教師讀書(shū)演講稿[合集8篇]
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在當今社會(huì )生活中,需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的教師讀書(shū)演講稿 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師讀書(shū)演講稿 1
對老師一向的評價(jià)都很高,有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。
我的目標只有一個(gè),讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向四方,奔向遠方。初執教鞭的我站在講臺上,板著(zhù)臉,裝出一副嚴肅的.樣貌。應對著(zhù)孩子們四十多雙明亮的眼睛,我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在那里,以前的幾次實(shí)習令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但應對著(zhù)這群可愛(ài)的孩子,我的心仍禁不住微微顫動(dòng),我的嘴角仍禁不住微微上揚,溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著(zhù)好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣,先前的擔心一掃而光。然而我很快發(fā)此刻孩子們純凈的心靈之窗中也藏著(zhù)狡詰,他們很快發(fā)現了我的“友善”,對我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼,有的指手劃腳,做起了小動(dòng)作。對此我當然是恕不可遏,將他們幾個(gè)狠狠地訓了一頓,此后我發(fā)現孩子們眼中的光芒在泯滅,我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯了?
這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”,熟知孩子心理的她告訴我,其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂,而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近,期望老師能注意他的心理,而在你忽視他時(shí),他便會(huì )做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦,原先是這樣,多可愛(ài)的孩子!我釋?xiě)训匦α,心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥―愛(ài)心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎勵措施:發(fā)小博士記分卡,名字上光榮榜,誰(shuí)是總冠軍等等,盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心,不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師,又是朋友的雙重關(guān)系。在工作上我也對自己提出了嚴格的要求,每一天提早到校,晚上摸黑回家,將學(xué)校當成了自己的又一個(gè)家!
平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課,精心備課,認真上課,并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō),你要給學(xué)生一杯水,你自己務(wù)必有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水,并讓它不因為蒸發(fā)而減少,我在業(yè)余還認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外,我還超多翻閱學(xué),F有的教育雜志,并認真做好理論筆記,不斷積累,不斷給自己充電,扎扎實(shí)實(shí)打基礎,為做了名合格的數學(xué)教師而努力。路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!
教師讀書(shū)演講稿 2
我國是一個(gè)有五千年禮貌史的國家,有著(zhù)悠久的文化傳絕和無(wú)數的文化瑰寶。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化,為世界作出過(guò)不可磨滅的貢獻。歷史的車(chē)輪把我們載到世紀之交的這天,作為文化傳播的教師擔負著(zhù)培養適應社會(huì )主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化的有紀律的公民的艱巨任務(wù),祖國和人民對教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻身教育,教書(shū)有人的信念和決心。社會(huì )主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。那里,沒(méi)有令人羨慕的財富和權利,沒(méi)有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
因此,作為一名人民教師,就務(wù)必具有對社會(huì )主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠,具有將自己的知識,才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”!跋灎T”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”,歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久,我卻親眼目睹了老師門(mén)的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為,親耳聆聽(tīng)了不喂艱苦,牧牧不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子和為了,真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校青年教師座談會(huì ),新教師結對子會(huì )議,教研活動(dòng)中,在學(xué)習有
關(guān)文件,組織系列講座等一切工作里,我感到了學(xué)校領(lǐng)導科老師的關(guān)心和培養。同樣,在學(xué)校繁忙的工作和并不太多的報酬中,我看到了老師能的奉獻和忠誠。在學(xué)校的榮譽(yù)室里,應對各種各樣的表彰和獎勵,我僅看到老師們的'辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年老師的幫忙。忘不了夜晚在辦公室燈下,微機前埋頭苦干的青年老師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描述教學(xué)論文的稿紙。
更忘不了語(yǔ)文教師“實(shí)、活”的教學(xué)特色;數學(xué)教師“自學(xué)、發(fā)現、精講、巧練”的教學(xué)藝術(shù);中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經(jīng)驗,還有豐富多才的興趣小組,富教于了的藝術(shù)教育。我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校,所以取得這樣的成績(jì),正是依靠于3大領(lǐng)導、教師的崇高的事業(yè)心。神圣的職責感、無(wú)私的奉獻精神。而今,新的世紀在呼喚,黨和人民在呼喚,肩負著(zhù)歷史重任的教師必須會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng),立足本職,迎接果實(shí)壓滿(mǎn)枝頭的秋天。
教師讀書(shū)演講稿 3
各位評委、各位同仁,大家好。我今天演講的題目是:讀書(shū)伴我成長(cháng)。
如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻,書(shū)就是透射五光十色的水滴;如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容,書(shū)就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。教育就是一本書(shū),它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程,以不斷生成的理念彰顯著(zhù)精神的升華;教師就是一支筆,只有具備豐厚的文化底蘊,才能描畫(huà)出知識的浩
瀚,只有擁有深沉的人文積淀,才會(huì )勾勒出事物復雜的關(guān)系。因此,教育是知識的教育,教育是創(chuàng )造的教育,教育是教師與書(shū)籍共同譜寫(xiě)的教育!
