關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿6篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在當下社會(huì ),演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編收集整理的關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿1
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里充滿(mǎn)了淚水,只因為我對這片土地愛(ài)得深沉……”如果說(shuō),教師是蠟燭,那么師德就是一片燦爛的燭光;如果說(shuō)教育是最光輝的事業(yè),那么師德便是教育的光輝;師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是教師的人格魅力,是教育的全部生命。若詮釋師德的內涵,那便是愛(ài)與責任。
愛(ài),是教育的別名;熱愛(ài),則是最好的老師。教育學(xué)生首先要從愛(ài)開(kāi)始。如果說(shuō)愛(ài)自己的孩子是一種本能,愛(ài)別人的孩子則是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著(zhù)教育的真諦。當學(xué)生遇到難題時(shí),我們循循善誘,耐心指導。當學(xué)生取得成功時(shí),我們殷殷教導,鼓勵他們向著(zhù)更高的目標前行;當學(xué)生傷心難過(guò)時(shí),我們悉心撫慰,幫助他們重拾生活的'快樂(lè )。工作中,我們快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè ),悲傷著(zhù)他們的悲傷,我們用母愛(ài)般的關(guān)懷呵護著(zhù)每位學(xué)生的心靈。然而,當拖著(zhù)疲憊的身軀回到家時(shí),我們已無(wú)心去應付孩子的撒嬌,更無(wú)力去處理雜亂的家務(wù)。是愛(ài),讓我們在三尺講臺前默默耕耘,是愛(ài),讓我們對教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。當我們一踏進(jìn)校門(mén),面對那一雙雙渴求知識的眼睛,面對未來(lái)的希望,家里再大的事也成了小事,學(xué)校再小的事也成了大事。在教育這片熱土里,我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用愛(ài)心來(lái)滋潤。
如果說(shuō)愛(ài)是教育的源泉,那么面對教育的那份責任心便是教育事業(yè)的保障。當別人還在睡夢(mèng)中時(shí),我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校;當別人在籌劃著(zhù)周末的計劃時(shí),我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。三尺講臺,日復一日,年復一年我們忙碌與充實(shí)交織,失望與希望交替。然而在這忙碌而艱辛的工作中,總有一種信念支撐著(zhù)我們,那就是:我們應對得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號。執著(zhù)的熱情,默默的耕耘,無(wú)私的奉獻,這就是教育工作的詮釋?zhuān)沁@份對教師職業(yè)的堅定責任心,才成就了生命的輝煌,更堅定了跋涉的步履。
肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命,我們,愿把青春,刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài),溶入生命的河流;愿把奉獻,織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅定的教師生涯!
關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿2
尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:
大家好!
我參加工作已快兩個(gè)學(xué)期,在這段時(shí)間里,我把自己的一部分青春和激情都傾注于我的工作崗位上,在我所接觸過(guò)的每一個(gè)學(xué)生身上,我深刻體驗到了作為一名體育教師的艱辛與快樂(lè )。在工作中,我時(shí)常會(huì )想一個(gè)問(wèn)題,我想成為一名什么樣的教師?
