班主任班級管理制度
在現在社會(huì )，我們都跟制度有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。那么相關(guān)的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編整理的班主任班級管理制度，希望能夠幫助到大家。
班主任班級管理制度1
現在的學(xué)生正處于青春期，青春萌動(dòng)，在獨生子女家庭長(cháng)大的他們更多地渴望與年齡相近的異性相處。所以同學(xué)們在日常生活中不懂得恰當處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，甚至出現交往過(guò)密的現象，影響了學(xué)習的心思，也給其他同學(xué)帶來(lái)不良的影響。很明顯，大街小巷，商場(chǎng)廣場(chǎng)，多了不少身穿校服的學(xué)生小戀人。他們似乎比拍拖的青年表現更加親密，有時(shí)可以用過(guò)分來(lái)形容。不少家長(cháng)也埋怨學(xué)校到底有沒(méi)有管教好學(xué)生的。我認為孩子“早戀”現象不能輕視，也是當前學(xué)校、家庭和社會(huì )都必須面對的問(wèn)題。這種現象在我們學(xué)校個(gè)別班級也慢慢出現了。受從眾心理影響，一個(gè)班只要有一兩對學(xué)生早戀，如果老師不加以及時(shí)引導，就可能漫延，這主要是學(xué)生的從眾心理，攀比心理造成的。進(jìn)入高二，校園學(xué)生早戀的現象開(kāi)始增多，在我們班也有一個(gè)男生因陷入早戀覺(jué)得很煩惱，所以我想在班上進(jìn)行一次關(guān)于學(xué)生早戀的主題班會(huì )活動(dòng)--《朦朧花季》
在這節班會(huì )課上與學(xué)生共同探討這個(gè)青春期階段產(chǎn)生的朦朧情感問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有所感悟。通過(guò)班會(huì )課，能夠讓同學(xué)們認識到中學(xué)生與異性的和諧相處，培養純潔的友誼，做普通異性朋友，有利于保持青春活力，相互激發(fā)對生活的熱愛(ài)，共同排除成長(cháng)的煩惱，享受青春、憧憬未來(lái)。也希望同學(xué)能以此為契機對這一人生課題做些更深刻的思考，幫助自己順利完成學(xué)業(yè)。
主題分析：高中生正處于青春萌動(dòng)期，對異性比較敏感，特別在意異性對自己的看法。有時(shí)候他們非常愿意接近異性，但是又不知如何才能處理好與異性朋友之間的關(guān)系，所以他們非常困惑，甚至會(huì )走向極端：有的因為不懂異性交往的技巧，而害怕接近異性、逃避接近異性；而有的和異性交往頻繁，把握不好尺度，甚至對對方和自己造成傷害。因此，對這一時(shí)期的中學(xué)生進(jìn)行輔導是非常必要的，可以使他們認識到異性交往是正常的行為，使他們在活動(dòng)中體會(huì )到與異性交往是需要一定技巧的，并且能夠掌握異性交往的尺度，合理正確的與異性交往。
設計思路：1、朦朧花季出現了什么情感困惑？--其中一個(gè)就是早戀現象
2、為什么會(huì )產(chǎn)生早戀現象？這種現象有什么特點(diǎn)和危害。
3、我們該怎樣面對和處理早戀這種情感困惑。
由于學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的認識比較朦朧，所以由班主任主持，開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)。
主要方法：案例分析（從案例中認識對待這種朦朧情感的不同態(tài)度導致不同的后果）
課前準備：
1、讓同學(xué)寫(xiě)一些對這個(gè)問(wèn)題的認識。（傾聽(tīng)學(xué)生的心聲）
2、選擇兩個(gè)班級（文理各1個(gè)班）進(jìn)行問(wèn)卷調查分析
3、整理印發(fā)討論的案例，提前一天發(fā)給學(xué)生閱讀、思考。
班會(huì )過(guò)程：
第一部分：朦朧的花季出現了什么情感困惑？
學(xué)生朗誦：《青春》（齊聲朗讀）。
老師從中引出班會(huì )主題：青春是美好的，青春期是朦朧的花季，我們都是花季少年，今天我們這節班會(huì )課的主題就是《朦朧花季》。處于朦朧花季的我們經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一些感情上的困惑，我們該怎樣面對它，處理它呢？
師生互動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)--讓同學(xué)們談一談校園內同學(xué)拍拖的現象。（歸納出同學(xué)們對此問(wèn)題的一般認識）
師生互動(dòng)：大家說(shuō)說(shuō)在你的眼里怎樣的異性同學(xué)才吸引你，令你欣賞。（活動(dòng)目的是引導大家把愛(ài)的感覺(jué)和對異性的好感、欣賞區分開(kāi)來(lái)。）
第二部分：為什么會(huì )產(chǎn)生早戀現象？這種現象有什么特點(diǎn)和危害？
�。ㄒ唬┫旅胬蠋熛肱c同學(xué)們共同探討為什么會(huì )出現早戀現象呢？大家來(lái)談?wù)劙�。（歸納）
早戀產(chǎn)生的原因：
看案例①。結論：普通異性朋友交往是可行的，提倡鼓勵的。
�。ǘ┣啻浩趯Ξ愋援a(chǎn)生的這種朦朧感覺(jué)有什么樣的'特點(diǎn)？會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果呢？我們繼續來(lái)探討吧。（重點(diǎn)分析為什么會(huì )有這個(gè)特點(diǎn)）
