讀書(shū)的征文15篇（經(jīng)典）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)征文，肯定對各類(lèi)征文都很熟悉吧，征文一般都具有精彩的開(kāi)頭，給人耳目一新的感覺(jué)。那么你知道一篇好的征文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的讀書(shū)的征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)的征文1
人生快樂(lè )的片段有許多，快樂(lè )的理由也各不相同。詞典里對“快樂(lè )”的闡述是人性或人的需要得到滿(mǎn)足的一種狀態(tài)。這次參加市委組織部舉辦的成人“讀書(shū)郎”活動(dòng)，時(shí)間雖然只有短短的四天，但我深深體會(huì )到了一種久違的滿(mǎn)足，一種兒時(shí)隨意閱讀的快樂(lè )，并從中感悟到了讀書(shū)的不同境界。
人生有太多的不確定，正如快樂(lè )與悲傷、微笑與淚光能交織。還是孩童時(shí)，可供娛樂(lè )玩耍的玩具太少，每當匆匆忙忙做完家庭作業(yè)后，課本是不愿再看一眼了，所幸離家不到一百米處有一個(gè)小人書(shū)攤，攤主是一位目光溫和、須發(fā)銀白的老頭，自從第一次用私攢的零用錢(qián)租了幾本小人書(shū)后，那花花綠綠的娃娃書(shū)便成了我幼小心靈快樂(lè )的園地。稍大些，陣地又移至郵政書(shū)攤，巴金的《家》、《春》、《秋》，張瑜的《廬山戀》，蔣子龍的《赤橙紅綠青藍紫》都看了個(gè)飽，再到高中時(shí)代讀梁曉聲的傷痕文學(xué)，諸如《這是一片神奇的土地》、借讀《茶花女》、《紅與黑》等等，不知不覺(jué)中，由被動(dòng)的讀書(shū)到主動(dòng)地找尋書(shū)籍，讀書(shū)已成為自己生命中不可或缺的一部分，一種令人心曠神怡、心情愉悅的方式。
我在書(shū)的世界中流連、陶醉，在書(shū)的世界中靜聽(tīng)自己成長(cháng)的拔節聲。
讀書(shū)原來(lái)可以這樣快活，尤其是學(xué)生時(shí)代偷讀課外書(shū)籍的那份沾沾自喜，打著(zhù)電筒躲進(jìn)棉被暢讀、那份害怕被發(fā)現又容易沉迷于故事情節和美妙文字的不安，現在想來(lái)仿佛就在昨天。
經(jīng)過(guò)了一段奔波勞碌，領(lǐng)略了一些繁華喧囂，在“讀書(shū)郎”活動(dòng)中打開(kāi)回想的閘門(mén)，第一感覺(jué)就是：純粹的不帶任何功利色彩的讀書(shū)真是一種至樂(lè )。古代的書(shū)生為“書(shū)中自有顏如玉、書(shū)中自有黃金屋”而懸梁刺股苦讀，現在的“讀書(shū)郎”為“上清華、沖北大”而廢寢忘食，功利性都太過(guò)濃厚，這樣的閱讀是痛苦的。少讀莊子的《莊周夢(mèng)蝶》，因而熟知莊氏的思辯邏輯——子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè )？子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè )？順乎自然，自我坦蕩，即是莊周追尋的大樂(lè )。最好的快樂(lè )是無(wú)樂(lè )，這種無(wú)樂(lè )即是快樂(lè )之極至，是沒(méi)有目標、沒(méi)有期許、沒(méi)有標準的快樂(lè )，吾以為然！自然讀書(shū)之樂(lè )，庶幾乎可以相近于莊氏追求的那種“大樂(lè )”。
純粹地讀書(shū)，可以馳騁想象。與書(shū)中的人物同喜同悲，與作者的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，感悟文字的精準與美妙，在與書(shū)的對話(huà)中釋放工作和生活的壓力。尤記拒看電視連續劇《射雕英雄傳》的情形，10多歲時(shí)就舔著(zhù)臉，忍著(zhù)對《今古傳奇》連載的憤怒，分兩月借讀完金庸的《射雕英雄傳》，據說(shuō)香港翁美玲版黃蓉演活了書(shū)中俏皮慧秀的黃蓉，我曾看過(guò)早已香消玉殞的翁氏黃蓉，靈動(dòng)的大眼睛，上翹的嘴唇固然與書(shū)中人物神似，但總覺(jué)得書(shū)中的人物是在現實(shí)生活中難以復制的，翁氏黃蓉與書(shū)中黃蓉相比，總像差了一點(diǎn)什么。后來(lái)終于悟到，這是由于屏幕和書(shū)頁(yè)的本質(zhì)差別所至：屏幕太直觀(guān)，讓人沒(méi)有了想象的空間，書(shū)頁(yè)則可以任人的想象海闊天空；屏幕不經(jīng)咀嚼，也就失去了回味，書(shū)頁(yè)則可以反復啃嚼，余味無(wú)窮。許是緣于自己想象力太強之故，所以一直不愿看名著(zhù)名篇搬上屏幕，還是十分享受一杯茶或咖啡，靠在床頭，靜靜閱讀的快樂(lè )。
純粹地閱讀需要排除一切的干擾。其實(shí)，想要讀書(shū)不難，尤其在物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，大小的書(shū)店幾乎成了書(shū)山書(shū)海，太多的書(shū)籍讓我們目不暇接、眼花繚亂，今天讀書(shū)的干擾主要來(lái)自讀書(shū)者本人心理的不正�！^(guò)浮躁，太過(guò)功利。如果在選擇書(shū)籍時(shí)，過(guò)分地強調實(shí)用性、現實(shí)性，買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的目的就成了“對癥買(mǎi)藥”、“對癥吃藥”，在這種心態(tài)的作用下，很難達到純粹閱讀的境界，也很難達到其心中孜孜以求的目的。有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)讀了《商占秘笈》而成為大享巨賈的？有誰(shuí)是抱著(zhù)《官場(chǎng)百經(jīng)》而入相出將的？反倒是那些不經(jīng)意的閱讀，無(wú)功利的探究，能使人讀出一點(diǎn)真本事來(lái)。諸葛亮“經(jīng)史無(wú)專(zhuān)攻”，卻有經(jīng)天緯地之才；北宋趙普為宰相，以“半部論語(yǔ)治天下”。他們是怎樣讀書(shū)的我們不清楚，但我可以斷定，他們肯定不是專(zhuān)揀什么“秘訣”、“經(jīng)驗”之類(lèi)去讀的。
純粹地閱讀能夠培養人的精、氣、神。一個(gè)良好的閱讀習慣能養成人不俗的氣質(zhì)，即“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。連綿不斷的閱讀會(huì )對人造成潛移默化的影響，因為閱讀是使我們的靈魂豐富起來(lái)、內心充盈起來(lái)的重要途徑之一，也是人生最大的精神快樂(lè )之一。如果說(shuō)獨處是與自己靈魂的對話(huà)，那么純粹地閱讀則是與世界上、歷史上偉大的靈魂相處交流，與世界上的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家對話(huà)。這樣的對話(huà)越多，我們的精神會(huì )越振奮，我們的方向會(huì )越明確，我們的情感會(huì )越深沉。這樣的對話(huà)越多，我們的氣度會(huì )越恢宏，我們的追求會(huì )越堅定，我們的品格會(huì )越高尚。
純粹地閱讀能夠喚起人對美好事物追逐的激情。人類(lèi)的需求按人類(lèi)學(xué)家的.觀(guān)點(diǎn)，可分為三種：一是生物性需求，指人作為動(dòng)物的本能生理需要，通俗地講就是衣食住行之類(lèi)的生存需求，以滿(mǎn)足肉體的快樂(lè )為前提；二是社會(huì )性需求，譬如交往、被關(guān)愛(ài)、受尊敬和認同的需要，這是一種人區別與動(dòng)物的情感需求；三是精神性需求，包括頭腦和靈魂，頭腦有進(jìn)行智力活動(dòng)的需要，靈魂有追求和體驗生活意義的需要。純粹地閱讀能為我們展開(kāi)一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，用現在的語(yǔ)言叫美好的愿景�；仡欁约旱淖x書(shū)生涯，零零星星的，由喜歡看花花綠綠小人書(shū)的少兒，至看詩(shī)歌、散文、小說(shuō)后感嘆傷懷的青年，再到三十而立后喜歡關(guān)注事物本質(zhì)、探究人生意義的盛年，每一個(gè)階段，只要我沉浸到書(shū)的世界，只要看到自己感興趣的書(shū)籍，便會(huì )體驗到一種內心洶涌的歡樂(lè )。英國快樂(lè )主義哲學(xué)家穆勒認為，快樂(lè )是有層次的，有質(zhì)的不同，有的是比較低級的快樂(lè )，有的是比較高級的快樂(lè )，以生理上的滿(mǎn)足為標準的快樂(lè )是較低級的快樂(lè )，以精神上的愉悅和滿(mǎn)足為前提的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )。閱讀，使我理解了人類(lèi)為什么要不知疲倦地追逐，是腦體結合的勞動(dòng)將人與類(lèi)人猿區分，人們的創(chuàng )造性勞動(dòng)緣于人追求美好事物的精神性需求。
