完善師德制度推進(jìn)師德建設范文
師德建設直接關(guān)系到師資隊伍建設，關(guān)系到教風(fēng)建設，關(guān)系到教育教學(xué)成效，更關(guān)系著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)成才。但師德建設受各方面綜合因素的影響，是一項異常艱巨復雜的系統性工程，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟影響下，師德建設更呈現出難度大、要求高、影響遠等新特點(diǎn)。直面新形勢下師德建設的新特點(diǎn)和新要求，如果僅僅依靠教育來(lái)喚起和激發(fā)教師內心的道德自律，勢必收效甚微，影響甚小，難以形成師德建設全覆蓋，持續長(cháng)、影響深的效果。筆者認為，新時(shí)期的師德建設，必須首先著(zhù)力健全服務(wù)于全體教師、操作性較強的長(cháng)效機制，從而調動(dòng)廣大教師力行師德規范的積極性和創(chuàng )造性，進(jìn)而把時(shí)代對師德的要求轉化為教師內在的、長(cháng)久的自覺(jué)行為。
一、完善培養培訓機制提高師德建設認知力
師德建設的培養培訓機制是根據在以人為本，可持續發(fā)展的師德建設觀(guān)，是建立教師終身教育理念上的師德建設舉措，它要求教師的師德要不斷培養培訓，促進(jìn)其與時(shí)俱進(jìn)，與教育教學(xué)協(xié)調發(fā)展�；诖�，學(xué)校一是要在人事管理上建立健全教師師德培訓制度，形成師德培訓檔案，制定配套的培訓計劃和方案，并將其納入教師職業(yè)培訓計劃，使教師師德培訓制度化和規范化，以促進(jìn)全體教師在師德規范上不斷進(jìn)步，不斷提高。二是要對初上崗的新教師舉辦培訓。培訓的重點(diǎn)之一是培養新教師掌握社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下師德要求和師德規范，加強師德教育。同時(shí)，要建立新老教師結對制度，為每一位新教師都配備帶教促教的中老年優(yōu)秀教師，加強對教職業(yè)道德修養、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法規的體認和掌握，使師德教育寓于業(yè)務(wù)培養之中，讓新教師上崗前明確為人師表的具體要求，及時(shí)轉換角色，細致掌握師德規范的相關(guān)要求。三是要在對教師加強業(yè)務(wù)考核與評估的同時(shí)，強化師德教育的考核，讓全體教師詳細掌握學(xué)校的師德量化考核體系，便于在教育教學(xué)實(shí)踐中嚴格遵守。四是要在中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養過(guò)程中，適當地增加和更新師德培訓的內容，促進(jìn)骨干教師和學(xué)科帶頭人發(fā)展為業(yè)務(wù)上尖子的同時(shí)成長(cháng)為師德建設的標兵。
二、完善誠信承諾機制提高師德建設自律力
良好師德的養成固然有很多的外部因素，但最終還要通過(guò)教師的自我教育和自我約束。為增強教師的自律力，學(xué)校要在加強誠信教育的基礎上建立師德誠信承諾機制。一是要組織教師向社會(huì )承諾。每年組織師德標兵或優(yōu)秀教師代表，通過(guò)新聞媒體向社會(huì )、通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)做出鄭重承諾，并向全體教師發(fā)放師德建設倡議書(shū)，倡導教師熱愛(ài)教育、恪守教師職業(yè)道德規范；要在學(xué)校宣傳欄內專(zhuān)設師德承諾公開(kāi)欄，在校內營(yíng)造師德宣傳的氛圍。二是要師生相互承諾。作為為地方基礎教育培養合格教師的高等師范學(xué)校，要兩代師表、一同塑造。要求教師在任教前，必須向學(xué)生做出莊嚴的師德承諾，同時(shí)也要求學(xué)生向老師做出遵守校紀校規的莊嚴承諾，遵守學(xué)校規章制度和《大學(xué)生行為規范》。通過(guò)學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校與家長(cháng)、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互承諾、相互監督來(lái)提高師德建設的自律力。三是可以組織教師進(jìn)行師德盟誓活動(dòng)。在教師節或學(xué)校的重大活動(dòng)中，有意安排教師對教育事業(yè)做出師德承諾，在增強教師榮譽(yù)感和使命感的同時(shí)，也增強了教師信守師德的自律力。
三、完善激勵激發(fā)機制提高師德建設促動(dòng)力