�。�1）盲目：后果一是影響學(xué)習，磨滅理想。如果過(guò)早開(kāi)啟愛(ài)情之門(mén)，必定分散學(xué)習精力，浪費大好時(shí)光，這無(wú)異于置一生遠大前途而不顧。
�。�2）沖動(dòng)：案例分析：因為早戀導致的嚴重后果（人身傷害）
�。�3）不穩定性：
因此，我的看法是中學(xué)生不要過(guò)早開(kāi)啟愛(ài)情之門(mén)。
歌曲：《算了吧》，讓同學(xué)們在歌聲中感悟到愛(ài)情的另一面。愛(ài)情的一面是甜蜜（當兩人相悅時(shí)），另一面是痛苦（當兩人鬧矛盾時(shí)，失戀時(shí)）。當你拿起愛(ài)情時(shí)，就得問(wèn)自己是否能夠承擔失戀的痛苦，面對現實(shí)。（因為高中生的朦朧情感還是很單純幼稚的，不記后果，當不愉快出現時(shí)往往無(wú)法接受現實(shí)，容易出現極端行為，不堪設想的。所以讓他們聽(tīng)這首歌全面認識愛(ài)情。）
第三部分：引導學(xué)生應該如何處理青春期產(chǎn)生的對異性的朦朧情感。
師生互動(dòng)：你收到了情書(shū)怎么辦？（看調查結果，并請同學(xué)談?wù)劊?/p>
老師：中學(xué)生應該如何對待朦朧的感情呢？我給大家兩條建議:
�。�1）用理智戰勝情感。（過(guò)去學(xué)生成功處理這種朦朧情感的案例）
�。�2）把欣賞變成動(dòng)力，正常交往，廣交益友。（分享同學(xué)們的看法和建議）
第四部分：班會(huì )課總結（明確對青春期朦朧情感的正確認識，并提出期望。）
希望同學(xué)們能夠把握異性相處的分寸，順利度過(guò)這個(gè)朦朧的青春期，讓青春的金色年華更充實(shí)。希望這節班會(huì )課能夠給同學(xué)們一些啟發(fā)。
朦朧花季產(chǎn)生的情感困惑不僅包括今天我們探討的早戀現象，還包括埋藏在我們內心的對異性的暗戀，就是我們常說(shuō)的單思，又該如何面對呢？我們以后繼續探討。
班主任班級管理制度2
班訓：凈、靜、競、敬
一、 “凈”。即學(xué)習環(huán)境（教室、寢室、衛生區）要保持干凈。及時(shí)清掃，時(shí)時(shí)保潔。
二、 “靜”。即學(xué)習過(guò)程中要保持安靜。少說(shuō)多做。晚自習要保持絕對安靜，中午要保持相對安靜。
三、 “競”。即學(xué)習過(guò)程中要樹(shù)立目標，勇于挑戰，敢于超越。
四、 “敬”。即學(xué)習過(guò)程中要相互學(xué)習、相互幫助，共同進(jìn)步。
班級周末請假制度
1、學(xué)校周日上午安排在教室上自習，周日下午自由活動(dòng)。
2、倡導同學(xué)們周日下午在學(xué)校過(guò)校園生活，如果確有需要，路近的同學(xué)按照請假程序請假原則上同意。
3、請假程序如下：
周六中午12：30以前將請假條交給班長(cháng)，
班長(cháng)匯總后在《周末請假登記表》上登記，
經(jīng)班主任宣讀后周日上午上完所有自習后可以回家，
必須在當天晚自習之前回到學(xué)校。
4、周六請假回家原則上不同意，特殊情況必須向班主任請假。
5、平時(shí)因病、因事不能上課、上自習、上操必須向班主任請假，緊急情況也要委托同學(xué)在第一時(shí)間與班主任取得聯(lián)系。
班級紀律條例
1、為了使同學(xué)們有一個(gè)安靜、有序的學(xué)習環(huán)境，特制定本條例。
2、中午教室要保持相對安靜，晚自習保持絕對安靜。
3、中午可以小聲討論問(wèn)題，但不可以大聲喧嘩、隨意走動(dòng)。
4、晚自習預備鈴響后教室要迅速安靜下來(lái)，不允許晚自習以任何理由講話(huà)，包括討論問(wèn)題等。
5、課間不許在教室大聲喧嘩、追逐打鬧，也不要三五成群到陽(yáng)臺談心、欣賞風(fēng)景。
6、嚴禁使用手機、小靈通、mp3、mp4等電子通訊設備。
7、嚴禁看大部頭小說(shuō)，嚴禁在課堂、自習時(shí)間看課外書(shū)籍。
8、嚴禁下河洗澡。
9、嚴禁談戀愛(ài)。
10、嚴禁吸煙。
11、嚴禁上網(wǎng)。
12、嚴禁吸煙，利用生日等時(shí)機請客吃飯、飲酒。
13、嚴禁攜帶管制刀具。
14、嚴禁騎摩托車(chē)到學(xué)校。
15、以上各條如有違反，按照校紀班規處理，其中違反嚴禁條款從快從重處理。
做操紀律
1、做操要做到“快、齊、靜”
2、沒(méi)有急事切勿遲到
3、有急事可以向體育委員請假。事后必須向班主任說(shuō)明。
4、在站隊時(shí)候保持隊列在一條直線(xiàn)上。
5、由排頭控制好與左右兩隊的距離，前后同學(xué)應保持好距離，整隊時(shí)候不允許與周?chē)苏f(shuō)話(huà)，不允許站得東倒西歪。
6、在做操時(shí)一定要做的齊，不允許不做，與別人談話(huà)
7、在做完每一節時(shí)先由排頭調整左右距離，接著(zhù)所有同學(xué)都必須向前看齊，尤其是第一遍最后一節，有人清點(diǎn)人數要做好、做齊，隊列整齊
8、若有領(lǐng)導在臺上講話(huà)時(shí)候，下面的同學(xué)們不應與周?chē)巳号收�，在講完后應鼓掌。
9、退場(chǎng)時(shí)要有秩序，不能隨意亂走（由操場(chǎng)至老食堂二樓）
10、切勿把籃球等物品在早操時(shí)候帶入操場(chǎng)
罰：若有違反上述中“與別人交談”“不做操”“不自覺(jué)調整隊形的”，情節較輕的先有體育委員監督改正，情節嚴重的報告班主任處理。希望大家認真做操。
