在日常學(xué)習和工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的護理學(xué)綜述論文經(jīng)典范文，希望對大家有所幫助。

　　護理學(xué)綜述論文經(jīng)典 篇1

　　糖尿病足是臨床診斷過(guò)程中較為常見(jiàn)的慢性糖尿病并發(fā)癥之一，是指基于周?chē)�神�?jīng)病變及微血管病變而引發(fā)肢體缺血、繼發(fā)感染及壞疽的一種病癥，病情嚴重者甚至需截肢治療。臨床研究發(fā)現，患者對于糖尿病足的知識儲備量和自身管理能力與糖尿病足的治療效果存在相關(guān)性。本文旨在探討糖尿病足的社區護理措施，以提高糖尿病足的社區護理效果。2011年1月至2014年1月我院于社區醫療工作中對20例糖尿病足患者進(jìn)行護理干預，護理效果較佳，現將其闡述如下。

　　1 、資料與方法

　　1.1 一般資料

　　本組20例患者均為糖尿病足患者，臨床診斷結果與中華醫學(xué)會(huì )糖尿病學(xué)會(huì )第一屆全國糖尿病足學(xué)術(shù)會(huì )議制定的診斷標準相符。其中，男性13例，女性7例;年齡58至76歲，平均年齡(67.2±2.5)歲;病程6至16年，平均病程(10.4±3.5)年;引發(fā)因素：因糖尿病性大皰并發(fā)糖尿病足8例，腳癬感染6例，熱水燙傷4例，誘因不明者2例。上述病例均存在不同程度的感染，壞疽部位分別為足趾和足底。

　　1.2 護理方法

　　主要的護理措施包含血糖控制、心理護理、創(chuàng )面護理及家庭健康教育等。

　　1.3 療效判定

　　護理

　　肝功能好轉后可輕微活動(dòng),起床活動(dòng)應循序漸進(jìn),由室內散步、沐浴、練氣功到打太極拳等逐步進(jìn)行,以后逐步增加活動(dòng)量心理護理亞急性重癥肝炎患者由于極度乏力,持續惡心嘔吐,生活自理困難,雖經(jīng)積極治療但癥狀無(wú)好轉趨勢,治療病程長(cháng),療效慢,經(jīng)濟負擔重,又有傳染性,患者又被隔離預后又差,往往使患者對治療前景產(chǎn)生懷疑。因此要關(guān)心患者,重視患者所在單位及家屬對其心理的作用。還要注意社會(huì )環(huán)境、家庭狀況對患者的影響,消除不利于患者治療的社會(huì )因素,不要因為有傳染性而對患者有厭惡情緒。俗話(huà)說(shuō)“惡語(yǔ)一言寒半生,良言一句暖三冬”。護理人員親切的問(wèn)候、輕柔的動(dòng)作能拉近與患者之間的距離。給患者講解同種患者治愈的例子,針對性地做好心理護理,緩解患者的心理負擔,讓患者有戰勝病魔的勇氣,給患者希望。同時(shí)要保證舒適安靜的環(huán)境,減少對患者的心理刺激。安慰患者,解除患者的顧慮,盡量滿(mǎn)足患者的需求,增強患者信心,以積極、樂(lè )觀(guān)、合作的狀態(tài),配合治療護理,促進(jìn)患者的身體康復。飲食護理飲食護理對亞急性重癥肝炎患者的治療和康復有著(zhù)重要作用,加強對患者飲食的'護理,首先要對患者講解飲食與疾病的重要性,告知患者合理的飲食能促進(jìn)肝細胞的修復和再生。其次要對患者的飲食進(jìn)行指導和監督,應以清淡食物為宜,注意食物的多樣性,保證足夠的熱量,足量的維生素B和維生素C,維持低脂肪飲食。對有昏迷?xún)A向的患者應給予低蛋白飲食,宜少食多餐。腹脹明顯的患者,少食牛奶和豆制品等產(chǎn)氣食物,禁止抽煙和喝酒。對不能進(jìn)食的患者,應予大量葡萄糖(200~300g)靜脈滴注, 注意水電解質(zhì)平衡。西瓜有利尿退黃的功能,可以食用。消化道出血時(shí)應禁食,穩定后可進(jìn)無(wú)渣流質(zhì)和軟食,嚴禁含氨藥物。如果患者出現嘔吐,吐后要做好洗漱工作,以保持舒適。排便的護理指導患者多吃蔬菜和水果,補充足夠的水分,預防習慣性便秘,保持每日定時(shí)排便的習慣。皮膚的護理亞急性重癥肝炎患者抵抗力差, 易繼發(fā)感染,所以要保持皮膚清潔和干燥,經(jīng)常沐浴或床上擦浴,及時(shí)更換衣被,選擇清潔柔軟吸水性強的布制衣褲,保持床單的干燥整潔,避免皮屑的刺激。要及時(shí)修剪指甲,避免抓瘙,瘙癢難忍時(shí),涂爐甘石洗劑,以減輕癥狀�？谇坏淖o理重癥肝炎患者通過(guò)口腔往往容易引起繼發(fā)感染和其他疾病的入侵,因此要維持口腔的清潔衛生,通過(guò)加強口腔的護理,可以防止口腔疾病和其他合并癥的發(fā)生,同時(shí)也利于增進(jìn)食欲[5]。

