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大學(xué)畢業(yè)自我思想總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的大學(xué)畢業(yè)自我思想總結，希望對大家有所幫助。
大學(xué)畢業(yè)自我思想總結1
高校培養德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，是國家長(cháng)期不變的教育方針。這意味著(zhù)，高校不應僅僅從學(xué)術(shù)水平和知識能力層次對學(xué)生進(jìn)行培養，還應從思想品質(zhì)和道德素養上予以把關(guān)。藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生德育答辯、論文答辯、畢業(yè)設計(音樂(lè )會(huì )、藝術(shù)表演)一個(gè)都不能少，只有這樣，才能促進(jìn)畢業(yè)生成為一名真正合格的人才。因此，德育答辯不僅是現實(shí)的需要，也是我國高等教育事業(yè)的必然要求。德育答辯是對學(xué)生品德、心理、行為和素質(zhì)方面的綜合考核，這對引導和幫助廣大畢業(yè)生完成角色轉變，順利走上工作崗位有著(zhù)極其重要的意義。
一、德育答辯及實(shí)施
1、德育答辯形式
(1)畢業(yè)總結。畢業(yè)生結合個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷撰寫(xiě)畢業(yè)總結論文，從政治思想、業(yè)務(wù)水平到素質(zhì)提高，記錄對大學(xué)生活的點(diǎn)滴回憶，對同學(xué)友情、師生情誼的感懷，對母校的惜別之情，記錄大學(xué)四年的心路歷程、實(shí)踐感想、對成功與失敗的自我批評和反思，對青春及人生的理解和感悟，重新明確自己的人生意義和價(jià)值，制定今后的計劃和目標，在總結中反思，在反思中提高。
(2)交流答辯。成立由黨委委員、專(zhuān)兼職輔導員組成的“畢業(yè)生德育答辯評審委員會(huì )”，并以班為單位召開(kāi)答辯會(huì )。畢業(yè)生在會(huì )上陳述自己四年來(lái)的成長(cháng)經(jīng)歷，坦誠地剖析自己，反省不足，明晰收獲，并回答“德育答辯評審委員會(huì )”委員提出的問(wèn)題。答辯過(guò)程中，評審委員對每一位畢業(yè)生個(gè)人總結及答辯時(shí)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，達到進(jìn)一步引導教育學(xué)生的目的。其他同學(xué)也可就思想、道德、心理等諸多問(wèn)題向答辯人提問(wèn)或展開(kāi)集體討論，從而達到共同提高的目的。
(3)綜合評定�！暗掠疝q評審委員會(huì )”根據每名畢業(yè)生個(gè)人總結論文內容、形式、現場(chǎng)效果，并結合其日常表現進(jìn)行綜合評定，在《畢業(yè)生德育答辯評定表》中填寫(xiě)答辯評語(yǔ)。最后將畢業(yè)總結論文和《畢業(yè)生德育答辯評審表》裝入本人檔案。
(4)整理宣傳�！暗掠疝q評審委員會(huì )”負責收集整理畢業(yè)生個(gè)人總結論文，并按照5%的比例向學(xué)生工作部推薦，學(xué)生工作部將從中選取部分優(yōu)秀論文匯集成冊，發(fā)放給非畢業(yè)學(xué)生，作為德育工作的學(xué)習宣傳材料。
2.開(kāi)展德育答辯的必要性
(1)社會(huì )需要。近年來(lái)，由于社會(huì )價(jià)值的變化，以及網(wǎng)絡(luò )信息傳媒的影響，學(xué)生個(gè)體社會(huì )化發(fā)展趨勢日益突出，大學(xué)生尤其是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的政治思想從目標定位到方式途徑、從評價(jià)體系到實(shí)施效果都存在著(zhù)滯后于教育主體、對象和社會(huì )發(fā)展的要求，從而導致教育和學(xué)生的思想實(shí)際及表現存在一定的落差。面對生活環(huán)境、生存方式、社會(huì )角色的轉變以及就業(yè)的壓力等，畢業(yè)生在離校前會(huì )表現出比較復雜的心理狀態(tài)，經(jīng)常會(huì )出現過(guò)激的行為和語(yǔ)言，直接影響到校園文明建設和學(xué)校的安全穩定。所以藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的思想政治教育是特別需要重視的問(wèn)題。
(2)學(xué)生個(gè)體需要。首先，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前，所受到的智育教育就不如其他學(xué)科的學(xué)生多和全面，從智力教育中汲取的道德品質(zhì)的營(yíng)養也不比其它學(xué)科的學(xué)生豐富。所以，在大學(xué)四年中，對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想道德教育和道德培養的任務(wù)就顯得更為艱巨和重要。
