十分嚴格，成績(jì)不理想，就打他。小男孩十分害怕，于是他乞求他的語(yǔ)文老師秦老師給他的作文加上一分，“加分？這不好，作文打分得嚴格按照評分標準�！闭Z(yǔ)文老師搖搖頭，面帶歉意地回絕了小男孩。小男孩傷心地哭了，邊哭邊說(shuō)：“我媽會(huì )打我”。小男孩的哭聲觸動(dòng)了語(yǔ)文老師心底最柔軟的地方，秦老師忽然靈機一動(dòng)對小男孩說(shuō)：“我在你的總成績(jì)里給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末要以一還十，怎么樣？”小男孩回答道：“行，期末還你�！�
正因為惦記著(zhù)秦老師這十分的，此后小男孩的學(xué)習十分刻苦，期末小男孩語(yǔ)文考了98分，扣去10分，還剩88分，于是學(xué)校給他頒發(fā)了一張獎狀，這是三年來(lái)小男孩第一次獲得獎狀，他緊緊地抱著(zhù)獎狀，發(fā)現秦老師正溫和地對著(zhù)自己微笑，平時(shí)挨媽媽竹編都不哭的小男孩，此時(shí)竟熱淚盈眶。
幾年后，小男孩以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了中學(xué)，上了大學(xué)，成了村里第一個(gè)大學(xué)生。每年回家鄉，小男孩都會(huì )去看望當年的語(yǔ)文老師，因為他知道，是當年的語(yǔ)文老師借給他一份，改變了他的一生。
小男孩的語(yǔ)文老師不但有愛(ài)心、責任心，而且富有教育智慧，更是我們學(xué)習的榜樣。
作為教師，我們工作的對象是一顆顆純潔的心靈，奉獻就是一個(gè)播種愛(ài)的過(guò)程！應該說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有真正的奉獻！說(shuō)到奉獻，人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“來(lái)比喻教師的奉獻，但我不同意這種說(shuō)法！我不認為奉獻是油盡燈枯，自我犧牲式的悲壯，我認為愛(ài)的奉獻應該是快樂(lè )的！就好比一棵想把綠色奉獻給春天的樹(shù)，它在播撒綠蔭的同時(shí)也壯大和豐富著(zhù)自己，每當我們獻出一份愛(ài)，我們的心靈就會(huì )增加一份滿(mǎn)足和快樂(lè )，我們的生命之樹(shù)就會(huì )越加蒼翠豐茂！
在這一年的實(shí)習工作中，我發(fā)現身邊的許多老師都在默默地奉獻著(zhù)，在學(xué)校里，時(shí)時(shí)能看到他們批改作業(yè)，給孩子輔導的身影，在他們的身上，我看到了：奉獻不是套話(huà)、也不是大話(huà)、奉獻是每一次勤勤懇懇認真備課的專(zhuān)注，奉獻是每一次踏踏實(shí)實(shí)批閱作業(yè)的細致，奉獻就是每天風(fēng)雨無(wú)阻的早出晚歸！我想，如果沒(méi)有對孩子們真誠的關(guān)愛(ài)，他們不可能把這些瑣碎的事情做得這樣任勞任怨，平靜而從容。我很高興能在這樣的一個(gè)集體里和這樣的同事一起工作，我愿和他們一起努力，用我們的愛(ài)帶給孩子們一個(gè)快樂(lè )的童年。
親愛(ài)的同事們，讓我們把愛(ài)種在孩子的心田吧！讓愛(ài)在和諧的氛圍中蔓延，擴散，滋潤著(zhù)每一方純凈的心田，讓我們攜起手來(lái)，共唱奉獻的旋律，用我們的愛(ài)心、細心、責任心，去喚起孩子的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興吧！
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位評委，尊敬的老師們：
我是xx學(xué)校的xxx，很榮幸能有機會(huì )參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！辈皇撬魅�，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂!
我今天演講的題目是------《因為有愛(ài)》!