既然自己選擇了教師這門(mén)職業(yè),就要對學(xué)生負責,對工作上心。特別是作為一名新進(jìn)教師,在工作中需要精神支柱鞭策自己,而這個(gè)精神支柱,就是師德。師德兩字看似輕實(shí)則重,在我們的生活中有多種體現。
在工作中,大家肯定有這種經(jīng)歷和感受。當對做錯事情的學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現那些調皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素,讓我們教師的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的惱火和傷心。但是在某一時(shí)刻,這些學(xué)生又能突如其來(lái)的讓我感到欣慰與感動(dòng),又能一次次地溫暖我的心田。
記得在上一學(xué)期的一節體育課上,正在教授學(xué)生學(xué)習著(zhù)“啦啦操”。學(xué)生a站在隊伍里面不僅沒(méi)有跟著(zhù)我一起學(xué)習動(dòng)作,而且還和身邊的`同學(xué)講話(huà)。第一次,我點(diǎn)名提醒了a一次,他稍微收斂了一下。從a的舞蹈動(dòng)作來(lái)看,明顯沒(méi)有認真練習。接著(zhù),在這節課中,a因為在隊伍里面隨意跑動(dòng)還帶動(dòng)其他同學(xué)大聲喧嘩吵鬧,我又以點(diǎn)名的方式提醒他,他才回到自己的位置站好。當學(xué)生a第三次亂跑動(dòng)大聲喧嘩時(shí),我要求a出列站在隊伍前面跟著(zhù)我學(xué)習,但是學(xué)習效果也不佳。三次的搗亂讓我在這節課里打亂了教學(xué)進(jìn)度,也讓我的心情很差。下課后,我單獨留下a在操場(chǎng)上,跟我一起練習上課學(xué)習的啦啦操,可是當我做示范時(shí)他一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)學(xué)生為什么不跟著(zhù)好好學(xué)操,他頭扭向一邊,不屑的對我說(shuō):“我不想學(xué)”。然后我把他帶到辦公室里,他站在辦公桌前,我就看著(zhù)他,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),并不是我不想批評他,而是不知道該給他說(shuō)些什么。因為每周上課,基本都要找他談話(huà)一次,但是這次我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō),只是靜靜的看著(zhù)他。我發(fā)現,這次在辦公室他慢慢有了變化,從剛開(kāi)始的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安,又過(guò)了一會(huì )兒,他低下頭,偶爾瞟一下我,我還是平靜的看著(zhù)他的臉,就好像是在欣賞一幅畫(huà)。接著(zhù)他的頭越來(lái)越低,也更加不安了。過(guò)了幾分鐘,我的聲音打破的他的沉默:“你可以走了!彼痤^驚訝的望著(zhù)我楞了一下,然后默默地走了。第二天早上,學(xué)生a正好碰見(jiàn)我,學(xué)生a馬上說(shuō)了一句“老師好”然后我常規性的回了句“你好”,正當我要接著(zhù)走時(shí),學(xué)生a馬上叫停了我,“賀老師,昨天上課時(shí)我沒(méi)有認真練習,對不起”,我聽(tīng)完很感動(dòng),學(xué)生能夠明白自己的錯誤,并主動(dòng)道歉,十分難得。這件事情之后,這位學(xué)生還是會(huì )時(shí)常在上課的時(shí)候搗亂,但是當我提醒之后就會(huì )馬上按規矩站好,不在搗亂。
學(xué)生畢竟只是小孩子而已,不能把他們當做成人來(lái)看待。學(xué)生不遵守紀律,是因為自律性不強,如果放任不管,對學(xué)生不負責任,不關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,將會(huì )導致學(xué)生養成不良習慣,對日后的學(xué)習生活造成不良影響,將會(huì )影響學(xué)生的一生。對學(xué)生的付出,我們期待著(zhù)學(xué)生的改變,也許一次兩次沒(méi)有效果,但是只要肯關(guān)愛(ài)學(xué)生,肩扛起我們對學(xué)生應盡的責任,終有一天,學(xué)生一定能夠逐往好的方向轉變,帶給我們驚喜。
捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這是著(zhù)名的人民教育家陶行知的名言,也是教師生涯的最好寫(xiě)照。教師的一生,愛(ài)與責任同行,責任是愛(ài)的化身,愛(ài)與責任相得益彰……愛(ài)與責任,就是師德最好的體現。
關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
今天,我演講的題目是往前走,永遠是熱愛(ài)與敬業(yè)。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō):“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的!卑褠(ài)獻給教育的人不僅有付出,也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí),他們付出的愛(ài)就得到了回報,他們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛(ài)的教育的真諦。
XX年全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題是“愛(ài)的教育”;繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻剑骸皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!秉S靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”,林崇德老師指出“嚴在當嚴處,愛(ài)在細微中”。他們都是把愛(ài)獻給教育的人,他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂,是我們學(xué)習的光輝典范。
是的`,前輩們的告誡就是真理。我深深體會(huì )到其中的內涵。愛(ài)心是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,老師要用心去關(guān)心、去愛(ài)每一位學(xué)生,不管他們學(xué)習的好與差,不管他們品德的高與低,我們都應將他們看作是自己的孩子,真正做到老師就是媽媽。