體育課紀律
1、當上一節體育課應主動(dòng)到操場(chǎng)集合，聽(tīng)候安排。
2、在體育課時(shí)間內不準越過(guò)籃球場(chǎng)的`邊線(xiàn)。
3、體育課上所借的器材在下課前應歸還，并做標記
4、有急事向體育委員或別的同學(xué)轉告（在老師來(lái)之前）
5、整隊中不許講話(huà)，直至老師說(shuō)解散。
其他體育活動(dòng)時(shí)間
1、做早操之前、中午時(shí)間嚴禁進(jìn)行劇烈體育活動(dòng)，如打球等。
2、課外活動(dòng)時(shí)間、體育課時(shí)間、周日下午可以進(jìn)行體育活動(dòng)。
寢室紀律
一、寢室長(cháng)職責：負責寢室內部管理，包括衛生打掃、寢室布置、打水、安全、作息、物品管理、班級通知；同學(xué)生活的照顧和關(guān)系的協(xié)調；及時(shí)向班主任反映寢室內部出現的有關(guān)情況。
二、安全：貴重物品要小心擺放；不得留宿非本宿舍人員；出門(mén)要鎖好門(mén)；寢室內不得擺放酒精、汽油等易燃易爆危險品；不得私拉電線(xiàn)和使用大功率電器，寢室內禁止在蚊帳內點(diǎn)蠟燭。
三、作息：寢室熄燈后全體人員必須停止一切活動(dòng)，及時(shí)就寢。
四、布置：寢室內本著(zhù)“高雅、舒適、美觀(guān)、整潔”的 布置，不準亂貼亂畫(huà)，嚴禁帶有暴力、色情以及反動(dòng)色彩。
五、風(fēng)氣：同學(xué)之間和睦相處，互相尊重，不得拉幫接派。
六、衛生：由寢室長(cháng)負責安排寢室成員輪流打掃衛生，各人床鋪各人每天負責整理，各人物品擺放整齊。
衛生條例
一、衛生打掃的順序：從男生寢室到女生寢室，依次打掃教室、衛生區一周。
二、打掃時(shí)間：從上周五到下周四，每天教室衛生在下晚自習后打掃，每周一早讀前進(jìn)行大掃除。
三、衛生打掃的程序：
1、教室：先將教室里的椅子倒放在桌子上，再用掃帚將地面掃干凈，然后用拖把把地拖干凈。教室黑板每天安排一位同學(xué)擦。
2、衛生區：先用大掃把將地面掃干凈，再用小掃帚將地面雜物清掃干凈。
四、衛生打掃標準：教室里地面要保持整潔、干凈，講臺上物品要擺放整齊，黑板要干凈。
五、不打掃的后果：如果沒(méi)有及時(shí)打掃衛生，那么罰掃一周。
六、在衛生檢查中，由于某個(gè)寢室衛生不好以及其他原因而影響班級扣分，那么這個(gè)寢室將被打掃教室、衛生區一周。
班主任班級管理制度3
1、立規矩
當新手老師帶班時(shí)，一定要展現出老師應該有的風(fēng)范，樹(shù)立強有力的威望。第一次開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，我們一定要目視學(xué)生，目光掃過(guò)每一位學(xué)生，等過(guò)了2分鐘作用，再自我介紹。自我介紹的時(shí)候要充滿(mǎn)自信，不要顯露任何害怕的表，更不要說(shuō)：我第一次帶班主任，不好的地方請大家多多包涵。否那么學(xué)生會(huì )認為你是個(gè)新手，以后會(huì )更加肆無(wú)忌憚，成為你管理路上的障礙。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
在你管理的班級中，你的學(xué)生必然會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題和矛盾，迫不及待地想和你分享。作為班主任，我們本身已經(jīng)跟學(xué)生產(chǎn)生了代差，學(xué)生的各種思想和行為會(huì )越來(lái)越難以預料，所以與學(xué)生交流是一件非常重要的事情。當學(xué)生想反映問(wèn)題的時(shí)候，我們應該放下手頭的工作，認真傾聽(tīng)學(xué)生內心想法，走入學(xué)生的內心世界。這樣做，不僅促進(jìn)了你跟學(xué)生之間的感情，也讓你對整個(gè)班級有了更深的了解。
3、獎罰清楚
學(xué)生從下生活在父母與老師的保護下，沒(méi)有太多的'社會(huì )經(jīng)驗，內心一直充滿(mǎn)著(zhù)美好的事物。作為班主任我們要讓學(xué)生內心充滿(mǎn)著(zhù)善良與人性，有時(shí)候很小的一件事情都有可能對他們的人生造成深遠的影響。為此，我們除了一視同仁的看待每一位學(xué)生，還要公平的對每位同學(xué)。做錯事情要有懲罰，做好事也要有獎勵。學(xué)生需要的東西并不是金錢(qián)和物質(zhì)，他們需要的是愛(ài)和尊重。老師的一個(gè)微笑、一句贊美就能使孩子欣喜假設狂，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作就能讓孩子羞愧難當。
4、交朋友
立規矩是讓學(xué)生知道什么是好的，什么是壞的。往后學(xué)生所做的每一件事，他都要考慮到這樣做是否會(huì )惹老師生氣，會(huì )受到什么樣的批評。當這種規矩已經(jīng)轉化為學(xué)生的內心修養時(shí)，我們便慢慢與學(xué)生做朋友。怎樣交朋友呢？在他們犯了輕微的錯錯誤時(shí)，我們可以一笑而過(guò)，不做追究，還可以輕輕拍拍學(xué)生的肩膀。如此，學(xué)生慢慢意識到老師也有仁慈的一面，從而更愿意跟著(zhù)老師的步伐走。正如一句話(huà)所說(shuō)的那樣：打了一巴掌，再給一顆棗，這個(gè)棗會(huì )格外的甜。
班主任班級管理制度4
