師德師風(fēng)征文（合集）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟征文打過(guò)交道吧，征文是某個(gè)辦事部門(mén)為了某個(gè)活動(dòng)公開(kāi)向社會(huì )征集的有關(guān)文章。那么你知道一篇好的征文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)征文，歡迎大家分享。
師德師風(fēng)征文 篇1
《學(xué)高為師，身正為范》
什么是師德？我個(gè)人認為，師德是人們在教師群體中，人們?yōu)榱司S護教師群體的利益而約定俗成的教師應該做什么和不應該做什么的行為規范和準則。 “學(xué)高為師，身正為范�！边@是每一個(gè)師范畢業(yè)生都懂得的道理。學(xué)是師之血，德為師之魂。
被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講�！睕](méi)有良好的思想道德素質(zhì)，即使教學(xué)基本功過(guò)硬，也無(wú)法從根本上有效地解決教師在教育教學(xué)過(guò)程存在的諸多問(wèn)題。倡揚高尚的師德師風(fēng)，古已有之，它既是中華民族的優(yōu)良傳統美德，也是新時(shí)期教師教育教學(xué)面臨的首要任務(wù)，更是我們加強對90后學(xué)生思想道德建設的必然要求。當然，也使我們每位教師在當前的教育教學(xué)中應該必備的基本素質(zhì)和要求。
我20xx年大學(xué)畢業(yè)，同年7月進(jìn)入現在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長(cháng)，但是在當前的教學(xué)生活上，我已經(jīng)認識到教師的表率對學(xué)生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機、也是道德的實(shí)踐者和示范者和推廣者。師德師風(fēng)直接影響到教育風(fēng)氣，關(guān)系教育形象，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)。從教育發(fā)展的要求來(lái)看，教師的品德素養也是教師成長(cháng)發(fā)展的一個(gè)重要前提。師生的教學(xué)相長(cháng)需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中教師的師風(fēng)師德建設是不可或缺的一環(huán)。那怎樣才能做一名好教師呢？我個(gè)人總結有以下幾點(diǎn)：
首先，身教勝于言教，以德服人。心理學(xué)上有“暈輪效益”一說(shuō)。教師優(yōu)良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，只有這樣才能對學(xué)生實(shí)踐和實(shí)現道德的感化與感染。我們老師總是要求學(xué)生這樣那樣，但自己很少有實(shí)踐開(kāi)來(lái)并長(cháng)期貫徹下去的。我今年帶高一，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始就對學(xué)生要求并強調不能遲到早退。學(xué)生雖然表面上不說(shuō)什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，從開(kāi)學(xué)到現在的三個(gè)月時(shí)間里從未遲到過(guò)。這一點(diǎn)學(xué)生看在眼里也記在心里，很快，我帶的'班級也從最開(kāi)始的遲到眾多到現在基本杜絕。
作為一名教師，我如果第二天早晨來(lái)不了或可能遲到絕對會(huì )提前對我的學(xué)生解釋清楚。讓他們知道，我不是因為懶做，更不是不想過(guò)來(lái)。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會(huì )山登絕頂感覺(jué)。在學(xué)生打掃衛生的時(shí)候，我也常常在場(chǎng)，一方面是監督，另一方面是和他一起勞動(dòng)并交流學(xué)習生活中的喜怒哀樂(lè )。這樣不僅可以從中了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習，更重要的是和他們一起分享勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )班級是一個(gè)大家庭的溫暖，共同建設我們的班集體。不僅如此，我在教學(xué)的過(guò)程中規范自己的文明行為，使之成為學(xué)生學(xué)習效法的榜樣。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書(shū)育人，學(xué)生把三年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，我們就有責任、責無(wú)旁貸去珍惜愛(ài)惜學(xué)生的時(shí)間。
高中三年是學(xué)生辛苦的三年，也是學(xué)生不易過(guò)的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。作為教師兼班主任，我關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，平等地對每個(gè)學(xué)生。我在管理班級的時(shí)候，包括我在學(xué)生寫(xiě)的“半月談”里，（我要求每個(gè)學(xué)生每隔兩周寫(xiě)一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過(guò)程中，我總是把他們當成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔他們失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對他們的關(guān)系和愛(ài)護，時(shí)時(shí)感受到它們努力得到的他們在學(xué)校最親近人的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。
當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì )融化在師愛(ài)中。雖然他們有時(shí)候學(xué)生個(gè)頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會(huì )在心底把老師當成最親的親人。在親人的關(guān)懷中找到學(xué)習的快樂(lè )，愉快地接受教育。既有助于學(xué)生的成長(cháng)，也有助于教師的教學(xué)。這不僅僅是“雙贏(yíng)”，也是師生之情升華的體現。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去打開(kāi)他們的心扉，讓他們快樂(lè )幸福的接受教育。
韓愈說(shuō)：師者，傳到授業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書(shū)育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現代社會(huì )主義精神文明的建設者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準則�！皩W(xué)高為師，身正為范�！辈皇呛�(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線(xiàn)牽引著(zhù)，假如沒(méi)有了這根束縛它的線(xiàn)，風(fēng)箏只能掉在地上。我們如果是那只風(fēng)箏，那師德就是在我們腳下?tīng)恳?zhù)我們前進(jìn)的那根線(xiàn)。如果線(xiàn)斷了，即使我們再努力，也不會(huì )飛的久，更不會(huì )飛得高。
師德師風(fēng)征文 篇2
5年前，帶著(zhù)創(chuàng )造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的，因為我是無(wú)私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì )問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì )告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛(ài)的呵護下，成長(cháng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽(yáng);因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì )飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿(mǎn)懵懂淚水到閃動(dòng)著(zhù)知識的光芒，用充滿(mǎn)自信的微笑，迎接美好的明天�？v然我們的喜悅帶著(zhù)心酸，縱然我們的微笑帶著(zhù)淚水，但是，我們依舊堅定地做一個(gè)守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現一直惦記著(zhù)要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著(zhù)毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著(zhù)氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了，這是你用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì )就來(lái)了，他卻瞪著(zhù)那雙噙滿(mǎn)淚水的.大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì )來(lái)了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱(chēng)呼，那就是媽媽。每天我都會(huì )關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著(zhù)不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話(huà)：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著(zhù)孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì )心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì )有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