懷著(zhù)對神圣的教育事業(yè)的熱切向往，為了朝拜遠方那純潔的圣地，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)，當我站在三尺講臺，面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，面對著(zhù)幾十張天真可愛(ài)的面孔的時(shí)候，我才發(fā)現，當好一名教師，僅僅有著(zhù)能傳授給學(xué)生的知識，僅僅有著(zhù)為教育獻身的熱度是遠遠不夠的------那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛(ài)的面孔，是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃，是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園啊!
而我，有這樣底蘊厚實(shí)的愛(ài)嗎?有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎?剛投身教育的我，此時(shí)，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因為，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈!
大家一定記得，XX區有一名叫靳偉杰的老師，一天，她送四名孩子回家，當經(jīng)過(guò)一個(gè)小區大門(mén)時(shí)，里面一輛疾速行駛的汽車(chē)如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái)，15米，10米，9米，8米------在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，來(lái)不及思索，也不容思索，靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生，自己卻------被壓在了冷酷的車(chē)輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是人，用生命去愛(ài)別人的孩子，靳老師是神!”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛(ài)------教師的愛(ài)，是偉大的!
在我們學(xué)校，都知道這么一件事，x(1)班的kxx同學(xué)患了骨膜炎，上學(xué)放學(xué)都需要有人背著(zhù)，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車(chē)上，陪同她坐車(chē)到校，可五(1)班在四樓，兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。教室領(lǐng)導y老師知道后，對老人說(shuō)：“爺爺奶奶，你們把小xx送到校門(mén)口就行了，背她上樓的事就交給我吧!”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨，近百天的迎來(lái)送往。y老師默默地接，默默地送，直到小xx的父母從上�；氐缴钲�，把感激的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候，我們才知道這件事。當校長(cháng)叫來(lái)y老師和父母見(jiàn)面時(shí)，她平靜地說(shuō)：“這是一件小事，卻得到了父母那么多真誠的感謝，作為一名教師，是誰(shuí)都會(huì )這么做的�！眣老師用她那默默地行動(dòng)，為我們詮釋了教師的愛(ài)------教師的愛(ài)，是真誠的!
曾記得，辦公室里的促膝談心;曾記得，教室里的諄諄教誨;曾記得，夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈------教師的愛(ài)，無(wú)處不在!
哪里有教育，哪里就有愛(ài)!
謝謝大家!
師德演講稿 篇5
大家一定知道，在網(wǎng)頁(yè)盛傳不衰的佳木斯市的“最美女教師”張麗莉，因舍身救學(xué)生而成為了“折翼天使”，她的“美”絕不只是閃現在救人的這一瞬間，還在于日常教學(xué)生活中不為人所知的言行，她用行動(dòng)詮釋了一位教師的愛(ài)心與責任，用一位女教師的母愛(ài)做出了她無(wú)私的壯舉。
人的瞬間反應是本能的，來(lái)不及思考，也來(lái)不及選擇，是長(cháng)期的素養與品德在剎那間的“閃現”，張麗莉老師的事跡讓我有太多的感觸，因為，在工作的崗位上我有著(zhù)和她相似的待遇，在同樣的環(huán)境付出同樣的辛苦卻沒(méi)能得到與別人同樣的報酬。這就是愛(ài)心，責任與奉獻。我是一名普普通通的幼兒教師，兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)，不經(jīng)意間，十幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，在這平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jì)，但我還依然堅守在這里。在充滿(mǎn)生機與挑戰的今天，我依然努力工作，因為他已融入我的生活，成為我生命中的一部分。有人說(shuō)，我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)，我們是高級保姆，無(wú)論別人對我們怎樣評價(jià)，我都深知自己肩負的責任重大。
