我的教育夢(mèng)征文（精選20篇）

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)征文吧，征文具有標題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。你知道征文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的我的教育夢(mèng)征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇1

　　夢(mèng)想是一種欲望，是一種行動(dòng)。一個(gè)有事業(yè)追求的人，不會(huì )輕易放棄夢(mèng)想，認為夢(mèng)想能成真。

　　夢(mèng)想是人們心中美好的愿望，有了夢(mèng)想就有了生活。我有過(guò)很多夢(mèng)想，我兒時(shí)的夢(mèng)想就是快點(diǎn)長(cháng)大，做一個(gè)英雄人物。長(cháng)大后知道我的夢(mèng)想是一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)想就是平凡的工作，在平凡的崗位上努力工作。為著(zhù)夢(mèng)想，我不斷憧憬著(zhù)，遙望著(zhù)夢(mèng)想成真的美麗瞬間；為著(zhù)夢(mèng)想，我們對生活充滿(mǎn)了希望和期待；

　　夢(mèng)想不是虛幻的、遙不可及的，夢(mèng)想也不是天上掉下的餡餅，有一天會(huì )砸到身上，夢(mèng)想的實(shí)現要靠實(shí)實(shí)在在的努力。它雖然不一定是遠大的、宏偉的理想。但是它隨時(shí)都在你身邊，只要去努力，就會(huì )圓自己的平凡夢(mèng)。

　　我的夢(mèng)想是能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。我從小夢(mèng)想成為一名教師，以蠟燭的精神，春蠶的行為，人梯的態(tài)度，黃牛的'品格，去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，終身粉筆染白發(fā)，一心報國育桃李。

　　作為一個(gè)教育者，夢(mèng)想總是美好的，但夢(mèng)想未必能實(shí)現。雖然夢(mèng)想告訴我們種種可能性，但現實(shí)它卻是許多不可能，但是只要肯努力，我堅信沒(méi)有辦不到的事情，昨天的夢(mèng)想，可以是今天的希望，并且還可以成為明天的現實(shí)。

　　實(shí)現心中的夢(mèng)想，或許要比別人多幾分努力，多幾分付出。憧憬著(zhù)自己的未來(lái)，雖然有些夢(mèng)想是那么不著(zhù)邊際，但我們并沒(méi)有因為懼怕夢(mèng)想太過(guò)遙遠而停下追夢(mèng)的腳步，隨著(zhù)我們不斷成長(cháng)、不斷努力，夢(mèng)想似乎也隨著(zhù)我們的成長(cháng)的腳步離我們越來(lái)越近。

　　很多時(shí)候，我常常思考，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何讓自己的教育夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)？

　　要實(shí)現自己的夢(mèng)想，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應該不斷探索、不斷創(chuàng )新，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受益的教育。

　　教育應該需要豐富的經(jīng)驗，也需要嫻熟的技巧，但更需要的，是熱愛(ài)與激情。只能這樣才能深深植根于我們內心的夢(mèng)想。

　　教育需要夢(mèng)想，就像人需要精神一樣。一個(gè)沒(méi)有精神追求的人不可能實(shí)現自身的價(jià)值與功業(yè)，同樣，一種沒(méi)有夢(mèng)想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來(lái)。有夢(mèng)就有方向，有愛(ài)就有力量。教育沒(méi)有夢(mèng)想，等于放棄未來(lái)。

　　有夢(mèng)是幸福的、是美好的，比夢(mèng)更美好的是夢(mèng)想成真。曾經(jīng)我有許多夢(mèng)想，如今都變成了現實(shí)。如今我又有了更多、更美好的夢(mèng)想。為著(zhù)自己的夢(mèng)想我不斷努力著(zhù)，期盼著(zhù)夢(mèng)想成真的那份喜悅之情。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇2

　　我是一個(gè)代班的班主任，而且是一個(gè)新手兒，雖然班主任不是“官兒”，但是權利比“官兒”還大，因為光在我的手下就有四十八員“大將”，每個(gè)人都有可能成為明天的比爾蓋茨、明天的李嘉誠或者是明天的錢(qián)學(xué)森，所以任何小人兒都不可小覷，特別是作為班主任，都要盡量的去關(guān)注到每個(gè)人。因為每個(gè)孩子身上都有他獨特的閃光點(diǎn)。

　　比如我們班的孫雪飛同學(xué)，她的閃光點(diǎn)就是懂禮貌，她經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“謝謝老師”；劉佳寧同學(xué)，她的鋼筆字就寫(xiě)的非常好；白牧天、譚一諾等同學(xué)畫(huà)兒畫(huà)的就非常漂亮；趙鵬程、楊博宇等同學(xué)，上課回答問(wèn)題非常積極等。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有兩個(gè)一樣的.人，因為他們的優(yōu)點(diǎn)不同，閃光點(diǎn)也不同。作為班主任，就是要去挖掘這些閃光點(diǎn)，去夸獎他們，去表?yè)P他們。

　　說(shuō)到“表?yè)P”和“夸獎”，很多人都會(huì )說(shuō)“好學(xué)生是夸獎出來(lái)的”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我贊同，但不是百分之百的贊同，因為好的我們可以去學(xué)習，但是不適用就要去我們去改變和創(chuàng )新。我認為在小學(xué)階段塑造孩子們一個(gè)堅強的性格和善于交流和表達的品質(zhì)比任何東西都要重要。所以，在平時(shí)的教學(xué)以及教育工作中，我就十分強調和在意孩子的品格教育。比如，我十分強調孩子們和父母親之間的關(guān)系要和諧，自己雖然小但是也要懂得如何去體諒自己的父母，如何用自己的實(shí)際行動(dòng)去孝順自己的父母。

　　有一次我布置了一項作業(yè)，就是晚上睡覺(jué)前自己要求給爸爸或媽媽洗一次腳，我的目的是讓孩子們體會(huì )自己做完這個(gè)“作業(yè)”之后，父母的心情和自己的心情是什么樣的�，F在那么多的年輕人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想現在的孩子也變成那樣，所以我希望我的“小小作業(yè)”能夠發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)作用。他們年齡小，可能不會(huì )體會(huì )太深，但是第二天我收到了兩個(gè)紙條，看過(guò)之后，覺(jué)得很是欣慰�？磥�(lái)我的“作業(yè)”沒(méi)有白布置。

　　在試過(guò)了強調和在意孩子的品格教育之后的一段時(shí)間后，也許是我的教育方法起作用了，我慢慢感受到了孩子們的變化。我們班上有個(gè)小宇同學(xué)，做事情總喜歡用嘴巴不停地說(shuō)，我說(shuō)一句，他說(shuō)一句，課間奔跑?chē)乐�，還不時(shí)地尖叫、怪叫。當我向他作出懲罰措施，讓他去前面站著(zhù)的時(shí)候，他更是耍脾氣，跟老師作對，還不參加老師組織的活動(dòng)、游戲�？梢哉f(shuō)他各方面的行為都表現地與眾不同，也令我頭痛不已。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的品格教育之后他的學(xué)習成績(jì)有了明顯提高，且能保持一個(gè)穩定的水平，老師和家長(cháng)都感到由衷的欣慰。

　　我覺(jué)得我這個(gè)“官兒“當的特別值，雖然累，但是心里高興，心里有成就感，作為他們的班主任，我與同學(xué)們朝夕相處，他們視我為朋友。在教育教學(xué)的路上，雖然很累，但我卻過(guò)得特別充實(shí)。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇3

　　我的教育夢(mèng)想能言說(shuō)么？

　　我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學(xué)生能給我好的評價(jià)，至少不要說(shuō)我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂(lè )和樂(lè )趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會(huì )堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。

　　學(xué)生遇到我，我遇到學(xué)生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個(gè)緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來(lái)的基礎上進(jìn)步、成長(cháng)、發(fā)展。如果你認為，在你成長(cháng)的關(guān)鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點(diǎn)的，是恰當的，甚至是關(guān)鍵的，不可替代的，我會(huì )感到由衷的快樂(lè )和幸福。我覺(jué)得，這是教師價(jià)值的最獨特之所在。

　　作為一名生活在現實(shí)環(huán)境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學(xué)業(yè)，在你的自學(xué)之外，因為有了老師的指點(diǎn)和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學(xué)業(yè)成績(jì)有了很大的進(jìn)步，甚至你的潛能和興趣都激發(fā)起來(lái)，我覺(jué)得，這是一個(gè)老師最起碼的'基本功，也是對學(xué)生最負責的地方。對一個(gè)普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求�？墒�，我不僅渴望做好一名“經(jīng)師”，更希望做好一名“人師”。也就是說(shuō)，在跳出學(xué)科、專(zhuān)業(yè)技能之外，我更希望，一個(gè)老師，從幼兒園到大學(xué)的，都應該是社會(huì )的良心和信心之所在，就是能夠讓學(xué)生筑起最起碼的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。讓我們的學(xué)生成人成才成熟。他將來(lái)走上工作崗位，步入社會(huì )，能夠養活自己和家庭，能夠為社會(huì )做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業(yè)和夢(mèng)想，能夠在這個(gè)世界有獨一無(wú)二的價(jià)值。能夠體會(huì )到生存的意義，或活著(zhù)的快樂(lè )，人生的幸福。這是基本的標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會(huì )貶低教師的地位。我覺(jué)得，一個(gè)好的教師，對學(xué)生的影響應該是終身的，可能教師或學(xué)生本人都不會(huì )明確感悟到這一點(diǎn)，但事實(shí)應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價(jià)值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。

　　教師這個(gè)工作，在我看來(lái)，和農民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細活。教育工作要遵循教育的規律。教師的工作，有時(shí)看起來(lái)極為容易，其實(shí)做好可以說(shuō)是最難的，最不容易的，是最富有挑戰性的，我甚至認為，是最有價(jià)值的工作的之一，而不能僅僅以金錢(qián)來(lái)衡量。教師的教育教學(xué)工作，需要一輩子認真探索，苦心經(jīng)營(yíng)，不到最后一刻，都不能說(shuō)自己是一個(gè)好教師，會(huì )做教師。教師需要一輩子學(xué)習，只有一輩子在堅持學(xué)習的教師，才有可能在教育教學(xué)的工作中應付自如，如魚(yú)得水，否則步履艱難。

　　我們的學(xué)生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會(huì )進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有他存在的價(jià)值，我們都要呵護他的成長(cháng)，幫助他成長(cháng)。我們不能輕易拋棄一個(gè)學(xué)生，因為他是獨一無(wú)二的，他的價(jià)值只是暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現。教師的作用是人為的推動(dòng)，增加學(xué)生人生的幸福感、體驗感。教師是學(xué)生的一個(gè)階段，教育，則貫穿學(xué)生的一生。這一個(gè)階段，是學(xué)生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。

　　教育，青春常在；教師，終會(huì )老去，但他的夢(mèng)想，會(huì )被傳承。教育事業(yè)就是這樣越來(lái)越壯麗，人類(lèi)就是這樣越來(lái)越發(fā)展。這是我對教師、對教育、對人的信心。

　　愿一生中的分分秒秒都在為教育事業(yè)，奉獻著(zhù)、準備著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇4

　　在百度百科中，給班主任這樣一個(gè)定義：學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù);既是一種挑戰性的工作，創(chuàng )造性的工作，更是一種充滿(mǎn)智慧性的工作。作為一個(gè)普通中學(xué)的初一班主任，我的教育夢(mèng)想是：希望自己能扮演好“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導師”的雙重角色，希望學(xué)生們都能健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)。