師德師風(fēng)征文 篇3
想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班生吧。但你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班老師嗎？聽(tīng)到插班老師，你們一定會(huì )很驚奇。別鬧別鬧，哪個(gè)學(xué)校會(huì )那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒(méi)錯沒(méi)錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個(gè)奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。
事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習最緊張的時(shí)刻，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，學(xué)校突然給我們換了個(gè)新的英語(yǔ)老師，同時(shí)讓她接任我們的班主任。說(shuō)實(shí)話(huà)，對當時(shí)的我來(lái)說(shuō)：換不換老師對我這個(gè)英語(yǔ)學(xué)渣來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么太大的區別。畢竟即使換了個(gè)老師，我在英語(yǔ)課上依舊會(huì )是在聽(tīng)天書(shū)的同時(shí)，和周公烹茶對弈�！皸壩胰フ�，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)�！奔幢闶切聛�(lái)的老師一開(kāi)始會(huì )不明就里地管我，慢慢的.也會(huì )因為我的成績(jì)而無(wú)奈放棄我的。
但沒(méi)想到我錯了，她沒(méi)有放棄我。即使現在想想還覺(jué)得，簡(jiǎn)直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績(jì)出來(lái)以后�？吹轿业某煽�(jì)有所下降，又仔細思考了我近段時(shí)間的學(xué)習狀態(tài)。果斷地將我叫了出來(lái)，甚至還叫了我的母親來(lái)到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來(lái)她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺(jué)得：她只是口頭上讓我想想，并不會(huì )真的來(lái)問(wèn)我是否大徹大悟了。哎，沒(méi)想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問(wèn)我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么��？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問(wèn)出這樣一個(gè)問(wèn)題�！澳�！想想你最近狀態(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來(lái)我辦公室一趟�！睕](méi)錯，我又一次被成功地叫了家長(cháng)。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習，努力進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)下結束了。
哦，不對，事情并不算是塵埃落定了�；蛟S事情的結束要是我初中后了吧。（當時(shí)的我是這樣認為的。）
一周后調座位時(shí)，她或許是看到了我的進(jìn)步。她將我調到了班里學(xué)習最好的女生身后。讓她帶著(zhù)我學(xué)習，慢慢的我和那個(gè)女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習，我帶她出去玩。從此我們班的書(shū)呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說(shuō)到這了，我偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧。其實(shí)后來(lái)的我并不是真真的變了，這是總覺(jué)得她在背后盯著(zhù)我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進(jìn)步了。
后來(lái)我發(fā)現，原來(lái)不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對象。在她看來(lái)所有人都是特殊的，她會(huì )視若己出地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，仿佛每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。
我想我永遠不會(huì )忘記她給我上的最后一節課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說(shuō)出這件事時(shí)已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來(lái)。她聽(tīng)完，對我說(shuō)：“這是你自己的改變，和我并沒(méi)有關(guān)系。如果當時(shí)你不想改變，我什么也做不了�！�
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個(gè)孩子，她發(fā)自?xún)刃牡膶λ暮⒆觽兒�，她從不夸耀自己的功勞，她從�?lái)都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛(ài)的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來(lái)亦晴。哪怕尋夢(mèng)路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風(fēng)征文 篇4
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內核，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責任和內涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現的是最為無(wú)私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標。在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，我最深的體會(huì )是----累并幸福著(zhù)。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為老師本身，就意味著(zhù)一種責任。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識、新概念，只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時(shí)，還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。
有句話(huà)說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規范自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為要有永遠的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的'每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；但同時(shí)，也會(huì )很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當我在第一次上課結束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我帶您去玩”的時(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì )累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！