班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂(lè )，著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù)，一起長(cháng)大了、成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì )�！币粋�(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入、細致的工作。
在新時(shí)期的班級管理中，班主任應學(xué)會(huì )用“法治”來(lái)取代“人治”，通過(guò)“班級法律”即班級的各項規章制度來(lái)規范學(xué)生和自己。在接任新班之初，首要的是先為班級制定好各項規章制度。如此之舉，是為以后更好地實(shí)現班級目標，也是實(shí)現班級管理達到預期效果的保證。但班主任在制定班級規章制度時(shí)，應當注意下面幾點(diǎn)：第一，所制定的規章制度要明確、具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、防范，不應當簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規章制度一經(jīng)制定，就要堅決執行，不能隨意放松要求。憑借曾經(jīng)的班主任工作經(jīng)驗，我首先在學(xué)生入學(xué)軍訓時(shí)，就兵貴神速地制定了《班級檔案管理條例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條例》兩個(gè)部分。在兩個(gè)條例中，我都制訂了12到20多條細化細則，讓學(xué)生明白怎樣做不是一個(gè)合格的附中學(xué)生，怎樣才是一個(gè)合格的好學(xué)生，目的只有一個(gè)，就是要約束他們的行為和激勵其學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生明白，在日常的學(xué)習和生活中，什么行為是違紀的，一旦違紀了將要受到何種處理，而且身為班主任，在學(xué)生有違紀行為發(fā)生以后，處理起來(lái)也可有章可依。到現在，我們班無(wú)一次重大違紀行為發(fā)生，即使偶有個(gè)別學(xué)生在自修課有看課外書(shū)或交頭接耳講話(huà)等違紀行為發(fā)生，且被班干部提醒過(guò)，哪怕只有一次，他們課后也都會(huì )自覺(jué)到我這兒接受處理。幾個(gè)學(xué)期實(shí)踐下來(lái)，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規的約定。所以，我們班的違紀行為也日趨減少。具體地說(shuō)，就是班主任對學(xué)生既要堅持正面的引導、耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴格管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。
當前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中，班主任集權于一身，事無(wú)巨細必親躬，對學(xué)生的要求都由班主任苦口婆心地日強調月重復，上至班會(huì )總結，下至中間操整隊。這種方法明顯缺陷在于班級管理嚴重依賴(lài)于班主任一人，隨意性極大，無(wú)章可循，導致管理效果極低。比如對學(xué)生的養成教育，班主任日日講、周周講、月月講，可班里學(xué)生儀表有不整、坐姿不正、書(shū)桌凌亂、紙團遍地、臟活連篇現象仍是不絕于眼。
與此類(lèi)“人治”法同列還有一種“形制治、實(shí)人治”的方法。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規班約等制度，但在實(shí)踐中也出現兩種偏頗.。一是“不可行性”，所訂制度要么太籠統，照搬學(xué)校的有關(guān)規定，多是原則性要求，沒(méi)有或少有具體、可行的細化規定，或者制度內容太過(guò)理想化、要求過(guò)高，學(xué)生難于做到，成為空架子。二是“無(wú)權威性”，在執行中班主任時(shí)常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學(xué)生操行評分的加扣分，班主任一高興，學(xué)生做件普通的小好事，就加個(gè)5分、10分；學(xué)生犯錯違紀，班主任一火起也扣個(gè)5分、10分甚至更高�？梢�(jiàn)班級發(fā)生的很多事不依制度辦事，而取決于班主任一時(shí)喜怒，從而極大地破壞了制度的權威性，使之失去了應有的作用，就如有些學(xué)生戲稱(chēng)的說(shuō)班主任定的班規班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。
完善班級管理方法，提高班級管理的效率應該是班主任積極探索的共同課題。而要解決問(wèn)題首先要擺正和更新思想認識，教師尤其是班主任在育人時(shí)與教書(shū)時(shí)也一樣要擺正位置，也應站在“主導”位置上，而不是“主體”的位置上，指導和引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我約束、自我管理，而這之初要有一個(gè)“他律”，才能達到自律，這個(gè)“他律”不應該是班主任，做班主任的不可能二十四小時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一行，發(fā)現不軌便站出來(lái)制止，而應該是規則、是制度。使學(xué)生達到自律的突破口就是培養學(xué)生的“規則意識”，使之照章辦事，遵制而行。
