有關(guān)教師自我培訓總結3篇
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢?以下是小編為大家收集的教師自我培訓總結3篇,歡迎閱讀與收藏。
教師自我培訓總結 篇1
在暑假期間我參加了教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的教師培訓班,一周的學(xué)習受益匪淺。培訓當中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座,在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì ),今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過(guò)短暫的學(xué)習生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,這樣教育才能可持續性地發(fā)展。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。
今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設,教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實(shí)現中華民族的偉大復興,才能使我在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中,教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用,回顧這幾天的學(xué)習,我掌握了教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
一、以人為本要以學(xué)生為本。
教育工作的本質(zhì)是培育人才,育人是學(xué)校各項任務(wù)的核心,也是教師最重要的職責。因此,形成民主、平等的師生關(guān)系實(shí)質(zhì)上是教育現代化的重要組成部分。以學(xué)生為本,建設新型的師生關(guān)系是現代教育的根本要求,是師德建設的核心內涵。這里需要說(shuō)明的是,師生關(guān)系的民主、平等并不是要否定教師的主導地位,而最重要的體現應當是對學(xué)生的理解、幫助、關(guān)愛(ài)和尊重。
作為人民教師,要尊重學(xué)生,要對學(xué)生注入無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙;尊重是與學(xué)生心靈溝通的橋梁。教師要用純真的愛(ài)去培養并嚴格要求學(xué)生;教師也要用對學(xué)生的民主、平等去激發(fā)學(xué)生的自尊、自強與自重。只有如此,才能培養德智體美全面發(fā)展的,富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一代代新人。這是以人為本師德建設的核心要求。
二、以人為本要以“教師”為本。
師德建設上的以“教師”為本,首先表現在教師自身要自愛(ài)、自尊、自重、自律,做到“學(xué)為人師、行為世范”,“為人師表”。但教師在塑造自身高尚品格與情操的同時(shí),又應受到國家和社會(huì )的關(guān)愛(ài)。讓人民教師很好地展示“德福一致”的道德情操,展示積極和優(yōu)雅的美好人生。讓道德生活的美好、道德智慧的絢麗去以身立教人為本的師德建設,還應包含對教師的尊重與關(guān)愛(ài)。教師也應當以維護自身合法權益的自覺(jué)意識,做積極師德的踐行者。
三、以人為本要注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設。
高尚師德的養成,既決定于教師自律的覺(jué)悟,又受環(huán)境的影響。學(xué)校既是培養人才的地方,又是科學(xué)研究的.重要基地,注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設是影響學(xué)校以及整個(gè)教育發(fā)展進(jìn)步的核心問(wèn)題,又是影響教師道德建設的核心問(wèn)題。而當前受市場(chǎng)經(jīng)濟中的一些負面影響,教育的某些方面已經(jīng)出現了比較嚴重的道德失范現象。一些學(xué)校在管理理念和制度上出現了偏差;一些教師忘記了學(xué)術(shù)至上、真理神圣的真諦。這種制度的缺陷和心態(tài)的浮躁催生了學(xué)術(shù)泡沫與腐敗,健康進(jìn)步的大學(xué)精神面臨嚴峻考驗。
通過(guò)培訓我明白到作為教師,我肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
教師自我培訓總結 篇2
教師培訓對于提高教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐,我校圓滿(mǎn)地完成了對胡思準、宮超、潘秀翠三位新教師的XX—XX年度校本培訓,取得預期的效果,現作自我總結如下:
一、建立完善的校本培訓機制
為了加快新教師成長(cháng),我校建立以下四個(gè)方面培養機制:
。1)科學(xué)培養機制—一構建符合新教師成長(cháng)規律的培養機制。
