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師德征文愛(ài)與責任（精選21篇）
在平平淡淡的日常中，大家對征文都不陌生吧，征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。那么，怎么去寫(xiě)征文呢？下面是小編整理的師德征文愛(ài)與責任，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德征文愛(ài)與責任 1
愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
一.學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對可以轉化的。
對學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應有一份責任感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的.，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好
師德征文愛(ài)與責任 2
師德是石，敲出教育的星星之火；
師德是火，點(diǎn)燃孩子的希望之燈!
歲月、陽(yáng)光，風(fēng)雨、彩虹……
天空有一輪太陽(yáng)，總是給我們溫暖。天空有一輪月亮，總是給我們溫潤。
有一種精神叫堅持，堅持平凡耕耘，堅持揮灑青春，堅持釋放激情；有一種精神是奉獻，上善若水，大愛(ài)無(wú)言。有一種精神是責任，大道無(wú)痕，厚德載物。
有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì )過(guò)就不知道其中快樂(lè )；有一種快樂(lè )，你沒(méi)有擁有過(guò)就不知道其中純粹。對教師來(lái)說(shuō)，教育幾十年的生涯，是奉獻的一生，更是收獲的一世!
晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。在2016全市師德建設活動(dòng)月開(kāi)展之際，我們文山小學(xué)在全體教師中開(kāi)展了“我身邊的師德風(fēng)范”征文比賽。組織這次活動(dòng)的目的，就是發(fā)現和挖掘教師自己身邊的師德榜樣，樹(shù)標立榜，從而弘揚師德風(fēng)范，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
在這里，教師們以自己的所歷、所感，訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)個(gè)感人肺腑而又催人奮進(jìn)的師德故事。翻開(kāi)每一位教師詮釋師德的篇章，可以看到，“愛(ài)心、無(wú)私、奉獻、責任”，一個(gè)個(gè)神圣的`字眼，幻化出一道道絢麗的彩虹；可以看到，他們守著(zhù)一方凈土，勤耕心愛(ài)教育，正師風(fēng)，樹(shù)師表，鑄師魂!
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。教師們平淡但不平凡：三尺講臺是教師思緒縱橫的絢麗舞臺，那里迎來(lái)芬芳滿(mǎn)苑；明凈課堂有教師燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
播種一份師德，收獲的是一份愛(ài)慕和敬仰!
播種一份博愛(ài)，收獲的是一份感動(dòng)和美麗!
師德征文愛(ài)與責任 3
長(cháng)期以來(lái)，在許多人的頭腦中，“師道尊嚴”的觀(guān)念根深蒂固。在國人“打是親、罵是愛(ài)”的詮釋下，更強調的是教師的權威支配地位。然而社會(huì )在發(fā)展，學(xué)生在變化，面對越來(lái)越具有“自我意識”的學(xué)生，一味“坐而論道”已經(jīng)不能說(shuō)服他們，自然“師道”沒(méi)有“尊嚴”可言
老子曰：“故貴以賤為本，高以下為基�！币馑际琴F以賤為根本，高以下為基礎。教師應順應時(shí)代發(fā)展，以下為基，鑄就師德。
一、靜下心來(lái)，提高素質(zhì)
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵先要自身硬”，“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
1、堅持學(xué)習。
不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。
2、勇于反思。
不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，反思本節課學(xué)生反映情況怎樣？反思本節課的設計；反思本節課的過(guò)程；反思本節課的得與失。
二、降下身份，平等交流
美國心理學(xué)家馬斯洛認為，“滿(mǎn)足人的愛(ài)和受尊重的需要，人就會(huì )感到自己有價(jià)值，有用處，有能力，從而煥發(fā)自尊、自強、自我實(shí)現的需要，也易于迸出創(chuàng )新的火花”。為此，調整觀(guān)念、“降下身份”，營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍，使生生之間、師生之間真正達到平等互助，學(xué)生才會(huì )感到身心輕松愉悅，他們的思維才會(huì )始終保持著(zhù)活躍良好的狀態(tài)，當他們遇到疑難問(wèn)題時(shí)，才會(huì )毫無(wú)顧慮地自由發(fā)問(wèn)，互相研討，從而形成平等的合作與交流。
1、善于傾聽(tīng)，適時(shí)引導
“降下身份”，不單是指在形體上蹲下身子，而是指教師要在思想上、認識上放下“架子”，不以權威者、領(lǐng)導者自居，不搞“一言堂”，要給予學(xué)生辯解申訴的機會(huì )和權利，以與學(xué)生平等的大哥哥、大姐姐甚至大朋友的身份與他們交流，為他們創(chuàng )造一個(gè)心理安全的氛圍。這樣，學(xué)生才能接受教師本人，并愿意與其溝通，特級班主任于永正有一句話(huà)：“我最喜歡發(fā)言錯了的學(xué)生�！彼J為，錯誤才難引出正確，“失敗是成功之母”�！敖迪律矸荨焙蛯W(xué)生人交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用教師的尊重換回學(xué)生的自信，用教師的尊重換回學(xué)生的尊重，才是為人師者最應該牢記的。
2、賞識教育，激發(fā)鼓勵
“降下身份”平等交流，主要表現之一就是在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)要注意語(yǔ)言上的尊重。教師不能因為自己是教師，就認為學(xué)生對自己應該言聽(tīng)計從，俯首貼耳。教師也不是全能全才，在學(xué)生有強于自己的地方時(shí)，要勇于“俯首稱(chēng)臣”，不能把學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)揮或過(guò)激言行看做對自己的不敬。
尊重學(xué)生是對學(xué)生的價(jià)值和潛能的一種積極肯定，有利于學(xué)生排除緊張、懼怕、擔憂(yōu)的心理，消除其自我防衛的抵御心理，從而能暢所欲言，積極面對自己的問(wèn)題并尋求解決的途徑。
三、走下講臺，貼近心靈
講臺，是教室的重要陳設。在實(shí)施新課程的背景下，它卻愈來(lái)愈成為不少人的“炮轟”對象。有人認為，講臺是教師“權威”的象征，是師生地位不平等的象征，是阻隔師生認識和情感交往的鴻溝；有人認為，教師站在講臺上，給人一種威嚴、高高在上的感覺(jué)，使學(xué)生對教師敬而遠之，不利于師生互動(dòng)，等等�？傊�，講臺不應該是教師的舞臺，教師要走下講臺。走下講臺干什么？
1、拉近距離，關(guān)注每一位學(xué)生
課堂上每天都上演這樣的場(chǎng)景：老師在講臺上講得津津有味，可有的學(xué)生在爬著(zhù)睡覺(jué)，有的學(xué)生在課桌下擺弄一些小玩具或書(shū)筆之類(lèi)，有的學(xué)生在看課外書(shū)，有的學(xué)生在說(shuō)悄悄話(huà)，也有的學(xué)生在走神發(fā)呆�？捎械腵教師處理方式卻是略吵兩聲或全然不顧。我想這樣處理的原因不外乎兩個(gè)：一是講課時(shí)注意力全集中在了教材上，學(xué)生成了老師視野中的盲角；二是老師看見(jiàn)了怕因為處理問(wèn)題完不成教學(xué)任務(wù)，懶得去生他們的氣，懶得去關(guān)注他們。試想：這樣處理，課堂教學(xué)的效果怎樣？如果老師走下講臺，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生自主學(xué)習為主，老師適時(shí)點(diǎn)撥為輔，及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，并及時(shí)提醒，教學(xué)效果又會(huì )怎樣？
美國著(zhù)名教育家杜威曾說(shuō)：“教師不應該站在學(xué)生面前上課，而應站在學(xué)生后面�！边@句話(huà)也許聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有些不可思議，但仔細一想頗有道理，現在我們的新課程理念要求我們的課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性和教師的主導性，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者，如果你站在講臺上，以一對眾，與學(xué)生相隔，又怎能親近學(xué)生，與學(xué)生溝通呢？因而教師應走下講臺，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，消除視野中的盲角。
2、讓“心”下臺，回應心靈的呼喚
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)中我們的教師不僅應該走下講臺走近學(xué)生，而且更應該敞開(kāi)心扉與學(xué)生傾心交流，聆聽(tīng)他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂(lè )，及時(shí)回應孩子‘心靈的呼喚’�！�
教師在備課時(shí)，就要將“心”從講臺上放下來(lái)，從學(xué)生角度去審視知識的生成過(guò)程，思考所采取的教學(xué)方法與手段，突出學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習方式；要從“心理的高臺”上走下來(lái)，心里裝有學(xué)生，用心與學(xué)生交流，組織、引導和指導學(xué)生的學(xué)，而不是在形式上盲目跟風(fēng)；要注意思考和審視自己走下講臺的教學(xué)行為，做了什么，又是怎樣做的，真地把“心”帶下來(lái)了嗎？
教學(xué)的過(guò)程不是簡(jiǎn)單是傳授與接收的過(guò)程，而是心與心的交流、思想與思想的碰撞。因而教師要走下講臺、走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)回應學(xué)生心靈的呼喚。
國家發(fā)展教育為基，教育發(fā)展教師為基。教師身在育人一線(xiàn)，任重道遠，更要注意以“下”為基，靜下心來(lái)，提高個(gè)人素質(zhì)；降下身份，和學(xué)生平等交流；走下講臺，貼近學(xué)生的心靈。終能鑄就人仰師德，育出國家棟梁，為教育發(fā)展國家發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
師德征文愛(ài)與責任 4
我校英語(yǔ)科實(shí)行分層教學(xué)，本人任教全級后進(jìn)生集中的A班，全班32人，英語(yǔ)成績(jì)沒(méi)有一人及格。每天面對的是全級成績(jì)甚至紀律都是最差的學(xué)生，我想方設法，在教學(xué)中，我從基礎抓起，并堅持多給學(xué)生方法以引導，經(jīng)常征詢(xún)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習方式，陽(yáng)光明媚，丹桂飄香，帶著(zhù)期盼，迎來(lái)了金秋九月。期盼，為的是九月充滿(mǎn)生氣，寧靜的校園剎時(shí)熱鬧起來(lái)，一張張或熟悉或可愛(ài)的笑臉迎面而至，使你又置身于青春的行列；期盼，為的是九月充滿(mǎn)回憶，那個(gè)特殊的日子，那些曾經(jīng)熟悉的字跡總把你牽回到一些不經(jīng)意的往事。
那天，放學(xué)了，像往常一樣，三三兩兩的學(xué)生簇擁著(zhù)我向辦公室走。今天，他們有的是來(lái)送節日賀卡，有的是來(lái)看我收到的賀卡的。我就是這樣，喜歡跟學(xué)生分享自己的東西，所以，平時(shí)，學(xué)生都喜歡來(lái)我辦公室，要么上上網(wǎng)，要么看看我新買(mǎi)的書(shū)。一進(jìn)辦公室，學(xué)生們都叫了起來(lái)：哇！好漂亮的花��！愛(ài)搞笑的小迪馬上把花拿起來(lái)，單腿跪下，一臉正經(jīng)地說(shuō)：My dear Miss ， 送給你！頓時(shí)，把大家全部雷倒，接著(zhù)，引起一片切聲。我眼淚都笑出來(lái)了，拿著(zhù)花深深地呼吸了一下。在花叢中，我找到了一張小卡片，打開(kāi)看看落款，嘿，是她，我的第一屆學(xué)生王冬，真的好久不見(jiàn)了！她的字還是那么娟秀，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：小燕子，你好嗎？今天是你的大喜日子，肯定穿得特別漂亮吧？不用說(shuō)，肯定是！哈哈！老師，很懷念我們一起的三年！很懷念你上的每一節課！很懷念你穿的每一套衣服！那時(shí)的你總是我們茶余飯后的話(huà)題。每天，你都穿得漂漂亮亮的，頭發(fā)總是梳得光滑光滑的，嘴唇總是那么紅潤紅潤的，臉上總是那么喜氣洋洋的，看得出來(lái)，你是花了心思，總想以最美的形象出現在你的學(xué)生面前。是的，你那時(shí)尚又端莊的打扮總讓我們精神抖擻，感染著(zhù)活力和時(shí)代的氣息，感受著(zhù)美的熏陶。前段時(shí)間，工作需要，我參加了禮儀班，所學(xué)的東西甚至讓我意會(huì )到當時(shí)的我們就像你的客人、你的上帝，是倍受尊重��！老師，答應我：保重身體，永遠美麗下去！崇拜你的學(xué)生：王冬。
