留住鄉村教師 落實(shí)扶持政策
導讀：對鄉村教師群體的扶持，只能做加法不能做減法。絕不能再讓鄉村教師拿情懷和理想當飯吃，而要把真金白銀的資金砸下去，要把切實(shí)到位的政策拿出來(lái)，要體現留住鄉村教師的誠意。以下是由應屆畢業(yè)生簡(jiǎn)歷網(wǎng)小編J.L為您整理推薦的，歡迎參考閱讀。
針對鄉村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出問(wèn)題，浙江省出臺《浙江省鄉村教師支持計劃(2015—2020年)實(shí)施辦法》，大學(xué)畢業(yè)生到農村從教，可按一定的學(xué)費標準，本科生連續退費4年，專(zhuān)科生連續退費3年。同時(shí)，農村教師評職稱(chēng)論文原則上不作剛性要求。
近年來(lái)，鄉村教師成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，不僅輿論多有呼吁關(guān)注鄉村教師群體，國家也出臺了不少扶持政策。
去年國務(wù)院公布《鄉村教師支持計劃(2015-2020)》，提出拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇、統一城鄉教職工編制標準、職稱(chēng)(職務(wù))評聘向鄉村學(xué)校傾斜等措施。
此次浙江省將鼓勵政策加碼落實(shí)，推出大學(xué)生農村任教可退學(xué)費等舉措，有利于鼓勵更多大學(xué)生到農村任教，值得肯定。
在中國，鄉村教師是一個(gè)相當特殊的群體。一方面，他們責任重大。農村人口仍占全國總人口的半壁江山，但比起城里的孩子，農村孩子接受的教育質(zhì)量還有很大提升空間。能否避免農村孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，一支優(yōu)秀的鄉村教師隊伍至關(guān)重要。
另一方面，他們的回報相當有限。農村教育基礎薄弱，待遇不佳，生活條件與城市相比存在差距。很多鄉村教師是憑借理想和信念努力堅持。這在讓人感動(dòng)的同時(shí)，又讓人心里很不是滋味——重任在肩、默默奉獻的`他們，理應獲得合理的物質(zhì)和精神回報。
浙江省的做法，對其他地方應有借鑒意義。眼下，很多農村地區教師下不去、留不住的現象仍沒(méi)有得到扭轉。
歸根結底，要讓鄉村教師隊伍穩定下來(lái)，除了推動(dòng)一批畢業(yè)生、教師到農村去外，更主要的是要將各種扶持政策真正執行下去、落實(shí)到位，從而提升在農村任教的吸引力。
一方面，還要進(jìn)一步提升鄉村教師的待遇水平。一份工作的吸引力大小，薪水并非全部考量，但絕對是最重要的考量之一，這一點(diǎn)毋庸諱言。
近年來(lái)，國家已出臺不少提升鄉村教師待遇的政策紅包，鄉村教師的收入縱向來(lái)看確實(shí)在上升，但與其他行業(yè)的工資水平相比，尤其是與鄉村教師的工作強度、工作環(huán)境相比，還遠遠不夠。
在日本等國，鄉村老師收入要高于城市學(xué)校老師，就是為了吸引好教師去鄉村任教。今后，“越往基層、越是艱苦、待遇越好”的原則，也應成為我國教師崗位定薪的原則之一。
另一方面，還要從根本上提升在農村工作的各方面條件。“去村里教書(shū)?給再多錢(qián)也不干。”不排除一些人可能有這樣的想法。
這一心態(tài)的深層原因，就是當下中國城鄉二元結構仍未打破，一些地方“城市像歐洲，農村像非洲”，使得在農村工作毫無(wú)吸引力。唯有盡快提升農村的基礎設施建設水平，在交通、居住、生活、娛樂(lè )等方面盡量彌補與城市的差距。
在長(cháng)三角、珠三角地區的一些鄉村，教師隊伍相對穩定，除了待遇原因外，這些村鎮的工作生活條件較好也是重要原因。在這樣的村鎮里教書(shū)，生活水平與城市相差無(wú)幾，自然能讓老師安心扎根。
對鄉村教師群體的扶持，只能做加法不能做減法。絕不能再讓鄉村教師拿情懷和理想當飯吃，而要把真金白銀的資金砸下去，要把切實(shí)到位的政策拿出來(lái)。要體現留住鄉村教師的誠意，請從提高鄉村教師的待遇開(kāi)始。
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