關(guān)于幼兒園師德演講稿合集6篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在我們平凡的日常里,我們都可能會(huì )用到演講稿,那么你有了解過(guò)演講稿嗎?下面是小編收集整理的幼兒園師德演講稿6篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園師德演講稿 篇1
去年的九月份,我成了一名幼兒園教師。沒(méi)有太多的奢望,沒(méi)有高遠的目標,亦沒(méi)有對物質(zhì)的熾熱的追求,只因為我喜歡那幫活潑可愛(ài)的天使們。帶著(zhù)這份夙愿,我在幼兒教育這條船上起航了。
俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,面對那群純真稚嫩頑皮的孩子,一個(gè)二十幾歲的成人卻一點(diǎn)辦法都沒(méi)有,又談何教育呢?一個(gè)人哭過(guò),鬧過(guò),也曾想過(guò)放棄這份職業(yè),可那一雙雙渴求知識眼睛,給了我勇敢和自信,我相信自己一定會(huì )在這片沃土里開(kāi)創(chuàng )出屬于自己的天空的。進(jìn)入幼兒園,最常聽(tīng)到的詞就是“二期課改”。但二期課改是什么,它有什么新的理念,具體讓一線(xiàn)教師做些什么等等,這一切都像是在霧里。通過(guò)我們幼兒園領(lǐng)導對我們新教師的理論培訓和觀(guān)摩大量的主題背景下的活動(dòng),我的專(zhuān)業(yè)水平不斷的提高,并在學(xué)習二期課改的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了幼兒教師的價(jià)值趨向所在,現就此來(lái)談一點(diǎn)我的體會(huì )。
一、愛(ài)他們就給他們充分的自由。
工作之前,就聽(tīng)說(shuō)幼兒園老師要有一雙善于觀(guān)察的眼睛,眼中有幼兒,安全是第一。為了確保每個(gè)幼兒的安全,教師在很多方面都限制幼兒,給幼兒自我發(fā)揮的空間和機會(huì )太少太少。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中顯得小心翼翼,畏首畏腳。起初,我也模仿以前教師的做法,為了孩子們的安全,對孩子的挑戰性難度較大的活動(dòng),一般不讓他們去從事,F在,二期課改的新理念以幼兒發(fā)展為本,它特別關(guān)注幼兒的主體意識和初步的社會(huì )意識的孕育,倡導為幼兒學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )表達提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間。突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)對二期課改的學(xué)習,我覺(jué)得我要改變我的不正確的教育方式和教育觀(guān)。心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高!狈彩露甲層變喝ビH身體驗、去嘗試,獲得第一感性經(jīng)驗,對幼兒的發(fā)展才會(huì )有意義。心動(dòng)不如行動(dòng),我從區域活動(dòng)著(zhù)手,結合主題活動(dòng)的開(kāi)展,我們進(jìn)行《采地里的歌》的活動(dòng)時(shí),以孩子的興趣為先導,多層次、多方位為孩子提供學(xué)習的環(huán)境,嘗試從幼兒的需要入手去構建課程的內容,實(shí)現課程的“幼兒化”。從孩子生活中極其熟悉又感興趣的“買(mǎi)菜”為切入口,我們和孩子一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,讓幼兒在買(mǎi)菜的過(guò)程中認識蔬菜的品種、學(xué)會(huì )使用貨幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的交易、學(xué)會(huì )用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往,培養幼兒良好的社會(huì )性的發(fā)展;在幼兒對買(mǎi)菜有了一定的經(jīng)驗后,我們又在教室里創(chuàng )設了菜市場(chǎng)的情境,讓幼兒在買(mǎi)菜的過(guò)程中,學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法,使幼兒枯燥無(wú)味的數活動(dòng)變的栩栩如生、興趣盎然。