歷數參加工作以來(lái)的日子，溫飽問(wèn)題是勿需考慮的，不缺衣不少食，按部就班，腳踏實(shí)地工作。當然，也曾有過(guò)擔心工作任務(wù)完成不出色被上級批評、同事譏笑的忐忑，也曾有過(guò)不滿(mǎn)于現狀的雄心壯志，也曾有過(guò)付出與回饋不對等的失落與迷�！泊朔N種，都是在追逐美好事物的進(jìn)程中留下的心路軌跡。在純粹地閱讀中感悟愛(ài)人與被愛(ài)的溫暖，在純粹地閱讀中體驗多種不一樣的人生歷程，在純粹地閱讀中消融無(wú)謂的煩惱與苦痛。
純粹地閱讀能啟發(fā)人深層的思考。也許大家在讀書(shū)的過(guò)程中都會(huì )遇到類(lèi)似這樣的問(wèn)題，閱讀書(shū)籍的類(lèi)別隨年齡、經(jīng)歷的變化而相應的調整，勿需刻意，不用選擇。前不久，幾位朋友閑聊，一位平日忙碌不見(jiàn)人影的朋友也在其中，言談?wù)龤g間那位老兄一陣唏噓，大意是說(shuō)這人不知怎地，工作繁忙時(shí)埋怨事情太多，手頭事情不太多時(shí)又六神無(wú)主，無(wú)所適從。我笑道，那是書(shū)本上所謂“被需要”、“被注意”的光芒掃射過(guò)后的一種空虛。人都有被社會(huì )、他人所認同、認可的精神需要，如果這種感受從強烈到弱化，一般人都無(wú)法接受。這是我關(guān)注社會(huì )學(xué)、哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，從理性認識到感性認識的實(shí)踐載體。
還是發(fā)生在鄉鎮基層的故事，我亦在純粹地閱讀中找到了理論的根源。一位在鄉鎮工作多年的同志，在鄉鎮重要領(lǐng)導崗位一直做得得心應手，無(wú)論是經(jīng)濟人文條件較差的地方，還是相對好一點(diǎn)的所在，他均能從容以對；尤其令人稱(chēng)奇的是，每一個(gè)環(huán)境他都能營(yíng)造一種輕松、和諧、溫暖的氛圍。曾請教其秘訣，他總是說(shuō)：沒(méi)啥，我就是個(gè)大隊長(cháng)，他們個(gè)個(gè)都倍棒！我詢(xún)問(wèn)過(guò)與他共事的幾位同事，他們均謂其人之人格魅力超強。通過(guò)對他治理地方的幾件事例的分析，我似乎找到了他工作得心應手的秘訣：此同志探索出了行政管理的真義——一個(gè)優(yōu)秀的行政管理者應該具備必要的文化積累、良好積極的心態(tài)、善意真誠的認同（即對他人勞動(dòng)的信任、肯定、激勵）。是的，既然贊美與肯定是對他人表達美與愛(ài)的一種極好的方式，我們?yōu)槭裁床豁槃荻鵀�？中國文字中表達贊美與信任的詞語(yǔ)何其多矣！
有時(shí)我也在想，物質(zhì)條件越來(lái)越豐富的今天，初級的勞動(dòng)（指以體力勞動(dòng)為主）就可保證溫飽無(wú)憂(yōu)，為什么人們的煩惱卻越來(lái)越多，簡(jiǎn)單的快樂(lè )卻越來(lái)越少？是因為人類(lèi)貪婪的欲望使然？抑或人性中自私自戀的弱點(diǎn)造成？也許都有吧！也有學(xué)者認為，簡(jiǎn)單純粹的快樂(lè )只有在純真的孩子身上才能找到。我認為，快樂(lè )是自己給的，快樂(lè )源于靈魂的被感動(dòng)。英國偉大學(xué)者羅素的觀(guān)點(diǎn)我十分認同：美好快樂(lè )的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識所引導的，純粹地閱讀在使我們增長(cháng)知識的同時(shí)，也能讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)與悲憫之情。
正如管理的最高境界是“無(wú)管理狀態(tài)”、“自我約束”，純粹地閱讀，讓我們這些容易為工作生活中的瑣事煩惱，為不能實(shí)現的夢(mèng)想而嘆息，為人性中丑惡虛假的一面而嘔吐的社會(huì )人、成年人，重新感受一把快樂(lè )的極至！如果你不快樂(lè )，請選擇一本你喜歡的書(shū)讀讀，你會(huì )體會(huì )到“書(shū)如瓊漿，足以解憂(yōu)”。試一試吧，朋友！
讀書(shū)的征文2
讀中學(xué)的時(shí)候，我的閱讀愛(ài)好卻轉為愛(ài)好小說(shuō)了。記得那時(shí)武俠小說(shuō)和言情小說(shuō)像一陣風(fēng)一樣刮過(guò)一個(gè)個(gè)校園，學(xué)生都爭著(zhù)買(mǎi)著(zhù)看。但那時(shí)我還是沒(méi)有多余的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，想看那樣的書(shū)一樣用“借”的方法。
那時(shí)我想書(shū)看的時(shí)候，上天卻給了我最好的.機會(huì )。有一次偶然的機會(huì )有空到一個(gè)剛從大學(xué)回家過(guò)暑假的同鄉那作客。跟他聊天的時(shí)候我有意地向他提出借書(shū)的要求，令我驚奇地是，我剛一提出，他卻忙問(wèn)我要什么書(shū)，是名著(zhù)，還是武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)？那時(shí)我一聽(tīng)到武俠小說(shuō)就想忙把他的話(huà)打斷，因為他所說(shuō)的武俠小說(shuō)也正中我的心意�？墒撬袀�(gè)條件就是要跟他下圍棋，這樣讓我犯難了，“人不能不勞而獲”，最終還是以學(xué)著(zhù)下的方法勉強跟他對弈幾盤(pán)，他才滿(mǎn)意地借給一部金庸所著(zhù)的《天龍八部》。
隨后幾次去借都是陪他下棋之后他才把書(shū)借給我。
以后我跟他熟了，我求他幫我從大學(xué)那帶回中國古典四大名著(zhù)，他還是答應了。說(shuō)實(shí)在的正是因為他我才能讀完那中國古典四大名著(zhù)。我讀小說(shuō)正是沖著(zhù)對英雄的崇拜而看的，看四大名著(zhù)也是一樣�？础都t樓夢(mèng)》，我讀出了人的灑脫；看《西游記》，我讀出了人的忠心；看《水滸傳》，我讀出了人的義氣；看《三國演義》，我讀出了人的機智。
讀書(shū)的征文3
書(shū)是知識的海洋，是陪伴我們成長(cháng)的伙伴。在暑假里選擇一本好書(shū)，慢慢地品讀，細細地領(lǐng)會(huì )，也是很不錯的一件事兒。
《草房子》就是這樣一本值得仔細品讀的書(shū)，也是我喜歡的書(shū)目之一。這本長(cháng)篇小說(shuō)講述了油麻地小學(xué)校長(cháng)的兒子桑桑那難以忘懷的六年小學(xué)生活經(jīng)歷。隨著(zhù)小說(shuō)的展開(kāi)，我認識了許多與桑桑一起生活的人物：被人嘲笑的小禿子陸鶴、歌喉嘹亮的白雀、孝順長(cháng)輩的細馬、文靜的紙月、好學(xué)的杜小康，還有執著(zhù)卻又可憐的秦大奶奶。這一個(gè)個(gè)形象鮮活的人物在我眼前閃過(guò)，讓我看到了他們平凡而感人的生活……。
桑桑是這本書(shū)的主人公，就像天底下所有的小孩子一樣，他活潑、好動(dòng)，有著(zhù)永遠使不完的勁;他樂(lè )于助人，是一個(gè)性情開(kāi)朗的孩子，卻常常做出一些讓人覺(jué)得奇怪的舉動(dòng)：為了讓他飼養的鴿子有一個(gè)安適的`家，就自己動(dòng)手把自家的櫥柜改成了鴿子窩;為了買(mǎi)鴿子，把鐵鍋砸成碎片換錢(qián);為了捕魚(yú)蝦，還把父母的蚊帳剪破當做漁網(wǎng)……雖然每次都會(huì )因此而被父母教訓，但桑�？偸呛昧藗掏送�，一次又一次地繼續他異想天開(kāi)的舉動(dòng)。但桑桑也是一個(gè)堅強的孩子，在最后一篇“藥寮”里，桑桑不幸得了鼠瘡，每天喝著(zhù)其苦難忍的藥湯，但他堅持下來(lái)了，并最終戰勝了病魔。桑桑還是一個(gè)守信用的孩子，在他生病期間，為了遵守他對柳柳的諾言，吃力地將柳柳背上一百多級臺階，自己卻幾乎耗盡了力氣。在桑桑的身上，我看到了許多閃光點(diǎn)。