(3)工作性質(zhì)需要。眾所周知，藝術(shù)與道德有著(zhù)非常密切的關(guān)系。在藝術(shù)活動(dòng)中還可以通過(guò)藝術(shù)中的審美達到道德的建構，通過(guò)審美使行為中感性沖動(dòng)的盲目性得以?xún)艋�，走向理性和自覺(jué)，又使行為中理性沖動(dòng)的強制性得以弱化，趨向感性自由，使道德行為走向自由而又合于秩序之路，即藝術(shù)的道德影響。再從藝術(shù)品的風(fēng)格來(lái)看，藝術(shù)作品是藝術(shù)家思想道德境界的體現，是藝術(shù)家的真實(shí)情感的流露，這種藝術(shù)家的道德境界和價(jià)值標準在被欣賞時(shí)，可以被欣賞者直接感知和體味。由此可知，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想道德修養通過(guò)藝術(shù)作品的轉化和傳達，不僅會(huì )被欣賞者感知，還會(huì )對欣賞者的思想道德造成一定的`影響。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想道德修養不僅是自己的事，還會(huì )間接的影響欣賞者的情感、思想和價(jià)值評價(jià)。尤其是在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后，走向社會(huì )，面對社會(huì )這個(gè)巨大的受眾群體的時(shí)候，他們肩負起部分社會(huì )思想道德和社會(huì )價(jià)值宣傳的責任。
(4)現實(shí)需要。學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活和學(xué)習，不僅積累了比較豐富的專(zhuān)業(yè)知識，也逐漸形成了對世界、對社會(huì )、對人生的獨特見(jiàn)解。對畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)論文答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的綜合匯報和檢驗。但對于一名合格的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)業(yè)有成是不夠的，還應具有較高的思想道德水平，健康的心理素養，健全的人格和比較高尚的價(jià)值標準。開(kāi)展德育答辯可以使畢業(yè)生在畢業(yè)前認真的、系統的梳理和審視自己四年來(lái)的學(xué)習生活經(jīng)歷和思想感受，增強自省、自立意識，明確完善自我的目標、激發(fā)人生發(fā)展動(dòng)力，為畢業(yè)生走向社會(huì )做好心理準備
二、“德育答辯”對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的積極作用
1.“德育答辯”對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思想政治工作的推進(jìn)�！暗掠疝q”首先通過(guò)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生對自己四年來(lái)的大學(xué)生活、學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)以及心理成長(cháng)歷程的回顧，以客觀(guān)的，全新的，甚至可以說(shuō)是“過(guò)來(lái)人”的視角重新審視自己四年來(lái)的大學(xué)生活。畢業(yè)生可以以此時(shí)此刻的價(jià)值觀(guān)和道德標準去衡量在校期間的不當言談舉止，權衡利弊得失，彌補不足，找出更成熟的解決方式，并感染教育低年級的在校生；在畢業(yè)總結過(guò)程中，畢業(yè)生可以展示曾經(jīng)面對壓力和痛苦時(shí)的苦悶和彷徨，展示其最終在執著(zhù)中痛苦掙扎而取得勝利的辛酸和喜悅，對這樣積極人生態(tài)度的回顧更加能堅定畢業(yè)生為追求夢(mèng)想矢志不渝的精神；畢業(yè)生還可以通過(guò)對自己走向成熟的每一部的剖析，找出成熟后的每一點(diǎn)收獲，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立自信意識。畢業(yè)生對四年來(lái)經(jīng)歷的系統梳理和總結過(guò)程是對自身心理發(fā)展、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)的自我反省過(guò)程，是最便捷，最具效率的成長(cháng)和自我肯定的途徑。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生自我反省、自我審查、自我教育更能激發(fā)他們的發(fā)展潛力，使他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的明確和升華。使學(xué)校的管教式思想政治教育形式轉化為引導自醒式教育，開(kāi)辟了學(xué)生自我管理教育的新途徑。