從這個(gè)角度說(shuō)，班主任在班級管理中的主導作用主要是體現在努力營(yíng)造一個(gè)制度環(huán)境、規則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來(lái)，形成強烈的規則意識。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚個(gè)性，但我們同時(shí)不應該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是制度，就是規則。
班主任在立班之初把學(xué)生思想、言行的標準、班級有關(guān)事務(wù)之處理準則等班級管理可能涉及的.方方面面的要求，細化為一條條明確而具體的規定，綜合、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學(xué)生真正的行事規則、行動(dòng)指南，通過(guò)一定時(shí)間磨合,進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，成為他們的意識，并讓這種規則意識去支配他們的行為，把思想意識轉化為行為上的習慣，成為他們在校生活中自然而然的|東西。
達到了這樣的效果，那么班主任的班級管理任務(wù)就減去一大半，甚至更多，平時(shí)千叮囑萬(wàn)說(shuō)明的東西已經(jīng)不用重復了，班務(wù)工作該怎么干，不會(huì )再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來(lái)請示了，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應該做的事如何獎勵不用取決于班主任的心表了。由班主任承擔的角色已經(jīng)轉到制度這位新的無(wú)形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權力，也減輕了很多繁瑣的任務(wù)，“按制度辦”應當成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級管理的脈絡(luò )，把班主任從事務(wù)堆里解放出來(lái)，去做好學(xué)生的思想工作、抓好班級學(xué)習、個(gè)別學(xué)生的針對性管理，從而完全改變班級管理工作的原有局面，極大地提高班級管理的效率，真正體現了班主任在班級中的主導地位；同時(shí)也以此為突破口推進(jìn)學(xué)生自我管理能力的培養，逐漸成為自律、獨立的個(gè)體。
建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來(lái)改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉變?yōu)椤爸浦巍睘橹�，從形變達到質(zhì)變，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角色，提高管理效率；同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了有效的“規則教育”，為以后做“依法治國”社會(huì )中的好公民提供了意識基礎。作為一種不成熟的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng )新，更好地發(fā)揮其功能。
班主任班級管理制度5
1、對于剛接手的班級要了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況，學(xué)習情況。做到對癥下藥，分析應對策略。如果是小學(xué)剛升入初中，那么訂立班規和日常行為標準即可。如果是年級段接手，那么有一個(gè)觀(guān)察期。
2、管理班級主要是管理住那些淘氣學(xué)生。淘氣學(xué)生往往成績(jì)不太好，或者說(shuō)很差，但在遵守紀律方面卻是班級的反面典型，他們對新老師進(jìn)行試探，看嚴與不嚴，這時(shí)老師往往要看他們在課堂和課后表現。
3、一個(gè)班上比擬淘氣的也就那么幾個(gè)，老師觀(guān)察幾天，在一個(gè)星期之內，確定最淘氣的那個(gè)，也就是最不服管的那個(gè)，用一些懲罰方法看他在同學(xué)們面前是不是服從老師的管理。
4、如果服從了，再就沒(méi)有更嚴重的`抬頭了，這時(shí)很容易讓班級走上正軌，然后制定班規，用日常行為標準約束，同時(shí)健全班集體，爭創(chuàng )文明班級。
5、如果淘氣學(xué)生不服從，在不進(jìn)行體罰的前提下，和他采取一定策略，包括單獨進(jìn)行教育，讓他知道一個(gè)人不服從班級管理的危害性，不要影響其他人，以及學(xué)生在校任務(wù)是學(xué)習等等，讓他服從管理后再和全班一起。
6、學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)。其他與學(xué)習無(wú)關(guān)的都不可能占上風(fēng)。所以老師要備好課，認真上好每一堂課，老師要求學(xué)生做到的事情自己首先要做到，正所謂身教重于言教。老師能提高學(xué)生成績(jì)，才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的好評。
班主任班級管理制度6