　　綜述是就某一 問(wèn)題 ，從一定時(shí)期內相當數量的專(zhuān)門(mén)選定的原始 文獻 中摘取資料，利用其中有價(jià)值的信息，對問(wèn)題的現狀、水平、動(dòng)向進(jìn)行綜合性專(zhuān)題描述的文章。綜述是情報信息資料 研究 論文，護理綜述在護 理學(xué) 術(shù)論文中屬 科技 信息研究類(lèi)論文。

　　一、文獻的概念及其分類(lèi)

　　文獻是通過(guò)載體記錄的知識，載體是文字語(yǔ)言附著(zhù)物，是物質(zhì)形態(tài)。從古至今，載體有竹簡(jiǎn)、紙張、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等�？萍嘉墨I是記錄、保存、交流和傳播 科學(xué) 知識和思想的一切著(zhù)作的總稱(chēng)。其分類(lèi)包括：

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　�、芰愦挝墨I。未成文的口頭傳遞的信息，或手稿之類(lèi)的`資料，即還沒(méi)有傳播載體。

　　從上可以看出，綜述既不同于原始論文，不屬一次文獻，也不是論文的摘要、索引或書(shū)目，不屬二次文獻，而是一次文獻高度濃縮的產(chǎn)物，是把多篇相關(guān)文獻綜合加工而寫(xiě)成的三次文獻。因此，綜述包容的信息量大、反映學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)快，是獲取信息、促進(jìn)科研、指導實(shí)際工作的有效途徑。

　　二、文獻綜述的特點(diǎn)

　　綜述包括現狀綜述——成就性綜述、回顧性綜述——動(dòng)態(tài)性綜述和專(zhuān)題爭鳴性綜述三種。

　　綜述是就某一問(wèn)題，從一定時(shí)期內相當數量的專(zhuān)門(mén)選定的原始文獻中摘取資料，利用其中有價(jià)值的信息，對問(wèn)題的現狀、水平、動(dòng)向進(jìn)行綜合性專(zhuān)題描述的文章。綜述是情報信息資料研究論文，護理綜述在護理學(xué)術(shù)論文中屬科技信息研究類(lèi)論文。

　　1文獻的概念及其分類(lèi)

　　文獻是通過(guò)載體記錄的知識，載體是文字語(yǔ)言附著(zhù)物，是物質(zhì)形態(tài)。從古至今，載體有竹簡(jiǎn)、紙張、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等�？萍嘉墨I是記錄、保存、交流和傳播科學(xué)知識和思想的一切著(zhù)作的總稱(chēng)。其分類(lèi)包括：①一次文獻即原始文獻。②二次文獻。在一次文獻基礎上加工而成，常稱(chēng)為“檢索工具”，如目錄、索引、摘要等。③三次文獻。通過(guò)檢索工具(二次文獻)收集原始資料(一次文獻)，加工整理成的綜合性文獻資料，如綜述、述評、年評、指南等。④零次文獻。