在我心目中，童心，如金子般珍貴，孩子的眼最真，情最美，心最善。在平凡與瑣碎的工作中，每天聽(tīng)著(zhù)孩子們一聲聲稚嫩的問(wèn)候，對著(zhù)一張張可愛(ài)的笑臉，撫摸著(zhù)孩子們的小腦袋，心中涌起千般萬(wàn)感，孩子們的稚嫩的笑聲與活潑的性格，深深地感染了我。和孩子們的每一次活動(dòng)和交流，我都會(huì )用心去體會(huì )，依然為自己能從事這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而感到自豪。就像陶行知先生所說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶一棵草去”。這正是教師的愛(ài)心，責任，與無(wú)私奉獻的典范。我愛(ài)在幼兒園的每一天，無(wú)論我走到哪，孩子們就會(huì )跟到哪，在孩子們的眼里，我就是智慧女神，經(jīng)常追著(zhù)我問(wèn)這，問(wèn)那，對孩子們萌發(fā)的許多智慧的火花，我都會(huì )盡量滿(mǎn)足他們的好奇心，當他們的好奇心得到滿(mǎn)足時(shí)，笑的是那樣的快感。
每個(gè)孩子都有不同的性格，有多少個(gè)孩子就有多少種性格，在我們班里，有個(gè)性格非常內向的孩子新新，剛來(lái)幼兒園時(shí)，什么都不知打，什么都不會(huì )，而且樣樣都沒(méi)興趣，跟他說(shuō)話(huà)，他永遠都是點(diǎn)頭，搖頭。一年來(lái)在他身上傾注了我的愛(ài)和教育，我時(shí)刻都在關(guān)注他，為了培養他的自信，我開(kāi)始鼓勵他自己獨立做事，有時(shí)，我心里確實(shí)有點(diǎn)著(zhù)急，但理智告訴我，我這當口一批評，他會(huì )更加不知所措。所以，對新新我必須具備五心，那就是愛(ài)心，耐心，關(guān)心，信心，和細心。時(shí)間一天天過(guò)去了，他終于有了轉變，開(kāi)始輕聲說(shuō)話(huà)了，對他每次小小的進(jìn)步，我都會(huì )給與及時(shí)的鼓勵，他對自己更有信心了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了。而且在集體活動(dòng)時(shí)，還常常舉手發(fā)言了。是什么力量使他轉變了呢？
那是愛(ài)的`力量，教育的力量。在工作中，我努力為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松，愉快的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導者。這一切，使我領(lǐng)悟到高爾基的一句話(huà)：?jiǎn)螁螑?ài)孩子，老母雞也會(huì )做，但是要善于教育他們卻是一件偉大的公共事業(yè)。是啊，老師的愛(ài)，不完全等同于父母的愛(ài)。我是像媽媽一樣照顧孩子的一日生活，但我讓孩子懂得自己的事情自己做，我是像媽媽一樣用溫柔的手臂給孩子關(guān)愛(ài)，但我更讓孩子懂得勇敢和堅強。在幼兒教師這條路上，我也許永遠享受不到鮮花的簇擁和非凡的風(fēng)光，但有種非凡是可以完全由自己來(lái)創(chuàng )造把握的，那就是把我的能量發(fā)揮到極致。所以，無(wú)論是富貴也好，貧賤也好，掌聲雷動(dòng)也好，孤寂獨處也好我將永遠保持旺盛的創(chuàng )造力和火一樣的激情。
用我的愛(ài)心去融化每個(gè)孩子心靈上的堅冰，以一份真誠的責任心去接納每個(gè)健康成長(cháng)的幼苗，把我全部的愛(ài)和真誠無(wú)私奉獻給我所愛(ài)的幼教事業(yè)。
師德演講稿 篇6
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
今天我演講的題目是“知行合一，德能雙馨，我人生永恒的標尺�！�
知行合一，德能雙馨，是我們文昌中學(xué)的八字校訓，它無(wú)形，卻可以經(jīng)天緯地；它無(wú)色，卻可以耀眼閃金；它無(wú)味，卻可以散發(fā)出醇厚的香味。它不僅僅是我們在人生道路上不斷追求的卓越，更是一種崇高的思想和境界。我要讓“知行合一，德能雙馨”始終占居我心靈的重要位置，成為我人生永恒的標尺。
我永遠不會(huì )忘記，在5。12汶川大地震中，學(xué)校老師用身體挽救學(xué)生生命的畫(huà)面，不會(huì )忘記人民軍警為搶救小孩而挖破的十指，不會(huì )忘記醫護人員沒(méi)日沒(méi)夜奮戰的身影；我也不會(huì )忘記車(chē)胤“囊瑩取光”，屈原上下求索和司馬遷在獄中寫(xiě)下《史記》的歷史故事。他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)“知行合一，德能雙馨”，為后來(lái)者歌頌！他們都是我學(xué)習的榜樣，他們的精神將指引我不斷向前！
此時(shí)此刻，仿佛有個(gè)聲音在我耳邊說(shuō)：“雷孫穎，你能夠戰勝自己，真正做到知行合一，德能雙馨么？”面對這個(gè)問(wèn)題，我誠惶誠恐，生怕太過(guò)自信的回答辱了我親愛(ài)的文昌中學(xué)的校訓。因為我知道，“知行合一，德能雙馨”是個(gè)艱苦的過(guò)程。知易行難，而“行”更是一個(gè)日積月累的過(guò)程；崇德尚能擇一尚可，德能雙馨則難。對于這點(diǎn)，我是有感觸的：去年，我帶著(zhù)無(wú)限的憧憬和夢(mèng)想踏進(jìn)了文昌中學(xué)，上學(xué)的第一天，面對我神往的學(xué)校，堅定的對自己說(shuō)，我一定要在半年之內改掉學(xué)習習慣不好的毛病，努力學(xué)習，為母校爭光，為自己圓夢(mèng)。眼看一年快過(guò)去了，我對自己的學(xué)習成績(jì)仍不滿(mǎn)意，始知“知行合一”的重要意義。
