小學(xué)教學(xué)評價(jià)制度
多元智力理論、建構主義理論和后現代主義理論對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)的形成具有啟發(fā)意義；現實(shí)的課堂教學(xué)評價(jià)存在評價(jià)主客體單一、方式傳統、內容淺顯、作用甚微等不足；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)應注重多元性、整體性和過(guò)程性的特點(diǎn)，并遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則。
我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。而且要促進(jìn)其優(yōu)勢智力領(lǐng)域的`優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。教師評價(jià)學(xué)生再也不能以傳統的文化課學(xué)習成績(jì)與能力為唯一的標準與尺度。教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識、技能，而是學(xué)生通過(guò)驅動(dòng)自己學(xué)習的動(dòng)力機制積極主動(dòng)地建構知識的過(guò)程，課堂的中心應該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應該是引導者、促進(jìn)者和幫助者。為更好落實(shí)多元化課堂評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)評價(jià)制度如下：
一、教學(xué)要注意教學(xué)目標完整制定和落實(shí)。
制定的明確、恰當、實(shí)際、具體，一定要考慮到知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。
二、要充分發(fā)揮教師的主導作用。
1、教態(tài)自然、儀表端莊、語(yǔ)言準確簡(jiǎn)捷、板書(shū)設計合理、實(shí)用、新穎。
2、教學(xué)過(guò)程設計
�。�1）科學(xué)處理教材（教學(xué)內容具有科學(xué)、有序、合理、教育、實(shí)踐五性）
�。�2）重視知識形成過(guò)程、鞏固、深化、應用。
�。�3）教學(xué)程序能揭示知識的本質(zhì)、突出重點(diǎn)。
�。�4）在適當認知層次上處理難點(diǎn)。
3、教學(xué)方法
�。�1）創(chuàng )設寬松、民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境能將教學(xué)目標轉化為學(xué)生的學(xué)習目標。
�。�2）以學(xué)生為主體重視學(xué)生學(xué)習方法的培養、重視自學(xué)能力、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。
�。�3）能面向全體學(xué)生及時(shí)反饋信息、調整教學(xué)節奏，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。
�。�4）根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際適當的選擇教學(xué)手段和教學(xué)媒體。
�。�5）有獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)。
三、要充分體現學(xué)生的主體地位。
1、要看學(xué)生參與程度
�。�1）學(xué)生能不能積極參與和積極思考
�。�2）學(xué)生能不能主動(dòng)探索、自由表達
�。�3）學(xué)生能不能善于合作、富于想象
�。�4）學(xué)生能不能敢于質(zhì)疑、興趣濃厚
2、要看學(xué)生學(xué)習狀態(tài)
�。�1）每個(gè)學(xué)生都能不能全身心的自始至終的以多種感官參與到教學(xué)之中。
�。�2）能不能積極主動(dòng)的探索，求知欲強
�。�3）能不能傾聽(tīng)、接受、修正他人的意見(jiàn)
�。�4）能不能獨立分析并解決實(shí)際問(wèn)題
四、教學(xué)效果
�。�1）看是否達到教學(xué)目標
�。�2）能不能感受到成功的喜悅、師生滿(mǎn)意
五、要用發(fā)展眼光來(lái)評價(jià)每位教師的課堂教學(xué)，要評價(jià)結合提高，既要找到不足和改進(jìn)，又要發(fā)現亮點(diǎn)。
六、評價(jià)還要注意教師的虛心態(tài)度和對教學(xué)的準備情況。
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