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《造福人民經(jīng)濟制度》教學(xué)反思
在學(xué)習、工作、生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用制度，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線(xiàn)要求。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的《造福人民經(jīng)濟制度》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《造福人民經(jīng)濟制度》教學(xué)反思1
本課是九年級思想政治教材第三單元的重點(diǎn)內容，在這一單元中起著(zhù)承上啟下的作用，是認識我國經(jīng)濟現狀，經(jīng)濟制度的重要一節。學(xué)好本框對于學(xué)生全面理解建設中國特色社會(huì )主義和全面建設小康社會(huì )、構建和諧社會(huì )具有深遠意義。本框的重點(diǎn)是“三步走”發(fā)展戰略和我國的基本經(jīng)濟制度，難點(diǎn)是如何理解國家對非公有制的政策。為了讓學(xué)生更好接受新知識，我要求學(xué)生課前預習充分，課堂上積極參與，基本大到預期目的.，教學(xué)效果良好。
反思本節課較好之處是：
通過(guò)多媒體展示的祖國發(fā)生巨大變化的圖片，讓學(xué)生從身邊實(shí)例感受今天的幸福生活，能更加深刻的理解實(shí)施“三步走”戰略的必要性，堅定了學(xué)生們的社會(huì )主義信念，增強走社會(huì )主義道路的決心，同時(shí)感受社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越性，深刻理解了現階段我國的基本經(jīng)濟制度及其構成，增強了對黨和社會(huì )主義的熱愛(ài)之情，這樣很好的實(shí)現了三維目標中的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗和感受并結合本課特點(diǎn)，課前認真地對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了分析了解，設計本課的學(xué)法、教法，從而使各個(gè)教學(xué)環(huán)節能夠順利展開(kāi)。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養了學(xué)生探究和合作能力;創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活學(xué)生思維，引發(fā)發(fā)討論，深入探究。學(xué)生展示自我的信心和能力提高了，參與意識很強，學(xué)習熱情很高。國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟的各自作用，容易讓學(xué)生混淆，我組織學(xué)生小組合作探究，個(gè)別展示表述自己的理解，小組集體展示，既鍛煉合作能力、語(yǔ)言表達能力和歸納總結能力，又讓同學(xué)們詳細掌握了國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的作用。
當然，本節課也有不足之處：
1、教學(xué)時(shí)間的安排略顯倉促，知識的處理不夠仔細。
2、學(xué)生回答問(wèn)題比較緊張，還是不能完全達到脫稿展示。
3、個(gè)別預設問(wèn)題不夠科學(xué)。
這些教學(xué)中的不足之處，在今后的教學(xué)中應虛心接受專(zhuān)家的指導，向其他教師學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常聽(tīng)課，不斷加強對學(xué)生的指導，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)家和教研組的評課，我將繼續探索課堂教學(xué)的新理念，繼續加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，不斷實(shí)踐探索，提高自己能力，提升自身的綜合素質(zhì)，在我們這所農村初中高效課堂的大舞臺上，展示自我，創(chuàng )造成果。
《造福人民經(jīng)濟制度》教學(xué)反思2
在學(xué)校今年舉行的第21界教學(xué)藝術(shù)節活動(dòng)中，我出了一節《造福人民經(jīng)濟制度》的公開(kāi)課，在出課之前，我做了認真的準備，但在試講的時(shí)候，我卻沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，這節課還沒(méi)有平時(shí)上的好，學(xué)生很有意見(jiàn)，我也很苦惱。為什么精心準備的一節課，會(huì )有如此糟糕的效果？我進(jìn)行了深刻的反思。
一、 在教學(xué)內容的處理上
這一節課的教學(xué)內容很難，課堂的容量又很大，教法處理的不當，教學(xué)的任務(wù)就無(wú)法完成。我采用的是自主、合作、探究的教學(xué)方法，先是教師出示導學(xué)提綱，學(xué)生閱讀教材，完成導學(xué)提綱的內容，自己完成不了的，小組進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題師生再進(jìn)行交流共同解決。由于我設計的問(wèn)題難度太大，問(wèn)題又多，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內完成，使本來(lái)就難理解的問(wèn)題又加大了難度，而不是把難題化簡(jiǎn)了，主要是沒(méi)有從學(xué)生的認知水平出發(fā)，過(guò)高的估計了學(xué)生接受能力，效果適得其反。如填寫(xiě)我國經(jīng)濟制度中的各種經(jīng)濟成分的`地位的表格，學(xué)生就不會(huì )做，即耽誤了學(xué)生的時(shí)間，也打消了學(xué)生學(xué)習的積極性。這主要是學(xué)生的認知水平有限，加上學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)很少，對一些身邊的事情不了解，對我國的社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度知道的不多。后來(lái)我就采取了其他教師的建議，把這個(gè)表格刪除，簡(jiǎn)化導學(xué)提綱的內容，設計的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生易于接受，效果很好，這是我今后教學(xué)中要吸取的教訓。
但在這節課中，應該值得肯定的是，我選取了學(xué)生身邊的事例，如寶鋼、華西村、琿春市的東市場(chǎng)、全家福超市和附近的小商店，讓學(xué)生區分它們各屬于哪種經(jīng)濟成分，結合我國今年十一發(fā)射的嫦娥二號探月衛星的視頻，即對學(xué)生進(jìn)行了時(shí)事教育又使學(xué)生認識到了國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的的地位和作用，突出了國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導力量。突出了教學(xué)重點(diǎn)。達到了教學(xué)目的。
在教學(xué)中要善于引導學(xué)生發(fā)現規律，這一節課的內容多，難度又大，而且本節課的知識結構又和以往的不同，我及時(shí)的引導學(xué)生總結本節課的規律，使學(xué)生發(fā)現了對我國的多種經(jīng)濟成分的論述是從含義、地位到作用的順序進(jìn)行論述的，學(xué)生發(fā)現了這一規律以后，我又及時(shí)進(jìn)行鼓勵，即提高了學(xué)習效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。起到了事倍功半的效果。在教學(xué)中不但要教會(huì )學(xué)生知識，還要教給學(xué)生的學(xué)習方法，這樣即培養了學(xué)生的能力，又使學(xué)生受益終身。
在教學(xué)中要善于引導學(xué)生對知識進(jìn)行歸類(lèi)，對知識的歸類(lèi)，有利于學(xué)生了解所學(xué)知識的區別和聯(lián)系，可以更好的掌握知識，如教學(xué)中我把各種經(jīng)濟成分的地位以表格和填空的形式列在了一起表格填完以后學(xué)生馬上就知道了它們是經(jīng)濟成分的地位，又得出了我國的基本經(jīng)濟制度是以公有制為主體、多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展。
二、 對課堂突發(fā)事件的處理上
由于課前沒(méi)有時(shí)間試課件，結果在導入新課的時(shí)候，播放的視頻歌曲《越來(lái)越好》的聲音太小，我在進(jìn)行調試的時(shí)候又沒(méi)有調好的情況下，又沒(méi)有對歌曲的大意進(jìn)行一下說(shuō)明，使本節課一開(kāi)始就沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的積極性。對課堂的突發(fā)事件處理不好，這說(shuō)明我的課堂應變的能力很差。
三、 在調動(dòng)學(xué)生的積極性上
在課堂教學(xué)中我缺乏鼓勵性的語(yǔ)言，沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂缺乏活躍的氣氛。對學(xué)生回答問(wèn)題點(diǎn)評的語(yǔ)言不到位，吝嗇鼓勵的話(huà)語(yǔ)，也不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
這些問(wèn)題都是我在今后的教學(xué)中要努力加以改正的。
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