關(guān)于師德征文2015

　　前幾天我愛(ài)人講了一個(gè)故事：一個(gè)朋友的孩子學(xué)習成績(jì)嚴重偏科，語(yǔ)文成績(jì)每次都是D。朋友很納悶，孩子不笨呀，數學(xué)、英語(yǔ)、理化都不錯，語(yǔ)文不應該這么差呀!問(wèn)了好幾次，孩子終于道出了實(shí)情：上小學(xué)時(shí)有位語(yǔ)文老師是個(gè)年輕的女教師，愛(ài)打扮，經(jīng)常穿一些低腰小款的時(shí)髦衣服，上課板書(shū)的時(shí)候，一抬胳膊肚皮就漏了出來(lái)。這個(gè)孩子很反感，認為語(yǔ)文老師不像老師的樣子。他喜歡英語(yǔ)老師，雖然她年紀大些，但衣著(zhù)得體舉止大方，對學(xué)生非常和藹。正所謂：親其師信其道。孩子因為討厭這個(gè)語(yǔ)文老師，所以就不喜歡語(yǔ)文課，久而久之，成績(jì)就落下了。許多學(xué)生都像故事里的孩子一樣，因為喜歡老師所以更加喜歡這門(mén)課，也會(huì )因為不喜歡老師而厭惡學(xué)習。聽(tīng)了這個(gè)故事，我一方面感慨這個(gè)孩子小小的年齡竟有如此的判斷能力，另一方面又提醒自己，要時(shí)刻謹記自己是一名教師，我的言行舉止都在學(xué)生的關(guān)注中，切不可因為自己的某一次失誤影響孩子的成長(cháng)。

　　我國自古倡導師德，歷代的教育家提出了諸如“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等教育理念。這既是師德的規范，又是教師良好品格特征的體現。前蘇聯(lián)教育家馬申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都以教育者的人格為基礎。”教師不僅是知識的傳授者，更是靈魂的塑造者。在教育的過(guò)程中，教師應當以高尚的師德魅力“點(diǎn)燃”和“喚醒”學(xué)生，通過(guò)教與學(xué)雙方心靈的擁護、精神的交融、思想的碰撞、情感的溝通，達成潛在的教育影響，并感染學(xué)生的心靈世界，幫助其形成健全的人格。這種影響是任何東西都取代不了的。

　　長(cháng)期以來(lái)，“師道尊嚴”等傳統教育觀(guān)念賦予教師權威地位，學(xué)生都怕老師。而實(shí)踐告訴我們：要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要具備高尚的師德。子曰：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”教師有了人格魅力，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才會(huì )有威信，教育教學(xué)工作才能成功。

　　師德就是關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)他們的閃光點(diǎn)，更要學(xué)會(huì )寬容他們的錯誤。有這樣一個(gè)故事，一位老禪師傍晚在禪院里散步，忽見(jiàn)墻角處有壘起的石頭，他一看就知道這是徒弟違反寺規逃出去玩樂(lè )去了。正在此時(shí)老禪師聽(tīng)到墻角外有腳步聲，知道是徒弟回來(lái)了，于是他躬下身體，趴在石頭上，讓翻墻的徒弟踩著(zhù)他的背下了墻頭。這徒弟低頭一看，才發(fā)現自己踩著(zhù)的是師傅的脊背，頓時(shí)驚惶失措，瞠目結舌。但出乎徒弟意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是怕著(zhù)他的肩膀平靜地說(shuō)：“時(shí)間不早了，快回去休息吧!”老禪師的寬容大度令人感動(dòng)，他巧妙設置臺階以喚醒徒弟的做法更令人欽佩。他用愛(ài)心和智慧給徒弟鋪就一個(gè)走出錯誤和尷尬的臺階，用滿(mǎn)腔的熱情去感化他，提升了徒弟的精神境界，也贏(yíng)得了徒弟的敬佩。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師德高尚的教師，心中必然充滿(mǎn)著(zhù)對教育對學(xué)生無(wú)限的愛(ài)戀。

