精選師德演講稿范文匯編9篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在現在社會(huì )，演講稿使用的情況越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編整理的師德演講稿9篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!我今天演講的題目是《愛(ài)的奉獻》。
四年前，懷揣著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想，我踏上了日照海事專(zhuān)修學(xué)院的講臺，開(kāi)始了我做教師的漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘，四年的默默守望，使我深深的愛(ài)上了教師這一平凡而偉大的職業(yè)。
作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)著(zhù)我的追求。
師愛(ài)，是指教師對教育事業(yè)，對學(xué)生的熱愛(ài)。教師只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能熱愛(ài)學(xué)生，才能面向全體學(xué)生，循循善誘，誨人不倦。師愛(ài)是師德的核心。教師應該注意不斷培養自己真誠的師愛(ài)，使學(xué)生由“親其師”而“信其道”，收到良好的教育效果�！皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。記得我曾經(jīng)看到過(guò)一份調查報告，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師魅力。學(xué)生表示：對有愛(ài)心的老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。因此我們應該努力做到：
一是關(guān)心學(xué)生，不僅在學(xué)習方面，而且在身心健康、品德修養等方面都給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。
二是尊重學(xué)生，時(shí)刻進(jìn)行換位思考，要從被自己批評的學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心。三是對學(xué)生持一種寬容的態(tài)度，時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的，他們正是因為不完美才需要我們教育、指導，如果所有的人都完美了，我們還給誰(shuí)當老師呢?四是了解學(xué)生，深入了解和熱情關(guān)心，是師愛(ài)最突出的表現
記憶的行囊里，一代名師魏書(shū)生那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。他們一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!
古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！�
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
史煙飄過(guò)，回看今天。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。
謝謝大家!
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位老師：
首先我先談?wù)勎覀冋Z(yǔ)文學(xué)科在模式構建活動(dòng)遇到的一些問(wèn)題和困惑。經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現學(xué)生上語(yǔ)文課的興趣濃了，學(xué)習積極性高了;學(xué)生的表達能力也提高了。但是，在教學(xué)過(guò)程中我們也不難發(fā)現還存在許多問(wèn)題，尤其是在小組合作學(xué)習的過(guò)程中有很多學(xué)生沒(méi)有真正的參與，回答問(wèn)題的面還不夠廣，一部分學(xué)生成為課堂的看客。怎樣避免這些問(wèn)題呢?
一、合作學(xué)習的內容要有價(jià)值
為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中積極主動(dòng)，使學(xué)習富有成效，教師必須設計適合多人合作學(xué)習的活動(dòng)內容，必須有合作價(jià)值。如果教師在沒(méi)有充分了解學(xué)生知識儲備的情況下讓學(xué)生討論，合作學(xué)習的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習的價(jià)值，只是浮華于表面。如果這個(gè)問(wèn)題是在同學(xué)們掌握資料的基礎上，再提出來(lái)進(jìn)行討論，那么，效果會(huì )好得多。
二、合作學(xué)習的態(tài)度要誠懇
在日常教學(xué)中，我們卻發(fā)現，有些小組的學(xué)生雖然面對面地坐在一起，卻各忙各的事，無(wú)法交流，不會(huì )合作，小組學(xué)習如同虛設。有的小組合作時(shí)爭得面紅耳赤的現象，主要原因是學(xué)生根本不知道怎樣合作。因此，要使小組合作學(xué)習有成效，教師必須引導學(xué)生探索小組學(xué)習的方法。如：如何在小組中表達自己的觀(guān)點(diǎn);如何聆聽(tīng)別人的發(fā)言;如何尊重他人等。另外，為了加強同學(xué)們的合作意識，在每次交流結束時(shí)，教師在評價(jià)學(xué)習結果的同時(shí)，還要有意識地評價(jià)小組合作的能力。經(jīng)常提示、強化，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，使他們真正懂得，不是聰明的人能成功，往往是能吸取別人的意見(jiàn)，與他人合作的人能成功，進(jìn)而不斷提高“小組合作”的質(zhì)量。