啊，原來(lái)學(xué)生真的是那么地在意老師的穿著(zhù)打扮、老師的形象。美好的師表形象甚至得到學(xué)生的崇拜，怪不得，那時(shí)的我盡管初出茅廬，沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗，但學(xué)生是那么地愛(ài)上英語(yǔ)課，成績(jì)是那么出色。是的，教師在教育教學(xué)中如何以身立教以人格魅力感染學(xué)生，其中，教師要講究文明，要在儀表、舉止、語(yǔ)言、禮儀等方面以身作則，這樣才能起到人格感召的作用。教師的形象是教師內在素養的外在體現，會(huì )給學(xué)生以潛移默化的作用影響。這讓我很自然地想起了19世紀俄國教育家烏申斯基的名言：教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�，F在回想起來(lái)，十幾年的教育生涯，盡管沒(méi)有發(fā)生什么大的事情，沒(méi)有給學(xué)生轟轟烈烈的愛(ài)。但是，事實(shí)上，從一開(kāi)始，我就是那么地熱愛(ài)這份事業(yè)，全身心地投入，以學(xué)生喜歡的方式，在一件件平凡的事情上，詮釋著(zhù)那陽(yáng)光的愛(ài)。
記得有一年的畢業(yè)班，我校英語(yǔ)科實(shí)行分層教學(xué)，本人任教全級后進(jìn)生集中的A班，全班32人，英語(yǔ)成績(jì)沒(méi)有一人及格。每天面對的是全級成績(jì)甚至紀律都是最差的學(xué)生，我想方設法，在教學(xué)中，我從基礎抓起，并堅持多給學(xué)生方法以引導，經(jīng)常征詢(xún)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習方式，用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法；在思想上，我從細微入手，堅持多給學(xué)生情感以激勵，經(jīng)常以正面的思想啟迪他們脆弱的心靈。對于那幾個(gè)英語(yǔ)成績(jì)特別差、特別搗蛋的學(xué)生，我更是付出了雙倍的心血輔導、談話(huà)、家訪(fǎng)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，A班的學(xué)生由原來(lái)的厭學(xué)英語(yǔ)到愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，升學(xué)考試，成績(jì)進(jìn)步很大，使我校的'英語(yǔ)科取得了中考歷史上的好成績(jì)�，F在，那幾個(gè)特別搗蛋的好家伙，有的還在國外進(jìn)修，有的已自己創(chuàng )業(yè)，而我逢年過(guò)節總是首先得到他們的祝福。
又記得有一年暑假前夕，我連續多次接到學(xué)生小陳媽媽的電話(huà)，她是在可以說(shuō)哀求我幫她兒子補課，說(shuō)馬上就要升初三了，不再讓他參加舞蹈訓練了，要他這個(gè)假期好好地補文化科，現在就差英語(yǔ)沒(méi)有找到老師了。但我知道，這個(gè)假期的舞蹈訓練對小陳很重要，因為他準備代表學(xué)校參加比賽，他很想給母校送上最后的一份禮物。我委婉地拒絕了小陳的媽媽?zhuān)⑾蛩兄Z：不用補課，小陳的英語(yǔ)都能考好，我對他很有信心。結果，暑假來(lái)了，小陳沒(méi)有去補英語(yǔ)，一心一意地練他的舞蹈，當然，我也沒(méi)有給他補課。但是，我卻給轉來(lái)我班不久的一名學(xué)生的媽媽打了電話(huà)，說(shuō)：孩子的英語(yǔ)基礎不那么理想，他原來(lái)學(xué)校的教材跟我們的不一樣，孩子跟得挺辛苦的，暑假我有空，您就把他送來(lái)我家補補課吧。一年后，他們倆都考上了理想的學(xué)校，英語(yǔ)還成了拉高總分的科目呢。當時(shí)，不知內情的女兒曾嗔怪我說(shuō)：你這個(gè)媽媽好奇怪！送上門(mén)的不要，沒(méi)有要求的你卻主動(dòng)惹麻煩，還免費服務(wù)。你對我怎么就沒(méi)有這么優(yōu)待呢！
Miss，這里還有一顆心耶！搗蛋的小迪停住了我的回憶，遞給我一張鮮紅的心形的自制小卡片。打開(kāi)一看，只有幾句話(huà)：Miss，happy TeachersDay !我上了高中，英語(yǔ)還是那么棒！我還當了英語(yǔ)科代表。Yours， Nancy。 我的眼前，仿佛走來(lái)了文靜的Nancy，她曾經(jīng)是一個(gè)多么沒(méi)有自信的學(xué)生��！接班的第一天，她媽媽就對我說(shuō)，她小學(xué)一至六年級，成績(jì)都很好，家人本來(lái)對她充滿(mǎn)希望，就是升中考試考差了，以后每次大考，她總是考不出平時(shí)的水平。我對Nancy細致觀(guān)察了一段時(shí)間，發(fā)現她學(xué)習真的很努力，作業(yè)也做得很不錯，就是膽子小了一點(diǎn)，很少舉手發(fā)言。還有一點(diǎn)，一到考試自行復習的時(shí)候，她就總是要多次上廁所，聽(tīng)她宿舍的同學(xué)說(shuō)，晚上還有失眠的情況。我不動(dòng)聲色，咨詢(xún)了心理老師，得知這些現象都是因心理壓力大或緊張造成的。于是，平時(shí)的上課或作業(yè)，我都不經(jīng)意地表?yè)P、鼓勵她。到考試自行復習的時(shí)候，我選一些學(xué)生們喜歡的音樂(lè )循環(huán)播放，讓他們在輕松中復習，或者，上課前，給他們看一些漫畫(huà)或講個(gè)笑話(huà)，讓他們先大笑一頓再進(jìn)行復習。慢慢地，我發(fā)現：復習的時(shí)候，她不再頻繁上廁所了，成績(jì)也一次一次正常了。有一次考完試，她邊收拾邊跟班上的幾個(gè)女同學(xué)說(shuō)：Miss 平時(shí)好嚴格，考試時(shí)對我們卻挺放松的，但我們的成績(jì)也很不錯，我喜歡聽(tīng)到這，我禁不住詭秘地笑了起來(lái)。
用心的付出是愛(ài)的詮釋?zhuān)攼?ài)成為了孩子喜歡的東西，就成為了孩子心中的陽(yáng)光，這種愛(ài)帶給孩子的就是無(wú)窮的力量，就是一生的感恩，也就是我時(shí)時(shí)幸福的源泉。
師德征文愛(ài)與責任 5
28日下午，有幸參加在魯中柯橋校區舉行的“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告會(huì )”，并認真聽(tīng)取了勞建洪等四名優(yōu)秀教師的事跡報告，受益良多，收獲頗豐。他們的事跡看似平凡，實(shí)為不易，思忖良久，胸中之臆猶如層層細浪，涌向心靈的彼端……
教育須有敬畏之心
有言曰：“人間私語(yǔ)，天聞若雷。暗室虧心，神目如電�！比巳隧氂幸活w敬畏之心。而所謂敬畏，無(wú)外乎恭敬、虔誠。身為教師，我們肩負著(zhù)孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關(guān)系到一個(gè)國家的穩定與繁榮，甚至關(guān)系到整個(gè)人類(lèi)文明的延續與進(jìn)步。我們又怎能不心懷敬畏？勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達——教育不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)，甚至是一份偉業(yè)。敬畏，與其說(shuō)是態(tài)度，不如將之定位為責任。
責任之一：敬畏學(xué)生�！耙惠呑幼鼋處�，一輩子學(xué)做教師�！庇阡衾蠋煹倪@句名言，常在我的耳邊響起。我們時(shí)常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會(huì )我們怎樣為人子女；感恩老師，是他們教會(huì )我們怎樣尊師重教；感恩學(xué)生，是他們教會(huì )我們怎樣為人師表。
一個(gè)學(xué)生是獨立的個(gè)體，是家庭和社會(huì )幸福的源泉；每一個(gè)個(gè)體連結在一起，就是民族和國家的未來(lái)。他們的成長(cháng)道路需要教師的關(guān)愛(ài)。有人說(shuō)，世界上最危險的職業(yè)是醫生和教師，前者呵護生命，后者呵護心靈。醫生的失誤可能耽誤一個(gè)人的生命，教師的失誤或將摧毀一群人的心靈。所以，時(shí)刻心懷敬畏，肯定學(xué)生的價(jià)值，相信每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的樹(shù)苗；承認學(xué)生的差異，因材施教的給予每個(gè)孩子屬于自己的那一份尊重；挖掘學(xué)生的潛能，鼓勵、引導每個(gè)孩子創(chuàng )造出一片屬于自己的藍天白云。
責任之二：敬畏課堂�！抖Y記》有言：“故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！闭n堂是每個(gè)孩子成長(cháng)的舞臺，也是每個(gè)教師成長(cháng)的舞臺。舞臺上每一曲優(yōu)美靈動(dòng)的華爾茲，都是需教師用生命譜寫(xiě)。
對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹慎地備課，仔細地上課，耐心地講授，細心地引導，合理地評價(jià)。不論“臺前”“幕后”，都應如朝圣者那般懷著(zhù)一顆虔誠之心。教師應當時(shí)刻反思和剖析自我：教學(xué)目標是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)內容是否科學(xué)，教學(xué)方法是否恰當，教學(xué)效果是否顯著(zhù)……
有些人，花一輩子的時(shí)間去備好一堂課，不也正踐行了“為學(xué)以敬，治學(xué)以畏”這八個(gè)大字嗎？傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應從課堂開(kāi)始，這是一種態(tài)度。她對課堂屢戰屢敗又屢敗屢戰的執著(zhù)感染著(zhù)在座的每一個(gè)人。她執著(zhù)追求更高層次的教學(xué)境界，從培訓到自學(xué)，從未停息。因為她沒(méi)有忘記自己身上所肩負的光榮使命，這就是一種責任。
教育當以慈悲為懷
詩(shī)意語(yǔ)文創(chuàng )始人，著(zhù)名特級教師王崧舟老師提出“教育當以慈悲為懷”�！按缺毕捣鸺矣谜Z(yǔ)，在佛教中意指一種大智慧、大境界。教育所講究的慈悲，實(shí)為“愛(ài)”的智慧與境界。要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己。
愛(ài)是堅持。成功的花兒在它完美綻放之前，永遠浸透著(zhù)它奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了它犧牲的血雨�！秷猿�，讓美麗綻放》向我們詮釋了什么是愛(ài)。堅持公正、平等地對待每一位學(xué)生，堅持每天微笑著(zhù)面對每一個(gè)孩子。因為這個(gè)世界上鮮有真正的“差生”，雖然我并不是十分同意“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)，但不可否認大部分學(xué)生還是可以“修正”的。這個(gè)轉變的前提是老師的堅持、信任，永遠不放棄每一個(gè)孩子，給那些孩子一點(diǎn)時(shí)間，一些機會(huì )，也許，在未來(lái)的某一天，你會(huì )看到一枚成熟的果實(shí)悄然落在你的手心。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)不也正告訴我們，我們必須耐心等待，等待花開(kāi)時(shí)節，去迎接豐收的喜悅，相信上天永遠會(huì )眷顧勇于堅持的人。
愛(ài)是堅忍�！叭说娜康淖饑谰驮谟谒枷��！迸了箍栐@樣說(shuō)。對啊，教師在課堂中會(huì )面對各種各樣的難題，學(xué)生的挑釁，作業(yè)的拖拉，紀律的渙散……這就要求我們必須始終堅持和忍耐，克制自己的'情緒，以一顆包容之心去尊重學(xué)生，這是一種心態(tài)、一種情感、一種歷練。
因為堅忍，我們可以換來(lái)學(xué)生的心悅誠服。這恐怕就是孔夫子所說(shuō)的：“仰之彌高，鉆之彌堅�！弊寣W(xué)生永遠在覺(jué)得自己快達到老師境地的時(shí)候猛然發(fā)現，自己還差得很遠很遠，這是一種微妙的關(guān)系，這種關(guān)系要求教師需要擁有良好的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
愛(ài)是堅實(shí)。路在腳下，每個(gè)教師的成長(cháng)足跡或許是千姿百態(tài)，氣象萬(wàn)千。但是，他們都有一個(gè)共同的特征：勇于付出。作為教師，我們永遠不要小瞧學(xué)生的能力，也永遠不要小看自己的能力。相信學(xué)生能成功的前提是相信自己能成功，在職業(yè)生涯中一定要樹(shù)立理想，生活的船不能沒(méi)有理想的帆，扛著(zhù)理想的大旗方可享受乘風(fēng)破浪的欣喜�！翱聵驅�(shí)驗”、“齊賢奇跡”、“安昌精神”的譜寫(xiě)不正是勞校長(cháng)靠著(zhù)尊重、信任和理想一步一步走到現在的嗎？
王崧舟老師說(shuō)，人可以不信宗教，但人必須有一種宗教的情懷。所謂慈悲，就是要求老師相信每個(gè)個(gè)體都是有力量的，每個(gè)人都是可以發(fā)光的。無(wú)論是一線(xiàn)教師還是居于管理層的領(lǐng)導，都必須有那么一雙慧眼，看到學(xué)生、老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，助其成長(cháng)，從而獲得成長(cháng)的喜悅。帶著(zhù)慈悲之心，堅實(shí)地走過(guò)每一段人生之路，你便會(huì )發(fā)現，世界猶如天堂，每個(gè)人都可能成為“佛”。
