關(guān)于師德的演講稿(精選15篇)
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在我們平凡的日常里,我們使用上演講稿的情況與日俱增,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編收集整理的關(guān)于師德的演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于師德的演講稿1
19xx年5月,我開(kāi)始了地理教學(xué)生涯。滿(mǎn)懷激情走進(jìn)課堂,迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習,我領(lǐng)悟到要改變現狀、走出困境,必須走出傳統的注入式教學(xué)模式,應以興趣為誘因,激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開(kāi)始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗”,探索出以“趣導—趣講—趣結—趣練”為主線(xiàn)的初中地理趣味教學(xué)模式。19xx年11月,該課題順利通過(guò)一汽子弟教育處專(zhuān)家組的驗收。教改實(shí)踐表明,實(shí)驗班學(xué)生學(xué)習地理的積極性明顯高于非實(shí)驗班,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果突出。統計資料表明,實(shí)驗班的各項指標也明顯高于其他班級。19xx年8月,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,深化教改研究。我將教改實(shí)驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過(guò)程中,我以自己嚴謹的科研態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗教師,使她們在教改實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和成長(cháng)。19xx年11月,課題以豐碩的果實(shí)迎接了來(lái)自全省的地理教育專(zhuān)家與同行們的檢驗,得到了專(zhuān)家的肯定,并建議在全省推廣。
主持“初中地理互動(dòng)、合作教改實(shí)驗”,探索深化學(xué)科領(lǐng)域素質(zhì)教育之路
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,但還不能體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應以學(xué)生的發(fā)展為本,樹(shù)立學(xué)生的主體意識,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。應徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,被動(dòng)吸收知識”的容器的錯誤做法,由教師“動(dòng)”轉變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習,在愉悅的氣氛中掌握知識,形成能力,自覺(jué)做學(xué)習的主人;谏鲜稣J識,我根據我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,以及地理教材趣味性、可讀性強的特點(diǎn),在西方心理學(xué)家合作學(xué)習理論和社會(huì )學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗方案。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規劃課題。
通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗,我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動(dòng)的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。
1、平等的師生關(guān)系
長(cháng)期以來(lái),在傳統的“師道尊嚴”和統治我國現行教育界多年的“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過(guò)程中的絕對主宰、課堂上至高無(wú)上的權威,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹(shù)。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心被傷害,自信心被摧殘,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認師生都是具有獨立人格價(jià)值的人,兩者在人格上完全平等。師生間通過(guò)互動(dòng),相互溝通、相互影響、相互補充,從而達到共識、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”;人人參與、平等對話(huà),教師由居高臨下的權威轉成了“平等中的首席”?梢哉f(shuō),通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2、和諧、生動(dòng)的課堂氣氛
傳統的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸的過(guò)程中感到的是枯燥、單調所帶來(lái)的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,其學(xué)習目標的制定、學(xué)習方式的選擇、學(xué)習過(guò)程的調控、學(xué)習結果的評價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),學(xué)習的興趣也隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)程的展開(kāi)和學(xué)習結果的豐富而逐漸濃厚起來(lái)。教師是學(xué)習的促進(jìn)者、合作者和引導者,其作用體現在學(xué)生自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)積極的旁觀(guān);體現在創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當及時(shí)的協(xié)調、恰如其分的贊揚之中;體現在培養學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習的,在這種洋溢和諧之美的'氛圍中,學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng )造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。
3、信息的生成與交流
傳統的課堂教學(xué)中,教師是知識的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線(xiàn)是從教材到教師、到學(xué)生,是單向、線(xiàn)性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統中,信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )式交流,而且在師生的互動(dòng)過(guò)程中,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,這對培養知識經(jīng)濟時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,無(wú)疑是大有裨益的。
4、知、情、意、行和諧發(fā)展
與傳統教學(xué)相比,互動(dòng)的教學(xué)情境中,生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認知的發(fā)展,促使學(xué)習者參與更多的智力活動(dòng),使其思維敏捷,靈感迸發(fā)。同時(shí),由于每一個(gè)問(wèn)題的提出與解答,都能更多地受到周?chē)榈年P(guān)注與尊重,因此極大地增強了學(xué)習者的自信心,從而減少了競爭()所帶來(lái)的心理壓力等負面影響,促使其勇于參與競爭,迎接挑戰,促進(jìn)其認知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調發(fā)展。
總之,互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣,能夠帶給學(xué)生理智的挑戰,能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗,能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì ),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)互動(dòng),學(xué)生掌握了終身學(xué)習的本領(lǐng);通過(guò)互動(dòng),教師經(jīng)歷了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的生命過(guò)程;通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。
回顧十五年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我一直在為成為一名專(zhuān)家型的教師和專(zhuān)家型的教研員而不懈努力。為了這一目標,我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機會(huì )去學(xué)習;要求自己以身作則,精益求精。耕耘是辛苦的,但我在創(chuàng )造中體味著(zhù)快樂(lè )和幸福。
關(guān)于師德的演講稿2
愛(ài)能溫暖人心;愛(ài)可以鼓勵人一直向前。有人說(shuō):有愛(ài)可追求,有愛(ài)可追求,有愛(ài)可奉獻。世界上有很多東西,你給了別人,別人往往得到的越來(lái)越少,而有一樣東西得到的越來(lái)越多。作為一名教師,我們面對的是一群天真無(wú)邪,有著(zhù)五顏六色夢(mèng)想的孩子,我們應該給予他們無(wú)私的愛(ài)。只有愛(ài)情的雨露,才能提示最美的花朵;只有愛(ài)的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。我們的教育應該像春風(fēng)那樣慢慢打開(kāi)學(xué)生的心扉,像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”。
1.學(xué)生必須嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō),嚴師出高徒!敖虒W(xué)不嚴,老師懶”。嚴格是標準的嚴格,在必要范圍內的嚴格,符合教育規律的嚴格,有利于學(xué)生德、智、體、美各方面的全面發(fā)展,而不是破壞學(xué)生身心健康的嚴厲。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生。他們應該是善良的,有愛(ài)心的,適度的,嚴格合理的,這樣學(xué)生才能尊敬和熱愛(ài)老師,而不是畏懼老師。老師對學(xué)生的嚴格要求是建立在真摯的愛(ài)情之上的。嚴以愛(ài)為本,愛(ài)以嚴為前提,愛(ài)嚴格結合,愛(ài)不垂直,嚴不兇。嚴格的水,只有滲透到愛(ài)的蜜里,才能成為愛(ài)的甘露。
2.要愛(ài)學(xué)生,我們必須尊重他們的個(gè)性
愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是有獨立思考的獨立的人。因此,教師必須努力使自我教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想和認知規律,永遠不要把自我意志強加給學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格,就要充分理解、信任和欣賞學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的創(chuàng )造潛能,絕不傷害學(xué)生的自尊和自信。多給學(xué)生鼓勵,少訓斥;多一份肯定,少一份否定;多表?yè)P,少批評。對學(xué)生,要真誠的和他們交流,給他們真誠的關(guān)心和幫助。這樣才能成為學(xué)生心目中真正的老師和朋友。