為防止學(xué)生的合作學(xué)習流于形式，教師應從以下幾個(gè)方面入手。
首先，把握合作學(xué)習的時(shí)機。一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)展合作學(xué)習應當把握這樣幾個(gè)時(shí)機：一是當學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上產(chǎn)生了合作學(xué)習的愿望的時(shí)候;二是當一定數量的學(xué)生在學(xué)習上遇到疑難問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人努力無(wú)法解決的時(shí)候;三是當需要把學(xué)生的自主學(xué)習引向深入的時(shí)候;四是當學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)的時(shí)候;五是當學(xué)生的意見(jiàn)出現較大分歧，需要共同探討的時(shí)候;六是當學(xué)習任務(wù)較大，需要分工合作的時(shí)候。
其次，加強合作學(xué)習的指導和監控。如果做到以上幾點(diǎn)，相信大家以后的課堂會(huì )成為真正一個(gè)自主、合作、探究的生本課堂。
接下來(lái)，我就語(yǔ)文組長(cháng)剛才對語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行的期中分析的基礎上，再談幾點(diǎn)下半學(xué)期的工作設想。
1、進(jìn)一步完善教學(xué)檢查、評估辦法。要進(jìn)一步發(fā)揮教研組在教學(xué)工作中督導和檢查中的功能，加大抽查力度，堅持經(jīng)常進(jìn)行有針對性的學(xué)科教學(xué)隨機抽查和年級教學(xué)隨機抽查。
2、將六年級畢業(yè)班工作放在重中之重。下大力氣抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。要切實(shí)搞好培優(yōu)轉差、抓兩頭、促中間、分層輔導工作，引導尖子生不斷超越自我;要爭取家長(cháng)的協(xié)助，形成教育的合力。
3、加強基礎知識教學(xué)是減少低分的關(guān)鍵，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能地發(fā)揮自己最大的能力。
總之，期中考試已成過(guò)去，在今后的教學(xué)中，只要我們全體語(yǔ)文教師都要做到：面向全體、注重基礎、查漏補缺、培優(yōu)輔差、聯(lián)系實(shí)際、培養應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，精心上好每一節課，教學(xué)做到知識到位、能力到位，激發(fā)活力，樹(shù)立信心，關(guān)注學(xué)生的興趣與方法，真正做到“常規教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)教學(xué)常規化”，全力以赴深化生本課堂模式，打造一個(gè)高效課堂。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
歷經(jīng)幾度寒暑苦，又是一年春來(lái)早。春天來(lái)了，小草笑了，桃花開(kāi)了，一派迷人春色，一縷和煦春光，映襯著(zhù)六中校園內的一對對師生，徜徉在這溫暖的春風(fēng)里……
燕子回時(shí)，柳絮飛揚，美妙的大自然透出勃勃生機。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習生活是有序而又緊張的，優(yōu)美的節拍敲打著(zhù)師生們的奮進(jìn)之心�？粗�(zhù)同學(xué)們埋頭演算，聽(tīng)著(zhù)孩子們朗朗的讀書(shū)聲，我很是高興。尤其是看到我班的張××同學(xué)時(shí)而苦讀、時(shí)而沉思，我更是倍感欣慰。愛(ài)的種子已在他心中生根、發(fā)芽!
還記得那天，我托著(zhù)疲憊的身軀回到家中，收拾完畢正準備輔導孩子學(xué)習。這時(shí)，張××的家長(cháng)打來(lái)電話(huà)說(shuō)，“張××到現在還沒(méi)回家”。我心里不由一緊，這么晚了，會(huì )不會(huì )出什么事?于是我放下電話(huà)，安頓好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的臺球室、打遍了所有同學(xué)的電話(huà)，最終在一間網(wǎng)吧里找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著(zhù)他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著(zhù)年邁的爺爺、奶奶生活，家境艱難。再加上平時(shí)自制力差，養成了很多不良習慣：不思學(xué)習、經(jīng)常性的曠課遲到，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛(ài)搭不理�？斓郊視r(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執意要去。進(jìn)門(mén)后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶不住地握著(zhù)我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個(gè)家啊!屋里沒(méi)一件象樣的家具，黑黑的墻壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書(shū)桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著(zhù)這個(gè)家庭的貧窮和不易。我掏出兜里僅有的一百元錢(qián)，塞到他手里意味深長(cháng)地說(shuō)，“張××，要爭氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了�！迸R走時(shí)，他用發(fā)顫但卻認真的聲音說(shuō)：“老師，我將來(lái)一定還你�！�
春風(fēng)化雨，滋潤心田，愛(ài)無(wú)聲，但有形。張××由于成績(jì)太差、習慣又不太好，所以在班里自然是大家取笑的對象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的愛(ài)。因此在失愛(ài)的天平下，他更沒(méi)有了信心。但是，經(jīng)過(guò)那次家訪(fǎng)后，他似乎很在意我對他的評價(jià)，行為習慣有所收斂。但我清醒地認識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強的反復性。有一次，課間班長(cháng)來(lái)告訴我，“張××把別人打了!”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一個(gè)女同學(xué)，而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒：張××，你太野蠻了，他好像還挺委屈：“老師，她罵我!”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著(zhù)這個(gè)女生去了醫院，等安頓好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們早已回家，我到班里一看，張××正不安地站在教室里，看到我滿(mǎn)臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：“老師，對不起!”我余怒未息：“你為什么要打人?”只見(jiàn)他低著(zhù)頭，紅著(zhù)臉聲音非常小地說(shuō)：“她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著(zhù)，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是啊!孩子的心靈是多么純潔，又是多么的脆弱啊!他已經(jīng)失去了家庭應有的溫暖，在可愛(ài)的校園里不能讓他受傷的心靈，再次摧殘!于是，我首先帶他到飯館吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開(kāi)導他，“你長(cháng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運的不公，只有通過(guò)自己的努力才能改變，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏(yíng)得他人的尊重。老師相信你，你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區，走向光明�？斓郊议T(mén)口時(shí)，我說(shuō)，“老師不進(jìn)去了，你勇敢地把事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚，明天勇敢地向人家賠禮道歉，以后昂首挺胸做人。他也會(huì )心地露出微笑：“老師謝謝你，我以后再也不惹你生氣了�！�
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位朋友們：
大家好。
很榮幸今天能參加這個(gè)主題演講，我的演講題目是“鑄高尚師德 樹(shù)人格豐碑”。
教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系著(zhù)教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
師范部就有這樣一位師德高尚的教師，他——就是主抓學(xué)生管理工作的××老師。多年來(lái)，他愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績(jì)，深受學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
�。蠋熎饺展蜒陨僬Z(yǔ)，埋頭苦干，一臺破舊的28自行車(chē)是他提高工作效率的便捷工具，也是他行動(dòng)的標記，自行車(chē)停在校園的哪里，哪里就有他奔波忙碌的身影。ｘ老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“沒(méi)有規矩，不成方圓”。因而，他以管理嚴格著(zhù)稱(chēng)校園。他堅持每天早來(lái)晚走，從早操、間操，一直跟到學(xué)生下晚自習，熄燈睡覺(jué)，才放心回家。有時(shí)忙起來(lái)，甚至幾天幾夜住在學(xué)校。他始終關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，并堅信所謂的“落后生”、“問(wèn)題生”是可以改變的。針對部分學(xué)生中存在的信仰淡漠、道德缺失、迷惘厭學(xué)等問(wèn)題，ｘ老師做了大量耐心細致的思想教育工作，圍繞成長(cháng)與成才、立身與做人這個(gè)基本問(wèn)題，他經(jīng)常找學(xué)生談心，一方面把大道理講實(shí)、講清，要求學(xué)生要把革命理想與個(gè)人利益聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生把個(gè)人追求融入革命理想之中；另一方面堅持把小道理講深、講透，引導學(xué)生跳出個(gè)人的圈子，正確把握“大我”與“小我”、“大家”與“小家”的關(guān)系，認清任何個(gè)人的成長(cháng)與進(jìn)步都離不開(kāi)集體的力量，更離不開(kāi)國家的興旺發(fā)達和社會(huì )的文明進(jìn)步，懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理，從而使學(xué)生既看到眼前利益，更看到長(cháng)遠利益，自覺(jué)把個(gè)人利益與革命利益、個(gè)人追求與革命理想統一起來(lái)，在實(shí)現個(gè)人理想和志愿的同時(shí)，努力為國家和社會(huì )多做貢獻。多年來(lái)，ｘ老師堅持每次談話(huà)前都針對不同學(xué)生的個(gè)性特征做精心準備，談話(huà)時(shí)口干了，他喝口水再講，胃痛了，停一停再說(shuō)。他的苦口婆心與循循善誘終于有了回報，一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題生”終于逐漸明白了當代大學(xué)生應該追求什么，什么該做，什么不該做，該怎么去做，并逐步養成了良好的行為習慣。