　　師德就是為人師表。為人師表不是一個(gè)美麗的標簽、堂皇的飾品，它樸實(shí)細膩，凝聚在教師點(diǎn)滴的教育生活中。去年我擔任初二的班主任，衛生是班級管理的大事。學(xué)生廁所是全校最臟最難打掃的地方，再加上學(xué)校條件比較差，沖廁所的時(shí)候只能用洗臉盆到一百多米遠的水龍頭接水，而我們班偏偏分到了這個(gè)衛生區。第一次衛生大掃除，安排好各小組的任務(wù)，我就挨個(gè)的指導檢查，當我來(lái)到廁所時(shí)，只見(jiàn)幾個(gè)女生手拿工具站在門(mén)口不知所措，有的還捂著(zhù)鼻子別著(zhù)臉。也難怪，她們幾乎都是在家里連地都不掃的嬌小姐。我沒(méi)有責怪，而是挽起袖子和褲腳，端起一盆水沖到坑邊，拿起掃帚，認真地干了起來(lái)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在我的.帶領(lǐng)下，學(xué)生們暫時(shí)忘記了骯臟和臭味，積極行動(dòng)起來(lái)。沒(méi)用多長(cháng)時(shí)間，我們就把廁所里里外外的地面和墻壁打掃的干干凈凈。每次大掃除，我都和學(xué)生們一起干，每次都又快又好地完成了任務(wù)。學(xué)校團委書(shū)記曾經(jīng)認真地說(shuō)：“二年一班的衛生區是全校的免檢區。”老師對于學(xué)生就是一本生動(dòng)的教材，我們唯有從細節做好，努力做學(xué)生人格的榜樣，言行的表率，才能真正理解“為人師表”的內涵。

　　師德就是堅守崗位。有人說(shuō)，教師應當甘為人梯、無(wú)私奉獻。從心理學(xué)的角度講，我們很難做到無(wú)私奉獻，所以我理解為教師要堅守崗位、樂(lè )教勤業(yè)。堅守崗位，就不可能避免地會(huì )有一定的犧牲。但別人漫步時(shí)，我們可能正奔波在去家訪(fǎng)的路上;當別人欣賞著(zhù)電視劇時(shí)，我們可能正在挑燈夜戰，我們犧牲的不僅僅是時(shí)間和休息，更多的是與親友的相聚，對家人的照顧。對教育的奉獻，不是名師和標兵的專(zhuān)利，在我們學(xué)校就有許多。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，這可把我們的班主任老師忙壞了，一邊忙于課業(yè)，一邊要為班級活動(dòng)精心策劃。許多老師經(jīng)常早到晚歸，家務(wù)和孩子都交給了愛(ài)人，一來(lái)就扎進(jìn)教室，忙起來(lái)連喝口水的時(shí)間都沒(méi)有。盡管如此，誰(shuí)也沒(méi)有消極怠工，都以自己的實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著(zhù)“責任”和“進(jìn)取”。電影《一個(gè)都不能少》中的那位農村教師有這樣一句臺詞：“掙著(zhù)這份錢(qián)，就要干著(zhù)這份活。”有了責任心，我們就會(huì )自覺(jué)維護師者尊嚴，熱愛(ài)教育，超越功利，立志有為。

　　耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。時(shí)至今日，感受著(zhù)學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，收獲著(zhù)他們健康成長(cháng)帶來(lái)的欣喜，我終于明白了：師德不是一個(gè)空泛的概念，它體現在教書(shū)育人、言傳身教的職責中，它凝聚在對學(xué)生始終如一、無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)里，它升華在為教育事業(yè)無(wú)私奉獻、不為名所動(dòng)、不為利所誘的堅貞操守上。

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。只有大德之人，才能干大事業(yè)。讓我們努力培養自身素質(zhì)，用健全的人格、高尚的師德塑造學(xué)生心目中的高山，做一個(gè)有大德的人。

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