師德師風(fēng)征文 篇5
學(xué)科知識是教師教授知識的基礎，而師德則是作為一名人民教師的前提。曾經(jīng)認為師德是驚天動(dòng)地的，方則彰顯教師的偉大，而在真正走進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)后，才發(fā)現日常生活中哪有那么多驚天動(dòng)力的事情，日常每一件小事才是真正考驗教師的師德之處，高尚的師德不是唱高調，不是在眾人面前有意的表現自己，而是潤物細無(wú)聲般，在學(xué)生日常小事中做著(zhù)最偉大的事情，陪伴著(zhù)每一位孩子的成長(cháng)，培育著(zhù)祖國的花朵，期待著(zhù)祖國的希望。
身為歷史教師，首先我需要不斷提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)一絲不茍對待工作中的每一個(gè)細節，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導到教學(xué)反思；關(guān)心著(zhù)他們的方方面面。在課堂上寓教于樂(lè )，用生動(dòng)的歷史故事提高學(xué)生的興趣，在教授歷史教學(xué)內容的同時(shí)堅持“立德樹(shù)人”培養孩子們正確的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)、培養學(xué)生看待事物的思維、解決事情的辦法，真正做到學(xué)以致用。
同時(shí)我還擔任了初二四班班主任工作，在班主任工作方面兢兢業(yè)業(yè)，用愛(ài)心陪伴著(zhù)每一位同學(xué)。接受每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵每位同學(xué)，用溫暖真誠去接待每一位家長(cháng)，引導如何教育孩子。師德并不是每天念在嘴上，更是體現在日常生活之中。每當孩子們做錯了事情后，除了嚴厲的批評外，我也在積極引導學(xué)生們分析事情的態(tài)度，引導學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，經(jīng)過(guò)我的耐心引導，學(xué)生們早已適應了初中生活，向著(zhù)自己的理想而奮斗！
平常生活中我也在不斷了解學(xué)生們的.真實(shí)想法，我認為“每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，孩子們的人生還很長(cháng)，我們的任務(wù)就是和他們一起，幫助他們去思考，幫助他們去解決困難，告訴他們我們不只學(xué)習好，更要人品好”。所以我不斷告訴學(xué)生，讓他們知道解決事情的方式有很多種，至少有超過(guò)3種以上，但是結果是不一樣的，要學(xué)會(huì )自己選擇最好的方式解決問(wèn)題！在短暫的初中時(shí)光中，學(xué)生們學(xué)習在進(jìn)步，解決問(wèn)題的能力也在提高！
古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)林；終身之計，莫如樹(shù)人”身邊還有很多這樣默默付出的同事，每一位同事身上都閃現著(zhù)人民教師的偉大，閃現著(zhù)師德的光芒。每一位老師都是學(xué)習的榜樣，相信在這樣的氛圍下，學(xué)生們的成長(cháng)會(huì )更優(yōu)秀，西科的未來(lái)會(huì )更加輝煌！
師德師風(fēng)征文 篇6
作為一名教師，XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中，他嚴謹求實(shí)，卻又不失生動(dòng)活潑。劉老師曾說(shuō)“教學(xué)的最高境界就是要將復雜的東西盡可能簡(jiǎn)單化�！痹诿嫦虮究粕_(kāi)設的《中級微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》和《博弈論》，面向研究生開(kāi)設的《高級微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》等難度較高的課程中，他通過(guò)內容翔實(shí)的課件、通俗易懂的語(yǔ)言，將邏輯嚴密的經(jīng)濟學(xué)理論深入淺出地演繹出來(lái)，啟發(fā)大家用經(jīng)濟學(xué)理論去分析和思考現實(shí)問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著(zhù)劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個(gè)人所面臨的智慧和貨幣的約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠實(shí)和寬容的品格，你的人生小船說(shuō)翻就翻�！庇哪L(fēng)趣的語(yǔ)言，背后卻蘊含著(zhù)深刻的人生道理，使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導的研究生，劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無(wú)私的指導和深刻的啟發(fā)，也對我們的個(gè)人成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展給予最大的鼓勵和支持。劉老師常對我們說(shuō)：“對于未來(lái)要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無(wú)旁騖、堅持到底，這樣不管最終的結果如何，都問(wèn)心無(wú)愧�！眲⒗蠋煹慕陶d也使我們在面臨畢業(yè)抉擇和未來(lái)的人生選擇時(shí)，更多了一份坦然和堅定。
嚴謹治學(xué)，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向學(xué)生傳授知識，也十分注重挖掘和培養學(xué)生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的.學(xué)術(shù)興趣，劉老師都會(huì )給予最大的鼓勵和指導。在劉老師的科研小組里，既有有志于學(xué)術(shù)的本科生、碩士生，也有已經(jīng)走出師大繼續深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學(xué)生平等交流，思想碰撞，相互啟發(fā)，在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進(jìn)步。
為了培養大家的學(xué)術(shù)研究能力，劉老師始終堅持每周為學(xué)生開(kāi)設一次文獻討論課，組織大家研讀最新的國內外經(jīng)典研究、學(xué)習前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習效果，劉老師在每學(xué)期初會(huì )精心挑選十多篇論文，并打印出來(lái)裝訂成書(shū)，發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué)，使大家真正能從文獻研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加，規模也從最初的四、五人擴大至十幾人。
對于科研論文，劉老師對我們嚴格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學(xué)術(shù)論文，從選題立意、分析框架、數據搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會(huì )悉心指導、嚴格把關(guān)。猶記得，在假期，劉老師多次通過(guò)電話(huà)給我講解論文中存在的問(wèn)題，有時(shí)會(huì )持續幾個(gè)小時(shí)，并不斷鼓勵我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng )新一樣，就是一個(gè)不斷試錯的過(guò)程，不要害怕出錯”。劉老師嚴謹求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著(zhù)我。
XX老師始終堅信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對科研投入了極大的熱情和心血，近年來(lái)，他主持了國家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢(xún)重點(diǎn)項目、上海市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)基金等國家級和省部級課題10余項。他鼓勵學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并通過(guò)各種課題項目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗、提高科研能力創(chuàng )造機會(huì )。在劉老師的帶領(lǐng)下，科研團隊連續兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢(xún)重點(diǎn)課題，并被市政府發(fā)展研究中心評為優(yōu)秀重點(diǎn)課題。