　　未成文的口頭傳遞的信息，或手稿之類(lèi)的資料，即還沒(méi)有傳播載體。

　　從上可以看出，綜述既不同于原始論文，不屬一次文獻，也不是論文的摘要、索引或書(shū)目，不屬二次文獻，而是一次文獻高度濃縮的產(chǎn)物，是把多篇相關(guān)文獻綜合加工而寫(xiě)成的三次文獻。因此，綜述包容的信息量大、反映學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)快，是獲取信息、促進(jìn)科研、指導實(shí)際工作的有效途徑。

　　2文獻綜述的特點(diǎn)

　　綜述包括現狀綜述——成就性綜述、回顧性綜述——動(dòng)態(tài)性綜述和專(zhuān)題爭鳴性綜述三種。其特點(diǎn)如下：①資料來(lái)源是拿別人的文章做自己的文章。②研究對象是文獻資料，不是人或動(dòng)物。③內容涉及面廣，信息濃縮、精煉。④敘述性的表現手法，以事實(shí)為基礎，在充分占有資料的'基礎上進(jìn)行適當的評論。⑤引文多，有很強的參考性。

　　護理是診斷和處理人類(lèi)對現存的或潛在的健康問(wèn)題的反應。下面是小編整理的產(chǎn)科護理綜述論文范文，希望對你有所幫助！

　　篇一：護理學(xué)綜述論文范文

　　摘要：本文從護理學(xué)課程整合的涵義、整合模式、評價(jià)方法、整合效果進(jìn)行綜述，指出課程整合中可能出現的問(wèn)題，期望對護理學(xué)課程整合發(fā)展有所裨益。

　　關(guān)鍵詞：護理教育；課程整合；含義；整合模式；評價(jià)方法；整合效果

　　由于醫學(xué)模式的轉變，人們生活水平的提高及對健康的重視，人口結構的快速轉變，社會(huì )對護理工作各方各面都提出了更高的要求。同時(shí)，醫學(xué)知識的更新，使得護理學(xué)科的知識體系也日益豐富。護理教育中更重視學(xué)生綜合能力的培養，傳統的教學(xué)模式和課程設置已不適應社會(huì )的發(fā)展，由此使得關(guān)于護理教育課程整合的研究勢在必行。

　　一、課程整合的內涵和意義

　　1。內涵。課程整合有廣義和狹義之分。從廣義上講，課程整合不僅是一種組織課程內容的方法，還是一種課程設計的理論及與其相關(guān)的學(xué)校教育理念。其中包括經(jīng)驗的整合、知識的整合、社會(huì )的整合和課程的整合四個(gè)層面。狹義的課程整合是指一種特定的課程設計方法。國內多同意課程整合的狹義定義。其中有代表性的定義為：“課程整合是指將原來(lái)自成體系的各門(mén)課程或各教學(xué)環(huán)節中有關(guān)的教學(xué)內容，通過(guò)新的組合方式進(jìn)行整理與合并，使相關(guān)課程能夠形成內容冗余度低、結構性好、整體協(xié)調的新型課程環(huán)節，以發(fā)揮其綜合優(yōu)勢�！�

　　2。意義。課程整合的目的在于強調知識的整體性和培養學(xué)生的綜合能力。課程整合是根據不同崗位的工作性質(zhì)，從知識和技能方面對人才進(jìn)行培養，同時(shí)采用模塊化、項目式相互結合的教學(xué)方法，對基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化組合，避免相同專(zhuān)業(yè)知識的課程內容交叉重疊，集中體現職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性和針對性。