三字經(jīng)中提到教不嚴,師之惰。作為老師對于學(xué)生不能一味的溺愛(ài),要嚴在當嚴處,愛(ài)在細微處。作他們知識上的導航者,生活上的引領(lǐng)者。
師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情根底。參加工作已經(jīng)有10個(gè)年頭了,腦子里經(jīng)常會(huì )浮現出這樣一些畫(huà)面:在對待學(xué)生的知識上,老師要嚴格要求,不能讓他們得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘。要對學(xué)生負責,要嚴格要求他們,要做好監視職責。使他們在知識上日有所獲,身心、心理上日有長(cháng)進(jìn)。
每當看到學(xué)生們日有所獲時(shí),我認為自己便做到了稱(chēng)職。教師是立校之本,師德是教育之魂。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì),關(guān)系著(zhù)教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為,教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;教師,猶如辛勤的農夫,在自己所鐘愛(ài)的這片土地上,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子,告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。記得拉薩某中學(xué)的一位師德標兵說(shuō)過(guò):“可以缺少氧氣,但不能缺少精神!笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦?我認為它應該是一種執著(zhù)追求、發(fā)奮進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。典范的力量總是無(wú)窮大,時(shí)刻鞭策著(zhù)我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。對照教師十要十禁,我會(huì )熱愛(ài)教育,制止棄教經(jīng)商,雇人頂崗。托病請假,無(wú)病呻吟,要關(guān)愛(ài)學(xué)生,制止挖苦歧視,體罰和變相體罰學(xué)生,要認真施教,制止隨意加減課,接打手機,要嚴謹治學(xué),科學(xué)評價(jià)學(xué)生,語(yǔ)言文明,制止影響學(xué)生身心安康的不文明語(yǔ)言,舉止端莊,衣著(zhù)得體,廉潔自律,不向學(xué)生亂收費,亂發(fā)資料,亂推銷(xiāo)商品,要遵紀守法。
人在成功的時(shí)候容易意氣風(fēng)發(fā),而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣,就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的,我認為銳氣就是一種執著(zhù)追求、發(fā)奮進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣,就會(huì )職不盡責,工作應付、作風(fēng)飄浮,成績(jì)平平。都說(shuō)青年教師是師德建立的主體,也是高尚師德的傳承者。那么,我們就應當摒棄那種胸無(wú)大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài),樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責任重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績(jì),成就一番事業(yè),造福一方學(xué)生。
屈原在《離騷》中寫(xiě)道:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!痹谇靶械牡缆飞,心懷熱愛(ài)與敬業(yè),我思想、我行動(dòng)、我堅持!
關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
什么是愛(ài)?什么是責任?在我看來(lái),愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有責任心,并且能夠得到孩子、家長(cháng)以及同事們認可和喜愛(ài)的老師,F在的我正在努力著(zhù),把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現,讓它成為現實(shí)。一轉眼的時(shí)間,已經(jīng)踏上幼兒教師這個(gè)崗位第二年了,不禁要感慨時(shí)光飛逝,歲月如梭。兩年前,我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),帶著(zhù)這么多年來(lái)我對幼兒教育的向往和對孩子們的喜愛(ài),在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅,我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇,當時(shí)的我到底是緊張還是興奮,連我自己也說(shuō)不清楚,但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這充滿(mǎn)了挑戰的工作,投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間,每天清晨,隨著(zhù)孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”,每一天都是那么的忙碌,但是,忙碌是充實(shí)的,因為我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。每一天都和一群有著(zhù)天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起,我們一起歡笑著(zhù)、幸福著(zhù)、成長(cháng)著(zhù),讓我真正體會(huì )了生活的多姿多彩。有人說(shuō):“當一名幼兒教師,每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧,又沒(méi)有升學(xué)的壓力,沒(méi)有任何的心理負擔,只要他們開(kāi)開(kāi)心心,平平安安就可以了!逼鋵(shí)并不是這樣,雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力,但是我們要像媽媽一樣,照顧好每一個(gè)孩子,給他們上課,和他們一起玩,陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學(xué)會(huì )人生的道理。
