徒弟自我總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的徒弟自我總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

徒弟自我總結1

　　從20xx年8月份參加“師傅帶徒”的活動(dòng)以來(lái)，師傅XX按照培養計劃，對徒弟WW進(jìn)行針對性的幫助和培養。

　　在8月、9月、10月這三個(gè)月，師傅XX主要幫助徒弟WW掌握、鞏固工程督導的工程實(shí)施過(guò)程中需要具備的專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)知識。當然，在這個(gè)工程中，部門(mén)給予了師傅和徒弟很大的幫助，不僅僅局限于徒弟與師傅的這個(gè)小范圍內，也不僅僅局限于只有師傅教授徒弟，師傅有不懂的.，通過(guò)參與部門(mén)的學(xué)習或請教其他同事，弄明白之后，總結經(jīng)驗后教授給徒弟；徒弟有不懂的，也可以通過(guò)參與部門(mén)的學(xué)習或請教其他同事，弄清楚之后，將感悟反饋給師傅。通過(guò)這種互幫互助互相學(xué)習的方式，形成學(xué)習的一個(gè)良好循環(huán)，達到師傅和徒弟都能穩步提高的效果。

　　在11月、12月、1月這三個(gè)月，師傅XX主要實(shí)時(shí)指導徒弟WW掌握設備硬件、網(wǎng)管軟件的操作，熟悉掌握硬件、軟件故障的分析處理及應對方式，熟悉維保的響應流程，學(xué)會(huì )制定工作計劃，并針對工作計劃如何安排、調動(dòng)團隊內部其他同事的工作，傳授如何聯(lián)系協(xié)調客戶(hù)方面積極參與配合工作，如何聯(lián)系協(xié)調公司內部對口部門(mén)參與配合工作的工作技巧。

　　特別是WW從開(kāi)始系統學(xué)習網(wǎng)管操作專(zhuān)業(yè)技能，以及主持割接開(kāi)通這項技術(shù)工作以來(lái)，通過(guò)師傅以及部門(mén)其他領(lǐng)導同事的幫助，在這兩方面取得了不小的進(jìn)步。由于工程開(kāi)通是一個(gè)工程完工的階段性標志，而工程開(kāi)通成功率是一個(gè)工程開(kāi)通中的一個(gè)重要指標，所以可以針對下表對WW的成長(cháng)有一個(gè)階段性的了解。

徒弟自我總結2

　　大學(xué)畢業(yè)后我有幸成為了我校的一員，學(xué)校為了幫助我們迅速成長(cháng)，提高我們的業(yè)務(wù)水平，實(shí)施了青藍工程計劃，安排了教學(xué)成果突出的吳紅老師做我的指導老師，并簽定了青藍合同以保證工程的質(zhì)量，讓我們的成長(cháng)更有效率。在吳紅老師的關(guān)愛(ài)指導下，我不僅更加堅定了自己能夠作好工作的決心，而且在教法和與學(xué)生的交流上都有很大的提高。下面我就這兩年的學(xué)習和工作進(jìn)行一個(gè)自我總結：

　　一、備課方面

　　經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我深深體會(huì )到備課工作是整個(gè)教學(xué)工作的基礎。要想給學(xué)生一杯水，老師必須至少有一碗水。沒(méi)有對課本的精確把握和深入細致的理解,備課方面稍有疏忽，可能就會(huì )導致教學(xué)效果的偏差,影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因此，本學(xué)期我更加注重課前的備課工作，堅決做到先充分備課再去上課。

　　雖然在二年級上學(xué)期自己在備課方面勤勤懇懇，努力學(xué)習，但仍有一些地方把握不到位，備課方面的經(jīng)驗和方法仍有欠缺。這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就時(shí)常跟吳老師交流學(xué)習備課方面的工作，不僅學(xué)習她備課的經(jīng)驗和注意的細節，更向她學(xué)習每節課的具體內容。

　　吳老師還把她的教學(xué)資料共享給我，她告訴我，資料是死的，而講課是活的，所以，對于資料要靈活運用，要能貼合各班實(shí)際，并且在資料的分析和挖掘方面給我作了詳細的.分析和解讀。在教案的寫(xiě)作上，