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教師師德水平的提升要通過(guò)教師自我激勵和自我提高，要著(zhù)重喚醒教師對職業(yè)的尊嚴和快樂(lè )，不斷實(shí)現師德的自我完善和自我發(fā)展。正如馬克思所言：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時(shí)，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內獨立地進(jìn)行創(chuàng )造�！奔顧C制就是要激發(fā)教師對教育事業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感。激勵機制包括物質(zhì)激勵也包括精神激勵�？梢酝ㄟ^(guò)評選“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育工作者”和“德育工作先進(jìn)集體”等方法樹(shù)立師德先進(jìn)模范典型。對在教育教學(xué)工作中成績(jì)突出，認真履行師德規范的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎勵和精神激勵，增強其榮譽(yù)感。
要充分運用校內外媒體加強宣傳�？梢酝ㄟ^(guò)地方網(wǎng)站、報紙推出“師德名師”欄目，在校內開(kāi)辟師德建設專(zhuān)欄�？梢岳眯@電視臺制作師德建設專(zhuān)題片，全面宣傳報道優(yōu)秀教師的感人事跡，提高他們的社會(huì )地位，擴大他們的社會(huì )影響力，讓他們獲得事業(yè)成就感，擁有為師自豪感，充分激發(fā)教師的工作積極性，增強教師嚴守師德的責任心，形成濃郁的師德建設的輿論氛圍。
四、完善榜樣示范機制增強師德建設引導力
榜樣示范機制就是要充分發(fā)揮師德模范的榜樣示范作用，推廣優(yōu)良師德風(fēng)范，推進(jìn)師德水平的提升�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦“站三尺講臺，放一生光輝”師德演講比賽、班主任經(jīng)驗交流會(huì )、師德楷模報告會(huì )、表彰優(yōu)秀教師等活動(dòng)，大力宣傳師德標兵典型的先進(jìn)思想和先進(jìn)事跡，讓優(yōu)秀教師的感人事跡震撼兩代師表的心靈，從而實(shí)現彰揚師德、切磋教藝、自我教育和相互促進(jìn)的目的。
通過(guò)開(kāi)展“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”、“最具親和力教師”、“最佳形象教師”和“最具愛(ài)心教師”的評選活動(dòng)，展示優(yōu)秀教師的形象，激勵廣大教師用良好的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念去教書(shū)育人，開(kāi)拓進(jìn)取。這樣既弘揚了教師敬業(yè)愛(ài)生與無(wú)私奉獻的`紅燭精神，又發(fā)揮了優(yōu)秀教師的榜樣示范作用，進(jìn)一步增強師德建設的引導力。
五、完善監督監控機制提高師德建設控制力
師德監督是自律與他律的結合，是行政監督與社會(huì )監督的結合。師德建設固然要通過(guò)自律實(shí)現，但客觀(guān)上還要通過(guò)他律與監督予以保障。是故，師德建設的過(guò)程督控理應是師德建設的關(guān)鍵環(huán)節。首先要健全師德法規性文件，形成包括考核獎懲、崗位職責、改革創(chuàng )新、制度規范等制度文件，進(jìn)一步明確教職工教書(shū)育人的規范要求�？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施值日督查制度，實(shí)施精細化管理。還可以通過(guò)不定期的問(wèn)卷調查、建立師德監督欄等措施，對教師師德加以示范和警戒，保證教師職業(yè)道德的規范落到實(shí)處，實(shí)現教師自我監控，嚴守師德規范。
在一年一次的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中，要嚴格按照教育教學(xué)規程，對教師的師德規范、教師業(yè)務(wù)進(jìn)行全面檢查。通過(guò)全方位、全環(huán)節、全過(guò)程的檢查，強化質(zhì)量意識，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，提高師德建設的控制力。
六、完善評價(jià)評估機制提高師德建設評議力