我愛(ài)我的孩子們,對于孩子,我始終用一顆平等的心對待著(zhù)他們,無(wú)論是乖巧聰明,還是淘氣搗蛋,在我看來(lái),每一個(gè)孩子都是平等的,曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多人同樣的一個(gè)問(wèn)題:你是喜歡那些乖巧聰明的孩子,還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?答復很顯然,那些乖巧聰明的孩子我們會(huì )在無(wú)形中多愛(ài)他們一切,因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些淘氣搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評,因為他們是那么的讓我們頭痛。我們班有一個(gè)叫原原的孩子,吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完,在吃飯的時(shí)候,一直可以得到我們的表?yè)P,然而,不一會(huì )兒,就有小朋友過(guò)來(lái)告狀了:“老師,原原搶我的書(shū),”“原原,你干嗎?”沒(méi)有過(guò)多久:“老師,原原打我!备鏍盥曉丛床粩嗟貍鱽(lái)!霸趺纯偸窃?”當我看到他的時(shí)候,他正低著(zhù)頭等待著(zhù)我的批評呢!“原原,你干嗎?”這句常說(shuō)的話(huà)雖然不是批評卻暗含批評,暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想,我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊,問(wèn)原原:“原原剛剛怎么了?”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍:那些玩具都是我先拿到的,是他們搶我的,我就把它們搶回來(lái)了!”我心平氣和地說(shuō):“原原,我們和其他的小朋友是不是好朋友?“是!”“那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭!澳侨ネ姘!”當我再一次走出去的時(shí)候,驚訝的發(fā)現原原正在把掉在地上的書(shū)撿起來(lái)呢!原來(lái)原原也有他表現好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察,發(fā)現原原很有禮貌,對音樂(lè )有著(zhù)很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時(shí)候,我總會(huì )在第一時(shí)間在全班小朋友的面前表?yè)P他。聽(tīng)到表?yè)P,他很快樂(lè )!
通過(guò)這件事情,讓我明白了,其實(shí)每一個(gè)孩子的內心都是純潔的,愛(ài)淘氣的孩子也不例外。作為教師,就應該找準切入點(diǎn),多賞識、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些“淘氣的孩子”看成是與他人平等的'人,就能夠理解,他們同樣也渴望老師的表?yè)P和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的時(shí)機,對于原表現的時(shí)候,我總會(huì )在第一時(shí)間在全班小朋友的面前表?yè)P他。聽(tīng)到表?yè)P,他很快樂(lè )!
通過(guò)這件事情,讓我明白了,其實(shí)每一個(gè)孩子的內心都是純潔的,愛(ài)淘氣的孩子也不例外。作為教師,就應該找準切入點(diǎn),多賞識、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些“淘氣的孩子”看成是與他人平等的人,就能夠理解,他們同樣也渴望老師的表?yè)P和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的時(shí)機,對于原原,我想應該慢慢來(lái),換一種目光來(lái)看這個(gè)孩子,換一種方式來(lái)和這個(gè)孩子溝通,相信將來(lái)一定會(huì )有意想不到的效果的!現在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了,離開(kāi)我們這個(gè)班級了,衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn),快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)!
“愛(ài)”與“責任”,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,“愛(ài)”是責任的表達,而“責任”是愛(ài)的化身。孩子們就像是一群純潔無(wú)瑕的小天使,當他們得到片片真情后,同樣也會(huì )無(wú)私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會(huì )愛(ài),我每天都和一群快樂(lè )的天使生活在一起,感受著(zhù)他們對我的愛(ài),內心感到無(wú)比幸福和快樂(lè )。
我相信,我的選擇沒(méi)有錯,我無(wú)悔選擇做一名幼兒教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執著(zhù)的追求。我愿意用一顆最純真心培養未來(lái)祖國的花朵。最后用一句話(huà)來(lái)完畢我今天的演講——幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn),小溪是大海的起點(diǎn),磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn),愛(ài)是教育的起點(diǎn)。永恒地去堅持這樣一個(gè)真理吧:愛(ài),是教育的起點(diǎn)!讓愛(ài)與責任成為一個(gè)無(wú)聲的諾言。
謝謝大家!
