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師德演講稿

時(shí)間:2020-08-27 09:03:58 師德演講稿 我要投稿

【精選】師德演講稿范文錦集9篇

  好的演講稿可以引導聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在學(xué)習、工作生活中,我們都可能會(huì )用到演講稿,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家整理的師德演講稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】師德演講稿范文錦集9篇

師德演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:

  我班上也有過(guò)類(lèi)似小小的幼兒,叫蘇蘇。蘇蘇在教室里想干什么就干什么,如果有人干涉,就會(huì )做出惡狠狠的樣子,或者用肢體沖撞來(lái)表達不滿(mǎn),極大影響了正常的教育教學(xué)秩序!队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》在“教師對待幼兒的態(tài)度與行為”部分中指出,要信任幼兒,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。因此,我面對“特別”的蘇蘇時(shí),抱著(zhù)寬容接納的態(tài)度,積極了解真相,與家長(cháng)共同面對,妥善解決。

  第一步:了解真相,態(tài)度積極

  每次,我和蘇蘇媽媽談心的時(shí)候,聽(tīng)到最多的一句話(huà)就是“我也不知道怎么辦了”,甚至媽媽很擔心孩子體內是否缺乏某種微量元素,得了什么疾病。

  我盡量做到認真傾聽(tīng)家長(cháng)的困惑,抓住關(guān)鍵信息,梳理真相。蘇蘇的情況主要是因為家長(cháng)工作比較忙,沒(méi)有時(shí)間陪孩子。長(cháng)期以來(lái),陪伴蘇蘇的是電子產(chǎn)品,蘇蘇缺乏人際交往,在家想要什么都會(huì )得到,家長(cháng)習慣以物質(zhì)獎勵。久而久之,在蘇蘇的心中,周?chē)氖澜缍寂c動(dòng)畫(huà)片、電子游戲的角色和情節有關(guān)。

  交流中,我感受到家長(cháng)對于幼兒的這種情況,也有強烈的改善動(dòng)機,盡管通過(guò)雜志、網(wǎng)站或者向其他家長(cháng)學(xué)習經(jīng)驗,也不斷嘗試改變,但收效甚微。我一直保持理解家長(cháng)的處境、接納家長(cháng)的困惑的態(tài)度,不斷強調蘇蘇的情況雖然有些特別,但并非“無(wú)藥可救”,只是需要家長(cháng)和幼兒園一起合作,制定調整計劃和做法。

  我的積極態(tài)度讓家長(cháng)對我比較信任,同時(shí)期待我提出更具體的建議。

  第二步:主動(dòng)溝通,計劃具體

  接下來(lái),我主動(dòng)和家長(cháng)溝通解決辦法,共同商量了幼兒園、家庭雙管齊下的對策。

  在園,我充分發(fā)揮同伴影響的作用,結合單獨交流和集體表?yè)P。比如,蘇蘇沉浸在電子游戲和動(dòng)畫(huà)片的世界里,與同伴、老師交流的話(huà)語(yǔ)很特別,像“我要與你決斗”“幼兒園不好玩,我不要去”“你太小看我了”“都什么年代了,還吃素包子”“我是特級戰甲,不需要吃飯,你們是低級的”。為此,我專(zhuān)門(mén)看了他喜歡的動(dòng)畫(huà)片,模仿動(dòng)畫(huà)人物的口吻與他交流。他說(shuō)自己是小超人,我就說(shuō)自己在班上是大超人;他向我發(fā)出挑戰,我就會(huì )專(zhuān)門(mén)抽出幾分鐘與他決斗;他說(shuō)自己的凳子是飛船,我就說(shuō)吃飯是補充能量等。這樣,我逐漸走進(jìn)了蘇蘇的世界。

  同時(shí),我邀請他喜歡的小朋友或者能力比較強的幼兒,跟他一起活動(dòng);經(jīng)常讓他做老師的助手,輔助我做一些班級管理工作,創(chuàng )造他與其他幼兒交流的平臺。

  開(kāi)始,蘇蘇的表現總會(huì )引來(lái)其他幼兒的笑聲,但我從來(lái)不會(huì )在集體面前對他的行為進(jìn)行負面評價(jià),而是另找機會(huì )單獨與之交流;同時(shí),在集體面前多對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P,目的是改變其他幼兒對他的看法,創(chuàng )造一個(gè)和諧的環(huán)境。

  在家庭,家長(cháng)根據我的建議,嘗試分散蘇蘇的注意力,不讓他總沉迷于動(dòng)畫(huà)片、游戲。比如,家長(cháng)每天抽出半小時(shí),跟蘇蘇一起聊聊天,講講故事,并與他約定,把他在家聽(tīng)到的故事,帶到幼兒園與同伴分享。家長(cháng)還嘗試改變物質(zhì)獎勵的單一方式,把獎勵的形式多樣化,比如平時(shí)爸爸陪蘇蘇的時(shí)間少,就把獎勵定為爸爸跟蘇蘇一起看圖畫(huà)書(shū)、到公園散步等。

  通過(guò)家園的定期交流,我和蘇蘇家長(cháng)都能及時(shí)來(lái)人了解蘇蘇的整體情況,并適時(shí)調整策略。在為同一個(gè)目標溝通、努力的過(guò)程中,我們之間建立起信任,對蘇蘇的教育也事半功倍。

  第三步:勇于探索,信心堅定

  針對差異,找出方法,勇于探索,不僅是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能,更是我們的職業(yè)道德。當我們積極地為幼兒的身心健康出謀劃策,嘗試改變時(shí),可能效果不太穩定。但是,我們要堅定信心,不斷嘗試,每一種方法最好能堅持至少半個(gè)月的時(shí)間,認真分析效果后再調整,而不是一看方法似乎不見(jiàn)效,就急于更換方法,最后把問(wèn)題推給家長(cháng)、推給孩子。