在《草房子》里，我最佩服的就要數杜小康了。在我看來(lái)，他是一個(gè)非常好學(xué)的孩子，在他家遭遇不幸之后，杜小康沉著(zhù)的性格上又多了幾分成熟，在桑桑的幫助下，杜小康在油麻地小學(xué)邊擺了個(gè)小攤，賺取一些生活費，既便如此，杜小康還是抱著(zhù)一個(gè)信念——要讀書(shū)，要學(xué)好本領(lǐng)，因此，他還偷了一個(gè)女生的課本，回家去自學(xué)。雖然我不贊成偷竊的做法，但他那股好學(xué)的態(tài)度還是令人敬佩。
初讀“艾地”時(shí)，我也覺(jué)得秦大奶奶很可惡，總是在無(wú)理取鬧，她會(huì )對上學(xué)的孩子們反復嘮叨“這塊地是我的”，“我想怎么著(zhù)就怎么著(zhù)”，“終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不顧自己的衣服了，像個(gè)壞孩子似的躺在苗圃上，從東向西滾去”。隨著(zhù)故事的展開(kāi)，漸漸地，我也理解了秦大奶奶的這些看似怪異的行為。要知道，人們要搶走的，是她和秦大幾十年的血汗啊。為了這片土地，秦大甚至搭上了自己的性命，秦大奶奶怎能不悲痛。由于這些怪異行為，秦大奶奶成了大家厭惡的孤寡老人，同學(xué)們都怕她，但只有桑桑能理解她，只有桑桑還有時(shí)到秦大奶奶那邊去。在小說(shuō)第5小節里，秦大奶奶為了救小女孩喬喬而落水，從此才獲得了大家的理解。在最后，秦大奶奶為了油麻地小學(xué)的一只南瓜而不省人事，看到這里，我不禁為秦大奶奶感到惋惜。
《草房子》用它那許多感人的故事、生動(dòng)鮮明的人物形象，為我們展示了一幅幅真實(shí)的生活畫(huà)卷，讓我懂得了許多人生道理。
讀書(shū)的征文4
夏日的午后，坐在書(shū)房?jì)�，一杯清茶，等待一束�?yáng)光從窗外射進(jìn)，照在書(shū)本上，暖暖的愜意的書(shū)香。
——題記
古人曰：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睆哪抢锬軌蚩闯�，古代的人們已經(jīng)很重視讀書(shū)了。在我眼里，書(shū)是最寶貴的東西，它就像我童年，總是讓我懷念。我喜歡看書(shū)，書(shū)能陶冶我的情操，我愛(ài)科幻，科幻能帶給我無(wú)限的遐想。
此刻，書(shū)籍伴我走過(guò)了十二個(gè)春秋，讀書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)限的.樂(lè )趣，讓我受益無(wú)窮。幼兒時(shí)代，總愛(ài)看一些幼稚的童話(huà)，在睡覺(jué)之前都要纏著(zhù)媽媽給我講一些童話(huà)故事，比如：《龜兔賽跑》，《白雪公主》，《老巫婆》等一些啟蒙故事。
上小學(xué)時(shí)，教師開(kāi)始教我們識字，我便開(kāi)始讀注音版的故事書(shū)，能夠自我大致了解故事的資料了，《阿凡提的故事》給我留下了深刻的印象，阿凡提的機智、勇敢、幽默，使我十分敬佩，也給我的生活帶來(lái)了許多的歡聲笑語(yǔ)。
不久，我迷戀上了探險小說(shuō)，《查理九世》是我最喜歡的一個(gè)系列，書(shū)中一波三折、曲折的故事情節，引起了我濃厚的興趣，帶著(zhù)我進(jìn)入了一個(gè)冒險的世界，幻想自我也像查理一樣勇敢、聰明、去解開(kāi)一個(gè)個(gè)未知之謎。
隨著(zhù)年齡與知識的增長(cháng)，我開(kāi)始閱讀小說(shuō)——首先是我們中國的瑰寶四大名著(zhù)中的《紅樓夢(mèng)》，看它曲折動(dòng)人的情節；然后是米切爾的《飄》，看它感悟人生的真諦。然后看高爾基的《童年》，還有羅貫中的《三國演義》，這些都使我著(zhù)迷。于是我了解了，雖然作家們用不一樣的方式表達真我本色，但我都能夠感受到他們內心所要傳達的東西�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲”，不要等到你老了，滿(mǎn)頭白發(fā)了，才后悔莫及想去讀書(shū)。俗話(huà)說(shuō)：三更燈火五更時(shí)，正是男兒讀書(shū)時(shí)。大家必須要珍惜讀書(shū)的好時(shí)光，書(shū)是人類(lèi)提高的階梯。
讀書(shū)的征文5
用詞準確，過(guò)渡自然，脈絡(luò )清楚，都為文章的生動(dòng)增色不少。
與好書(shū)一起成長(cháng)
記得外婆告訴我，周歲時(shí)的“抓周”我先抓的是剪刀，接著(zhù)抓筆。由此外婆斷定我長(cháng)大了一定和藝術(shù)結緣，總之不會(huì )是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的孩子。
現在我已經(jīng)是四年級的孩子了，雖然也很喜歡畫(huà)畫(huà)、手工，但充其量也就是業(yè)余愛(ài)好而已，我想小時(shí)候也許是那把剪刀太精致才吸引我的吧。倒是筆，成為我生活中最忠實(shí)的伙伴。確切的說(shuō)，都是讀書(shū)惹的禍。
從三歲開(kāi)始，媽媽就給我買(mǎi)了許多色彩鮮艷、圖案簡(jiǎn)潔明快的各種卡片，我的第一課就從認識卡片上的字和事物開(kāi)始了。以后，是簡(jiǎn)單的繪本兒童讀物，再以后是少兒注音讀物，現在我已經(jīng)可以手捧經(jīng)典的少兒文學(xué)作品，徜徉在書(shū)海中了。因為讀的書(shū)多了，視野開(kāi)闊了，手也就開(kāi)始癢癢了，沒(méi)事時(shí)也學(xué)著(zhù)小作家的樣子，自己信手寫(xiě)些讀后感、自編些童話(huà)故事什么的，從來(lái)沒(méi)想過(guò)為什么寫(xiě)，其實(shí)都是寫(xiě)給自己看的。不過(guò)，我的作文水平在班里可是出類(lèi)撥萃的，連媽媽都常�？湮业奈恼聦�(xiě)得好！在心中暗暗竊喜時(shí)，我忍不住撫摸著(zhù)那一本本自己最心愛(ài)的書(shū)，并向它們投去感激的目光。
雖然自己有時(shí)候的確是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”，只要一讀書(shū)就算天塌下來(lái)我也不管，但其實(shí)自己也是個(gè)很任性的女生。喜歡賴(lài)床、不愛(ài)整理房間、愛(ài)玩“螞蟻窩窩”、愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò )上的“摩爾莊園”、不好好吃飯愛(ài)吃零食，都是我的壞毛病。任憑媽媽怎么“河東獅吼”，我也無(wú)所謂。只有走進(jìn)我珍愛(ài)的書(shū)籍中，只有當我和那一個(gè)個(gè)活生活的書(shū)中人物親近時(shí)，我才不會(huì )感到慚愧、不安。雖說(shuō)不好意思和媽媽說(shuō)什么，但下次媽媽再對我“河東獅吼”時(shí)，我已經(jīng)能趕緊終止自己當時(shí)任性的行為了。慢慢的，慢慢的'，我隨著(zhù)書(shū)中的夏林果、安妮、匹諾曹、青鳥(niǎo)、海倫·凱勒一起成長(cháng)，和他們一起笑、一走哭……終于有一天，媽媽邊摸著(zhù)我的頭，邊對我說(shuō)“你真的長(cháng)大了”！
我一直記得那句隨處可見(jiàn)的讀書(shū)名言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。對我來(lái)說(shuō)，書(shū)，的確是我進(jìn)步的階梯，我將踩著(zhù)腳下這一個(gè)個(gè)堅實(shí)的階梯，走向我自己的人生舞臺！
讀書(shū)的征文6