關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿5
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里充滿(mǎn)了淚水,只因為我對這片土地愛(ài)得深沉……”如果說(shuō),教師是蠟燭,那么師德就是一片燦爛的燭光;如果說(shuō)教育是最光芒的事業(yè),那么師德便是教育的光芒;師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是教師的人格魅力,是教育的全部生命。假設詮釋師德的內涵,那便是愛(ài)與責任。
愛(ài),是教育的別名;熱愛(ài),那么是最好的老師。教育學(xué)生首先要從愛(ài)開(kāi)始。如果說(shuō)愛(ài)自己的孩子是一種本能,愛(ài)別人的孩子那么是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著(zhù)教育的真諦。當學(xué)生遇到難題時(shí),我們循循善誘,耐心指導。當學(xué)生取得成功時(shí),我們殷殷教誨,鼓勵他們向著(zhù)更高的目標前行;當學(xué)生傷心難過(guò)時(shí),我們悉心撫慰,幫助他們重拾生活的快樂(lè )。工作中,我們快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè ),悲傷著(zhù)他們的悲傷,我們用母愛(ài)般的關(guān)心呵護著(zhù)每位學(xué)生的心靈。然而,當拖著(zhù)疲憊的身軀回到家時(shí),我們已無(wú)心去應付孩子的撒嬌,更無(wú)力去處理雜亂的家務(wù)。是愛(ài),讓我們在三尺講臺前默默耕耘,是愛(ài),讓我們對教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。當我們一踏進(jìn)校門(mén),面對那一雙雙渴求知識的眼睛,面對未來(lái)的希望,家里再大的事也成了小事,學(xué)校再小的事也成了大事。在教育這片熱土里,我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用愛(ài)心來(lái)滋潤。 如果說(shuō)愛(ài)是教育的源泉,那么面對教育的那份責任心便是教育事業(yè)的保障。當別人還在睡夢(mèng)中時(shí),我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校;當別人在籌劃著(zhù)周末的方案時(shí),我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。三尺講臺,日復一日,年復一年我們忙碌與充實(shí)交織,失望與希望交替。然而在這忙碌而艱辛的工作中,總有一種信念支撐著(zhù)我們,那就是:我們應對得起“教師”這一榮耀的稱(chēng)號。執著(zhù)的熱情,默默的耕耘,無(wú)私的奉獻,這就是教育工作的詮釋?zhuān)沁@份對教師職業(yè)的堅決責任心,才成就了生命的輝煌,更堅決了跋涉的.步履。
肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命,我們,愿把青春,刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài),溶入生命的河流;愿把奉獻,織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅決的教師生涯!
微笑與歡樂(lè ),感動(dòng)與幸福。
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪,甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下,回味那些令我感動(dòng)的人與事,我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱(chēng)號的我,應該不斷進(jìn)步,慢慢積累,做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。 當我幸運的成為一名幼兒園老師時(shí),我的這種愛(ài)與責任就越發(fā)強烈,而它的源泉就于我的孩子們是他們給了我無(wú)限的愛(ài),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)孩子,不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現,實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。 為幼兒教師,我們的責任感可以表達在關(guān)心和熱愛(ài)兒童。因為愛(ài)是每一個(gè)兒童安康成長(cháng)的最根本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童,這也是兒童的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的開(kāi)展時(shí)機,促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的開(kāi)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè )的童年生活。
一個(gè)人的生命是有限的,我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現!庇變簣@的工作繁瑣、壓力大,且我們臨時(shí)教師工資待遇低,但我都坦然的面對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高快樂(lè )興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì )不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè ),感動(dòng)與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤!
在人生的辭典里,“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與詳細。教育學(xué)生最好的方法是愛(ài),因此有人說(shuō),教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的,只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到,教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量,學(xué)生占據你的不只是時(shí)間,還有你的思想和靈魂。做了教師,才體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞,多少次半夜醒來(lái),夢(mèng)境中全是圍繞著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的孩子們。
教育孩子,不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中,你面對不只是一個(gè)懵懂的小孩,而是他的整個(gè)家庭,他的家庭背景,他的成長(cháng)環(huán)境,你要操心的不只是他們的成長(cháng)還有他們的人生。 有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè),讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方,觸摸幸福。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因為愛(ài)別人而幸福過(guò)嗎?
