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高考不能決定人生的成敗
高考不能決定人生的成敗
楊老師：
您好！我是一個(gè)少數民族的學(xué)生，由于當地教育質(zhì)量不太好，小學(xué)畢業(yè)，爸爸就將我送去了是重點(diǎn)上中學(xué)。在市中心，沒(méi)有一個(gè)親戚，我十分努力的學(xué)習，將孤獨化為動(dòng)力，中學(xué)的成績(jì)一直不錯。這六年間，爸爸對我很關(guān)心，要求也十分嚴格，為了不讓爸爸失去有著(zhù)一個(gè)優(yōu)秀女兒的榮譽(yù)感，我一直很刻苦的堅持著(zhù)。
在09年，我參加了高考，考得很不理想，父母從此不再像從前那樣緊張我了，由于當時(shí)沒(méi)有勇氣去復讀，于是就讀了一個(gè)一本院校的民族預科。進(jìn)入預科，遇見(jiàn)了小學(xué)時(shí)候一個(gè)成績(jì)很好的同學(xué)還有幾個(gè)老鄉，他們很驚訝我上的市重點(diǎn)，居然和他們考了一個(gè)學(xué)校，開(kāi)玩笑說(shuō)：“你還市重點(diǎn)，白白去市里面讀了，還不是和我們一樣，真是瞎折騰……”雖然是玩笑話(huà)，可他們的一字一句都使我覺(jué)得十分羞愧，現在已經(jīng)上了一個(gè)學(xué)期的預科了，預科生活給我的除了失望還是失望�；丶颐鎸议L(cháng)的冰冷態(tài)度，在校受著(zhù)對自己失望的煎熬，我該怎么辦？
這位同學(xué)：
您好！關(guān)于你的問(wèn)題我覺(jué)得有必要給你談一談學(xué)習的本質(zhì)——通過(guò)學(xué)習充實(shí)大腦，開(kāi)闊眼界，提升思考、寫(xiě)作、記憶、理解、組織和利用知識等各方面的能力，以及培養向一個(gè)目標堅韌、頑強、按部就班低頭耕耘的習慣或品行，知道如何做人。當我們的這些能力、習慣和品行（也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“素質(zhì)”—— 所謂素質(zhì)，就是當你把所學(xué)的具體知識都忘了后所剩下的東西）在學(xué)習的過(guò)程中得到了發(fā)展的提高，那么我們在以后的生活就會(huì )更加健康、快樂(lè )，世界在我們的眼中也就會(huì )更加豐富多彩。
你說(shuō)進(jìn)入大學(xué)遇到小學(xué)時(shí)候的同學(xué)“他們很驚訝我上的市重點(diǎn)，居然和他們考了一個(gè)學(xué)校，開(kāi)玩笑說(shuō)：‘你還市重點(diǎn)，白白去市里面讀了，還不是和我們一樣，真是瞎折騰……’雖然是玩笑話(huà)，可他們的一字一句都使我覺(jué)得十分羞愧，現在已經(jīng)上了一個(gè)學(xué)期的預科了，預科生活給我的除了失望還是失望”對于這個(gè)問(wèn)題，有這樣一句話(huà)說(shuō)“不同成長(cháng)環(huán)境的差異，造就人不同的素質(zhì)”。這就是說(shuō)雖然你和你的小學(xué)同學(xué)在不同的地域上中學(xué)，最終考進(jìn)了同一所大學(xué)，但是由于你們所處的學(xué)習團體和人文環(huán)境不相同，那么你們肯定在素質(zhì)上是存在差別的，比如為人處事方式和方法，對方直白而傷人，你含蓄而尊人；對方所見(jiàn)所聞偏狹，而你所見(jiàn)所謂開(kāi)闊全面；對方缺乏向一個(gè)目標堅韌、頑強、按部就班低頭耕耘，而你卻練就了這些；……。這些都是不能以高考的成績(jì)來(lái)衡量的。