3.愛(ài)學(xué)生,善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),“問(wèn)題學(xué)生”也不例外。相反,應該給這些“問(wèn)題學(xué)生”更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),千方百計讓學(xué)生的'閃光點(diǎn)真正發(fā)光,讓學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)習的斗志。除了多觀(guān)察,還要多了解,多關(guān)心,多說(shuō)話(huà),少生氣,不懲罰,不放棄。實(shí)踐證明,從愛(ài)出發(fā),用情感感動(dòng),用理智理解,用行動(dòng)引導,持之以恒,“問(wèn)題生”是一定可以轉化的。
除了給學(xué)生的愛(ài),還要有責任感。
如果這一切都來(lái)自愛(ài)情,那是基于一種深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)和義務(wù)是師德的靈魂,但義務(wù)也是一種愛(ài)。正如歌德所說(shuō),“責任是對一個(gè)人要求做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道,壞學(xué)生是家庭溺愛(ài)、歧視、冷漠造成的。我們都知道,壞學(xué)生是由不良的社會(huì )環(huán)境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本,以人為本”的工作,是由靈魂、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)塑造的人性工作。是用“人性本善”的價(jià)值理念,引導學(xué)生創(chuàng )造光明美好的內心生活;引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān),是“以人為本”的理念。
總之,師愛(ài)是激發(fā)學(xué)生人格和諧發(fā)展的不可替代的教育力量。愛(ài)情是春雨,可以孕育萬(wàn)物;愛(ài)情是溝通師生心靈的橋梁。有了愛(ài),師生才能真誠相見(jiàn),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。
關(guān)于師德的演講稿3
各位領(lǐng)導、同事:
大家上午好!
很榮幸能參加本次師德演講比賽,我演講的題目是"愛(ài)的教育"。愛(ài)的教育既是一本書(shū)的名字,也是我給自己的職業(yè)定的一個(gè)標準。很喜歡冰心的一句話(huà)"情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花",這句話(huà)很有詩(shī)意,也契合愛(ài)的教育。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,師德則是我們應具備的最基本的道德素養,學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,真正打動(dòng)學(xué)生內心的是人格和道德的力量。
走上工作崗位的第一年,成為了我人生中最豐富的一段記憶,我熱愛(ài)這一職業(yè),熱愛(ài)著(zhù)自己的第一批學(xué)生,伴隨著(zhù)他們的成長(cháng),我也在成長(cháng)著(zhù)。
剛接手那個(gè)班的時(shí)候,學(xué)生整體素質(zhì)偏低,面對這一情況,我的大腦一片空白,沒(méi)有計劃,沒(méi)有目標,茫然失措不知如何是好?后來(lái)一想,難題既然在眼前,那就積極面對,全力以赴。課余時(shí)間我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的成長(cháng),并堅信所謂的"學(xué)困生"是可以有所提高的。針對學(xué)生厭學(xué)、不按時(shí)完成作業(yè)等問(wèn)題,我做了大量細致的思想教育工作,抓住一切機會(huì )對他們進(jìn)行及時(shí)表?yè)P,并且通過(guò)電話(huà)與家長(cháng)溝通學(xué)困生在校的表現情況,家;(dòng),使他們在完成作業(yè)方面有了極大的好轉。
在教育學(xué)生的過(guò)程中,我始終堅持的一點(diǎn)就是要保持師生人格上的平等,尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn)。我愛(ài)他們,雖然他們的成績(jì)并不出色;我愛(ài)他們,雖然他們經(jīng)常犯錯誤;我愛(ài)他們,雖然他們并不能把我的話(huà)記在心底?晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋,就應該把全部的精力放在他們的身上。
當小升初考試結束后,魏賀給我發(fā)過(guò)一條短信,雖然他的語(yǔ)言不夠流暢、優(yōu)美,但是他寫(xiě)的很真實(shí),雖然他的字數不足一百,但那是他的`肺腑之言。寥寥數語(yǔ)表達出他那顆熾熱的心對老師喜愛(ài)、信任的情感?赐旰笪业膬刃暮苊,我為沒(méi)能讓他有一個(gè)好的成績(jì)而自責,我也為自己對學(xué)生付出的關(guān)心、呵護沒(méi)有付之東流而欣慰。我想正是我充分的尊重了他、真正的關(guān)心了他,這點(diǎn)打動(dòng)了他那稚嫩的心靈。
作為一名普通教師,我的成績(jì)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我只有一顆真心和向學(xué)生們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子,讓他看到了自己的是與非,我把師德作為自己的標桿,告訴自己要知榮知辱,愛(ài)崗敬業(yè)。
"一日為師,終身為父"是告誡教師:一是即使只當了一天的教師,對學(xué)生也要負責。既然為"父",就要遵循"子不教,父之過(guò)"的古訓。二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候,不要借"父"之名抬高自己或去借學(xué)生的"光"。三是當學(xué)生犯了錯,應主動(dòng)承擔起"子不教、父之過(guò),教不嚴、師之惰"之責任。做到了這三點(diǎn)也才算是具有師德。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"我愿做一滴水,我知道我很微小,當愛(ài)的陽(yáng)光照射到我的身上的時(shí)候,愿意毫無(wú)保留地反射給別人",是的,我也愿意做這樣的一滴水,把自己的熱情、關(guān)心全部投射到學(xué)生身上。也有人說(shuō)"你的心在哪里,你的幸福就在哪里",當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。
良好的師德形成并非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺(jué)改正工作中的不良習慣,在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德。
一盞燈,一片昏黃,一簡(jiǎn)書(shū),一杯淡茶,守著(zhù)那份愛(ài)的教育,品讀屬于自己的輝煌。
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于師德的演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委:
我不是詩(shī)人,不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手,不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者,不會(huì )用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲滿(mǎn)“師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
當年,剛剛畢業(yè)的我,自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習與生活中。那時(shí)的我,常常著(zhù)眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展,缺少全方位的考慮。
在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的.交談,又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,慢慢地,我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài),是我最好的教師,這種愛(ài),更是一種沉甸甸的責任。是的,是愛(ài),使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無(wú)比神圣,無(wú)比偉大。不少家長(cháng),看了我們的工作后,都抑制不住心中的感激:聽(tīng)了你們上課,才知幼兒教師有多辛苦;看了你們教孩子,才讓人明白什么是細致,怎樣才算耐心。
記得,有一次戶(hù)外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話(huà),便不由分說(shuō)地批評他不講衛生,行為很不文明。起初,他用疑惑的眼神望著(zhù)我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快快長(cháng)大!”看著(zhù)他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答,內疚占據了我的心。和藹可親的園長(cháng)對我說(shuō):“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà),‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了!蔽也粩嗟卮ブ(zhù)這句話(huà),細細領(lǐng)會(huì )其中涵義。如今的我,腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話(huà)語(yǔ)。一句話(huà)普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話(huà),卻包涵著(zhù)許多育兒的方法和教育的理念,讓我受益無(wú)窮。
記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我,“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石,把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連,于是便有了感慨:“當老師有啥意思?”而我認為,老師應該有老師境界,老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”,舍我其誰(shuí)?此時(shí),我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船,卻從沒(méi)有坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受,就是當自己造的船駛向大海的時(shí)候,能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀(guān)望,直到那船消失在茫茫大海上,還久久不肯離去……有著(zhù)幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠航,但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一面面風(fēng)帆,鼓蕩著(zhù)船兒,在人生的海洋中,駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,盡管你不能指點(diǎn)股市,笑傲政壇;盡管你不能獨步學(xué)界,踏浪商海,但是當你在生病的時(shí)候,有一句句暖人的話(huà)語(yǔ),一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護,你能不感到幸福嗎?
