【必備】師德演講稿范文錦集八篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的師德演講稿8篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
作為一名普通的美術(shù)教師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學(xué)校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學(xué)校，是教國文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè )，但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè ),他的詩(shī)文比國文老師好，他的書(shū)法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬�，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān)，所以我認為，塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識�！皩W(xué)高為師”，一個(gè)知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有，我在上美術(shù)欣賞課時(shí)，一位學(xué)生突發(fā)奇想，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’？”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生：“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’？為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’？”一陣笑聲后，學(xué)生開(kāi)始議論紛紛．經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論，我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象，讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周?chē)従硬涣夹袨榱晳T的影響而三次搬家。由此可見(jiàn)，對于正處在模仿旺盛期的孩子來(lái)講，周?chē)h(huán)境對他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間都和學(xué)生們在一起，學(xué)生不但可塑性極強，又具有強烈的“向師性”，他們往往會(huì )把教師的一言一行，一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習和仿效的榜樣。身教重于言傳，所以我們每個(gè)教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時(shí)也是一個(gè)人內在和精神而須的外在體現。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師，必定是一個(gè)言行規范，舉止得體的人：他總是身著(zhù)整潔大方的服飾，擁有端莊瀟灑的舉止，面帶和藹可親的笑容，說(shuō)著(zhù)幽默睿智的話(huà)語(yǔ)。在我工作的中學(xué)，就有許多這樣的教師，無(wú)論是在課內還是在課時(shí)，他們都十分注重自己的言行細節，以身示范：陳老師會(huì )彎下腰，幫學(xué)生拾起掉在地上的鉛筆；祝老師會(huì )對幫他收發(fā)作業(yè)的學(xué)生道聲謝謝，揚校長(cháng)會(huì )悄悄拾起掉在地上的一團廢紙；王老師會(huì )當著(zhù)全班的面向學(xué)生承認自己的過(guò)失……在他們的影響下，我也學(xué)著(zhù)每次微笑著(zhù)走進(jìn)教室，結果我獲得學(xué)生比以往更多的喜愛(ài)，他們給我了一個(gè)可愛(ài)的外號----“洋娃娃”；我學(xué)著(zhù)不發(fā)脾氣，用幽默來(lái)教育，結果獲得了學(xué)生比以往更多的尊敬。有我上課時(shí)，學(xué)生起立向我問(wèn)好，可不知什么原因，學(xué)生的姿態(tài)東倒西歪，聲音也是有氣無(wú)力。我有些不快，剛想教育一番，忽然靈機一動(dòng)，故意學(xué)著(zhù)他們的樣子懶洋洋地說(shuō)：“同~學(xué)~們~好……”學(xué)生一愣，繼而大笑起來(lái)。我又說(shuō)，“要是老師每次上課都用這種口氣問(wèn)候你們，你們覺(jué)得合適嗎？”學(xué)生一下明白了我的良苦用心。從此以后，只要這些學(xué)生一見(jiàn)到我，馬上就會(huì )精神百倍地向我大聲問(wèn)好。
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是**學(xué)校的***，很榮幸能有機會(huì )參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！辈皇撬魅�，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！
我今天演講的題目是——《因為有愛(ài)》！
懷著(zhù)對神圣的教育事業(yè)的熱切向往，為了朝拜遠方那純潔的圣地，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)，當我站在三尺講臺，面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，面對著(zhù)幾十張天真可愛(ài)的面孔的時(shí)候，我才發(fā)現，當好一名教師，僅僅有著(zhù)能傳授給學(xué)生的知識，僅僅有著(zhù)為教育獻身的熱情是遠遠不夠的——那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛(ài)的面孔，是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃，是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園��！
而我，有這樣底蘊厚實(shí)的愛(ài)嗎？有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎？剛投身教育的我，此時(shí)，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐！因為，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈！