以身作則，師德楷模
在教學(xué)科研中，劉老師始終堅持以學(xué)生為本、盡心盡力，在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設中，劉老師也始終堅持以身作則、任勞任怨，協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導組織籌備全國師范大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(cháng)論壇、中國城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì )等各項大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻自己的力量。20xx年第四屆全國師范大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院（商學(xué)院）院長(cháng)論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦，我有幸作為會(huì )務(wù)組的一員全程參與其中。會(huì )務(wù)工作事無(wú)巨細，劉老師作為統籌協(xié)調的負責人工作更是繁重，為了確保會(huì )議順利進(jìn)行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對待工作嚴謹負責、以身作則，為我們后輩學(xué)子樹(shù)立了榜樣。
師德師風(fēng)征文 篇7
課堂內，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我帶著(zhù)贊許的目光凝望他們。突然發(fā)現窗戶(hù)外有一個(gè)身影在不停地晃動(dòng)，猜想應該是學(xué)生家長(cháng)。是繼續精彩的課堂，還是出門(mén)問(wèn)個(gè)究竟。我猶豫了片刻。正當我輕輕打開(kāi)門(mén)，耐心詢(xún)問(wèn)對方有什么事時(shí)，教室里馬上一片竊竊私語(yǔ)的騷動(dòng)。家長(cháng)向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請求。而那個(gè)平時(shí)靦腆內向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現而打破課堂紀律窘迫萬(wàn)分時(shí)，我馬上和悅地安慰說(shuō)：＂你先整理書(shū)包回家吧！每個(gè)人總有遇到緊急的時(shí)候。沒(méi)事的�。�
課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能�？上胂脒@位家長(cháng)肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來(lái)回徘徊。語(yǔ)文的課堂對于孩子們來(lái)說(shuō)有千千萬(wàn)萬(wàn)節，可這樣的能為一個(gè)焦急的生命個(gè)體騰出時(shí)間做片刻停留的時(shí)機并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿(mǎn)足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。
又是一個(gè)星期一的早上，這位作業(yè)時(shí)常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒(méi)完成作業(yè)。我的火氣頓時(shí)牽起萬(wàn)丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強壓怒火問(wèn)她為什么又不寫(xiě)作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著(zhù)頭，一副無(wú)辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過(guò)無(wú)數回，我們相互無(wú)可奈何地僵持著(zhù)。
她是一名外地學(xué)生，轉入我們班已有一個(gè)學(xué)期。家中只有一個(gè)父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠(chǎng)起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著(zhù)的還是一雙過(guò)冬時(shí)的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來(lái)，鼻子不由得發(fā)酸。正當班里別的家長(cháng)每天為自己的寶貝變著(zhù)花樣梳理不一樣的小辮子時(shí)，她可能正忙著(zhù)為自己準備早飯。當別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉圈時(shí)，她卻五月天里還只能穿著(zhù)唯一的一雙棉鞋，不合時(shí)宜地出現在校園里。而那鞋子帶給她的`悶熱與心酸，更與何人訴說(shuō)呢？
我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習習慣、學(xué)習中途隨時(shí)會(huì )轉入轉出。家長(cháng)很少監管子女的學(xué)業(yè)。此刻細想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時(shí)間，他有一點(diǎn)點(diǎn)財力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個(gè)小公主呢？至少也想孩子穿著(zhù)得體吧？可一個(gè)父親，他甚至無(wú)暇或無(wú)力給孩子買(mǎi)一雙涼鞋，我們怎么又能要求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時(shí)間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點(diǎn)，可在這個(gè)群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準備為你買(mǎi)一雙涼鞋，準備以后多多溫柔地看看你。
操場(chǎng)上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個(gè)孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個(gè)大包。另一個(gè)男孩子并無(wú)大礙�？善綍r(shí)大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說(shuō)沒(méi)什么關(guān)系。沒(méi)想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢洶洶到學(xué)校來(lái)興師問(wèn)罪。說(shuō)我沒(méi)好好批評教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會(huì )就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過(guò)多的解釋?zhuān)磺笕巳藢ξ覀兊睦斫�。�?wèn)心無(wú)愧是我們尋求心理平衡的一個(gè)支點(diǎn)。
這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂(lè )的生活的一部分。是見(jiàn)證我一個(gè)普通教師成長(cháng)的心路歷程。數十年來(lái)，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛(ài)、善解之心對待每位孩子、家長(cháng)、同事。
近幾天，我一直在關(guān)注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問(wèn)，我能嗎？我會(huì )嗎？面對這樣深沉的話(huà)題，我想沒(méi)人敢拍著(zhù)胸脯說(shuō)不會(huì )或不能，亦或會(huì )或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒(méi)有深入思考過(guò)。那到底是什么力量驅使張麗莉這個(gè)年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對生命的一種高度的熱愛(ài)，長(cháng)者對弱小生命的一種保護與責任意識。一個(gè)愛(ài)的習慣的手勢，一種愛(ài)的至高的本能，促使許許多多見(jiàn)義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來(lái)一絲絲春風(fēng)。為我們日漸淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們?yōu)槲覀冞@個(gè)時(shí)代樹(shù)起了新的坐標。
回首這十五年來(lái)，沒(méi)有實(shí)現我雄心壯志后的豪邁情懷，沒(méi)有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽(yù)證書(shū)，沒(méi)有眾多時(shí)常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動(dòng)在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無(wú)的榮譽(yù)，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個(gè)溫柔的眼神，一聲親切的問(wèn)候，一句打動(dòng)心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進(jìn)他們單薄的心窩。