關(guān)于師德的演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《愛(ài)的奉獻》。
四年前,懷揣著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想,我踏上了日照海事專(zhuān)修學(xué)院的講臺,開(kāi)始了我做教師的漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘,四年的默默守望,使我深深的愛(ài)上了教師這一平凡而偉大的職業(yè)。
作為一名教師,我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我的事業(yè),我執著(zhù)著(zhù)我的追求。
師愛(ài),是指教師對教育事業(yè),對學(xué)生的熱愛(ài)。教師只有熱愛(ài)教育事業(yè),才能熱愛(ài)學(xué)生,才能面向全體學(xué)生,循循善誘,誨人不倦。師愛(ài)是師德的核心。教師應該注意不斷培養自己真誠的師愛(ài),使學(xué)生由“親其師”而“信其道”,收到良好的教育效果!皫煇(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內涵。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。記得我曾經(jīng)看到過(guò)一份調查報告,學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到53%,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛(ài)心。由此可見(jiàn),在學(xué)生們的心中,一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師魅力。學(xué)生表示:對有愛(ài)心的老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界,分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中,師愛(ài)是基礎,是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。因此我們應該努力做到:
一是關(guān)心學(xué)生,不僅在學(xué)習方面,而且在身心健康、品德修養等方面都給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。
二是尊重學(xué)生,時(shí)刻進(jìn)行換位思考,要從被自己批評的學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的自尊心。三是對學(xué)生持一種寬容的態(tài)度,時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子,自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的,他們正是因為不完美才需要我們教育、指導,如果所有的人都完美了,我們還給誰(shuí)當老師呢?四是了解學(xué)生,深入了解和熱情關(guān)心,是師愛(ài)最突出的表現
記憶的行囊里,一代名師魏書(shū)生那詼諧幽默的'談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。他們一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!
古今中外無(wú)數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。
史煙飄過(guò),回看今天。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。
謝謝大家!
關(guān)于師德的演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天我演講的題目是《寧靜致遠,潛心育人》。子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂(yōu)也!”古人尚修德,作為教書(shū)育人的教師,更應把師德放在首位。但是坦白說(shuō),剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候,有些犯難。因為,對于我,一個(gè)剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō),不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地,還沒(méi)有收獲桃李。所以,今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì )和感悟。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生,老師對我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì )使人受益一生,這一點(diǎn)我感觸比較深,也是我想當老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè),我想憑借自己的力量,哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——寧靜致遠,潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話(huà)便也成了我的師德宣言,同時(shí)更是我畢生所追求的目標。
“臺上三分鐘,臺下十年功”。作為高校教師,我們應該把講臺當成“舞臺”,而不僅僅是一個(gè)工作的地方,像工人的 “工地”或者農民的“菜園”。我們不僅在要“臺上”揮灑自如,在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅得到崇高的.贊譽(yù),更重要的也被賦予過(guò)更多的要求。
子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!崩蠋煶艘探o學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識外,還要要以身作則教會(huì )學(xué)生如何做人,在學(xué)生迷茫疑惑的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用,也影響了今天的我。我受恩于老師,受恩與社會(huì ),所以今天我要用能力去回饋社會(huì ),同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學(xué)們。
作為一名年輕教師,如果想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的,你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,那就會(huì )無(wú)功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來(lái)不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的,就像真正的愛(ài)情從來(lái)不是憑借鉆戒與項鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì )預先支付給你工作的幸福,除了教育。當你第一天上班,走進(jìn)課堂,見(jiàn)到學(xué)生,同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你,那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時(shí)候,你就會(huì )感受這份工作的意義和樂(lè )趣。年輕的我們在面對名利金錢(qián)時(shí),或許有那么一刻有些許浮躁,面對人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對,去履行我們的職責呢?我想“寧靜致遠,潛心育人”是最基本的行為準則。
在我的身邊,有這樣一支教師隊伍,他們除了教書(shū)育人,還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習,苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng )新,在教書(shū)育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。
在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識淵博,教學(xué)嚴謹,精心準備每一堂課,寫(xiě)好每一頁(yè)教案,在三尺講臺上默默耕耘,撒播知識和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,就像一塊黑板,曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇和真理,最后擦去的是功利。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻。愛(ài)崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重,也是對自己的負責。
要培養學(xué)生的完善人格,教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì ),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人的教師正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力。作為身負重任的社會(huì )一員,教師更應該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),教師肩負的使命崇高,并且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益,更連著(zhù)祖國的前途,民族的未來(lái)。
教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來(lái),靜心教書(shū),潛心育人,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽(yáng)!