大家一定記得，寶安區有一名叫靳偉杰的老師，一天，她送四名孩子回家，當經(jīng)過(guò)一個(gè)小區大門(mén)時(shí)，里面一輛疾速行駛的汽車(chē)如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái)，15米，10米，9米，8米——在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，來(lái)不及思索，也不容思索，靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生，自己卻——被壓在了冷酷的車(chē)輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是人，用生命去愛(ài)別人的孩子，靳老師是神！”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛(ài)——
教師的愛(ài)，是偉大的！
在我們學(xué)校，都知道這么一件事，X（1）班的K**同學(xué)患了骨膜炎，上學(xué)放學(xué)都需要有人背著(zhù)，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車(chē)上，陪同她坐車(chē)到校，可五（1）班在四樓，兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。班主任Y老師知道后，對老人說(shuō)：“爺爺奶奶，你們把小**送到校門(mén)口就行了，背她上樓的事就交給我吧！”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨，近百天的迎來(lái)送往。Y老師默默地接，默默地送，直到小**的父母從上�；氐缴钲�，把感激的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候，我們才知道這件事。當校長(cháng)叫來(lái)Y老師和家長(cháng)見(jiàn)面時(shí)，她平靜地說(shuō)：“這是一件小事，卻得到了家長(cháng)那么多真誠的感謝，作為一名教師，是誰(shuí)都會(huì )這么做的�！盰老師用她那默默地行動(dòng)，為我們詮釋了教師的愛(ài)——
教師的愛(ài)，是真誠的！
曾記得，辦公室里的促膝談心；曾記得，教室里的諄諄教誨；曾記得，夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈——
教師的愛(ài)，無(wú)處不在！
哪里有教育，哪里就有愛(ài)！
這領(lǐng)導、同事們無(wú)處不在的愛(ài)，熏陶了我，感染了我，我在愛(ài)中成長(cháng)了！“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！蔽抑懒酥挥袩釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生；我學(xué)會(huì )了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生；只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻；我明白了教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的喜好，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
青年詩(shī)人汪國真的.一首詩(shī)道出了用愛(ài)無(wú)私奉獻的教師的心曲：
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標是地平線(xiàn)，
留給世界的只能是背影。
師德演講稿 篇3
各位領(lǐng)導、評委、老師： 大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》
我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
我是20xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的，一聽(tīng)這個(gè)日期，大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件事件，比如學(xué)生當堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當著(zhù)老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。
我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的！在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛(ài)心描繪，所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái)，天氣突變，很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽(tīng)到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急，不如說(shuō)是害怕，怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù)，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室，敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手，大喊：劉老師！劉老師�。�！看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭
愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。20xx年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級，12節優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“，接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。
我永遠記得這個(gè)日子，農歷20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來(lái)，接到幾個(gè)朋友的電話(huà)，尤其是父母的電話(huà)，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低著(zhù)頭，推開(kāi)教室的前門(mén)，原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái)，齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛(ài)你，生日快樂(lè )”！我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。