教育應以德服人
師者，德之表也。如果說(shuō)，將愛(ài)比作燈芯，那么師德就是燈罩，愛(ài)之火焰必須透過(guò)燈罩的散射。因此，師德的作用，就是將教師之愛(ài)在實(shí)際行動(dòng)中普照大地。
那么到底什么是師德？教師的職業(yè)道德。這恐怕是大多數人給他的定義。但是，教師作為一顆天上的啟明星，是引導學(xué)生走向光明的引路人。很顯然，社會(huì )對教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠。但是從四位老師的身上我突然發(fā)現，師德就在我們身邊，師德在具體教學(xué)活動(dòng)當中不就是教師的人格魅力嗎？何為人格魅力？我想，臺上的幾位老師用他們自身的成長(cháng)經(jīng)歷，無(wú)不散發(fā)著(zhù)他們所特有的人格魅力的芳香。
茅雅麗老師真誠的付出換來(lái)了學(xué)生的信任；傅丹丹老師止于至善的課堂追求換來(lái)了學(xué)生向學(xué)向上的動(dòng)力；茅娟美老師大氣無(wú)私的人格境界喚醒了學(xué)生追求真善美的能量；勞建洪校長(cháng)踏實(shí)進(jìn)取的教育情懷換取了學(xué)生砥礪奮進(jìn)的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示范，難道不正是學(xué)生從教師身上汲取正能量的重要來(lái)源嗎？親其師而信其道，那么，為了對孩子們的未來(lái)負責，作為師者，我們當謹言慎行，讓個(gè)人的人品臻于至善，努力做個(gè)以德服人的智者。
美在延續，心在震顫，師德學(xué)習之源泉仍在滌蕩我的心胸……我想，人生路上當自省，教學(xué)路上當反思。我尚年輕，當擔起作為一名人民教師的使命和責任，我將用堅強、堅持、堅忍、堅實(shí)來(lái)武裝自己，我將用真誠、真心和真情守望在這片純凈的土壤之上，高揚理想的風(fēng)帆，摒棄現實(shí)的浮躁，仰望星空，腳踏實(shí)地，不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育！
師德征文愛(ài)與責任 6
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界――完全特殊的，獨一無(wú)二的世界�！痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話(huà)的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質(zhì)不同，特長(cháng)、愛(ài)好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。
一年級的孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學(xué)生樂(lè )于接受，那么作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生就要把學(xué)生當作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級孩子年齡較小，有時(shí)課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來(lái)喝點(diǎn)水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養成了習慣，不但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛(ài)，孩子們也就學(xué)會(huì )了去傳遞愛(ài)。剛開(kāi)學(xué)，我班的的孟璐同學(xué)就因為車(chē)禍創(chuàng )傷了腿，當她來(lái)到班內，下課的時(shí)候，同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談，在她上廁所時(shí)，孩子們也主動(dòng)攙扶著(zhù)她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛(ài)的雨露的滋潤他們會(huì )更加茁壯地成長(cháng)。
以愛(ài)為開(kāi)端，為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎。有了對學(xué)生的愛(ài)，才有了對學(xué)生的.尊重與理解，教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心靈創(chuàng )傷的良藥。尊重學(xué)生，最重要的即是尊重他們的人格。
班里有個(gè)小姑娘，叫楚凡慧，一次在語(yǔ)文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學(xué)都說(shuō)自己的家是個(gè)溫暖的幸福的家�？墒�，楚凡慧卻哭了，原來(lái)是父母長(cháng)期不在家，所以她覺(jué)得她的家不幸福。聽(tīng)了她的話(huà)看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔憂(yōu)起來(lái)，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒(méi)注意聽(tīng)講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說(shuō)：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會(huì )盡力幫助你，你在心里可以把我當作你的媽媽”此后，我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學(xué)習。
缺乏理解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài)，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“不理解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明�！痹诩w中，學(xué)生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學(xué)生進(jìn)行引導。
班里有一個(gè)男同學(xué)叫平文超，他年齡比別人都大，個(gè)子比別人都高，學(xué)習成績(jì)也不錯，但總是不把其他同學(xué)放在眼里，經(jīng)常欺負人，很多同學(xué)對他意見(jiàn)很大，卻又因為怕他而不敢說(shuō)什么。針對他的問(wèn)題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發(fā)現他很喜歡看課外書(shū)，我就在課下和他說(shuō)書(shū)中有意思的事，并適時(shí)的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學(xué)，我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì )互動(dòng)關(guān)系。
小學(xué)階段是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成的尚未定型的時(shí)期，他們在這一時(shí)期有著(zhù)豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、細心觀(guān)察，深入地了解學(xué)生的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學(xué)生的知心朋友。
著(zhù)名學(xué)者克里斯托弗？霍金森認為：“管理是行動(dòng)的哲學(xué)�！边@表示在班級管理工作上也要運用哲學(xué)的方法和思想。十項常規評比是我校的一項重點(diǎn)日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養學(xué)生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況，給同學(xué)們提出了明確的要求，并制定了互相監督的措施，每周還要進(jìn)行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定做到。升旗過(guò)程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學(xué)們自然也就不會(huì )放松對自己的要求�？吹浇淌业厣嫌屑埩�，我主動(dòng)撿起來(lái)扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學(xué)們都會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)。
行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，無(wú)聲的語(yǔ)言往往卻達到了有聲的要求無(wú)法比擬的效果。不知不覺(jué)中，我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。
動(dòng)情的教育才能打動(dòng)人心，打開(kāi)心靈溝通的渠道，愛(ài)學(xué)生是教育獲得成功的基礎要使學(xué)生懂得主動(dòng)給予愛(ài)，教師就首先要善于發(fā)現、利用、創(chuàng )設良機，做學(xué)生的知心朋友。
師德征文愛(ài)與責任 7
5月21日下午我校組織教師學(xué)習了向“最美教師張麗莉”學(xué)習活動(dòng)。5月8日一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向學(xué)生，危急之下，教師張麗莉將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，導致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國人，她目前的病情更牽動(dòng)著(zhù)人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會(huì )各界特別是學(xué)校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會(huì )來(lái)學(xué)習。我們要向“最美教師”學(xué)習：
學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習，在師傅課堂上聚精會(huì )神，一直堅持聽(tīng)課5年，事發(fā)當天還連續聽(tīng)課兩節，聽(tīng)課學(xué)習成了她的一種習慣。她承擔兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(cháng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì )心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jì)提上來(lái)�！币幌�(huà)，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)為師者對職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)上祝福的話(huà)；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來(lái)清涼；冬天天冷，她用電水壺燒水給學(xué)生送來(lái)溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生；家長(cháng)會(huì )天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(cháng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長(cháng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家。正是這種愛(ài)心，這種責任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學(xué)習她高尚的.師德，恪盡職守，甘為人梯，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
學(xué)習她勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng)，積極參加市、區、校的教學(xué)教研活動(dòng)，還自己出資購買(mǎi)了大量的學(xué)習資料，專(zhuān)業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長(cháng)信服的好朋友、領(lǐng)導放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執著(zhù)的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習她勤奮進(jìn)取的精神，加強學(xué)習，爭創(chuàng )一流，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
師德征文愛(ài)與責任 8
“育人德為先，身教勝言教�！北蛔u(yù)為人類(lèi)靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。在全社會(huì )都高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的教師道德呢?