當然,這只是初為老師的我的初步認識,很多地方還有待提高。路漫漫其修遠,我們還在不停的努力,不停地改進(jìn),爭取做一位合格的好老師。
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于師德的演講稿7
老師們、同學(xué)們:
剛才,我們共同聆聽(tīng)了12位教師的演講,從整體上來(lái)看,本次演講,比預想的要好,老師們都能積極配合學(xué)校的工作,把本次演講當成一項工作去完成,能從不同的方面,以不同人的先進(jìn)事跡,(這也是我們身邊熟悉的人和熟悉的事)用她們充滿(mǎn)激情的豐富語(yǔ)言和神情給我們大家作了一場(chǎng)精彩生動(dòng)的演講,他們從不同的角度詮釋了良好的師德師風(fēng)。這是這次演講活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。不足之處是個(gè)別老師演講稿的內容理論性知識太多,實(shí)實(shí)在在發(fā)生在身邊的事跡太少?偟膩(lái)說(shuō),老師們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn),神情激揚,用樸實(shí)的語(yǔ)言表達了自己在工作中的想法和做法,通過(guò)演講活動(dòng),老師們明確了自己肩上的責任。正如老師們演講稿中所說(shuō)的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,為人師表。教師是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者!币虼藥煹虏皇呛(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位體現。通過(guò)演講實(shí)現自我教育、自我查擺、自我反思、自我改進(jìn)、自我糾正、自我提高的目的。教師要為人師表,就是要求我們時(shí)時(shí)處處要為學(xué)生做出榜樣,包括我們言傳身教的一切行為,即使在細微處也應表現出為人師表的風(fēng)范。因此我們作為教師應該具備比常人更高尚的道德情操。我們既要把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,更要用自身完美的行為感染學(xué)生,影響學(xué)生。所以,既然我們選擇了教育事業(yè),就應該自覺(jué)加強個(gè)人修養,不斷完善自我。
這次演講中既有教師自己的'心得體會(huì )和從教的感受,象程傳珠老師帶病工作,全身心的想著(zhù)學(xué)校的事情,x老師等從教育教學(xué)、班級管理的好做法,好經(jīng)驗談起,這些榜樣和事例告訴我們,當好教師,至少我們要做到:
一、自覺(jué)成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣,堅持終身從教,不斷學(xué)習的能力。
二、解放思想,開(kāi)拓進(jìn)取,既要打好人文學(xué)基礎,又要打好科技素質(zhì)基礎。
三、自覺(jué)成為遵紀守法的模范,時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守校紀校規,自覺(jué)強化個(gè)人的法制觀(guān)念和意識,以模范的行為為學(xué)生們做出表率。最后,讓我們以這次師德演講會(huì )為契機,深入自覺(jué)地開(kāi)展一場(chǎng)師德師風(fēng)的自律建設活動(dòng),為把我校師德師風(fēng)建設推向更高層次和境地而共同努力。
為了響應區教育工會(huì )的號召,充分貫徹落實(shí)“三比三爭三滿(mǎn)意”活動(dòng)精神,進(jìn)一步展示寧小青年教師風(fēng)采,弘揚師德風(fēng)范,3月x日晚,寧溪鎮中心小學(xué)在該校階梯教室舉行青年教師師德演講比賽。
參賽教師們結合自己的工作感想和個(gè)人體會(huì )以及身邊的感人事跡,以充實(shí)的內容、飽滿(mǎn)的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度演繹著(zhù)學(xué)校教師的師德風(fēng)貌。他們用自己的熱情詮釋了作為一名教師的自豪和發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。他們借助這個(gè)平臺,用感人至深的事例和發(fā)人深思的哲理,讓在座老師感悟教育的魅力。之后,學(xué)校根據評委的打分評出一、二、三等獎若干,并頒發(fā)獎狀。
最后,學(xué)校工會(huì )方榮富主席對此次活動(dòng)做了總結性發(fā)言,既對比賽的組織工作表示感謝,更對參賽老師的精心準備表示贊賞,并希望全體教師能承擔起“弘揚師德風(fēng)范,做人民滿(mǎn)意教師”的責任。
通過(guò)此次演講活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步弘揚了人民教師的正氣,促進(jìn)了學(xué)校師德師風(fēng)建設,極大提升了教師的整體素質(zhì),充分展示了寧小青年教師的亮麗風(fēng)采。
關(guān)于師德的演講稿8
各位老師:
大家早上好!
時(shí)光飛逝,轉眼之間,我與大家做同事已經(jīng)4個(gè)年頭了,這也意味著(zhù)我從事教師這份事業(yè)也4年了。4年的教學(xué)中,我不斷地在問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題:怎樣才能算是一名合格的教師?
對這個(gè)問(wèn)題的回答,就是我今天演講的題目:“愛(ài)·責任·奉獻”。
原蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育!蔽覈(zhù)名作家冰心也說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機!笨梢(jiàn),師愛(ài)之重。
20xx年,我省金壇市即將退休的52歲教師殷雪梅舍身救學(xué)生的事跡傳遍了中國。她面對飛馳而來(lái)的小轎車(chē),奮不顧身地用身軀護住自己的學(xué)生,從“虎口”里奪下了6位孩子的生命。在這突如其來(lái)的危險面前,她想到自己?jiǎn)?沒(méi)有!那一瞬間,她出于師愛(ài)的本能,護住了自己的學(xué)生,把生的希望留給了孩子們,而把死的危險留給了自己。殷老師的高尚和偉大,不僅是她"用愛(ài)譜寫(xiě)生命的'贊歌",更是她“用生命詮釋著(zhù)師愛(ài)”。
其實(shí),再看我身邊工作的同事的你們,你們又何嘗不是將你們的愛(ài)全身心地投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)呢?即使是上了十幾遍,幾十遍的舊課,你們從無(wú)怨言,都會(huì )從頭到尾,認真地備好并上好每一堂課,課后還要批改大量作業(yè)、閱讀大量書(shū)籍補充新知識和新信息。你們沒(méi)有驚人的壯舉,沒(méi)有耀眼的光環(huán),只是日復一日,年復一年地用愛(ài)心譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章,將學(xué)生引向知識的彼岸……
當然,作為一名教師,不僅要有師愛(ài),還要有一份責任。俗話(huà)說(shuō)的好:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!” “三錢(qián)粉筆,萬(wàn)鈞重擔! 這字里行間都一針見(jiàn)血地道出了教師責任感的重要性。
一名有責任感的教師,會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;一名有責任感的教師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)習方法,使學(xué)生終生受益;一名有責任感的教師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,像蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)與責任的交融,是師德之魂。正如 朱永新教授說(shuō)的那樣:理想的教師,應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運,具有社會(huì )責任感的教師。
雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
是啊,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!4年,不知不覺(jué)地,把我對教育的熱愛(ài)帶進(jìn)了一種境界——一種“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”的情有獨鐘的境界。我想說(shuō),就以——此——情——此——意,奉獻——此——生——此——世。
謝謝!