當今，讀書(shū)已經(jīng)成為世界性的熱門(mén)話(huà)題，“學(xué)習型社會(huì )”的建立已經(jīng)成為一種時(shí)尚�！敖K身學(xué)習“正在成為人們的一種習慣，一種生活方式。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響學(xué)生和社會(huì )的風(fēng)氣。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，是一筆無(wú)形資產(chǎn)。教師，要成為一個(gè)真正的讀書(shū)人，成為“書(shū)香校園”、“書(shū)香社會(huì )”的“讀書(shū)人口”。
讀書(shū)，不僅能讓人長(cháng)見(jiàn)識、明事理，還能堅心志�！靶陌裁┪莘�，情定菜羹香�！敝蒙碛谖镉麩肓�、思想急躁的時(shí)代之中，我們教師假設沒(méi)有甘于寂寞、安于貧寒、銳意求索靜的階梯。以書(shū)為伴，與書(shū)對話(huà)，會(huì )使我們心無(wú)旁騖、沉醉于書(shū)香之中。
讀書(shū)，是一種享受。一本好的書(shū)，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，課余閑暇時(shí)，藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)平靜自由，興味十足，“反復摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開(kāi)發(fā)的天性。讀書(shū)的佳期境，如同愛(ài)情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是交融，來(lái)不得半點(diǎn)強求與逼迫�！贝饲榇司�，大多數人會(huì )從心底時(shí)里說(shuō)一句：讀書(shū)如此，人生足矣！
一位哲人說(shuō)：讀書(shū)雖不能延長(cháng)人生命的長(cháng)度，但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅持20分鐘的讀書(shū)，讓這些人類(lèi)文化的'精華，豐富我們文化的底蘊，“積水成淵”的一點(diǎn)點(diǎn)積累，終有一天，讀書(shū)沉淀的養分會(huì )在關(guān)鍵時(shí)刻助我們一臂之力。
與書(shū)有緣的人生，是快樂(lè )的，有閱讀伴隨的人生，是美麗的�！耙焯炜磿�(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著(zhù)思想的河流�！弊屛覀冇涀√K霍姆林斯基的這句名言吧。讀書(shū)不僅是工作的需要，更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛，讀書(shū)一旦成為一種生活方式之后，我們就能詩(shī)意地棲居在教育這片土地上�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”。在工作之余，讓自己多讀一點(diǎn)書(shū)吧。
教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做"小事"的。特別是我們小學(xué)教師，天天與小學(xué)生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育"。教師是偉大的，被人們稱(chēng)為"人類(lèi)靈魂的工程師"。就在我們天天干著(zhù)這些不起眼的事的過(guò)程中，我們的孩子形成了他們的思想、形成了他們的行為習慣，成就了社會(huì )的進(jìn)步與開(kāi)展，成就了祖國的將來(lái)。
為了我們更好地注重教育的"小事"，更好地注重教育工作中的細節。上學(xué)期期末我購置了一本《細節決定成敗》（汪中求著(zhù)），作為本學(xué)期我自學(xué)的內容。在日常工作中注意教育的細節，把"小事"做細、做實(shí)、做好。從這本書(shū)中我學(xué)到了很多在教學(xué)中運用的知識。
讀書(shū)的征文7
在父母的愛(ài)與庇護下，我么逐漸長(cháng)成了一棵能頂天立地的參天大樹(shù)。當我們仔細地端詳父母時(shí)，你會(huì )發(fā)現爸爸的腰早已駝了，身體也漸漸瘦小了；***頭上也露出了絲銀鬢，皺紋也一個(gè)勁兒地往臉上爬。
我是一名中學(xué)生，媽媽是家庭主婦，爸爸是一名連隊干部。家里每月的費用僅來(lái)源于爸爸那不足1500元的工資。爸媽有我和兩個(gè)姐姐三個(gè)孩子，家里的一切開(kāi)銷(xiāo)都以我們?yōu)橹行�，生活、學(xué)習方面的任何條件，爸媽都不愿我們三個(gè)孩子比別人差。
那天清晨，和往常一樣，媽媽忙著(zhù)為我們準備早飯。所不同的是，那天媽媽端來(lái)的是一碗香氣撲鼻的方便面。媽媽慈愛(ài)地說(shuō)：“快趁熱吃吧，這面挺香的.�！�
我們接過(guò)面，津津有味地吃著(zhù)。媽媽靜靜地坐在一旁，看著(zhù)我們吃。忽然，我端起碗，說(shuō)：“媽?zhuān)阋矅L嘗�！眿寢屵B忙起身，說(shuō)：“哦，不了，我不喜歡這味兒�！闭f(shuō)完，媽媽便去忙別的事情了。面很多，我們好不容易才吃完，撂下碗。我便整理書(shū)包，準備上學(xué)。當我拎著(zhù)書(shū)包走出門(mén)時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)媽媽對爸爸說(shuō)：“這面真香呀！”當時(shí)，我一下明白了，一幕幕的往事浮現在我的眼前：幼年時(shí)的我生病時(shí)，媽媽帶我四處求醫；少年的我在外面與小伙伴撒野回來(lái)后，媽媽為我拂去身上的塵土、草屑；如今每天上學(xué)，離家時(shí)，媽媽總是送我出門(mén)，并囑咐“路上小心”之類(lèi)的話(huà)。我在心里不停的問(wèn)自己：是無(wú)情的歲月吞噬了***青春?jiǎn)�？不是，是我！媽媽是為了我才變得蒼老的。從前，我怎么從未覺(jué)察到這一點(diǎn)呢？一向自以為孝順的我這時(shí)才發(fā)現，自己做得遠遠不夠。
小草開(kāi)出美麗的花朵來(lái)感恩于大地對它的養育，花兒感恩于大地給予它的生命，故而才有“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的不朽絕句，而我只能用我的成績(jì)感恩于我的父母，感謝他們?yōu)槲腋冻龅囊磺小?/p>
讀書(shū)的征文8
所謂教育新觀(guān)察，就是換一種視角看教育�！督逃�(huà)——另類(lèi)眼光看教育》就是這一視角的一次嘗試。許多時(shí)候，我們己經(jīng)不知不覺(jué)地形成了某種評判的思維定勢，而我們的思維一經(jīng)已有的框架束縛后，往往失之偏頗甚至是謬誤還自以為是。今天，我們需要站在其他事物（包括動(dòng)物，甚至無(wú)生命的物質(zhì)）的角度來(lái)看人類(lèi)，看人類(lèi)的教育。也許，經(jīng)常換一個(gè)角度看問(wèn)題，會(huì )有助于我們真正認識一個(gè)人或一個(gè)事物的本質(zhì)。由于我們是在一個(gè)有限的范圍內接觸了某種事物后形成的思維定勢，所以也許可以適用于一定的范圍�？墒侨绻隽诉@個(gè)范圍，我們面對的是無(wú)法窮盡的浩瀚世界，我們又如何去做呢？換個(gè)角度；我們或許可以獲得意想不到的思維啟迪。
一、我們要培養怎樣的學(xué)生
有人曾戲說(shuō)傳統教育是一種地地道道的“死鴨教育”，第一步是“趕鴨子”，當孩子進(jìn)入學(xué)校以后，不管其愿意不愿意，統統被趕進(jìn)教室；第二步是“填鴨子”或曰“灌鴨子”，坐在教室里的孩子被老師當成裝知識的容器進(jìn)行著(zhù)訓練；第三步是“考鴨子”，知識灌輸完了以后，要檢查灌輸的結果，就采取了“考”的方式；第四步是“板鴨子”，這是前面三個(gè)步驟地必然結果，而這“板鴨子”的形成又是在根深蒂固的“聽(tīng)話(huà)”這個(gè)核心概念之下，一步一步地進(jìn)行的�！段沂窃鯓幼兂梢恢弧靶“屮啞钡摹愤@則童話(huà)非常生動(dòng)有趣地詮釋了這種“四鴨教育”。