　　吳老師一如既往向強調我具體的寫(xiě)作格式，并且要求重點(diǎn)、難點(diǎn)必須要突出，語(yǔ)句的過(guò)度要自然流暢，她細心地教我應該怎樣把握教材，怎樣在教學(xué)中去體現教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。正是由于有了吳老師的悉心指導，在備課方面我更具針對性。本學(xué)期在吳紅老師和語(yǔ)文組其他老師的共同幫助下，我在備課方面有了更多的經(jīng)驗，上課前我也有了更充分的準備。

　　二、上課方面

　　如果說(shuō)備課是教學(xué)工作的基礎，那么上課則是教學(xué)工作的關(guān)鍵。在這一年的教學(xué)工作中，在掌控課堂能力、知識講解方面積累了一些基礎和經(jīng)驗，但仍有欠缺。今年我力爭盡快改正不足，更加虛心向吳老師和其他老師學(xué)習。

　　還記得青年教師賽課那一次，吳紅老師多次幫我修改教案。她進(jìn)一步分析了我的教學(xué)特點(diǎn)，指出其中存在的缺點(diǎn)和不足，并且根據新課程要求來(lái)加以分析;對于課堂上激發(fā)學(xué)生積極性，調動(dòng)學(xué)生，也提出了更高的要求;對于一些細節問(wèn)題、容易忽略的問(wèn)題在聽(tīng)課結束后她都給予了具體詳盡的指導;在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)儀態(tài)上張老師也給予了很多指導。此外，我還經(jīng)常去聽(tīng)吳老師的課，吳老師思路清晰、邏輯嚴密、語(yǔ)言轉合自然流暢給了我很多的啟發(fā)和借鑒。只是，我認為去聽(tīng)吳老師的課還不夠多，不夠勤，下學(xué)期還在這方面改進(jìn)。

　　三、課后反饋方面

　　前車(chē)之鑒，后車(chē)之師。經(jīng)過(guò)一年教學(xué)工作的實(shí)踐，我對這句話(huà)有了真實(shí)而深刻的了解。作為一名新教師，在課堂中不可避免會(huì )出現一些

　　不如人意的地方，甚至出現失誤。作為一名新教師，我十分重視課堂中出現的這些問(wèn)題，及時(shí)加以總結反思，吸取教訓，思考改進(jìn)策略，力爭在下節課中完善這些不足之處，使課堂效果日日進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一年的磨練，對課堂反饋情況不斷改進(jìn)，取得了一定的進(jìn)步。但有些地方還是存在不足,仍需不斷克服。

　　本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我也格外重視課堂效果的反饋。我時(shí)常把課堂中出現的一些不和諧的問(wèn)題向吳老師提出，請她一起幫忙診斷，給出指導意見(jiàn)。有時(shí)也請吳老師去聽(tīng)我課。她在聽(tīng)課中發(fā)現一些我自己覺(jué)察不到的問(wèn)題,而這些則顯得尤為重要，使自己對課堂有了更全面準確的了解。對教學(xué)中存在的不足有了更充分和進(jìn)一步的認識。在自身不斷的反思中，在吳老師長(cháng)期的指導和提醒下,我在課堂教學(xué)中也不斷的進(jìn)步著(zhù)。課堂效果的反饋和反思是一項長(cháng)期的工作，需要堅持不懈的努力,不能有絲毫的懈怠。在教學(xué)過(guò)程中，我需不斷努力，更需張老師和科研組其他老師的提醒和點(diǎn)撥。我會(huì )堅持把這一工作做好。

　　現如今，我對教學(xué)工作有了更細致、更具體的認識，對于教學(xué)方法、教學(xué)手段有了基本的了解。今后我要更加嚴格地要求自己，完成“一年適應，兩年合格，三年骨干”的目標，爭取在今后的教育道路上取得更大的成績(jì)。

徒弟自我總結3

　　我和師傅嚴華可以稱(chēng)得上有緣。從成為一實(shí)驗的一名教師起，我的第一個(gè)師傅就是嚴華。因為不在同一學(xué)年，剛剛參加工作的我每天忙于跟同學(xué)年組的老師熟悉業(yè)務(wù)，跟師傅接觸的不是很多。也曾聽(tīng)過(guò)師傅的課，也曾找師傅導過(guò)課，但總是不主動(dòng)，更沒(méi)有很好地珍惜那段師徒緣。