作為一名小學(xué)教師,我愛(ài)讀書(shū),喜歡與書(shū)相伴,在文字中享受溫暖的陽(yáng)光,在陽(yáng)光中收獲人生的真諦;厥讕啄陙(lái)的從教之路,讀書(shū),使我單調孤寂的生活變得豐富生動(dòng),在書(shū)中,我找到了工作的自信,教書(shū)的底氣。
讀名師的書(shū),看他們成長(cháng)的足跡,奮斗的艱辛,追求的快樂(lè ),可以激勵自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū),可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教育規律,始終牢記:教育的根本在于人格的.塑造。讀書(shū)促我自省,讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn):今天上的課有哪些新氣象?今天的學(xué)習有什么新的收獲?
今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式?讀《論語(yǔ)》,我懂得了處人事、求學(xué)問(wèn)的原則。讀《簡(jiǎn)愛(ài)》,我感受到了善良、質(zhì)樸和堅韌的品格。讀《窗邊的小豆豆》,我被小林校長(cháng)的耐心、智慧所感動(dòng)。在平常的教學(xué)中,我會(huì )學(xué)著(zhù)他那樣微笑著(zhù)傾聽(tīng)孩子們的心聲,和他們一起歡笑,一起驚奇。
讀書(shū),讓我深刻體會(huì )到了為師之道,在不斷學(xué)習、自我完善的過(guò)程中,我從一個(gè)剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長(cháng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè )于與學(xué)生一起分享成長(cháng)快樂(lè )的教師。雖然不能說(shuō),讀書(shū)學(xué)習是我生活中唯一的快樂(lè ),但我可以說(shuō),讀書(shū)改變了我的生活,帶給了我成長(cháng)的喜悅!
讀書(shū)讓我認識到,要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情,教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài),才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿(mǎn)生機充滿(mǎn)活力。
讀書(shū)讓我認識到,要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū),更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō):教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格。她還說(shuō):教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心,這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。
回首走過(guò)的歲月,是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月;是書(shū)籍給我帶來(lái)了智慧和力量,在我教師成長(cháng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì )到,讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺,如果要把它比之為水,比之為空氣,我想一點(diǎn)也不為過(guò),如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方,就干脆稱(chēng)之為血液吧!
教師讀書(shū)演講稿 4
今天,我想與大家分享的是由肖川博士主編的《名師備課經(jīng)驗》這本書(shū)。這本書(shū)是我在上金寶的一次學(xué)習時(shí)在書(shū)展上買(mǎi)的,買(mǎi)來(lái)之后,趁著(zhù)熱乎勁看了一遍,感覺(jué)收獲非常大,為了在這次的讀書(shū)沙龍上能推薦給大家,我又重讀了一遍,感覺(jué)又收獲了很多新的東西。其實(shí),好書(shū)就是這樣的——讀一遍就會(huì )有一次新的收獲,它就如同我們的良師益友,不斷為我們補充著(zhù)精神營(yíng)養。
書(shū)中的序言中引用了一個(gè)大家都很熟悉的一個(gè)故事:一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀(guān)摩課,鄰校的一位教師問(wèn)他:“你的每一句話(huà)都具有巨大的思想威力。請問(wèn),你花了多少時(shí)間來(lái)準備這堂課?”那位教師回答說(shuō):“這節課我準備了一輩子,而且,一般的說(shuō)每節課我都準備一輩子。但是,直接針對這節課的準備,則花了約15分鐘!