剛出殼時(shí)，我是一只人見(jiàn)人愛(ài)的小小鴨，美麗的小河是我嬉戲的樂(lè )園。不久，我上學(xué)了。開(kāi)學(xué)第一天，我滿(mǎn)懷喜悅地上學(xué)校，可剛向媽媽道完再見(jiàn)，一只兇巴巴的老鴨子就揮舞著(zhù)教鞭，把我趕到一間擺滿(mǎn)書(shū)的屋子里，命令我把每一本書(shū)從頭到尾抄十遍。我一看，太沒(méi)趣，大叫“不抄，不抄”。老鴨子狠狠地抓住我的脖子說(shuō)：“不抄，我就叫你變成'小填鴨'�！闭f(shuō)完，就給灌了一瓶“乖鴨子表現”紙醬，接著(zhù)把我拎到一個(gè)掛著(zhù)“考鴨”牌子的教室里，黑板上寫(xiě)著(zhù)“我要做一只聽(tīng)話(huà)的鴨子”，“快寫(xiě)，好好地寫(xiě)一寫(xiě)�！蔽矣掷溆峙�，一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，老鴨子推門(mén)而入：“看樣子，你是一只挺難管教的鴨，得好好調教下�！庇谑�，我又被趕到一個(gè)擺著(zhù)臭烘烘的“紙醬”桶旁，老鴨惡狠狠地叫著(zhù)：“說(shuō)，什么才算是聽(tīng)話(huà)的鴨子，不說(shuō)，我就叫你變成'醬鴨'�！碧炷�，又臭又粘的“紙醬”直往我口里鉆，緊要關(guān)頭，我大叫一聲：“聽(tīng)話(huà)就是老師說(shuō)什么我聽(tīng)什么，老師讓我做什么就做什么�！薄昂��！鳖D時(shí)，我的周?chē)懫鹆艘黄坡�，鴨校長(cháng)給我一個(gè)大大擁抱：“祝賀你，你已成為我校第九千九百九十九名‘板鴨學(xué)員’�！笨晌乙褟氐茁槟玖�，心中只有兩個(gè)字在回響“聽(tīng)話(huà)…聽(tīng)話(huà)”。這大概是中國傳統教育的一種真實(shí)寫(xiě)照吧。
我們的`教育傳統，歷來(lái)是以“聽(tīng)話(huà)”與否作為評價(jià)孩子的一個(gè)重要尺度，甚至是唯一尺度，聽(tīng)話(huà)的，就是好孩子、好學(xué)生；不聽(tīng)話(huà)的，就不是好孩子、好學(xué)生。我們的學(xué)生在家長(cháng)、教師面前，只需絕對“聽(tīng)話(huà)”，而無(wú)需“對話(huà)”交流。因為差不多在每一個(gè)成年人的潛意識中，都或多或少地有這樣的看法：兒童是受教育的對象，兒童的一切理應由成人作出決定、安排。從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，這種傳統的接受式教育確實(shí)培養了孩子“聽(tīng)話(huà)”的習慣，但是，我們也必須看到，這種因循守舊、固步自封的教育方式，它不僅妨礙了兒童開(kāi)闊視野、拓展思路，而且扼殺了人的聰明才智和創(chuàng )造精神。這種教育從喪失兒童的心靈自由開(kāi)始，以接受束縛告終。希望不久的將來(lái)，中國的“鴨子”們也能放開(kāi)腳步做只快樂(lè )的小小鴨。
二、我們要做怎樣的老師
西方流傳著(zhù)這樣一句諺語(yǔ)：如果你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧�！彼麄儗@丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識，還能與生命一起成長(cháng)；在伴隨生命成長(cháng)的過(guò)程中，每天都在收獲著(zhù)新的喜悅。然而，瑣碎繁雜的工作，沉重的社會(huì )壓力，教師們終年忙碌于備課、上課、批改作業(yè)、師資培訓、學(xué)生輔導、業(yè)務(wù)競賽之間，勞神勞身，很難體味到所謂的職業(yè)幸福感�！洞盒Q到死絲方盡？！》中的蠶老師可說(shuō)是教師們的生動(dòng)寫(xiě)照。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！痹谶@兩句流傳已久的詩(shī)句的感召和約束下，一代代蠶老師廢寢忘食全心教學(xué)，甘守清貧，他們往往到死的那一刻，還在嘔心瀝血吐著(zhù)絲，為一批批幼小的蟻蠶傳授著(zhù)經(jīng)驗。春蠶桑桑就曾親眼看到過(guò)自己的蠶老師筋疲力盡地倒在講臺上，再也沒(méi)有爬起來(lái)。那是她永遠無(wú)法忘懷的一幕……這一幕，在桑桑的腦海中烙下了深刻的印記，她不禁對這句千古遺傳下來(lái)的師訓提出了疑問(wèn)：“春蠶到死絲方盡。這是不公平的！為什么做老師的，就該挨餓受苦，就該沒(méi)日沒(méi)夜的工作，就該累死在講臺上？如果蠶老師能吃好、休息好，還能吐更多的絲，還能教更多的蠶寶寶，這樣不是更好嗎？不行，這條古訓得改一改！懷著(zhù)對蠶老師的紀念和對未來(lái)改革的決心，桑桑也當上了一名蠶老師。在她心里，有著(zhù)一條信念，那不再是：“春蠶到死絲方盡�！倍牵骸罢湎ё约�，珍重生命，珍愛(ài)事業(yè)�！鄙ＩＶ�，作為一名先行者，她前面的路會(huì )很長(cháng)很難，但她有信心一直走下去……
由于受中國傳統文化和傳統的“仁義愛(ài)人”思想的影響，紅燭觀(guān)一度是大家普遍認同的一種教師觀(guān)。很多人將教師定位于這樣一種照亮別人，必將燃盡自己為前提的角色，但這是教師價(jià)值的真諦所在嗎？學(xué)生與教師之間應該是一種教學(xué)相長(cháng)的和諧關(guān)系，決不是以教師的自我毀滅為代價(jià)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的成功。作為老師，應該擁有一個(gè)安寧而活潑的心態(tài)。面對班級管理工作的細碎和教學(xué)工作的忙碌，唯有一顆寧靜的心，才可能做到全身心投入到工作中去，寧靜方可致遠；而面對這么一群天真、可愛(ài)，時(shí)而聽(tīng)話(huà)的象一只只溫順的小綿羊，時(shí)而又調皮搗蛋的象橫沖直撞的小倔牛的孩子們，這個(gè)時(shí)候，擁有一顆青春、活潑的心，能夠幫助我們老師更好的感知孩子們的內心世界，順利地完成教師與學(xué)生之間的“換位”。熱愛(ài)教育，首先要愛(ài)自己。
讀書(shū)的征文9
她，是一名普通的鄉村英語(yǔ)教師。
雖然她只有高中學(xué)歷，但她憑著(zhù)一股不服輸的勁兒，一年年教出了一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。她一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是通過(guò)自學(xué)考取專(zhuān)科畢業(yè)證，更好地來(lái)教自己的學(xué)生。
那時(shí)是80年代末，她白天備課、教學(xué)、批改作業(yè)，晚上要陪學(xué)生上晚自習，回到家里還有四個(gè)年幼的孩子要照顧，她常常要等到孩子們都睡著(zhù)了，才有時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習。在農村，晚上經(jīng)常停電，每當停電，她就點(diǎn)著(zhù)蠟燭，在微弱的燈光下開(kāi)始自學(xué)，四周靜悄悄的，陪伴她的是枯燥的.單詞和長(cháng)長(cháng)的課文，她不停地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，翻閱著(zhù)各種資料、書(shū)籍，直到深夜……
放假了，她也不休息，她要和別的老師一起去日照一中上輔導班。每天一大早，她草草吃點(diǎn)飯，騎上自行車(chē)就出門(mén)了。她的家離一中有30多里路，騎車(chē)需要一個(gè)半小時(shí)，夏天汗流浹背，冬天寒風(fēng)刺骨，但她都堅持下來(lái)了。
一個(gè)暑假的一天，天格外熱，沒(méi)有一絲風(fēng)，太陽(yáng)剛出來(lái)就像下了火一樣，空氣都要凝固了。那天她有些不舒服，出門(mén)沒(méi)多久，腿就像灌了鉛一樣，身上直冒虛汗，一點(diǎn)都蹬不動(dòng)了。她讓別的老師先走，自己一個(gè)人一屁股坐在路邊的土堆上，好半天才緩過(guò)勁來(lái)。但她沒(méi)有回家，而是又騎上車(chē)，勇敢地向前騎去。
經(jīng)過(guò)三個(gè)春秋，她終于以?xún)?yōu)異的成績(jì)拿到了專(zhuān)科畢業(yè)證，這張小小證書(shū)的取得是多么得不易呀！
她現在已經(jīng)66歲了。退休在家的她喜歡上網(wǎng)，在網(wǎng)上讀新聞、看穿越小說(shuō)、追韓劇。她性格溫和，在家里從不生氣。八年前，她戰勝了病魔，走過(guò)了化療關(guān)，雖然身體不好，但每次孩子們回家，她總是親自掌勺，做上一大桌子菜。