當然,我首先應該選擇將愛(ài)獻給家庭,但當我成了一名教師的時(shí)候,就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓,我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,象寬容你愛(ài)人的小脾氣,和原諒你小孩的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。
關(guān)于愛(ài)與責任師德的演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、老師們:
大家好!
我演講的題目是《奉獻、責任、愛(ài)心》。
有一種關(guān)心,它常使我們盈淚滿(mǎn)眶;有一種力量,它能讓我們精神抖擻。有一種奉獻,它讓我們展現無(wú)私,有一種責任,它能給我們提供工作的動(dòng)力。作為一名人民教師,我非常珍惜這份太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)。有的人說(shuō)教師像蠟燭,燃燒自己,照亮別人;有的人說(shuō)教師像航燈,指明方向,照亮前程;也有的人說(shuō)教師像春蠶,吃的是綠葉,吐的是銀絲。但我認為,教師更應該是學(xué)生的父母,為人父者、為人母者更要表達出愛(ài)心,責任與奉獻。
愛(ài)與責任,二者其實(shí)是分不開(kāi)的,愛(ài)是責任的表達,而責任是愛(ài)的化身。愛(ài)心就像一首田園詩(shī),幽遠純潔和雅清淡;愛(ài)心就像一幅山水畫(huà),洗去浮華雕飾留下清新自然;愛(ài)心就像一首深情的歌曲,輕吟淺唱悠揚婉轉;愛(ài)心是溫暖的春風(fēng),吹去溯雪寒情,帶來(lái)春光無(wú)限。善良的本質(zhì)是奉獻,奉獻果實(shí)奉獻愛(ài)心,當你懂得奉獻愛(ài)心,你一定會(huì )感到非常自豪,非常欣慰。俗話(huà)說(shuō):贈人玫瑰手留余香。當你奉獻愛(ài)心既幫助別人又能快樂(lè )自己。
有個(gè)鄉村女教師的一直感動(dòng)著(zhù)我:在一個(gè)遙遠山村里,連著(zhù)幾年都有孩子考取重點(diǎn)大學(xué),使得這個(gè)以前從來(lái)沒(méi)有人考起過(guò)大學(xué)的村子成了新聞,城里的記者去采訪(fǎng),孩子們都說(shuō)最感謝的是他們的小學(xué)老師,當記者來(lái)到那所只有一個(gè)教師的小學(xué)校,見(jiàn)到這位女教師時(shí),吃驚地發(fā)現,已經(jīng)40歲的她看起來(lái)卻像20多歲那樣年輕和美麗!記者就打趣地問(wèn)她是怎樣保養的,還開(kāi)玩笑說(shuō)當地是不是有什么神秘的不老泉之類(lèi),她說(shuō):因為我愛(ài)這些孩子,跟他們在一起,我的心里充滿(mǎn)了快樂(lè )!對孩子們的愛(ài)讓我變得沉著(zhù)和滿(mǎn)足,這也許就是我年輕的全部秘密吧!她的話(huà)讓在場(chǎng)的人都肅然起敬,是呀,當一個(gè)人快樂(lè )地奉獻著(zhù)的時(shí)候,她的心靈就會(huì )慢慢變得豐盈起來(lái),當愛(ài)在愛(ài)中滿(mǎn)足了,愛(ài)就具有了一種和歲月抗衡的力量,時(shí)光也無(wú)法帶走這溫暖美麗的微笑!
這讓我不禁想起一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)的話(huà):愛(ài)是教育成功的根底!教育就是傳遞愛(ài)的過(guò)程!在這個(gè)過(guò)程中,愛(ài)也會(huì )使我們的生命變得豐富和沉著(zhù),誰(shuí)說(shuō)不是這樣呢?