　　我認為要做好一個(gè)初中班主任，必須要做到以下幾件事：

　　一、充分了解學(xué)生：

　　人的一生有三個(gè)逆反期：認知逆反——5歲左右，個(gè)性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學(xué)生正處于“個(gè)性逆反期”，要做好初中班主任必須從了解每一位學(xué)生開(kāi)始。首先通過(guò)家訪(fǎng)可以了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境；其次通過(guò)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好，可以正確把握學(xué)生在“個(gè)性逆反期”所接受到的各種信息，從而給學(xué)生做有效的心理輔導；再次通過(guò)“建立目標——控制情緒——磨礪意志——專(zhuān)注于目標”的幾個(gè)步驟鍛煉，可以幫助學(xué)生達到自己的“最近發(fā)展區”、開(kāi)發(fā)潛能，建立自信。

　　二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系：

　　師生關(guān)系好，學(xué)生就會(huì )“信其師而重其道”，教學(xué)效果自然就好。

　　1、教師不應該當法官，而應該當律師。要向律師對當事人一樣，了解其內心的需求，并始終以維護當事人合法權益為唯一宗旨。

　　2、不要當裁判，要當啦啦隊。教師當學(xué)生的啦啦隊，既要善于發(fā)現和贊美學(xué)生，還要引導學(xué)生正確對待失敗。班主任應是學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”，注重對學(xué)生人格的守護、個(gè)性的張揚、情感的激勵、心理的疏導。

　　3、不當馴獸師，要學(xué)做鏡子。要讓學(xué)生在鏡子中看到自己的全部，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)，這樣才能提高自我意識，才能讓學(xué)生不怕教師的權威，轉而與教師溝通，即反饋作用，反饋作用必須是及時(shí)的，不能過(guò)了很多年才說(shuō)，我早就看出你有文學(xué)天賦……

　　4、不做雕刻家，做個(gè)欣賞家。

　　案例：有三個(gè)這樣的孩子

　　一個(gè)孩子４歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，７歲才會(huì )寫(xiě)字，老師對他的評語(yǔ)是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想�！彼�曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。他是愛(ài)因斯坦！

　　一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著(zhù)正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(cháng)輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。他是達爾文！

　　一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”他是羅丹！

　　班主任千萬(wàn)不要成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都心存著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品�！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。

　　用《多元智能理論》中的一句話(huà)來(lái)概括：多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！

　　三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習：

　　愛(ài)學(xué)是會(huì )學(xué)的前提。學(xué)生厭學(xué)的原因有：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有找到最擅長(cháng)的學(xué)習方法，學(xué)習興趣受到阻塞，缺乏求知欲。學(xué)生的學(xué)習潛能和求知欲望是可以激發(fā)的。引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是班主任（教師）的一項重要職責，也是班主任真正魅力所在。

　　四、培養學(xué)生的良好習慣：

　　習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，培養學(xué)生良好的習慣比傳授知識更重要，反之，則是在葬送學(xué)生美好的未來(lái)。學(xué)生的一切都是從習慣培養開(kāi)始的，養成教育是管一輩子的'教育，主要包括：智育——思維的習慣，德育——細小的行為習慣。

　　培養學(xué)生良好習慣的技巧：低起點(diǎn)、嚴要求、小步子、快節奏、多活動(dòng)、求變化、快反愧勤矯正。例如：學(xué)習上培養學(xué)生聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復習鞏固、摘抄、整理的好習慣；生活上幫助學(xué)生養成早起、守時(shí)、衛生、運動(dòng)的習慣；班務(wù)上培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、熱心班務(wù)工作、集體榮譽(yù)感、教室衛生等習慣；人際交往上培養學(xué)生感恩父母、尊敬師長(cháng)，與同學(xué)合作的習慣等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中去規范學(xué)生、要求學(xué)生，日積月累就能夠培養出一個(gè)有良好習慣、良好風(fēng)氣的班級性格。

　　培養學(xué)生良好習慣的關(guān)鍵：習慣養成關(guān)鍵是頭三天，決定在頭一個(gè)月，教師要充分尊重學(xué)生的權利，要讓學(xué)生在習慣養成中做主人。

　　五、及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙：

　　主要包括以下幾方面的工作：正確對待心理斷乳期，消除強迫性思維，正確對待嫉妒心理，幫助學(xué)生克服“高原現象”，滿(mǎn)足學(xué)生特定的心理需求，培養學(xué)生的心理適應能力�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng )建和諧的人際關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的雙向理解，促進(jìn)師生的雙向溝通等方法來(lái)實(shí)現。

　　排除學(xué)生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點(diǎn)；排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)；排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)；排除厭學(xué)心理，激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)；排除惰性心理，強化其勤奮點(diǎn)。

　　六、營(yíng)造富有個(gè)性化的班級文化：

　　班級文化代表著(zhù)班級的價(jià)值觀(guān)和行為準則。既包括學(xué)生學(xué)習生活的硬環(huán)境，各種物化環(huán)境；也包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境，如班訓、班歌。班主任應該是“班級文化的設計師”。班級文化建設必須與學(xué)校文化為基礎，同時(shí)又要有自己班級的特色，能夠塑造班級性格（在各個(gè)方面所表現出來(lái)的有別于其他班級的特殊個(gè)性）。

　　七、注重班主任的修養：

　　1、要有包容之愛(ài)：

　　“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

　　首先，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是有尊嚴的人，學(xué)生都是會(huì )犯錯誤的，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的。對學(xué)生的高要求：成為人才，有專(zhuān)長(cháng)，德才兼備；低要求：成為人！不危害社會(huì )，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！

　　其次，尊重每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！薄爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于兒童始終體驗到自己的尊嚴感�！弊鹬夭町惒攀钦嬲�的尊重學(xué)生。優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生；早戀傾向學(xué)生；有心理疾病學(xué)生等等都有被尊重的必要。

　　再次，蹲下身來(lái)看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著(zhù)5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著(zhù)的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯事時(shí)，經(jīng)常采取一些責問(wèn)、訓斥、罰站等做法。

　　2、要有感化之情：

　　首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風(fēng)雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲”，以“不批評”來(lái)取得“批評”的效果，這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？

　�。�1）班主任不以身作則，失去感召力；

　�。�2）說(shuō)話(huà)不算數，失去信任基礎；

　�。�3）批評、打罵，失去感情基礎；

　�。�4）不聞不問(wèn)，或是一味遷就，失去原則性；

　�。�5）要求過(guò)多過(guò)細過(guò)死，失去可接受性；

　�。�6）情緒化管理，失去穩定性；

　�。�7）未能及時(shí)溝通，導致與任課教師意見(jiàn)不一致失去完整性。

　　每個(gè)人都希望被人贊揚、肯定，這是人類(lèi)的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據。在班級工作中，一句由衷的贊美既是對上進(jìn)學(xué)生的肯定、鼓勵，又是對后進(jìn)生的鞭策、促進(jìn)；一次熱切的目光，既包含著(zhù)對學(xué)生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵；一次真誠的交談，既有教師對學(xué)生的尊重、理解，又有師生關(guān)系的溝通，情感的融洽。

　　其次，重視批評的藝術(shù)。緩一緩：批評學(xué)生要選擇適當的時(shí)間、地點(diǎn)；避一避：批評學(xué)生要注意保護其自尊心；繞一繞：盡可能從側面間接批評學(xué)生；冷一冷：“對不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

　　3、要有溝通之技：

　　每一個(gè)孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動(dòng)智慧的結晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協(xié)調，增強工作的主動(dòng)性、針對性、超前性。班主任要重視發(fā)揮班委會(huì )、團支部一班人的作用，通過(guò)他們及時(shí)了解班級信息，掌握情況，傳情達意，通過(guò)他們的有效互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達成教育目標的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經(jīng)常與家長(cháng)交換意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生真正的思想動(dòng)態(tài)，整合家、校的教育力量。

　　4、要有專(zhuān)業(yè)之能：

　　要把班主任由教書(shū)的“副業(yè)”變?yōu)橛�人的“主業(yè)”。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質(zhì)之外，還必須具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎知識和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現象，從中發(fā)現規律。具備靈活處理“偶發(fā)事件”的能力。

　　班主任還應多讀一些文學(xué)作品，用作品中的先進(jìn)人物去感染和教育學(xué)生。班主任應該學(xué)習辯證法，引導學(xué)生用科學(xué)的方法去探索學(xué)習的方法和規律，教育學(xué)生用辯證的眼光去看問(wèn)題，對待人生，使學(xué)生在學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中少走彎路。

　　班主任工作中的幾個(gè)不等式：信任不等于放任；愛(ài)護不等于袒護；嚴格不等于苛刻；家訪(fǎng)不等于告狀；苦口婆心不等于嘮叨；量化考核不等于記黑帳；展示才氣不等于自吹自擂；與學(xué)生打成一片不等于稱(chēng)兄道弟。

　　班主任工作三怕：性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開(kāi)，心情受壓抑。

　　總之，班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性工作，是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，是一項不斷探索創(chuàng )新的工作。只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。在今后的工作中，我會(huì )把自己的教育夢(mèng)想當成一面鏡子，時(shí)刻對照、反省自己的教育行為，盡全力扮演好“學(xué)科專(zhuān)家”和“人生導師”的雙重角色，讓我的學(xué)生們都能健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇5

　　“夢(mèng)啊，就像一場(chǎng)電影，你就是電影里的主角。有時(shí)候，夢(mèng)也像一次旅行，不過(guò)，它不是那種乘火車(chē)或者飛機的旅行，而是我們心靈的旅行。當然，在旅行途中絕對不會(huì )發(fā)生什么不好的事情哦�！眽�(mèng)想就是從夢(mèng)開(kāi)始的。每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)，常常寄托著(zhù)我們的愿望和理想。

　　我的教師情結始于啟蒙。我的母親，擁有著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——人民教師。記得我5、6歲的時(shí)候，因為父親工作比較忙，母親就帶著(zhù)我走進(jìn)了教室。每次坐在教室里，看著(zhù)母親在“三尺講臺”上走來(lái)走去，我總是喜歡模仿母親的樣子。但那時(shí)的我，并不知道“老師”是個(gè)什么概念。后來(lái)我也可以走進(jìn)教室學(xué)習了，母親義無(wú)反顧的.來(lái)教我。那時(shí)候的母親就像是一棵小草，默默無(wú)聞、平凡寂寞。直到六年級的時(shí)候，母親因為放學(xué)未回家的學(xué)生在外面找了整整一夜。我才對教師有了認識，教師只是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。那時(shí)的我就決心也要做一名人民教師。但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)我又有了許多其他的夢(mèng)想。在人生路上左顧右盼，我們長(cháng)大了，無(wú)意中，我實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想。這才發(fā)現最初的夢(mèng)想才是最真實(shí)的。

　　20xx年，我帶著(zhù)豆蔻年華的激情，帶著(zhù)稚氣未脫的臉龐，帶著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬，帶著(zhù)對事業(yè)的追求和對生活的向往踏入教師這個(gè)行列。我沒(méi)有站上三尺講臺，而是成為了一名幼兒教師。我面對的是一群稚嫩的孩子。他們的活潑、可愛(ài)，更加堅定了追夢(mèng)的信念。又一個(gè)夢(mèng)想在我的內心滋生——做一個(gè)美麗教師�！懊利悺笔俏覀內松�的追求，那么教師追求的美麗是什么呢？美麗教師秦開(kāi)美奮不顧身救學(xué)生；美麗教師曾維奮拄著(zhù)雙拐上課至退