一輩子與15分鐘,道出了教師用整個(gè)生命備課的真諦一直以為備課就是花一兩個(gè)小時(shí)寫(xiě)教案,品讀《名師備課經(jīng)驗》后,很震驚每一位名師都像“準備了一輩子”的那位教師那樣,下真功夫備好每一節課。15分鐘的有效備課,正是名師們教學(xué)智慧的彰顯。
書(shū)中一共介紹了17位讓所有的語(yǔ)文老師都耳熟能詳的語(yǔ)文大師的備課經(jīng)驗,匯集了他們備課的新理念以及經(jīng)典的案例。一節精彩的課,往往是教師海納百川的結果。在每一個(gè)40分鐘的課堂上,教師能帶給學(xué)生怎樣的精彩,學(xué)生是否真正融入其中,能否深刻領(lǐng)悟每一篇課文的意境和主題,無(wú)不取決于教師備課的能力。這種能力的形成非一朝一夕之功,它來(lái)自扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng),來(lái)自對教育使命的尊敬。細讀名師們的備課體驗,方式方法各有不同,側重點(diǎn)也不盡相同,但卻始終洋溢著(zhù)同樣一種情懷:那就是用心,用力。書(shū)中那些令人仰慕的名師,不管是在教壇耕耘四十多載的于永正、張化萬(wàn)、趙景瑞,還是年輕的特級教師竇桂梅、王崧舟、孫雙金,他們的備課經(jīng)驗各異,但共同的一點(diǎn)是:即使是一篇已經(jīng)可以熟讀成誦,執教很多次的課文,再次執教時(shí),他們仍舊會(huì )花大量的精力去反復思考,重新整合教材,研究學(xué)生,設計教法。如王崧舟老師的《只有一個(gè)地球》,經(jīng)歷了千“磨”萬(wàn)“煉”,幾易其稿,一度曾痛苦地思考、迷茫過(guò),但又一次次地超越了自己已有的風(fēng)格,嘗到了脫胎換骨的滋味。他敢于否定自我、敢于大膽創(chuàng )新,向我們展示了名師的真我風(fēng)采;再如,閆學(xué),以自己的方式把文本“燉”透,她對于文本的解讀,有著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解。不管是“立體式”的解讀還是深式的、有寬度的、有創(chuàng )見(jiàn)的解讀,都凝聚著(zhù)她的刻苦鉆研的心血與汗水。特別是對課后反思的重要性,認識更為深刻,以其自己的成長(cháng)經(jīng)歷為我們指明:反思不僅應貫穿于教師成長(cháng)的每一階段,也應落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)細節。還有如竇桂梅老師,為了上好《秋天的懷念》,光導入語(yǔ)就九易其稿,其間的`艱辛讓人深深折服……于永正的課我有幸親臨現場(chǎng)感受過(guò)幾堂,大師的精彩至今還記憶心中。對他的備課心得我特別欽佩,字字句句都不放過(guò)。學(xué)習到他的隱形備課,即“內功”的修煉,第一步:拿到一篇課文,先要理解字詞句在課文中的意思。抓關(guān)鍵詞、課文重、難點(diǎn)并做上記號。字詞的意思不但意會(huì )而且要言出。第二步:朗讀課文要讀到“其意皆出吾心、其言皆出吾口”。第三步:正確領(lǐng)會(huì )作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。細心琢磨體會(huì )作者推敲、錘煉文字的匠心。第四步:認真思考課后練習題的要求,有的老師要先做一做。隱性備課還包括查閱資料。在思考教法方面,要備學(xué)生、備學(xué)法。在課本上寫(xiě)教案是備課于書(shū);隱形備課是備課于心。鉆研教材與同事討論,聽(tīng)別人上課有助于教材把握。從年輕起就寫(xiě)教后記,記下課堂興奮點(diǎn),也記下遺憾。記的過(guò)程中認識升華。成功和失誤都是收獲!于老師說(shuō):“認真寫(xiě)三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的人,說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專(zhuān)家來(lái)!苯贪甘墙處熢诮虒W(xué)前自己鉆研教材后預設的課堂教學(xué)步驟,但并不是課堂上唯一的教學(xué)思路,在教學(xué)中根據學(xué)生接受程度的差異,我們應該隨時(shí)的調整教學(xué)方案,使學(xué)生每一次都能在一個(gè)合適的學(xué)習起點(diǎn)上起步,提高教學(xué)效率,這就要求我們做到于老師說(shuō)的“備課于心”。
于老師還強調,在備好教材備好學(xué)生的同時(shí)還要備好自己。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,而教師是學(xué)習活動(dòng)的主導。備課時(shí),我們應結合自己的特長(cháng),有效的利用好教材,以備在教學(xué)中充分張揚自己的個(gè)性,創(chuàng )出自己的特色來(lái)。如:如果有的老師的聲音好,朗讀好,就可以經(jīng)常以“范讀”吸引學(xué)生;老師的感情充沛,就可以用“情”打動(dòng)學(xué)生;有的老師活潑好動(dòng),就可以以風(fēng)趣幽默創(chuàng )設一個(gè)快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍。讓孩子們在玩中學(xué),樂(lè )中學(xué)。
看完了這本書(shū),在感嘆名師們的備課智慧和超乎想象的功力的同時(shí),我也深深地體會(huì )到,這些功夫不是天生得來(lái)的,靠的是刻苦與努力,勤思與探索,靠的是磨功、研功與鉆功。愿我們以名師為方向,也用自己的努力與拼搏譜寫(xiě)出屬于我們自己的精彩的教育篇章!