然后在區域活動(dòng)中利用買(mǎi)來(lái)的番茄、黃瓜、胡蘿卜、蠶豆等蔬菜來(lái)做蔬菜沙拉,讓幼兒自己學(xué)著(zhù)用刀來(lái)切蔬菜,雖然此活動(dòng),幼兒在使用刀方面會(huì )遇到切破手的困難,但此活動(dòng)的教育價(jià)值點(diǎn)比較多,在活動(dòng)中不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力,做出了各種圖樣的蔬菜拼盤(pán);有的孩子還收集了不少關(guān)于蔬菜沙拉的菜譜書(shū)籍;還對幼兒進(jìn)行了一次挫折教育,讓幼兒知道遇到困難、流血流汗只是我們生活中的一點(diǎn)小插曲,人生還會(huì )遇到更大的困難,我們要勇敢的、有信心的去面對困難,克服困難。幼兒園課改最核心的就是注重幼兒非智力因素的培養,讓孩子全面發(fā)展,而不是只追求孩子智力、知識方面的成長(cháng)。這樣放手給孩子以充分的自由,但又不失時(shí)機的對幼兒加以引導,是我們逐漸融入二期課改的必經(jīng)之路。教師要愛(ài)學(xué)生,但愛(ài)就要愛(ài)的有價(jià)值有分寸。
二、來(lái)源于生活的東西才是最有價(jià)值的。
“二期課改”下的學(xué)習活動(dòng)強調激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣、探索意識在自主活動(dòng)基礎上積累和擴展感性經(jīng)驗。強調綜合性,充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律,注重內容間有機聯(lián)系互相滲透,并以幼兒的現實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)。自杜威的“教育即生活”的教育觀(guān)傳入我國來(lái),就一直深深的影響著(zhù)我國的教育,對我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的理論依據。教育活動(dòng)的開(kāi)展,要以幼兒的生活為核心,教育活動(dòng)在選材上要貼近、來(lái)源于幼兒的現實(shí)生活。只有!教材”的操作和實(shí)施過(guò)程中,我明顯感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)化水平在不斷提高,特別是對于一名新教師來(lái)說(shuō),他給了我很大的選擇空間。讓我學(xué)會(huì )了如何處理教材、教師、幼兒三者之間的關(guān)系,即孩子是中心、是主體,教師是幼兒學(xué)習、發(fā)展的組織者、支持者、引導者。我想隨著(zhù)二期課改的深入人心和新教材的涔涔滲透,我會(huì )不斷完善自己,向著(zhù)學(xué)前教育的更高顛峰努力的。
自我點(diǎn)評:踏入幼兒園——這片教育的圣地,已有一年了。在這過(guò)去的一年里,心中有太多太多的感悟,也許就是這些感悟促使我想用拙筆來(lái)一吐為快吧。我覺(jué)得。讓我欣慰的是我用身心來(lái)體驗,用心來(lái)寫(xiě)的,是發(fā)自?xún)刃纳钐幍穆曇簟?/p>
幼兒園師德演講稿 篇2
如果有人問(wèn):你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?我會(huì )毫不猶豫的回答:我愛(ài),而且是矢志不渝的。因為它擁有人間最純潔的心靈,凝聚著(zhù)我付出的心血,連接著(zhù)無(wú)數家長(cháng)的心,情系祖國的明天。每個(gè)人都有一塊屬于自己的天空,每個(gè)人都有一份屬于自己的.情感。通往心靈的金橋,架在我和孩子們之間。二十多年前,因為愛(ài),我充滿(mǎn)熱情的投入到幼兒教師的行列,開(kāi)始了幼兒教師的生涯。二十年風(fēng)雨路漫漫,二十年彈指一揮間,回首往事,我問(wèn)心無(wú)愧,無(wú)怨無(wú)悔,因為愛(ài),所以愛(ài)。