　　20xx年我調入東校，師傅先我一年在這里工作。很榮幸，在東校新的師徒對子中，我和嚴華又重新拾起師徒緣。于是，師傅的馨香時(shí)刻影響著(zhù)我。

　　一、米蘭香自真摯坦誠――和師傅學(xué)做人

　　了解師傅的人都說(shuō)和她在一起可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是舒服。這一點(diǎn)我也感同身受。師傅以前一直擔任學(xué)年組長(cháng)和學(xué)年主任職務(wù)，今年又擔任了東校的教導主任。多年來(lái)的領(lǐng)導崗位，并沒(méi)有讓師傅有高高在上之感。相反她是那樣的平易近人。

　　在師傅的眼中，按部就班地照師傅的話(huà)去做的徒弟，是個(gè)好徒弟；但有自己的想法，有創(chuàng )新精神的徒弟才是出色的徒弟。師傅更喜歡后者！20xx年下半年，我參加了學(xué)校的“魅力課堂評選”。在比賽前的晚上，我根據自己的特點(diǎn)在師傅給導的教案上做了個(gè)別改動(dòng)。上完課，心中一直忐忑，不知道師傅是否會(huì )生氣�？伤齾s是滿(mǎn)臉的歡喜和滿(mǎn)意。她說(shuō)我的課上得精彩極了，那幾處改動(dòng)也棒極了，那欣賞的眼神至今都令我難忘。讓每個(gè)徒弟都形成自己的風(fēng)格，都有自己的思維空間是師傅所堅持的原則。從那以后，在找師傅導課之前，我都會(huì )把教材仔細的看了又看。于是有了更多的與師傅的思維的碰撞和生成。

　　每次到師傅那評課，是最快樂(lè )的事情。與師傅評課既不用拘束，也不用擔心遭到責備。在那里，有的是耐心的商榷、方向的指明。她的話(huà)如和風(fēng)細雨，既入耳又入心。

　　有人稱(chēng)師傅的風(fēng)格是小橋流水，不過(guò)師傅也有山洪爆發(fā)的時(shí)候。每當遇到原則性的問(wèn)題，哪怕是為了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)部首，她也能和我們爭得面紅耳赤。找到資料查證之后，她又會(huì )“撲哧”一笑，說(shuō)句“瞧我，怎么就這么想不開(kāi)呢”！這就是師傅，坦蕩得讓你看得見(jiàn)，摸得著(zhù)！

　　二、米蘭香自勤奮認真――和師傅學(xué)做事

　　東校，師傅做事認真是出了名的。每次檢查各班本簿，她總能一眼發(fā)現本簿上的問(wèn)題。能迅速發(fā)現學(xué)生本簿上的錯誤是判斷一名優(yōu)秀教師的重要標準。師傅的慧眼讓我們對批改不敢有任何松懈。

　　作為教導主任，師傅可是廣招門(mén)徒。她共有五個(gè)徒弟，分布在二年級、三年級、四年級、六年級。師傅雖然是教導主任，但仍兼任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從開(kāi)學(xué)起，她既要忙著(zhù)授課，又要忙著(zhù)聽(tīng)課。不僅要聽(tīng)幾個(gè)徒弟的課，還要聽(tīng)其他老師的課。年級跨度大，教材又不統一，無(wú)形中給師傅增加了很大的難度。作為她的大弟子，我還擔任語(yǔ)文學(xué)科組長(cháng)工作。學(xué)年組的老師都很年輕，在剛開(kāi)學(xué)和遇到新課型的時(shí)候，我總要做幾節示范課。每當找到她，她總是爽快的答應下來(lái)。導課、聽(tīng)課、評課這樣的三步曲不知在我和師傅的生活中奏響了多少次。在前不久，學(xué)校舉行師徒匯報活動(dòng)。師傅的五個(gè)徒弟都參加了匯報。兩周之內，從導課到試講、從評課到最后的`匯報課，師傅付出的辛苦只有她自己知道。記得在最后的“師徒匯報評課兼有效教學(xué)研討會(huì )”上，師傅卻謙虛地說(shuō)：成績(jì)都是徒弟的，出現的問(wèn)題都是師傅的。師傅就是師傅，到什么時(shí)候都是為別人著(zhù)想。她的人格魅力始終感染著(zhù)我們每一個(gè)徒弟！