老師們，沒(méi)有教不好的孩子，短短4年的教書(shū)生涯，讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！
后來(lái)，我離開(kāi)了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛(ài)，當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長(cháng)長(cháng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時(shí)我是那么難受，真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén)，任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！ 現在看來(lái)，離開(kāi)他們很傻，很錯！孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育，相反，我離開(kāi)后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過(guò)去里，我離開(kāi)后的第三個(gè)月，學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì )，在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下，有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉，我們沒(méi)有讓您失望！你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場(chǎng)的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話(huà)告訴我時(shí)，我無(wú)法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！
說(shuō)實(shí)話(huà)，來(lái)到我們繡湖后，我曾動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要回去，然而，愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說(shuō)，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空，是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng)，于是我堅定地留下來(lái)，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛(ài)，我相信，我一定會(huì )成功！ 謝謝，我的演講完了，謝謝。
師德演講稿 篇4
師德演講稿：讓愛(ài)扎根 永鑄師魂
剛才我聽(tīng)到了大家對教師這個(gè)職業(yè)發(fā)出的最崇高的贊譽(yù)，我也時(shí)常為自己是一名教師而自豪。今天，就讓我------一名普通的教師也為自己歌唱一次吧！
十幾年前，當我還是一個(gè)稚氣未脫的小女孩時(shí)，我已經(jīng)是一名光榮的人民教師了。雖然年齡小，但那位可親可敬的老校長(cháng)毫不猶豫地把畢業(yè)班教給了我，連續幾年，我教的畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jì)不僅在鄉鎮遙遙領(lǐng)先，而且在縣小考中名列前茅，我多次獲得縣模范教師的光榮稱(chēng)號。這些榮譽(yù)對一個(gè)剛走上三尺講臺的我是多么大的激勵��！從那時(shí)起，我愛(ài)上了教師這個(gè)平凡而又崇高的職業(yè)。
XX年，我調到了這所小學(xué)，接了一個(gè)五年級，這里班級達到80 人，我真的有點(diǎn)不適應，真想再回到原來(lái)的學(xué)校，可我知道，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，我必須堅持。兩個(gè)星期后趕上期中考試，我所帶的班級在年級排名倒數第一，我傷心地不得了，但我知道，駕馭命運的舵手不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機會(huì )，不停止一日努力。 再后來(lái)每天7點(diǎn)半我準時(shí)在教室里等到我的學(xué)生到來(lái)，帶他們讀課文背筆記，課下精心地準備每一節課，并且虛心地向同事們學(xué)習，這是一個(gè)人才濟濟的大家庭，優(yōu)秀的教師很多，要學(xué)蜜蜂采百花，問(wèn)遍百家成行家，這句話(huà)說(shuō)的真好，在這些老師們身上，我學(xué)到了很多，把有限的知識融會(huì )貫通，一邊學(xué)，一邊想，一邊應用，成功永遠垂青于那些努力耕耘者，期末考試中，我班成績(jì)一下躍入全年級第一 ，我覺(jué)得這是生活對我最好的回報！，在以后的日子里我依然努力耕耘，所教的班級語(yǔ)文成績(jì)總會(huì )名列全年級第一，特別是上個(gè)學(xué)期的期末考試，我的積分是全校第一，我真的為自己驕傲！
在我的教學(xué)生涯中，我從來(lái)不放棄每一個(gè)孩子，我始終堅信每朵花都有自己的香氣，都有自己的美麗， 不要用玫瑰的標準去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花朵都綻放出自己獨特的色彩和芳香。
還記得記得兩年前我接了一個(gè)四年級，班里學(xué)生很多，但有個(gè)女孩給我的印象很深。她入班時(shí)的成績(jì)是倒數，作業(yè)總是拖拖拉拉完不成，在班里一句話(huà)也不說(shuō)，即使被人欺負她，她也不會(huì )主動(dòng)告訴我，在我們大家眼里，她就屬于那種笨孩子，可是有一件事卻改變了我和她。