關(guān)于師德的演講稿9
大家好!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但常言說(shuō)的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達成,我仍需努力。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的.,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!弊屛覀冇么葠(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自身的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
關(guān)于師德的演講稿10
尊敬的領(lǐng)導、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!我是公共社科支部的教師代表##,很榮幸今天能夠站在這里參加這個(gè)演講!我演講的主題是“學(xué)高為師,德高為范”。
作為一名資歷淺薄的年輕教師,在這么多有經(jīng)驗的老師面前做師德師風(fēng)演講,我感到非常緊張。記得xx年的7月,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由遙遠的北方來(lái)到了美麗的綠城南寧,這里的風(fēng)景令人陶醉,水電學(xué)院老師們的熱情好客、團結進(jìn)取更令人鼓舞與振奮!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應了新環(huán)境,而且結識了很多新朋友,更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的大家庭里,通過(guò)
“結對子”、“手拉手”、示范課、公開(kāi)課等活動(dòng),我很快成長(cháng),順利地完成了由學(xué)生到教師的角色轉換,而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)。有的老師甚至加班到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?是愛(ài),是人民教師對事業(yè)執著(zhù)的熱愛(ài)與追求!是啊!這是我們每一位年輕教師都要有的信念!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!
通過(guò)認真參加“塑師德 正師風(fēng) 強師能 鑄師魂”師德建設專(zhuān)題教育活動(dòng),我受到很大的啟發(fā),現將我的認識和體會(huì )作以總結和匯報,請大家批評指正。
古人云:傳道授業(yè),千古為師,師之所在,道之所在。身為教師的我們矗立在知識的神壇上,師德就是籠罩在我們身上的光環(huán),照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途!澳闶且粋(gè)好教師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)吧!”這不是什么名人說(shuō)的話(huà),這是一個(gè)普通教師留下的師德格言。當我們立足于三尺講臺,面對臺下一雙雙專(zhuān)注而信賴(lài)的眼睛,一種責任感油然而生,當我們行走在校園小道,面對身旁學(xué)生投來(lái)飽含尊敬的目光,一種自豪感悄然而起,在所有學(xué)生心里,老師是神圣的,而支撐這種神圣意識的就是良好而崇高的師德。著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”,教師是立校之本,師德是教師的立師之本,教師在傳播知識的過(guò)程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到學(xué)生的成長(cháng)。
忠誠黨的教育事業(yè),教書(shū)育人,為人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì),健全的人格,具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認為,應在以下幾個(gè)方面不斷加強:
首先,要熱愛(ài)教師職業(yè),對待工作必須要有激情。課堂是教師的舞臺,試想,一個(gè)心如止水、沒(méi)有激情的教師,他的課堂永遠不會(huì )有活力。一個(gè)成功的教師必須能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的`注意力,必須能夠用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生,如同太陽(yáng),吸引著(zhù)無(wú)數的小行星圍繞著(zhù)你,這樣的課堂才是鮮活的,教學(xué)效果才能真正實(shí)現。那么,如何成為一個(gè)有激情的教師師呢?必須要打心眼里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、理解教師這個(gè)職業(yè),要深刻認識到傳授知識是一種樂(lè )趣,內心里能夠涌起自豪感。教師的勞動(dòng)是平凡的,樸素的,但卻孕育著(zhù)偉大和無(wú)限的力量。印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)安靜的綠蔓!弊屛覀冇谜Z(yǔ)言來(lái)播種、用知識來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤,一切為了學(xué)生的成長(cháng)。
其次,對待學(xué)生要充滿(mǎn)深情,要熱愛(ài)學(xué)生。世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。 “是什么呢?”“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。師愛(ài)是師德之魂。教育部部長(cháng)周濟曾說(shuō)過(guò):愛(ài)與責任是師德之魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任就辦不好教育。教育是愛(ài)的事業(yè),教師要熱愛(ài)學(xué)生。為人師者,要有熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì)!耙霾リ(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我沒(méi)有理由讓學(xué)生露出失望的眼神,也不該責備學(xué)生的淺陋與無(wú)知?更不能讓愛(ài)永遠傳遞的步伐停歇?我們要理解學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生會(huì )成功。作為高職院校的教師,不要埋怨學(xué)生的基礎薄弱,而要研究如何更好地教好他們、塑造他們。教師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的,要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個(gè)學(xué)生。
再次,努力提高知識素養,做一個(gè)有“才情”的老師。當學(xué)生叫我老師的時(shí)候,我會(huì )被這兩個(gè)字感動(dòng),這里面包含著(zhù)一種博大的愛(ài),因為這份愛(ài)是一種責任。因為有了這份責任,就應該有工作上的動(dòng)力;就應該認真了解他們,細心觀(guān)察他們,耐心引導他們;就應該不斷努力學(xué)習尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!比欢,在知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下,教師更應該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水!拔嵘醒亩獰o(wú)涯!苯處煴仨毷且粋(gè)終生學(xué)習、始終站在知識前沿的人。因此,教師必須要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的社會(huì )見(jiàn)聞。教育是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù),這就要求教師要嚴謹治學(xué),重視教育規律,深入了解學(xué)生,因材施教,靈活地運用教育原則和教育教學(xué)技巧,把握教育契機,采用靈活有效的教育教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)
展?梢(jiàn),只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式,看作是自己參與社會(huì )歷史創(chuàng )造的途徑,看作是個(gè)人達到自我完善的境界,教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分,成為個(gè)人幸福生活和持續發(fā)展的不竭源泉。
此外,教師還應有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下,F代社會(huì )文明萎縮、道德衰落,各位,難道這不值得我們思考嗎,教師不僅僅承擔著(zhù)知識傳播的重任,更肩負著(zhù)社會(huì )道德凈化的責任,這是我們不容推托的使命,也是我們走上講臺后就背負的天職!站在三尺講臺,日復一日地講授知識,似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò):“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世!痹趯W(xué)生眼里教師是神圣的,是值得尊敬的,教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。正所謂“見(jiàn)賢思齊”,他們潛意識里會(huì )去模仿教師,向教師看齊,“以德立教”、“以德育德”,所以教師在課堂上和生活中的一舉一動(dòng)都深深影響著(zhù)學(xué)生,這就要求教師要有良好的人格魅力,品德要高尚,身要直,心要正,說(shuō)話(huà)要有修養,行為要光明磊落,這樣才能塑造一個(gè)立體的人民教師的形象,做一個(gè)好榜樣,因為榜樣的力量是無(wú)窮的。
最后,合作創(chuàng )新、共同進(jìn)取、奠基未來(lái)。上海建平中學(xué)校長(cháng)馮恩洪曾說(shuō)過(guò):“環(huán)境是一種教育力量,我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,這是一種教育,但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛,使學(xué)生不好意思吐痰;我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習,我還應該創(chuàng )造一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺(jué)得有愧,這是一種更高層次的教育!币恢币詠(lái),人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”,然而,新時(shí)代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑的教書(shū)匠,教師的生命力在于創(chuàng )造,創(chuàng )造生產(chǎn)力,創(chuàng )造文明。作為一名高校教師,應該緊緊把握時(shí)代脈搏,在知識的海洋里沖浪,在教育的殿堂里耕耘,更要注重科研,注重應用,合作進(jìn)取,團結奮進(jìn),在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲,而且是巨大的收獲,不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著(zhù)學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福,而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺(jué)著(zhù)自我發(fā)展帶來(lái)的幸福,最大限度地體驗自我價(jià)值
方永剛、孟二冬,百家講壇里的學(xué)者教授,多少仁人志士為教育事業(yè)前赴后繼,李大釗先生說(shuō):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也!薄吧鼘τ诿總(gè)人只有一次,我愿用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”。因為,我是一名光榮的人民教師,“學(xué)高為師,德高為范”,我愿意在平凡的崗位上,以高度的責任感不斷錘煉和提升自己,從小事做起,用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手,辛勤耕耘,努力拼搏,相信葉更綠、花更紅,學(xué)院發(fā)展壯大,桃李滿(mǎn)園芬芳,明天更美好!