我愛(ài)孩子,愛(ài)每一個(gè)孩子。二十多年的工作實(shí)踐,使我深深感到:愛(ài),是支撐自己努力工作的動(dòng)力;愛(ài),是促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的基石。這是一種平等與寬容的愛(ài),不管孩子外貌如何、品德怎樣、家庭各異,只要來(lái)到我的班上,都是我愛(ài)的對象。這也是一種集慈母嚴父為一體的科學(xué)、合理、理智的愛(ài),只有把母親般的親切與細致,父親般的嚴厲與理性,朋友般的真摯與平等,合理巧妙的融合在一起,才能使愛(ài)象春風(fēng)化雨,滋潤孩子幼小的心田,促進(jìn)孩子心靈健康、快樂(lè )的成長(cháng)
因為愛(ài),使我感覺(jué)到快樂(lè )。童心依舊是我快樂(lè )的秘訣,無(wú)論是對工作還是對生活,我永遠都充滿(mǎn)一顆純真的童心。當煩惱遇上我時(shí),我會(huì )推開(kāi)窗戶(hù),讓沁人肺腑的新鮮空氣飄進(jìn)來(lái);走進(jìn)孩子,讓甜美稚嫩的童音感染一下;放聲歌唱,讓一切不快和煩惱拋擲云外;翩翩起舞,讓美麗的音符驅散困惑……擁有童心,使我理解了更多的孩子,并和他們成了朋友。我會(huì )和孩子們一起為小鳥(niǎo)的不幸去世而憂(yōu)傷,也會(huì )和他們一樣為幾片小樹(shù)葉拼成的美麗圖案而歡欣鼓掌。擁有童心,我會(huì )隨時(shí)捕捉稍縱即逝的教育契機,生成許多生動(dòng)有趣的教育活動(dòng);擁有童心,我會(huì )感受、欣賞孩子們充滿(mǎn)幻想的無(wú)限遐想,分享他們幼稚、純真的喜悅。我們會(huì )一起為森林里美麗的白雪公主祝福,一起為賣(mài)火柴的小女孩流淚,一起隨著(zhù)《鈴兒響叮當》的音樂(lè )奔向那迷人的平安之夜。這種愛(ài)在我和孩子們心靈之間流淌,成為我寶貴的精神財富。
因為愛(ài),使我覺(jué)得幸福。我在給予孩子們愛(ài)的同時(shí)也收獲了他們燦爛的笑臉。我動(dòng)腦筋,想辦法,努力豐富孩子知識、陶冶孩子性情,拓寬游戲內容,激發(fā)創(chuàng )造欲望,鼓勵孩子們敢想、敢干、敢于冒險,讓一成不變的東西在孩子們眼中煥發(fā)出新意。每天早晨,當我迎著(zhù)晨風(fēng),聞著(zhù)花香走進(jìn)教室,聽(tīng)著(zhù)那一聲聲醉人的“老師早”,每當孩子們回答出一個(gè)個(gè)令人吃驚的答案,每當孩子們參加比賽獲得好的成績(jì),我的心里就會(huì )涌起一陣陣幸福的感覺(jué)。每當我又送走一個(gè)畢業(yè)班,孩子們同我微笑留影,用那稚嫩的聲音唱著(zhù)“老師老師你真好……等我帶上紅領(lǐng)巾,再來(lái)向你問(wèn)個(gè)好”的時(shí)候,淚水就會(huì )模糊我的雙眼,真舍不得他們,孩子們的小眼睛也告訴我,他們不愿離去?晌抑,孩子是那飄飛的風(fēng)箏,是屬于藍天的。我堅信:二十年、三十年以后,在那救死扶傷的手術(shù)臺上,在那探索太空奧秘的航天飛船上,在那人民子弟兵的威武行列里,一定會(huì )有我熟悉的身影。農夫播種秧苗是為了收獲,園丁培植花朵是為了美的享受,而我們幼兒教師播種的心血和汗水,則是為了千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福和希望。
每天,我踩著(zhù)不變的步伐向幼兒園走去,忙碌和疲憊就會(huì )被孩子們的歡聲笑語(yǔ)淹沒(méi)。在我和孩子們之間,有一座心的橋梁,支撐這橋梁的,是耐心、理解、尊重和平等,而這些,都是愛(ài)的代名詞。我想起冰心老前輩的話(huà):我一生只要孩子們追隨著(zhù)我,我要生活在孩子群中。
因為愛(ài),所以愛(ài)
幼兒園師德演講稿 篇3
孩子永遠是天真無(wú)邪的,他們之間的相處永遠沒(méi)有外界的紛爭。偶爾的小矛盾也只是他們因為語(yǔ)言還沒(méi)有到一定的階段無(wú)法表達自我的真實(shí)意愿而發(fā)生的美麗小誤會(huì )!