教師讀書(shū)演講稿 5
“小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地,小時(shí)候,我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲,使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往,九二年初中畢業(yè)之際,我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息,干嘛不讀重點(diǎn)高中,上大學(xué),光宗耀祖?……
三年師范的學(xué)習生活,最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺(jué)得,當老師,雖然平凡,但能使我的人生充實(shí),精神愉悅。
的確,教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè),能夠說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中,也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造;不像商人,賣(mài)了商品,收獲金錢(qián);不像服裝設計師,設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō):家有三斗糧,不當孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人,才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉,童稚的聲音給了我幸福的體驗,是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習,我走進(jìn)教室,看到一位同學(xué)衣衫不整,由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓禮貌禮儀工作,所以,我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼。于是,全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓斥,沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評,而是走上前去,幫他扣好了鈕扣,整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是,這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng),竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是,打那以后,再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的'同學(xué)。就這一件小事,使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡,再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!钡拇_,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。
那是二000年秋十月的一天接到通知,縣教研室要來(lái)鴨子口鄉進(jìn)行創(chuàng )新示范課驗收,準備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作,我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái),女兒在奶奶接回家的途中被摩托車(chē)撞傷,肇事者逃之夭夭。為了工作,為了孩子們,我稍微料理了一下孩子和母親,再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是,我白天忙著(zhù)上課,照顧女兒,晚上回來(lái)備課,準備資料,連續一個(gè)星期,幾乎每一天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了,但我已沒(méi)有了信心,因為女兒沒(méi)照顧到,準備也不充分,情緒也失了控,我只好帶著(zhù)沉重的心理負擔走上講臺,沒(méi)想到,學(xué)生們給了我最大的支持,他們和我配合得是那么默契,課后,大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫(xiě)下感人至深的作文,其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文,讀得我和全班同學(xué)泣不成聲;蛟S,有的人會(huì )說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親,的確,我丟不下兩歲半的女兒,但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間,盡管紛亂繁忙,但我收獲了,收獲不是驚喜,不是碩果,而是平凡――學(xué)生的理解與支持,師生間心靈的溝通。
是啊,“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結于平淡!边@不正是教師的人生寫(xiě)照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè),也就選擇了平凡。但我將會(huì )用自己的那份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾:做一個(gè)平凡的營(yíng)養師,幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導航員,為山里娃飛越大山導向;做一個(gè)平凡的孩子王,和山里娃一齊在新課程中展翅飛翔!