1、班主任在學(xué)校校長(cháng)，學(xué)生處領(lǐng)導下，負責班級的教育，教學(xué)工作，認真執行《德育教學(xué)大綱》推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
2、根據學(xué)校學(xué)生德育工作計劃對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，品德教育，優(yōu)良心理品質(zhì)教育，認真開(kāi)好主題班隊會(huì )（每學(xué)期一次），上好班會(huì )課及各種教育活動(dòng)，填好《班會(huì )記錄本》，期末交政教處存檔。每月班主任必須將班務(wù)工作筆記本、家訪(fǎng)記錄本、主題班會(huì )記錄和周安全記錄等資料交政教處存檔。
3、貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規范》、開(kāi)展校風(fēng)檢查評比活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行遵紀守法教育，文明行為教育，使學(xué)生養成良好的行為習慣和優(yōu)良的'學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。有計劃地培養班干部；對后進(jìn)后生要愛(ài)字當頭，一視同仁，積極引導，熱情幫助。
4、教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習質(zhì)量。組織學(xué)生開(kāi)展好課內外教育、教學(xué)活動(dòng)，認真填寫(xiě)班主任工作手冊。
5、認真填寫(xiě)家長(cháng)聯(lián)系手冊，領(lǐng)導班級家長(cháng)委員會(huì )，主持召開(kāi)班級家長(cháng)會(huì )（每學(xué)期兩次），有計劃地進(jìn)行家訪(fǎng)（或家長(cháng)校訪(fǎng)），每學(xué)期人數不得少于二分之一，并做好訪(fǎng)問(wèn)記錄，期終交政教處檢查評比。
6、協(xié)調各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，協(xié)調各科作業(yè)負擔，協(xié)調各科教師之間、師生之間的關(guān)系，協(xié)調學(xué)校與家長(cháng)的關(guān)系，調動(dòng)各方面的積極因素為教育教學(xué)服務(wù)。
班主任班級管理制度7
班主任是班集體的組織者、管理者和本班學(xué)生的教育者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長(cháng)中起著(zhù)重要的作用，并負有協(xié)調本班的教育和各學(xué)科教學(xué)的'關(guān)系以及溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育之間聯(lián)系的作用。為進(jìn)一步規范我校班主任工作，提高教育質(zhì)量，增強德育實(shí)效性，特擬訂本制度。
一、班主任同聘用
1、推行班主任聘任制度。每一學(xué)年初，由教師本人提出意向和學(xué)校任命相結合，學(xué)校根據實(shí)際情況，討論決定。
2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛(ài)班主任工作；具有較強的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力；有開(kāi)拓創(chuàng )新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)；了解學(xué)生身心發(fā)展規律，具有豐富的思想教育方法和一定的工作經(jīng)驗、管理能力。
二、考核及獎勵
1、加強對班主任的過(guò)程管理，引導班主任做好常規工作，提高班級管理工作的質(zhì)量。實(shí)施班主任過(guò)程管理制，每月對班主任進(jìn)行一次考核。并依據考核細則規定納入績(jì)效工資。
2、期末依據班主任每月考核、班級教育教學(xué)情況，評選出文明班級及模范班主任。
3、對于學(xué)期內班級學(xué)生有違法或安全事故、連續兩學(xué)期期末班級考核為最末，取消下一學(xué)年的班主任聘任資格。
三、培訓
1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任整體素質(zhì)。邀請專(zhuān)家、學(xué)者或外出參觀(guān)學(xué)習等形式對班主任進(jìn)行培訓。
2、不斷加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習定期對班務(wù)工作進(jìn)行總結，各級參加每學(xué)期兩次的經(jīng)驗交流，提高班務(wù)工作水平。
四、常規管理工作
1、開(kāi)學(xué)初依據學(xué)校德育工作計劃，和本班實(shí)際，在開(kāi)學(xué)兩周內制定并實(shí)施好班主任工作計劃。
2、重視班級班干部隊伍建設，每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內建立班級組織，健全班委會(huì )制度，每周召開(kāi)一次班委會(huì )，作好會(huì )議記錄。
3、加強學(xué)生愛(ài)國主義教育，認真組織本班學(xué)生參加升旗儀式；有升旗任務(wù)時(shí)，民主競選升旗手，寫(xiě)好“旗手事跡”，規范、準時(shí)升降旗。