　　在她的幫助和影響下，我的進(jìn)步特別的快，不僅僅在教學(xué)上形成了“深刻、嚴謹”的風(fēng)格，而且僅在20xx年到20xx年間，就先后獲得吉林省長(cháng)春版教材實(shí)驗“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號；所授語(yǔ)文課在吉林地區長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓會(huì )上做教學(xué)輔導和示范；首屆吉林市“星光杯”教學(xué)大賽語(yǔ)文學(xué)科四星獎；吉林市國標語(yǔ)文教材培訓員，兩年間，先后四次為全市省編實(shí)驗教師培訓；教案《雨后春筍》被入省編教材內部發(fā)行刊物上；20xx年教師節，我又榮幸地評為“吉林市優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號。

　　三、米蘭香自快樂(lè )輕松――和師傅學(xué)生活

　　一實(shí)驗的工作是忙碌的、勞累的。師傅的工作更是一個(gè)人當成兩個(gè)人使。即便是這樣卻很少聽(tīng)到師傅喊苦和叫累。師傅把工作的壓力看作是機遇和挑戰。她微笑著(zhù)面對每天繁雜的工作，指導教學(xué)，常規檢查，傳達信息等，干得快樂(lè )，不知疲倦.每當與師傅在課余時(shí)間一同出去活動(dòng)，師傅總是那樣的放松，唱出旋律、舞出節奏。從師傅的身上，我又總結出一點(diǎn)：一個(gè)會(huì )生活的人才會(huì )工作。只有學(xué)會(huì )放松的人才會(huì )真正在需要的時(shí)候緊張起來(lái)。

徒弟自我總結4

　　“師徒制”也稱(chēng)“師帶徒”，是手工藝人傳授徒弟的一種古老方式，它起源于工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期�！皫熗街啤钡某霈F，實(shí)現了培訓史上第一次革命，其特點(diǎn)：一是，師徒教與學(xué)關(guān)系的確立，打破了技藝私有不肯外傳的保守禁規；二是，有了對應的培訓內容與學(xué)徒期限，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)“傳、幫、帶”來(lái)實(shí)現技藝傳承。

　　中國幾千年文明技術(shù)的世代傳承，有著(zhù)自己特殊的延續方法，儒家《學(xué)記》中生動(dòng)記載了我國手工業(yè)時(shí)代“父兄之教”、“子弟之學(xué)”與“父承子繼”等傳授技藝模式，至今“學(xué)徒制”模式仍是對新員工、青工進(jìn)行在崗技能培訓的主要途徑。隨著(zhù)人類(lèi)的發(fā)展，這種起源于民間傳授技藝的形式被社會(huì )的變革注入了新的內涵，已逐步架起通向“職業(yè)導師制”的橋梁。

　　辛店電廠(chǎng)是個(gè)有著(zhù)近四十年歷史的老廠(chǎng)，現有職工1100余名，70%為技能人員。據統計，近年來(lái)，曾經(jīng)為企業(yè)做出貢獻的一大批生產(chǎn)骨干相繼退休，其核心技藝的傳承也隨著(zhù)人員離職而終結，使本來(lái)因歷史原因形成的人才“斷層”問(wèn)題更加突出，人才的短缺已成為企業(yè)可持續發(fā)展的“瓶頸”，如何保證企業(yè)技術(shù)力量長(cháng)青，促進(jìn)企業(yè)高效穩定發(fā)展，已列入領(lǐng)導議事日程。20xx年，廠(chǎng)部在檢修部開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)試點(diǎn)，取得顯著(zhù)效果。本文以華能辛店電廠(chǎng)“師帶徒”實(shí)踐活動(dòng)為案例，探索現代企業(yè)“師徒制”培訓模式的傳承、改良與拓展。

　　一、從需求分析入手，定目標、立方案，統籌規劃，為開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)提供組織保證