記得一次語(yǔ)文課上，我教孩子們學(xué)習王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，孩子們學(xué)得很認真，授課結束后，我說(shuō)“老師想檢查一下大家對古詩(shī)的掌握情況，誰(shuí)有勇氣走上講臺接受老師的挑戰？”孩子們踴躍舉手。我掃視了全班同學(xué)，發(fā)現那個(gè)女孩眼睛里也閃爍著(zhù)興奮的光芒，于是我走到她的跟前說(shuō)：“xx同學(xué)，請你上講臺來(lái)吧！”可是她搖搖頭，她的同桌輕輕推了她一下，可她依然不肯�？吹竭@種情況，我說(shuō)：“xx同學(xué)，難道你連走上講臺的勇氣也沒(méi)有嗎？”在我的激將法下這個(gè)女孩極不情愿地走上了講臺，我讓她背誦一下這首古詩(shī)，她極流利地背完了，只是聲音有點(diǎn)小，我對她說(shuō)：“背誦的真好，能不能再大點(diǎn)聲音背一遍，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)."在我的鼓勵下，女孩用普通話(huà)非常認真地背誦著(zhù)，此時(shí)此刻，教室里異常安靜，她的聲音在教室里回蕩，是那么清脆那么響亮。她剛背完，我和同學(xué)們不約而同為她送去了掌聲，當她走下講臺的那一刻，我們都看到了，她的臉上掛滿(mǎn)了晶瑩的淚珠！
我無(wú)法揣摩這個(gè)女孩的內心世界，但我知道，這次語(yǔ)文課一定讓她終生難忘，因為從那以后，她改變了自己：寫(xiě)作業(yè)不再拖拉，每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室，課堂上也敢于發(fā)言，有了自己的好朋友。記得有次課間，她 拿著(zhù)一包零食，非要我吃······這個(gè)女孩現在已經(jīng)上六年級，不再是我的學(xué)生了，可是每次在學(xué)�？吹轿�，她總會(huì )遠遠地跑來(lái)，和我打招呼，她的成績(jì)不一定很好，但我相信，她一定是快樂(lè )和自信的，這是我給予她的最寶貴的東西吧！原來(lái)一句鼓勵的話(huà)、一個(gè)溫暖眼神也有這么神奇的魔力，從這個(gè)女孩的成長(cháng)中，我也改變著(zhù)自己，不再吝嗇自己的贊譽(yù)，把贊美送給需要的孩子們，讓他們做最好的自己！
XX年暑假開(kāi)學(xué)后我就上班了，學(xué)校領(lǐng)導考慮我的身體狀況，要給我安排輕松地工作，可以不用上課，我謝絕了，我愛(ài)那些孩子們，我愛(ài)我的三尺講臺，只有在那里我才能體會(huì )快樂(lè )！ 或許我不能再像以前那樣全力以赴地工作，做不了大樹(shù)，就做一棵小草吧，不也能為春天增添一絲綠意嗎？做不了太陽(yáng)，就做一顆星吧，即使是顆流星，在劃破夜空時(shí)也能發(fā)出耀眼的光芒。
熱愛(ài)是最好的老師，正是憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，在人生的旅途中，我努力地創(chuàng )造著(zhù)自己獨特的人生。在學(xué)校舉行的名師比賽中，我多次獲得榮譽(yù); XX年，我參加了邯鄲市信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽，獲市二等獎；在省檢查團隊對我校教學(xué)評估的時(shí)候，我代表學(xué)校講了一節公開(kāi)課，受到了專(zhuān)家好評；XX年，在縣舉辦的“送課下鄉”活動(dòng)中，獲得了一等獎。XX年，我講得閱讀指導視頻課被推薦到了省里。我常常把自己比做一株平凡但堅強的小草。春天吐露自己的芬芳，冬季積蓄力量，來(lái)年依然用微笑裝扮大地，不為被人贊嘆而得意，也不因受人冷落而失望，只要不放棄努力和追求，小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值 。
回首準備閱讀指導課的那段日子，太多的感嘆涌上心頭。只要一有空暇，我的腦子里全是我的閱讀指導課。晚上睡覺(jué)前，躺在被窩中，閉上眼睛，我在思索;半夜，從睡夢(mèng)中醒來(lái)，我在梳理自己的思路;早晨，坐在電腦前，認真修改教案······記得有次夜里2點(diǎn)醒來(lái)后，腦子里依然是閱讀指導課，躺在床上，輾轉難眠，索性披衣下床，坐在電腦前認真修改我的教案，夜，好靜好靜，靜得我能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸，我專(zhuān)注地工作著(zhù)，不時(shí)敲打著(zhù)鍵盤(pán)，此刻感覺(jué)這聲音也是那么美妙�？�5點(diǎn)的時(shí)候，終于大功告成，我心里有說(shuō)不出的輕松。其實(shí)每節課我都是這樣做的，只要一接受任務(wù)，我的心里有了使命和壓力。
去年三月份，我的左臂上又長(cháng)了一個(gè)腫瘤，家人都很擔心，勸我告假治病，為了不耽誤學(xué)生，直到五一放假我才做了手術(shù)，開(kāi)學(xué)后，同事、學(xué)生看到我的左臂上還纏有繃帶，問(wèn)我原因，我謊稱(chēng)是被玻璃劃破了。沒(méi)有人能體會(huì )那段日子我的心情，在焦急不安中等待命運之神對我的宣判，可是我依然我每天微笑著(zhù)上課，我的課依然那么精彩，我沒(méi)有因為自己的病而耽誤學(xué)生的一節課。檢查結果腫瘤是良性的，我再一次感謝生活又給了我太多的希望和期盼。
也許別人無(wú)法理解我為什么這么努力，那是因為他們不能理解一個(gè)癌癥患者對生命的珍視，一個(gè)熱愛(ài)自己工作的教師對事業(yè)的執著(zhù)。我真的無(wú)法預測我的未來(lái)，我也無(wú)力改變自己的命運，假如真的生命短暫，那就在有限的光陰中快樂(lè )地生活吧！愛(ài)家人愛(ài)自己愛(ài)學(xué)生愛(ài)事業(yè)，讓愛(ài)裝扮每一個(gè)平平常常的日子 。
我幸慶面對病魔我依然能堅強、樂(lè )觀(guān)地活著(zhù)。一個(gè)人，卑賤不怕，貧寒不怕，其貌不揚不怕，遭受打擊不怕，怕的是對自己生命的漠視，無(wú)論何時(shí)，都應該憑著(zhù)智慧和勇氣，活出一種風(fēng)格，一種意義，一種獨特的美！
也許昨天澆灌的枝繁葉茂，也許昨天走過(guò)的花香滿(mǎn)地，可我知道，新的征程依然需要我百倍努力，我更有理由認真地重新審視自己，調整自己，及時(shí)歸零，告訴自己：不要在得意中迷失自己，站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰，創(chuàng )造新成績(jì)！
記得看過(guò)這樣的幾句話(huà)：如果把老師比作蚌，那學(xué)生便是蚌里的沙粒，當老師用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它······經(jīng)年累月，沙粒變成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。我愿意做這樣的蚌，在潺潺流動(dòng)的光陰中期待著(zhù)珍珠的誕生，這該是多么地幸福！
師德演講稿 篇5