對于自己耳邊的這個(gè)問(wèn)題，雖然誠惶誠恐，但我對自己有信心。著(zhù)眼現階段，我將腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習，奮發(fā)進(jìn)取，在實(shí)踐中不斷培養能力、塑造品格，努力朝自己的目標奮斗，成為一個(gè)對社會(huì )真正有用的人，請各位老師、同學(xué)見(jiàn)證！
“知行合一，德能雙馨”，我將銘記在心。只要我把握好了這一人生標尺，即使滄海桑田，我相信，我一定會(huì )像金子般閃閃發(fā)光！
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德演講稿 篇7
我們每個(gè)人都渴望幸福，想千方百計地挽留幸福，幸福也因不同的人生坐標有著(zhù)不同的詮釋�！扒嘣浦鄙�，加官進(jìn)爵”，是政客的幸福；“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”，是商人的幸福；“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，是農民的幸福；“金榜題名時(shí)，打馬御街前”，則是讀書(shū)人的幸福。然而，有一種幸福，卻是用一生去播種太陽(yáng)，這就是我們教師的幸福。
有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識就是太陽(yáng)，教師就是播種太陽(yáng)的人”。它使人們從黑暗走向光明 ，從光明走向幸福，而把人們引向幸福的應該是最幸福的人。
翻開(kāi)中國近代教育史冊，人們不會(huì )忘記“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知。是他使中國的教育在貧困中放出曙光。然而有人卻說(shuō)，那又怎樣，他雖訪(fǎng)遍海外二十六國，走過(guò)中國每個(gè)角落，最終卻是以布衣草鞋走向曉莊的。是的，他沒(méi)有專(zhuān)用的汽車(chē)，也沒(méi)有豪華的別墅，但是，他使中國的教育在不斷進(jìn)步，走向輝煌，與國際接軌，教育了一代人，啟示了后代更多的人。當崇敬信仰奔涌而來(lái)時(shí)，難道你會(huì )說(shuō)，他不曾擁有過(guò)幸福？
今天有住著(zhù)泥房子，用著(zhù)泥桌子，教著(zhù)泥孩子，而樂(lè )此不疲，扎根大山深處，執著(zhù)從教的陳振翠老師，于是又有人說(shuō)“那是笨蛋，有知識有能力，為什么不去下海炒股，賺他幾十萬(wàn)”，是的，她傻，她完全可以?huà)仐夁@里的泥，這里的山，這里的孩子。然而正因為她傻，才使萬(wàn)千桃李，吐芳斗艷，結出碩果。才使貧困的大山里騰起一條條巨龍，飛出一只只鳳凰。當父老鄉親們感激她，無(wú)數學(xué)生們愛(ài)戴她時(shí)，難道你會(huì )說(shuō)，她不曾擁有過(guò)幸福？
更有我們身邊黃土地上那一個(gè)個(gè)辛勤奉獻著(zhù)的老師們。她們像山上的小草，溝壑里的碎石一樣默默無(wú)聞。正是他們托起了藍天彩虹，是他們把太陽(yáng)的光芒灑向人間，另“科教興陜，科教興國”，成為一個(gè)永恒的主題。
畢業(yè)至今，我在講臺上只站了十個(gè)春秋，為人師表的滋味還未曾嘗遍，但我卻越來(lái)越感覺(jué)到，我離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。這個(gè)職業(yè)需要我去做材火，即使化成灰燼，化作泥土，也要去催發(fā)新芽；需要我去做流水，即使流到天盡頭，也要解一解遠行人的干渴；需要我去做落花，即使紛紛飄散，也要透露果實(shí)正在孕育的信息。一句話(huà)，這個(gè)職業(yè)需要我們去奉獻。
為祖國能培育出更多的鮮花，這可以稱(chēng)得上是教師最大的幸福。那么，在培養的過(guò)程中，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，是一個(gè)非常重要的因素，教師對學(xué)生的感召力是巨大的，因此教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育為榮，愛(ài)生如子，甘為人梯。教師職業(yè)道德的核心是“熱愛(ài)學(xué)生”，因為愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育鑰匙，愛(ài)是教育成功的種子。古人云“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。要做一名好教師，就要像春雨潤物一樣，把育人工作貫穿在教育教學(xué)中。我們相信，再頑劣的學(xué)生本性都是善良的，以誠相待，用愛(ài)心澆灌，讓孩子們沐浴在師愛(ài)的長(cháng)河里�！皭�(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”，讓愛(ài)充滿(mǎn)我們的教育，讓愛(ài)充滿(mǎn)孩子們的心靈吧!
古人說(shuō)“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；百年之計，莫如樹(shù)人”。我慶幸自己擁有這個(gè)職業(yè)，擁有這份幸福，如果真的有來(lái)生，如果來(lái)生能依然享有這份幸福，我將毫不顧忌地去選擇這個(gè)職業(yè)，用我的一生去播種太陽(yáng)。
最后衷心的祝愿所有播種太陽(yáng)的人永遠幸福！ 謝謝大家！
20xx年8月23日
師德演講稿 篇8