我認為今天的教師道德應該是“有愛(ài)心”、“有責任心”、“有無(wú)私奉獻的精神”。如果一個(gè)教師沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有責任心、沒(méi)有奉獻精神，那么她(他)怎么能愛(ài)學(xué)生呢?怎么能熱愛(ài)自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過(guò)全國優(yōu)秀教師盤(pán)振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師，那里的條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學(xué)校里校長(cháng)、老師只有他一個(gè)人，一切事物都要他一人承擔，學(xué)校里學(xué)生最小的5歲，最大的10歲�？上攵膭趧�(dòng)強度有多大。一次一個(gè)5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤(pán)老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤(pán)老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個(gè)老師如果對孩子沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有責任心，沒(méi)有對教育事業(yè)的那種奉獻精神，他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱苦，孤獨寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現在的人都向往著(zhù)繁華的`都市生活，可盤(pán)老師卻用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)教師的那份愛(ài)，那份責任，對教育事業(yè)的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)怎么能在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望留給學(xué)生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛(ài)和他肩上那份沉重的責任，譜寫(xiě)了他對教育事業(yè)的忠誠。
孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！边@些名言無(wú)一不詮釋了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師嗎?
有人說(shuō)：師德是“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神；有人說(shuō)：師德是“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的蜜蜂精神，也有人說(shuō)：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說(shuō)：師德就是那份博大的愛(ài)，師德就是肩上那份沉甸甸的責任，師德就是那無(wú)私奉獻的精神。
師德征文愛(ài)與責任 9
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！泵慨斘颐鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師！我深知：“教書(shū)育人”是教師的基本職責，工作以來(lái)，我努力做到靜心教書(shū)，潛心育人。
一．靜心教書(shū)
“師者，傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛榻處�，我們不僅僅是教知識技能，更要教學(xué)生做人的道理。工作中，我會(huì )結合學(xué)生年齡特點(diǎn)一方面不斷提高教學(xué)的有效性，一方面潛移默化地培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
從教二十年來(lái)，我憑著(zhù)自己對教育教學(xué)的愛(ài)，用堅實(shí)的腳步，在課程改革之路上探索前行。三尺講臺方寸之間，我始終保持對教學(xué)的激情與夢(mèng)想。在語(yǔ)文教學(xué)中，我一直追求“語(yǔ)文因生活而燦爛，課堂因生命而精彩，教學(xué)因生成而美麗”的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中，我能依據課程標準，認真鉆研教材，結合學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)“大語(yǔ)文觀(guān)”，重視課程資源開(kāi)發(fā)，努力創(chuàng )設以生為本、情理交融，激情高效，生動(dòng)活潑、靈動(dòng)評價(jià)的課堂教學(xué)，多形式、多渠道抓好語(yǔ)文基本功訓練，重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重學(xué)生的語(yǔ)文素養訓練，既求真務(wù)實(shí)，又大膽創(chuàng )新，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，把“教好書(shū)”落到實(shí)處。
二．潛心育人
愛(ài)心成就教育，沒(méi)有愛(ài)心的教育事業(yè)，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會(huì )坍塌。工作中，我努力做到真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不對任何學(xué)生言棄，一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。ㄒ唬┮詯�(ài)為橋，傾心教育
李鎮西老師倡導：“以心靈贏(yíng)得心靈，用人格塑造人格�！币恢睋伟嘀魅蔚奈乙舶阉鳛槲业慕逃非�，并努力踐行著(zhù)，始終耐心、細心，用自己的愛(ài)打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心靈，以高度的責任心管理好班級，深得學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)信任。
工作以來(lái)，我帶過(guò)五個(gè)班，無(wú)論帶哪個(gè)班，我希望孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)。帶班過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些特殊孩子，我并不會(huì )嫌棄他們，總是從多種途徑了解造成孩子“特殊”的原因，然后耐心地教育，悉心地引導。在這些孩子心目中，我就是他們的媽媽老師。如：我現在帶的班有個(gè)男孩，進(jìn)校時(shí)生活幾乎不能自理，不會(huì )上廁所、吃飯成問(wèn)題、上課不進(jìn)教室、課堂上自由走動(dòng)，不高興就發(fā)飆，什么都往嘴里塞……工作20年了，第一次遇到這樣的學(xué)生，記得一年級上學(xué)期，我簡(jiǎn)直快被他弄瘋了，常常感嘆自己倒霉，但是，“既來(lái)之，則安之”，是自己的學(xué)生，也只能盡力啦。于是，我進(jìn)一步了解他，發(fā)現他之所以這樣，最根本的原因是他從小就缺少母愛(ài)，然后，我決定對他多一些媽媽式的關(guān)愛(ài)，隨時(shí)牽著(zhù)他，哄著(zhù)他，慢慢地他很信任我，依賴(lài)我，進(jìn)步很大。他也親切地叫我“栗老師媽媽”，我倍感欣慰。我還跟我們班的所有科任老師交流，大家一起對他多一些關(guān)愛(ài)，在老師們愛(ài)的沐浴中，他真的轉變很大，現在越來(lái)越懂事多啦，我們都很欣慰。有愛(ài)就有希望，我相信如果我們繼續對他多一些關(guān)愛(ài)，他的進(jìn)步會(huì )越來(lái)越大的。
愛(ài)的力量是強大的，以愛(ài)為橋，嚴愛(ài)結合，傾心教育，是會(huì )收到不一樣的效果的。
�。ǘ岸字�(zhù)看學(xué)生，笑著(zhù)做老師”
1.教育需要我們“蹲著(zhù)看學(xué)生，笑著(zhù)做老師”。
我們常說(shuō)要“以生為本”，就要盡可能地尊重每一位學(xué)生，用全身心的力量去愛(ài)學(xué)生，堅持人格平等的理念，尊重孩子，平等地與孩子交流，用孩子的眼光看孩子，多向孩子豎起大拇指，賞識孩子，多給孩子親切的微笑，允許孩子犯錯，多一些寬容，多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲著(zhù)看孩子，笑著(zhù)做老師”。真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們從細微之處體會(huì )到“真善美”。這樣，學(xué)生即使犯了錯也會(huì )在鼓勵中不斷地修正錯誤，完善自我，健康成長(cháng)。孩子們也會(huì )更加自信、快樂(lè )。
2.蹲著(zhù)看學(xué)生，多給孩子一些寬容。
人無(wú)完人，難免會(huì )犯錯誤，更何況我們的教育對象都是些不太懂事的孩子，更容易發(fā)生各種令人意想不到的事情。因此，工作中我都努力寬容學(xué)生，但有時(shí)還是沒(méi)有落到細微之處。我帶上一屆學(xué)生時(shí)我就遇到一件事情，讓我倍感內疚。
我們班上有一位男孩叫小征，從一年級開(kāi)始，他就毛病特多，被我列在了 “問(wèn)題學(xué)生”名單里，雖然我反復引導教育，但收效甚小。剛上三年級的一天，小征的爺爺來(lái)找我，流著(zhù)淚了跟我說(shuō)：“小征說(shuō)他不想活了，真想撞車(chē)死了算了，活著(zhù)真沒(méi)意思……”聽(tīng)到這，我很詫異，一個(gè)八歲多的孩子怎么會(huì )有這樣的想法呢？我答應老人跟他好好談?wù)�。我心里真不是滋味，晚上，我一直在想：到底是什么原因讓孩子如此絕望呢？是我什么地方做的不對嗎？還是孩子受了更大的委屈……我決心調查清楚，再好好跟孩子談?wù)劇?/p>
第二天課間操后，我和小征談話(huà)后才知道，原來(lái)班上有兩個(gè)同學(xué)欺負他，回到家，由于他做作業(yè)慢，媽媽還一腳就把他踢出門(mén)外了……我問(wèn)他為什么同學(xué)欺負他不告訴我呢。他非常冷靜地說(shuō)：“我忍了�！蔽腋嬖V他：“以后有什么委屈都可以跟老師說(shuō)，你媽媽踢你其實(shí)她也很難過(guò)的，誰(shuí)的媽媽不愛(ài)自己的孩子呢？老師和媽媽都愛(ài)你……”我們談得很輕松。過(guò)后，我在他的作文《我的自畫(huà)像》里看到這樣幾句話(huà)：“我是一個(gè)懦弱的男孩。在家里，媽媽打我；在學(xué)校，有的同學(xué)也欺負我。唉！為什么受傷的總是我？不過(guò)，我都忍了，我要學(xué)會(huì )寬容他們�！蔽覜](méi)有想到，平時(shí)看上去大大咧咧的小征竟然會(huì )有這么多想法。我找來(lái)小征，肯定地告訴他：“你不是個(gè)懦弱的男孩，只是存在一些小毛病而已……”我們談了好長(cháng)時(shí)間。