關(guān)于師德的演講稿11
有這樣一位女孩,小的時(shí)候,經(jīng)常望著(zhù)星空發(fā)愣:長(cháng)大后干什么呢?做一個(gè)英姿颯爽的女兵,當一個(gè)風(fēng)風(fēng)光光的明星,還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家?可她長(cháng)大后,偏偏考進(jìn)了一所師范——這,就是我。五年前,我帶著(zhù)對生活的向往,帶著(zhù)教書(shū)育人的職業(yè)使命,開(kāi)頭,我的心里有些空落落的,以為自己壯志難酬。直到真正站到了神圣的講臺前,我才發(fā)覺(jué)“區區三尺,學(xué)問(wèn)非凡”,短暫的五年教學(xué)使我懂得了很多,也轉變了很多。
剛畢業(yè)時(shí),我接手了四個(gè)班的英語(yǔ),剛來(lái)花小,孩子們的根底特殊差,幾乎等于沒(méi)學(xué),加上早讀課,每天最少要上五節英語(yǔ)課,漸漸的,我的嗓子就變成了現在的樣子,成天嘶啞著(zhù)嗓子去給學(xué)生上課,記得有一次我穿了件新衣服。剛走進(jìn)教室,學(xué)生們就圍了上來(lái)大呼小叫,我剛張開(kāi)嘴讓他們寧靜下來(lái),突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō):“不要吵了!教師的嗓子啞了!教師的嗓子都啞了!”立刻整個(gè)教室寧靜了下來(lái),孩子們都在自己的座位上端正地坐好,寧靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴讓他們跟著(zhù)我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議:“教師,我們今日學(xué)唱英文歌吧!我們能自己跟著(zhù)磁帶學(xué),那樣你的嗓子會(huì )好得快些,媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)!”多懂事的孩子,只知他們平常愛(ài)惹我生氣,不知他們竟也知道關(guān)懷我!在那一刻我感受到了幾十顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名小學(xué)教師我心甘情愿了!
還記得當時(shí)要忙于迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊急地排練、要為元旦節英語(yǔ)晚會(huì )預備節目。他們懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少太少,我沒(méi)法將臺詞寫(xiě)下來(lái)讓他們自己去背,緊急的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我,我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來(lái)后孩子們已經(jīng)練得氣喘吁吁了,我說(shuō):“你們累了,就早點(diǎn)休息吧!”可是沒(méi)有一個(gè)孩子離開(kāi)我,他們圍在我身邊仰著(zhù)小臉懇切地說(shuō):“教師,咱們再練一會(huì )兒吧!我們不累!真的,我們不怕累!”看著(zhù)孩子們汗津津的小臉,我突然感到自己是那么的脆弱。我說(shuō),你們不怕,教師也不怕,咱們一起練。排練完畢后,我和孩子們一起笑著(zhù)鬧著(zhù),心里感受到一種從未有過(guò)的輕松,我知道是孩子們幫忙了我,鼓舞了我。當我在臺下看著(zhù)他們勝利的表演時(shí),淚水再也忍不住地流了下來(lái)。
這就是我,一個(gè)一般的`小學(xué)英語(yǔ)教師,我沒(méi)有力氣去轉變什么,但我盼望能把自己的力量發(fā)揮到極致。我會(huì )不厭其煩的跟學(xué)生強調英語(yǔ)的重要性,只是真心的盼望他們能為初中的學(xué)習打下更好的根底;我也會(huì )花上兩個(gè)星期的時(shí)間,記住宅教班級的將近200個(gè)學(xué)生的名字,只是盼望能更快的了解他們;我還會(huì )一次次向領(lǐng)導提出建議,用我微弱的力氣來(lái)轉變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀,由于這是我——一個(gè)平凡的小學(xué)英語(yǔ)教師的使命。
關(guān)于師德的演講稿12
各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!在這里演講師德教育,我很緊張。面對在座德高望重的老師,我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
今天我的演講題目是《愛(ài)在路上》。
世界上最神圣的是生命,哪怕是一朵殘缺的花,也想綻放全部的美麗,哪怕是一棵受傷的小草,也愿獻出一點(diǎn)綠陰。這些殘疾的孩子,因為上帝的一個(gè)打盹,讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵,一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時(shí),也同樣選擇了一種生活——一種愛(ài)心筑就的生活。
今天,在座的甘為人梯的老師們,你們當中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷,有的風(fēng)華正茂,處處洋溢著(zhù)熱血青春,但在你們眼中都共同閃爍著(zhù)一種孜孜不倦的求索,兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)的執著(zhù),更有一種閃光的、透著(zhù)濃濃愛(ài)意的眼神。也因此你們正用愛(ài)、包容和尊重接納著(zhù)一個(gè)個(gè)神圣的生命,傾其所有幫助他們展示自己生命的'全部美麗,獻出全部的綠陰。這其中也包括我。
斯霞老師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!笔堑,在特校的一年中,我幾乎是在震撼與感動(dòng)中度過(guò)每一天。
一個(gè)7歲的孩子發(fā)燒,喘氣,值班教師叫來(lái)校醫,校醫說(shuō)是比較嚴重,讓快去醫院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實(shí),抱上就走,雖然我們隔壁就有個(gè)醫院路程很近,可是一趟下來(lái),我的胳膊已經(jīng)酸了,找到兒科醫生,簡(jiǎn)單的先測體溫說(shuō)是38。3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個(gè)透視,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著(zhù),心理很著(zhù)急,怕孩子有什么問(wèn)題。在抽血化驗的時(shí)候,當那個(gè)很尖的針扎在孩子的手指的時(shí)候,他打了個(gè)哆嗦一聲也沒(méi)哼,我不禁為這個(gè)孩子的見(jiàn)前所感動(dòng),我的眼睛里充滿(mǎn)了淚水。
這份震撼與感動(dòng)不僅來(lái)自我們純真可愛(ài)、自強不息的孩子們,更有來(lái)自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛(ài)……