　　休；美麗教師胡清汝33年堅守在大山深處，固守著(zhù)自己的精神家園與夢(mèng)想；美麗教師王偏初用堅守，詮釋著(zhù)教師的職責，哺育著(zhù)祖國的未來(lái)，讓希望在田野上茁壯成長(cháng)；美麗教師陳臘英三尺講臺，成了她戰勝病魔的力量源泉；孩子的笑臉，就是驅散她心里陰影的陽(yáng)光......一個(gè)個(gè)美麗教師用生命澆灌出了一朵朵美麗教師之花，這一朵朵花開(kāi)在我們每個(gè)教師的心中，為我的夢(mèng)想指引著(zhù)方向。我的追求的美麗，沒(méi)有那么壯觀(guān)，偉大。而是踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū)育人，讓這些孩子一個(gè)個(gè)成為對社會(huì )有用的人。對得起自己的良心，和每個(gè)孩子的信任。每當孩子們那一聲聲“老師”在校園里飄蕩時(shí)，我是幸運的！每當孩子們天真爛漫的笑聲回蕩在耳邊時(shí)，我是幸福的！

　　我們還是初升的朝陽(yáng)嗎？我們還在堅守自己的夢(mèng)嗎？我們還有著(zhù)那傲人的驕傲嗎？我慶幸，這么多年都在做著(zhù)這樣一個(gè)似乎不切實(shí)際的夢(mèng)，一直都讓自己沉迷在孩子們的世界中。我知道自己成不了教育專(zhuān)家，但我依然執著(zhù)。今天，每當我在孩子中穿行，一種幸福感，總是那么輕盈地充溢在我的周?chē)�，使我倍加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實(shí)的人生與追求教育藝術(shù)的夢(mèng)在延續。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇6

　　大學(xué)四年，我的心里懷揣著(zhù)許多夢(mèng)想，希望畢業(yè)后作一位縱橫文壇的作家，名留于世。也希望作一位馳騁大地的記者，耳聞八方。但我從未想過(guò)要去做一位老師，心里的“夢(mèng)”沒(méi)想過(guò)，甚至夜里的“夢(mèng)”也沒(méi)想過(guò)。老師是多么枯燥、繁瑣、低調的一個(gè)職業(yè)。我是新時(shí)代的青年，有著(zhù)揚筆千言的書(shū)生意氣，有著(zhù)指點(diǎn)江山的萬(wàn)丈豪情。我要去放眼看世界，我要去爭名垂丹青，又怎甘心落寞于三尺講臺，扮演一個(gè)孩子王的角色呢？

　　畢業(yè)后，我的夢(mèng)想就如同謝師宴中漂在杯口的啤酒沫，漸漸地消散，然后一個(gè)一個(gè)破滅。畢業(yè)的一剎那，我才發(fā)現，多如牛毛的人才令人恐怖。更恐怖的是，我是眾多牛毛中極為細小的一根。我不甘心于這種現狀，于是我便為了我的夢(mèng)想開(kāi)始了我的漂流生活。漂流的過(guò)程很艱辛，很痛苦。但漂流的結果卻更痛苦�！芭Ｃ�”總是以驚人的.速度不斷的滋生，極為細小的我很有可能在這場(chǎng)滋生的過(guò)程中背淘汰。競爭的威脅，內心的恐慌和現實(shí)的打擊，使我如夢(mèng)初醒。一個(gè)人應該有夢(mèng)，但虛幻的夢(mèng)總會(huì )被現實(shí)驚醒，一個(gè)人也應該去想，但不切實(shí)際的想最終將使你一無(wú)所得。

　　覺(jué)悟的我開(kāi)始理性的看待自身的條件，開(kāi)始珍惜過(guò)去因輕視而錯過(guò)的每一次工作機會(huì )。非常幸運的是，應縣一中給了我這個(gè)機會(huì )，更幸運的是我因覺(jué)悟也把握住了這個(gè)機會(huì )。這才有了今天在這里暢談教育夢(mèng)想的我。

　　當然，我的教育夢(mèng)并不是在剛進(jìn)一中就樹(shù)立起來(lái)的。倘若非要我說(shuō)“一進(jìn)校門(mén)就感到要為教育事業(yè)貢獻終身”，那肯定是假話(huà)。經(jīng)過(guò)一番殘酷的競爭洗禮，我所要做的是珍惜我的第一份工作，并且要認真負責的對待它。除此以外，沒(méi)有再多崇高的想法。

　　應縣一中給我的第一印象不算太壞。剛進(jìn)校門(mén)的時(shí)候正值上課，朗朗的讀書(shū)聲如青波般的在校園回蕩，給人一種莊嚴地感覺(jué)。教學(xué)樓很古樸，宛如一位硬朗的老教師，雖已風(fēng)燭殘年，但依然倔強的站在自己的崗位上，不由得讓人肅然起敬。教學(xué)樓前的操場(chǎng)種植著(zhù)三棵白蠟樹(shù)，雖然北方的三月依然很冷，冷風(fēng)依然凌冽的亂吹，但樹(shù)的枝頭已吐露出了一簇簇的嫩芽。展現出勃勃的生機。在這樣的環(huán)境中工作，這也讓落寞中的我平添了一絲的喜悅。

　　至今為止，我在一中工作僅有短短一個(gè)月，但這短短一個(gè)月的工作卻使我轉變了對老師這門(mén)職業(yè)的偏見(jiàn)。甚至可以說(shuō)，我不在把老師當成一門(mén)職業(yè)而是當成一門(mén)事業(yè)去看待，期間有很多原因，但最主要的是課堂上與學(xué)生的交流與感悟。

　　課堂是一個(gè)神奇的地方，但需要老師去細心的經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)的好，課堂就如不斷注入清泉的湖水，學(xué)生的心靈可以得到凈化，學(xué)生的思維也能夠像魚(yú)兒般的在湖中漫游。經(jīng)營(yíng)的不好，課堂就是死水一潭，那么結果也只能是魚(yú)死潭臭。剛上任的我小心翼翼的經(jīng)營(yíng)著(zhù)屬于我的這片地方，不敢有絲毫的馬虎和懈怠。因為我不想使我經(jīng)營(yíng)的課堂變成一潭死水。于是我天天的冥思苦想，希望講課時(shí)能將趣味和知識結合起來(lái)。但結果往往不盡如人意，學(xué)生們在課堂上的反應依然不強烈。這也讓我著(zhù)實(shí)感到很惱火，惱火自己的授課技術(shù)竟是如此的拙劣。有時(shí)課上的某一內容講到精彩之處也會(huì )引起學(xué)生們的反響，我竟會(huì )為這一細節而高興幾天。我驚奇的發(fā)現，我的情緒控制在了學(xué)生們的手中，但這并沒(méi)有讓我感到后怕，相反卻讓我欣慰不已。因為我把自己也融進(jìn)了課堂這個(gè)神奇的地方，我正式的開(kāi)演了教師這個(gè)角色。換句話(huà)說(shuō)，我又有了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)我過(guò)去討厭而現在為之傾心的夢(mèng)，一個(gè)當好教師的夢(mèng)，一個(gè)完成教育的夢(mèng)。

　　每逢下課，我總會(huì )到休息室中稍坐片刻。休息室中還有很多其他課間休息的老師。有一天我的旁邊坐了一位年輕的教師，閑聊中得知，他在一中待了已近三年。他說(shuō)，三年的時(shí)間一晃而過(guò)。此時(shí)，坐在對面的一位老教師聽(tīng)到我們的談話(huà)則唏噓不已，他說(shuō)，他已在一中教了三十年，三十年的時(shí)間也是一晃而過(guò)，回想起來(lái)竟如一場(chǎng)夢(mèng)。雖然是閑談，但閑談的內容卻讓我感到很厚重。老教師用三十年的兢兢業(yè)業(yè)來(lái)做這個(gè)夢(mèng)，這使我突然間略有所悟：“夢(mèng)”是通過(guò)“做”來(lái)實(shí)現的，而不是通過(guò)“想”來(lái)實(shí)現的。教育夢(mèng)想要實(shí)現得如此，中國夢(mèng)想要實(shí)現也得如此。至此，我愿意，我愿意像老教師一樣，用三十年乃至更長(cháng)的時(shí)間來(lái)實(shí)現我的教育夢(mèng)。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇7

　　目前多數孩子是獨生子女，抗挫折能力差，所以在班主任工作中，我相信經(jīng)歷過(guò)“風(fēng)雨”的孩子成長(cháng)得更加茁壯，所以一直非常重視對孩子們進(jìn)行抗挫折能力的培養，因此，培養出“健康茁壯成長(cháng)的孩子”成了我的教育夢(mèng)想，也成了我永遠不懈的追求。

　　上學(xué)期，我校舉行了以《做文明小學(xué)生，我為學(xué)校添光彩》為題的演講比賽活動(dòng)。接到該通知，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：抓住這次演講比賽契機，做到一箭雙雕——既“轉化后進(jìn)生”，又“優(yōu)化優(yōu)等生”。為了最大程度地發(fā)揮這次演講的作用，我便費盡心思“密謀”此次活動(dòng)。

　　首先，我從提高學(xué)生演講能力和維護集體榮譽(yù)方面，動(dòng)員同學(xué)們積極參加這次演講比賽。然后，我對全班同學(xué)提出要求：希望每位同學(xué)積極為演講做準備，每人撰寫(xiě)一份演講稿。第二天一到校，同學(xué)們便交上了稿子。我根據稿件內容和學(xué)生情況，斟酌再三選出八名同學(xué)。這八名同學(xué)需要再次修改稿子，首先在班內精選。宣布結果時(shí)，其中入選的七名同學(xué)非常開(kāi)心，只有范曉孟，顯得異常平靜，滿(mǎn)不在乎。這可能與她曾多次參加學(xué)校演講、活動(dòng)主持人有關(guān)，大概這結果完全在她的預料之中吧！范xx同學(xué)是班里的學(xué)習委員，各科學(xué)習成績(jì)都非常出色，她思維敏捷，公開(kāi)課上總會(huì )有精彩獨到的發(fā)言，再加上，她跟同學(xué)們相處地也很融洽，又從來(lái)不惹事，是老師們公認的優(yōu)秀學(xué)生�？墒沁@孩子有一個(gè)最大的“優(yōu)點(diǎn)”，那就是嬌小可愛(ài)，宛如一朵嬌美的溫室里的花兒，看上去非常完美。她從小到大似乎聽(tīng)到的只有稱(chēng)贊與表?yè)P，這也正是我所擔心的——范xx能經(jīng)受得住挫折嗎？我要借此演講比賽的機會(huì )，給她制造點(diǎn)兒小挫折，使這名優(yōu)等生更優(yōu)，讓這朵稚嫩的小花長(cháng)得更壯。想到這兒，我找來(lái)范曉孟，問(wèn)道：“曉孟，覺(jué)得這次演講有把握得獎嗎？”她蠻自信而又故作謙虛地說(shuō)：“老師，應該可以吧！”看見(jiàn)她自信又謙虛的表情，我故意吹捧她，說(shuō)：“曉孟主持過(guò)那么多次節目，演講對你來(lái)說(shuō)還不是小菜一碟嘛！好好準備，定能拿一等獎！”聽(tīng)了老師對她的肯定，她開(kāi)心極了，說(shuō)：“老師，我會(huì )加油的！”xx那神情儼然已經(jīng)站在了領(lǐng)獎臺上，看到孩子高興的樣子，我有點(diǎn)自責——孩子哪里知道這是老師為她設下的一個(gè)“陷阱”。

