智力殘疾兒童康復項目定點(diǎn)機構自查報告范文

　　一、機構總體概況

　　學(xué)校以“滿(mǎn)足特殊需要，提升生活品質(zhì)”為教育宗旨，以“回歸生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應家庭、學(xué)校及社會(huì )生活”為課程目標，積極構建“素質(zhì)養成、康復矯治”的適應性特教模式，培養學(xué)生自尊自強，頑強拼搏，超越自我的品質(zhì)，努力為各類(lèi)殘疾學(xué)生將來(lái)平等、充分參與社會(huì )生活，適應社會(huì )打好基礎。

　　二、智力殘疾兒童康復工作

　�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�，提高認識，優(yōu)化思想輿論氛圍。

　　1、2014年，我校接任了“殘疾人事業(yè)專(zhuān)項彩票公益金智力殘疾兒童康復救助項目”，這是一項搶救性的良心工作。為了使項目順利有效地開(kāi)展，學(xué)校首先抓好個(gè)訓教師師德、責任感方面的教育。我們經(jīng)常利用調研、觀(guān)課等機會(huì )，向個(gè)訓教師傳達康復理念，幫助他們提高認識，增強教師為智力殘疾兒童康復訓練努力奉獻的使命感和緊迫感。

　　2、重視做好智力殘疾兒童康復方面相關(guān)制度的完善。將學(xué)校各項管理工作納入規范化、標準化、程序化、制度化體系，并制成了制度匯編集本，讓學(xué)校的每一項工作都處于全體教職工的監督之下，真正實(shí)現陽(yáng)光操作，并在實(shí)踐中做到有章必依，嚴格要求。

　　3、努力做好長(cháng)的培訓工作。我們將智力殘疾兒童康復家長(cháng)的培訓納入“家長(cháng)學(xué)�！钡目傮w安排，積極開(kāi)展家長(cháng)的培訓提高工作。學(xué)校還組織了多次由校長(cháng)主持的家長(cháng)座談會(huì )，宣傳相關(guān)政策，溝通思想，幫助家長(cháng)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　�。ǘ�）完善設施，筑牢人力物力保障

　　1、加強我校組織領(lǐng)導。我校目前共有校長(cháng)1人，副校長(cháng)1人，有專(zhuān)職個(gè)訓教師2人（特教專(zhuān)業(yè)）。在業(yè)務(wù)上，接受上級康復機構和學(xué)校業(yè)務(wù)部門(mén)的指導，由校長(cháng)親自抓，課程處也有專(zhuān)人負責智力殘疾兒童康復工作的安排與督查�？祻凸ぷ髋c學(xué)校工作同步計劃、同步實(shí)施、同步檢查、同步考核。

　　2、完善專(zhuān)業(yè)基礎設施。近年來(lái)，我校按照上級康復機構要求，先后建設了語(yǔ)訓教室、個(gè)訓室、音樂(lè )室、體能康復訓練室等一批功能訓練教室，并按照配置標準，為學(xué)校配備了較為完善的學(xué)教玩具、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)器材，滿(mǎn)足了開(kāi)展康復工作的需要。

　　3、加大對智力殘疾兒童家庭的支持力度。不少智力殘疾兒童家庭都存在著(zhù)生活壓力大、家庭負擔重等問(wèn)題，直接影響到他們送孩子參加康復訓練的積極性。對于家庭困難的家庭，學(xué)校給予智力殘疾兒童及其家長(cháng)提供力所能及的幫助。

　�。ㄈ�）精心組織，規范管理，提高智力殘疾兒童康復質(zhì)量

　　1、規范管理好康復檔案。學(xué)校根據每個(gè)智力殘疾兒童的年齡、殘疾程度、類(lèi)型、目前存在主要障礙、康復情況、是否有其它殘疾、語(yǔ)言水平、家庭狀況等情況建立殘疾兒童一人一檔、一人一策，針對性、目標性明確，確保殘疾兒童康復訓練有序運行。每學(xué)期，對智力殘疾兒童的康復情況，進(jìn)行一次觀(guān)察描述綜合評估，評估的情況作為調整策略，改善教學(xué)的依據。