你說(shuō)“高考考得很不理想，父母從此不再像從前那樣緊張我了，……回家面對家長(cháng)的冰冷態(tài)度，在校受著(zhù)對自己失望的煎熬”這是你的父母和你自己對學(xué)習的不合理信念所造成的，比如，成績(jì)必須超過(guò)別人才算學(xué)習好；考試成績(jì)代表了我的價(jià)值；我應該次次都得考出好成績(jì)；如果考不好，自己就沒(méi)面子了，別人都會(huì )笑話(huà)我�？疾缓镁妥C明自己能力差，以后做什么事就會(huì )失敗等等。這表明你在學(xué)習上的思維是缺乏理性的，有絕對化、以偏概全和主觀(guān)臆測的傾向。對于這種在學(xué)習上缺乏理性的思維，首先我要說(shuō)的是人生道路上，永遠有很多人比你強：會(huì )比你有成績(jì)、有出息……但是，我們做人不是為了比來(lái)比去的。每個(gè)人的能力大小、特長(cháng)各不一樣，一個(gè)人在有的方面有可能優(yōu)于別人，在另一些方面有可能劣于別人，這是正常的。一個(gè)人盡了符合自己實(shí)際情況的最大努力，所取得的成績(jì)就是最好的成績(jì)，所以學(xué)習成績(jì)并不是必須超過(guò)別人才算是好成績(jì)。
其次，高考成績(jì)并不到表我們的全部?jì)r(jià)值，這是因為一個(gè)人的價(jià)值是由品德、知識、能力、個(gè)性、理想、事業(yè)、家庭、友誼等方面組成的，高考成績(jì)的優(yōu)劣進(jìn)僅僅是這些價(jià)值之中的一個(gè)方面，一個(gè)方面的失誤或缺乏并不妨礙我們其他方面的發(fā)展和提升，一個(gè)方面的失誤或缺乏當然也不能妨礙我們將來(lái)事業(yè)有成。高考的結束一方面表明我們已經(jīng)完成了中學(xué)時(shí)代的任務(wù)，另一方面你進(jìn)入了大學(xué)，你現在所履行的是大學(xué)齊頭并進(jìn)的三大任務(wù)——第一，多讀書(shū)（專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、哲學(xué)書(shū)籍、成功勵志書(shū)籍、身心健康書(shū)籍、休閑書(shū)籍等等），學(xué)會(huì )組織和利用知識，培養創(chuàng )新思維能力；第二，多參加人際交往和社會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )組織和利用眾人的智慧與力量，培養超越自我適應社會(huì )的能力；第三，多結交朋友，學(xué)會(huì )與異性相處以及愛(ài)與被愛(ài)，進(jìn)而發(fā)展愛(ài)情培養盡義務(wù)、負責任、享幸福、獲照顧的對等的親情實(shí)踐能力。如果我們能靜下心來(lái)圓滿(mǎn)完成這三大任務(wù)，那么我們在未來(lái)的人生旅途上就能達到既會(huì )事又會(huì )做人，春風(fēng)得意，如魚(yú)得水，而取得人生和事業(yè)的大成功。
再次，高考成績(jì)差，對我的自尊心的確是一種打擊。但是高考并不是為人的面子設立的，高考成績(jì)的優(yōu)劣．反映的是我們在中學(xué)對所學(xué)知識掌握的程度以及在考場(chǎng)上心理的掌控程度，并非預示著(zhù)我們將來(lái)是否有足夠的能力在社會(huì )上發(fā)揮自我施展才華。你進(jìn)入了一個(gè)一本院校的民族預科，相對于高考落榜的5、60%的同學(xué)來(lái)講不知優(yōu)越和幸運了多少。詩(shī)人席慕容說(shuō)過(guò)，人的成長(cháng)就是一次次的遭遇創(chuàng )傷或挫折，以及一次次的對創(chuàng )傷或挫折進(jìn)行修復的過(guò)程。其實(shí)我們每一次對創(chuàng )傷或挫折進(jìn)行修復的過(guò)程，既是習得戰勝困難和障礙方法的過(guò)程，也是培養和提高追求高峰體驗或自我實(shí)現的過(guò)程，當然也是提高生命質(zhì)量的過(guò)程。我們常說(shuō)“經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面”，其實(shí)就是經(jīng)歷困難、障礙和挫折，并在困難、障礙和挫折之中學(xué)會(huì )“執著(zhù)于所做的事；感覺(jué)生命在自己的掌握和控制之中；將困難、障礙和挫折看作是挑戰而不是威脅。