記得剛從事幼兒教育的時(shí)候,我也和大多數年青父母一樣,當看到孩子們在一起游戲因為不小心而照成寶寶之間鬧別扭,哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來(lái)解決問(wèn)題。后來(lái)發(fā)現其實(shí)還是因為以前自己沒(méi)有真正接觸過(guò),不了解他們之間的交流。
隨著(zhù)工作經(jīng)驗的日積月累,與寶寶們一起生活的時(shí)候久了,我發(fā)現其實(shí),寶寶們相處真的是很簡(jiǎn)單的,特別是我們小小班的寶寶,那真才是讓人看到,什么叫破涕為笑。
三歲的寶寶真的是很可愛(ài)的,因為他們的童真是無(wú)暇的,不加任何的修飾。
冬冬和陽(yáng)陽(yáng)是表姊妹,冬冬還大陽(yáng)陽(yáng)一點(diǎn),兩個(gè)人的性格反差卻很大,冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會(huì )哭的小黛玉型的。陽(yáng)陽(yáng)呢,特別的活潑愛(ài)動(dòng),是屬于假小子型的。兩個(gè)人又是同學(xué)又是親戚的,本來(lái)應該相處很好,可是吧,陽(yáng)陽(yáng)一碰,冬冬就哭 ,小寶寶的心理就是這樣的啊,你越是哭其實(shí)小朋友也來(lái)弄。于是,我急忙上前制止,我讓陽(yáng)陽(yáng)去和冬冬去說(shuō)對不起,小東西,剛開(kāi)始不肯。于是我就蹲下來(lái),用手輕輕的拉著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)的手,這時(shí)候我突然想到,為什么不讓陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)去擁抱冬冬然后再說(shuō)對不起呢?于是,我對陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)"陽(yáng)陽(yáng),去抱抱姐姐,說(shuō)對不起!边@次小家伙真的動(dòng)了,而且很開(kāi)始的去擁抱,對冬冬說(shuō):“姐姐,對不起!蔽易尪f(shuō)沒(méi)關(guān)系。冬冬:“沒(méi)關(guān)系!苯Y果,冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽(yáng)陽(yáng)去玩了。
這就是親子教育中所說(shuō)的,擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛(ài)的力量。試想一下,如果當時(shí)我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來(lái)解決問(wèn)題,這些無(wú)邪的花朵以后和別人相處時(shí),會(huì )正確來(lái)面對為人處事這門(mén)深澳的社會(huì )學(xué)科嗎?
現實(shí)班上的寶寶如果出現類(lèi)似的情況,小朋友自己都會(huì )知道該怎樣做了,一個(gè)小朋友不小心被撞在地上了,大家會(huì )一起對他說(shuō):“對不起,沒(méi)關(guān)系!
也許他們還不懂得這是美德,所以似懂非懂的把對不起,沒(méi)關(guān)系連在一起用,但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印。犯錯了,就應該說(shuō)對不起!
幼兒園師德演講稿 篇4
我在上學(xué)的時(shí)候我的老師曾經(jīng)說(shuō)個(gè)這樣一句話(huà):“只有了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子的人才能做個(gè)好老師!便懹浿(zhù)一句話(huà),我帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱枕,滿(mǎn)懷憧憬的來(lái)到這片土地上,耕耘自己的明天,夢(mèng)想給孩子筑造愛(ài)的花園,讓他們在里面健康快樂(lè )的長(cháng)大。
然而,現實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學(xué)擔子重重的壓在我的肩頭時(shí),當一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著(zhù)洗的我,此時(shí),卻要擔起這么一大群孩子的“媽媽”,幫他們洗臉、穿衣,甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股……此時(shí)的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和現在實(shí)際工作中運用的相差得實(shí)在太遠了。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái),真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,我和其他老師比,存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識,缺少實(shí)踐經(jīng)驗,缺少教學(xué)藝術(shù),自己深感原來(lái)的知識不夠用,我意識到自己不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生,而是一個(gè)要能培養有創(chuàng )新能力人才的幼兒園教師,自己的言行對孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些資歷比我深的老師交流,學(xué)習別人的教學(xué)心得,與此同時(shí)我還要求自己做到多看、多想、多做,經(jīng)?匆恍┯嘘P(guān)幼兒教育方面的理論書(shū)籍,豐富自己的理論知識,并將自己的心得和其他老師一起分享。