俯下身子，做一個(gè)低眉的觀(guān)音，以愛(ài)的習慣手勢，用愛(ài)的至高本能，安撫低處的孤獨者。
師德師風(fēng)征文 篇8
“四年的本科生生涯轉瞬即逝，時(shí)間匆匆，已經(jīng)走完了3/4，在這三年里，留給我們是很多令人難以忘懷的回憶，其中與張震老師的相遇之后會(huì )深刻地感受到他對待每一位學(xué)生都關(guān)心細致，耐心解答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，用其品德和才華獲得了眾多學(xué)生的好評和尊敬！”
專(zhuān)于教學(xué)，心系學(xué)生。張震老師以嚴謹求實(shí)的態(tài)度、一絲不茍的精神對待教學(xué)。他如同辛勤耕耘的園丁,辛勞自己，撫育學(xué)生；又像是燃燒著(zhù)焰火的蠟燭，照亮了自己，更是照亮了我們；更像是人類(lèi)靈魂的工程師，不畏懼烈日下的艱辛，只為給學(xué)生傳授知識。
韓愈道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛橐粋�(gè)教師，張老師勤勉盡責，認真對待每一堂課，他的嚴謹認真、踏實(shí)負責、以身作則更加地展現出了其自身的人格魅力。對待師生之間的關(guān)系，張老師認為相較于傳統比較權威以及嚴肅的師生關(guān)系，他更喜歡學(xué)生與老師之間的良性互動(dòng)、互相學(xué)習、互相進(jìn)步。保持和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，是因為他認為面對面的溝通和交流更為重要，師生之間有良好的溝通，互相之間進(jìn)行學(xué)習，這實(shí)際上來(lái)講就是一個(gè)輸入輸出的雙向過(guò)程。
以張老師和學(xué)生之間的精彩事跡為例。在學(xué)生找他幫忙的時(shí)候，他會(huì )想方設法地去幫助，解決學(xué)生在緊急情況下亟待解決的難題。每一次上《公司金融學(xué)》的課程之前，都會(huì )看到張老師早已身處講臺之上，等候著(zhù)學(xué)生的到來(lái)，課堂上張老師勤勤懇懇，課后張老師對學(xué)生關(guān)心備至，在和同學(xué)們交流的.過(guò)程中飽滿(mǎn)熱情，毫不敷衍了事。在課前、課中、課后短暫的幾十分鐘里，張老師的表現讓我們看著(zhù)十分的溫暖。張老師的耳提面命早已深深地刻在了同學(xué)們的心里，他一絲不茍、精益求精的精神更是得到了學(xué)生的敬仰，且這種職業(yè)精神甚是可貴。
孳孳不息，勤勤懇懇。張震老師不是我們大學(xué)的第一位老師，但卻是令人印象最深刻的一位老師。對待教學(xué)，他一絲不茍，有問(wèn)必答；對待知識，他嚴謹客觀(guān)，實(shí)事求是；對待學(xué)生，他循循善誘，不厭其煩。
張老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注課后學(xué)生的理解與提問(wèn)。一天，他在上《公司金融學(xué)》課時(shí)，書(shū)上有一道計算題省略了相關(guān)計算過(guò)程，而直接使用了計算好的數據，導致我們無(wú)法理解這道題。下課后，我便拿著(zhù)書(shū)詢(xún)問(wèn)張老師，由于這道題是一道連續問(wèn)題，要想理解某個(gè)數據的由來(lái)必須從頭開(kāi)始計算,而且這道問(wèn)題跨越了書(shū)上將近20頁(yè)的篇幅，當時(shí)正值飯點(diǎn)，張老師一大早坐校車(chē)趕來(lái)，想必早已饑腸轆轆，但他依然十分耐心地為我們解答問(wèn)題，甚至重新在黑板上開(kāi)始計算，直至幫助我們找到答案。
張老師對待教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，源于其對教師這個(gè)職業(yè)有著(zhù)與眾不同的理解。他本著(zhù)教師的本質(zhì)是傳道授業(yè)解惑這一理念，認為傳道授業(yè)應包含三個(gè)層面的內涵：一是教書(shū)育人，這是最本分、最關(guān)鍵的使命；二是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究；三是為社會(huì )進(jìn)步做出貢獻。張老師認為，只有做好教書(shū)育人，才是完成教師使命最重要的一環(huán)。確實(shí)，教師不僅要給學(xué)生傳授知識技能，同時(shí)還要教育學(xué)生如何做人，教書(shū)是育人的手段，育人則是教書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育的終極關(guān)懷。因此，針對同學(xué)的提問(wèn)，他有問(wèn)必答，有錯必究，力求將教書(shū)育人做到極致。
經(jīng)師易遇，良師難求。世有伯樂(lè )，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。每一門(mén)學(xué)科都能容易地找到相關(guān)領(lǐng)域很厲害的老師，但是在實(shí)際教學(xué)中能找到言傳身教的老師卻很困難，親其師方能信其道，正是由于張震老師與同學(xué)之間的這種親近，才讓學(xué)生們學(xué)有所得，得有所益。對待工作，張老師會(huì )用自己獨特的方法和思想來(lái)竭盡全力完成每一項工作；對待學(xué)生，他會(huì )在課余與他們分享一些經(jīng)驗事例，鼓勵學(xué)生向前走。無(wú)論是工作，還是閑暇之余，他都是同學(xué)們的良師益友！
教師，是一種職業(yè)，更是一種信仰。張老師用他嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，指引學(xué)生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。張老師的無(wú)私奉獻，將讓學(xué)生們沒(méi)齒難忘！無(wú)伯樂(lè )之善相兮，今誰(shuí)使乎譽(yù)之？張老師盡心竭力地去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他讓我感受到，一個(gè)教師能擁有過(guò)程的美麗，能想象桃李滿(mǎn)天下的美好，心里就會(huì )充盈著(zhù)幸福，洋溢著(zhù)自豪。身為教師，任重道遠！
寄語(yǔ)儒生，其言可鑒！張震老師來(lái)上師大教書(shū)育人已有12年之久，這期間他的教學(xué)在歷屆學(xué)生中都是有口皆碑的。張老師對學(xué)生的耐心指導，無(wú)論是在學(xué)業(yè)上，還是在就業(yè)上，都是傾其全力地去付出，去引導每一位學(xué)生走向更好的未來(lái)。因此，當學(xué)生對于國內考研和出國留學(xué)陷入糾結時(shí)，張老師也給出了自己的看法，如果處于天時(shí)地利人和的情況下，還是非常支持、鼓勵學(xué)生多走向國外去接受更好的教育。
在與張震老師交流過(guò)程中，問(wèn)到他對師大學(xué)子的寄語(yǔ)時(shí)，他用了在中國的傳統文化上極具感染力的并且傳承已久的經(jīng)典語(yǔ)錄，表達“對未來(lái)有美好憧憬”的話(huà)，那就是“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！彼仓孕淖Ｔ该恳晃粠煷髮W(xué)子都能夠學(xué)有所成，學(xué)有所用！
教誨如春風(fēng)，師恩似海深。感謝張震老師的諄諄教誨，得此良師，人生之大幸。
師德師風(fēng)征文 篇9
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，老師們無(wú)處不在談?wù)撝?zhù)＂最美女教師＂張麗莉老師的感人事跡。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實(shí)正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實(shí)體現出了張老師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內心善良、有著(zhù)慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數人的良知，讓他們重新認識了教師這個(gè)群體。張麗莉老師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當之無(wú)愧的＂最美女教師＂。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉老師學(xué)習，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著(zhù)天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的學(xué)生：＂人生在世最需要的是什么？＂學(xué)生的答案五花八門(mén)，但最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂一顆善良的心�。⑦@位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。＂因為有著(zhù)善心的人，對于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學(xué)、行為習慣最讓人討厭的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過(guò)身還沒(méi)等他反應過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，路過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫助他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好路過(guò)，發(fā)現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評他，我懷著(zhù)一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對他的小小關(guān)懷、呵護與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現，9在平時(shí)我們對某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對待別人和社會(huì )，那么我們的生活會(huì )更美好，更幸福！