�。蠋煂W(xué)生管理工作充滿(mǎn)了愛(ài)，但“愛(ài)”僅僅是他“師愛(ài)”內涵的一半，其另一半則是“嚴”。從嚴要求，嚴格管理，“嚴”字當頭，是ｘ老師一貫主ｘ。ｘ老師雖以“嚴”字聞名，但學(xué)生都知道，他嚴中施愛(ài)，愛(ài)中求嚴，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。在他冷峻、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛(ài)心，既是嚴師又是慈父，學(xué)生們既怕他又愛(ài)他，更多的是敬畏他。
師德演講稿 篇5
帶著(zhù)對教師這一職業(yè)的崇敬和向往，帶著(zhù)青春的夢(mèng)想和蓬勃的激情，我踏進(jìn)了小學(xué)這片 孕育未來(lái)希望的園地。當我穿過(guò)它前面的花環(huán)，真正融身其中時(shí)，才切實(shí)體會(huì )到了教師的含義。都說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；都說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；其實(shí)，教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學(xué)生心中的希望之種子，就是師德。但對于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，對師德的理解還只是微乎其微。然而吳玲同志用她的先進(jìn)事跡詮釋了師德的概念，讓我更深刻得理解了師德的內涵。
“感人心者，莫先乎情�！� 吳玲老師以其博大的愛(ài)心溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。她幫助家庭離異的孩子，讓他們重新感到了家庭般的溫暖；她幫助經(jīng)濟困難的孩子，讓他們能夠順利的完成學(xué)業(yè)。最令人感動(dòng)的是，腫瘤晚期的吳玲老師在住院期間仍惦記著(zhù)她的學(xué)生。 三十年來(lái)，吳玲老師就是這樣一直愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生。她說(shuō)，作為一個(gè)人民教師，我們沒(méi)有理由挑選學(xué)生，孩子們無(wú)論是什么樣的，只要他坐在我的教室里了，就是我的孩子，我就要對他的終身發(fā)展負責。她就像童話(huà)《快樂(lè )王子》中的那只小燕子，為了他人和她鐘愛(ài)的工作，一次次放棄了飛往南方過(guò)冬的機會(huì )，直到生命的最后。她說(shuō)教師應該是泥土，泥土的愛(ài)是無(wú)私的，不僅給了鮮花， 同樣也給了青草。 這些平凡而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)如同一盞生命的導航燈，指引著(zhù)我前進(jìn)的方向。
雖工作不久，我卻在我們現在這個(gè)大家庭中親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)和無(wú)私付出，親耳聆聽(tīng)了以吳玲老師為代表的一批園丁悔人不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了孩子和未來(lái)的 希望，真誠奉獻的博大情懷。我校的郭靜同學(xué)自失去父母后與身患殘疾的爺爺相依為命，其生活困難可想而知。為了讓她得到和其他孩子一樣的愛(ài)，小郭靜的班主任白老師像對待自己的孩子一樣默默照顧著(zhù)她，平時(shí)無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，天冷了及時(shí)送上厚厚的棉衣，中秋時(shí)送上甜甜的月餅，生日時(shí)送上嶄新的學(xué)習用具和她喜歡的禮物。 有一次，郭靜在作文中寫(xiě)到：老師我為什么沒(méi)有媽媽呢 ？你平時(shí)對我那么好，就像我的媽媽一樣，如果你就是我的媽媽?zhuān)窃摱嗪冒�！看�?zhù)這些讓人心酸的話(huà)，白老師眼前似乎出現了小郭靜那雙無(wú)辜而充滿(mǎn)期待的眼睛，絕不能讓孩子承受沒(méi)有父母的痛苦。于是，白老師把郭靜叫到身邊，親的對她說(shuō)：“孩子 ，你并不是沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)皇撬麄冊诤苓h的地方工作，因而不能陪在你的身邊。但是他們在時(shí)刻關(guān)心著(zhù)你，并把你托付給爺爺和老師照顧�，F在你已經(jīng)長(cháng)大了，可以給他們寫(xiě)信了，從今以后你就可以經(jīng)常給他們匯報你的學(xué)習成績(jì)了，他們也一直盼望著(zhù)你的好消息呢�！睆拇艘院�，白老師就充當起了媽媽的角色，通過(guò)書(shū)信與郭靜保持著(zhù)心靈的溝通。在一封信中，白老師得知小郭靜覺(jué)得晚上睡覺(jué)孤單，想有一個(gè)布娃娃陪伴，就悄悄買(mǎi)來(lái)一個(gè)用盒子裝好，然后在盒子上寫(xiě)到：送給我親愛(ài)的乖女兒，希望你好好學(xué)習。當盒子送到郭靜手中時(shí) ，她高興地手舞足蹈，大聲的叫著(zhù)：“謝謝媽媽?zhuān)x謝白老師！”此時(shí) 白老師滿(mǎn)足地笑了。就這樣，在白老師的關(guān)愛(ài)下，小郭靜從未感覺(jué)自己比別人少些什么。還有我校一直從事低年級教學(xué)的郭老師，小孩子的不懂事的不能自理常常讓她忙的焦頭爛額，但是她從不說(shuō)臟說(shuō)累，還經(jīng)常隨身帶著(zhù)針線(xiàn)和大卷的衛生紙，給這個(gè)擦擦鼻子，給那個(gè)縫縫扣子。她常跟我說(shuō)：“孩子的需要就是我們的快樂(lè )，看到這些不懂事的娃娃慢慢長(cháng)大，我從心底里感到欣慰�！�
也許，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說(shuō)不完的故事，但學(xué)生的一聲“老師好”，又會(huì )讓園丁們感到莫大的安慰。這種甜美的感受來(lái)自于教書(shū)育人本身所蘊含的無(wú)窮樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè )也�！蔽覒c幸，我踏上了這由智慧、情感、信念和理想融匯成的三尺講臺。
跨上講臺，你就成了孩子們眼里的百科全書(shū)，成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì )沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。三尺講臺，融進(jìn)的是辛勞，是師德。 一個(gè)人的生命是有限的，但育人的事業(yè)是常青的。帶著(zhù)一顆赤誠的愛(ài)心，你就會(huì )無(wú)愧于這三尺講臺；讓美好的師德在我們中間發(fā)揚光大，教師的人生就會(huì )青春永駐。就像吳玲老師雖然已經(jīng)離開(kāi)了我們，但她的生命會(huì )在學(xué)生身上得以延續，她的價(jià)值會(huì )在學(xué)生身上得以體現。
“學(xué)高為師，德高為范”。今天，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì )后幾十年的知識都傳授給學(xué)生，但我可以培養他們扎實(shí)的自學(xué)能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng )造的激情。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革之中，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，努力實(shí)現我真誠的育人理想。
人們常說(shuō)教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)。朋友們，在吳玲老師無(wú)私奉獻的師德陶冶下，為了那無(wú)悔的承諾，為了那滿(mǎn)園桃李的芬芳，讓我們用師德?lián)苋鋈缬甑亩髀栋桑?/p>
師德演講稿 篇6
還有三天就是7月1日建黨節了。今天，我們相聚在這里，共同慶祝黨的八十九歲生日。我經(jīng)過(guò)黨組織的培養，昨天也順利通過(guò)了組織談話(huà)，就要成為一名預備黨員了，很高興向大家匯報我的思想和工作。
人們常用蠟炬來(lái)形容老師，多傷感，多凄涼��！我想，教師不應該是蠟燭，需要悲壯地燃燒生命帶給學(xué)生光明。教師應該是一盞明燈，一盞指引學(xué)生認識世界，排除困難，勇往直前的燈。
作為一名教師，我的大部分生活都是與學(xué)生連接在一起的，工作中有歡笑，也有眼淚，但我都從沒(méi)有退縮，不輕言放棄。一件事要么不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責，去詮釋我對教育事業(yè)的忠誠。
關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊是我一直堅持的信念。每個(gè)孩子都有屬于自己的天空，即使你曾對百分之九十九的孩子付出了關(guān)愛(ài)，但你對百分之一的孩子有疏漏，那么對這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，也許意味著(zhù)你放棄了他百分之百的未來(lái)。作為一個(gè)母親，我更能體會(huì )到家長(cháng)對我們的期望：不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，鼓勵每個(gè)孩子去尋找屬于自己的那片天空，讓不同的孩子獲得不同的發(fā)展。
唐斯琪是從普校轉學(xué)來(lái)的一名新同學(xué)。她有殘余聽(tīng)力，但聽(tīng)見(jiàn)不等于聽(tīng)清楚，她與正常孩子仍有差別。在原來(lái)的學(xué)校，她沒(méi)有得到足夠的關(guān)注，在老師眼里她是不優(yōu)秀的學(xué)生，同學(xué)也嘲笑她是失聰、啞巴，她的成績(jì)越來(lái)越差，所以轉學(xué)來(lái)到我們學(xué)校、我的班級。她剛來(lái)的那段時(shí)間，我發(fā)現她悶悶不樂(lè )，甚至有同學(xué)告訴我她偷偷哭過(guò)。為了幫她盡快適應新的環(huán)境，上課時(shí)我就講慢一點(diǎn)，盡可能多一些板書(shū)，多給她一些發(fā)言的機會(huì )，練習時(shí)在她身邊多停留一會(huì )；課下找她談心，寫(xiě)紙條幫她解決思想上的煩惱、生活中的困惑。一年過(guò)去了，再看看現在的她，上課時(shí)神采飛揚，總體成績(jì)突飛猛進(jìn)，現在已是我們班的優(yōu)等生！她在作文里寫(xiě)到：老師們對學(xué)生就像朋友一樣，永遠帶著(zhù)天使般的微笑。老師就像是溫暖的太陽(yáng)一樣，照亮了我心里那灰暗的地方。在這里，我找到了自我，找到了快樂(lè )。我們也許不會(huì )像普校老師那樣桃李滿(mǎn)天下，但那一刻我體會(huì )到了收獲的快樂(lè )。