　　1.企業(yè)發(fā)展與現狀分析

　　華能辛店電廠(chǎng)始建于1973年，一期2×100MW和二期2×200MW機組，為山東七十年代最大容量的火力發(fā)電廠(chǎng)，該廠(chǎng)經(jīng)過(guò)三十幾年的運行，已全面完成了歷史使命。隨著(zhù)電力行業(yè)“上大壓小”擴建項目的推進(jìn)，隨之替代的是三期2×300MW發(fā)電機組�！按笕萘�、高參數、高效率、高自動(dòng)化”大機組的投產(chǎn)，標志著(zhù)企業(yè)可持續發(fā)展的二次飛躍。為適應“上大壓小”形勢發(fā)展的需要，使廣大從事小機組檢修人員盡快轉型升級，更新知識，提升技能，全面掌握300MW等級發(fā)電機組的技術(shù)性能和特點(diǎn)，管理維修好大型機組，已成為企業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一。

　　人才乃企業(yè)之魂，發(fā)展之本。只有從戰略高度認識人才培養，才能有高起點(diǎn)、大目標。人才的培養非一朝一夕所能，重要的是持之以恒。通過(guò)華能辛店電廠(chǎng)人才現狀分析，廠(chǎng)部決定以“傳、幫、帶”為契機，以持續開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)為載體，拓展“師徒制”活動(dòng)內涵，快速傳承核心技藝，造就一支年齡結構合理、綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)技能較強的職工隊伍，逐步解決目前企業(yè)非常棘手的技能人才斷層問(wèn)題，為企業(yè)的可持續發(fā)展提供強大的人才保障。

　　2.制定專(zhuān)項培訓方案

　　“師帶徒”活動(dòng)是一項系統工程，必須同聲相和，合力以共。檢修部“師帶徒”培訓在廠(chǎng)技能培訓實(shí)施意見(jiàn)指導下，為跨年度組織實(shí)施的重點(diǎn)培訓項目。廠(chǎng)部成立了檢修部“師帶徒”技能培訓領(lǐng)導小組，其職責：負責制訂師徒技能培訓方案，明確培訓目標、內容、考評標準并組織實(shí)施；分專(zhuān)業(yè)對師徒資格進(jìn)行測評和認定，對師徒培訓合同進(jìn)行審查、簽訂；對師徒培訓過(guò)程進(jìn)行監督指導，對師徒培訓效果進(jìn)行評定。

　　20xx年底，廠(chǎng)部多次組織各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行方案的磋商和人員情況的摸底，在普遍征求意見(jiàn)和掌握第一手資料后，編制了“師帶徒”培訓方案和工作計劃，方案明確了師徒遴選的具體標準，培訓目標、內容、時(shí)間、要求，培訓方式及考核標準。20xx年初，廠(chǎng)部以文件下發(fā)了《檢修部“師帶徒”技能培訓實(shí)施方案》，同時(shí)，還出臺了專(zhuān)門(mén)的考勤制度，定期檢查制度，考試制度，以確保培訓工作的有效進(jìn)行。

　　20xx年4月28日，廠(chǎng)部召開(kāi)了師徒合同簽訂儀式，廠(chǎng)長(cháng)、人力資源部等相關(guān)領(lǐng)導親自出席并寄予了殷切希望，標志著(zhù)“師帶徒”培訓項目正式啟動(dòng)。其培訓目標到20xx年底每班組達到不少于30%的生產(chǎn)骨干，能夠快速分析、判斷并處理設備疑難缺陷和故障；能夠承擔本班大型檢修項目并組織實(shí)施；帶動(dòng)班組人員的整體業(yè)務(wù)技能有顯著(zhù)提高，滿(mǎn)足現場(chǎng)安全生產(chǎn)需要。

　　3.簽訂《師帶徒合同》

　　為保證培訓活動(dòng)更加有效地開(kāi)展，人力資源部牽頭，組織簽訂師徒協(xié)議，以明確師徒雙方的責任和義務(wù)。協(xié)議內容包括“師帶徒”雙方的職責、考評標準、結對的期限、所帶的專(zhuān)業(yè)及工種、階段性目標和計劃等。

　　合同要求師傅應具有良好的職業(yè)道德，較高的業(yè)務(wù)技能，強烈的責任心和培養人才的使命感。負責制定合同期內的培訓計劃組織實(shí)施，定期對徒弟進(jìn)行現場(chǎng)考問(wèn)、技能示范、解惑答疑、考試等培訓，負責查找徒弟短板糾正存在的不足；對徒弟要熱心、負責，能客觀(guān)公正地對徒弟的培訓情況進(jìn)行總結和評價(jià)。同時(shí)，要求徒弟尊重師傅，服從師傅的培訓安排，按時(shí)完成師傅布置的培訓任務(wù)；嚴格按有關(guān)技術(shù)規范和操作規程工作，虛心向師傅請教技術(shù)上的疑難問(wèn)題，刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，確保達到培訓目標。