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當自己的'孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(cháng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不同，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現實(shí)中老師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對學(xué)生的愛(ài)應該是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應該要求自己不僅要愛(ài)＂小天鵝＂，還要愛(ài)＂丑小鴨＂。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當學(xué)生做錯事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì )感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì )感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會(huì )聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的話(huà)，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話(huà)，抱怨學(xué)校里的事情怎么這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì )有太多的抱怨了，面對自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對。我們應該感恩學(xué)校給自己創(chuàng )造一個(gè)成長(cháng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫助；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們老師創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì )更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì )使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì )了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對待我們自己的事業(yè)，對待我們的孩子。雖然我們沒(méi)
10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會(huì )用＂善良、博愛(ài)、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jì)。
師德師風(fēng)征文 篇10
羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。
過(guò)去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，田老師身上的值得我學(xué)習的地方很多。最讓我敬佩的是田老師超乎常人的勤奮與自律。田老師一直以來(lái)都堅持嚴格的作息時(shí)間，堅持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準時(shí)開(kāi)始早讀工作，在田老師的影響下，學(xué)生們早讀秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習慣在潛移默化中養成了。每天只是早了15分鐘，但長(cháng)期積累的時(shí)間效益是非�？捎^(guān)的。所以田老師所帶的班級，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都非常不錯。
田老師經(jīng)常說(shuō)：“一個(gè)不學(xué)習的老師，怎么可能教出愛(ài)學(xué)習的學(xué)生呢？”他說(shuō)只有不斷更新知識、方法、思想，才會(huì )獲得學(xué)生的認可和喜愛(ài)。因此，田老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。田老師每天都會(huì )保持閱讀的習慣，不只是他自己讀，還會(huì )帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)，潛移默化地影響著(zhù)身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書(shū)香典范”稱(chēng)號。有多名田老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。
我們經(jīng)常說(shuō)田老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著(zhù)教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見(jiàn)他慌亂過(guò)，作業(yè)批改細致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項工作他都沒(méi)有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而田老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向田老師請教之后，才恍然大悟，原來(lái)時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì )有的`。田老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫(xiě)作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，田老師做的課題，寫(xiě)的論文經(jīng)常會(huì )獲得國家級、省級或市級獎勵，讓人佩服不已。
田老師無(wú)論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴于律己，都是值得我學(xué)習的楷模！
師德師風(fēng)征文 篇11
大家好!我非常高興能作為一名代表在這里講話(huà)。
今天，我想借這次機會(huì )和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上的培訓。在這次培訓過(guò)程中以及培訓結束后，我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話(huà)：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認為的。
并不是因為給我們進(jìn)行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂著(zhù)一大堆光環(huán)，而是因為這些專(zhuān)家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧，來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫(xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語(yǔ)試題。
這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題，讓大家各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗，我通常會(huì )考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語(yǔ)的題多數是ABCD的.選項，這些選項的設計合不合理、規不規范就很講究。比如這四個(gè)選項中如果是句子，他們的長(cháng)度是否相當?或者兩長(cháng)兩短?如果是單詞，四個(gè)選項是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明這些題設計得不好、不達標，沒(méi)有按照省的統一準則來(lái)出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗中學(xué)的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的。