4、重視班集體的文化建設。注重抓學(xué)生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。開(kāi)學(xué)兩周內完成教室布置。按時(shí)組織學(xué)生出好宣傳看板，一月一換，督促學(xué)生及時(shí)打掃并保持教室和清潔區的衛生。力求體現環(huán)境育人。
5、進(jìn)行守紀、守法和安全教育，學(xué)生無(wú)違紀違法現象，無(wú)打架斗毆事件發(fā)生，預防和杜絕安全事故的發(fā)生，無(wú)安全責任事故。
6、做好班級貧困生、學(xué)困生摸底建檔工作，并積極研究、落實(shí)相關(guān)措施，資助貧困生、轉化學(xué)困生。
7、做好學(xué)生參加各類(lèi)競賽、活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員、組織工作，并力爭取得好成績(jì)。
8、組織學(xué)生積極開(kāi)展各項有益活動(dòng)，及時(shí)制止學(xué)生參加各項有害活動(dòng)。班隊活動(dòng)正常舉行且力求主題明確、富有教育實(shí)效。
9、關(guān)心學(xué)生校內外生活，及時(shí)認真做好家校聯(lián)系工作。家訪(fǎng)工作做到平時(shí)與期末相結合，學(xué)期到訪(fǎng)平均每生不少于1次。
10、搞好家校聯(lián)系會(huì )，組織召開(kāi)本班學(xué)生家長(cháng)會(huì )，提前寫(xiě)好家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿交學(xué)校檢查，有記錄，會(huì )議針對性強、效率高。
11、教育學(xué)生“愛(ài)護公物，人人有責”。一學(xué)期結束，班級公物的完好率保持在95%及以上。
12、注重班主任工作經(jīng)驗的探索、積累，積極進(jìn)行個(gè)案研究、撰寫(xiě)相關(guān)論文進(jìn)行交流。
13、客觀(guān)、公正、準確對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。
14、學(xué)期結束認真總結班主任工作，撰寫(xiě)工作總結，總結有一定的深度，能提出改進(jìn)措施。
班主任班級管理制度8
2.1、加強小學(xué)生德育教育
良好的教育氛圍對于學(xué)生的學(xué)習起到重要作用，因此，教師在注重德育教育活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)必須積極營(yíng)造德育教育氛圍，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習風(fēng)貌。進(jìn)行德育教育最有效的方法是開(kāi)展課堂教學(xué)，教師必須充分利用課堂教學(xué)手段，加強對學(xué)生的德育教育，教師必須及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)加深學(xué)生對社會(huì )的認識，從而提高學(xué)生的應變能力，在對學(xué)生技能培養過(guò)程中，教師要注重培養學(xué)生的職7/19
業(yè)道德素質(zhì)。教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的自主性，在課堂教學(xué)中積極引導學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習，適當減輕學(xué)生的.課業(yè)負擔，讓學(xué)生充分投入到德育活動(dòng)當中。
2.2、尊重學(xué)生個(gè)性差異
教師應該充分尊重學(xué)生之間的差異。個(gè)性差異、成績(jì)差異、語(yǔ)言行為差異等。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，一個(gè)人一個(gè)性格，才會(huì )讓世界變得更加豐富多彩。每個(gè)學(xué)生都具有多重個(gè)性，教師應該根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。
性格的差異必然帶來(lái)語(yǔ)言和行為的差異，有的同學(xué)性格內向對老師的教育可能往心里去，但他不表達出來(lái)，有的同學(xué)可能對老師愛(ài)答不理，有的同學(xué)可能對老師的性格、講課有看法，有的同學(xué)可能和老師交談時(shí)措辭不恰當等等，諸如此類(lèi)，作為教師應該尊重這種差異，同時(shí)采取一定教育手段讓學(xué)生尊重教師的語(yǔ)言和行為，逐漸規范學(xué)生的言行。
2.3、加強班主任在職培訓
由于現今大多數班主任都不是專(zhuān)業(yè)出身，基本都是從教師中挑選出來(lái)的，所以現在很多班主任都缺乏專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)訓練。由此可見(jiàn)，要想提升班主任的核8/19
心能力，必須要多吸收專(zhuān)業(yè)知識以及加強班主任的在職培訓。首先，中職學(xué)校在培訓前需要根據班主任不同的工作經(jīng)歷，不同的崗位要求以及不同的專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行綜合評判，然后根據班主任對其職能掌握的不同程度，制定有針對性的培訓計劃，要理論與實(shí)際相結合。培訓的重點(diǎn)不僅僅在與理論知識的學(xué)習，更多的是要以實(shí)例分析，增強班主任的實(shí)踐能力。