教師是社會(huì )道德傳統的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長(cháng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗和科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生，而且把前人確定的道德價(jià)值觀(guān)傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì )道德新風(fēng)尚的倡導者和先行者。俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)、育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分；教師是立校之本、師德是教育之魂。教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是教人。
一名教師，你的學(xué)識可能不博，你的能力可能不高，但是，你的師德不能不好，因為你是學(xué)生做人的榜樣，你是學(xué)生處世的楷模。也許你很少想到自己話(huà)語(yǔ)的價(jià)值，也許你很少想到自己行為的意義，但是，你的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常被學(xué)生反復咀嚼，尤其是顯示你心靈真情的話(huà)語(yǔ)；你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復模仿，尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為。因為，這里面折射出做人的準則，閃現出做人的德行。作為一名普通的教育工作者，我們更應定位好自己的角色，用自己高尚的師德、高超的水平，為自己的人生書(shū)寫(xiě)上濃墨重彩，待到離開(kāi)三尺講臺時(shí)，我們可以無(wú)悔地告訴自己：我沒(méi)有愧對自己的人生！
一、書(shū)寫(xiě)責任義務(wù)篇
好教師會(huì )用心傳承知識、用愛(ài)雕琢學(xué)生的心靈，會(huì )把希望栽培在學(xué)生心中，會(huì )把責任看得比自己生命還要重。
在我們的教師隊伍中，有眾多師德師風(fēng)的楷模。在我們教育的沃土上，在新課程改革”一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的召喚下，教師們像辛勤的農夫”日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻著(zhù)：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜，不論多么勞累，多么疲倦，一站上講臺，他們又思維敏捷，精神抖擻。多數教師不肯輕易掉過(guò)一節課，他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著(zhù)知識的種子。他們沒(méi)有驚人的壯舉，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，只是日復一日，年復一年地用愛(ài)心譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章，將學(xué)生引向知識的彼岸。為了學(xué)生們，他們甘為春蠶，愿化紅燭，嘔心瀝血！很多老師都從自己的教學(xué)實(shí)踐中懂得了”累”字的內涵，懂得了”愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教學(xué)生。
是的，教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我們游離的目光，安撫我們躁動(dòng)的心河。無(wú)數個(gè)白天黑夜，我們遠離喧囂的人群，告別燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處，自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。多少個(gè)寧靜的夜晚，我們安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，需要我們認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備研討課，我們得翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我們要放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。面對這一切，我們依然無(wú)怨無(wú)悔！因為我們都深深地明白：讓學(xué)生能從我們的課中接受知識和培養能力是我們的責任；讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰；讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福！
二、書(shū)寫(xiě)真誠交流篇
“真誠”對于一名教師來(lái)說(shuō)是最重要的品德，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)刃牡�、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠才能獲得學(xué)生的信賴(lài)，才能有心與心的交流。