事后，我好好反思了這件事情，覺(jué)得孩子之所以有這樣的想法，我也有責任，我的要求太嚴格了，沒(méi)有充分考慮到小征這樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，其實(shí)有很多要求他是達不到的。連小征本人都知道要寬容別人，而我卻沒(méi)有寬容他的一些不足，也沒(méi)能教育其他孩子寬容他，我覺(jué)得很慚愧。我找她的父母談了談，也了解了一些情況，希望家長(cháng)也采取恰當的教育方法。此外，我一有空就多和他談?wù)勑�，對他適當降低要求，一些沒(méi)有原則性錯誤的小毛病盡量寬容，抓住機會(huì )多鼓勵、多表?yè)P，有時(shí)還發(fā)點(diǎn)小獎品給他，他的笑容越來(lái)越多了。后來(lái)，他還主動(dòng)承擔了班委工作，很負責，贏(yíng)得了同學(xué)們的一致好評，各方面都有所進(jìn)步了。
通過(guò)這件事，我進(jìn)一步認識到：對于那些問(wèn)題較多的孩子，尤其是像小征那樣自認為“懦弱”的孩子，更應引起重視，及時(shí)進(jìn)行幫助、引導，使學(xué)生身心得以健康發(fā)展。
愛(ài)是最強的教育武器。我們經(jīng)常抱怨有的學(xué)生如何如何的怪異，如何如何的沒(méi)有感情。殊不知，這一切正是因為我們在教育工作中丟失了寬容。沒(méi)有寬容，我們變得急功近利；沒(méi)有寬容，我們變得簡(jiǎn)單、浮躁甚至粗暴……寬容是一種愛(ài)的教育技巧，它對于培養學(xué)生積極健康的心態(tài)極其有利。我們老師的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，我們要蹲著(zhù)看學(xué)生，了解學(xué)生，對學(xué)生寬容，創(chuàng )造寬松和諧的.教育氛圍，那些問(wèn)題學(xué)生也才會(huì )多一線(xiàn)希望，才能真正達到教育的目的。
3.努力做到“蹲著(zhù)看學(xué)生，笑著(zhù)做老師”
“蹲著(zhù)看學(xué)生，笑著(zhù)做老師”就要真正尊重學(xué)生，與學(xué)生的目光平視，教師應該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；回歸童心，包容學(xué)生的問(wèn)題，善待有問(wèn)題的學(xué)生。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )樂(lè )于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。教師對學(xué)生要多一些發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，這樣會(huì )使學(xué)生感到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)、重視、指導、暗示、欣賞、接納……
孩子的目光永遠是清澈的，相信孩子的心靈永遠是純凈的。教師給予學(xué)生什么樣的教育，就能給孩子留下什么樣的精神烙印。我們要從愛(ài)入手，充滿(mǎn)對事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生在師愛(ài)中快樂(lè )成長(cháng)，在成長(cháng)中體驗成功，在成功中建立自信，以自信的心態(tài)奠定陽(yáng)光人生的基礎。讓我們一起“蹲著(zhù)看學(xué)生，笑著(zhù)做老師”吧！
“靜心教書(shū)，潛心育人”——簡(jiǎn)單真實(shí)的師德宣言，也是我畢生追求的目標。漫漫教育征途上，相信只要我們把心沉下心來(lái)，靜心教書(shū)，潛心育人，用無(wú)私的愛(ài)滋潤學(xué)生的心田，和孩子們一同成長(cháng)，就能感受一路芬芳，感受幸福教師的真諦。
師德征文愛(ài)與責任 10
紅燭��！
你流一滴淚，灰一分心。
灰心流淚你的果，創(chuàng )造光明你的因。
紅燭��！
“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘�！薄勔欢唷都t燭》
每個(gè)人說(shuō)起老師都不陌生，這份職業(yè)是神圣的、是令人尊敬的、是有責任的。俗話(huà)說(shuō)：一日為師，終身為父。從我們出生起到如今，也會(huì )遇到過(guò)各種各樣的老師，也總會(huì )有你記憶中非常深刻的老師。
我記憶中最深刻的，應該是在上初中時(shí)候的老師。她是我的班主任兼語(yǔ)文老師，40來(lái)歲，有著(zhù)20年的教育經(jīng)歷，她的皮膚黑黝黝的，頭發(fā)是那種齊耳的短發(fā)，個(gè)子不高而且瘦瘦的，她有遠視平時(shí)看書(shū)講課時(shí)都會(huì )戴著(zhù)一個(gè)遠視鏡。在她嚴肅時(shí)，我們班會(huì )鴉雀無(wú)聲——就連一根針掉到地上都可以聽(tīng)得一清二楚。在她展顏時(shí)，我們就像是很要好的朋友一樣，會(huì )和我們嬉戲打鬧聊聊家常，老師對我們的關(guān)心可以說(shuō)是和父母是一樣的，司馬光說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)說(shuō)得非常對，意思是單純傳授知識的老師很容易遇到，而為人師表的老師很難遇到，而我遇到的這位老師是后者，這讓我感到非常的榮幸能讓我遇到這么好的老師。
有印象最深的老師，就會(huì )有關(guān)于和這位老師記憶中最難以忘懷的事。我和我的這位媽媽式的老師有著(zhù)許許多多的小事，但最令我難以忘懷的'還是那幾次。
那是一個(gè)讓人心情沮喪的雨天，我們班的男生在大課間的時(shí)候，出去撒潑了，在雨中漫步，幾個(gè)人推推搡搡玩得不亦樂(lè )乎，到了要上課的時(shí)候，他們才回到班里。偏偏這一節正好是班主任的課，班主任看到他們身上都濕透了，有一個(gè)人還打著(zhù)噴嚏，老師怕他們感冒，就讓他們把校服換上去，他們說(shuō)：“不用老師這樣挺涼快的，”老師滿(mǎn)眼關(guān)心的地說(shuō)：“換一下吧，要不然會(huì )感冒發(fā)燒的�！彼麄兟�(tīng)從老師的話(huà)，借別人的校服，把身上的濕漉漉的衣服換了下來(lái)，“把衣服給我吧”老師說(shuō)。他們把衣服給了老師。這節下課后，我從老師辦公室門(mén)前發(fā)現，老師正拿著(zhù)吹風(fēng)機把他們的衣服給吹干。在那一瞬間，心頭涌動(dòng)了一下。老師說(shuō)過(guò)，她在我們身上花費的時(shí)間，遠比在她兒子身上花費的時(shí)間還要多。中午放學(xué)時(shí)，我和我的朋友走得晚，因為后兩節課都是班主任的課，所以老師在我們放學(xué)后沒(méi)有走，而是默默的坐到了講臺上，看著(zhù)老師疲倦勞累的樣子，眼里沒(méi)了精神，我們很是心疼。
她兢兢業(yè)業(yè)為了我們付出了太多太多自己寶貴的時(shí)間。每天起早貪黑，因為每次早上都要在七點(diǎn)之前到班，所以我起得很早，到學(xué)校后班里沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)，而老師卻坐在講臺前看著(zhù)我們早讀，早讀完之后才看到老師從包里拿出早餐在辦公室里吃，心里感覺(jué)很不是滋味，晚自習是班主任的課，我們在晚自習放學(xué)回家了，而老師卻在辦公室里為我們批改卷子，每每想起這些看起來(lái)微不足道、做起來(lái)非常難的小事時(shí)，都是非常感動(dòng)的，因為老師為了我們付出了太多了。
時(shí)光流逝，歲月如梭。年少初遇，常在我心。轉眼間已經(jīng)快一年沒(méi)見(jiàn)到老師了，雖然沒(méi)有見(jiàn)到老師，但是老師一直在我心里，是她教會(huì )我許多事，教會(huì )我怎么做人做事。人們通常把老師比作春蠶、園丁、蠟燭、指航燈、耕耘者……而我覺(jué)得老師更像是我的親人，我的朋友，是我生活中必不可缺少的一部分。
師德征文愛(ài)與責任 11
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿(mǎn)天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(cháng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿(mǎn)敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節假日進(jìn)行的，還會(huì )經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著(zhù)眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，他總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動(dòng)和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì )幽默的說(shuō)，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導的忙碌而快樂(lè )的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著(zhù)教師這個(gè)光榮的'稱(chēng)號！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè )樂(lè )的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心。正如父親所喜歡的那句話(huà)，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁！
師德征文愛(ài)與責任 12
“啦啦啦……”我哼著(zhù)輕快的小調，排著(zhù)隊準備回家�；仡^望望那些補課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫(huà)，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì )兒�？裳a課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。
回到家，我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習差的同學(xué)都被留在學(xué)校補課，真可憐�！眿寢屆业念^，意味深長(cháng)的對我說(shuō)：“孩子，你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績(jì)差的.同學(xué)能和你們站在同一起跑線(xiàn)上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償地為他們補課，無(wú)私的奉獻自己�！薄芭�!”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?