  比如,我請蘇蘇代替老師,每天給小朋友講故事。剛開(kāi)始,起到了很好的效果,有了任務(wù)意識的蘇蘇回到家,主動(dòng)尋找故事,能專(zhuān)注地閱讀半小時(shí)。但三天之后,他就開(kāi)始不耐煩,當天早上告訴我他沒(méi)找到故事。于是,我跟家長(cháng)及時(shí)交流,請家長(cháng)在家堅持陪伴,第二天蘇蘇果然又帶來(lái)了故事。為了進(jìn)一步鼓勵他,我還請蘇蘇去別的班級講故事。慢慢地,蘇蘇的注意力越來(lái)越集中,傾聽(tīng)能力也提高很快。

  只要我們有愛(ài)心、常用心,每一個(gè)所謂的“特別”孩子都會(huì )成為最閃亮的明星。

師德演講稿 篇2

  “有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最為雋永,那就是師魂!20xx年8月,我榮幸地成為教師中的一員。當我作為一名老師,站在三尺講臺上的時(shí)候,我懂了,什么是人民教師。八載流年已裹卷了多少歲月的風(fēng)雨,多少清貧的蛙聲,多少春華秋實(shí),多少月圓月缺。平凡的人生,書(shū)寫(xiě)著(zhù)平凡的故事。平凡的故事里,“我”是一個(gè)永遠的關(guān)鍵詞,一批又一批的學(xué)生,踏著(zhù)潮來(lái)追著(zhù)潮去,在愛(ài)的天空下試羽練飛。

  今天,我站在這里,沒(méi)有成功商人腰纏萬(wàn)貫、顧盼自雄的意氣;沒(méi)有政界精英手握國器、居高臨下的威儀;也沒(méi)有作家學(xué)者聲譽(yù)遠播、彪炳史冊的矜持,可我自豪,我驕傲,我的人生價(jià)值在我無(wú)數的學(xué)生身上正得以無(wú)限的增值。

  不管我坐著(zhù)站著(zhù)躺著(zhù),都是一部教育之書(shū)。 教師就好像螺絲釘,可能不是最重要的,卻是必不可少的。愛(ài)崗敬業(yè)是對老師最基本的要求,是無(wú)私的。我不由得想起全省道德模范彭旸老師。她本來(lái)一畢業(yè)就可以去國外一流大學(xué)讀法學(xué)博士,卻選擇去鄉下支教,并把自己出國的學(xué)費全部捐來(lái)修建學(xué)校。支教一呆就是6年……

  這樣一個(gè)既美麗又有學(xué)識的女人,或許應該是這樣的,用著(zhù)高檔的化妝品,拎著(zhù)LV包包,開(kāi)著(zhù)私家車(chē),穿著(zhù)名貴華麗的衣服,進(jìn)出于各樣的高檔商場(chǎng)和會(huì )所,而她沒(méi)有選擇繁華的大都市,而是選擇了貴州的貧困山區,選擇了山區的那些孩子。她把自己的美麗青春獻給了山區,獻給了孩子們,獻給了支教事業(yè)。每個(gè)人的心中有兩扇門(mén),一個(gè)通往天堂,一個(gè)跌向地獄……

  彭旸領(lǐng)養的兒子叫剛剛,第一次見(jiàn)到剛剛的時(shí)候,他還是5年級的學(xué)生,孤兒,幾乎不會(huì )說(shuō)話(huà),眼里充滿(mǎn)憂(yōu)郁。為了能讓孩子擁有和其他小朋友一樣的笑容,彭旸一直陪在他的身邊,鼓勵他、支持他。每天中午,彭旸都要握著(zhù)他的手教他寫(xiě)字,教他寫(xiě)的第一個(gè)字是“姐”,第一個(gè)詞是“剛剛”,第一個(gè)句子是:“姐姐愛(ài)剛剛!苯(jīng)過(guò)3年不懈的努力,這個(gè)曾經(jīng)自我封閉的孩子重新?lián)碛辛诵θ荨?/p>

  彭旸把自己最美好的6年留給了山區最深處的孩子們,帶他們走出大山,走出塵封……她為了讓一個(gè)孩子會(huì )笑,足足用了3年的時(shí)間。

  在“千校萬(wàn)師”課堂上彭老師一句句柔聲的“我的剛兒”“我的孩子們”讓在座的164位學(xué)員潸然淚下。哽咽中我們聽(tīng)到的是萬(wàn)般的無(wú)奈與艱辛,眉宇間我們卻看到了一個(gè)偉大的師魂…… 孩子們把自己一生中最美好的時(shí)光拿來(lái)和我們共度,無(wú)論你我年輕或年老,都別忘了多傾聽(tīng)他們稚嫩的心聲,寬容他們的無(wú)知和魯莽,給時(shí)間讓他們經(jīng)歷,讓他們學(xué)著(zhù)成長(cháng)。 每一朵花,都有自己開(kāi)花的花期,內心的成長(cháng)會(huì )讓他擁有屬于自己的美麗,不在此時(shí)就在彼時(shí),早晚都會(huì )綻放。作為園丁的我們,大可不必焦急的催肥追料,須知過(guò)早成熟的水果大都難以下咽;過(guò)快成熟的樹(shù)木大都難以堪當大用,讓我們放慢腳步,靜待花開(kāi),因為每一朵花都值得我們期待!……