我們都知道，陽(yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說(shuō)：”教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生是最容易滿(mǎn)足的，只要”給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”，所以，老師們，不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自?xún)热莸馁澷p，而且當你用寬容和理解的心面對孩子的頑皮時(shí)，你也會(huì )得到快樂(lè )的心境。
每個(gè)老師都有這樣的體驗：當帶著(zhù)灰暗的心情走進(jìn)教室時(shí)，你會(huì )發(fā)現那節課上得特別不開(kāi)心；而當你帶著(zhù)輕松、愉悅的心情面對學(xué)生時(shí)，你會(huì )從孩子們身上發(fā)現到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識的窗戶(hù)，讓他們看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
近段時(shí)間在”推門(mén)聽(tīng)課”的過(guò)程中，我總是被一些老師感動(dòng)著(zhù)，因為她（他）們在課堂上用自己的愛(ài)心、耐心關(guān)注每個(gè)孩子，用恰當的鼓勵性語(yǔ)言，讓每個(gè)孩子都從老師身上感受到愛(ài)、感受到平等，師生的情感在教學(xué)中產(chǎn)生多處交融或共鳴，而學(xué)生的思維更是在真誠的交流中異�；钴S，呈現出迷人的新景觀(guān)。
三、書(shū)寫(xiě)學(xué)習創(chuàng )新篇
教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)為人師，必須要有深厚的知識儲備，而且要善于學(xué)習、不斷學(xué)習，終身學(xué)習。人常說(shuō)：十年磨一劍，教學(xué)更是要有孜孜以求，銳意創(chuàng )新的精神。
記得XX年秋季，我到福州參加全省閱讀教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩，其中一節課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤(pán)古開(kāi)天地》，授課者是位年輕、充滿(mǎn)活力的女教師。雖然與學(xué)生只是第二次見(jiàn)面，但師生配合得非常和諧、完美，教師對教材理解把握非常到位、深刻，課堂上真正做到”據學(xué)而導”——時(shí)而配樂(lè )朗讀，時(shí)而即興板書(shū)，時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象，時(shí)而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節目主持人那樣嫻熟自如，給包括我在內的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象，也讓想了很多很多：為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無(wú)保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺(jué)得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內容，所采用的方法，還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對準音調，沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。？
由此，我認為我們首先必須做到的是：立足于講臺，開(kāi)拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂(lè )”。40分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)事業(yè)華章樂(lè )彩的立體大舞臺。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教學(xué)就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對知識的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？前人說(shuō)得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花。在教學(xué)中，我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái)，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內容，就會(huì )感到春風(fēng)拂面，別有洞天。
第二是盡量讓創(chuàng )造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力。這是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口�！苯�，是為了不教”，這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線(xiàn)的傳統課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。如語(yǔ)文教學(xué)中用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運用方面有著(zhù)得天獨厚的條件。