教師讀書(shū)演講稿 6
有人說(shuō):“書(shū)籍是偉大的天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)!币灿腥苏f(shuō)“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋!边有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高!惫沤裰型,五湖四海,多少賢人志士對書(shū)的愛(ài)好達到了如癡如醉的程度。我國一代偉人偉人,就經(jīng)常挑燈看書(shū)到深夜,那個(gè)專(zhuān)注勁,就連警衛員偷偷與他合影也未察覺(jué)。還有一位當代美國頂尖的彈道導彈專(zhuān)家的享利·布萊頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“地球一直在轉,時(shí)代不斷進(jìn)步,若想跟上時(shí)代,就應不斷地讀書(shū)、求知!毕襁@樣的例子舉不勝舉,世界頂級學(xué)府——哈佛大學(xué),在教給學(xué)生們的人生哲學(xué)中,就有這么一條“讀書(shū)求知是積累優(yōu)勢走向成功的第一步!庇纱瞬浑y看出讀書(shū)求知對于一個(gè)人生命的意義了。
而在知識經(jīng)濟時(shí)代,教師作為這個(gè)社會(huì )的特殊群體,肩負著(zhù)社會(huì )賦予的特殊使命,作為知識的傳播者,心靈的塑造者,讀書(shū)求知就顯得尤為重要了。
“問(wèn)君哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)!被厥资粋(gè)春秋的從教之路,讀書(shū),使我單調孤寂的生活變得豐富生動(dòng),在書(shū)中,我找到了工作的自信,教書(shū)的底氣,讀書(shū),更讓我走出了工作初的失落和迷茫。記得剛登上工作崗位時(shí),教室里總是鬧哄哄的,孩子們的頑皮讓我手足無(wú)措。面對工作的不如意,面對理想與現實(shí)的巨大落差,我感到了從未有過(guò)的失落和無(wú)奈。內心深處沒(méi)有了工作初的熱情與年輕的朝氣,更多的是抱怨學(xué)生的調皮,抱怨教師工作的勞累?墒,我畢竟有過(guò)夢(mèng)想,有過(guò)寒窗苦讀,在無(wú)數個(gè)寂寞的夜晚,我躲得過(guò)炎熱寒冷,卻躲不過(guò)對自己生活狀態(tài)的拷問(wèn),于是下定決心,不甘于平庸,把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習中去。
第一次接觸《30位優(yōu)秀教師的案例》,就令我愛(ài)不釋手,細細品讀,不覺(jué)受益匪淺,它使我明白:對現實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強者是不抱怨的`。命運把你扔到天空,你就做鷹,把你扔到草原,你就做狼;把你扔到山林,你就做虎,把你扔到大海,你就做鯊,慢慢地,發(fā)現自己變得安靜,成熟了許多。我不再有過(guò)多的抱怨,我甚至開(kāi)始理智地思考自己的帶班方法是不是有問(wèn)題。
拜讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》,我仿佛進(jìn)入一個(gè)教育的世外桃源,那里鮮花盛開(kāi),碩果累累,我用心靈瀏覽,我以真情共鳴。字里行間洋溢的是愛(ài)心,壘砌的是教育,通過(guò)字句的階梯,我看到了教育的鮮活,教育的詩(shī)意,“請不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”,“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣細心呵護”。這些充滿(mǎn)愛(ài)意的句子,讓我幡然醒悟:我缺少的不正是一個(gè)教師所應具備的寬容和愛(ài)心嗎?每個(gè)人都是一輪月亮,都有著(zhù)自己的陰晴圓缺,更何況他們只是一群不諳世事的孩子呢?于是,我開(kāi)始改變自己,進(jìn)步了,我會(huì )鼓勵孩子們“人生要有爬山虎式的執著(zhù),才能在自己的身后灑下一片綠萌”;退步了,我會(huì )安慰孩子們“人生更應有臘梅似的堅韌,才能在自己的人生路上散發(fā)出醉人的芳香!甭,頑皮的學(xué)生少了,懂禮貌的學(xué)生多了,習慣變好了,成績(jì)進(jìn)步了,起初的失落和彷徨也早已蕩然無(wú)存,體會(huì )到的是教育的偉大和那種“面朝大海,春暖花開(kāi)”的感覺(jué)。