  “一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,這就是我們教育工作者的宗旨。這就是一個(gè)教師對學(xué)生的實(shí)實(shí)在在的愛(ài)。對學(xué)生的責任心是我們對學(xué)生的份內的愛(ài),對學(xué)生的耐心是我們對學(xué)生的不厭煩的愛(ài),對學(xué)生的關(guān)心是我們對他們的牽掛的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài)心更是我們對他們的深摯的愛(ài)。這就是作為教師對于教育事業(yè)的大愛(ài),只有這大愛(ài)才能真正地詮釋出人民教師的含義,譜寫(xiě)出教師的真正的價(jià)值。

師德演講稿 篇3

  夢(mèng),是少年獨上西樓的尋覓;

  夢(mèng),是伊人在水一方的思緒;

  夢(mèng),是被風(fēng)初始化的某種風(fēng)格;

  夢(mèng),是帶著(zhù)茉莉花香的咖啡;

  夢(mèng),是一首清麗而耐人尋味的童年歌謠······

  中國的孩子,都上過(guò)一堂相同的語(yǔ)文寫(xiě)作課,主題再熟悉不過(guò),那便是——我的夢(mèng)想。課上,孩子們都對自己的“豪情壯志”侃侃而談,時(shí)日久遠,那些曾經(jīng)的夢(mèng)想已慢慢演變成歲月里的泡沫,退變成兒時(shí)稚氣的回憶。

  我,也曾在這課堂上放飛過(guò)自己的遐思,五彩各異的夢(mèng)想,唯獨缺了“教師”。

  細想起來(lái),我的爺爺是一名人民教師, 16歲從教,我聽(tīng)爺爺說(shuō),那時(shí)做教師很艱辛,家里環(huán)境不好,每天學(xué)校分發(fā)的肉和菜,他都留著(zhù),帶回給兒女,中午就吃從家里帶去的紅薯,有一次,早上去學(xué)校上課,半路在河里洗紅薯,竟掉下河去;白天走著(zhù)十幾里山路去學(xué)校上課,放學(xué)回家還要承擔著(zhù)承重的農活;不過(guò)那時(shí)的學(xué)生卻很上進(jìn),淳樸,學(xué)業(yè)優(yōu)秀,不叫人擔心,現在算來(lái),爺爺也算桃李滿(mǎn)園了。

  爺爺從教生活很苦,不過(guò)每每提到過(guò)往,他都有掩隱不住的自豪和滿(mǎn)足,在他看來(lái),那是一段辛酸并幸福著(zhù)的歲月。

  爺爺對后代寄予了深切的期盼,他說(shuō):“總想著(zhù)有人能延續他的教師夢(mèng)!笨上Ц篙厒儾⒉蝗缢,學(xué)業(yè)不理想,唯有姑姑在爺爺的勸說(shuō)下做了代課教師,她是一名優(yōu)秀的教師,曾受過(guò)很多的贊譽(yù),不過(guò),幾年后政策下來(lái),離開(kāi)了教師崗位。

  看著(zhù)爺爺滿(mǎn)屋滿(mǎn)墻的獎狀,兒時(shí)的我對未來(lái)依然懵然不知,從小學(xué)到大學(xué),也不止一次聽(tīng)爺爺訴說(shuō)著(zhù)他心底那個(gè)由來(lái)已久的“夢(mèng)”,可我對“教師”這個(gè)職業(yè)似乎并沒(méi)有什么特殊的情感。

  只是我并不知道的是,夢(mèng)之伊始在爺爺的期盼中已日漸萌芽。

  2xxx年,我大學(xué)畢業(yè),一次偶然的機會(huì ),在父親的提及下,我參加了金堂縣特崗教師公招考試,就這樣開(kāi)始了我自己的“教師”路。

  2年的特崗教師服務(wù),給了我太多甜蜜的回憶,第一次講課、第一次與孩子心靈的對話(huà)、第一次與家長(cháng)的溝通、第一次與同事的探討、第一次外出學(xué)習、第一次磨課······

  這種種經(jīng)歷總在我徹夜輾轉的思忖中日漸清晰、深刻,“教師”就這樣刻入我的生命,成為我不可割舍的一部分。

  特崗服務(wù)時(shí)間就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中流逝,當服務(wù)期滿(mǎn),心中酸楚難耐,想著(zhù)即將結束的我的教師生涯,想著(zhù)即將分別與我相處兩年的孩子們,我的心情總被灰色占據。猶記與孩子們分別時(shí),他們流下的淚水、寫(xiě)下的字句,留給我至極的心痛。

  那一刻,我突然明白,“教師”已不知何時(shí)悄無(wú)聲息地成為我心底最真最想留住的“夢(mèng)”。

  原來(lái),夢(mèng)之伊始不在兒時(shí)的課堂,不再茫然的追逐歷程,竟在即將離開(kāi)的瞬間!

  結束是另一段新的開(kāi)始,有了信念的支持,執著(zhù)便有了方向。2xxx年我順利進(jìn)入一所私立小學(xué),在那個(gè)充滿(mǎn)競爭與挑戰的環(huán)境,我從更深的層面了解了“教師”職業(yè),在壓力與挫折的歷練下,我已揭下那層懵懂的面紗,我知道自己想要的是什么,也更加地堅定而成熟。

  2xxx年,當我再次回到金堂這個(gè)考場(chǎng),內心充斥著(zhù)復雜的情感,但我清楚的知道這一次我懷揣著(zhù)的是篤定的信念。

  我回到了這片土地,這方三尺講臺,這兒有熟悉,有親切,有不變的童真,只是我有了許多的不同,3年的歷練,造就了一個(gè)嶄新的我,少了往日的稚嫩、陌生,多了一份自信、獨立。

  和孩子們在一起的日子真的很快樂(lè ),也有很多意想不到的小收獲。

  前不久,一個(gè)一年級的孩子手捧著(zhù)一張卡片來(lái)到我身邊,眼里滿(mǎn)是認真:“老師,我送您一張心愿卡片,您把您的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái),貼在我們的心愿墻上吧!”