一位朋友曾經(jīng)問(wèn)我,你們特教老師怎么上課呢,我說(shuō)是用兩只手,他驚嘆,覺(jué)得不可思意。是的,我們的老師就用這兩只手和一顆心,為學(xué)生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學(xué)生從不知到知之甚少,從知之甚少到知之甚多,這是一個(gè)過(guò)程,也就在這這樣的路上鋪滿(mǎn)了我們特教老師滿(mǎn)腔的熱忱。學(xué)生不懂,五遍,十遍,反反復復:用手語(yǔ)結實(shí)不清,用圖畫(huà)、用演示,用盡各種可以想到的方法,這是在課堂上。在生活中,對那些生活能力比較弱的學(xué)生,我們的老師就如慈母一樣,端飯倒水、鋪床疊被、問(wèn)寒問(wèn)暖,用真誠的心去溫暖著(zhù)每個(gè)殘缺的生命。
愛(ài),掛在嘴邊是蒼白無(wú)力的,只有落實(shí)在行動(dòng)上,才是感人至深的。在生活區生活的一年中,我聽(tīng)的最多的、也最讓我感動(dòng)是,是學(xué)生們對生活老師常說(shuō)的一句話(huà):您就象我們的媽媽……是的,只有火才能點(diǎn)燃火只有愛(ài)才能融化愛(ài),這才是教育對愛(ài)的最好詮釋。
愛(ài)在特校,我們的老師正是用自己的行動(dòng),為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空,用自己的愛(ài)書(shū)寫(xiě)了平凡而出色的人生。也讓我們用愛(ài)搭建一座通向未來(lái)的平臺,將愛(ài)延展成一條漂滿(mǎn)陽(yáng)光和花朵的大河,使我們和學(xué)生沐浴其中,歡暢其中。
謝謝大家!
關(guān)于師德的演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、評委,親愛(ài)的老師們:
大家好!今天我演講的題目是:《青春不悔,師愛(ài)無(wú)疆》。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德就是教育的光輝。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)萬(wàn)千桃李競相開(kāi)放;師德是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命!看吧!一位位優(yōu)秀的教師在茁壯成長(cháng);聽(tīng)吧!一首首師愛(ài)的贊歌在這里唱響。
他是大山深處的一棵樹(shù),盤(pán)根展枝,為的是給腳下的土地撐起一片希望的綠蔭;他是大山深處的一塊石,風(fēng)雨不動(dòng),為的是給土家寨里的孩子鋪出一條成才的路;他就是瀘溪縣白羊溪鄉報木坨教學(xué)點(diǎn)的楊XX老師。
土家寨子報木坨四周群山環(huán)繞,山路崎嶇不平,正如山歌所唱:“報木坨上坑連坑,兩腳難踩半腳平,籬笆樁樁連田坎,只見(jiàn)茅草不見(jiàn)人!蔽覠o(wú)法想象,楊老師是以怎樣的毅力在這里駐守了35年。35年來(lái),他既當校長(cháng),又當教師,還當炊事員。雨雪天,他總在危險路段接送學(xué)生;教室里,他耐心輔導學(xué)生;操場(chǎng)上,與孩子們一起游戲。他熱飯燒水、自制鄉土教具優(yōu)化課堂教學(xué)……他把心思全部放在山區孩子們身上,他愛(ài)那三尺講臺,愛(ài)這份帶給他幸福和快樂(lè )的工作!寒來(lái)暑往,春去秋來(lái),他白了雙鬢,駝了腰脊,老了青春。用情編織孩子的未來(lái),用愛(ài)書(shū)寫(xiě)“師德”的輝煌。
長(cháng)年累月的辛勞,楊老師積勞成疾。xx年4月的一天,楊老師因胸腺瘤壓迫神經(jīng),眼前一黑就倒在了講臺上,他被送到州醫院,醫生告知必須馬上送到省級醫院手術(shù)治療,需要十萬(wàn)元的治療費。十萬(wàn)元哪!對于一生兩袖清風(fēng)的楊老師該是多大一筆開(kāi)銷(xiāo)!看著(zhù)楊老師日漸消瘦的臉龐,他的愛(ài)人急了,家里哪有這么多錢(qián)給他治?她很怕,很怕自己的老伴就這樣撒手人寰,很怕家里的頂梁柱就這樣倒下了,很怕孩子們就這樣失去一位慈祥的父親,那時(shí),她感覺(jué)自己的整個(gè)世界都要崩潰了。得知楊老師缺錢(qián)治病,學(xué)區老師們、鄉親們主動(dòng)地為楊老師募捐,86歲的李阿婆把自己賣(mài)野蔥花和雞蛋賺來(lái)的200多元錢(qián)也掏了出來(lái),她顫抖著(zhù)嘴唇說(shuō):“楊老師這病是為我們報木坨累出來(lái)的`,他白天教書(shū),晚上還要輔導學(xué)生,楊老師如果有事,我們可不得安心哪!痹诖蠹規椭,很快湊齊了10萬(wàn)元。楊老師被送到省城醫院治療。在手術(shù)時(shí),他曾一度呼吸困難,醫院曾下達了兩次病危通知?刹∏樯杂泻棉D,他便馬上辦了出院手續。出院的第一件事,楊老師就是去學(xué)?纯春⒆觽,他擔心因為自己的病情耽誤了孩子們的學(xué)習。他不聽(tīng)家人的勸告,拖著(zhù)虛弱的身子,義無(wú)反顧的站在講臺上,因為他只要看著(zhù)孩子們天真可愛(ài)的笑臉,聽(tīng)著(zhù)孩子們溫馨動(dòng)人的話(huà)語(yǔ),就已經(jīng)滿(mǎn)足了。
學(xué)區領(lǐng)導考慮到楊老師的身體情況,將他調到中心完小?蓷罾蠋熢谡{離這7天里,他就像丟了魂似的,整宿整宿的睡不著(zhù),天天在愛(ài)人面前嘆氣!想著(zhù)報木坨的孩子們,他心里貓抓似的不安。他找到學(xué)區校長(cháng),要求回報木坨教書(shū)。別人都說(shuō)他傻,校長(cháng)更是發(fā)動(dòng)了其他領(lǐng)導做他的思想工作,卻也沒(méi)能留住他,他鐵了心要回去。因為他自己知道,他舍不得那里的學(xué)生,他離不開(kāi)那里的鄉親們。在他的書(shū)柜里,用紅布精心包著(zhù)一本帳本,密密麻麻寫(xiě)了5頁(yè),上面記著(zhù)92710欠款的詳細清單。在帳本上寫(xiě)著(zhù)這樣一段話(huà):“賬本上的錢(qián)我可以一筆一筆還,我這輩子還不完,我兒子接著(zhù)還!但賬本上的情,我這輩子都還不盡,只有把鄉親們的孩子都教好,都教成才,我心里才舒坦”。這一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),強烈的震撼著(zhù)我的心,那是他內心深處最真摯的情感,那是對鄉親們最堅定的承諾,那是一位老師對學(xué)生一輩子的責任啊。
從教35年,他一直信奉著(zhù)“只只螞蟻都能上樹(shù)”的信念。他為小山村苦心培育出20多位大中專(zhuān)生,用愛(ài)和心血澆灌著(zhù)小山村的未來(lái)與希望。此時(shí),我匱乏的學(xué)識里尋不出一句詩(shī)來(lái)形容他的偉大和堅守。也許,他就是那山澗甘甜的清泉,滋潤孩子的心田;也許,他就是春雨,潤物而無(wú)聲;也許,他是一顆松,守得一片綠蔭·····我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句贊美他的偉大;然而,我是一名教育工作者,我要大聲唱出心中最動(dòng)人的頌歌——青春不悔,師愛(ài)無(wú)疆。
在我們身邊,像楊XX老師這樣忠情教育,默默無(wú)聞的老師太多太多。身患重病,年過(guò)半百的李XX老師還主動(dòng)擔任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)兼當班主任;不畏條件艱苦、主動(dòng)請纓去偏僻村小支教的崔艷華、楊芳等五朵金花,她們把先進(jìn)的教學(xué)理念和育人精神帶到了村小,為城鄉教育的均衡發(fā)展默默奉獻;身患鼻癌的鄧興龍老師卻依然堅守著(zhù)工