恩格斯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)階級，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德�！薄皫煹隆本褪墙處煹穆殬I(yè)道德，是教師工作的社會(huì )職能所要求的行為規范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應成為讀書(shū)育人的楷模。一個(gè)教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書(shū)育人的基本準則。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在孩子心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！
在建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的體制新形勢下，師德建設面臨著(zhù)許多新情況，要引導教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要堅決摒棄個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等腐朽東西，要“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。因此，良好的師德修養必然成為進(jìn)行言傳身教的前提和保證�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”。要把孩子培養成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，教師不僅要把高深的學(xué)問(wèn)、豐富的知識、嫻熟的技能、過(guò)硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生，而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無(wú)意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹(shù)立良好的威信。因此，師德修養的加強十分重要。只有良好的師德修養，孩子才能“親其師，信其道，”進(jìn)而 “樂(lè )其道”只有在有意與無(wú)意之間言傳身教，樹(shù)立起師德意識，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現自己真正的人生價(jià)值。
作為一名人民教師是無(wú)尚光榮的，教師是人類(lèi)文明的傳播者，擔負著(zhù)培養跨世紀人才的重任。教師要有堅定的事業(yè)心，責任感、對待工作應一絲不茍、恪盡職守，傾盡全部心血育英才。一個(gè)學(xué)識淵博，敬業(yè)勤奮，教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，一定會(huì )受到孩子的崇敬和信任。反之，一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，拖沓散漫、碌碌無(wú)為的教師肯定不受孩子的歡迎和愛(ài)戴，這樣的教師很難引導孩子攀登科學(xué)文化技術(shù)高峰。著(zhù)名教育家魏書(shū)生，憑著(zhù)對學(xué)生的高度負責，忠誠于人民教育事業(yè)的敬業(yè)精神，歷盡艱辛十幾年，苦苦探索教育規律終于獲得成功。魏書(shū)生效應轟動(dòng)全國。許多事實(shí)證明，敬業(yè)是教師走向事業(yè)成功的奠基石，敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。
幼兒教師職業(yè)的特殊性，要求教師用赤誠之心去熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)孩子。熱愛(ài)孩子是教師愛(ài)崗的直接前提和具體表現，是教師的天職，是師德的關(guān)鍵，是獻身教育的情感基礎。孩子的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與幼兒相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)。
這學(xué)期，我班陸續來(lái)了幾名插班生，有個(gè)別孩子沒(méi)有集體生活的經(jīng)驗，自理能力比較差。記得有一次，午睡前孩子們陸續脫下外衣準備上床。只見(jiàn)欣欣臉憋的紅紅的，正在用力的脫外衣。她顯然不懂得向老師求助，于是我走到她身邊，幫助她脫下外衣，并教給她正確的穿脫方法。這樣連續幾天，我都給予她特殊的關(guān)注。一天，我發(fā)現她自己脫下了外衣，我帶著(zhù)贊許的語(yǔ)氣說(shuō)：“欣欣自己都能做了，真不錯�！彼t腆的笑了。第二天早晨入園時(shí)，欣欣的母親悄悄說(shuō)“欣欣回家告訴我，說(shuō)徐老師可喜歡她啦！”可見(jiàn)，她感受到了老師對她的愛(ài)。
教師對孩子的愛(ài)，是在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的，是教育者對受教育者的一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的和普遍、持久而高尚的愛(ài)。這種愛(ài)不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種個(gè)人需求，而是來(lái)源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來(lái)源于教師對教育對象的滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。在師愛(ài)這種職業(yè)性的情感中，包含著(zhù)社會(huì )對教師職業(yè)的特殊道德要求：
教師要對孩子有親近感，要時(shí)刻牽掛著(zhù)、依戀著(zhù)孩子；教師要對孩子有期望感，始終對孩子寄予深切的希望，為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步感到由衷的高興；教師要理解孩子，要懷著(zhù)一種體貼、愛(ài)護的心情去對待孩子；教師要有愿為孩子的成長(cháng)而貢獻才智和力量的熱忱。教師對孩子的愛(ài)，不同于一般的人與人之間的愛(ài)，在這種愛(ài)的情感里面，包含著(zhù)崇高的職業(yè)責任感和充滿(mǎn)理智的科學(xué)精神。師愛(ài)要求教師要了解、尊重和信任孩子，既要求教師有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，也要求教師有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。