而且有些課文是按順序展開(kāi)，我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理，中間開(kāi)花，一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(cháng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細咽，浪費時(shí)間呢？讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中，我們完全可以用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間：以圖畫(huà)再現情境，用音樂(lè )渲染氛圍，以表演體驗情節，用對聯(lián)串綴文意，培養學(xué)生的文化素養和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
讓我們共同記住培根說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
老師們，我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。請不以物喜，不以己悲，讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力；大膽放手地去做每一件事，讓自己的事業(yè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，在平凡的事業(yè)中創(chuàng )造不平凡，用心給自己的人生繪上濃墨重彩！
師德演講稿 篇9
當我往講臺上一站，這”一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)，三寸不爛之舌”的模樣，便會(huì )明白地向您宣告我的職業(yè)-------教師。是的！我是一名教師，一名愿堅守三尺講臺、誓不改行的教師。
曾經(jīng)，做一名人民教師并不是我的最終理想。盡管身在一方凈土的校園，但窗外變幻的撲朔迷離的現代風(fēng)景，就像一只只充滿(mǎn)誘惑的手，拉扯我們易動(dòng)的心。于是很多人以各種各樣的借口，放棄了教師這個(gè)職業(yè)。他們認為金錢(qián)薄待了他們，而他們也就因此薄待了學(xué)生，薄待了自己的事業(yè)。于是，校園不再平靜，講臺不再圣潔。但我同時(shí)我也清楚地看到，無(wú)論是在過(guò)去還是現在或是將來(lái)，無(wú)論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數不清的教師們無(wú)怨無(wú)悔的堅守著(zhù)這個(gè)崗位，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的神圣！
如今，當我站在講臺上的時(shí)候，才真正體會(huì )到人世間最感人的莫過(guò)于情，而我，正是感動(dòng)于那些天真無(wú)邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢(qián)可以衡量的。記得那天中午，我班的葉泳志留在辦公室里改錯。那道題，全班只有他一個(gè)人做錯。當時(shí)我很失望，一直很盡心地給他補習，希望他能有所提高。這道題我開(kāi)始一遍又一遍地講，整整七遍，他依然不解其意。我真的不知道還能怎么辦，只覺(jué)得滿(mǎn)腔心血付之東流，那種委屈甚至使我產(chǎn)生了放棄他的念頭。當然，放棄是不可能的，我便決定下午繼續給他講。我合起書(shū)本說(shuō)：”行了，回家吧，都是上課講的內容怎么還不理解，給你補習怎么都聽(tīng)不進(jìn)去？”說(shuō)完，我回到辦公室，心里就像一團棉花堵著(zhù)�！眻蟾��！� 葉泳志進(jìn)來(lái)了，他用怯生生的目光看著(zhù)我說(shuō)：”王老師，您的紅筆留到教室了�！闭f(shuō)著(zhù)輕輕地放在桌上。一瞬間，滿(mǎn)腔的委屈和怒火都被他那含著(zhù)愧疚的眼神沖散了，我那堵著(zhù)棉花的胸口涌出一陣感動(dòng)，我開(kāi)始自責，他不過(guò)是個(gè)孩子，怎能去苛求他。不厭其煩，尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子樹(shù)立起信心，一視同仁這才是我應該做的��！將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？
當然，這段日子帶給我的不僅僅是感動(dòng)，更多的是課堂上的激情，知識上的創(chuàng )新，活動(dòng)中的熱情。教學(xué)要講究方式方法，以學(xué)生為主體，懂得因勢利導，掌握了低年段孩子們的心理特征，在不同的環(huán)境中調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同行們，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了你，還是你選擇了這個(gè)職業(yè)，我們都應無(wú)愧于”教師”這個(gè)稱(chēng)號，更應該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！
印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著(zhù)它的綠蔭。我將用慈愛(ài)呵護本真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。用心寫(xiě)下忠誠，生生不息，奮斗不止，在無(wú)悔的事業(yè)中共同托起明天的太陽(yáng)！
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