完善評價(jià)評估機制要求形成科學(xué)健全的師德評價(jià)指標體系，加強師德評價(jià)的可操作性。結合教育教學(xué)實(shí)際，師德的評價(jià)評估主要包括自我評價(jià)、領(lǐng)導同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)及家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。一是要開(kāi)展自我評價(jià)。在學(xué)期中和期末，發(fā)放師德自測自評表，促進(jìn)教師自評自律。二是開(kāi)展校領(lǐng)導及同事評價(jià)。由學(xué)校領(lǐng)導根據教師日常工作表現進(jìn)行綜合評價(jià)，同時(shí)在教師間發(fā)放師德評價(jià)表，開(kāi)展師德互評。三是學(xué)生評價(jià)。由學(xué)生對教師師德表現及教學(xué)行為等進(jìn)行綜合測評，每節課都發(fā)放“課堂教學(xué)情況反饋表”，對教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)等各方面進(jìn)行時(shí)效性測評。四是開(kāi)展家長(cháng)評價(jià)。利用召開(kāi)家校聯(lián)合會(huì )的形式，定期發(fā)放師德調查問(wèn)卷，反饋家長(cháng)在師德建設方面的意見(jiàn)和建議。通過(guò)綜合四個(gè)方面的評價(jià)，分優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個(gè)等次測評教師師德?tīng)顩r，形成每位教師師德?tīng)顩r的綜合意見(jiàn)。這種評價(jià)評估機制既能客觀(guān)反映教師的師德?tīng)顩r，更能增強教師的自律與他律，提高師德建設的評議力。
七、完善獎勵懲罰機制提高師德建設約束力
獎勵懲罰機制在師德建設中十分重要，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，它決定著(zhù)師德各建設機制的成效。既要落實(shí)獎勵措施，又要健全懲罰措施。將師德考核結果作為教師年度考核的重要內容，與評先樹(shù)優(yōu)、職稱(chēng)評聘、年終獎金掛鉤，從物質(zhì)和精神上使全體教師體會(huì )到師德對教師職業(yè)生涯的重要性。對考核評議不合格的教師，實(shí)施師德“一票否決制”，不得成為評先評優(yōu)對象，并要求其限期整改到位；對基本合格的，給予誡勉談話(huà)；對違反師德承諾的教師，經(jīng)核實(shí)后要嚴肅批評；對情節較為嚴重、造成惡劣影響的，嚴格按照相關(guān)政策規定，取消其教師資格。
八、完善競爭競崗機制提高師德建設競爭力
為鞏固師德建設的成效，還必須實(shí)施競爭競崗機制，在競爭競崗中實(shí)現以競增效的目的。一是要結合各種評比，加大師德在各項評比中的權重。在干部競聘、評先評優(yōu)中落實(shí)師德考核結果，強調師德建設的重要性。二是要通過(guò)各種教育教學(xué)競賽，開(kāi)展“金牌教師”、“最受學(xué)生喜愛(ài)的教師”等各種評選活動(dòng)，讓教師在競爭中突顯師德優(yōu)勢，在競爭中加強師德建設。三是要結合人事制度改革，全面實(shí)施全員競聘和全員競崗制度，形成人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能升能降，優(yōu)秀人才能夠脫穎而出、突出師德、充滿(mǎn)活力的用人機制，增強廣大教師的危機感和憂(yōu)患意識，促其積極進(jìn)取，不斷提高其師德和師能。對師德評價(jià)不合格、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的教師，通過(guò)離崗培訓、轉崗就業(yè)、自學(xué)進(jìn)修等方式逐步提高，從而在動(dòng)態(tài)管理中增強師德建設的競爭力。
推動(dòng)全體教師整體師德水平的提高，是一項長(cháng)期的系統工程。在“以德治�！彼枷氲闹笇�，通過(guò)完善師德建設的基本機制，從宏觀(guān)、整體、長(cháng)遠的角度保障師德建設持續健康的發(fā)展。通過(guò)完善師德建設各種機制，充分發(fā)揮師德建設的認知力、自律力、促動(dòng)力、引導力、控制力、評議力、約束力和競爭力，形成合力共發(fā)、全員促動(dòng)、全面覆蓋的功效，讓所有教育教學(xué)環(huán)節、全體教師、所有教育行為時(shí)時(shí)處于師德影響之下，從而大幅度提高學(xué)校教育教學(xué)工作成效，加快促進(jìn)學(xué)校的師德建設。
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