師愛(ài)作為人類(lèi)社會(huì )生活中最純潔、最高尚、最寶貴的職業(yè)道德情感，是師德的關(guān)鍵。這是因為，教師對孩子的愛(ài)，不僅是孩子健康成長(cháng)的重要客觀(guān)條件，而且師愛(ài)作為一種無(wú)形的力量，還可以直接轉化為孩子學(xué)習和進(jìn)步的內在動(dòng)力。同時(shí)，這種情感還可以使教師更深刻地感受到從事教育事業(yè)的樂(lè )趣。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。師德以奉獻為根本。教師以育人為職責，而育人是一種艱苦的、復雜的創(chuàng )造性勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的重要特征是功在他人、功在社會(huì )，教師勞動(dòng)的成果主要體現在孩子的成功中，而教師自身是默默無(wú)聞的。師德以奉獻精神為根本，沒(méi)有忘我勤奮、樂(lè )于犧牲的勞動(dòng)熱情和態(tài)度，沒(méi)有勇于為教育事業(yè)獻身的奉獻精神，就沒(méi)有真正的師德。當前，在改革開(kāi)放，大力倡導精神文明建設的今天，教師只有自覺(jué)地加強師德修養、正已、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻，才能無(wú)愧加冕于我們頭上的種種桂冠，才能完成時(shí)代賦于我們培養人才振興華廈的偉業(yè)。
教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵鮮花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，一趟又一趟地搭送著(zhù)求知者達到成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教師是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業(yè)光榮的同時(shí)，應該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強職業(yè)道德修養，提高師德水平，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
師德演講稿 篇6
我不是詩(shī)人，不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位；我也不是學(xué)者，不會(huì )用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在儲滿(mǎn)“師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌，讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
當年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí)，幾許羞澀，幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下，我很快擺脫了內心的恐慌，進(jìn)入了角色，將自己融入到孩子們學(xué)習與生活中。那時(shí)的我，常常著(zhù)眼于孩子們學(xué)的象不像，做的好不好，而對教育如何既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展，缺少全方位的考慮。
在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的，慢慢地，我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài)，是我最好的教師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛(ài)，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大。不少家長(cháng)，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽(tīng)了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦；看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，怎樣才算耐心。
記得，有一次戶(hù)外體育活動(dòng)，有個(gè)小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一棵小樹(shù)旁小便，我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話(huà)，便不由分說(shuō)地批評他不講衛生，行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著(zhù)我，而后振振有詞地說(shuō)：“老師，這個(gè)樹(shù)太小了，我給它施施肥，讓他快快長(cháng)大！”看著(zhù)他那天真無(wú)邪的臉蛋，我無(wú)言以答，內疚占據了我的心。和藹可親的園長(cháng)對我說(shuō)：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了�！蔽也粩嗟卮ブ�(zhù)這句話(huà)，細細領(lǐng)會(huì )其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話(huà)語(yǔ)。一句話(huà)普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話(huà)，卻包涵著(zhù)許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無(wú)窮。
記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎？”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當老師有啥意思？”而我認為，老師應該有老師境界，老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”。
師德演講稿 篇7
尊敬的評委老師、在坐的各位同仁：
大家上午好！
我是ｘｘ縣ｘｘ街小學(xué)教師ｘｘｘ，今天我演講的題目是《高尚的師德讓愛(ài)永恒》。
說(shuō)起師德，不禁讓我想起了師范學(xué)習時(shí)的一句話(huà)：“學(xué)高為師、身正為范”。為人師表，既要有高深的學(xué)問(wèn)，又要有正直的思想，時(shí)時(shí)處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性！因為只有師德高尚的教師，才會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生如何做人，學(xué)生才能“親其師、信其道�！边M(jìn)而“樂(lè )其道”，教書(shū)育人才能收到事半功倍的效果！