她，就是我可敬可愛(ài)的姥姥！
我的夢(mèng)想就是做一個(gè)像姥姥一樣努力追求夢(mèng)想、樂(lè )觀(guān)面對生活的人！
讀書(shū)的征文10
“最純潔的夢(mèng)想，最凄美的愛(ài)情，最痛楚的命運”我如饑似渴地讀完這部著(zhù)作，沉默了好久，胸中充滿(mǎn)了復雜的情感。文字的力量總是那么偉大，它總是能讓我動(dòng)心，讓我動(dòng)情。將我帶入情節中同悲同喜。很喜愛(ài)這部著(zhù)作的悲劇美�；蛟S是因為有點(diǎn)地方可以產(chǎn)生共鳴，不禁想到自己的經(jīng)歷；或許是因為它樸實(shí)無(wú)華的字里行間里充斥著(zhù)作者真摯的情感；或許是因為構思巧妙，兩根故事線(xiàn)交錯進(jìn)行，扣人心懸。讓我的心緒舅舅無(wú)法平靜。
“最純潔的夢(mèng)想”新月懷揣著(zhù)父親那句“事業(yè)的追求，并不一定要什么頭銜和稱(chēng)號來(lái)滿(mǎn)足，你愛(ài)上了一種東西，愿意用全部心血去研究它，掌握它，從中得到了樂(lè )趣，并且永遠也不舍得丟棄它，這就是事業(yè)心，是比什么都重要的……”堅定地自我暗示：“不給自己留退路，根本不相信自己考不上。把退路留給儒夫�！敖K于功夫不負有心人，她有著(zhù)像他母親一樣強烈的自尊心，如愿以?xún)數乜忌狭吮贝�。而且就連新月住進(jìn)醫院的時(shí)候，依然牽掛著(zhù)老師的譯作，盼望著(zhù)與老師合譯的書(shū)能盡快出版�？墒敲\不愿成全她，讓她上了北大，讓她愛(ài)上翻譯，讓她擁有夢(mèng)想，卻不讓她有堅持下去的時(shí)間，狠心地奪去了她的歲月年華�？赡苁菫榱丝简炈龑κ聵I(yè)和名譽(yù)的理解，可能是為了更加堅定她對夢(mèng)想的執著(zhù)。
“最凄美的愛(ài)情”愛(ài)，是不能表達出來(lái)，不是不可以表達出來(lái)，是不能夠表達出來(lái)。他們的音容笑貌，他們的痛哭和飲泣，閉目如在眼前，我永遠也不會(huì )忘記。韓新月與楚雁潮的愛(ài)情就像是人間總是傳唱著(zhù)“梁山泊與祝英臺”那樣凄美。他們的愛(ài)情開(kāi)始于新月突然離開(kāi)一個(gè)祥和的生活圈子，想念的就會(huì )是她最?lèi)?ài)和最喜歡接觸的人——楚鴻雁。她不能理解這份感情，但又實(shí)實(shí)在在地揮之不去，她甚至把這種感覺(jué)告訴給自己的老同學(xué)，藏在心里，朦朦朧朧。楚雁潮召集能做的就是讓新月得到這種愛(ài)。這種愛(ài)的滿(mǎn)足將比什么藥都靈用。愛(ài)情，一個(gè)無(wú)法詮釋的謎。用生者終生的痛苦去換取死者美好的瞬間，究竟值不值？楚雁潮懷著(zhù)極大的勇氣，捅破了這張愛(ài)情的網(wǎng)，使新月震驚，久久藏在心中的感覺(jué)一旦被說(shuō)出，新月久久地望著(zhù)。平生第一次聽(tīng)到愛(ài)情兩字，而自己正沉浸在愛(ài)河之中……那份滿(mǎn)足讓楚雁潮心痛。人為什么不能脫離那一份莫名的感情。也許愛(ài)情自古都是悲劇，因為它有溫淳、美好的一刻，但這總得用痛苦去換取。他講人與生命搏斗的故事，講魯迅的作品，使新月入迷，新月每一次地奮起，都加深他的痛苦。他否決了家里的提親，并明確告訴家人，他已找到女朋友，是自己的學(xué)生。愛(ài)情總不能使人始終沉睡在美夢(mèng)之中，楚雁潮大膽地向新月的父母提出了婚事�；橐霰葠�(ài)情更有質(zhì)的變化�；橐鍪菒�(ài)情的極致，也有可能是愛(ài)情的墳墓。當新月在無(wú)意中知道自己的病情后，還認為楚雁潮不清楚自己的病情。為了不負于情人，她寫(xiě)了絕情的長(cháng)信�！耙淮缦嗨记f(wàn)緒，人間沒(méi)個(gè)安排處�！迸闼咄曜詈蟮娜兆�，楚雁潮愛(ài)得沉重。自己的努力終究結束的時(shí)候，他只能靜靜地看著(zhù)。新月終于走了，沒(méi)有想到，理智終于左右不住感情，在新月下葬的時(shí)候，他本能地不愿分開(kāi)。感情地融入早已超過(guò)了愛(ài)情的程度，但它到底包含什么，他搞不清楚。新月去世后，墓地化作果園，楚鴻雁變成雕塑�！靶娜粢粍�(dòng)，淚就千行”。
“最痛楚的命運”我輕撫著(zhù)書(shū)頁(yè)間柔和的質(zhì)感，細聞著(zhù)紙質(zhì)所散發(fā)的清香，體會(huì )最純情的悲劇。我常常會(huì )想這悲劇的產(chǎn)生，到底是誰(shuí)的錯。韓太太？面對自己的丈夫出軌不僅要忍氣吞聲還要照顧第三者的女兒。沒(méi)有做到母親的責任這能夠責怪她么！韓子奇？一邊是擁有強烈的事業(yè)心，一邊是一顆對真該有著(zhù)執著(zhù)的堅持。梁冰玉？正因為對奇哥哥的這份真愛(ài)所以才狠心拋下自己心愛(ài)的`女兒。情真意切，卻換來(lái)了連女兒最后一面都見(jiàn)不到。但這看似沒(méi)有錯的這一切其實(shí)就是構成最后悲劇的罪魁禍首。如果，當初韓子奇和韓太太結婚時(shí)是因為愛(ài)情；如果，韓子奇和梁冰玉在一起時(shí)考慮過(guò)韓太太或者是考慮過(guò)他們以后的孩子的話(huà)；如果，韓太太能夠對新月且不說(shuō)像母親那樣無(wú)微不至，哪怕是懷有惻隱之心也不會(huì )有新月如此悲慘的命運。明月落下去，水面平靜如死水一般。。�？峙乱仓荒苷f(shuō)對與錯是沒(méi)有絕對的吧。
溫潤冰冷的玉承載著(zhù)文化的精髓同時(shí)也承載兩代人的夢(mèng)想與渴求，在信仰與宗教之下在愛(ài)與恨之間回回的骨子里流露著(zhù)堅定、忠誠，然而在情理之外，愛(ài)的真心敢于沖破古老的信仰打破道德的束縛，在時(shí)光的沉淀下心想所屬，即使已不生命純粹但仍如玉般神圣，故事結局雖不完滿(mǎn)，但淡淡憂(yōu)傷中透露著(zhù)最純潔的夢(mèng)想、最凄美的愛(ài)情，最痛楚的命運。
讀書(shū)的征文11
在我們漫長(cháng)的生命中，總會(huì )有書(shū)籍為我們帶來(lái)一生的影響。從它們那里感悟到人生的變幻無(wú)常，給我們勇氣與信心不斷的跨越艱難險阻。有什么比讀書(shū)還有意義的呢？我想不會(huì )有了。下面是小編帶來(lái)的20xx讀書(shū)主題征文稿材料：用愛(ài)走遍人間。
我始終相信，人來(lái)到這個(gè)世界上，總是要完成一些使命的。比如蕭紅，她用《呼蘭河傳》向我傳遞了人世間的溫暖和愛(ài)。
她在這本書(shū)里寫(xiě)到，“呼蘭河這小城里邊住著(zhù)我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(cháng)到四五歲的時(shí)候，祖父已經(jīng)七十歲了�！钡谝淮巫x到這的時(shí)候，心底最柔軟的那部分如春水般蕩漾起來(lái)，仿佛有什么東西輕輕地把我拉到了祖父的身邊。我的祖父也住在小城里。小城里也有一條河。祖父曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他一生見(jiàn)過(guò)很多的河，所有的河都比不上家鄉的河清澈。他還說(shuō)過(guò)，無(wú)論生前或死后，都要守在家鄉的滹沱河畔，看每一朵云彩從東邊走到西邊。
多年以前，作為從小縣城到北京打拼的青年，不論工作或是生活，一切充滿(mǎn)了艱辛。教幼兒舞蹈之余，寂寞是張無(wú)邊的網(wǎng)，它想網(wǎng)住你的時(shí)候，任你拼命掙扎，也逃不掉。后來(lái)發(fā)現沒(méi)有什么比讀書(shū)更能抵抗寂寞的了。
生命中的美好總會(huì )不期而遇。周末，上書(shū)市逛，一本《呼蘭河傳》映入眼簾，作者蕭紅這個(gè)名字似乎有點(diǎn)熟悉。隨意一翻，看到“火燒云”的片段，想起小學(xué)課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)這篇文章，日落時(shí)的美麗景象再次跳入腦海；自然想起家鄉的滹沱河。呼蘭河和滹沱河都是天下的河，它們有著(zhù)怎樣相同的歷史和不同的傳說(shuō)？這本書(shū)仿佛長(cháng)滿(mǎn)磁性，讓我愛(ài)不釋手，花五塊錢(qián)買(mǎi)下了《呼蘭河傳》。