我想起那些跟我一樣想法，在校門(mén)口發(fā)牢騷的家長(cháng)們。在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )，城里孩子一個(gè)月的補課費都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對待。我為我的幼稚和那些家長(cháng)們的無(wú)知而羞愧。
老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘，就會(huì )有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績(jì)有了很大的進(jìn)步�！蓖趵蠋煗M(mǎn)面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!
我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jì)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心；成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!
師德征文愛(ài)與責任 13
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！倍逃娜空嬷B就是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責任心，就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對睡覺(jué)的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，我們要從現象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導師，親眼看到學(xué)生的成長(cháng)和成才，我也會(huì )感到欣慰。麻醉專(zhuān)業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué)，引起了我的注意，我和他約了一個(gè)時(shí)間，聊了他睡覺(jué)的原因，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習和生活，在大三的時(shí)候，他順利考入了濰坊醫學(xué)院，也許他就是傳說(shuō)中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書(shū)育人，教書(shū)，我們不僅要教專(zhuān)業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養成，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會(huì )有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會(huì )提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，進(jìn)行上課前的準備。在上課中，我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養。
“鐵打的學(xué)校，流水的'學(xué)生”，目送著(zhù)一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個(gè)地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻……，看到學(xué)生們取得的驕人的成績(jì)，逢年過(guò)節收到他們的祝福，總是令我感動(dòng)！多少年過(guò)去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗，那就是教師對學(xué)生的愛(ài)與責任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深?lèi)?ài)著(zhù)我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會(huì )敞開(kāi)心扉，無(wú)話(huà)不談，通過(guò)交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時(shí)候，他在專(zhuān)心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問(wèn)題，他回答不上來(lái)。然后，我經(jīng)常的提問(wèn)他，到后來(lái)，他回答不上來(lái)問(wèn)題，自己都不好意思了，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師，有責任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學(xué)生唐文興得了腰椎間盤(pán)突出，我詳細給他提了好多康復建議……。
也許我不能光芒萬(wàn)丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會(huì )為學(xué)生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠不會(huì )富有，但是我的學(xué)生遍布全國各地，我感覺(jué)我便擁有了整個(gè)世界。
師德征文愛(ài)與責任 14
作為一名幼兒園教師，我始終認為是我們必須時(shí)刻遵守和堅持的原則。在我的工作中，我所承載的是愛(ài)與責任，這也是我的師德之基。
“愛(ài)”是幼兒園教師最重要的特質(zhì)之一。我們必須在工作中散發(fā)出溫暖、親切和關(guān)愛(ài)，讓孩子們可以感受到我們對他們的深深?lèi)?ài)意。在我看來(lái)，這種愛(ài)不僅僅是口頭上的表達，更是我們實(shí)際行動(dòng)上的體現。我時(shí)常和孩子們親密接觸、耐心傾聽(tīng)他們的需要和想法，為他們提供充分的關(guān)注和關(guān)心，從而讓他們能夠充滿(mǎn)自信和愛(ài)。同時(shí)，我們教師之間也要互相愛(ài)護，互相尊重，營(yíng)造出和諧、融洽的工作氛圍。
責任是幼兒園教師另一個(gè)重要的特質(zhì)。我們必須對孩子們的健康和安全負責，對他們的學(xué)習和成長(cháng)負責，對家長(cháng)的信任和支持負責。我們每個(gè)人都要承擔起自己的責任，不管是大事小事，都要認真對待，絕不馬虎。在我看來(lái)，教師責任的實(shí)現需要有一個(gè)完善的.制度保障，也需要每個(gè)教師在日常工作中嚴格要求自己，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力。
作為一名幼兒園教師，我認為愛(ài)與責任是我師德師風(fēng)的靈魂。只有在這種靈魂的驅動(dòng)下，我們才能夠為幼兒園教育事業(yè)貢獻自己的力量，讓每一個(gè)孩子都能夠健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
師德征文愛(ài)與責任 15
百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！教師大計，師德為本！教師的知識品格、言傳身教，從根本上決定了教育的水平、學(xué)生的素質(zhì)。
作為新時(shí)代的教師，要有過(guò)硬的知識水平、授課水平，將素質(zhì)教育置于首位，更要心懷學(xué)生，為人師表！這就要求我們內心充滿(mǎn)對學(xué)生深深的愛(ài)，充滿(mǎn)對學(xué)生強烈的責任感！
作為一名高校教師，我會(huì )認真對待每一節課，力求每一節課達到最好的授課效果，開(kāi)展多種教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育！首先，我會(huì )花大量時(shí)間進(jìn)行課前準備工作，認真設計教學(xué)環(huán)節，將所講授的內容內化于心；其次，教學(xué)過(guò)程中注重細節，注重課堂效果，注重學(xué)生的接收和掌握情況，講求科學(xué)性與藝術(shù)性的結合；最后，認真批改課后作業(yè)，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法。
作為一名教師，我對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。我們應尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”源自于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。如果學(xué)生是花朵，老師就是一片綠葉，是老師用生命和愛(ài)鑄造的靈魂去教導學(xué)生、感染學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生不是溺愛(ài)學(xué)生，而是要將熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合。力求做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格！
作為一名教師，我有強烈的責任心。首先，我們應面向全體學(xué)生，要對全體學(xué)生負責。因材施教，使每一位學(xué)生都得以發(fā)展；其次，我們應面向學(xué)生的'全面發(fā)展，促使其在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；再次，責任心體現為以身作則，為人師表！很多時(shí)候學(xué)生會(huì )參照我們的所作所為，在他們心中形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，我們作為老師，一定要在學(xué)生心中樹(shù)立起智慧、正義、“真善美”的形象，做好榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生。
讓我們心懷愛(ài)與責任，踐行素質(zhì)教育，在自己平凡的崗位上奉獻不平凡的一生！
師德征文愛(ài)與責任 16
教師的工作，在紛繁的日常事務(wù)中鐫刻著(zhù)責任，在與學(xué)生的交流中傾注著(zhù)關(guān)愛(ài)。作為教師的我們行走于三尺講臺之間，不悔的是對這個(gè)崗位的熱愛(ài)。從教19年來(lái)，我始終兢兢業(yè)業(yè)，不改初心，以平凡之舉做著(zhù)許多不平凡的瑣事，成為一屆又一屆孩子開(kāi)啟人生之門(mén)時(shí)最值得信賴(lài)的人。
我堅持認為，這些年來(lái)，我只是將一個(gè)好老師所必須要具備的師德、愛(ài)心和學(xué)識調配均勻，才自然地勾勒了出了屬于自己現在的職業(yè)幸福和自豪。
一、德為師之魂