。2)正確的導向機制——樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),形成良好了的集體輿論,建立和諧的同事關(guān)系,創(chuàng )設了互幫互助的良好氛圍,制定學(xué)校新教師培訓規劃和培訓制度等,為新教師創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
。3)有效的激勵機制,激發(fā)、調動(dòng)新教師的內在驅動(dòng)力,開(kāi)發(fā)新教師的潛力,增強新教師的自我發(fā)展能力。
。4)合理的保障機制,為新教師的成長(cháng)提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件,幫助新教師解決實(shí)際困難,使其全身心投入到校本培訓之中。
二、組建校本培訓資源
首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過(guò)本校骨干教師的“傳、幫、帶”,指導新教師成長(cháng)。其次借用了校外培訓資源,讓新教師走出校門(mén),充分參加區教育科研活動(dòng),進(jìn)行提高。
三、加強了對校本培訓效果的評價(jià)
我校教導處對新教師的發(fā)展進(jìn)行了全面評價(jià)和針對新教師發(fā)展階段進(jìn)行了全程評價(jià)。
首先是加強了處于適應期的新教師的職業(yè)道德評價(jià),認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實(shí)施綱要》的基本精神,模范遵守市中小學(xué)教師師德規范,定期組織教育理論學(xué)習,教育思想端正。第二,查了他們的教學(xué)基本功,學(xué)校領(lǐng)導定期聽(tīng)課,教師之間相互聽(tīng)課,并及時(shí)總結,為他們打下了成長(cháng)的基礎,使新教師在學(xué)習老教師的同時(shí)充分發(fā)展自我能力,積極投入到教育教學(xué)工作之中。
四、加強了對校本培訓的管理
1。為加強新教師校本培訓的管理,我們結合本校實(shí)際,制定了三級管理機構,成立了校級培訓工作領(lǐng)導小組、校本培訓工作領(lǐng)導小組和專(zhuān)業(yè)指導小組,以確保我校新教師校本培訓工作的順利進(jìn)行。
2。制定了學(xué)校校本培訓制度。
3。在充分研究了學(xué)校新教師的實(shí)際情況后,根據校本培訓的精神實(shí)質(zhì),將各門(mén)課程的考核形式進(jìn)行了針對性的劃分,確保了校本培訓工作的有效實(shí)施。
經(jīng)過(guò)一年的校本培訓,我校的三位新教師取得了長(cháng)足的進(jìn)步,他們已逐漸進(jìn)入了教師的角色,新教師也已具備了獨擋一面的能力,我校新教師的校本培訓工作也因此得到了落實(shí),這是喜人的。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題,如新老師的課堂教學(xué)還處在不成熟階段,方法還有待創(chuàng )新,教學(xué)管理及專(zhuān)業(yè)水平還有待提高,離教師專(zhuān)業(yè)化還有很大距離等等。在今后,我們會(huì )及時(shí)調整培訓的重點(diǎn),針對新教師自身特點(diǎn)更新教育教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方式,充實(shí)拓寬學(xué)科知識,掌握現代信息技術(shù),提高實(shí)施新課程的能力,使新教師盡快適應課程改革需要,盡快成長(cháng)起來(lái),在自己的一片天空中展翅高飛,為教育事業(yè)貢獻力量。
教師自我培訓總結 篇3
轟轟烈烈的全國暑期教師培訓馬上結束,又到了寫(xiě)總結的時(shí)候!澳昴隁q歲花相似,歲歲年年人不同!苯袢罩艘呀(jīng)有了一年的理念更新和教學(xué)實(shí)踐體驗,和去年相比自然從思想觀(guān)念到實(shí)踐行動(dòng)都更成熟了。相信新課改和素質(zhì)教育精神以較為深入人心,中學(xué)的教育教學(xué)素質(zhì)會(huì )有很大提升。在大好的形勢下,我想就現實(shí)中出現的現象談一點(diǎn)自己的看法。
在暑期培訓時(shí),受訓教師一般會(huì )熱血沸騰,恨不得馬上投身教學(xué)改革實(shí)踐,實(shí)現素質(zhì)教育培養有獨立意識自由思想有很強實(shí)踐能力和較高人文素養的人的教育目標。培訓之前有的老師說(shuō)新課程改革只是換湯不換藥,對課程很多地方很多內容推倒重來(lái)或者大刀闊斧地增刪,教法應該一切照舊——以前怎么教現在還怎么教,說(shuō)句不好聽(tīng)的,反正又不會(huì )出什么教死人的教育事故。(就這一點(diǎn)而言,教師的職業(yè)風(fēng)險實(shí)在比醫生小得多。跑題了,呵呵。)所以,觀(guān)念和行動(dòng)會(huì )和以前沒(méi)什么大不同。這是我至今的切身體驗,似乎周?chē)耐聜冞@么想的也大有人在。
但我想,這樣下去不好。自己沒(méi)有長(cháng)進(jìn)不說(shuō),還會(huì )影響所教的學(xué)生正常健康自然地成長(cháng)。這一現象需要得到改變。問(wèn)題是怎么改變?教了幾年或者多少年,經(jīng)驗已經(jīng)深深地存在于潛意識之中,豈是一朝一夕說(shuō)改就能改得了的。習慣性的做法威力巨大,每個(gè)人都深有體會(huì )。怎么改?