我用智慧和汗水在特教這塊土地辛勤耕耘，我無(wú)愧于我的學(xué)生，可我卻不是一個(gè)稱(chēng)職的妻子和媽媽。孩子上幼兒園兩年了，我接送她的次數屈指可數，沒(méi)辦法，爸爸笨拙的大手學(xué)會(huì )了梳辮子。偶爾在休息日我接送她時(shí)，看著(zhù)女兒眼中閃爍的光芒，我知道她多么希望讓小朋友看到，她也有一個(gè)愛(ài)她的媽媽。媽媽為什么總是這么忙面對女兒稚嫩的疑問(wèn)，我感到好愧疚。因為她的媽媽不只屬于她，還屬于更多的特殊孩子。要想達到家庭和事業(yè)的雙贏(yíng)，有時(shí)真的很難。我們的工作，離不開(kāi)家人的支持。相信每位老師家里都有這么一些可親可敬的家人，為我們這盞明燈提供不竭的動(dòng)力，讓我們能安心工作、傾情付出，學(xué)校的發(fā)展也有他們的一份功勞。
我敬佩每一位在崗位上默默耕耘著(zhù)的老師。在座的許多老師愛(ài)崗敬業(yè)，與你們相比，我做的還遠遠不夠。每天早上班主任老師早早到校開(kāi)始一天的工作，每天傍晚總是幾位校領(lǐng)導最遲離校，生活老師對學(xué)生無(wú)微不至細心照料，老師們向學(xué)生捐助衣物，深夜帶學(xué)生去醫院看病，為學(xué)生清洗臟衣服。正是因為特校黨支部的正確領(lǐng)導，才有了這么多默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地、無(wú)私奉獻的園丁，才有了一項項驕人的成績(jì)，一面面金黃色的獎牌，學(xué)校才會(huì )一步步由小到大、從弱到強，成為省級規范化學(xué)校。
師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導，同仁們，xx村的干部及家長(cháng)朋友們，大家好，我叫席xx，今天我演講的題目是《愛(ài)》。
教書(shū)是一種技藝，更是各種思想的碰撞，是無(wú)數心靈的交流，是生命與生命的對話(huà)，我愛(ài)這神圣的職業(yè)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上艱巨而漫長(cháng)的育人之旅，那怎樣才能做一名合格的教師呢？
我認為做一名合格的教師必須具有滿(mǎn)腔的愛(ài)�！皭�(ài)”于高善的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私和奉獻，“愛(ài)”不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
教師的愛(ài)是一種只講付出不計回報的無(wú)私的，廣泛的卻沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。是一種嚴慈的愛(ài)，一視同仁的愛(ài)，愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì )去愛(ài)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存。
愛(ài)校如家，愛(ài)生如子是一名合格教師的本分。當把自己的精力和激情全部投入到工作上，投入到學(xué)生身上時(shí)，才能贏(yíng)得學(xué)生的心理認可與由衷地敬佩，這樣的教師也就走進(jìn)了學(xué)生的心靈，才能與學(xué)生同憂(yōu)傷，同思想，才能更加懂得學(xué)生需要什么，才會(huì )更加保護好學(xué)生的自尊心，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生喜愛(ài)，才會(huì )和學(xué)生建立真正和諧的師生關(guān)系。
走進(jìn)學(xué)生的心靈，也就明白了學(xué)生想什么，高興什么，擔憂(yōu)什么，想學(xué)什么，想怎樣學(xué)，也就能更恰當地滿(mǎn)足學(xué)生，尊重學(xué)生，教育學(xué)生，也就能讓堂充滿(mǎn)活力，讓教育起到實(shí)效，堂才會(huì )有高效的堂，教育才會(huì )有高效的教育，這就是“愛(ài)”的結晶。
選擇教師這份職業(yè)是我的榮耀，作為xx學(xué)校一名教師更是我的驕傲。因為這里有和諧創(chuàng )新的團隊，師德高尚的榜樣，有高鐵式的帶頭人，我們樂(lè )在其中，讓我們手挽手，肩并肩，為實(shí)現我們xx的教育夢(mèng)播灑我滿(mǎn)腔的“愛(ài)”吧。
我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿 篇8
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《“愛(ài)與責任”共鑄師魂》
很高興在這個(gè)春意盎然、百花爭艷的季節里，與各位一起探討關(guān)于“師德”這個(gè)話(huà)題，剛才聽(tīng)了前面很多老師的精彩演說(shuō)，我內心無(wú)限感慨，使我對“師德”這個(gè)詞有了更深的理解。
我曾聽(tīng)這樣一首詩(shī)：“我驕傲，我是一名老師！我用心血滋潤，只要我的幼苗能長(cháng)成參天大樹(shù) 。我不悔粉筆灰染白我的雙鬢 只要我的希望能把他們的前路照亮。我寧愿把自己化作灰塵�！�
這首詩(shī)讓我一瞬間淚流滿(mǎn)面，正是因為這種讓我潸然淚下的情愫，我踏上了由愛(ài)心與責任匯成的三尺講臺。
帶著(zhù)美好的憧憬，從師范學(xué)校踏入教學(xué)這塊熱土，一晃已經(jīng)兩年了，盡管教齡不是很長(cháng)，卻也有人生風(fēng)景在游走，歲月如流在穿梭的感嘆。這兩年，我過(guò)的并不是輕松的生活，因為我常常覺(jué)得自己在疲于奔命，努力了，學(xué)生還沒(méi)學(xué)好；天暗了，事情還沒(méi)有做完；雪化了，理想還沒(méi)實(shí)現······但現在，我卻從這種困惑中走了出來(lái)，因為我知道，作為一名老師，最重要的便是一個(gè)“德”字。
師德的表現是多方面的：汶川地震中，譚千秋老師用生命呵護學(xué)生是師德；艱苦條件下，馬佰軍老師毅然用馬車(chē)接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)27年是師德；張麗莉老師不顧個(gè)人生命安危救學(xué)生于危險之處是師德；平凡日子里，老師耐心的給學(xué)生講解每一道題是師德；學(xué)生貪玩時(shí)，老師的一句真心的督促也是師德…… 我認為所謂的“師德”便是作為教師的品行、品質(zhì)。師德最重要的兩點(diǎn)就是愛(ài)心與責任。