2.“德育答辯”對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生素養的提高。首先，“德育答辯”能夠豐富藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的知識經(jīng)驗的積累。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的“德育答辯”就是以他們自己的校園生活作為反映對象，包含著(zhù)生活、學(xué)習、實(shí)踐和心理成長(cháng)的各方面知識和經(jīng)驗。通過(guò)“德育答辯”每名畢業(yè)生不但可以在回顧中反思，在反思中提高，還可以通過(guò)聆聽(tīng)和參與其他畢業(yè)生的答辯而直接獲得他人的生活經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識，以此豐富自己的人生經(jīng)歷，“德育答辯”的過(guò)程也是對人生知識和經(jīng)驗積累的過(guò)程。
其次，“德育答辯”能夠有效的提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。藝術(shù)與道德有著(zhù)密切的聯(lián)系，融注在藝術(shù)中的倫理道德內容使藝術(shù)教育深刻而富于思想性、社會(huì )性；貫穿在倫理道德教育中的藝術(shù)形式又使其效果倍增。這是因為作為思想道德修養的基礎和藝術(shù)的品格是“同構”的。藝術(shù)作品是藝術(shù)家真實(shí)的情感流露，藝術(shù)家的個(gè)體情感必須符合人類(lèi)整體情感，也就是符合社會(huì )整體公認的倫理道德，價(jià)值觀(guān)的標準，才有可能使這種情感由個(gè)體自身的直接存在轉化為他人可以感覺(jué)到的形式。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生應具有高尚的思想道德水平，才能通過(guò)自己的藝術(shù)作品展現給大眾，把高尚的道德情感形式化、正確無(wú)害的釋放出來(lái)，這種道德情感以普遍性的人類(lèi)感情的溝通來(lái)融合道德中最高的善和人類(lèi)的同情美，把別人的歡樂(lè )當作自己的歡樂(lè )，把別人的痛苦當作自己的痛苦。只有具有偉大道德境界的人，才能感發(fā)出偉大的符合人類(lèi)共同情感的情感，其作品才能成為偉大的作品，才能夠經(jīng)得起歷史的考驗。
3.“德育答辯”對群體關(guān)系的調節。和諧社會(huì )是以寬容、理解、尊重、祥和為倫理價(jià)值的一種社會(huì )發(fā)展模式，和諧社會(huì )是一種在最廣泛的意義上求得協(xié)調、有序的社會(huì )發(fā)展狀態(tài)。道德是和諧社會(huì )的重要支柱。和諧社會(huì )的實(shí)現離不開(kāi)道德的支撐，優(yōu)良的道德能為社會(huì )主義和諧社會(huì )提供強大的精神動(dòng)力、重要思想保證和智力支持。道德屬精神的范疇，不僅表現為民眾的行為規范，而且表現為民眾的價(jià)值信仰與精神。道德是一個(gè)國家安定繁榮的保證，是一個(gè)民族發(fā)展的內在精神，是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的公共財富。
大學(xué)畢業(yè)自我思想總結2
畢業(yè)生就業(yè)工作個(gè)人總結在學(xué)院領(lǐng)導的高度重視和學(xué)校就業(yè)部門(mén)的統一安排下，在全院師生的大力支持和密切配合下，本人認真貫徹執行國家畢業(yè)生就業(yè)政策，經(jīng)過(guò)不斷努力，配合畢業(yè)班輔導員順利完成了20xx-20xx學(xué)年我院畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)院總體就業(yè)率達94.03%，比預定指標超2.14個(gè)百分點(diǎn)，較好地完成了畢業(yè)生就業(yè)工作。
1、以“思想政治教育”和“心理疏導”為著(zhù)手點(diǎn)，重塑積極就業(yè)心態(tài)
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴峻。作為學(xué)院團委書(shū)記，帶領(lǐng)學(xué)院團委在畢業(yè)生群體當中開(kāi)展就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)教育，幫助畢業(yè)生牢固樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀(guān)念。配合學(xué)院通過(guò)開(kāi)展“就業(yè)指導課”、“就業(yè)指導專(zhuān)題講座”、“就業(yè)指導咨詢(xún)”等多種形式的活動(dòng)，積極引導畢業(yè)生既要克服好高騖遠、不切實(shí)際的思想，又要克服灰心喪氣、萎靡不振等消極的思想，鼓勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)，面對現實(shí)，主動(dòng)出擊。