夸美紐斯說(shuō)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生�！睈�(ài)因斯坦也認為，只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導人們具有高尚的思想和行為。
小學(xué)生好奇心強，模仿力也強，班主任的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴格的監督之下，又時(shí)刻被學(xué)生模仿；班主任的師德素質(zhì)和道德修養在很大程度上影響和感染著(zhù)他們的思想和行為。
為做好孩子成長(cháng)的引路人，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，以自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言行帶動(dòng)學(xué)生，以律己示范來(lái)幫助孩子們養成良好品行。
十幾年來(lái)，每當我要求學(xué)生努力學(xué)習時(shí)，我首先做到了忘我的工作和刻苦鉆研；每當我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)和學(xué)生一起全程參與；每當我希望學(xué)生熱情友好時(shí)，我會(huì )溫柔地送給每個(gè)孩子一聲親切的問(wèn)候；每當我叮囑學(xué)生遵守紀律時(shí)，我首先做到了遵規守矩。
我把所有的時(shí)間和精力傾注到了孩子的身上，以至于面臨中考的女兒都嫉妒地說(shuō)：“還不如做你的學(xué)生好了，那樣可以得到更多的愛(ài)�！备冻龅腵愛(ài)總會(huì )有回響。
終于，我也欣慰地看到，班級里有更多的孩子主動(dòng)彎腰撿起垃圾了；有更多的主動(dòng)為花草澆水了；有更多的孩子主動(dòng)向同學(xué)老師問(wèn)好了……孩子們?yōu)槭裁催@么懂事，他們的回答都是一樣的：“我是跟老師學(xué)的”。
家長(cháng)的肯定、孩子純真的笑臉，都讓我感到無(wú)比的欣慰，因為從學(xué)生的身上看到的是美好的影子，看到的是正道的未來(lái)，而孩子們的成長(cháng)，也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”這句至理名言。
二、愛(ài)為師之本
最好的教育，總是用愛(ài)心導航，引領(lǐng)孩子們正確的人生方向。小學(xué)班主任陪伴孩子的時(shí)間，并不比父母少。古人稱(chēng)以“師長(cháng)”來(lái)敬稱(chēng)教師，因此，為人師者不僅僅是一份教書(shū)的職業(yè)，更多的還是一份愛(ài)的使命。
在很多人看來(lái)，我不只是那一群孩子的老師，我更像媽媽一樣用盛滿(mǎn)愛(ài)的心在呵護孩子，用溫暖的手在支撐孩子。班上有這樣一個(gè)女孩，黑里透紅的臉上總感到有些沒(méi)有洗凈的灰塵，那件被洗得褪了色的棉襖早已爬滿(mǎn)了歲月的痕跡，眼睛里充滿(mǎn)了憂(yōu)郁，說(shuō)話(huà)的聲音也怯生生的。
課間活動(dòng)時(shí)，總是一個(gè)人靜靜地坐在自己的位置上發(fā)呆。通過(guò)和家長(cháng)的溝通交流得知，原來(lái)那個(gè)女孩來(lái)自單親家庭，由母親撫養，父親從不過(guò)問(wèn)。由于經(jīng)濟的壓力和心理的高壓，母親也很少有時(shí)間和她交流，愛(ài)的缺乏，導致了她的孤獨，她的無(wú)助，她的膽怯，她的自閉，她的心就像一個(gè)孤島。
對于這個(gè)孩子，我有說(shuō)不出的心疼和憐愛(ài)，除了老師，更想成為她的朋友，她的慈母。
了解情況后，每每課間，我都會(huì )主動(dòng)把她帶到辦公室，我們頭靠著(zhù)頭，親熱地依偎在一起，像媽媽一樣一句一句教她認讀兒歌；上課的時(shí)候，把特別的愛(ài)給予特別的她，看到她端正的坐姿，會(huì )夸她姿勢規范，值得大家學(xué)習；看到她認真記筆記，會(huì )表?yè)P她上課聽(tīng)講專(zhuān)注。
這種放大的愛(ài)，讓她漸漸有了自信。她會(huì )主動(dòng)和同學(xué)交流了，她認識了好多好多的生字，她會(huì )羞羞答答舉起小手，有了表現的欲望。盡管她的聲音很小，語(yǔ)無(wú)倫次，我仍不忘一次又一次鼓勵她。
慢慢地，她不再像一只受傷的小鹿，眼神里充滿(mǎn)了自信。會(huì )主動(dòng)要求背兒歌給老師聽(tīng)，會(huì )把她的快樂(lè )和煩惱向人傾訴。
她媽媽欣喜地對我說(shuō)：“胡老師，你給孩子的快樂(lè )和自信，讓她像變了個(gè)人一樣�！�
因為有愛(ài)，造就了一個(gè)自信、陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的小女孩的重生。
愛(ài)既要付出，也要播撒。
班上有位胡志東同學(xué)，是藍天下公益活動(dòng)的一名小志愿者。
我知道他的事跡后，在班上宣講了他的愛(ài)心故事，并請胡志東同學(xué)們交流做志愿服務(wù)的感受。孩子們目不轉睛地聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)有愛(ài)的故事，都表示要以胡同學(xué)為榜樣，成為志愿者用自己的愛(ài)心樂(lè )于助人。
心動(dòng)不如行動(dòng)，第二天，他便在全校組織了一個(gè)為農村留守兒童捐書(shū)和文具的募捐活動(dòng)。把班上孩子們分成了六組，他們手拿捐書(shū)倡議書(shū)，穿梭在每個(gè)教室，和每位班主任進(jìn)行溝通交流，取得支持配合。
在他們的愛(ài)心感召下，一本本愛(ài)心書(shū)籍源源不斷地送來(lái)了，小志愿者們忙得不亦樂(lè )乎，有的熱情主動(dòng)地接過(guò)同學(xué)們手中的書(shū)，有的進(jìn)行分類(lèi)整理，有的向捐書(shū)同學(xué)致以謝意，還有的親自到所管班級親自去幫忙抱書(shū)。雖然個(gè)個(gè)累得筋疲力盡，但竄入他們眼睛里的是無(wú)比的幸福和自豪。
班上有個(gè)學(xué)生家境并不寬裕，卻省吃?xún)�用用自己的零花錢(qián)購了10本新書(shū)，他氣喘吁吁地把新書(shū)搬到講臺的時(shí)候，我也感動(dòng)地哽咽了。
三、學(xué)為師之骨
愛(ài)因斯坦說(shuō)，使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
德要能感人，才要能育人。
教育是永恒生長(cháng)的，新常態(tài)下呼喚反思型教師、研究型教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、色彩斑斕的瀑布。
作為一名語(yǔ)文老師，我還要在自己的本職崗位上盡量成為一位藝術(shù)家，把每一個(gè)拼音、每一個(gè)生字、每一句話(huà)、每一篇美文像圖畫(huà)兒一樣畫(huà)進(jìn)孩子們的心里。
在教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學(xué)刊物，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學(xué)手段。
常向同科老師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，并且積極參加各種公開(kāi)研討課，盡情享受每一場(chǎng)教研盛宴。
平凡中孕育著(zhù)偉大，正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大，讓我們這無(wú)數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任；讓我們一起把我們的愛(ài)、我們的情、我們的德都留下來(lái)，調配出屬于我們自己的人生底色。
師德征文愛(ài)與責任 17
我的父親在我眼里是一個(gè)不愛(ài)表達內心情感的人。
兒時(shí)，我希望我的父親像別人一樣，可以每天帶自己的孩子去游樂(lè )場(chǎng)、超市玩耍，而我的父親并沒(méi)有。
7歲那年，父親總喜歡把我舉過(guò)頭頂，我像只快樂(lè )的天使在他身邊飛來(lái)飛去。9歲那年，父親試圖想把我舉過(guò)頭頂，幾次失敗后，他使了全身手臂上的力量把我高高舉起，這一次，他沒(méi)有旋轉，而是很快的放下了。12歲那年，我總喜歡撐著(zhù)父親的手掌往上跳，父親隨著(zhù)我，也把手往上拎。14歲那年，我父親把我送去了姜堰上學(xué)，我坐在教室，看著(zhù)他匆匆離開(kāi)的背影……
我覺(jué)得父親是一個(gè)不服輸有責任心的父親，在我的家里，爺爺，奶奶，媽媽?zhuān)�，還有兩個(gè)小弟弟都要依靠他養，他肩上扛的是責任。我從小就認為無(wú)論什么事都打不垮我父親，我覺(jué)得他渾身充滿(mǎn)了力量，堅不可摧。終于，我感覺(jué)父親老了，那天開(kāi)學(xué)，父親送我上學(xué)，我背著(zhù)個(gè)大書(shū)包，顯些有點(diǎn)吃力。父親二話(huà)沒(méi)說(shuō)，把書(shū)包接過(guò)去，我到現在還記得，父親穿的.是一件土黃色的T恤，他從校門(mén)口一直走到南校區五樓，才走沒(méi)幾步，豆大的汗珠就從他的臉頰劃過(guò)，他很吃力，以前父親總喜歡把我背在他的背上，走多遠都不會(huì )累。那一刻我知道他老了……耳畔回想起這樣的旋律：“總是向你索取，卻不曾說(shuō)謝謝你，只到長(cháng)大以后才懂得你不容易……“不知什么時(shí)候眼眶的淚水滑落而下……
現在我長(cháng)大了，懂得了什么叫愛(ài)，什么叫責任，他默默的付出，在你不經(jīng)意的瞬間，當你回首時(shí)，那時(shí)已晚……
我愛(ài)你，爸爸！
師德征文愛(ài)與責任 18
在我所教的初中生中，有一位叫春芳的女同學(xué)，披著(zhù)一頭長(cháng)發(fā)，還有一雙大眼睛，遺憾的是，這雙大眼睛無(wú)神，還充滿(mǎn)了憂(yōu)郁。據了解，她有一個(gè)特殊的家庭：父母離異后，各自另組新家，她跟了爸爸，但她爸遠在深圳打工，無(wú)暇顧及她。平時(shí)，她只得跟著(zhù)聽(tīng)力不好的奶奶一起生活。
課堂上，大家都在認真學(xué)習、討論、發(fā)言，她卻發(fā)呆，有時(shí)側著(zhù)身，歪著(zhù)頭，或趴在課桌上木然，或睡覺(jué)。當老師提醒她時(shí)，她總是可憐巴巴地望著(zhù)，不聲不響的，顯出很無(wú)助的樣子。下課總是一個(gè)人斜坐在座位上，有時(shí)用長(cháng)發(fā)把臉遮住，有時(shí)無(wú)精打采地玩手機。她每天都不做作業(yè)，有時(shí)在第二天補一些。話(huà)說(shuō)是補作業(yè)，其實(shí)是抄同學(xué)的作業(yè)。她參加學(xué)�；虬嗌辖M織的活動(dòng)總是懶洋洋的，顯出有氣無(wú)力的樣子。提起她，每個(gè)老師都很頭疼，都感到束手無(wú)策。我也教育她很多次了，但她一切照舊，總是一幅無(wú)所謂的樣子。她所有功課都是班級倒數第一，同學(xué)們也經(jīng)常取笑她。形成這樣的僵局，使我不得不靜下心來(lái)反思：如果不走進(jìn)春芳的內心世界，連交流都成問(wèn)題，哪還談得上教育。為了促進(jìn)其良好個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展，我不斷地提醒自己一定要有耐心。我給自己定了三條原則：