  就那一瞬間,我的心里竟然有了些許悸動(dòng),原來(lái),我又回到起點(diǎn),回到了夢(mèng)之伊始。我想告訴那個(gè)純真的孩子,我正在夢(mèng)之伊始翹首以待,我離那個(gè)“夢(mèng)”的真諦還有一段好長(cháng)好長(cháng)的距離。

  而今,夢(mèng)之伊始對我而言有了新的意義—新生命的誕生。

  我已將為人母,“為師”、“育人”早已成為我生命的主旋律,多少幸福多少期待在其中,而我也將在這夢(mèng)之伊始靜靜等待,靜靜思索,一步步靠近那“夢(mèng)”的真諦,譜寫(xiě)出一曲屬于自己的華麗詩(shī)歌。

師德演講稿 篇4

  記得剛上大學(xué)那會(huì ),第一堂教育學(xué)課。老師對我們的第一句話(huà)就是:“祝賀同學(xué)們選擇了這個(gè)天底下最光輝的職業(yè),大家將來(lái)都是人類(lèi)靈魂的工程師!甭(tīng)了這句話(huà),我們笑了,或許是因為這份職業(yè)的光榮。當我真正踏入三尺講臺,手握粉筆面對著(zhù)五六十個(gè)孩子揮灑知識的時(shí)候,我才慢慢發(fā)現,要配得上這天底下最光輝的職業(yè),這人類(lèi)的靈魂的工程師稱(chēng)號,并不是你是一個(gè)“老師”就可以的。必須要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心才能承當此名。

  這樣的老師,在我們__中前輩中就比比皆是。他們以校為家,堅守在__中,這塊遠離繁華的小山坡上。他們用智慧澆灌著(zhù)這些鄉村的花朵,他們用愛(ài)滋潤著(zhù)農家的希望,他們用德培育出山村的鳳凰。就如我們辦公室的張__老師,來(lái)__中十來(lái)年,年年擔任著(zhù)班主任。她所帶的班級總能在平行班級中暫露頭角。我一直問(wèn)她:“善良姐姐,你的班級為什么怎么是這么好呢?傳授一下經(jīng)驗吧“她總是笑著(zhù),半天玩笑地對我說(shuō):”呵呵……我的經(jīng)驗你是學(xué)不來(lái)的,我體型大,有‘門(mén)神’效應!拔乙残乓詾檎,直到我親眼看到那些事,我才發(fā)現”門(mén)神效應”并非她的經(jīng)驗。

  有一天,她在備課的時(shí)候接到一電話(huà),立馬喜笑顏開(kāi),“哈哈……是你?你現在在哪?最近怎么樣?身體如何了?……”一連串的問(wèn)候之后就是靜靜的聽(tīng)著(zhù),嘴里開(kāi)心回答:“哦,那就好,只要你按照醫生的去做,肯定會(huì )好的……“可旁邊的我分明看到她眼眶內強忍著(zhù),轉動(dòng)著(zhù)的淚花。掛完電話(huà)后的她再也忍不住地哭出聲來(lái),我們想安慰著(zhù),卻不知什么原因。直到她稍微平靜下來(lái)才告訴我們,”剛接到的是一個(gè)前幾年畢業(yè)的學(xué)生的電話(huà),以前就聽(tīng)過(guò)他得了抑郁癥,一直以為已經(jīng)康復,可從剛才的電話(huà)的里可聽(tīng)出,還是比較嚴重。我很擔心他,我怕他……“說(shuō)到此抽噎著(zhù)。我站在她的身邊,不知道怎么安慰。因為這樣如母親擔憂(yōu)孩子般的關(guān)心,除了孩子能好,是沒(méi)有語(yǔ)言能夠安慰的。我只能祈禱,希望這個(gè)孩子早日康復,愿這個(gè)如母親般的園丁能重換笑容。

  還有一事,就前幾天。江南的三月是是潮濕多雨的季節,能夠遇到一個(gè)艷陽(yáng)天都是老天的恩惠。晴天也是大清洗的日子。善良姐姐住我們樓上,一大清早就聽(tīng)到洗衣機嗷嗷的轉動(dòng)聲,樓下的空地上自然也掛滿(mǎn)了床單。中午,吃完飯跟她一起回寢室,善良姐姐腳步有些急促,我很不解問(wèn):“剛吃完飯,走那么快干嘛?“她一臉幸福地回答:”回家洗被單啊!拔腋唤饬恕蹦銈兗蚁匆聶C都轉了大半天了,還洗?!啊迸,呵呵……幾個(gè)學(xué)生的,他們有的父母在外面打工的,自己也挺難洗的,所以我就要他們拿過(guò)來(lái)洗了!叭缓笠荒樞θ莸刈吡。我看著(zhù)空地繩子上晾著(zhù)一床床綠色的小床單、小被子,在陽(yáng)光底下隨風(fēng)飄蕩著(zhù),如此歡悅,仿佛在向我們慈愛(ài)的張老師致敬,不時(shí)還發(fā)出嘩嘩的聲音,仿佛在說(shuō):”張老師,謝謝您,您是我們一輩子的好老師!