2、以“校園文化”和“市場(chǎng)需求”為橋梁，打造畢業(yè)生理想就業(yè)夢(mèng)想
面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，為了給廣大學(xué)生開(kāi)辟一條高質(zhì)量的就業(yè)渠道，構架起通向市場(chǎng)英才的橋梁，實(shí)現“讓每一個(gè)畢業(yè)生都能找到自己喜歡的工作”。學(xué)院堅持以市場(chǎng)人才標準為指向，學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)知識、長(cháng)才干、善交際、明道理的行為水平，并以此為中心開(kāi)展社會(huì )調查及校園文化建設活動(dòng)。學(xué)院團委堅持育人為本、德育為先的`原則，把培養適應社會(huì )需求的高素質(zhì)人才作為的根本任務(wù)。一是幫助學(xué)生樹(shù)立自我負責的意識和崇高的職業(yè)理想，強化就業(yè)危機感；二是幫助學(xué)生了解自我、了解社會(huì )、立足現實(shí)、放眼未來(lái)；三是幫助學(xué)生適應大學(xué)階段的學(xué)習和生活，安排好大學(xué)階段的寶貴時(shí)間，為將來(lái)成功就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。學(xué)院團委組織開(kāi)展了系列以“就業(yè)理想”為主題的主題班會(huì )和校園文化活動(dòng)。并把“市場(chǎng)英才”引進(jìn)校園，使同學(xué)們在校園中就可以及時(shí)地了解和掌握社會(huì )就業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求信息。
3、以“注重創(chuàng )新”和“強化實(shí)踐”為意識，提高畢業(yè)生的崗位競爭力
作為學(xué)院團委書(shū)記，我充分利用對畢業(yè)生團支部管理的條件，抓住畢業(yè)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，為畢業(yè)生開(kāi)拓新的就業(yè)渠道。具體途徑包括：一是指導、鼓勵、動(dòng)員畢業(yè)生通過(guò)寒、暑假的社會(huì )實(shí)踐和學(xué)校安排的畢業(yè)實(shí)習，縮短就業(yè)的適應期。二是引導和鼓勵學(xué)習刻苦且成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)參加研究生、公務(wù)員考試，在以后繼續學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。三是引導和鼓勵思想品德優(yōu)秀、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生通過(guò)相關(guān)考試選聘到基層工作，或者自主創(chuàng )業(yè)，為畢業(yè)生的就業(yè)開(kāi)辟新的途徑。
在以后的工作中，我會(huì )繼續秉承著(zhù)“為同學(xué)服務(wù)”的理念，深入開(kāi)展就業(yè)指導工作，認真開(kāi)拓進(jìn)取，積極創(chuàng )新，對學(xué)生就業(yè)指導工作進(jìn)行全方位的探索和研究，總結經(jīng)驗，克服不足，實(shí)現優(yōu)質(zhì)就業(yè)、對口就業(yè)、靈活就業(yè)。
大學(xué)畢業(yè)自我思想總結3
思維導圖（Mind Map）又叫思維地圖，是英國學(xué)者東尼·博贊于20世紀60年代初期創(chuàng )造出來(lái)的一種思維工具。它有助于大幅提升記憶力、組織力與創(chuàng )造力。運用思維導圖將同學(xué)們在就業(yè)過(guò)程中的所思所想、經(jīng)驗教訓加以總結，不僅有利于引導畢業(yè)生思考就業(yè)中所需要的完善的準備工作；充分發(fā)揮集體力量，幫助其加強交流，共同克服找工作的各種困難；便于大家根據自己的就業(yè)方向、階段的需要，查詢(xún)所需知識；更重要的是，思維導圖具有無(wú)限延展性，這將有利于將學(xué)院每一屆畢業(yè)生的經(jīng)驗教訓、智慧結晶傳承下來(lái)，從而使就業(yè)指導思維導圖不斷豐富、完善，達到提高未來(lái)各屆畢業(yè)生就業(yè)能力的目的。
易班作為教育系統的網(wǎng)絡(luò )思政教育平臺，立足高校具體應用和思政工作需求。具備開(kāi)放性，主動(dòng)性，傳遞性、及時(shí)性等優(yōu)勢。這些特點(diǎn)就決定了在易班這一平臺上，能夠方便同學(xué)們提問(wèn)解答和主動(dòng)信息等方式依靠集體智慧解決就業(yè)中遇到的困難；在大家的合力之下，總結、歸納、匯總，逐步形成并完善易班就業(yè)指導思維導圖；更重要的是，能夠及時(shí)為畢業(yè)生提供智力、心理支持。