我想,可以改。首先我們要明白具體的教學(xué)實(shí)踐和受訓時(shí)錄像中專(zhuān)家的坐而論道有較大的區別,不要上來(lái)對自己的課程改革目標或者追求定位設置太高。只要我們在日常的每一堂課中體現一些或多或少的新理念新精神,這種改變了的做法——當然是探索中成功成熟的做法時(shí)間長(cháng)了也會(huì )形成好的習慣,到那時(shí)我們的改變是自覺(jué)的行為,會(huì )比現在硬改效果要好得多。只要自己上的每一節課在完成基本教學(xué)目標的基礎上盡力體現學(xué)生的主體性和教師的主導性就可以了。我們日常的課堂是原生態(tài),和教學(xué)錄像中的成熟的課有很大不同。不成熟不要緊,只要學(xué)生想學(xué),會(huì )學(xué)并且可以在課上學(xué)好知識就行。一上來(lái)用不著(zhù)追求過(guò)高,不然的話(huà),很容易因為堅持下去難度太大而半途而廢。
其次,改革不是革命,用不著(zhù)一切推倒重來(lái)。改革應該是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程,決不應是推倒重來(lái)。因為事實(shí)證明我們改革前的做法算不上失敗,只是教育教學(xué)效果不太理想而已。所以,用不著(zhù)也沒(méi)有任何必要完全打碎舊的,換上一套新的。首先用不著(zhù),其次風(fēng)險太大——摸索出來(lái)的不可能都是理想中的追求。所以,改的力度我認為沒(méi)有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作,在此基礎上有所調整——當然是理所應當的行之有效的調整——就可以了。
最后,也是最重要的最關(guān)鍵的難度最大的一點(diǎn),就是新課改的行動(dòng)由任課教師在日常教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴體現。繁華落盡之時(shí),教師回到課堂,既不人云亦云固步自封,也不對以前的方法徹底批判完全拋棄,穩穩當當,腳踏實(shí)地,從實(shí)際情況出發(fā),做好自己的事。教師的實(shí)踐者身份會(huì )使自身承擔重任,但是,“士不可以不弘毅,任重而道遠”,孔夫子的話(huà)既是夫子自道,也是對我們這些后來(lái)者的最好的激勵和鞭策。
教師本不是轟轟烈烈的職業(yè),我們就是要在平平淡淡中完成教書(shū)育人的重任?赡軣o(wú)人關(guān)注,可能一生清貧,可能……但凡事要么不做,做就要做好!平平淡淡中求本真,揮灑汗水的同時(shí)完成自己人生價(jià)值與意義的升華,這是我輩分內之事。我將奮力前行!
20xx年7月30日
【有關(guān)教師自我培訓總結3篇】相關(guān)文章:
教師崗前培訓自我總結09-24
有關(guān)骨干教師培訓總結11-24
教師培訓自我總結(通用6篇)10-16
教師培訓自我總結范文(精選6篇)09-23
教師培訓期間自我評價(jià)09-15
有關(guān)小學(xué)音樂(lè )教師培訓總結3篇01-20
青年教師培訓自我總結(精選5篇)09-25
青年教師培訓自我總結(通用5篇)09-24