  看到這些,我才明白,張老師的“好班“不是”門(mén)神效應“的產(chǎn)物,而是對學(xué)生仁愛(ài)的結晶;我才明白“天底下最光輝的職業(yè)“”靈魂的工程師“真的不僅僅是一份職業(yè),它是給學(xué)生一瓢水的一桶水,它是發(fā)自?xún)刃牡囊环萑蕫?ài),它是在愛(ài)的崗位上的執著(zhù)堅守。

師德演講稿 篇5

  請不要問(wèn)我為何這樣兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻,雖然這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利;也不要問(wèn)我為何這樣淡泊名利、默默耕耘,雖然這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮耀;更不要問(wèn)我為何這樣安于寂寞、充當人梯,雖然這里沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。只是因為我是那樣深沉的愛(ài)著(zhù)它,這個(gè)天底下最年輕、最光榮、最崇高的職業(yè)——教師。

  一提起教師,有人就會(huì )說(shuō):“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了!

  是啊,教師是平凡的,普通的就象一顆小小的鋪路石,沒(méi)有水晶純凈,沒(méi)有寶石艷麗,更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的,默默奉獻,無(wú)私犧牲,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。我為能擁有這樣的名稱(chēng)而感到驕傲!我為能從事這樣的事業(yè)而感到自豪!

  還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)充滿(mǎn)向往的種子,這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽。

  記得剛登上三尺講臺時(shí),為人寬厚的父母總是對我說(shuō):“以前老是別人照顧你,現在你關(guān)愛(ài)別人,可一定要有耐心啊,千萬(wàn)別耽誤了孩子們最寶貴的讀書(shū)時(shí)間!睍r(shí)光如梭,轉眼間,我站在這個(gè)講臺上已經(jīng)3年了,還記得剛走進(jìn)校門(mén)時(shí)那股飛揚的熱情,還記得剛踏上講臺時(shí)那份難掩的羞澀,F如今,羞澀已悄悄不見(jiàn),如火的熱情卻依舊燦爛。

  3年的時(shí)光讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了最本質(zhì)的了解,常常有人對我說(shuō):“當老師不錯!高工資,高享受,一天到晚就那幾節課,還有寒暑假可以休息……”每每聽(tīng)到這些,我只能一笑置之,我明白,只有我們自己最能體會(huì )這份工作的艱辛,面對這些有思想有個(gè)性的孩子,我們只有捧出一顆真心,付出一份愛(ài)心,才能無(wú)愧于自己的良心。我的指導老師對我說(shuō)過(guò):“教師吃得就是良心飯!笨此茦銓(shí)的話(huà)語(yǔ)卻道出了教師的精神實(shí)質(zhì)。是啊,在這個(gè)平凡的世界里,我們最需要的不見(jiàn)得是英雄、偉人,而是那些真真切切、實(shí)實(shí)在在,能夠不忠于世俗卻無(wú)愧于自己良心的人。

  朝七晚五的生活,雖然讓我們不得不放棄很多,但是,即便是這樣,我身邊的老師卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。我知道,我們的生命已經(jīng)和孩子們緊緊地聯(lián)系在一起了?粗(zhù)那一張張稚氣的笑臉,聽(tīng)著(zhù)那一句句真誠的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)心與心相碰撞的那份快樂(lè ),我覺(jué)得:我的生命仿佛走進(jìn)了最燦爛的時(shí)刻!靶南嚯S,愛(ài)相隨!苯處煹娜松褪菍(shí)實(shí)在在,教師的人生就是默默無(wú)聞。雖平凡,卻用平凡來(lái)鑄就輝煌;雖清貧,卻用清貧來(lái)造就富有。

  寒假中,當我對我的親朋好友講起我的酸甜苦辣時(shí),他們充滿(mǎn)了羨慕,他們羨慕我的充實(shí)和幸福;羨慕我的環(huán)境和機遇。我的確是幸福的,因為我有份充實(shí)的工作,因為我有個(gè)生機勃勃、充滿(mǎn)愛(ài)意的工作環(huán)境。

  現在每當我想起我的學(xué)生,那些神情各異的臉竟是那樣的鮮活和清晰,每當看到孩子們取得了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我也會(huì )因為教育的成功而心中充滿(mǎn)甜蜜。

  能成為一名優(yōu)秀的師者,這是我所追求的目標。每到深夜,聆聽(tīng)著(zhù)窗外疏疏落落的雨聲,享受著(zhù)黑夜帶來(lái)的獨有的寂靜,我發(fā)覺(jué):我是一名平凡的教師,做著(zhù)平凡的事情,過(guò)著(zhù)平凡的生活。正所謂:

  一生奮斗何所求忠誠教育寫(xiě)春秋。

  愿把青春獻教育只為桃李遍神州。

師德演講稿 篇6

  世界上最幸福的事情莫過(guò)于從事自己喜歡的行業(yè),所以我一直認為自己是幸福的寵兒,大學(xué)里可以讀自己喜歡的專(zhuān)業(yè),現在可以做自己喜歡的幼兒教師的工作。

  從校園走向工作崗位,三個(gè)多月的實(shí)踐經(jīng)驗,并不如自己想象的那么簡(jiǎn)單,遇到了很多的問(wèn)題,不斷請教、反思、摸索、嘗試,一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái),從容起來(lái)。更慶幸的是,在這期間,很多老師幫助著(zhù)我,鼓勵著(zhù)我,其中參加新教師培訓,無(wú)疑給我注入了很多精華的東西,不僅有新的理論知識的補充,還有很多從一線(xiàn)走向管理、業(yè)務(wù)、教研的一些老師的寶貴經(jīng)驗,理論性高,實(shí)用性強,讓我大有收獲,更加燃燒了自己對這份工作的熱情,同時(shí)對自己提出了新的要求。