從這里我們可以明白這樣一個(gè)道理：每個(gè)人都是可愛(ài)的，當然包括我們自己；每個(gè)人都可以擁有幸福、愉悅、快樂(lè )和愛(ài)生活，但是我們必須轉變自己的思想、觀(guān)念和態(tài)度。如果我們能夠不為面子學(xué)習，不為高考失落的心情所左右，那么我們在大學(xué)之中就會(huì )以更踏實(shí)的態(tài)度對待其學(xué)習與生活，自然我們的能力和素質(zhì)也就會(huì )在平靜的心態(tài)中穩步得到提升。否則就會(huì )背負沉重的面子的壓力，只會(huì )在憂(yōu)慮不安中越走越累，越走越慢。所以過(guò)去并不能左右自己，關(guān)鍵是現在的思想、觀(guān)念和態(tài)度，放棄和邁過(guò)過(guò)去，一切重新開(kāi)始，從頭做起，當我們邁出新的一步的時(shí)候，我們周?chē)娜司蜁?huì )以欣賞的目光看待我們，進(jìn)而促使我們重新找回自己的尊嚴、自信。同時(shí)我們要平和心態(tài)，承認現實(shí)，順應自然，學(xué)會(huì )客觀(guān)地看自己。在這個(gè)世界之上天外有天、人上有人，把我們放在其中絕對是比上不足，比下有余。所以應該自得其樂(lè )，自己欣賞自己，始終抱定龔自珍“天生我才必有用”信條，揚長(cháng)避短，勤奮努力。
最后，高考成績(jì)的優(yōu)劣，只能決定未來(lái)能進(jìn)入哪所學(xué)校讀書(shū)，而不能決定未來(lái)能如何如何，因為成績(jì)只能表明應試的能力而不能表明綜合素質(zhì)如何，所以我說(shuō)高考的分數對一個(gè)人成長(cháng)、成就沒(méi)有任何的決定意義。但是我們的社會(huì )卻大肆渲染高考成績(jì)對今后的走向以及對生活自信心的獲得與否，所以我們在校的學(xué)生普遍相信那些高考成績(jì)考得好的人在生活中會(huì )一帆風(fēng)順，高考成績(jì)考得不好的人卻要受苦受難的錯誤觀(guān)念。如果你留心的話(huà)，你會(huì )發(fā)現我們周?chē)写罅孔C據可以證明，高分并不一定使人快樂(lè )或富有，而低分也不一定阻礙人在事業(yè)或生活中獲得成功。所以我說(shuō)高考成績(jì)既無(wú)法說(shuō)明一個(gè)人的能力，也不能預示我們將來(lái)是否有足夠的能力在社會(huì )上發(fā)揮自我施展才華。自我與事業(yè)發(fā)展得如何更多是取決于你所具備的各種素質(zhì)（品德、毅力、樂(lè )觀(guān)、自信、性格、熱情、創(chuàng )造力、主動(dòng)性等等）。所以不言而喻，在你的高考成績(jì)和你將來(lái)的發(fā)展之間并沒(méi)有任何必然聯(lián)系。我們所犯的一個(gè)錯誤就是把自信建立在了高考成績(jì)之上，同時(shí)用高考成績(jì)把人分成了成功者和失敗者兩類(lèi)，這樣使我們的學(xué)生對高考產(chǎn)生了畏懼心理，生怕萬(wàn)一考不好就會(huì )被認為沒(méi)出息。這種做法簡(jiǎn)直是不可理喻的愚蠢之極。為什么？道理很簡(jiǎn)單，就是因為并沒(méi)有所謂的成功者和失敗者。如果你不相信，問(wèn)問(wèn)自己下面這些人是不是成功者：廣州的六位滿(mǎn)足的掏糞女工；有毒癮的搖滾歌星Crack；沒(méi)有時(shí)間享受生活的高管；快樂(lè )的普通工人等等。由此來(lái)看，以高考高分來(lái)判定成功者的想法是多么的不可理喻和愚蠢之極！
只要你放棄了以上關(guān)于高考的種種不合理信念之后，你就開(kāi)始用更為理性的態(tài)度去看待大學(xué)的學(xué)習與生活了，你的情緒與行為隨之也就會(huì )產(chǎn)生明顯的變化。
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