但是在教學(xué)的過(guò)程中,我還是發(fā)現自己存在一些問(wèn)題,一個(gè)班的孩子就像一根橄欖枝,優(yōu)秀的,和調皮的就是橄欖枝的兩端,我們往往把注意力集中在這兩頭,而容易忽視中間比較安靜的的孩子,這樣是對他們不公平的,意識到這個(gè)問(wèn)題后,我開(kāi)始時(shí)刻提醒自己,把眼光放在一根橄欖枝上,讓每個(gè)孩子都能沐浴自己愛(ài)的光輝,同時(shí)多和家長(cháng)交流,一方面進(jìn)一步了解孩子內心世界,以做到及時(shí)和小孩溝通化解,另一方面聽(tīng)取家長(cháng)對我們的意見(jiàn)和建議,討論一些育兒方面的知識,這不僅僅是對孩子的評價(jià),更重要的是一種相互的交流,使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。
“起始于辛勞,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。是的,我們雖然平凡,卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望;雖然清貧,我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)?一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續,我們的價(jià)值在教育工作中得以體現。孩子是我們的未來(lái),是國家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(cháng)的放心、祖國的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
最后,我想說(shuō),幼師的工作不止是一份薪水,一條前途,更多的或許是心理的依托,孩子、家長(cháng)的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認同是對工作的態(tài)度——積極、樂(lè )觀(guān)、盡責是對寄予我們期盼的家長(cháng)、孩子、幼兒園最好的展示。感恩于自己的心、幫助的同事、給予肯定的家長(cháng)、孩子、指導前進(jìn)的園領(lǐng)導、園本思想,讓責任伴我們前行,踏實(shí)地走好每一步,與幼兒園的明天共展望。
幼兒園師德演講稿 篇5
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,我園組織全體教師認真學(xué)習了陶行知的先進(jìn)教育思想。通過(guò)學(xué)習,我認識到:陶行知的創(chuàng )造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分,也是其思想體系的主旨。實(shí)施愛(ài)的教育,保護和培養孩子積極向上的精神,是為創(chuàng )新能力的形成奠定心理基礎;實(shí)施生活教育,引到孩子關(guān)注社會(huì )生活,是為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng )新思維的源泉;尊重學(xué)生主體,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,是培養創(chuàng )新能力的學(xué)習操練;實(shí)行“六大解放”,煥發(fā)孩子的活力,是培養創(chuàng )新能力的操作要求。
陶行知的教育思想的核心是“愛(ài)滿(mǎn)天下”,教育的主張是“動(dòng)手動(dòng)腦,手腦并用”,也就是讓學(xué)生親身去實(shí)踐。陶先生的這些主張,對我們幼兒園教師的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導作用。讓孩子“動(dòng)”起來(lái),不是一件輕而易舉的事情。需要老師要先“動(dòng)”起來(lái),老師只有深入學(xué)習,研究教材,“知之深,取之精”,然后根據本班孩子的特點(diǎn),設計出切實(shí)可行的教學(xué)方法,調動(dòng)起孩子的學(xué)習積極性,才能得到事半功倍的效果。
愛(ài)的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚光大。教師對學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。陶行知說(shuō):“小孩子的體力與心理都需要適當的營(yíng)養。有了適當的營(yíng)養,才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力!比嗽趦和倌觌A段,其心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。師愛(ài)(以及家長(cháng)的愛(ài))猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè )學(xué),而且個(gè)性會(huì )得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng )造能力形成的心理基礎。