　　2、科學(xué)設置康復課程。我校開(kāi)設了各類(lèi)適合智力殘疾兒童發(fā)展的康復課程，如集體課生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、唱游與律動(dòng)、繪畫(huà)與手工、運動(dòng)與保健等課程、小組課語(yǔ)訓、游戲、音樂(lè )、感統、美工等，每門(mén)課都有明確的分類(lèi)教育目標和教學(xué)計劃。在康復中，我們堅持集體教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)相結合，在集體教學(xué)的同時(shí)，也注意了針對智力殘疾兒童的個(gè)別差異，因人施教，力爭每天有30分鐘以上的個(gè)訓時(shí)間，保證了每一個(gè)智力殘疾兒童都能在通常訓練的基礎上得到個(gè)性化的訓練。

　　3、加強智力殘疾兒童康復的教學(xué)研究。我們要求老師本著(zhù)“問(wèn)題就是課題”的思想，把學(xué)習、教學(xué)和研究相結合，及時(shí)交流工作中的問(wèn)題，共商解決的辦法。

　　4、與家長(cháng)形成教育合力。家長(cháng)是智力殘疾兒童康復工作中的重要一環(huán)。我們要求家長(cháng)要做好智力殘疾兒童康復的第一老師，在配合學(xué)�？祻偷幕�礎上，積極開(kāi)展家庭康復。同時(shí)，我們通過(guò)多種途徑和渠道及時(shí)就智力殘疾兒童的康復教育問(wèn)題，與家長(cháng)交流溝通。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )舉辦“親子運動(dòng)會(huì )”，“教學(xué)半日開(kāi)放”等活動(dòng)，增進(jìn)了智力殘疾兒童與父母之間的親子感情，提高了家長(cháng)的康復參與意識，也促進(jìn)了智力殘疾兒童的健康發(fā)展。

　　三、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

　　1、我校教師缺少經(jīng)驗的積累，康復總體成果還有待提高。

　　2、部分殘疾兒童家長(cháng)認識水平較差，對康復工作認識不夠，心理準備不夠，缺乏信心，對康復效果緩慢的持放棄態(tài)度。家長(cháng)對康復的認識不足，思想上還存在不重視、不理解，行動(dòng)上存在不配合的情況，影響了聾兒康復的全面、有效實(shí)施。

　　3、學(xué)校目前沒(méi)有相應的評估工具、設備，教師只是運用觀(guān)察、描述的方式對孩子進(jìn)行評估，為康復工作帶來(lái)不便的同時(shí)，也影響了康復效果。

　　4、學(xué)生社區及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少。

　　針對以上問(wèn)題，我們將在今后的智力殘疾兒童康復工作中，著(zhù)重抓好以下三個(gè)方面的工作：

　　一是加強智力殘疾兒童家長(cháng)的學(xué)習培訓和提高。加強宣傳，增強家長(cháng)康復的意識。通過(guò)媒體加強宣傳，增強家長(cháng)康復的意識。幫助家長(cháng)克服自卑心理，勇敢地面對現實(shí)，盡快走出痛苦，主動(dòng)送孩子進(jìn)行康復訓練，從而對孩子能夠盡早進(jìn)行干預。通過(guò)定期舉辦家長(cháng)培訓班，強化家長(cháng)康復意識，普及家庭康復技術(shù)，讓家長(cháng)之間相互學(xué)習和交流，分享彼此康復心得，取長(cháng)補短，共同探討科學(xué)、有效、實(shí)用的康復方法。同時(shí)，要讓家長(cháng)在孩子康復的過(guò)程中了解殘疾兒童的個(gè)體差異和特點(diǎn)，在相互交流中不攀比，不和其他孩子橫向比較，要有不怕困難和挫折的思想準備，既不要急于求成，也不喪失信心。

　　二是不斷加大專(zhuān)業(yè)人員培訓。教師的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到智力殘疾兒童康復的質(zhì)量。我們將在做好本校培訓的基礎上，積極選送教師赴區內外的學(xué)習培訓，開(kāi)展同兄弟學(xué)校的交流活動(dòng)，以進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高智力殘疾兒童康復質(zhì)量。

　　三是每月組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐主題活動(dòng)，為智力殘疾兒童今后更好融入社會(huì )奠定基礎。

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