　　【論文摘要】隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高,人們對健康的內涵和外延都有了新的認識。由于生活快節奏、激烈的競爭和緊張的人際關(guān)系,人們感受到比較強烈的壓力和緊張,可能導致心身的亞健康狀態(tài)。護理工作是對現存的或潛在的健康問(wèn)題反應的判斷與處理。護理工作的對象是患病的人或健康的人。護理工作的性質(zhì)決定了護理人員必須經(jīng)常面對病人、家屬、醫生及其他的健康工作者。這些因素都會(huì )使護理人員產(chǎn)生壓力。護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)護生)在學(xué)校期間及臨床實(shí)習期間,都常常因面臨著(zhù)各種壓力而影響身心健康和實(shí)習效果[1]。1997年Admi指出,護理本科生在臨床實(shí)習期間常面臨各種壓力,如不能很好應對,可影響他們在臨床的工作能力,甚至動(dòng)搖他們從事護理工作的決定[2]�，F對護生、實(shí)習護生的壓力研究作一綜述,以便引導學(xué)生采用適當的應對措施減輕或緩解心理壓力,保持身心健康和提高學(xué)習、實(shí)習效果。

　　1壓力概論

　　19世紀法國生理學(xué)家ClaudeBemard第一次提出人類(lèi)有內在穩定性,若內在不平衡與外環(huán)境之間的關(guān)系受到破壞,就可能導致疾病。1950年HansSelye將壓力與疾病聯(lián)系在一起,由此壓力能致身心疾病就比較明確。Lazarus和Folkman在1984年提出了可認知的壓力理論,并成為了研究職業(yè)壓力和壓力管理中被廣泛使用的應用理論。隨后壓力學(xué)說(shuō)發(fā)展很快,并開(kāi)始應用于實(shí)踐。

　　壓力的根本內涵既與個(gè)體對外界刺激的感知有關(guān),又和個(gè)體滿(mǎn)足需求的能力有關(guān)。人在一生中會(huì )經(jīng)歷各種各樣的壓力,如工作、學(xué)習、人際沖突、惡劣環(huán)境等。當人遇到壓力時(shí)都會(huì )有不同的適應方式,適應能力因人而異。輕度的壓力可刺激機體處于緊張狀態(tài),提高人們的工作業(yè)績(jì)。一旦壓力源解除,身體各系統又恢復到放松狀態(tài)。持續高水平壓力使機體內用以適應和調節壓力的能量和精力耗盡,造成機體平衡失調,導致身心疾病。

　　文獻綜述是在提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現。從其歷史到現狀，存在問(wèn)題以及發(fā)展趨勢等，都要進(jìn)行全面的介紹和評論。在此基礎上提出自己的見(jiàn)解，預測技術(shù)的發(fā)展趨勢，為選題和開(kāi)題奠定良好的基礎。

　　寫(xiě)文獻綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集文獻、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。

　　一、選題和搜集閱讀文獻

　　文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種疾病、一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫(xiě)文獻綜述，查閱文獻的數量相對較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻花費的時(shí)間太多，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對題。 選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法，前面的有關(guān)章節已經(jīng)介紹，如看專(zhuān)著(zhù)、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì )和想法，將文獻的精髓摘錄下來(lái)，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫(xiě)綜述極為有利。

　　要學(xué)寫(xiě)護理論文，首先要學(xué)會(huì )寫(xiě)護理綜述。本文教你如何寫(xiě)護理綜述，一起來(lái)看看：

　　護理論文綜述格式

　　從19世紀50年代英國人南丁格爾在克里米亞戰爭中首創(chuàng )護理工作以及后來(lái)在倫敦創(chuàng )辦第一所護校開(kāi)始，臨床護理才正式作為一種職業(yè)進(jìn)入臨床。經(jīng)過(guò)150多年來(lái)的發(fā)展,隨著(zhù)臨床醫學(xué)及其技術(shù)的進(jìn)步、醫學(xué)模式的轉變以及臨床管理工作模式的發(fā)展和要求，護理學(xué)逐漸成為一門(mén)獨立的學(xué)科并發(fā)展出許多分支學(xué)科，臨床護理工作已成為臨床醫學(xué)工作中重要組成部分,甚至在某些方面具有不可替代的作用。