  在反思中不斷成長(cháng),做一名反思型的教師。反思是一種習慣,是一種品質(zhì),繁忙的工作中,我們不可能不遇見(jiàn)問(wèn)題,可能是關(guān)于常規的,可能是教學(xué)的,可能是家園合作方面的……,當我們面對這樣的問(wèn)題時(shí),可以不了了之,可以視而不見(jiàn),也可以應付就罷。但我們一定要選擇去解決問(wèn)題,解決的方式可能要花費很多的時(shí)間和經(jīng)歷,它不但需要分析問(wèn)題的原因,研究解決問(wèn)題的方式方法,還需要實(shí)施,需要反饋,需要調整,反思是一個(gè)不斷深入的過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程正是自己成長(cháng)的機會(huì )。大學(xué)畢業(yè),到現在已經(jīng)工作三個(gè)多月了,我就一直在這樣的過(guò)程中摸索著(zhù),特別剛開(kāi)始對常規問(wèn)題,我就喝水這一環(huán)節做了連續的反思,從幼兒喝水的情況出發(fā),研究不愛(ài)喝水的原因,喝水混亂的原因,過(guò)渡環(huán)節進(jìn)行的時(shí)間和方式等一系列的問(wèn)題,一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的解決和調整,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的`時(shí)間,總結了一套自己的方法,并在實(shí)踐中取得了好的效果。這樣反思的精神需要堅持和豐富,只有在不斷地反思中,才可以有所收獲,有所成長(cháng)。

  在創(chuàng )新中不斷嘗試,做一名創(chuàng )新型的教師。幼兒教育是一個(gè)可挖掘的寶藏,隨著(zhù)現在社會(huì )對幼兒教育重視程度的不斷提高,幼兒園教育就隨之有了更大的發(fā)展空間,這個(gè)空間是屬于所有幼兒教育工作者的。新《綱要》的頒布,更讓幼兒園教育有了一個(gè)廣闊的舞臺,怎樣才能在幼教中有所突破,有所成績(jì),就需要創(chuàng )新的精神,需要敢于嘗試的精神。當雙語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)幼兒園中開(kāi)展的時(shí)候,關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的教材隨之涌出,做為中班的英語(yǔ)教師我,大膽嘗試把英語(yǔ)教學(xué)與主題活動(dòng)結合起來(lái)。比如我們班在進(jìn)行《來(lái)來(lái)往往》車(chē)的主題活動(dòng),我就自己制定了《comings and goings》的英語(yǔ)主題活動(dòng)。結合主題活動(dòng)進(jìn)行的情況,從認識各種車(chē),交通工具,交通規則開(kāi)始融入了英語(yǔ)活動(dòng)。雖然在活動(dòng)進(jìn)行中發(fā)現了一些困難,比如沒(méi)有成套教材的資料充分,需要我搜集和制作很多教具和學(xué)具,有時(shí)目標定的過(guò)高,幼兒接受有所吃力等,但我都及時(shí)調整我的教學(xué)計劃,以達到做好的效果。這也是一個(gè)嘗試的過(guò)程,所以很感謝我們班長(cháng)和園長(cháng)給我的鼓勵和支持,雖然我欠缺的東西還很多,但我想我會(huì )在這樣的嘗試和創(chuàng )新中完善自己,充實(shí)自己。

  在學(xué)習中不斷提高,做一名鉆研型的教師。學(xué)無(wú)止盡,任何一個(gè)人的提高和成長(cháng)都離不開(kāi)學(xué)習,我們更需要不斷的學(xué)習。學(xué)習新的理論知識,學(xué)習關(guān)于新《綱要》的指導思想,學(xué)習好的老師、專(zhuān)家的經(jīng)驗和精髓,并在實(shí)踐的基礎上,探索研究。只要在這樣學(xué)習和鉆研的過(guò)程中,才提高的更快。幼兒教師不單單只是

  教師的身份,只有在一線(xiàn)的工作中,才更能有研究的資源,學(xué)前教育的發(fā)展也正需要的這樣研究型的教師。

  選我所愛(ài),愛(ài)我所選。我是快樂(lè )的,快樂(lè )在自己選擇的這份神圣又平凡的工作中,快樂(lè )在我的孩子們對我的信任,對我的崇敬,對我的寵愛(ài),快樂(lè )在自己的每一次提高,每一個(gè)成功,每一分鐘……

  快樂(lè )孩子王,我一生的榮耀。

師德演講稿 篇7

  大教育家蘇霍姆林斯基把愛(ài)孩子看作是一個(gè)教師最重要的品德。他說(shuō):“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們!鞭D眼間,我已經(jīng)做了八年的幼兒園教師,我不斷地在思索:到底什么是愛(ài)?什么是愛(ài)孩子?回想八年來(lái)日復一日平凡而又簡(jiǎn)單的生

  活,我對“愛(ài)”有了更深層的理解。

  要想給予愛(ài),首先要擁有愛(ài),用愛(ài)的眼睛去觀(guān)察.才能發(fā)現每一個(gè)孩子的與眾不同;用愛(ài)的耳朵去聆聽(tīng),才能聽(tīng)到他們來(lái)自天籟的聲音;用愛(ài)的心靈去感受,才能體會(huì )他們純潔、善良的心靈;只有俯下身來(lái)走進(jìn)他們的世界,才能夠領(lǐng)略其中的美好!每天清晨我總愛(ài)站在門(mén)口,等待著(zhù)孩子們像歸巢的小鳥(niǎo)一樣撲到我的身旁說(shuō):“早上好,李老師!”――那清脆悅耳的聲音,就像五線(xiàn)譜上跳動(dòng)的音符。是孩子們用歡快的旋律拉開(kāi)了美好一天的序曲,我也總是開(kāi)心地摸著(zhù)他們小臉說(shuō):“早上好,孩子們!”。