這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái)，潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類(lèi)似：就是針對寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生，讓他們堅持每周抄一篇范文。
在抄的過(guò)程中，并讓學(xué)生自己畫(huà)出認為好的句子，并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí)，潘老師定了十幾條寫(xiě)作規則，如拼寫(xiě)不夠工整漂亮，寫(xiě)的行數不夠，字數不夠，標點(diǎn)符號用得不夠好等等，只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到，就及時(shí)用這些規則提醒。作文之后，潘老師還會(huì )選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀(guān)的方式讓學(xué)生感受到自己今后應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫(xiě)多少行，每一行平均過(guò)來(lái)應該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色，就因為她真的在教學(xué)上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學(xué)習的東西!總的來(lái)說(shuō)，這次培訓為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西，我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認識。教學(xué)，教學(xué)，真的不僅要我們會(huì )教，也要我們自己不斷的學(xué)習、充電。在今后的日子里，我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風(fēng)征文 篇12
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果你愛(ài)一個(gè)人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧�！碑敃r(shí)的我，聽(tīng)得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說(shuō)，教師是單調乏味的；也有人說(shuō)，教師缺乏快樂(lè )；還有人說(shuō)，教師是清貧的……這些說(shuō)法似乎并無(wú)道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會(huì )抱怨命運的不公，不會(huì )以消極的情緒影響學(xué)生，更不會(huì )讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛(ài)心。愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心田，愛(ài)也讓我身邊的孩子獲得快樂(lè )、幸福。同時(shí)，愛(ài)也是一種無(wú)私奉獻。
長(cháng)輩們總是說(shuō)我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后�？吹蒙系膲虿恢�(zhù)，夠得著(zhù)的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說(shuō)90后的我們是敢想的一代，是懷揣著(zhù)各自的夢(mèng)想成長(cháng)的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進(jìn)的一代。而我作為一名新時(shí)代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢(mèng)。就是希望每一個(gè)可愛(ài)的孩子永遠能夠幸福健康快樂(lè )的成長(cháng)。
我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿(mǎn)愛(ài)心的`幼兒教師。她還是一名快樂(lè )的小班教師。
一、勤學(xué)好問(wèn)，努力進(jìn)取
自工作這幾年以來(lái)，她敬業(yè)守職，刻苦鉆研，謙虛好學(xué)，踏實(shí)肯干，成績(jì)顯著(zhù)。曉梅老師時(shí)常因為自己不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學(xué)習幼教專(zhuān)業(yè)理論知識，彌補自身不足。工作以來(lái)，她虛心好學(xué)，遇到不懂不會(huì )的地方，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教。每當她因為家長(cháng)工作問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結合自己多年以來(lái)的家長(cháng)工作經(jīng)驗，給了她許多中肯的建議。有時(shí)候，在教學(xué)問(wèn)題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經(jīng)常請教教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學(xué)環(huán)節，并在課后不斷反思，爭取把教學(xué)活動(dòng)做到盡善盡美，讓幼兒學(xué)有所得學(xué)有所獲。每當遇到主題活動(dòng)主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )主動(dòng)請教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來(lái)，曉梅老師虛心求教，努力進(jìn)取，她的班主任馬老師對她也有著(zhù)極高的評價(jià)。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內外各種基本功比賽活動(dòng)。在本學(xué)期的講故事比賽中，曉梅老師動(dòng)作惟妙惟肖，表情生動(dòng)豐富，打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專(zhuān)業(yè)的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向專(zhuān)業(yè)教師靠攏，真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。
二、關(guān)愛(ài)幼兒、熱情洋溢
成為幼兒教師以來(lái)，她一直堅信，自己要成為一名快樂(lè )的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂(lè )的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時(shí)發(fā)現幼兒身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P幼兒�！败碥�，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒(méi)有哭了，有進(jìn)步，繼續堅持喲”她親切的笑容柔柔的問(wèn)候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學(xué)期初開(kāi)始的時(shí)候，班上有一個(gè)性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說(shuō)話(huà)，玩耍，也不愿意參加任何集體活動(dòng)，總是默默地待在班里的角落里，獨自哭泣。因為性格孤僻，沉默寡言，開(kāi)學(xué)很久，她都沒(méi)有好朋友，對于寶寶二班也沒(méi)有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經(jīng)常主動(dòng)抱抱她，摸摸她，主動(dòng)找話(huà)題和她說(shuō)話(huà)。一開(kāi)始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點(diǎn)頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當曉梅老師找她聊天的時(shí)候，她也愿意小聲的簡(jiǎn)單的說(shuō)上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經(jīng)常請她當小助手，幫老師的忙，夸獎她，并且送給她小紅花。離園之前還會(huì )單獨抱著(zhù)她聊一會(huì )兒天，說(shuō)一說(shuō)今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個(gè)人的約定。一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，孩子現在變得開(kāi)朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說(shuō)，每個(gè)孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個(gè)朋友。經(jīng)常請她當小班長(cháng)，不僅能夠轉移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂(lè )開(kāi)朗感染孩子，讓孩子來(lái)到幼兒園感到很幸福。