　　其次，這項活動(dòng)還肩負著(zhù)另一個(gè)重任，那就是轉化后進(jìn)生——郭xx同學(xué)。郭順鑫最近一兩年進(jìn)步非�？�，正好可以借此機會(huì )讓她得到鍛煉，從而提高競爭意識，增強自信心。所以，活動(dòng)開(kāi)展初，我就有些“別有用心”：把這次參加演講的機會(huì )給郭xx同學(xué)。為了幫助郭順鑫在班級演講活動(dòng)中，順利勝出，放學(xué)后，我悄悄地對她進(jìn)行了精心的指導和鼓勵。在與郭xx的談話(huà)中，我有意無(wú)意的多次看玩笑似的說(shuō)：“郭xx，你真是很有演講天賦，老師以前怎么沒(méi)有發(fā)現��！”孩子的潛力是無(wú)限的，郭xx因為得到了老師的特別指導，在演講水平上有了大幅度地提高。

　　第三天班會(huì )活動(dòng)時(shí)間，我們班開(kāi)展了演講比賽活動(dòng)。本次評選活動(dòng)顯得異常隆重：全班同學(xué)和老師是評委，初選的八名同學(xué)參加演講�？吹贸雒總�(gè)演講者都做了充分的準備，個(gè)個(gè)精神抖擻，信心十足。演講過(guò)程中，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲�；顒�(dòng)結束，我把同學(xué)們的投票收起來(lái)，宣布評選結果：郭xx同學(xué)票數最多，代表我們班參加學(xué)校的演講活動(dòng)�？墒�，結果一宣布，我發(fā)現范曉孟同學(xué)眼圈紅紅的。唉，習慣了成功的xx，還真是承受不了落選的結果。過(guò)了一會(huì )兒，再看，她已抽泣不止，淚流滿(mǎn)面。這時(shí)，我又有些于心不忍了。心想要不我改主意吧？多一個(gè)人演講也不是不可以，要不？當然這樣做，就意味著(zhù)利用這次演講競賽的機會(huì )對范xx同學(xué)進(jìn)行抗挫折教育的失敗，這對孩子不會(huì )有好處。傷心是暫時(shí)的，過(guò)幾天就會(huì )好的！

　　接下來(lái)，我便忙開(kāi)了。一方面是對郭xx同學(xué)地再次指導；另一方面，是跟范xx同學(xué)談心。xx說(shuō)：“老師，我已經(jīng)很努力了！可……”我跟孩子談道：面對失敗我該怎樣做？失敗并不可怕，我們一起找出“失敗”原因，另一方面，要知道有些“成功”并不是我們努力了就一定屬于自己，我們會(huì )努力，別人也會(huì )努力��！你們就像嫩嫩的小草，失敗就像暴風(fēng)驟雨，雖然可怕，但它會(huì )讓大自然中的小草在“暴風(fēng)雨”中得到鍛煉，從而茁壯成長(cháng)。老師和同學(xué)們都為你加油，我們等著(zhù)你從“失敗的痛苦”中擺脫出來(lái)，調整好心態(tài)，積極投入到新的學(xué)習中去。那時(shí)，你會(huì )為自己的`成長(cháng)開(kāi)心，因為你又得到了“新能量”——抗拒挫折的能量。有時(shí)曉孟聽(tīng)老師說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，不免眼圈兒又紅了起來(lái)，她嬌嫩的雙手抱著(zhù)老師，身體依偎在老師的懷里，我說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就有些心疼，心里酸酸的，總覺(jué)得自己像是在折磨孩子，可不這樣，又怎能讓孩子得到提高呢？那幾天里，來(lái)到教室第一件事，我就是看看范曉孟的情況。過(guò)了大約一周的時(shí)間，周四大掃除時(shí)，我在衛生區里跟同學(xué)們一起掃除，范曉孟忽然跑到我面前，抓住我的手，高興地說(shuō)：“老師，我好了！”我也默契地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道我們的曉孟是最棒的！”從此，那個(gè)曾經(jīng)因演講落選而哭鼻子的范曉孟變得更加成熟。

　　上學(xué)期，學(xué)習委員范xx帶頭組織全班同學(xué)精心準備了班級慶元旦聯(lián)歡會(huì )，非常成功，贏(yíng)得了班級學(xué)科老師和同學(xué)們的一致好評。只要孩子們有收獲，我們在培養孩子能力方面付出再多，也值！有夢(mèng)想的人，生活是充實(shí)的，幸福而快樂(lè )，各位同仁：請讓我們一起攜手做一個(gè)幸福的追夢(mèng)人！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇8

　　有人說(shuō)，習慣成就人生；也有人說(shuō)，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環(huán)節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。

　　教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學(xué)生犯“錯誤”的時(shí)候，有的老師往往習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng)；當學(xué)生的'試卷上出錯的時(shí)候，有的老師習慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習慣于面無(wú)表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關(guān)注結果而不顧過(guò)程，習慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)；在家長(cháng)會(huì )上，有的老師習慣于數落學(xué)生的缺點(diǎn)，習慣于只談學(xué)習成績(jì)，習慣于危言聳聽(tīng)，習慣于要求家長(cháng)給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站；當一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習慣于質(zhì)疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬(wàn)變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂(yōu)愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習慣是壞習慣。

　　有的教師習慣于欣賞與贊美學(xué)生，習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習慣于幫助與激勵學(xué)生；有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學(xué)生在接受知識的基礎上盡可能開(kāi)展探究、體驗、交往、實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)；有的教師習慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習慣。

　　老師們，如果在我們刻意要求學(xué)生養成良好學(xué)習習慣和生活習慣的同時(shí)，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那么，教育每天都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇9

各位老師：

　　大家好！今天我演講的題目是《我的教育夢(mèng)》。

　　19xx年的9月，7歲的我告別了泥娃娃，告別了過(guò)家家，告別了田間地頭呼天喊地的瘋耍，背上了新書(shū)包，成為了一名光榮的小學(xué)生。外公是一名村小的老師，每天騎著(zhù)他那輛破舊的大杠自行車(chē)帶著(zhù)我上學(xué)放學(xué)。那時(shí)的外公在我心目中是神一樣的人物，調皮的同學(xué)見(jiàn)到他都畢恭畢敬，潑辣的鄉親見(jiàn)到他都點(diǎn)頭哈腰，坐在自行車(chē)上的我也狐假虎威，整天雄赳赳氣昂昂！從那時(shí)起，小小的我便有一個(gè)大大的`夢(mèng)想，長(cháng)大了也能當一名神一樣的人民教師。

　　20xx年8月，告別了5年的師范學(xué)習，通過(guò)了激烈的人事代理考試，我終于實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想，榮幸地成為了一名小學(xué)教師，懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到了金家莊區曙光小學(xué)，開(kāi)始了平凡而又神圣的教師生涯。

　　從教六年多來(lái)，那一雙雙單純的眼神凈化了我浮躁的靈魂，那一聲聲沒(méi)心沒(méi)肺的傻笑聲驅逐了我的憂(yōu)傷，那一份份整潔的答卷成就了我的榮耀……然而在這六年里我也深切地感受到夢(mèng)想與現實(shí)的差距，學(xué)生有鋪天蓋地的作業(yè)試卷要寫(xiě)，失去了天真爛漫；老師有數不勝數的活動(dòng)材料要應付，無(wú)暇鉆研教材教法；有償家教遍地開(kāi)花給教師的神圣蒙上了灰色的面紗……于是我對教育又有了新的夢(mèng)想。

　　我夢(mèng)想有這樣一所學(xué)校，它有其特色所在、優(yōu)勢所在、風(fēng)格所在。它的每一座建筑、每一處綠化、每一面墻壁、每一點(diǎn)細節都潛移默化地傳遞著(zhù)知識、文明、友愛(ài)、詩(shī)意和激勵；它所有的制度、目標、評價(jià)、計劃等都是為師生提供充分發(fā)展的機會(huì )而制定；它的教育教學(xué)富有魅力，因材施教貫徹始終，它既能教會(huì )學(xué)生超越知識走向智慧，又能使每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功，享受學(xué)習的快樂(lè )；它從不用一個(gè)標準去要求所有的學(xué)生，從不扼殺學(xué)生創(chuàng )造的激情和張揚的個(gè)性；他的師生走出校門(mén)，公眾會(huì )很容易地猜出他們的學(xué)校、他們的身份，他們也以此為榮。它的每一名學(xué)生離開(kāi)時(shí)帶走的不只是知識，他們帶走的是對理想的追求、對生活的熱愛(ài)、對困難的信心和對他人的友善，還有對學(xué)校的留戀。

　　我夢(mèng)想有這樣一批教師，他們心中有愛(ài)，獨具慧眼，能看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的花朵，能發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能，并用正確的方法鼓勵孩子不斷自主探索；他們崇尚“親其師，信其道”的真諦，尊重民主，愿與學(xué)生平等交流，共同成長(cháng)；他們熟練掌握現代教育技術(shù)和充分運用現有教育資源，他們能在很大程度上掙脫課程和教材的束縛，不斷反思自己的授課方式，讓自己的教學(xué)始終受到學(xué)生的喜歡。

　　一個(gè)民族不能沒(méi)有一個(gè)安靜的后院，這個(gè)后院就是她的教育。在這里，沒(méi)有傳統觀(guān)念的禁錮，沒(méi)有功利主義的紛爭，真正體現教育規律，對教育充滿(mǎn)宗教般的信仰，真正關(guān)注學(xué)生未來(lái)的命運，錘煉其意志品質(zhì)，展露其聰明才智，讓其感受到時(shí)代所能給予的一切。讓教育者擁有從容與自由，光榮與夢(mèng)想，這就是我——一個(gè)普通老師的教育夢(mèng)想！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇10

　　夢(mèng)想是一個(gè)美好的詞語(yǔ)，我們所正在從事的這個(gè)職業(yè)本身其實(shí)就是一個(gè)巨大的夢(mèng)想，因為我們工作的全部目的，正是為了那無(wú)數個(gè)小小的夢(mèng)想，用我們細心的呵護和澆灌去哺育它們成長(cháng)，是為了讓學(xué)生腦中天馬行空般的想象，成為大地上生龍活虎的現實(shí)。于是，走上三尺講臺，成了我追求的夢(mèng)想。

　　既然想要成為一名合格的教師，我就得意識到：為師者，勵志當先，教師成長(cháng)需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng )新的精神，就像愛(ài)因斯坦所說(shuō)的，“能培養獨創(chuàng )性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)�！苯處熡值米鲆粋�(gè)像狄德羅所說(shuō)的“精神浩瀚，想象活躍，心靈勤奮的‘天才’”。所以我作為一個(gè)剛步入工作崗位的老師，面對教師這個(gè)敬稱(chēng)還有些忐忑，但是我希望自己能永遠懷有信仰，始終踐行“用生命照亮生命，用智慧點(diǎn)燃智慧，用人格感染人格”的教師準則。

　　小時(shí)候，我最敬仰的是我的老師，那時(shí)候我還不知道“德高為師，身正為范”，不知道“春風(fēng)化雨育桃李”，不知道“蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更愁”這些，對于教師的贊詞，只是老師的工作熱情，關(guān)心學(xué)生的赤誠之心，感染著(zhù)我，讓我在心里暗暗地立下志愿：做一個(gè)美的耕耘者、美的播種者——教師。希望我也能用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，讓學(xué)生的心田綠草如茵、繁花似錦！時(shí)至今日回想起來(lái)，那時(shí)候就是我教育夢(mèng)的萌芽�，F在我仍愛(ài)聽(tīng)那首《長(cháng)大后我就成了你》，“才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；才知道那只粉筆，畫(huà)出的是彩虹，撒下的是淚滴�！币郧奥�(tīng)的是旋律，現在懂的是歌詞。