綜上所述，如何更好地將易班和思維導圖相結合，如何更全面、更準確地形成“‘易班’就業(yè)指導思維導圖”，如何更便于各位畢業(yè)班同學(xué)使用這一思維導圖，充分發(fā)揮其指導畢業(yè)生就業(yè)的作用，就成了不能不研究的課題。
一、畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的核心問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題
我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的核心問(wèn)題是信息傳導不暢，信息傳導機制不健全。一是信息傳遞不及時(shí)。二是信息缺乏系統性、針對性。目前，雖然在網(wǎng)絡(luò )上可以搜索到很多就業(yè)方面的.信息，但這些信息大都是零散的，缺乏系統性，同時(shí)，這些信息也是廣泛的，缺乏針對性。三是信息無(wú)法實(shí)現完整有效地傳承。每一級畢業(yè)生都需要對“就業(yè)”這一現實(shí)問(wèn)題做大量的準備工作，從素材收集到素材整理，再到素材分析、提煉，以及筆試、面試模擬。這些工作每一個(gè)畢業(yè)生都在做，每一屆畢業(yè)生也都在做，但是，在當前的機制下，這些知識結晶、智力成果是沒(méi)有傳承的，每一個(gè)畢業(yè)生、每一屆畢業(yè)生都此需要從頭做起。
我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的關(guān)鍵問(wèn)題是將就業(yè)工作視為大四的工作內容，缺乏前期鋪墊和準備。大一、大二、大三重視大學(xué)生的教學(xué)工作，進(jìn)入大四后才將就業(yè)工作當做首要工作抓，這是我國高校在就業(yè)指導上普遍存在的問(wèn)題。其原因主要是在意識上，我國大學(xué)普遍存在一種看法，即教書(shū)育人是大學(xué)的主要目標。這種觀(guān)點(diǎn)是不全面的，因為他沒(méi)有認識到教書(shū)育人的目的是要使青年成為國家的棟梁，為國家的繁榮富強做出貢獻，首先就要具有就業(yè)的能力，能夠順利就業(yè)，所以，培養青年并使其具有就業(yè)能力才是大學(xué)的主要目標。所以說(shuō)，就業(yè)要從“大一抓起”。同時(shí)，正是由于在大學(xué)的頭三年不重視就業(yè)，導致大學(xué)一直缺乏有效的手段和機制，使得大學(xué)生能夠在大學(xué)的頭三年就能持續地加強。
二、畢業(yè)生就業(yè)指導工作存在問(wèn)題的具體表現
我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的問(wèn)題主要表現在兩個(gè)不到位上。
一是大學(xué)生對工作的認識不到位。具體來(lái)說(shuō)，就是對工作的了解太少，對工作的優(yōu)劣、崗位對素質(zhì)的需求、工作的可能發(fā)展前景認識不成熟，同時(shí)對就業(yè)的預期不成熟。一方面，高校畢業(yè)生一直在學(xué)校攻讀，在象牙塔中成長(cháng)，對社會(huì )的了解、認識不到位，對各個(gè)行業(yè)、各個(gè)公司、各個(gè)工作崗位的認識還相當模糊，因此他們在找工作時(shí)，定位往往很模糊，更多的是憑感覺(jué)，而非分析決策。另一方面，由于長(cháng)期受到精英教育的影響，以及整個(gè)社會(huì )偏好“白領(lǐng)”工作風(fēng)氣的影響，部分同學(xué)的自我精英人才認識相對較濃，一味追求留在經(jīng)濟發(fā)達的大中城市、進(jìn)入知名企事業(yè)單位，自身定位和就業(yè)期望值普遍偏高，理想與現實(shí)脫節。因此，總體來(lái)看，高校畢業(yè)生對工作的認識是模糊的，同時(shí)，他們對就業(yè)的預期是偏高的。
二是大學(xué)生對就業(yè)的準備不到位。大學(xué)生就業(yè)是結果，而這個(gè)結果是建立在大學(xué)生找工作這個(gè)過(guò)程的基礎上的。過(guò)程搞得好，結果才可能好。在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中一般要經(jīng)歷筆試和面試兩道關(guān)口。筆試又涉及智力測試、行政能測試和專(zhuān)業(yè)水平測試等多個(gè)方面，面試也有群面、單面、結構化面試、情景分析等多種模式。就像所有的考試一樣，這些筆試面試也存在應試技巧。從目前的情況看，大學(xué)生在筆試、面試的應試技巧上還比較稚嫩，這導致他們在筆試面試的壓力環(huán)境下，有時(shí)并不能將自己的能力、水平充分發(fā)揮出來(lái)，使用人單位深入認識自己，從而降低了offer的獲得概率。
三、運用易班和思維導圖加強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的必要性