每天六點(diǎn)起床，做碗西紅柿雞蛋面條，匆忙吃完趕往公交站點(diǎn)。一輛車(chē)上擠一個(gè)小時(shí)轉到另一輛車(chē)繼續擠，八點(diǎn)半到達目的地的時(shí)候，腿腳已經(jīng)受累兩個(gè)小時(shí)。九點(diǎn)到十一點(diǎn)的舞蹈課結束之后再趕往下午的上課地點(diǎn)。通常會(huì )早到兩個(gè)小時(shí)。秋風(fēng)送爽的時(shí)候，我坐在幼兒園的長(cháng)椅上吃午餐，包里背了一上午的饅頭和水都已經(jīng)沒(méi)有溫度，進(jìn)入胃里不算舒服但勉強可以接受。天氣漸漸變冷，寒風(fēng)開(kāi)始襲人。我只能在幼兒園的樓道里尋一個(gè)座椅，邊吃饅頭邊等時(shí)間�！八厥�，有時(shí)候不是不食，好像傳說(shuō)上要成仙的人在這地方苦修苦煉。很有成績(jì)，修煉得倒是不錯了，臉也黃了，骨頭也瘦了�！蔽蚁�，我是不是煉得像蕭紅一樣瘦了。只是我沒(méi)有成仙。
有次去一所較偏的幼兒園上課，下了公交車(chē)還有一段很遠的路。寒風(fēng)刮在臉上像刀子一樣。雖然是中午，但陽(yáng)光都躲在它自己的家里了。又餓又乏，我聽(tīng)到我的心在哭。 “感到自己的力量完全用盡了！再多走半里路也好像是不可能，并且這種寒冷我再也不能忍耐，并且腳凍得麻木了，需要休息下來(lái)，無(wú)論如何它需要一點(diǎn)暖氣，無(wú)論如何不應該讓它再去接觸霜雪了�！笔澜缟蠜](méi)有任何一種苦難可以感同身受，但至少我們一樣渡過(guò)苦難的歲月。想起蕭紅的苦難，我似乎不苦了。終于快到幼兒園了。猛然看到幾個(gè)紅色的大字“老北京炸醬面”。這不是爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的炸醬面嗎?來(lái)京之前，爺爺還說(shuō)，身為面食之鄉的人去了北京一定要嘗嘗北京炸醬面的。只是他很遺憾了！“我站在炕沿旁邊，那整個(gè)的小豬，就擺在我的眼前。祖父把那小豬一撕開(kāi)，立刻就冒了油，真香。我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么香的東西，從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么好吃的東西�！睙釟怛v騰的炸醬面好像就放在桌上，面條一根一根圈在碗里靜候，豬肉粒在面條上向我招手。 “我吃，祖父在旁邊看著(zhù)，祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說(shuō)我的牙齒小，怕我咬不動(dòng)，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃�！倍吽坪鮽鱽�(lái)一個(gè)聲音：“孩子，走進(jìn)去！你吃下去的不是一碗普通的面，那是替爺爺圓了一個(gè)舌尖上的夢(mèng)�！笔前�，祖父已經(jīng)七十八歲了，他此生不知道有沒(méi)有機會(huì )吃一碗北京炸醬面了。我的腳步堅定了。走進(jìn)去選了一張小桌坐定，這碗面無(wú)論貴賤一定要吃的。眼巴巴的望著(zhù)廚房，面終于出來(lái)了。碗的大是我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，精細的`面條上鋪了一層醬紅色的肉粒，點(diǎn)綴著(zhù)幾顆黃豆幾根黃瓜絲幾葉香菜。面的香醬的香湯的香，讓我不知道先嘗哪個(gè)香。還是先嘗肉吧。小小心翼翼地夾一小塊肉粒放在口中，上下牙輕輕一嚼，鮮美的肉汁順著(zhù)舌頭流入胃里。那個(gè)香是你無(wú)法想像的。趕緊把面條和醬攪拌起來(lái)，吃一口，好香，再吃一口，就是香。狼吞虎咽地吃到一口不剩了。不過(guò)癮，又問(wèn)店家要了點(diǎn)湯喝光了。那是在北京的第一碗炸醬面，也是在北京的最后一碗。從此以后，周一到周五的午餐依舊是饅頭和水，直到離京的最后一天。
在北京的日子，《呼蘭河傳》是常伴枕邊的�！吧傩‰x家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！弊x到蕭紅的祖父教她讀詩(shī)并給她講解這首詩(shī)的時(shí)候，我的淚水不由自主地流下來(lái)。想到我的祖父年事已高，去無(wú)多日，遠在家鄉的親人是不是像我一樣飽受思念之苦，我的有生之年將會(huì )有多少個(gè)寂寞的夜晚度日如年。呼蘭河城的人們從被父母生下來(lái)的那一刻開(kāi)始，只有吃飽了穿暖了才是他們的希望。然而，他們是吃不飽的，穿不暖的。他們都像最低級的植物似的，只要極少的水分、土壤、陽(yáng)光，甚至沒(méi)有陽(yáng)光，就夠生存了。他們日復一日地過(guò)著(zhù)逆來(lái)順受的日子。
我一直相信，人間定要有光的。無(wú)論是一點(diǎn)還是一片，只要能夠看到光，就能感受到生命的溫暖和力量。
北京可以讓一個(gè)人的才華盡展，可是家鄉呢？家鄉的文化需要更好的傳承和發(fā)展，家鄉的親人需要更多的關(guān)心和陪伴。思鄉的情懷一天一天打結，短暫的半年結下無(wú)數個(gè)解不開(kāi)的結。終于，寒假之前，我向公司遞交了辭職信。北京，是個(gè)可以讓夢(mèng)想起飛的地方，如今，我要把這個(gè)夢(mèng)想帶回我的家鄉。
回到家鄉，和祖父說(shuō)到那碗北京炸醬面的時(shí)候，他的眼里有光閃爍了一下。他說(shuō)他今生不再遺憾炸醬面了。握著(zhù)祖父的手，他笑了，我也笑了。第二年那個(gè)悲情的七月，祖父在滹沱河邊長(cháng)眠。
一晃十幾年過(guò)去了，雖然沒(méi)有繼續幼兒舞蹈的工作，但慶幸做的還是音樂(lè )教育。每當想懶散的時(shí)候，想起那碗永生難忘的炸醬面，還有時(shí)常翻閱的《呼蘭河傳》，似乎沒(méi)有一個(gè)理由讓我的腳步停滯不前�！白娓讣依锬切┏厍坏睦俚拇虬鹱拥�，他們不知道光明在哪里，就像太陽(yáng)照在瞎子的頭上，瞎子看不見(jiàn)太陽(yáng)，卻感受到太陽(yáng)的溫暖。夜里打梆子的那個(gè)人，越打越激烈，越打越凄涼。因為他是單單的音響，沒(méi)有同調�！币魳�(lè )本是可以帶給人快樂(lè )和希望的。
一個(gè)偶然的機會(huì )，聽(tīng)說(shuō)離我的小城不太遠的一所小學(xué)校想給孩子們開(kāi)設音樂(lè )課，但沒(méi)有合適的音樂(lè )老師。于是，我捐了十架電子琴，并做了那里的義工。不定期的每?jì)芍芑蛉苋ソo那里的孩子們上一次電子琴課。算算已經(jīng)是兩個(gè)年頭了。我知道，未來(lái)的我還會(huì )把音樂(lè )的快樂(lè )和希望傳承下去�！翱吹侥�，他們的眼里是有光的�！蹦抢锏男ｉL(cháng)這樣對我說(shuō)過(guò)。說(shuō)到這里，你可以想一想，他們的眼睛，他們的嘴巴，他們的雙手，充滿(mǎn)了多少期待。正是這樣一群農村的孩子，讓我再一次看到了生活中最耀眼的那點(diǎn)光。我們彼此傳遞的不僅是音樂(lè )的光芒，更多的是生命中的溫暖和力量。
今年，整理書(shū)柜時(shí)拿起《呼蘭河傳》。書(shū)皮紙還是北京那年的廣告紙，書(shū)還是五塊錢(qián)的盜版書(shū)。我忽然想再買(mǎi)一本《呼蘭河傳》，想把它送合適的人，把它曾經(jīng)帶給我的溫暖和愛(ài)傳遞下去，生生不息。于是，又買(mǎi)了一本新的《呼蘭河傳》。
到現在，床頭一直放著(zhù)這兩本書(shū)。舊的那本提醒我不要忘記在北京艱苦的歲月；新的這本成為我每天都必須打開(kāi)的干凈明朗的世界，一如祖父永遠愛(ài)著(zhù)的滹沱河。我也在等待，那個(gè)和我一樣需要《呼蘭河傳》的人。
感謝這個(gè)比煙花還寂寞的民國女子，用溫暖的回憶和永遠的憧憬寫(xiě)下曠世的《呼蘭河傳》，讓我勇敢的把人間的愛(ài)嘗了個(gè)遍。我堅信，我一生的使命，就是用愛(ài)走遍人間。
讀書(shū)的征文12
孔老夫子曰：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人�！痹腥送纳x地解釋為“古代學(xué)者讀書(shū)是為了自己，現今的學(xué)者讀書(shū)是為了別人�！焙髞�(lái)經(jīng)過(guò)他人指點(diǎn)才知道這樣的理解全跑偏了，本意為：古代學(xué)者讀書(shū)的目的在于修身養性，而現今的學(xué)者讀書(shū)目的卻在于裝飾自己。