作崗位,悉心盡力把踏虎鑿花技術(shù)傳授給學(xué)生……這一個(gè)個(gè)感人的故事,這一位位優(yōu)秀的教師,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著(zhù)我,教育著(zhù)我。他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ),卻在腳踏實(shí)地苦干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負,卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芬芳、碩果滿(mǎn)園。他們才是這個(gè)舞臺真正的靈魂力量,真正的幕后英雄。
親愛(ài)的老師們,讓我們攜起手來(lái)吧。用愛(ài)去耕耘一生,樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂。以良好的師德,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽(yáng)!
關(guān)于師德的演講稿14
七年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨,當黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下,看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
七年的工作實(shí)踐,使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是作為一名班主任,既要有嚴師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五,當我們沉浸在合家團聚的歡慶時(shí)刻,而年幼的他卻承受著(zhù)失去母親的`悲痛,我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余,更多的時(shí)候是對他充滿(mǎn)著(zhù)憂(yōu)慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢?開(kāi)學(xué)那天,他一如既往地來(lái)到學(xué)校,當我真正地面對他時(shí),我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久,我說(shuō):“到老師跟前來(lái)好嗎?”我牽著(zhù)他的手,望著(zhù)他那無(wú)助的眼神,那顆幼小的心靈現在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他,你知道嗎?你不在的這幾天,我們都很想你,同學(xué)們有很多知心話(huà)想對你說(shuō),你一定要堅強!你是男子漢!幾句簡(jiǎn)單的話(huà),使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著(zhù)說(shuō):“會(huì )的,老師,同學(xué)們,我一定會(huì )堅強!”在以后的日子里,學(xué)習上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他,生活中,我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現:久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。
背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠,更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影
響著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。
是呀!既定目標,行無(wú)彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi),更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。我堅信:一支粉筆,三尺講臺,一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩! 謝謝大家
關(guān)于師德的演講稿15
翻開(kāi)歷史,多少古人豪杰,幾多諄諄教誨:秉公辦事,執法如山的包拯;“官風(fēng)清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的廉吏鄭板橋;“慎之又再慎,謙遜以自束”的陳毅元帥等等,他們或平生宦海清風(fēng)長(cháng)存,或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠去了,但那古樸的風(fēng)骨已化作不朽的精神,撐起我們民族的脊梁,成為我們難以忘懷的永恒記憶...
他們是陽(yáng)光,有了陽(yáng)光才會(huì )驅除陰霾;他們是清風(fēng),有了清風(fēng)才會(huì )吹散烏云;他們是清水,有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神,代代相傳,至今仍是我們和諧樂(lè )章中永遠不變的旋律。忘不了教育局領(lǐng)導,親臨學(xué)校指導工作的身影;忘不了教育局領(lǐng)導,與教師誠信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風(fēng)建設,聽(tīng)民聲、察民意、恤民情、深入調研,提高教師們的思想覺(jué)悟,凈化基礎教育的沃土。不失時(shí)機地在學(xué)校中開(kāi)展“創(chuàng )建學(xué)習型集體”的活動(dòng),隨即在教師中形成了不比金錢(qián)比知識、不比吃穿比教學(xué)、不比傲氣比愛(ài)生、不比榮譽(yù)比科研的`正氣之風(fēng)。
“但立直標,終無(wú)曲影”,有了這許許多多難以忘懷的記憶,有了教育局領(lǐng)導的率先垂范,有了一支支優(yōu)秀的教師隊伍,才有了我們桃城教育美好的今天。學(xué)校為給孩子們創(chuàng )設現代化的教學(xué)環(huán)境,學(xué)校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室,圖書(shū)室,餐廳等,安裝電風(fēng)扇,于是學(xué)生們就有了一個(gè)個(gè)涼爽的夏天。不知道有多少次,教務(wù)人員為了設計合理的評價(jià)制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法,常常工作到深夜……每一個(gè)人都是這樣在默默地克己奉公,干凈辦事。常掛在校長(cháng)嘴邊的一句話(huà)是“一厘一毫民之膏腴,學(xué)校的一分錢(qián)雖少,但那是公家的,誰(shuí)浪費誰(shuí)就是在犯罪”。在他的眼里,人民群眾的口碑遠勝過(guò)一枚枚耀眼的獎?wù)隆?/p>
“真水無(wú)香,真愛(ài)無(wú)言”,我們手中托著(zhù)生命的天平,用心作犁鏵,播種智慧的種子,傳承民族的美德。我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽,但不可丟克勤致檢、細微育人的執著(zhù);我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車(chē),但不能沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺,四季耕耘。有那萬(wàn)古垂青的民族精神熏陶,有那一位位遠去民族精英的激勵,全體教育工作者定會(huì )攜起手來(lái)共同創(chuàng )造桃城教育一個(gè)個(gè)新的輝煌!
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