　　二、以現場(chǎng)設備為平臺，劃區域、分類(lèi)別，鎖定目標，實(shí)現干中教才是真教、干中練才是真練

　　等級檢修、機組常維、設備調試，是電力檢修行業(yè)在不同時(shí)空下的三維作業(yè)組合，就培訓而言，其三維作業(yè)項目對實(shí)施分類(lèi)人才的培養提供了不同的培訓平臺�？茖W(xué)適時(shí)地把握不同作業(yè)項目，同步搭建各專(zhuān)業(yè)、各層次人才培訓區域，能為快速培養大批技術(shù)精湛、技能高超的技能型人才，達到事半功倍的效果。

　　1.機組等級檢修中核心人才的培養

　　發(fā)電企業(yè)依據機組檢修規模及停機時(shí)間，通常將機組計劃檢修劃分成A、B、C、D四個(gè)等級，其中A級是指對發(fā)電機組及所屬主、輔設備進(jìn)行全面解體檢查、修理及改造，以保持恢復或提高設備性能的全過(guò)程。A級檢修其停機時(shí)間最長(cháng)，檢修規模最大，涉及專(zhuān)業(yè)工種最全，設備解體最徹底的檢修項目。兩年中，廠(chǎng)部利用大修機會(huì )，將汽機專(zhuān)業(yè)本體、調速、水泵，鍋爐專(zhuān)業(yè)本體、輔機、管閥，電氣專(zhuān)業(yè)電機、繼保、高試，熱控專(zhuān)業(yè)DCS等10個(gè)核心工種人才培養計劃列到大修中，激活大修現場(chǎng)培訓平臺。

　�。�1）現場(chǎng)講解法。檢修項目開(kāi)工前，師傅從具體項目操作流程入手，講解檢修操作中必須掌握的知識點(diǎn)，以循序漸進(jìn)的方式，將必備的專(zhuān)業(yè)知識融入技能要求的描述之中。通過(guò)檢修設備結構原理分析，講述如何做（拆裝程序），要注意什么（檢修工藝），為什么這樣做（質(zhì)量標準），不這樣做會(huì )怎么（驗收準則），如何進(jìn)行風(fēng)險預控（安全規程），需要耗費什么（備品備件）。這體現了知識內容的核心是技能，每個(gè)模塊以課堂講授與現場(chǎng)示范講解相結合，突出現場(chǎng)講解的比重。通過(guò)檢修前系統性、條理化講解，徒弟們深情地說(shuō)：這樣的培訓使我們快速成為一個(gè)明白人，實(shí)用有效，我們歡迎。

　�。�2）實(shí)操示范法。對項目中的實(shí)際操作，以設備結構、拆裝程序、檢修工藝、質(zhì)量標準、技改安措及工具備件六個(gè)模塊為主題，以檢修文件包為主線(xiàn)，師傅操作示范結束后由徒弟再進(jìn)行操作，過(guò)程中師傅要對徒弟的每一步操作給予講評，并對徒弟獨立操作不足點(diǎn)提出改進(jìn)措施，對每次的實(shí)操以操作評分卡形成培訓記錄。

　�。�3）角色換位法。師傅做A角，干主要工作，徒弟做B角，當助手。通過(guò)師傅言傳身教，當一個(gè)項目做完，徒弟熟悉了該項目的基本工作程序和要求，具備獨立工作的能力；在同性質(zhì)的另一個(gè)項目或課題中，讓徒弟做A角，師傅做B角，把徒弟推上前臺，師傅進(jìn)行指導，保駕護航。

　　2.機組常維中一專(zhuān)多能人才的培養

　　在電力生產(chǎn)過(guò)程中，故障的發(fā)生是頻繁的，故障的出現導致了設備功能系數的降低，如何又快又好地消除故障的缺陷，是機組常維中一項艱巨的任務(wù)。本次“師帶徒”技能培訓以各檢修專(zhuān)業(yè)常維機組為主體，以主設備和系統為重點(diǎn)，以典型故障和疑難雜癥為切入點(diǎn)，開(kāi)展診斷分析、維修示范、編制教案、專(zhuān)項研討、推理認證等五個(gè)模塊為主題的系列活動(dòng)。