小時(shí)候，我們總是用崇拜的目光望著(zhù)講臺上的老師，都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師，我知道，教師在孩子們心目中的.神圣地位，不僅是一個(gè)知識的傳授者，更是言行舉止、行為習慣的引導者。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步，平時(shí)，遇到學(xué)生值日不情愿，我會(huì )拿起掃把和他們一起掃；有時(shí)候班上有碎紙片，我會(huì )上前撿起；有的同學(xué)有進(jìn)步了，我會(huì )向他們伸出大拇指祝福，還有，撿起學(xué)生掉在地上的鋼筆；扶起不慎跌倒的學(xué)生等等，因為我深信這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想用我對他們的言傳身教來(lái)感染他們，用我對他們的幫助來(lái)傳遞學(xué)生之間互助。
記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿(mǎn)志，可是，幾天之后，孩子們的表現卻讓我的心涼了半截，作業(yè)本上一頁(yè)頁(yè)馬馬虎虎的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉叉，記錄不交作業(yè)的名單，那個(gè)女生的名字，一次次出現，我剛走上講臺還沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗，對于這樣不交作業(yè)的現象，我也是毫無(wú)辦法，但我從沒(méi)有責罵過(guò)她，沒(méi)有懲罰過(guò)她，只是讓她盡快把作業(yè)補上。突然有一天，我驚訝的發(fā)現，他的作業(yè)都能按時(shí)上交了，而且字體非常工整，我實(shí)在是不理解她的進(jìn)步為什么這么大，她就告訴我說(shuō)：“老師。因為我喜歡你�！边@句話(huà)讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)，以后，每當孩子調皮時(shí)，退步時(shí)，違紀時(shí)，我總是告訴自己：對孩子多一些寬容和理解，少一些責罵和苛求，讓他們在愛(ài)的指引下順利前行，用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。
師德是什么？——師德就是敬業(yè)愛(ài)崗、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。作為一名青年教師，我力爭做好每一項工作、上好每一堂課。因為我清楚地知道，這就是教師的職責，這才是一名教師應有的形象。 師德是什么？——師德就是甘為人梯、無(wú)私奉獻，把自己的知識和本領(lǐng)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。作為一名青年教師，我時(shí)常給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂，教他們演講，教他們開(kāi)辯論會(huì )，教他們唱歌。
師德是什么？——師德就是關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，把希望的種子播入學(xué)生的心靈，使它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。作為一名青年教師，我并不曾因班上的差生多而氣餒，在課堂上我盡量讓他們重拾信心，讓他們敢于發(fā)言，讓他們愛(ài)上學(xué)習。
教師之?huà)�，莫過(guò)于青出于藍；教師之過(guò)，莫過(guò)于誤人子弟。作為教師，我們平凡，但我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)，我們清貧，但我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，我義無(wú)返顧，我堅信，在教育這片廣闊的天空里，我能打開(kāi)自己人生嶄新的局面。
一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的，我們的生命在孩子的身上得以延續，我們的價(jià)值在教育工作中得以實(shí)現，孩子是我們的未來(lái)，是國家的希望，是明天的太陽(yáng)，朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興，讓我們用愛(ài)和責任共鑄師魂！
最后有一句話(huà)送給在座的各位同仁共勉：“腳踏三尺講臺，手握一根教鞭，播種桃李滿(mǎn)天下；運籌一塊黑板，輕揮一支粉筆，書(shū)寫(xiě)青春永不衰�！�
我的演講完畢，謝謝各位的聆聽(tīng)！
師德演講稿 篇9
各位評委、各位老師：下午好!今天我演講的題目是：為了學(xué)生。
“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切!”這就是我一名新世紀的人民教師永遠的追求。
當今世界，信息化浪潮席卷全球、高新科技迅速發(fā)展。這無(wú)疑讓我們和我們的學(xué)生，都面臨著(zhù)巨大的挑戰。而且，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，許多應試教育的經(jīng)驗，早已不能適應教育現代化的需求，更談不上適應培養創(chuàng )新人才的需求!如果教師只是“照本宣科”，如果教師還是“老調重談”，那么，將來(lái)培養的學(xué)生能適應社會(huì )發(fā)展嗎?能挑起建設祖國的重任嗎?不，不能!面對這些現實(shí)，作為一名新世紀的教師，我時(shí)刻在思索著(zhù)，在思索著(zhù)如何為了他們終身的發(fā)展而教書(shū)育人!