　　我的教育夢(mèng)真正開(kāi)始或者說(shuō)實(shí)現的地方是這里——新世紀學(xué)校。去年春天我在網(wǎng)上投了封簡(jiǎn)歷到這里，校長(cháng)很快給了我回復，同意我來(lái)學(xué)校面試的同時(shí)，還讓我謹記腳踏實(shí)地，切勿好高騖遠，句句真諦，至今我仍記憶猶新。于是，從去年春天開(kāi)始，我的教育夢(mèng)便與新世紀這個(gè)學(xué)校密不可分了，在這里我真正的站上三尺講臺，在這里我開(kāi)始肩負作為教師的神圣職責，在這里我開(kāi)始作為教師感受“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”

　　第一次邁上講臺，我充滿(mǎn)喜悅和信心，只是一切好像和我的期待都有些許偏離。曾經(jīng)的豪言壯志在稚嫩的雙眸中變得不堪一擊，曾經(jīng)堅定的夢(mèng)想也在學(xué)生的調皮與任性中變得支離破碎，曾經(jīng)的陽(yáng)光自信也在學(xué)生們屢教不改中的行徑中煩躁不已！去年的冬天，那時(shí)候剛接班主任工作，各項繁瑣之事紛至沓來(lái)，令我一時(shí)手足無(wú)措。忘不了那次，一個(gè)學(xué)生因為頑劣的行徑而被我訓斥，她認識到錯誤后淚流滿(mǎn)面，而我也不禁聲音哽咽。我知道工作艱辛，但卻不能就此放棄，出于責任心我只有平復自己的.心緒，并且告訴自己，這是夢(mèng)想開(kāi)始的地方，這是我和學(xué)生夢(mèng)想起航的地方。

　　羅曼·羅蘭說(shuō)“要散布陽(yáng)光在別人心里，你自己心里必須得先有陽(yáng)光”，事實(shí)證明：溫柔產(chǎn)生力量，理解產(chǎn)生智慧，希望產(chǎn)生毅力，愛(ài)與智慧會(huì )改變學(xué)生。慢慢地，我開(kāi)始走近學(xué)生。當你走到我身邊，輕輕問(wèn)我，老師你累嗎，我懂得了付出的意義；當你看到故作嚴厲的我，能收回打鬧的雙手時(shí)，我找到了自己的威信；當你羞澀的拿出親手制作的花朵，上面寫(xiě)著(zhù)教師節快樂(lè )時(shí)，我收獲了當老師的幸福；當你因為作業(yè)不會(huì )而著(zhù)急的詢(xún)問(wèn)，并在我的細心講解后能獨立完成時(shí)，我明白了授業(yè)解惑的含義；當我布置黑板報，不小心遺漏了你，你一臉沮喪跑來(lái)問(wèn)我時(shí)，我懂得了這份職業(yè)所需要的細心；當我幫你整理好衣領(lǐng)，幫你解決生活上的困擾，幫你打通家里的電話(huà)，幫你撐起雨傘，你沖我微笑說(shuō)謝謝時(shí)，我明白了一切從小事做起，只有付出才有收獲的道理……謝謝你們，親愛(ài)的同學(xué)們，愿我能與你們共同成長(cháng)。

　　我的夢(mèng)與我的路是緊密相連的，雖然我行走的路上充滿(mǎn)荊棘，但是只要它和我夢(mèng)想的方向一致，我就走得義無(wú)反顧。野草是春天的襯衣，泥土是萬(wàn)物的搖籃。今后我要一如既往地熱愛(ài)自己的本職工作。堅守：愛(ài)心是根，育人是本的理念。在教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻，都要用真善美去啟迪顆顆心靈，用滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生胸中的夢(mèng)想之火，用知識的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)。

　　今年春天，我在教室門(mén)前種了一棵櫻花樹(shù)，希望學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，它能芬芳盛開(kāi)，我更能欣慰地說(shuō)一句：“庭有櫻花樹(shù)，師生初識之年所手植矣，今已亭亭如蓋�！毕嘈艑W(xué)生會(huì )明白我的期許！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇11

　　時(shí)間總是在不知不覺(jué)中溜走，歲月的腳步從不因任何人而稍作停留，日復一日的忙碌工作幾乎讓我忘記，這已經(jīng)是我在教師崗位上度過(guò)的第五個(gè)年頭了。20xx年我畢業(yè)了江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一路走來(lái)，溝溝坎坎，畢業(yè)后的四年我都是以代課老師的身份奔波了好幾個(gè)小學(xué)，讓我嘗盡了不少苦頭，但是我堅信我的教育理想之火不熄滅，我一定可以加入到教師這個(gè)光榮的隊伍中去。如今我夢(mèng)想成真了，這才是我教育事業(yè)的起步！

　　20xx年，懷揣夢(mèng)想的我走進(jìn)了實(shí)驗小學(xué)的校園，從此走進(jìn)了一種全新的生活體驗。第一次當老師而且兼班主任，第一次面對孩子們的眼睛我那緊張而微微顫抖的聲音，真是刻骨銘心。那時(shí)班上有多動(dòng)癥的學(xué)生，有上課鉆桌底的，也有上課到處走的，就這樣，我坎坷的教學(xué)生涯開(kāi)始了。沒(méi)想到一個(gè)星期我就快支撐不下去了，我煩惱著(zhù)，沮喪的我便在心里一遍遍問(wèn)自己：“我到底該不該當教師？我的理想究竟是什么？”迷茫的我始終找不到答案。

　　在去年的教師的節日里，我收到了我第一批學(xué)生給我的一張賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)這樣的話(huà)“周老師，在與您度過(guò)的一年里，我一直都很敬佩您，從一個(gè)剛剛走出大學(xué)校門(mén)的學(xué)生變成一個(gè)學(xué)生心目中的偶像，你很溫柔，從來(lái)不責罵我們，我覺(jué)得，您真得很成功，雖然我們總是讓你生氣，但我們也是為了讓您知道鋼鐵是怎樣煉成的�！弊x著(zhù)那一句句溫暖的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)那一行行稚嫩的.筆跡，這時(shí)，我恍然大悟，我的理想是什么？原來(lái)在我的心中早已有了答案：人的理想有千萬(wàn)種，有人要做那自由翱翔的雄鷹，搏擊于萬(wàn)里長(cháng)空；有人要做那巍峨挺拔的蒼松，屹立于華夏大地；而我，惟愿做那山腳下一級普通的石階，幫他們攀上人生的頂峰！

　　在畢業(yè)后的幾年里，雖然在教學(xué)中遇到了溝溝坎坎，磕磕絆絆，但我依然不懈地追尋著(zhù)自己的永不泯滅的希望，在這樣的一種信念的支撐下，我昂首行進(jìn)在英語(yǔ)教學(xué)的漫漫征程之中，在英語(yǔ)教學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著(zhù)。通過(guò)到校外聆聽(tīng)先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)，使我大開(kāi)眼界；授課教師抑揚頓挫的講解，師生流暢自如的英語(yǔ)對白、學(xué)科專(zhuān)家生動(dòng)詳實(shí)的精辟點(diǎn)評，令我深深折服、嘆為觀(guān)止，從而再次堅定了我搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心、決心和恒心。當視英語(yǔ)為惡魔的學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)臉的成就感向我說(shuō)：“I can be the teacher�！�；當見(jiàn)了英文就頭痛的學(xué)生向全班學(xué)生說(shuō)出： “I love English！”的時(shí)候，我感覺(jué)到生活是那么的美好，那么的多彩，這不就是我理想的教育嗎？這不就是我對教育事業(yè)的渴求嗎？

　　而今，我成為了白沙小學(xué)教師隊伍中的一員，我總是被身邊勤奮工作的老師感動(dòng)著(zhù)。我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠遠地面帶微笑叫我“老師好”；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導航，為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著(zhù)我，他們豐富著(zhù)我的生活，他們美麗著(zhù)我的人生??

　　最后，想用朱永新教授一首詩(shī)歌——《享受教育》來(lái)結束我的演講。

　　親愛(ài)的老師

　　讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光

　　讓我們播種快樂(lè )，讓孩子的明天更加輝煌

　　讓我們也把微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房

　　享受教育，你就多了一種生活的詩(shī)意

　　你能從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就

　　你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房

　　你會(huì )驚奇地發(fā)現：幸福從此熙熙攘攘

　　路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生，我都一如既往，絕不退縮。在教師這個(gè)光榮的隊伍中，我要做的還很多，但是我為自己能夠從事這個(gè)太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)而自豪，我會(huì )用我的青春和赤誠去譜就一曲“百年樹(shù)人”的高歌。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇12

　　參加工作以來(lái)，我一直勤勤懇懇，工作認真、努力，近十年來(lái)一直擔任班主任工作，所教班級成績(jì)一直名列前茅，受到領(lǐng)導、同事、家長(cháng)的一致好評。

　　在工作中，我任勞任怨，在xxxx年，剛參加工作的第二年，因為繁重的教學(xué)工作和不規律的飲食，我終于病倒了，得了急性的膽囊炎，一疼起來(lái)都直不起腰，我立即住院治療。為了不影響孩子們的學(xué)習，我對學(xué)校隱瞞了自己的病情，并堅持帶病工作，只靠吃藥保守治療。疼的實(shí)在受不了的時(shí)候，我就趴在桌子上忍一忍，豆大的汗珠順著(zhù)我的臉頰不住地往下流。在學(xué)生們期末考試后，我才進(jìn)一步接受了治療，雖然我忍受了病痛的折磨，但是，因為我的努力付出，我們班的總體成績(jì)位列全鎮第一�？粗�(zhù)孩子們臉上洋溢著(zhù)的笑容，我覺(jué)得這一切都是值得的。

　　從教近十年以來(lái)，我已送走三批畢業(yè)班，每一批學(xué)生都傾注了我大量的心血。很多學(xué)生直到現在在學(xué)習生活中遇到困難還經(jīng)常想到我。

　　記得我送的第一批畢業(yè)班中有一名叫劉敏的學(xué)生。今年19歲，剛剛上大學(xué)，但卻不幸罹患了白血病，當我們班的學(xué)生把這個(gè)噩耗告訴我后，我也是心急如焚。當即聯(lián)系了我們曾經(jīng)的畢業(yè)班的同學(xué)以及社會(huì )上其他熱心人士一起對劉敏同學(xué)進(jìn)行募捐，我也捐了500元錢(qián)。雖然這些錢(qián)對于劉敏需要的費用來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是我想，她一定能從我們對她的關(guān)愛(ài)中獲得力量，戰勝病魔。

　　在xxxx年9月，我主動(dòng)報名參加了xx省教育廳組織的xx省西部隆起帶之濟南赴菏澤支教活動(dòng)。我和另外兩名教師被選派到了菏澤市巨野縣新華小學(xué)。由于學(xué)校是一所剛剛建設的小學(xué)，一開(kāi)始，映入我們眼簾的是一處巨大的工地，校門(mén)還沒(méi)有建好，大門(mén)兩側全是施工挖的土坑。我們的宿舍是一間教室臨時(shí)改造成的，里面只有三張上下鋪。學(xué)校里提供的自來(lái)水有較強的堿性物質(zhì)，不僅喝起來(lái)發(fā)澀，甚至洗完衣服后都會(huì )留下一道道深深地堿漬。面對略顯艱苦的環(huán)境，我早就有了心理準備，馬上投入到了開(kāi)學(xué)前的準備工作之中。

　　最難熬的就是夜幕降臨之后了，宿舍外施工的轟鳴聲不絕于耳，宿舍內成群的蚊子不停的叮咬著(zhù)我，尤其是當電話(huà)中傳來(lái)三歲的女兒哭著(zhù)說(shuō)想爸爸的時(shí)候，我的心都碎了。但是，我想，既然我已選擇了支教，就應無(wú)怨無(wú)悔。