　　各檢修專(zhuān)業(yè)針對本專(zhuān)業(yè)系統設備，制定了對應的實(shí)施細則。建立以各專(zhuān)業(yè)工種為單位，由專(zhuān)業(yè)帶頭人或專(zhuān)業(yè)主管牽頭，緊密結合近年來(lái)從事300MW機組常維中遇到的重大設備隱患和典型故障處理，進(jìn)行全面梳理，挖掘平時(shí)故障診斷及狀態(tài)檢修中的新方法、新工藝、新技術(shù)。同時(shí)，按規定的范本編成教案，利用專(zhuān)題講座、技術(shù)報告會(huì )、現場(chǎng)技術(shù)示范等形式，依次登臺自編自講，以互動(dòng)的.方式將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)研討認證，從而達到“師傅與學(xué)徒”之間，“師傅與師傅”之間，“學(xué)徒與學(xué)徒”之間，形成相互學(xué)習的團隊，教的傾囊相授，學(xué)的孜孜以求。

　　汽機專(zhuān)業(yè)針對部分老師傅經(jīng)驗足、文化低，知道干、不會(huì )寫(xiě)的現狀，將年輕大學(xué)生、技術(shù)人員與此結對，協(xié)助老師傅進(jìn)行知識經(jīng)驗的歸納總結，使其多年實(shí)踐過(guò)程中得出的經(jīng)驗在此找到了理論依據；同樣，年輕大學(xué)生在指導中，理論知識得到了升華，其價(jià)值得到了師傅的認可，學(xué)到了師傅的寶貴經(jīng)驗。這種理論聯(lián)系實(shí)踐、實(shí)踐貫通理論，知識融入技能、技能突出知識的系列培訓，形成了一個(gè)既有基礎培訓，又有專(zhuān)門(mén)技術(shù)攻關(guān)，還有知識共享和技術(shù)傳承的多元化培訓模式。

　　3.設備安裝調試殊人才的培養

　　電力調試、測試人員是一個(gè)特殊的群體，他們承擔著(zhù)對電力設備進(jìn)行有效的試驗，檢查電力設備是否存在隱患，判斷其能否投入運行，防止發(fā)生設備損壞事故，保證設備安全運行。隨著(zhù)電力工業(yè)向看大機組、高參數、高電壓、高度自動(dòng)化方向迅速發(fā)展，對調試、測試人員所掌握知識與能力的深度，廣度及監督管理能力提出了更高的要求，將定期預防性試驗，帶電檢測，在線(xiàn)監測列入“師帶徒”技能培訓范圍，以設備特性試驗、特性參數測量、系統試驗、設備在線(xiàn)監測及設備故障分析及試驗數據處理五個(gè)模塊為主題，選拔有潛力的員工開(kāi)展“師徒制”培訓。

　　三、推行全方位培訓評估體系，立標桿、樹(shù)典型，循環(huán)漸進(jìn)，實(shí)現程序化運作、過(guò)程化控制

　　1.反應評估

　　由培訓專(zhuān)職負責在一個(gè)培訓項目結束時(shí)，采用問(wèn)卷、座談等方式，總結前一階段培訓工作內容，評估學(xué)徒對培訓課程、師傅與培訓組織的滿(mǎn)意度，找出存在的問(wèn)題和不足，并提出下步培訓需求和改進(jìn)措施，以便在下階段的培訓過(guò)程中進(jìn)行修正、完善。

　　2.學(xué)習評估

　　每半年由師傅擬題對徒弟受培情況進(jìn)行考試考評，采用理論知識（含安規、檢修工藝規程考試、技能測試、現場(chǎng)實(shí)物操作等方式），衡量徒弟對培訓內容、技巧、概念的吸收與掌握程度，并由師傅和徒弟分別寫(xiě)出培訓小結。

　　3.行為評估

　　在培訓結束三個(gè)月后，由用人部門(mén)負責采用觀(guān)察、主管評價(jià)、同事評價(jià)等方式，對學(xué)徒的勞動(dòng)態(tài)度、工作技能、職業(yè)行為、潛能開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行跟蹤評估，衡量學(xué)徒培訓后的行為改變是否因培訓導致；同時(shí)，為個(gè)人發(fā)展計劃、崗位晉升和培訓獎懲制度的確立提供依據。