為了學(xué)生，一切為了學(xué)生!我要從知識的海洋中不斷地汲取新的能量，來(lái)灌溉學(xué)生那求知若渴的心靈之田。記得，我剛來(lái)員村小學(xué)的時(shí)候，深切地感到自己的教育教學(xué)理論還欠缺，盡管我的孩子還只有兩歲多，多么需要媽媽的陪伴，為了學(xué)生，我卻毅然撇下年幼的孩子不管，全身心投入到教學(xué)中來(lái)。于是，我不斷地關(guān)注教改的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)聽(tīng)取教育專(zhuān)家的講座，認真研讀教育類(lèi)報刊雜志，積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)。一分耕耘，一分收獲。我的教育理念有了翻天覆地的變化，教學(xué)緊緊跟了時(shí)代的腳步，教育思想也不斷走向成熟。在新課程教學(xué)過(guò)程中，為了改變作文教學(xué)的現狀，為了全面提高學(xué)生作文水平，我不斷探索，終于有一天，我從小學(xué)語(yǔ)文論壇中得知“循環(huán)日記”這種教學(xué)作文新形式，立即在班上進(jìn)行嘗試。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我不斷改革作文評價(jià)方式，既采取自主評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、小組評價(jià)、老師評價(jià)相結合的多主體評價(jià)方式，又采用綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合的多元化評價(jià)方式。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗，我班的作文水平明顯提高了。從千篇一律到個(gè)性煥發(fā)、從表現自我到關(guān)注社會(huì )、從學(xué)會(huì )寫(xiě)作到學(xué)會(huì )做人……處處是同學(xué)們進(jìn)步的標志。許歡等五個(gè)同學(xué)合寫(xiě)的循環(huán)日記——《古樹(shù)歷險記》有30集之多，其中5集刊登在國家級刊物《小學(xué)德育》上。還有4篇文章刊登在各級報刊上。我將循環(huán)日記結集成冊——《成長(cháng)的足跡》，更受到各方好評。為了提高課堂效率，我摒棄了許多不必要講解，大敢地對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，在教師與學(xué)生之間實(shí)現了三個(gè)轉變：教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變、師生關(guān)系的轉變和師生角色的轉變。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，我設計了讀書(shū)筆記;為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，我開(kāi)展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng);為了全校的學(xué)生，我將自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗無(wú)私地傳給老師們;為了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我主動(dòng)申請教學(xué)一年級;為了……為了學(xué)生，一切為了學(xué)生!
為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生! 教育要面向全體，這是人人皆知的。老師要愛(ài)好學(xué)生容易，要愛(ài)特殊學(xué)生可就難了!我總是告誡自己，無(wú)論是什么樣的學(xué)生，他都是我的寶貝，我不想他的一生毀在我的手上!一年級的新生更加寶貝，他們帶著(zhù)對學(xué)校、對老師的熱愛(ài)，他們帶著(zhù)對社會(huì )、對未來(lái)的憧憬，向我們走來(lái)。我只有加倍的愛(ài)他們，才能對得起這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的生命。由于對學(xué)校環(huán)境陌生，個(gè)別學(xué)生很難適應學(xué)校的生活。我班龍坤同學(xué)就是其中一個(gè)典型的例子。開(kāi)學(xué)以來(lái)，她每天早上一到學(xué)校就哭得很傷心。第一周星期五的早上，龍坤在校門(mén)口又哭得很厲害，外婆在一旁跟她說(shuō)了許多道理，她都聽(tīng)不進(jìn)去，還直說(shuō)肚子疼。我對龍坤說(shuō)：“你的病不要緊，不會(huì )影響你上學(xué)的，如果你上課時(shí)不舒服，老師會(huì )送你去醫院的，你愿意上學(xué)嗎?”她回答說(shuō)：“愿意�！蔽蚁�，要盡快讓她感到老師是愛(ài)她的，于是我牽著(zhù)她的手，對她說(shuō)：“那我們一起去教室，好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。上午上課的時(shí)候，她表現得不是特別好，但是有時(shí)能坐端正，我大大地表?yè)P了她。下午最后一節課，我讓同學(xué)們每天回家對家長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)�？鞓�(lè )還是不快樂(lè )。然后順勢問(wèn)同學(xué)們：“你們有問(wèn)過(guò)羅老師快樂(lè )嗎?舒服嗎?其實(shí)，我的喉嚨好疼啊，你們可要乖點(diǎn)�！毕抡n后，龍坤來(lái)到講臺前，問(wèn)我：“老師，你哪里不舒服?”我說(shuō)：“我喉嚨疼，謝謝你的關(guān)心。你肚子還疼嗎?”她說(shuō)：“不疼了。我下周星期一不哭�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我既驚訝又感動(dòng)。我和學(xué)生的心貼得更近了，我和學(xué)生的情系得更緊了! 我也明白了愛(ài)是相互的!
對于一個(gè)識字難的學(xué)生，我在課后給他單獨講解，采用故事法教他記生字。終于讓他重拾信心，他遞給我一張紙條“老師像媽媽”;對于患有多動(dòng)癥的學(xué)生，我主動(dòng)找家長(cháng)溝通，轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，終于使他動(dòng)靜皆宜，家長(cháng)對我說(shuō)，“你的教育方法真靈”。這些話(huà)雖然很普通，但是對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，這難道不是最高的評價(jià)嗎!這難道不是最渴望的收獲嗎?我的演講完畢，謝謝大家!
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