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“讀國學(xué)經(jīng)典品智慧人生”征文范文:讓經(jīng)典成為力量
在日常的學(xué)習、工作、生活中,大家都跟征文打過(guò)交道吧,通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么,怎么去寫(xiě)征文呢?以下是小編幫大家整理的“讀國學(xué)經(jīng)典品智慧人生”征文范文:讓經(jīng)典成為力量,歡迎大家分享。
學(xué)校自開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀以來(lái),師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化,語(yǔ)文學(xué)科建設又上了一個(gè)新臺階。學(xué)習著(zhù),實(shí)踐著(zhù),收獲著(zhù),快樂(lè )著(zhù),我們有這樣的體會(huì ):
一、有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的開(kāi)展,不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空,而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、校園美化等各項工作的開(kāi)展,也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成,有效地促進(jìn)了校園文化建設。誦讀活動(dòng)實(shí)現了育人和學(xué)!叭L(fēng)”建設的結合,使教師的思想觀(guān)念得到轉變,師生的“精、氣、神”得到提升,使學(xué)生的行為習慣進(jìn)一步規范,良好的思想道德修養進(jìn)一步得到提高。
二、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國學(xué)經(jīng)典,不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,而且意蘊深刻,是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次,提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會(huì )也在層層加深!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),形成了良好的語(yǔ)感,對語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。然后,是擴大了學(xué)生的知識面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中,不但提高文學(xué)修養,而且開(kāi)闊了視野,知識面不斷擴大。最后,促進(jìn)了學(xué)生表達能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!薄昂穹e薄發(fā)”只有積累豐富的語(yǔ)言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神!闭b讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句,他們的語(yǔ)言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學(xué)習到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習作中,我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。
為了培養學(xué)生們的誦讀興趣,我嘗試了多種方法,以下就培養小學(xué)生誦讀興趣的探索和思考與大家分享:
一、介紹誦讀意義,教師體驗先行
經(jīng)典中蘊含著(zhù)大量的“言外之意”和“弦外之音”,這些內容只有通過(guò)我們親身的誦讀才能深刻體味,也只有通過(guò)這種方式,我們才能夠親近和獲得圣人們的“不言之教”。誦讀,作為中國傳統文化所特有的學(xué)習方式,最核心的原理不是當今科學(xué)界所采用的邏輯推理,而是一種“直覺(jué)啟發(fā)式”。這一點(diǎn)作為當前我們學(xué)習內容與方法的重要補充,理應保持與國學(xué)經(jīng)典內容相匹配的特有的學(xué)習方式,而這一學(xué)習方式能否教給學(xué)生,首先與教師自身是否正確認識誦讀密切相關(guān)。教師對誦讀意義的了解和介紹是以其具備一定的誦讀實(shí)踐為基礎的。對于誦讀的意義,我在教學(xué)之前已經(jīng)實(shí)踐過(guò)一段時(shí)間,取得了一些初步的體驗,這一點(diǎn)恰恰是非常關(guān)鍵的教學(xué)準備環(huán)節。因為,教師體驗先行是學(xué)生誦讀的第一步。
二、建構誦讀環(huán)境,體驗清靜自然
在誦讀之前,給學(xué)生放一些輕柔的民族音樂(lè ),引導學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下,放松身心,感受心靈和身體的寧靜自然,緩解和消除平時(shí)的緊張或壓抑感,這一點(diǎn)非常重要。因為現代社會(huì )環(huán)境下的傳統文化教學(xué),如果是在喧囂忙碌的城市氛圍中,這種氛圍本身與經(jīng)典文化所要傳遞和表達的寧靜、悠遠是不一致的。如果學(xué)生們找不到清靜自然的身心感覺(jué),那么經(jīng)典誦讀也往往停留在動(dòng)口不動(dòng)心的狀態(tài),難以深入體會(huì )經(jīng)典的博大精深。事實(shí)證明,學(xué)生也非常喜歡這種音樂(lè )沐浴下身心放松的體驗。也許在人們日益忙碌的現代社會(huì ),哪怕是片刻的身心放松,找回清靜自然的感覺(jué),
三、有聲有色,音聲相合
針對很多學(xué)生誦讀一段時(shí)間之后出現的興趣減退和注意力分散的問(wèn)題,筆者曾運用“內觀(guān)經(jīng)典誦讀法”[2],讓學(xué)生們嘗試在熟背的基礎之上,閉目回想經(jīng)典中的字句。這種方法不僅可以解決注意力渙散的問(wèn)題,還可以激發(fā)學(xué)生右腦的圖像思維,讓整個(gè)誦讀或背誦的過(guò)程不那么枯燥,而是“有聲有色”,進(jìn)一步提升誦讀的興趣。
盡管?chē)鴮W(xué)經(jīng)典誦讀有以上諸種方法,但并不是所有學(xué)生都能感受到誦讀的興趣。這時(shí),教師的親身示范與表演,鼓勵學(xué)生勤于實(shí)踐,經(jīng)受住最初一段時(shí)間的“無(wú)聊期”,逐步找到誦讀的樂(lè )趣與感覺(jué),是非常重要的。前一階段如果喚起了學(xué)生的思考和共鳴,那么下一環(huán)節學(xué)生就會(huì )更有熱情和參與意識,自然也會(huì )把這種學(xué)習的喜悅感和收獲感帶入到誦讀環(huán)節中去,有助于他們靜下心來(lái)專(zhuān)注于誦讀體驗?傊,培養學(xué)生的誦讀興趣,是讓學(xué)生接近國學(xué)經(jīng)典、體會(huì )國學(xué)精髓的重要方面。
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