我是一名年青的小學(xué)教師，在教學(xué)崗位上工作近10年，有著(zhù)從條件艱苦的農村小學(xué)到條件相對優(yōu)越的縣城小學(xué)工作的經(jīng)歷�；厥走@近10年的發(fā)展歷程，心中頗有感慨！曾記得師范剛畢業(yè)時(shí)，我滿(mǎn)懷豪情壯志，自信的認為自己能優(yōu)生優(yōu)分，結果被分配到最偏僻的村小任教，這對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是當頭一棒！當時(shí)我無(wú)限失落，萬(wàn)分沮喪，以為自己壯志難酬！直至真正站到了神圣的講臺前，我才發(fā)現“區區三尺，學(xué)問(wèn)非凡”，孩子們那一雙雙充滿(mǎn)求知念頭的眼睛、那一聲聲稚嫩純真的“老師，你好！”把我的心打動(dòng)了，扎根村小三尺講臺，我無(wú)怨無(wú)悔！一燈如豆，四壁清輝，在清貧的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到教育的一些真理：當我看到孩子們在知識的海洋里遨游時(shí)，我萬(wàn)分竊喜；當我看到學(xué)生揮舞著(zhù)發(fā)表的作品向我報喜時(shí)。我感到驕傲與自豪；當我拄著(zhù)拐杖、忍著(zhù)鉆心的腳骨折疼痛為學(xué)生上課時(shí)，孩子們關(guān)切的眼神和表情，特別是日記中有這樣一句話(huà)：“郭老師，看到你拄著(zhù)拐杖，忍著(zhù)疼痛，一瘸一拐地為我們上課的身影，我想哭，老師，堅持不了就休息，我們會(huì )聽(tīng)話(huà)的！”我情不自禁的落淚了，這樣的事例比比皆是，并非只屬于我，在坐的各位同仁工作中不是一樣無(wú)私奉獻嗎？愛(ài)是相互的，能得到學(xué)生這樣的敬與愛(ài)，我還有何求？愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，學(xué)生因為愛(ài)而美麗飄逸，教師因為愛(ài)而尊嚴高貴。
有人說(shuō)：師德是“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神；有人說(shuō)：師德是“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的蜜蜂精神，也有人說(shuō)：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說(shuō)：師德就是博大的愛(ài),愛(ài)一切的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切！因為我們有愛(ài)，所以才會(huì )有如春蠶、似紅燭般的無(wú)私奉獻與無(wú)怨無(wú)悔！
由此可見(jiàn)，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！因此，高尚的師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以高尚的師德，鑄就永恒的愛(ài)心，共同撐起ｘｘ教育的藍天！
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好！
還是在兒時(shí),我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對"教師"這一職業(yè)期望的種子�，F在，我也成了一位老師.當我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內核時(shí),才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛(ài)，鋪就了孩子的成功之路，造就了無(wú)數人才。
我校的ｘｘ老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。
1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(cháng)鋪路�！彼仁屈h和人民培養出來(lái)的一名優(yōu)秀教師，更是游仙區劍南路小學(xué)教師團隊的縮影。
1993年，剛涉入教壇的ｘｘ老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)無(wú)人愿接的六十多人的大班。因為學(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著(zhù)親戚、朋友就讀，多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，ｘｘ老師做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，在班上舉行了“燭光生日晚會(huì )”。在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著(zhù)一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂(lè )》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著(zhù)愛(ài)的溫暖。此后，每個(gè)星期日，ｘｘ老師一次又一次走訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪(fǎng)有時(shí)是在午餐的間隙，有時(shí)是在下雨的晚上。她走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時(shí)候，當別人正在燈紅酒綠的時(shí)候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說(shuō)：“有時(shí)真的覺(jué)得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí)，她都會(huì )想起自己的誓言：無(wú)論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說(shuō)：要愛(ài)，就要走入孩子的心靈。為此，課余時(shí)間，她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學(xué)習，一起分享他們的快樂(lè )，分擔她們的憂(yōu)愁，操場(chǎng)上，隨時(shí)可見(jiàn)她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時(shí)常能見(jiàn)到躬身與孩子耳語(yǔ)的ｘｘ老師。慢慢的，她看見(jiàn)孩子們稚氣的臉上開(kāi)始洋溢著(zhù)朝氣和快樂(lè )，發(fā)現懶惰與任性離他們越來(lái)越遠時(shí)，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班，通過(guò)她愛(ài)的感化很快成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在她營(yíng)造的愛(ài)的天地里健康、快樂(lè )的成長(cháng)。而今，她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班，這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國家級、省級、市級示范學(xué)校。