　　但是也應該看到，以往舊的臨床護理思維模式、概念和工作與現代臨床醫學(xué)的發(fā)展已遠遠不相適應，不論是臨床護理工作本身還是學(xué)科發(fā)展，都相對落后于臨床醫學(xué)各學(xué)科的快速發(fā)展和臨床技術(shù)的不斷進(jìn)步。為了推動(dòng)臨床護理工作的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，適應當前我國衛生保健事業(yè)和護理專(zhuān)業(yè)發(fā)展及人才培養的需要，不論醫院還是醫學(xué)院校，都對護理人員的科學(xué)研究和論文寫(xiě)作提出了要求。

　　要學(xué)寫(xiě)護理論文，首先要學(xué)會(huì )寫(xiě)護理綜述。綜述是指就某一時(shí)間內,作者針對某一專(zhuān)題,對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫(xiě)成的論文。

　　綜述屬三次文獻，專(zhuān)題性強，涉及范圍較小,具有一定的`深度，能反映出這一專(zhuān)題的歷史背景、研究現狀和發(fā)展趨勢。閱讀綜述,可在較短時(shí)間內了解該專(zhuān)題的最新研究動(dòng)態(tài)，可以了解若干篇有關(guān)該專(zhuān)題的原始研究論文。國內外大多數醫學(xué)期刊都辟有綜述欄目。

　　康復護理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，那么關(guān)于康復護理綜述論文應該怎么寫(xiě)呢？下面就和小編一起來(lái)看看吧。

　　摘要：目前,康復護理在我國正經(jīng)歷著(zhù)專(zhuān)業(yè)知識的初步積累、傳播、實(shí)踐和發(fā)展階段。其教學(xué)方法的改革亦在探索之中。

　　康復醫學(xué)是一門(mén)新興的跨科性學(xué)科, 是現代醫學(xué)模式的重要組成部分，已被WHO列為與臨床醫學(xué)、預防醫學(xué)、保健醫學(xué)并列的四大醫學(xué)體系之一�？祻妥o理學(xué)是康復醫學(xué)的重要組成部分，其護理對象主要是殘疾者、老年人、老年病和慢性病患者�？祻妥o理的目的是使殘疾者的殘存程度和能力得到最大限度的改善，重建心身平衡，最大限度地恢復其生活自理能力。作為現代護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習期間應該學(xué)習和掌握康復護理學(xué)的基本概念及技能，以便在今后工作中更好地識別、了解和解決患者功能維護與促進(jìn)的問(wèn)題，在各自領(lǐng)域開(kāi)展康復護理的研究與探索，進(jìn)一步豐富康復護理的理論與實(shí)踐。

　　康復護理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，因此，在授課過(guò)程中，我們嘗試應用了參與式教學(xué)法，旨在加強學(xué)生的參與意識，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強實(shí)際操作的技能�，F具體介紹如下：

　　1 參與式教學(xué)方法，強調學(xué)生的主動(dòng)參與

　　參與式教學(xué)是一種新式教學(xué)方法,它在觀(guān)念、方法、模式等方面不同于傳統式教學(xué), 是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，已逐步應用于多領(lǐng)域、多學(xué)科的教學(xué)。

　　參與式教學(xué)的特點(diǎn):以老師為主導,以學(xué)生為主體,師生平等互尊互動(dòng),共同設計課題。該方法以學(xué)生為中心,充分應用靈活多樣、直觀(guān)形象的教學(xué)手段,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,成為其中的積極成分,加強老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋,使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì )和掌握所學(xué)知識,并能將這種知識運用到實(shí)踐中去。

　　護理學(xué)包含了自然科學(xué)，如生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等知識。那么，護理論文的參考文獻有哪些？

　　護理論文參考文獻1

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