　　作為一所新的學(xué)校，一切都從頭開(kāi)始，我主動(dòng)幫助學(xué)校進(jìn)行新生入學(xué)招生工作和各年級教室的安排整理工作。在忙碌中，我們終于迎來(lái)了開(kāi)學(xué)的一天。新華小學(xué)因為是一所剛剛籌備建設的縣直小學(xué)，因此學(xué)校以一年級學(xué)生為主。又由于學(xué)校門(mén)前的道路剛剛改造，非常擁堵，因此，在當天我主動(dòng)要求負責學(xué)生的入學(xué)報名疏導工作。一早上下來(lái)，汗水早已把全身都打濕了。嗓子也在一遍又一遍地呼喊中變得沙啞了�？粗�(zhù)最終順利入學(xué)的孩子們，我認為自己的一切付出都是值得的。

　　在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校安排我教四個(gè)班的體育課，我雖沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗，依然接受了相關(guān)安排。在開(kāi)學(xué)后不久，新華小學(xué)的一名一年級語(yǔ)文教師因勞累過(guò)的生病住院了。學(xué)校領(lǐng)導詢(xún)問(wèn)我能否教一年級語(yǔ)文時(shí)，我又毅然接過(guò)了這個(gè)艱巨的任務(wù)。因為之前沒(méi)有教過(guò)一年級，我在晚上從網(wǎng)上找了大量的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習，在日常教學(xué)中，我虛心向周?chē)�的同事請教。因為班額大，孩子們又小。為了更好地熟悉學(xué)生，也為了保證孩子們的安全，每天的早上和中午，我會(huì )提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)入教室，幫助孩子們打掃衛生，安排讀書(shū)學(xué)習，在下課后，我會(huì )在教室里和孩子們聊聊天，做做游戲。我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，已經(jīng)成為了無(wú)話(huà)不談的好朋友了。在課上我是他們的葛老師，在課下，他們親切地稱(chēng)我為大哥哥。甚至有的小朋友會(huì )情不自禁地把我叫成爸爸。

　　就這樣，我和我的孩子們一起度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難忘的日子，操場(chǎng)上，有我們歡樂(lè )的身影；六一節有我們精彩地表現；感恩教育活動(dòng)中我們共同流下了激動(dòng)了淚水。有付出就一定會(huì )有收獲。在學(xué)校的歷次期中、期末考試中，我們班的成績(jì)一直名列前茅，我的工作也得到了家長(cháng)們的一致認可，令我印象深刻的是，當得知我只能支教一年時(shí)，家長(cháng)們竟然聯(lián)名請求學(xué)校再延長(cháng)我支教一年，我知道，這是家長(cháng)們對我的認可，也是我的榮幸。

　　在菏澤的支教歲月中，我時(shí)刻嚴格要求自己，積極參加學(xué)校的各項教育教研活動(dòng)。學(xué)校年終視導考核中，我作為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)骨干教師執教了一節公開(kāi)課，精彩的課堂受到了領(lǐng)導老師們的一致認可。由于學(xué)校剛剛創(chuàng )建，師資力量薄弱，我利用自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和優(yōu)勢主動(dòng)幫助新華小學(xué)的年輕教師。把我們長(cháng)清區的高效課堂經(jīng)驗模式無(wú)私地與老師們進(jìn)行交流，記得該校的任老師要參加“一師一優(yōu)課”評選活動(dòng)。我利用下班后的時(shí)間對任老師所設計的課進(jìn)行了細致地修改，又與其他教師在一次次的課堂教學(xué)中不斷對任老師的課進(jìn)行打磨。終于打造出了一節精彩的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，作為剛剛參加工作一年的任老師在最終的評比中榮獲xx省優(yōu)課的.榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　因為剛剛建校，所以學(xué)校的很多硬件設施不完善。為了更好地服務(wù)當地教學(xué)，也為了新華小學(xué)的學(xué)生們能盡快享受到高質(zhì)量的課堂體驗，在為期一年的支教工作中，我經(jīng)常主動(dòng)利用周末的時(shí)間留下加班。新華小學(xué)的前身是巨野縣南觀(guān)楊小學(xué)，所以原校中的很多設備和器材需要慢慢整理到新校區，為了節省開(kāi)支，我和另外幾名男教師就化身為搬運工，用了整整兩天的時(shí)間，才把設備搬運完畢。

　　新華小學(xué)為了迎接xx省均衡化發(fā)展驗收，需要在很短的時(shí)間里規范各功能室的管理工作。我主動(dòng)承擔了圖書(shū)室的整理歸檔工作，近二十多萬(wàn)冊的圖書(shū)需要重新編碼、貼簽、輸入數據庫、歸架。此時(shí)正值寒冬臘月，圖書(shū)室又是新建的大教室，沒(méi)有取暖設備，我和新華小學(xué)當地的教師利用下班后和周末的時(shí)間，一本一本地貼，一冊一冊地錄，一層一層地放，終于在驗收開(kāi)始之前將圖書(shū)室歸檔完畢。此時(shí)，已經(jīng)整整用去了15天的時(shí)間，我們每個(gè)人的手都凍腫了，但是，一想到學(xué)校里的孩子們能夠很快地閱讀到這么多的圖書(shū)，心理別提多高興了。

　　要說(shuō)支教工作中我虧欠最多的就是我的孩子了，記得那是xxxx年5月xx日，在忙著(zhù)排練六一節目的我接到了家里妻子的電話(huà)，電話(huà)里，妻子非常焦急，是我三歲的女兒突發(fā)小兒疝氣住院了，需要馬上進(jìn)行手術(shù)。我心急如焚，真想馬上趕到孩子身邊�？墒�，一想到馬上就要開(kāi)始的六一節目學(xué)校還需要我做主持，另外班里的孩子還需要我帶領(lǐng)他們參加兒童節的演出。為了不耽誤學(xué)校的工作，我沒(méi)有告訴單位的領(lǐng)導。終于，新華小學(xué)的六一節演出取得了圓滿(mǎn)的成功，我們班的孩子們也都收獲了一個(gè)快樂(lè )而難忘的六一節。當我匆匆趕回濟南的時(shí)候，孩子的手術(shù)已經(jīng)結束了，看著(zhù)病床上還沒(méi)有從麻藥的作用下清醒過(guò)來(lái)的女兒，我淚如雨下。

　　有道是福無(wú)雙至，禍不單行。在xxxx年6月25日，我在學(xué)校幫忙整理籃球場(chǎng)時(shí)，在抬籃球架的過(guò)程中不慎被附近工地散落的帶鐵釘的木板扎到了右腳，生銹的鐵釘整整深入腳板3厘米多，在當地醫院緊急處理完后，同事們都勸我回家休養一下，可是，此時(shí)我們班的同學(xué)馬上就要開(kāi)始期末考試了，我真的放心不下。所以我硬是咬牙堅持繼續給孩子們上課。第二天腳已經(jīng)腫的穿不上鞋子了，我索性只穿襪子，坐著(zhù)給孩子們講課。別看他們只有6、7歲，但非常懂事，平時(shí)幾個(gè)愛(ài)調皮的小男孩此時(shí)學(xué)得異常認真。終于，在我們共同的努力下，我們班最后一次考試成績(jì)非常好，取得了全校第一的好成績(jì)。

　　在堅持完監考和閱卷工作之后，我一年的支教工作也馬上就要結束了。學(xué)校領(lǐng)導、同事都依依不舍地送到校門(mén)口，在他們不舍的眼神與話(huà)語(yǔ)中，我感受到了他們對我工作的認可和贊許。

　　現在，我又回到了我一直為之奮斗的歸德街道中心小學(xué)。并有幸成為我校的教導處副主任，因此我更加嚴格地要求自己，在工作中，我主動(dòng)承擔繁重的教學(xué)工作，白天我平均一天要上四、五節課，所以很難將學(xué)校的教學(xué)管理工作在下班之前做完，為此，我經(jīng)常利用下班后的時(shí)間在校加班。記得有一次，因為工作過(guò)于投入，忘記了開(kāi)燈，等我下樓準備回家時(shí)，樓道門(mén)已被門(mén)衛鎖上了。無(wú)奈之下我聯(lián)系了學(xué)校的后勤主任，才得以脫身。還有一次，因為工作過(guò)于棘手，我一直在學(xué)校加班到深夜11點(diǎn)半，當我獨自開(kāi)車(chē)走在熟悉的公路上時(shí)，一輪明月正高懸頭頂，蒼白的月光下我是那樣的孤獨。但當我想到明天的工作又能順利開(kāi)展時(shí)，這種孤獨感又消失的無(wú)影無(wú)蹤�；氐郊液笠呀�(jīng)凌晨12點(diǎn)了。當我拖著(zhù)疲憊的身體輕輕走進(jìn)家門(mén)時(shí)，看到沙發(fā)上已經(jīng)熟睡的妻子和床上進(jìn)入夢(mèng)鄉的女兒，頓時(shí)感到一陣酸楚。我想，我們作為一名新時(shí)代下的青年教師，難道不應該為了自己的教育事業(yè)而無(wú)怨無(wú)悔地奮斗終生嗎？

　　我將繼續努力工作，爭取在平凡地崗位上奉獻自己的一切，為了孩子們美好的明天。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇13

　　人在年少的時(shí)候總會(huì )有很多的夢(mèng)想，想成為科學(xué)家，想成為藝術(shù)家，想成為醫生，想干出很多驚天動(dòng)地的大事，異想天開(kāi)，我想，這正是年少時(shí)光的美妙之處。

　　我在小學(xué)時(shí)，整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不知道什么是理想，似乎也沒(méi)有想過(guò)什么是自己的夢(mèng)想；到了初中，我的興趣很廣泛，喜歡攝影、喜愛(ài)文學(xué)、喜歡自己用易拉罐和漆包線(xiàn)DIY小電動(dòng)機，但我還是沒(méi)有所謂的自己的遠大理想。

　　直到有一天，我來(lái)到了蚌埠師范學(xué)校，這個(gè)由當老師的父母悄悄擦去我填的中考志愿而為我唯一選擇的學(xué)校。第一天進(jìn)校時(shí)，在校園路邊一個(gè)小木牌上看到的那一句話(huà)，至今記憶猶新——捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。就是這一句話(huà)，讓我確定了自己人生的方向。

　　19xx年，我從一名學(xué)生變成了一名老師。在工作中，我越來(lái)越發(fā)現當老師的快樂(lè )，雖然它需要太多的堅持與付出。我和我的孩子們一起快樂(lè )地成長(cháng)。春天，我們一起來(lái)到田野，以油菜花為背景，以大塊的草地為舞臺，盡情地唱呀跳呀，朗誦著(zhù)春天的詩(shī)句；我們一起在田埂上找一種我們稱(chēng)為“毛義”的小草，拔出來(lái)，剝去外皮放入嘴里，嚼出甜絲絲的'春天的味道；夏天，我們會(huì )在課余時(shí)間圍在池塘邊上觀(guān)察小蝌蚪、一起釣蝦、一起摘蓮蓬；在教室里，我和孩子們快樂(lè )地享受著(zhù)成長(cháng)的每一個(gè)日子，每個(gè)月我們都在一起為當月過(guò)生日的同學(xué)送去大家最樸實(shí)無(wú)華的祝福，我們改編課文來(lái)表演課本劇，我們會(huì )扮演小記者召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，我們會(huì )邀請家長(cháng)參加我們的聯(lián)歡會(huì )，告訴家