三、樂(lè )于助人，先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個(gè)非常開(kāi)朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當工作任務(wù)比較繁重，或是誰(shuí)有煩惱的時(shí)候，曉梅老師就會(huì )嘗試去逗同事開(kāi)心，做同事的開(kāi)心果。除此之外，王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂(yōu)解難，只要大家需要她，她就會(huì )慷慨相助。有一次，一個(gè)同事錄課需要幫手時(shí)，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認真對待，主動(dòng)完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會(huì )再三確認，防止出錯，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個(gè)人都是笑容滿(mǎn)面，真心真意去結交每一個(gè)同事。面對家長(cháng)的時(shí)候，曉梅老師用她的熱情去對待每位家長(cháng)。每當有家長(cháng)需要咨詢(xún)事情的時(shí)候，曉梅老師總是細心耐心地為家長(cháng)講解。她的用心得到了家長(cháng)們的贊揚。
兒童時(shí)期是孩子們學(xué)知識，長(cháng)身體的重要時(shí)期，也是培養良好性格的關(guān)鍵時(shí)期，將會(huì )影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂(lè )成長(cháng)。春天，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽(yáng)下的影子，在地上畫(huà)出一幅幅有趣的粉筆畫(huà)，打水仗。秋天，她帶領(lǐng)孩子們在多雨的季節里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會(huì )到的快樂(lè )。冬天，下雪的時(shí)候，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里進(jìn)行別開(kāi)生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂(lè )傳遞給了孩子，傳遞給了社會(huì )。在我們敬佩學(xué)習身邊的優(yōu)秀榜樣時(shí)，也要更加珍惜現在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿(mǎn)快樂(lè )，社會(huì )形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動(dòng)去實(shí)現教育夢(mèng)！我也會(huì )帶著(zhù)愛(ài)，帶著(zhù)夢(mèng)想，在滎陽(yáng)三幼的這片土地上，繼續無(wú)私奉獻，盡情地揮灑我的青春和汗水。
師德師風(fēng)征文 篇13
如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀(guān)當今的出色教育者，我們不難發(fā)現，為師者需胸有仁愛(ài)，腹有詩(shī)書(shū)！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現在教育教學(xué)之間，老師的好體現在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應調整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問(wèn)題都要給自己信心，鼓勵自己，繼續加油！老師也是人，難免會(huì )受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因為不容易，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類(lèi)都是趨利的，所以很多老師會(huì )厭惡差生，其實(shí)差生對老師經(jīng)驗的積累很有幫助，好學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，不用多操心，解決好差生的問(wèn)題才是關(guān)鍵，當一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(cháng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂(lè )哦，能幫他們把才能挖掘出來(lái)，細心、決心、毅力對伯樂(lè )很重要！
好老師要學(xué)會(huì )反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛生狀況，還要反思孩子對自己的喜歡程度，家長(cháng)對自己的滿(mǎn)意程度，反思自己能不能認真負責的對待工作，能不能平等的對待每一個(gè)孩子，能不能真誠的對待每位家長(cháng)，靜下心來(lái)想一想，每個(gè)人在工作中都存在著(zhù)不足，對孩子又不夠耐心細致的地方，有過(guò)激言行的行為，特別是對那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過(guò)于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)：要從心底去愛(ài)孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛(ài)，謙讓?zhuān)挥趷?ài)心的環(huán)境中成長(cháng)。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨立的人，師愛(ài)比淵博的知識更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應時(shí)常想著(zhù)兩句話(huà)“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì )使我們對孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì )竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(cháng)的每一點(diǎn)滴，一心想著(zhù)如何讓他們更好的發(fā)展和成長(cháng)。老師只有關(guān)愛(ài)孩子，才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，才會(huì )自覺(jué)自愿的約束自己，規范自己。
好老師要學(xué)會(huì )感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的'模仿對象，樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標，更是約束自己，讓自己的修養不斷提高的激勵�！坝恕笔墙處煹纳袷ブ�！我們要以一種強大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好老師要學(xué)會(huì )學(xué)習：當今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，終身學(xué)習。老師不僅要提高自身的行為修養，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識庫”！成為好老師的過(guò)程是艱難的，就像長(cháng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒(méi)邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿(mǎn)足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì )成為好老師的！當今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好老師。所以說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識，眼里只有考試成績(jì)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說(shuō)與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。
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