  我給他們講著(zhù)一個(gè)又一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,帶他們走進(jìn)精彩、奇妙的童話(huà)世界;和他們一起在操場(chǎng)上奔跑、跳躍,表達著(zhù)對生活的熱愛(ài);帶著(zhù)他們在大自然中尋找陽(yáng)光,讓他們感受更加多彩、美麗的世界……每當我在腦海里回味這些美好的畫(huà)面時(shí),內心總是充盈著(zhù)一種快樂(lè )。是快樂(lè )在我們的生活中蔓延,讓周?chē)囊磺凶兊枚嘧硕嗖。我慢慢地發(fā)現,原來(lái)快樂(lè )就是愛(ài)!

  清楚地記得我的第一批孩子剛人園時(shí),個(gè)個(gè)哭得像淚人,話(huà)說(shuō)不清楚,飯吃得到處是,活動(dòng)不參加,只會(huì )喊著(zhù)找媽媽。那天班里的小朋友陸續都接走了,只剩下旭旭可憐巴巴地坐在那里,眼里充滿(mǎn)了期望,我走過(guò)去正想安慰他,還沒(méi)等我開(kāi)口,旭旭就大哭起來(lái),我急忙抱起他邊陪他玩,邊打電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系。原來(lái)家長(cháng)有事脫不開(kāi)身,一會(huì )兒過(guò)不來(lái)。我一方面請家長(cháng)不要著(zhù)急,一方面撫慰著(zhù)孩子。旭旭逐漸安靜下來(lái),我們一起做游戲,一起吃東西,一直等到晚上八點(diǎn)多。雖然天很黑,我的家也很遠,但我看到家長(cháng)感激的目光,孩子信任的眼神,我心里有著(zhù)說(shuō)不出的高興。是孩子把他那種對母親的依戀給了我,讓我品嘗到作為母親的自豪與榮耀,讓我體會(huì )到了濃濃的依戀。此時(shí)此刻,師愛(ài)在我心里融化了,它升華為一種天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)――那不是母愛(ài)嗎?是這份愛(ài),讓我懂得如何用心呵護孩子們稚嫩的心靈,鼓勵、贊賞,讓他們更加健康、快樂(lè )地成長(cháng)!慢慢地,我又發(fā)現:奉獻就是愛(ài)!

  但是作為一名新時(shí)代的幼兒教師,只有奉獻是遠遠不夠的,它不能滿(mǎn)足孩子們的需求,得不到孩子的崇拜和信賴(lài)。記得有一次我帶孩子們練習早操,為了調動(dòng)孩子們的積極性,我說(shuō):“誰(shuí)練得好就請誰(shuí)去綜合活動(dòng)室玩羊角球!焙⒆觽兣d奮得揮舞著(zhù)小拳頭高聲喊著(zhù):“太棒了!”“我們快練操吧!”就這樣,玩球變成了動(dòng)力,每一個(gè)孩子都非常認真地練習新動(dòng)作,很快新編的動(dòng)作就完成了?墒钱斘页錆M(mǎn)激情地望著(zhù)他們做完最后一遍時(shí),我突然發(fā)現接孩子的時(shí)間馬上就到了,沒(méi)有時(shí)間再玩球了?吹胶⒆觽兊难劬Χ级⒅(zhù)羊角球,轉過(guò)身子等我發(fā)令準備沖過(guò)去的樣子,我真不忍心把這個(gè)壞消息告訴孩子們,但是沒(méi)辦法,還是很無(wú)奈地宣布了這個(gè)決定,孩子們的熱情一下子從火山跌人了冰窖,我的心好痛,我知道,孩子們傷心了。為了及時(shí)補救我的過(guò)失,我又興奮地說(shuō):“不然明天我帶大家玩風(fēng)車(chē),怎么樣?”對于我這次的許諾,孩子們沒(méi)有多少興奮的表示,只是眼巴巴地盯著(zhù)羊角球唉聲嘆氣地離開(kāi)了。離開(kāi)時(shí),昆昆很認真地對我說(shuō):“說(shuō)話(huà)可要算話(huà)啊!”――聽(tīng)到這句話(huà),我心里“咯噔”一下。是啊,老師的話(huà)就像“金科玉律”一樣在孩子們心中是“至高無(wú)上”的,我怎么能言而無(wú)信呢?誠信是為人之本,面對這些勃勃生機的孩予們,作為教師除了“傳遘授業(yè)解惑”以外,更應該用自己的一言一行去影響孩子。學(xué)高為師、身正為范,僅僅憑借熱情和干勁是不夠的,孩子們只有“親其師”才能“信其道”,進(jìn)而才能“樂(lè )其道”。

  第二天,我實(shí)現了自己的諾言,帶著(zhù)孩子們高舉著(zhù)風(fēng)車(chē)奔跑在操場(chǎng)上。轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)仿佛在對我說(shuō):“看,孩子們多高興!”那一張張像花兒一樣的笑臉好像告訴我:“謝謝你,老師!”――我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣,但愿風(fēng)車(chē)的快樂(lè )能夠彌補我的過(guò)失,但愿孩子們笑過(guò)以后能夠感受我的用心良苦。呵呵……是的,誠信也是愛(ài)!