回首這些走過(guò)的歲月,是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月;是書(shū)籍給我帶來(lái)了智慧和力量,在我教師成長(cháng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì )到讀書(shū)在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺,如果要把它比之為水,比之為空氣,我想一點(diǎn)也不為過(guò),如果要用身體里的某種元素來(lái)打比方,就干脆稱(chēng)之為血液吧!最后,我想用陶繼新老師的話(huà)來(lái)結束我的體會(huì ):“讀書(shū)不是一時(shí)的事情,也不單單為了教學(xué),而是為終生幸福來(lái)做的事情!蹦蔷妥屪x書(shū)成為一種內需,讓求知不斷豐盈自己;讓書(shū)香充滿(mǎn)整個(gè)生命吧。
教師讀書(shū)演講稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天,我演講的題目是《漫漫人生路,書(shū)香伴我行》。高爾基說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品”讀書(shū)的重要性不言而喻。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)——這是教師的教育素養。一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與多讀書(shū)、讀好書(shū)息息相關(guān)的。我任教x年,在這x年里,無(wú)論是擔任xx、xx和xx教學(xué),還是班主任工作,我都能得心應手,應付自如,這一切,都得益于我愛(ài)讀書(shū)?梢哉f(shuō),是讀書(shū)改變了我的命運,是讀書(shū)堅強了我的意志,是讀書(shū)開(kāi)闊了我的心胸,是讀書(shū)成就了我在教書(shū)育人上的追求。不知道各位是否有過(guò)與我一樣的困惑:教師工作辛苦,教師工資低廉,學(xué)生像皇帝一樣難伺候,家長(cháng)像上帝一樣挑剔,壓力像大軍壓境一樣嚴峻……不瞞大家說(shuō)我當年痛感,痛感人生暗淡,教育無(wú)望。特別是剛到長(cháng)樂(lè )學(xué)校,要不是意志還算堅定,理想還沒(méi)破滅,我早就打點(diǎn)行裝,打道回府了。當時(shí)我覺(jué)得這種工作簡(jiǎn)直就是教師的煉獄嘛。
魏書(shū)生的〈教學(xué)工作漫談〉深深地打動(dòng)了我。從他瑣瑣碎碎的敘述中,我明白對現實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強者是積極想辦法的.。命運把他仍到天空,他就做只鷹;把他扔到草原,他就做匹狼;把他扔到山林,他就做頭虎;把他扔到大海,他就做條鯊。他的“多改變自己,少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”,“多搶挑重擔,少推卸責任”、“提高笑對人生的能力”……猶如一泓清泉,流入我久旱的心田,從此,我知道,要做一個(gè)好老師,從好心態(tài)開(kāi)始。方法可以學(xué),擺正心態(tài)是關(guān)鍵。
正如德國詩(shī)人歌德所言:讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。從此,教學(xué)之余,我把更多的時(shí)間和精力用于跟大師“交談”。
我在《愛(ài)心與教育》里與李鎮西老師交談,李老師的對學(xué)生傾灑的拳拳愛(ài)心讓我明白“教師可以而且應該成為學(xué)生的朋友”;
我在《給教師的100條建議》里與蘇霍姆林斯基交談,那生動(dòng)的實(shí)際事例,那精辟的理論分析,使我若醍醐灌頂,甘露灑心。讓我明白,教書(shū)育人不是一件簡(jiǎn)單的工作,而是一項值得用畢生心血經(jīng)營(yíng)的大事業(yè);
我在《教育文集》里與朱永新教授“交談”,他對教育的詩(shī)性論述讓我心潮澎湃,深情向往:“教育是一首詩(shī)、詩(shī)的名字叫青春/在躁動(dòng)不安的靈魂里/有一個(gè)年輕的夢(mèng)。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫熱愛(ài)/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫激情/在春風(fēng)化雨的課堂里/有一副永恒的笑。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫創(chuàng )造/在探索求知的叢林里/有一面個(gè)性的旗。教育是一首詩(shī),詩(shī)的名字叫智慧,在寫(xiě)滿(mǎn)問(wèn)題的試卷里,有一雙發(fā)現的眼睛。教育是一首詩(shī),詩(shī)的名字叫未來(lái),在傳承文明的長(cháng)河里,有一條破浪的船。
教師讀書(shū)演講稿 8
各位領(lǐng)導,各位老師:
很高興能在讀書(shū)報告會(huì )上向領(lǐng)導和老師匯報自己的讀書(shū)收獲和感悟。
最近,一直在看作家龍應臺的幾本書(shū):《孩子你慢慢來(lái)》、《親愛(ài)的安德烈》、《目送》。
《孩子你慢慢來(lái)》,是龍應臺寫(xiě)她的兩個(gè)孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到上小學(xué)之前的事情,字里行間有一片珍惜得不知如何是好的柔軟心腸,看這本書(shū)的時(shí)候,心里是歡喜的,平和的,柔軟的。沒(méi)做媽媽的,看了這書(shū)會(huì )覺(jué)得孩子的純真可愛(ài);孩子已經(jīng)長(cháng)大了的,看了這書(shū),會(huì )想起自己養育孩子時(shí)的無(wú)窮樂(lè )趣和無(wú)限歡喜。
《親愛(ài)的安德烈》是我最喜歡的一本,這本書(shū)讀了很長(cháng)時(shí)間,引人深思的問(wèn)題太多,很多篇章都一看再看。這本書(shū)寫(xiě)作的背景是,安德烈十四歲的時(shí)候,龍應臺離開(kāi)歐洲,前往臺北任職。等她卸任回到兒子身邊,安德烈已是一個(gè)十八歲的小伙子。她覺(jué)得與兒子之間多了一座無(wú)形的墻,她感到:兒子“愛(ài)”她,但并不“喜歡”她。他們是兩代人,年齡相差三十年;也是兩國人,中間橫著(zhù)東西文化。于是,母子倆用了三年時(shí)間互相通信。就這樣,他們以書(shū)信的方式,進(jìn)入了對方的生活、世界和心靈。龍應臺“認識了人生第一個(gè)十八歲的人”,安德烈“也第一次認識了自己的母親”。
我覺(jué)得這本書(shū)不僅僅探討了一個(gè)人青年時(shí)期的困惑,例如“為什么要用功讀書(shū)?”“你十八歲的時(shí)候知道什么?”“如何接受平庸?”之類(lèi)的問(wèn)題,更多的是關(guān)于東西方教育差異、文化沉淀和包容、道德與民主、社會(huì )貧富差距甚至還有政治敏感問(wèn)題的.探討。
如果家里有中學(xué)生的話(huà),這本書(shū)實(shí)在應該看,大人和孩子一起看,探討溝通。不僅能加深父母和孩子之間的理解,更能使孩子開(kāi)闊眼界與心胸,讓他們知道——世界,不僅僅只有眼前,還有遠方與夢(mèng)想、家國與責任。
《目送》的扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù):獻給我的父親、母親和兄弟們。是龍應臺寫(xiě)于父親去世之后。從序就漫出一股世事滄桑的無(wú)奈,看得人隱隱作痛。
一篇篇的看下去,每一篇非要把人埋在心里的那些凄清悲涼扯出來(lái)才算。
比如那篇《目送》中的那句出現了兩次的話(huà):“我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場(chǎng),只不過(guò)意味著(zhù),你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追!闭l(shuí)沒(méi)有父母兄弟,老人孩子?這本書(shū)告訴你,這些離愁別恨人人都得經(jīng)歷,今天是我,明天,將來(lái),是你。心愛(ài)的人,自以為離不得的人,一個(gè)個(gè)的,都將失去,求不回,得不到。以前平淡的每一天,其實(shí)都是幸福。
其實(shí)我覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候,心痛是好事,它能提醒你:好好對待家人,好好對待朋友,好好對待自己,珍惜每一天,F在我們平淡的每一天,其實(shí)都是幸福的。
讀書(shū)的滋味,高雅的說(shuō),是“如人飲水,冷暖自知”;通俗點(diǎn)說(shuō),像兩個(gè)人剛談戀愛(ài)的時(shí)候,她遞一個(gè)眼神過(guò)來(lái),你馬上覺(jué)得心里又是甜又是酸,那個(gè)滋味,不可說(shuō),不必說(shuō),不能說(shuō)。
但是,書(shū)比戀人好,熱鬧忙碌的時(shí)候我們看都不看書(shū)一眼,任它落滿(mǎn)灰塵,可是不論任何時(shí)候,書(shū)永遠在那里忠實(shí)的等著(zhù)我們,不因我們的淡漠使性惱怒,也不因我們的熱情恃寵而驕。
無(wú)聊的時(shí)候用書(shū)消閑,難過(guò)的時(shí)候有書(shū)安慰,煩悶的時(shí)候有書(shū)啟迪,孤寂的時(shí)候還是有書(shū)陪伴。
書(shū)作為朋友,有一種高貴的品質(zhì):不卑不亢,沉默安定;不離不棄,相濡以沫。
書(shū)讀多了,就會(huì )多幾分寬容,少幾分挑剔;多幾分骨氣,少幾分驕氣;多幾分豁達,少幾分怨氣,最后祝愿大家過(guò)一種書(shū)式生活:多讀書(shū),少生氣。
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