2.4、采用激勵方法，培養學(xué)生的自信
在班級管理中，教師如果只從班主任角度去思考問(wèn)題，很容易讓學(xué)生形成敵對心理。因此，教師必須轉變傳統管理方式方法，例如：學(xué)生上課愛(ài)講話(huà)，對于教師的管理非常不利，針對這個(gè)現象，一開(kāi)始，教師讓學(xué)生選舉產(chǎn)生前五名嘈話(huà)者，目的是對違紀學(xué)生了解得更具體些，以便有針對性地進(jìn)行教育�？蓪�(shí)施后的當天，學(xué)生反映非常強烈，認為選出嘈話(huà)者傷了他們的自尊，而且學(xué)生也不愿意投票，甚至有一位學(xué)生還編故事諷刺這一做法。
教師意識到問(wèn)題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產(chǎn)生前五名嘈話(huà)者改為選舉產(chǎn)生前十名表現好的學(xué)生，每個(gè)星期選舉一次，給予表?yè)P及獎勵，學(xué)生很樂(lè )意地進(jìn)行投票，也自覺(jué)地遵守紀律。學(xué)生的自覺(jué)性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。從中我們不難看出，榜樣的力量是無(wú)窮的。因此善用表?yè)P，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的肯定作用，而還能培養學(xué)生的自信心，是一舉兩得的方法。
3、結束語(yǔ)
著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)正確組織起來(lái)，自豪的集體能夠做到的一切。班級管理必須具有明確的奮斗目標，而奮斗目標必須根據學(xué)生特點(diǎn)來(lái)確定。因此教師必須對每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)護、個(gè)性特點(diǎn)了如指掌，以此增強班集體凝聚力，引導學(xué)生朝著(zhù)同一個(gè)目標奮進(jìn)。班主任面對小學(xué)生出現的各種問(wèn)題，應該學(xué)會(huì )正確面對，擺正態(tài)度，接受他們的問(wèn)題，試圖去轉變自己的教育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的心理健康，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適度對他們進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵，同時(shí)要注重對學(xué)生自我責任意識的培養，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(cháng)。
班主任班級管理制度9
1、學(xué)校德育工作計劃和要求，對班級學(xué)生進(jìn)行思想政治、基礎道德、個(gè)性心理的教育和培養，再教育中能針對學(xué)生年齡與個(gè)性差異，采取切實(shí)有效的方法，有計劃的上好班會(huì )課。
2、抓好班級行為規范的教育、訓練，抓好班風(fēng)建設。
3、實(shí)施對班級的日常管理，建立班級管理常規，指導班委會(huì )和本班團隊組織工作，積極培養學(xué)生干部，提高學(xué)生自理能力。
4、以素質(zhì)教育為核心，全方位、多渠道安排學(xué)生課余生活，建設優(yōu)美、高雅、文明的育人環(huán)境。
5、積極組織學(xué)生參加校內外和向有利于學(xué)生發(fā)展的科技、藝術(shù)、文體、競賽活動(dòng)。
6、督促檢查學(xué)生參加社區服務(wù)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
7、關(guān)心學(xué)生身心健康，培養學(xué)生養成健康文明的.學(xué)習、生活習慣。
8、注重班級文化建設，倡導積極向上的班級文化。
9、引導學(xué)生積極爭創(chuàng )文明班、示范班。
10、科學(xué)、藝術(shù)地做好困難學(xué)生的工作。
11、主動(dòng)關(guān)心困難學(xué)生的身心健康，及時(shí)、準確把握特殊學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，加強學(xué)校社區、家庭的教育聯(lián)系，及時(shí)、妥善處理好班級的偶發(fā)事件。
12、定期對特殊學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，努力做好學(xué)生轉化工作，以取得家長(cháng)的支持和配合。
13、及時(shí)、恰當地處理學(xué)生中的違紀事件。
14、認真填寫(xiě)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊，發(fā)揮評價(jià)中的教育功能。
15、認真、負責地開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。
16、認真執行《班主任崗位職責》。
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