從走上講臺那天起,做一個(gè)孩子們愛(ài)戴的老師是我始終堅持和努力的方向。我喜歡和孩子們在一起,喜歡看他們純真的笑臉,我平等的對待每一個(gè)孩子,尊重他們,真心的關(guān)愛(ài)他們。我一直盡量帶給他們一段快樂(lè )的時(shí)光和一份童年的溫暖,而他們給我的卻是更多的感動(dòng)和快樂(lè )!
來(lái)到我們現在的這所學(xué)校,我看到這里的很多老師都在默默的奉獻著(zhù),他們總是早出晚歸,默默地為孩子們做著(zhù)許多事情。在學(xué)校里,時(shí)時(shí)能看到他們批改作業(yè),給孩子輔導的身影,在他們的身上,我看到了:奉獻不是套話(huà)、也不是大話(huà)、奉獻是每一次勤勤懇懇認真備課的專(zhuān)注,奉獻是每一次踏踏實(shí)實(shí)批閱作業(yè)的細致,奉獻就是每天風(fēng)雨無(wú)阻的早出晚歸!我想,如果沒(méi)有對孩子們真誠的關(guān)愛(ài),他們不可能把這些瑣碎的事情做得這樣任勞任怨,平靜而沉著(zhù)。每當我看到他們沉著(zhù)平靜的笑臉,就想起那個(gè)山村女教師來(lái),是的,如果我們的心中充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài),我們在黑板上寫(xiě)下的就會(huì )是真情,而擦去的將永遠是功利,沒(méi)有功利的心是沉著(zhù)的,沉著(zhù)的心會(huì )讓我們的精神家園永遠年輕!
我很快樂(lè )能在這樣的一個(gè)集體里和同事們一起工作,我愿和他們一起努力,用我們的愛(ài)帶給孩子們一個(gè)快樂(lè )的`童年。當我走進(jìn)教室,向著(zhù)孩子們微笑的時(shí)候,他們回應給我清澈信任的眼神!當我用眼神向他們傳遞著(zhù)關(guān)愛(ài)的時(shí)候,他們還給我純真無(wú)邪的笑臉!真的,當你真心的愛(ài)這些孩子們,和他們在一起的時(shí)候,他們總是能帶給你那樣多的快樂(lè )!在這些年和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程中,我越來(lái)越覺(jué)得,教育和引導孩子,愛(ài),才是最有效的方式,用愛(ài)才能教會(huì )孩子愛(ài)。俗話(huà)說(shuō)種瓜得瓜,只有在孩子們的心中播下愛(ài)的種子,你才會(huì )看到尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè )觀(guān)、責任、感恩、純真等等愛(ài)的品質(zhì)在他們的身上發(fā)芽、生長(cháng)。其實(shí),愛(ài)很小很小,小到一個(gè)微笑,小到一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作,往往一句溫暖的話(huà),一個(gè)溫暖的動(dòng)作,一個(gè)關(guān)心的眼神,都可以在孩子們的心里播下一粒愛(ài)的種子。愛(ài)也很大很大,愛(ài)是千里冰川上的一團火種,愛(ài)是茫茫黑夜里指航的燈塔,愛(ài)是人間的春風(fēng),愛(ài)是生命的源泉!
教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛(ài)迪生。是的,我們的學(xué)生中將有無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生,我們將以滿(mǎn)腔的愛(ài)心賦予我們的學(xué)生。當學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒,我們動(dòng)之以情,當學(xué)生犯了錯誤,我們曉之以理。我們每天都起早貪黑,因為我們當老師的都相信,每個(gè)孩子的心靈都是一顆純潔的種子,都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下,長(cháng)成參天大樹(shù),也正因為如此,我們吃苦受累,甘受其樂(lè ),無(wú)私奉獻,不圖回報。
總之,師愛(ài)是一種鼓勵學(xué)生個(gè)性和諧開(kāi)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛(ài),師生之間就能以誠相見(jiàn),心心相印,用我們的責任心去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用我們的真心去無(wú)私的奉獻。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,用愛(ài)擁抱明一天,用心感動(dòng)每個(gè)人。這樣我們的校園就會(huì )更加溫暖,社會(huì )更加和諧。
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