將易班和思維導圖相結合，利用易班的開(kāi)放性、主動(dòng)性、傳遞性等優(yōu)勢，著(zhù)力創(chuàng )新就業(yè)指導工作；發(fā)揮思維導圖快速理清思路，快速記錄思維、擴展性等優(yōu)勢，做到將思維導圖在易班網(wǎng)站上代代傳承，讓易班網(wǎng)站見(jiàn)證學(xué)院、學(xué)生的成長(cháng)。真正發(fā)揮“一代人幫一代人”，“低年級向高年級取經(jīng)”的傳承作用，有力推動(dòng)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作。
有利于完善信息傳導機制。目前，如果我們能夠集中大家的智慧共同來(lái)做這些就業(yè)的準備工作，將上一屆畢業(yè)生所形成的成果，以有效的方式向下傳承，就可以使下一屆畢業(yè)生的可以站在上一屆畢業(yè)生的肩膀上往前進(jìn)，這不僅能大大節省每一屆畢業(yè)生上網(wǎng)搜尋應聘信息和技巧的時(shí)間，也有利于畢業(yè)生找準自己的就業(yè)目標，準確定位。提高學(xué)生應聘能力。
四、運用易班和思維導圖加強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的建議
針對大學(xué)生就業(yè)工作中存在的上述問(wèn)題，筆者認為易班為解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)很好的平臺，將易班和思維導圖相結合，不僅有利于幫助大學(xué)生加深對工作的認識、更好地做好就業(yè)準備，更重要的是，可以促進(jìn)高校向“以就業(yè)為目標”的高校轉型，理順信息的傳導。為了充分發(fā)揮易班和思維導圖的作用，我們需要從以下幾個(gè)入手。
一是充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。由學(xué)生本人自己來(lái)填充并不斷完善思維導圖。
大學(xué)畢業(yè)自我思想總結4
回首四年來(lái)的大學(xué)生涯，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執著(zhù)探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個(gè)能適應社會(huì )要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為以后的工作打下堅實(shí)的基礎，且我相信：用心就一定能贏(yíng)得精彩！
思想上，積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，堅決擁護和執行黨的'方針和路線(xiàn)，并主動(dòng)向黨組織靠攏，參加了入黨積極分子黨課培訓班。
學(xué)習上，認真刻苦，主動(dòng)好學(xué)，求知欲強，成績(jì)始終在班里保持優(yōu)秀，熟練掌握了本專(zhuān)業(yè)的知識，并將所學(xué)的知識應用于實(shí)際生活中，而且利用課余時(shí)間自學(xué)了法律，管理學(xué)，國際貿易實(shí)務(wù)等非專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)本人通過(guò)了高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試A級考試，并參加了CET—4考試。
工作上，在校期間，擔任計算機科學(xué)系團委副書(shū)記，同時(shí)也是本班的團支書(shū)，并于20_年11月被院學(xué)生會(huì )隸屬的讀書(shū)俱樂(lè )部聘為“管理顧問(wèn)”。在擔任計算機科學(xué)系團委副書(shū)記期間，曾策劃并組織了計算機科學(xué)系辯論大賽，以及配合學(xué)院組織了我系的“愛(ài)校如家”活動(dòng)，獲得學(xué)院領(lǐng)導的好評；在任管理顧問(wèn)期間，成績(jì)突出，獲得院學(xué)生會(huì )及學(xué)院領(lǐng)導一致贊許。另外，并參加了計算機學(xué)會(huì )技術(shù)部，第一屆計算機科學(xué)系辯論賽以及廣州大學(xué)紅十字會(huì )。
職業(yè)技能上，通過(guò)了汽車(chē)駕駛員考試并已取得C牌，同時(shí)，參加了全國計算機軟件專(zhuān)業(yè)水平考試程序員級考試，報關(guān)員資格全國統一考試。并在_年7月至_年10月在廣州_科技有限公司東莞公司任業(yè)務(wù)部技術(shù)員（兼職）。
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，我在各個(gè)方面都取得了較大的成績(jì)，基本上實(shí)現了我的目標，相信本人的能力能使用社會(huì )的需要，并為社會(huì )作出貢獻。
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