　　長(cháng)孩子們都很棒；我們會(huì )在周末時(shí)一起到敬老院，為老人們打掃臥室，為他們洗頭、梳頭，為他們包餃子??我也會(huì )在假期里，騎著(zhù)我的小摩托車(chē)去拜訪(fǎng)孩子們和他們的家人，有時(shí)這樣的拜訪(fǎng)會(huì )是在田間地頭。

　　我和孩子們一起成長(cháng)，一起快樂(lè )，一起迎接風(fēng)雨，一起沐浴陽(yáng)光，一起用心感受世界的美妙，感受生活的美好。除了知識，教育更重要的是培養孩子們一種積極的生活態(tài)度，樂(lè )觀(guān)的以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。

　　有這樣一句話(huà)：把孩子看作天使，老師便生活在天堂；把孩子看作魔鬼，老師便生活在地獄。我從教的第一個(gè)十年，就是生活在天堂里。

　　20xx年以后，因為工作性質(zhì)和內容發(fā)生了變化，我能夠和孩子們在一起的時(shí)間越來(lái)越少，我迷失了自己，突然找不到了方向。掙扎了三年之后，我決定要改變！我要回到原本的真實(shí)的自我！所以，我選擇了改變，來(lái)到了新城。

　　又一次，我能夠和孩子們朝夕相處；又一次，我又能夠和孩子們一起快樂(lè )成長(cháng)；又一次，我又找回了我最想要的那種感覺(jué)。我走在他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè )著(zhù)孩子們的快樂(lè )，煩惱著(zhù)孩子們的煩惱，幸福著(zhù)孩子們的幸福。

　　今天，談到教育理想。我想起《麥田里的守望者》主人公霍爾頓·科菲爾德的人生理想是“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有

　　哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者�！蔽矣窒肫鹕现艿囊还澱n上，一道選擇題，我問(wèn)“答案是第幾個(gè)？”“2！”孩子們異口同聲�！澳銈兌�2嗎？”我笑著(zhù)問(wèn)�！袄蠋熌阋�2呀！”孩子們反應很快，“我們都很2！”

　　我，愿意做有點(diǎn)不像老師的老師，陪著(zhù)孩子們在一個(gè)寬容，輕松的環(huán)境中自由、快樂(lè )的成長(cháng)。

　　似乎，過(guò)于簡(jiǎn)單。但這，就是我的教育理想。

　　套用一句流行于網(wǎng)絡(luò )的話(huà)：我的理想很骨感，但現實(shí)很豐滿(mǎn)！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇14

大家好：

　　以唐會(huì )榮校長(cháng)為班長(cháng)的這一屆班子，可以說(shuō)受命于多事之秋，奉命于艱難之際。經(jīng)過(guò)一年的真抓實(shí)干，舉重攻難，為一中的發(fā)展掀開(kāi)了新的一頁(yè)。

　　名優(yōu)教師示范促質(zhì)量。一年來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮特級教師、學(xué)科帶頭人的教學(xué)示范作用，每學(xué)期每人至少上一堂示范課，組織全體教師聽(tīng)評課，調動(dòng)了全校教師向課堂要質(zhì)量、要效率的積極性。

　　強力推動(dòng)促課改。一年來(lái)，在物理、歷史學(xué)科開(kāi)展了同課異構的教學(xué)改革試點(diǎn)，開(kāi)展了青年教師“紅杏獎”的教學(xué)比武活動(dòng)，成立了“銀杏”讀書(shū)社，開(kāi)展了青年教師命題比賽，教學(xué)反思的評獎，為全體教師訂閱每人一套的教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志，推動(dòng)了全體教師提高教育教學(xué)水平。

　　巧力調動(dòng)出成效。社會(huì )對一中的負面評價(jià)在減少，正面肯定在增加，學(xué)生、教師的精神面貌大為改觀(guān)。高二學(xué)業(yè)水平考試合格率98.6%，一本上線(xiàn)率44.6%，一二本上線(xiàn)率為87.9%，一人被香港大學(xué)錄取。一中，良好的發(fā)展態(tài)勢贏(yíng)得了社會(huì )的口碑。

　　為實(shí)現一中更好的發(fā)展，我愿意和大家一起：

　　凝聚向心力。學(xué)校應該成為教師利益的堅決捍衛者，教師形象的堅決維護者；充分的相信教師，信任教師，依靠教師；教師應成為學(xué)校建設的主力軍，自覺(jué)主動(dòng)地完成教育教學(xué)工作，將自身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密融合在一起。

　　聚造同向力。維護好和諧環(huán)境，一中的教師關(guān)系是一種簡(jiǎn)單和諧純潔的關(guān)系，老年教師樂(lè )教，青年教師樂(lè )學(xué)，同事之間相互幫助，工作上相互支持，已成為一種習慣。所以，我們要努力減小耗散力，教師維護學(xué)校的`形象，領(lǐng)導維護教師的權益，相互幫襯，共同發(fā)展。

　　若能將學(xué)校視為自己的家，將學(xué)生視為自己的子女，將教學(xué)視為自己的終身事業(yè)，我們自己，還有一中，一定能譜出更動(dòng)人的教育樂(lè )章！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇15

　　如果我問(wèn)教室里的孩子們：你們的夢(mèng)想是什么？我想他們會(huì )毫不猶豫地說(shuō)出來(lái)，并且堅定不移�？墒�，如果讓我現在再回想一下自己當初的夢(mèng)想，我卻覺(jué)得遙不可及。然而當我開(kāi)始我的教育生涯，看到這一群群可愛(ài)的孩子們時(shí)，我似乎又拾起了我的夢(mèng)想，我的教育夢(mèng)。

　　身為人民教師，我們每個(gè)人都該有自己的“教育夢(mèng)”，而我的教育夢(mèng)非常簡(jiǎn)單就是做一個(gè)孩子們喜愛(ài)的、稱(chēng)職的老師，而我一直會(huì )在這條路上摸索著(zhù)，努力著(zhù)，一步一個(gè)腳印地實(shí)現我的夢(mèng)想。

　　夢(mèng)想第一篇章：對孩子的熱愛(ài)之心永不變

　　我想每個(gè)教師之所以會(huì )成為一名教師，都是因為不僅喜愛(ài)教育事業(yè)，更喜愛(ài)和孩子們一起，讓自己的努力化為孩子們成長(cháng)過(guò)程中的知識養分。作為一個(gè)教師，對孩子的愛(ài)心、關(guān)心、耐心本就是一切工作的前提，但這也是我夢(mèng)想的一部分，就是無(wú)論孩子們做錯了什么，以孩子為中心，從愛(ài)孩子出發(fā)，尋找適合的方式方法，我想，這也是一個(gè)艱巨而長(cháng)期的積累。

　　夢(mèng)想第二篇章：讓自己成為孩子們敬佩的老師

　　教師不僅要具有廣博的文化科學(xué)知識和扎實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)的基礎知識，還必須有教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。學(xué)生每天來(lái)到學(xué)校，首先映入他們眼簾的是老師的儀容儀表、舉止行動(dòng)。一個(gè)儀表端莊大方、衣著(zhù)整潔，舉止從容有禮的教師，能贏(yíng)得孩子的好感和尊重。其實(shí)老師的一言一行，潛移默化，都是孩子們所會(huì )模仿的東西，我認為一個(gè)合格的教師，首先就要注意自己的儀容儀表、一言一行。莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

　　而教師組織的'活動(dòng)成不成功，孩子就是最好的反映這，一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不僅可以讓幼兒從中學(xué)到本領(lǐng)，還能給體會(huì )到許多的樂(lè )趣，更是考驗教師教學(xué)技能技巧的重要途徑。怎樣組織好各種不同的活動(dòng)，我想這不僅是我的夢(mèng)想，更是每一個(gè)教師的夢(mèng)想。

　　夢(mèng)想第三篇章：孩子們的快樂(lè )就是教師的快樂(lè )

　　雖然我只是一個(gè)新教師，但是當我開(kāi)始我的工作時(shí)，我第一個(gè)在意的事情就是孩子們能每天開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園，每天能夠在歡笑中參與一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。每一個(gè)孩子都是天使，他們有最單純的頭腦和對萬(wàn)事萬(wàn)物最直接的反映，而作為教師的我，我希望能在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中用最簡(jiǎn)單美好的東西來(lái)讓他們接觸生活，接觸社會(huì )，接觸世界，而不是一味地用死板的語(yǔ)言“灌輸式”地與他們溝通，他們做錯事了，也不是一味地批評指責。孩子們的笑容，就是對我工作的最好的肯定！

　　祖國的花朵就是國家的未來(lái)，我的教育夢(mèng)想何嘗不是祖國的夢(mèng)想。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人生的最高境界就是有所作為”。雖然我的生命中未必能有什么成就，但我心向往之，我會(huì )將讓我的夢(mèng)想得以延續，用我的夢(mèng)想去實(shí)現孩子們的夢(mèng)想。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇16

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家下午好！

　　今天我演講的題目是《我的教育夢(mèng)》。

　　新教育喚醒了心底沉睡多年的教育激情，我回頭看自己走過(guò)來(lái)的8年，再看我的今天，發(fā)現我還是一個(gè)需要很長(cháng)的路要走的人，因為我還年輕，激情真的不能被歲月耗干，這時(shí)，我才深刻地體會(huì )到保爾·柯察金的話(huà)：“一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候不因虛度年華而悔恨，也不會(huì )因碌碌無(wú)為而羞恥！”一個(gè)理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的老師；應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導的老師；應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。

　　新教育讓我重新找到了我的教育理想，看到了學(xué)生臉上洋溢的燦爛笑容，感受到了作為語(yǔ)文老師的幸福。每天早上伴著(zhù)朝陽(yáng)，用我們的詩(shī)歌開(kāi)啟美好的一天，晨誦讓我們既養成了一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦，領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達的感恩、優(yōu)美與音樂(lè )感，在吟誦中傳遞著(zhù)人類(lèi)最美好的愿望和情愫。

　　中午我們一起沉浸在書(shū)的海洋，共同遨游書(shū)海。共讀一本書(shū)，創(chuàng )造并擁有著(zhù)師生間共同的語(yǔ)言和密碼。通過(guò)共讀一本書(shū)，拉近了與學(xué)生之間的距離，我們之間的共同語(yǔ)言多了，感情更親密了，心與心貼的更近了。

　　下午我們一起反思自己的校園生活，共同書(shū)寫(xiě)我們的暮省日記，一起成長(cháng)在新教育的道路上。每天讀著(zhù)同學(xué)們的暮省日記，總覺(jué)得陽(yáng)光是那么燦爛，生活是那么美好，學(xué)生是那么可愛(ài)，心靈是那么充實(shí)，那么幸福。在日記里與學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心的溝通，情感與情感的交流。在日記里與班長(cháng)交流班級管理的有效方法，如何提高自習的利用率，如何幫助學(xué)困生提高成績(jì)，如何增強班級的凝聚力；與體委交流如何提高三操的質(zhì)量，如何提高同學(xué)們的體育成績(jì)；與曉分享著(zhù)彼此的心事，共同為成功而歡呼，為班級的進(jìn)步而高興；與存交流著(zhù)讀書(shū)的體會(huì )《哈利波特》《水滸傳》《三國演義》，在交流中碰撞出思維的火花；與東交流著(zhù)學(xué)習的方法，探討如何更高效的.學(xué)習；在日記中為玉鼓勁打氣，讓他找到了學(xué)習的自信。日記拉近了師生間關(guān)系，學(xué)生有什么困惑的事，高興的事、難過(guò)的事，都愿在日記中傾訴，我能靜靜的聆聽(tīng)并給予恰當的意見(jiàn)與建議，日記成了我們師生間的秘密花園。每個(gè)孩子都是天使，你給他一個(gè)舞臺，他就能給你一個(gè)精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng )造無(wú)數輝煌。