陶行知先生曾對我國當時(shí)的舊教育進(jìn)行過(guò)全面、猛烈的批評,他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時(shí)間)可以說(shuō)是他找準了舊教育操作中的問(wèn)題,從而提出教育革新的操作措施。
陶行知先生的“六大解放”的思想,對我們的教育思想、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)有著(zhù)較深的觸動(dòng)。在推行素質(zhì)教育的今天,我們老師就應該:解放學(xué)生的眼睛——使他們從書(shū)本和試卷中解放出來(lái),讓他們去看社會(huì )、看自然、看生活;解放學(xué)生的雙手——使他們閑置的雙手動(dòng)起來(lái),去做事情,做到“學(xué)做合一”;解放學(xué)生的頭腦——使他們從“只聽(tīng)不思”中解放出來(lái),開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,學(xué)會(huì )思維;解放學(xué)生的嘴——給他們說(shuō)的自由,特別是問(wèn)的自由;解放學(xué)生的空間——除了課堂學(xué)習,還引導他們走向課外,接觸社會(huì ),接觸自然,給他們廣闊的天地;解放學(xué)生的時(shí)間——不用各種學(xué)習把他們的業(yè)余時(shí)間填滿(mǎn),給他們活動(dòng)的自由,把時(shí)間還給他們。
創(chuàng )新教育是教育觀(guān)念,又是具體的教學(xué)思想,它只有化作具體的教育教學(xué)的操作方法才能夠實(shí)現。但教育教學(xué)無(wú)定法,因此它又是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程。為此,今后我們更要認真學(xué)習陶行知教育思想與現代教育思想,更新教育觀(guān)念,提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。以陶行知先生為楷模,學(xué)習他高尚的人格品質(zhì),求真求實(shí)求創(chuàng )造的教育理念,為培養學(xué)生成為“真人”,并具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力的一代新人而努力工作。
幼兒園師德演講稿 篇6
孩子的世界,是純真的世界,是簡(jiǎn)單的世界,正是這純真和簡(jiǎn)單讓我魂牽夢(mèng)繞。我在孩子為我編織的百花園里,如翩翩一蝶,陶醉其中,忘情飛舞。一張張可愛(ài)的笑臉,一顆顆剔透的心靈,常常幫我找到生活的根基,人生的真諦。
幸福的時(shí)候,是選擇幼教的時(shí)候。幼教,似乎有無(wú)窮的魅力,她深深地吸引著(zhù)我,讓我對工作充滿(mǎn)了熱情,對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。
幸福的時(shí)候,是接待孩子時(shí),一聲童氣十足的“GOOD MORNING”,那可是活動(dòng)中我教他們的問(wèn)候。
幸福的時(shí)候,是被孩子們包圍的時(shí)候。這個(gè)摸摸我的臉,說(shuō):“你臉上的痘痘好多了!蹦莻(gè)拉拉我的衣服,說(shuō):“老師,你穿上這件衣服真漂亮!”
幸福的時(shí)候,是孩子爭相遞給我作品的時(shí)候。當他們的作品被我真誠地夸耀,他們的小臉就會(huì )綻放成朵朵燦爛的花。
幸福的時(shí)候,是傾聽(tīng)孩子的時(shí)候。他們對世界充滿(mǎn)想象的表達,對事物充滿(mǎn)神奇的講述,讓我的心也隨之蕩漾。
幸福的時(shí)候,是欣賞孩子的時(shí)候。他們憨態(tài)可掬的動(dòng)作創(chuàng )編,令我忍俊不禁,令我深思,那是他們對藝術(shù)真實(shí)的感受。
幸福的時(shí)候,是和孩子勞動(dòng)的時(shí)候。我們一起幫助農場(chǎng)收獲果實(shí),那一張張漲紅的小臉上滲出的汗水,如落花鑲入大地,闡釋著(zhù)勞動(dòng)的快樂(lè )與美麗。
幸福的時(shí)候,是聽(tīng)從孩子指揮的時(shí)候。當出色完成一項他們分配的工作,孩子會(huì )沖我點(diǎn)點(diǎn)頭,拍拍我,說(shuō):“老師,你做得不錯!
幸福的時(shí)候,是孩子圍在一起探究的時(shí)候。他們你一言我一語(yǔ),拋出問(wèn)題,分析問(wèn)題,有理有據,宛然小小科學(xué)家在質(zhì)疑、解疑。
幸福的時(shí)候,是孩子受到鼓舞的時(shí)候。當他搖搖晃晃走獨木橋時(shí),我給他一個(gè)鼓勵的目光,在完成任務(wù)后,他就會(huì )和我擊掌并送給我一個(gè)會(huì )心的微笑。
幸福的時(shí)候,是兩位小朋友小手拉起鉤鉤的時(shí)候。盡管他們剛剛有點(diǎn)小別扭,但轉臉過(guò)后,他們會(huì )成為好朋友。
幸福的時(shí)候,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)夠;是孩子藏在母親背后,偷偷和我交換臉色,做的一個(gè)滑稽鬼臉。
幸福的時(shí)候,是為孩子擦去委屈淚水的時(shí)候。
幸福的時(shí)候,是孩子摸著(zhù)我的額頭,試試發(fā)不發(fā)燒的時(shí)候。
幸福的時(shí)候,是撫摸孩子送給我的一件件自己制作的小禮物的時(shí)候。
幸福的時(shí)候,是孩子開(kāi)起PARTY為我慶祝生日的時(shí)候。
幸福的時(shí)候,是孩子從小兜里掏出為我留的小食品的時(shí)候。
幸福的時(shí)候,是翻閱相冊看我和孩子合影的時(shí)候。
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