1、微笑著(zhù)走近她；
2、從生活上、思想上、學(xué)習上多關(guān)心她、幫助她；
3、及時(shí)發(fā)現并放大她的優(yōu)點(diǎn)，當眾表?yè)P她，經(jīng)常鼓勵她。
一天中午，我發(fā)現她趴在座位上傷心地哭泣。我關(guān)心地把她叫到辦公室，經(jīng)過(guò)耐心地詢(xún)問(wèn)、開(kāi)導，她終于向我打開(kāi)了關(guān)閉已久的心靈之門(mén)。原來(lái)，她想媽媽了！她給媽媽打電話(huà)說(shuō)很想見(jiàn)媽媽?zhuān)珛寢寘s不愿見(jiàn)女兒，并告訴她以后不許再打電話(huà)。為此，她痛不欲生，真想馬上離開(kāi)這個(gè)冷漠無(wú)情的世界，自己用便小刀在左手腕下面劃了好幾道紅紅的血印，說(shuō)到這里，她淚流滿(mǎn)面……看到她絕望的眼神，我擔心極了，也心疼極了，便安慰她：“別哭，千萬(wàn)不要做傻事。我想，你媽媽一定是有苦衷的，請讓老師來(lái)幫助你，好嗎？”她疑惑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我一邊暗地里安排兩個(gè)女生安慰她，關(guān)注她的動(dòng)向，并把此事向校長(cháng)作了匯報；一邊與她爸交流溝通，說(shuō)出了女孩在校的情況及我的擔憂(yōu)，請她爸最好在百忙之中到學(xué)�？赐幌屡畠�。
第二天下午，她爸爸帶著(zhù)妻子和兩歲的兒子終于出現在女孩面前，還給她買(mǎi)了許多學(xué)習和生活用品�？吹脚⒛樕下冻鎏鹈鄣奈⑿�，我心里寬慰了許多。臨走，女孩的爸爸說(shuō)了許多感激的話(huà)，并說(shuō)會(huì )經(jīng)常來(lái)看女兒，愿與老師一起努力讓女兒恢復以前的聰明、可愛(ài)。
接下來(lái)，也是最為關(guān)鍵的是聯(lián)系到女孩的媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)學(xué)�？此�，鼓勵她，給她母愛(ài)，讓她找回自信。幾經(jīng)周折，我終于打聽(tīng)到了春芳生母新家所處的位置。我走過(guò)蜿蜒的小路，終于在距我校10多公里小路的'一戶(hù)偏遠農家找到了她媽媽�！熬\所至，金石為開(kāi)”，經(jīng)過(guò)與她媽媽促膝長(cháng)談，最后，她媽媽流著(zhù)淚說(shuō)：“我對不起春芳��！我也是沒(méi)辦法呀……”到此，她說(shuō)不下去了。隔了一會(huì )兒，她說(shuō)：“老師，我現在就和你一起去學(xué)�？创悍�，可以嗎？”在路上，我們邊走邊聊。我終于深深地理解這位母親的“心狠”與無(wú)奈。
母親看見(jiàn)女兒左手腕下一條條自殘的痕跡，那撕心裂肺的哭泣讓人不忍目睹……臨走，媽媽對她說(shuō)：“為了你，老師真是操碎了心呀！你要好好學(xué)習，才對得起老師��！”“媽?zhuān)乙欢〞?huì )的！請你放心吧！”春芳下決心說(shuō)。
自從爸媽看過(guò)春芳之后，我對春芳又進(jìn)行了心理疏導，鼓勵她盡力完成部分較簡(jiǎn)單的作業(yè)，引導她堅持寫(xiě)日記，推薦她參加學(xué)校文學(xué)興趣小組，并鼓勵她向報刊投稿。
后來(lái)，春芳在日記中寫(xiě)道：“唐老師，我非常感謝你，是你讓我明白了人活著(zhù)不只是為了自己……我向您保證：今后，我再不會(huì )做傻事了�！�
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，春芳發(fā)生了可喜的變化：大眼睛美麗、有神了，性格活潑開(kāi)朗了。她能接受師生的幫助了，學(xué)習主動(dòng)自覺(jué)了。課前，她能根據老師的要求認真去預習；課堂上，她能與同學(xué)認真交流，也能舉手發(fā)言了；課后，每天都能堅持完成作業(yè)，能積極參加學(xué)校和班級組織的文體活動(dòng)。在我的指導下，她寫(xiě)的詩(shī)歌、散文在《太極湖》和《廣安日報——川東周末》上發(fā)表。她所寫(xiě)的“感恩征文”獲得省三等獎。前次期末考試總成績(jì)，她一下子前進(jìn)了21名。在今年初三適應性考試中，她考到班級和年級的中等水平，目前，她正與伙伴們以積極良好的心態(tài)，認真復習，準備參加六月中旬的中考。見(jiàn)此情景，老師們無(wú)不高興地說(shuō)：“這真是奇跡��！在愛(ài)的春風(fēng)的吹拂下，連受傷的花蕾也能燦然綻放！”是��！我對春芳的教育實(shí)例，再次證明了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的至理名言。
師德征文愛(ài)與責任 19
這一天，陳老師讓我們帶一枚雞蛋到學(xué)校。同學(xué)們都覺(jué)得非常奇怪，我把這枚雞蛋放到了一個(gè)藥盒子里，在下面放了一張紙，上面和周?chē)址帕藘蓮埣垺?/p>
第二天到了學(xué)校后，發(fā)現有些同學(xué)不小心把雞蛋給打碎了，我覺(jué)得雞蛋很脆弱，但是你盡力去保護它，我想就不會(huì )摔碎了。我把雞蛋保存了兩天，第三天的語(yǔ)文課，陳老師告訴我們帶雞蛋是想讓我們去保護好它，把它當成自己的孩子一樣保護好。
陳老師說(shuō)：“這三天時(shí)間里雞蛋摔碎過(guò)的人站起來(lái)�！蔽乙豢�，哇！人還挺多。老師說(shuō)雞蛋也是一個(gè)小生命，你把它當成自己的孩子去照顧它愛(ài)護它，就不會(huì )摔碎了。我們聽(tīng)了很感動(dòng)，摔碎雞蛋的同學(xué)們臉上都露出了內疚的神情。
下來(lái)老師叫我說(shuō)是怎樣保護雞蛋的，我站起來(lái)激動(dòng)的說(shuō)：“我把這枚雞蛋放到了一個(gè)藥盒子里，并在周?chē)鷫|上了柔軟的.紙，由于害怕在回家的路上打碎雞蛋，我一直緊緊地抓在手里，就這樣保護好了它�！苯榻B完如何保護雞蛋后，老師發(fā)現我一會(huì )摸摸雞蛋一會(huì )摸摸雞蛋，于是老師說(shuō)：“邵茹冰同學(xué)你愛(ài)護雞蛋也不能總是不停的摸它，總得給它些自由吧�！崩蠋煹倪@句話(huà)把同學(xué)們都逗笑了，大家都在看著(zhù)我笑，我害羞的吐了吐舌頭。
通過(guò)帶雞蛋并且要保護好它，這件事情對我啟發(fā)很大，我覺(jué)得媽媽對我的愛(ài)太深了，有時(shí)覺(jué)得無(wú)法回報，只有好好學(xué)習才能對得起媽媽。爸爸因為工作原因經(jīng)常要去外地出差，而每次出差都會(huì )打電話(huà)問(wèn)我的學(xué)習和生活咋樣了，并且每次還都會(huì )給我帶一些禮物。我愛(ài)我的爸爸和媽媽?zhuān)麄儗ξ业膼?ài)是偉大的，我一定要加倍努力學(xué)習來(lái)回報他們對我的愛(ài)。
師德征文愛(ài)與責任 20
從我們出生那一刻起，爸爸媽就把愛(ài)放在我們身上。
現在，從奶奶口中得知。媽媽從懷我那時(shí)起，一直沒(méi)有去上班，她一直都在家休息養胎。后來(lái)，我呱呱墜地。爸爸一天回來(lái)一次，那都是為了照顧我。那時(shí)白天睡覺(jué)，夜晚哭鬧，弄得爸爸媽媽腦子都要炸開(kāi)了。他們就陪著(zhù)我，一直等到我睡了，才睡覺(jué)。漸漸，我長(cháng)大了，一歲我學(xué)會(huì )了走路。白天吃飯時(shí)，媽媽到處追著(zhù)我，說(shuō)：“小寶貝，快吃飯，不吃飯，媽媽就不陪你玩了�！蔽宜贫嵌�，一會(huì )兒吃一兩口，一會(huì )兒又到別處玩了。不一會(huì )兒，媽媽就汗流浹背了。
長(cháng)大了，我不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，我把他們的話(huà)當作耳旁風(fēng)，從左耳進(jìn)右耳出。上學(xué)時(shí)，媽媽都會(huì )嘮叨：“上課時(shí)要聽(tīng)老師的話(huà)，不要開(kāi)小差�！甭�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)煩了，就跑到教室，去讀書(shū)了。放學(xué)回家，我不聽(tīng)爸爸的話(huà)，和他反著(zhù)來(lái)。他叫我不要先玩電腦，我偏偏玩電腦；他叫多吃飯，我偏偏只吃幾口。媽媽每次都罵我：“這孩子，不吃飯，營(yíng)養到時(shí)候跟不上�！�
可是，自從我看了一本書(shū)，就明白了父母的.一片苦心，現在的我非常聽(tīng)話(huà)。我從不和父母對嘴，只是我沒(méi)錯時(shí)，我會(huì )和他們解釋?zhuān)皇俏业腻e。
我們長(cháng)大成人后，一定要孝敬父母，不要讓他們的一片苦心都費了。
師德征文愛(ài)與責任 21
責任就是對自己所做的事出于愛(ài)的一種表現，它就像一場(chǎng)春雨，用充滿(mǎn)愛(ài)的雨水，來(lái)澆灌人們心中的那塊方田。
在5.12汶川大地震中，這種愛(ài)就更是無(wú)處不在了。那些在地震中失去親人和遭受到巨大痛苦折磨的人們，正因為在這愛(ài)的責任呵護下，堅強地生活下去。
其中，在災區前線(xiàn)有這樣一位女民警——蔣小娟。她的孩子才剛出生六個(gè)月，還沒(méi)有斷奶時(shí)，這位媽媽就“狠心”地丟下自己的孩子，選擇了奔赴去災區支援救災，在救人的同時(shí)，她把作為母親獨有的奶水喂給災區的嬰兒，而自己的孩子交給父母照顧，吃從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)的奶粉。
這不就是民警媽媽對災區孩子的一種愛(ài)的責任嗎？這種愛(ài)的責任，這種責任的沉重，展現了母愛(ài)的無(wú)疆；但她的行動(dòng)與責任心溫暖著(zhù)海內外每一個(gè)人。
災難面前，肩負愛(ài)的責任的還有反是二年級的小英雄小林。
他在地震時(shí)，因為未來(lái)得及逃，小林便和其他同學(xué)一起被埋進(jìn)廢墟下。身為班長(cháng)的他，在廢墟下用歌聲來(lái)鼓舞同學(xué)們，以超乎年齡的'冷靜來(lái)平伏驚嚇過(guò)度的女生。后來(lái)，經(jīng)過(guò)兩小時(shí)艱苦的掙扎，小小林終于爬出了廢墟。但他并沒(méi)有因為自保而逃離，而是義無(wú)顧地回去救同學(xué)們。那時(shí)，他的頭部和身上多處受了傷，但他置之不理，最終將兩名同學(xué)背出了廢墟。
正因為他身上有那種愛(ài)的責任，兩個(gè)寶貴的生命才得以延續。
責任在我們身邊無(wú)處不在，比如醫生、老師、軍人、警察······他們所有都肩負著(zhù)沉重的責任去醫治每病人、教導學(xué)生、保衛祖國、維護治安；社會(huì )因為有了責任而穩定，國家因為有了責任而富強。
世界上還有許多擁有愛(ài)的責任的人，但不管那個(gè)人是做什么的，我相信，這個(gè)責任動(dòng)力的源頭是愛(ài)，是愛(ài)驅使著(zhù)你去肩負這個(gè)責任。
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