　　作為班主任，我是新教育的最大受益者。在新教育理念的指導下，班級學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大的變化，不僅身心的到了健康發(fā)展，動(dòng)手能力，思維能力，為人處事，合作意識等等各方面都得到了均衡發(fā)展，同學(xué)們在愉快的氛圍中學(xué)習，在健康的環(huán)境中成長(cháng)。

　　一位智者曾這樣說(shuō)過(guò)：“要想使一片空地上不長(cháng)雜草，最好的辦法是在上面種上莊稼；要想讓一個(gè)人不沾染惡習，最好的辦法就是用美好的東西去充斥他的心靈�！钡拇_如此，在班級管理中，班主任要時(shí)刻注意用鮮花和莊稼來(lái)占領(lǐng)學(xué)生的心靈的田地，只有用美的東西充斥心靈，才會(huì )使惡的行為失去市場(chǎng)。

　　教育永遠沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。

　　時(shí)不我待，匆匆流走的歲月催促我整點(diǎn)行囊，聽(tīng)從內心的呼喚，跟隨自己的使命，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著(zhù)彼岸，開(kāi)始人生的又一次出發(fā)。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇17

　　最近，學(xué)校下發(fā)了一本名為《我的教育，我的夢(mèng)》的書(shū)。書(shū)中詳細地記錄下了我們相城區的各個(gè)老師的教育夢(mèng)。這些夢(mèng)有來(lái)自學(xué)校一把手的校長(cháng)的，也有來(lái)自各個(gè)學(xué)校的骨干教師的，更有來(lái)自學(xué)校新進(jìn)教師的。他們每個(gè)人都懷揣著(zhù)自己對教育的夢(mèng)想，在這條夢(mèng)想的道路上拼搏努力著(zhù)。

　　在這其中，我對我們望小毛校長(cháng)的教育夢(mèng)感觸頗深。毛校長(cháng)通過(guò)她的文字，向我們展示了她從作為望亭中心小學(xué)校長(cháng)之后的心路歷程。在望小的一年多的工作生活中，她為我們做了很多事，每天我們都能看到她忙碌的身影，一大早值勤的她，上課時(shí)認真的她，會(huì )議上嚴肅的她，談心時(shí)和藹的她，一個(gè)個(gè)她的身影在我們的學(xué)校處處可見(jiàn)。一年多的時(shí)間，我們也看到了學(xué)校的改變，無(wú)論是從學(xué)校的硬件，還是從老師的福利待遇，尤其是代課教師的薪資上，我們望小都有了很大的提高。這都離不開(kāi)毛校長(cháng)的努力工作。在教學(xué)中她對全體教師也提出了要求，讓我們的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。尤其是她對學(xué)校的.骨干教師和青年教師都提供了很大的幫助。

　　在毛校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的老師們也是干勁十足。就拿我們這個(gè)年級來(lái)說(shuō)，在去年的一年中，我們年級群策群力共同解決教學(xué)生活中的問(wèn)題。那時(shí)，我們辦公室總共有三對師徒，我是其中一個(gè)徒弟。每次只要有一個(gè)師傅有課，我們三個(gè)徒弟都會(huì )去聽(tīng)課，這樣三個(gè)師傅就成為我們三個(gè)徒弟的共同師傅了，只要我們有什么問(wèn)題，三個(gè)師傅都會(huì )指導我們來(lái)解決，久而久之我們博各師傅之所長(cháng)，避自己之短，找到自己的教學(xué)方法，提升了自己的教學(xué)能力。身為其中一份子的我，也是成長(cháng)最快的一年。

　　在去年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)質(zhì)課評選中，辦公室里的老師給了我很大的幫助，尤其是我的師傅，在我前期準備教案時(shí)，她給予了我很多參考資料，在設計整個(gè)課的思路上，她也花費了許多時(shí)間為我思考，在試上課的階段，她每堂課都會(huì )來(lái)聽(tīng)，并且提出修改的意見(jiàn)，讓我的課變得越來(lái)越嚴謹。在最后比賽的時(shí)候，我們年級老師也全體出動(dòng)，有的幫我拿各種小道具，有的去實(shí)踐基地做好充分的前期的準備，我師傅更是忙前忙后，一一作出指揮，我順利的完成了這節課。后來(lái)這節課被評為相城區的第一名，還代表相城區參加了蘇州市的比賽。我的榮譽(yù)中不僅有著(zhù)自己的汗水，更有像我師傅這樣其他教師的辛勤努力。他們在我的教育夢(mèng)中都是不可或缺的

　　我們辦公室的老師只是望小的一個(gè)小小的縮影，其實(shí)在我們望小這個(gè)大家庭中，每個(gè)年級的每位老師都是這樣為了自己和他人的教育夢(mèng)努力前進(jìn)中，奮斗中的。我也相信在我們的夢(mèng)想的堅持下，望小也會(huì )越來(lái)越強！

　　我的教育夢(mèng)征文 篇18

　　早在100年前，中國的思想家就大聲疾呼：“少年智則國智”，“少年強則國強”。少年是祖國的花朵，是民族的未來(lái)。夢(mèng)想中國早日崛起，就應當從強少年、強教育抓起。

　　現在的中國少年，大多時(shí)間都被用在文化課上，我們的精力都隨著(zhù)老師的指揮棒集中在文化主課上，把品德、體育等課程當成輔課。許多孩子長(cháng)成“豆芽菜”、“小胖墩”，體育課上400米都跑不下來(lái)。還有許多同學(xué)，小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)，都成了“四只眼”，戴上了“博士倫”。我的教育夢(mèng)應當注重素質(zhì)的全面發(fā)展，注重我們在崇孝和禮節等美德上得到較好的教育，在身心成長(cháng)上得到正確的引導，其實(shí)這比一味地追求知識灌輸重要得多！

　　我們每個(gè)孩子都是“上帝”創(chuàng )造的。每個(gè)孩子充分發(fā)展起來(lái)都能成為“完美的'人”，都有可能成為指揮若定的三軍統帥，或者成為提示世界真理和奧秘的科學(xué)家，或者成為塑造立體藝術(shù)的建筑師。應當一視同仁地重視我們每個(gè)孩子，讓孩子的潛得到淋漓盡致地發(fā)掘，使我們每個(gè)人都更加自信、更加陽(yáng)光、更加快樂(lè )，讓我們都能熱愛(ài)學(xué)習，向老師學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向自然學(xué)習，在學(xué)習中獲得快樂(lè )，在快樂(lè )中獲得成長(cháng)！

　　我們每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，夢(mèng)想得到個(gè)性化的發(fā)展，但我們都被教育成一個(gè)模式，成為千篇一律的“好學(xué)生”。希望在學(xué)習之余，給我們一點(diǎn)時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好和興趣，即使這些愛(ài)好暫時(shí)與“成才”無(wú)關(guān)，但說(shuō)不定就是在這樣盡興的玩耍和游戲中，我們闖進(jìn)科學(xué)的殿堂，或者形成指揮三軍的夢(mèng)想。

　　這就是一個(gè)中國少年夢(mèng)的空間，這就是我的教育夢(mèng)，我的強國夢(mèng)。

　　我的教育夢(mèng)征文 篇19

　　蔚藍的天空下，墨綠的青山綿延不絕，花兒遍地散發(fā)著(zhù)幽香，蝴蝶在花叢間戲耍，清澈的河水間隱約可見(jiàn)幾條魚(yú)兒隨水流嬉戲，微風(fēng)拂過(guò)，笑聲從遠方傳來(lái)。這是我夢(mèng)里的家園——我的祖國。

　　我們共同居住于中國這個(gè)美麗富饒的國度，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越好，然而當我們索取大量不可再生資源的.同時(shí)，也向大自然排放了大量有害物質(zhì)。時(shí)至今日，溫室效應、冰川融化、土壤沙漠化等環(huán)境問(wèn)題正困擾著(zhù)我們的生活，對人類(lèi)和其他生物的生存造成嚴重威脅。餐館中常見(jiàn)的一次性餐具耗損了大量植被，導致森林覆蓋面積下降，超市購物中的一次性塑料帶，隨意丟棄，成為“白色垃圾”，影響著(zhù)市容市貌，鋼筋水泥布滿(mǎn)了城市的每一個(gè)角落，藍天白云正在悄然遠離著(zhù)我們的生活……

　　記得母親說(shuō)起過(guò)去的時(shí)候，總是一副沉醉其中的樣子。那時(shí)門(mén)前有條小溪，一眼望去溪底的鵝卵石清晰可見(jiàn)，還有小魚(yú)在其中歡快的游來(lái)游去。夏天天氣熱了，就打著(zhù)赤腳搖擺著(zhù)激起一丈高的水花來(lái)，涼快極了。隨處可見(jiàn)的井水都是清可見(jiàn)底的，隨便掬起一捧便可安心的喝下去。不遠處就是一座山頭，上面也總是一片郁郁蔥蔥的景象，可以摘到各類(lèi)香甜果實(shí)，可以采到五顏六色的花朵……

　　家鄉人終于懂得了生態(tài)環(huán)境的重要性，如今清水依舊長(cháng)流，匯聚成一股澆灌祖國美好未來(lái)的清泉，而它的源頭就是我們每個(gè)人對于環(huán)境保護的認知和付出，相信我的美麗中國夢(mèng)也會(huì )隨同這條溪流成真……

　　為了擁有一方幽美的凈土、一片蔚藍的天空，相伴鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)吹草長(cháng)的溫馨，請從身邊點(diǎn)滴的小事開(kāi)始，為環(huán)境保護盡一份微薄之力，我們共同的家園將會(huì )更加美好，我們共同的夢(mèng)想也會(huì )更加圓滿(mǎn)……

　　我的教育夢(mèng)征文 篇20

　　每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，而有了夢(mèng)想便有了希望的翅膀，讓我們展開(kāi)翅膀探索心中的奧妙。我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，那便是我的教育夢(mèng)。

　　假如我的`教育夢(mèng)實(shí)現了，我真的真的成了一個(gè)老師。我要讓我的學(xué)生們在快樂(lè )中成長(cháng)，在耕耘中收獲，品嘗豐碩之果。

　　我不要像原來(lái)的教學(xué)方式一樣死板，讓同學(xué)們死記硬背，不會(huì )的便批評。我要讓他們一個(gè)個(gè)都愛(ài)上學(xué)習，讓他們在理解下去背課文。

　　在他們不會(huì )時(shí)，我要向母親一樣慢慢的開(kāi)導他們，給他們講解；在他們遇到困難時(shí)，我便要他們迎難而上，為他們講解；在他們快樂(lè )時(shí)，我也要同他們一起分享快樂(lè )，和他們一起玩耍。

　　我除了教他們的文化知識外，還要努力地培養他們在各個(gè)方面的能力。在課堂上，對于那些聰明的學(xué)生，我會(huì )有求必應，讓他們掌握更多的知識；對于那些學(xué)習差的學(xué)生，我會(huì )更偏愛(ài)他們，竭盡全力的幫助他們，解決學(xué)習和生活上的困難，因為他們也在努力取得進(jìn)步，希望能早日提高自己的學(xué)習成績(jì)，他們也希望得到幫助的鼓勵，而不是批評和責罵。

　　在課余時(shí)間，我絕不占課，因為同學(xué)們也休息一下，讓腦子得到正常運轉。

　　這便是我的教育夢(mèng)，如果真的實(shí)現了，我要像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給他們。夢(mèng)想是理想的翅膀，讓我們好好學(xué)習.天天向上，爭取實(shí)現我的教育夢(mèng)！

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