這件事告訴我們讀書(shū)不是死讀書(shū)，翻譯不是硬翻譯。讀書(shū)不要望文生義，要腳踏實(shí)地；要端正學(xué)習態(tài)度，努力學(xué)習古人的讀書(shū)境界，不要學(xué)習“今之學(xué)者”的陋習……但我想的最多的還是關(guān)于學(xué)習的目的，下面我就談?wù)劇白砸詾槭恰钡淖x書(shū)三境界。
何為“讀書(shū)的三境界”？曰：為知，為己，為人。
為知，就是為了積累知識，增長(cháng)才干。在一定情況下，“書(shū)呆子”“書(shū)癡”等稱(chēng)號，僅僅是一個(gè)讀書(shū)過(guò)程，是一種精神狀態(tài)，而不應當被受到嘲笑。另外，對于書(shū)的選擇，也不能過(guò)于單一�？磿�(shū)就跟吃飯一樣，什么菜都要嘗一遍，什么書(shū)都要看一遍，只要是有利于知識積累，有利于開(kāi)發(fā)頭腦的書(shū)。我們也不妨翻翻與自己觀(guān)點(diǎn)不同的書(shū)，以便從正反兩面獲得知識或教訓�？偠灾�，讀書(shū)得博覽群書(shū)，這是“為知”的基本要求。
為己，就是之前說(shuō)到的如“古之學(xué)者”般修身養性。這是讀書(shū)的第二境界。中國人向來(lái)把讀書(shū)作為人格自然升華的保證，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”也得到了很好的解釋。所謂是“真名士自風(fēng)流”，其實(shí)就是指書(shū)的靈秀，書(shū)的雅致，書(shū)的睿智，穿過(guò)歲月的煙塵，浸潤到讀書(shū)人的心里，然后由內及外，附著(zhù)于舉手投足做人處世之中，從而形成一種翩然的風(fēng)度，一種迷人的氣質(zhì)，超凡脫俗，卓然于眾人之上。讀書(shū)是智慧的行為，而這種行為本身則可以引領(lǐng)一個(gè)人走向新的境界。愚昧的人，一輩子像行進(jìn)在黑暗之中，只能隨波逐流，渾渾噩噩地活著(zhù)；智慧的人，書(shū)是心中永遠的明燈，讓自己時(shí)時(shí)清醒，步步睿智，最終走出完美人生。事實(shí)證明，讀書(shū)與不讀書(shū)，讀書(shū)多與讀書(shū)少的人，所表現出來(lái)的`氣質(zhì)和素質(zhì)是截然不同的。
“為己”相較“為知”而言，是大大提高了一個(gè)層次和境界，這是非常寶貴的。然而這還不夠，從更高的層次來(lái)說(shuō)，還應“為人”讀書(shū)。
此“為人”不是“今之學(xué)者”中“裝飾自己給別人看”的“為人”，而是為了天下的黎民百姓的“為人”讀書(shū)。為整治國家，安頓百姓的“為人”讀書(shū)。就像周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”。相比較而言，“為己”是讀書(shū)人能做到的，“為人”是讀書(shū)人應該做到的。
讀書(shū)有三境界，每一境界都是作為我們人生中一個(gè)新的邏輯起點(diǎn)，都應受到我們每一個(gè)讀書(shū)人的重視，都應成為讀書(shū)人追求一生的終極目標。
讀書(shū)的征文13
我從《讀書(shū)再讀書(shū)》中感悟到了：“書(shū)中自有黃金屋�！彪m然說(shuō)，作者并沒(méi)有去過(guò)世界的美麗勝地，但是作者卻在書(shū)中感受到了那兒的.美麗，好像身臨其境一樣。讀書(shū)可以使我們情趣高雅，從書(shū)中讀到了美句，會(huì )使我們全身心地投入進(jìn)去，好像在心中開(kāi)放了一朵我的氣息的花。讀書(shū)還會(huì )使我們美麗，當自己讀了一本又一本的書(shū)后，會(huì )發(fā)現自己充滿(mǎn)了書(shū)卷氣，那種感覺(jué)就悄然地映在臉上。讀書(shū)還會(huì )使我們思想深邃，當我們學(xué)到了每一本書(shū)上的知識后，就多了一個(gè)頭腦，這不是很好嗎?讀書(shū)更可以讓我們多活幾度生命，當我們讀到了書(shū)中別人的一生時(shí)，就好比我們體驗了一次人生，一個(gè)人只有充其量的過(guò)一輩子，多活那么幾輩子，就能豐富我們的人生。為了能使自己將來(lái)不會(huì )感到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，從今天起，我要從書(shū)中快快撿寶石噢!
讀書(shū)的征文14
一年一度的世界讀書(shū)日來(lái)臨了！4月23日你讀書(shū)了嗎？大家都知道有這樣一句俗話(huà)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”讀書(shū)可是一個(gè)很好的習慣呢。
書(shū)中的學(xué)問(wèn)就像是哆啦a夢(mèng)的口袋一樣，你用恒久也不行能知道它會(huì )有多少東西“變”出來(lái)。書(shū)是我們學(xué)習上的好助手、好伙伴、好老師。史書(shū)讓我們了解了中國悠久時(shí)代的事情；科幻書(shū)讓我們發(fā)覺(jué)了人類(lèi)不行思議的想象；圖畫(huà)書(shū)讓我們知道國畫(huà)和西方抽象畫(huà)不同藝術(shù)的格調；故事書(shū)讓我們心中有個(gè)屬于自己的世界……
在書(shū)的世界里我們可以感覺(jué)到不同的歡樂(lè )！高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！”課堂上的我們，桌子上總會(huì )放著(zhù)本子、筆和這節課要用的書(shū)，老師在上面講著(zhù)，我們在下面記著(zhù)筆記。每次遇到不會(huì )的題先自己琢磨怎么算，最終寫(xiě)出答案，而刻的我們正在在漸漸進(jìn)步了。 書(shū)上的內容并不是死記硬背的，而是專(zhuān)心去感受，專(zhuān)心去記，只有這樣才能在以后好好的運用。我們小學(xué)生會(huì )在課堂之外看一些自己喜愛(ài)的文章、書(shū)籍，而中學(xué)生是努力的看考試時(shí)的重點(diǎn)內容，并希望能考上好的高校。高校生是看一些關(guān)于以后找工作須要的.書(shū)籍。不管在以后的工作時(shí)代或者是老年時(shí)代，我們的生活中到處都有著(zhù)書(shū)籍，這好像已經(jīng)成為了人一生的必備物。學(xué)問(wèn)變更命運，學(xué)習成就將來(lái)，讓我們一起在書(shū)的海洋里歡樂(lè )的生活吧。
讀書(shū)的征文15
我和書(shū)有個(gè)約定，約定我們永遠是一對形影不離的好朋友，并且我永遠不會(huì )把你拋棄。你也會(huì )一直提供給我需要的東西。
當我第一次看到你的時(shí)候。你兌現了自己的承諾。帶給了我獲知的滿(mǎn)足。通過(guò)對你慢慢的了解。我明白了很多。收獲了很多。成長(cháng)了很多。我也在與你的相處中。從一個(gè)充滿(mǎn)好奇的小孩成為一個(gè)可以解決那些原以為深奧的問(wèn)題的人。此刻。我多么充實(shí)。多么自豪。
當我第二次看到你的時(shí)候。你又一次兌現了自己的承諾。帶給了我心靈的愉悅。我慢慢的欣賞著(zhù)你。仿佛進(jìn)入了你的世界。經(jīng)歷著(zhù)你所描述的經(jīng)歷。擁有了你所賦予的各種心情。你令我時(shí)而悲傷。時(shí)而歡樂(lè )。時(shí)而憂(yōu)愁。各種心情糾結在一起。使我感同身受。此刻。我的心情仿佛就像那清澈的湖水。隨著(zhù)他的改變而改變。我的心靈得到了一種不可名狀的滿(mǎn)足。那么歡樂(lè )。那么美好。
當我第三次看到你的時(shí)候。你再一次兌現了自己的承諾。帶給了我深刻的感悟。你告訴我的`每個(gè)故事都送給我一些道理。從你身上。我明白了我應該怎樣生活。你讓的明白的這些。我會(huì )銘記于心。因為我相信它們會(huì )使我在今后的生活中受益無(wú)窮。它們會(huì )使我在失望后努力。在挫折后奮進(jìn)。在失敗后成功。它們會(huì )成為我一生中永恒的財富。
感謝你。我的好朋友。你給予我的東西。我永遠不會(huì )忘記。我將會(huì )與你終生相伴。永不分離。共同遵守我們的約定。希望我們可以成為一生的摯友！
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