當把師生之間這種細膩綿長(cháng)的愛(ài)，作為自己事業(yè)的基礎的時(shí)候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，ｘｘ老師身孕八個(gè)月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著(zhù)大肚子爬坡上坎，乘車(chē)坐船，堅持上班。為什么要舟車(chē)勞頓？風(fēng)塵仆仆？因為，她舍不得自己的學(xué)生,舍不得朝夕相伴，依戀著(zhù)的講臺。產(chǎn)假前，她舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的告別儀式，原本計劃用幾句祝福，勉勵之類(lèi)的話(huà)來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的分別氛圍，卻料想不到換來(lái)了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開(kāi)趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學(xué)校文校長(cháng)：“趙老師假滿(mǎn)后繼續教我們，行嗎？！�！焙髞�(lái)懂事的孩子們用自己的零花錢(qián)送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個(gè)個(gè)布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情！這里沒(méi)有虛偽、沒(méi)有功利，只有愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動(dòng)？！產(chǎn)假滿(mǎn)了，因為保姆還沒(méi)找合適，她只好在家里辦公，右手寫(xiě)著(zhù)教案，左手抱著(zhù)正在吃奶的孩子，買(mǎi)菜只能趁孩子熟睡時(shí)早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩了方可進(jìn)行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺，看到學(xué)生就什么都忘了�；氐郊抑朽従右呀�(jīng)抱著(zhù)哭得一踏糊涂的兒子等在大門(mén)口了�！笆郎现挥袐寢尯谩�，ｘｘ老師也許是個(gè)不太稱(chēng)職的媽媽?zhuān)斂吹阶约簝鹤幽强释难凵�，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過(guò)苦澀的甜蜜？！是的，魚(yú)和熊掌不可兼得，她舍棄的是對兒子的一點(diǎn)愛(ài)、對家庭的一點(diǎn)照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學(xué)生與事業(yè)的愛(ài)。
�。蠋煵坏P(guān)愛(ài)學(xué)生，也關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。她時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)是：學(xué)校是教師之家，學(xué)校興亡、教師有責�！凹摇币蠹医�，“家”要大家干。她熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心集體、為學(xué)校的興衰存亡獻計獻策，總是以學(xué)校利益、全局利益、長(cháng)遠利益為重。
XX年10月至12月，ｘｘ老師到北京參加第三批全國小語(yǔ)骨干教師培訓，在這三個(gè)月的時(shí)間里，她一邊進(jìn)行緊張的培訓學(xué)習，一邊跑遍了北京的大小書(shū)城，從王府井書(shū)店到西單購書(shū)中心，一旦發(fā)現對學(xué)校有益、對教學(xué)有幫助的書(shū)籍，她都不顧天冷、車(chē)擠、書(shū)重，買(mǎi)回宿舍再寄回自己的學(xué)校。想想，在偌大的北京城里，在泠洌的寒風(fēng)中，一個(gè)1.58米的小個(gè)子女子，手中提著(zhù)厚重的書(shū)籍，在大街上步履艱難的走著(zhù)，那是怎樣的一道感人的風(fēng)景！甚至有一次，為了買(mǎi)到最新出版的《教育走向生本》一書(shū)，她在北京城里逛了大半天，終于在東城區的沙灘后街人民教育出版社找到了，一掏錢(qián)才發(fā)現身上所帶的八百多元購書(shū)款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此，她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話(huà)，直到丈夫把錢(qián)存入卡中再次取出來(lái)，一直買(mǎi)到手了才放心。返校后談到此事，她說(shuō)“我愛(ài)這片沒(méi)有錢(qián)、權交易和世俗紛擾的凈土，丟了八百元，的確心痛卻不后悔�！�
“學(xué)高為師、身正為范”，ｘｘ老師從教12年來(lái)，處處以身作則，為人師表，因其師德、師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jì)等方面的突出表現，得到了社會(huì )各界的廣泛認可，去年她新接手的一年級新生班，慕名就讀的學(xué)生人數高達70人。她用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠的愛(ài)心去塑造著(zhù)學(xué)生的靈魂，用自己平凡，普通的工作，鋪就著(zhù)孩子走向成功的道路！
各位領(lǐng)導，老師們：師德是一首唱不完的歌，師德建設是一條走不完的路。但請相信，用愛(ài)心為孩子鋪設成功之路的路途再遙遠，同行一定會(huì )有你有我！
【【必備】師德演講稿范文錦集八篇】相關(guān)文章：
【必備】師德演講稿范文錦集10篇12-30
【必備】教師師德演講稿范文錦集九篇01-16
【必備】教師師德演講稿范文錦集六篇01-14
【必備】教師師德演講稿范文錦集9篇01-11
【必備】師德演講稿錦集4篇01-01
【必備】師德演講稿模板錦集7篇01-11
【必備】教師師德演講稿錦集五篇12-25
【必備】教師師德演講稿錦集九篇12-23
【精華】師德演講稿范文錦集九篇01-15
【精選】師德演講稿范文錦集4篇01-07