  在與孩子們朝夕相處的日子里,孩子們的一舉一動(dòng)都深深地印人我的腦海,我享受著(zhù)、感動(dòng)著(zhù),同時(shí)我也發(fā)現:愛(ài)是相互的,我與他們同歡樂(lè )、同悲傷、同交流,共成長(cháng)。如果說(shuō)老師是花朵,那孩子一定是蜜蜂,花朵給予蜜蜂甘露,蜜蜂給予花朵芬芳;如果說(shuō)老師是大海,那孩子一定是魚(yú)兒,大海給予魚(yú)兒胸懷,魚(yú)兒給予大海旋律;如果說(shuō)老師是泥土,那孩子一定是青草,泥土給予青草生命,青草給予泥土色彩;老師給予孩子的是愛(ài)與教育,孩子給予老師的是更多的信賴(lài)與感動(dòng)。

  每一個(gè)孩子都是一首牧歌,雖然譜寫(xiě)的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單,但卻清純、溫馨而深情;每一個(gè)孩子都是一泓清泉,雖然沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜,但卻純凈、透明而晶瑩。與孩子們在一起的日日夜夜,我品味著(zhù)純凈,感受著(zhù)深情,在我付出與成長(cháng)的同時(shí)收獲著(zhù)孩子們的快樂(lè )與成長(cháng)。在知識上我是孩子的老師,在心靈上孩子卻是我的老師,是他們讓我明白了什么是真正的愛(ài)。真心地謝謝這些天真爛漫的孩子,是他們讓我重新審視了教師這個(gè)職業(yè),是他們讓我更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),是他們讓我堅定了為此奉獻一生的信念!這就是我――一名幼兒教師對愛(ài)的深刻感悟!

師德演講稿 篇8

  各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  今天站在這個(gè)講臺上,我感到很榮幸很激動(dòng),因為教師的職業(yè)是一個(gè)高尚而偉大的職業(yè)。而教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。因此,教師必需有高尚的職業(yè)道德,師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養! “桃李不言,下自成蹊!焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我的身邊就有很多這樣的師德楷模,他們是我的良師益友,是我學(xué)習的榜樣。今天我就來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)在我們實(shí)驗中學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的團隊中最讓我敬佩的一位,他就是我們九年級部的分管校長(cháng)——韓賢。

  著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“老師技巧的全部奧秘,應在于如何愛(ài)學(xué)生!表n賢校長(cháng)正是以強烈的愛(ài)生情感和責任感為成百上千的學(xué)生構筑起了一座座充滿(mǎn)陽(yáng)光與愛(ài)的天堂。

  作為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師,他不僅教學(xué)功底扎實(shí),而且有著(zhù)豐厚的數學(xué)底蘊。想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,設計小組競爭等策略讓?xiě)猩⒌膶W(xué)生也興致勃勃的參與課堂。每天堅持面批學(xué)生的作業(yè),對作業(yè)中反映出來(lái)的學(xué)生學(xué)習問(wèn)題,他總能引起足夠的重視,并制定對策,及時(shí)解決。

  作為一名優(yōu)秀的班主任,他堅信著(zhù)教育無(wú)小事,堅信著(zhù)沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,堅信著(zhù)仁愛(ài)學(xué)生。他把“教書(shū)”和“育人”工作的每一個(gè)細節做精做細,落到實(shí)處,以給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )溫馨的班集體為目標,最讓人欽佩的是韓校長(cháng)的班級學(xué)生“笑臉墻”活動(dòng)的推出,充分的調動(dòng)了全班同學(xué)的愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級的積極性。

  作為一名優(yōu)秀的年級部分管校長(cháng),他總是第一時(shí)間了解掌握各班學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)別突出學(xué)生情況,發(fā)現潛在問(wèn)題,從不同角度、不同渠道發(fā)現年級部工作中的問(wèn)題和漏洞,根據學(xué)校各處室的工作計劃和管理要求及老師意見(jiàn)協(xié)調年級部工作。因此經(jīng)常能看到韓校長(cháng)一大早就來(lái)到學(xué)校穿越在各個(gè)教室各個(gè)角落了解情況,同時(shí)對我們這些工作經(jīng)驗不足的教師,常常提供寶貴的班級管理經(jīng)驗,提出中肯的意見(jiàn),毫不吝嗇的為我們出謀劃策,讓我們在教育教學(xué)上少走彎路。例如在處理我班級學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí),韓校長(cháng)指導我如何引導學(xué)生思考而不是硬堵這種現象。不難發(fā)現正是因為韓校長(cháng)這位年級部校長(cháng)的妥善管理,我們年級才能團結一致,奮進(jìn)發(fā)展。

  當然,韓校長(cháng)的愛(ài)生敬業(yè)的故事遠遠不止這些,每個(gè)認識韓校長(cháng)的人都能滔滔不絕的講述韓校長(cháng)在教書(shū)育人中的閃光和卓越,每一次和韓校長(cháng)的交流都讓我受益匪淺。他是我們大家學(xué)習的榜樣!

  “一花獨放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”,正是因為在實(shí)驗中學(xué)的校園里,在戴校長(cháng)等校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,有著(zhù)許許多多像韓校長(cháng)一樣在三尺講臺上燃燒自己,照亮別人的教師們,才能在平凡的工作中創(chuàng )造出不平凡的成績(jì),讓實(shí)驗中學(xué)這片花園開(kāi)花結果。

  我的演講結束了,謝謝大家,再見(jiàn)!

師德演講稿 篇9

  現代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì ),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。

  孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!

  接著(zhù)又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  為一名教育工作者,通過(guò)學(xué)習我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標準,嚴格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展作出自己應有貢獻!

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