　　4.結果評估

　　在合同期滿(mǎn)后，廠(chǎng)部“師帶徒”考核小組依據測試測評方案，組織對徒弟進(jìn)行理論測試和技能測評。理論測試采取集中封閉出題，將安全技能列為必考內容，技能測試全部選定實(shí)際動(dòng)手操作項目，輔之以默畫(huà)系統圖、填寫(xiě)工作票，進(jìn)行危險點(diǎn)分析辨識，各測試項目均制訂了詳細、量化的評分細則。測試測評工作，較為全面地檢驗了培訓項目的實(shí)施效果和參考人的技能水平，也為優(yōu)秀技術(shù)骨干的選拔提供第一手資料。

　　四、案例思考與啟示

　　1.“師徒制”培訓模式的傳承、改良與創(chuàng )新

　　培訓管理創(chuàng )新是一個(gè)永恒的話(huà)題，新的發(fā)展形勢要求不斷探索新的培訓理念，新的培訓機制和新的培訓方法。傳統的“師徒制”僅通過(guò)師傅帶徒弟的方式，對學(xué)徒提供技術(shù)上的傳授，由于“師徒制”這種模式的隨機性和隨意性較大，培訓效果也易受師傅水平及態(tài)度的影響；同時(shí)，學(xué)徒易產(chǎn)生依賴(lài)思想，從而弱化了學(xué)徒自我創(chuàng )新意識和能力的發(fā)展，使其在工作中缺乏創(chuàng )造力。20xx年擬定了以《“職業(yè)導師制”培訓模式的探索》為課題開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)，指定企業(yè)中富有經(jīng)驗并具備良好管理技能的資深管理者及技術(shù)專(zhuān)家，與新員工和具有發(fā)展潛力的青工之間建立起支持性培訓關(guān)系，為相應員工融入企業(yè)文化、建立職業(yè)生涯規劃，提升自我績(jì)效水平提供幫助與指導，還需要培訓體系的支撐。

　　2.建立切實(shí)有效的激勵與約束機制

　　建立高技能人才培養的長(cháng)效機制，首先，需要在體制上打通管理、技術(shù)與技能崗位雙重職業(yè)發(fā)展通道，在關(guān)鍵崗位設立專(zhuān)家型技能人才、首席技師、專(zhuān)業(yè)工種帶頭人等高級職位，受聘期間由企業(yè)發(fā)放崗位津貼；企業(yè)在聘的技師、高級技師與本單位工程師、高級工程師對應享受同等工資福利待遇；其次，推動(dòng)企業(yè)建立培訓師制度、名師帶徒制度和技師研修制度，獎勵在高技能人才培養上做出突出貢獻的企業(yè)培訓師，并及時(shí)總結推廣他們成功培養人才的方法，充分發(fā)揮其典型示范效應；再次，定期組織技能大賽，評選、表彰和獎勵技術(shù)能手，讓技術(shù)能手、能工巧匠像金子般閃亮，但需要企業(yè)文化的滲透。

　　3.建設企業(yè)技能人才實(shí)操培訓基地

徒弟自我總結5

　　工作為加速青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高整體教育教學(xué)水平，增強實(shí)施新課程的能力，在學(xué)校組織的“師帶徒”活動(dòng)中，我與羅夢(mèng)琴教師結為師徒，我們團結協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果�，F總結如下：

　　一、良好師德影響。

　　不管在生活、學(xué)生，還是教學(xué)工作中，作為師傅的我和她以朋友相處，曉之以理、動(dòng)之以情、以身作則、關(guān)心愛(ài)護她，為她解疑排難。用自己的實(shí)際行動(dòng)和文明的生活觀(guān)念帶動(dòng)她的熱情，鼓勵她做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、愛(ài)生。

　　二、規范教學(xué)行為。

　　徒弟年輕、素質(zhì)好、有朝氣、有旺盛的工作熱情，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中經(jīng)常走彎路，費時(shí)多，收效少。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我和徒弟經(jīng)常利用中午休息時(shí)間探討交流，尋求更好的教學(xué)方法。每月指導徒弟備課一次，幫助他們提高寫(xiě)教案的條理性，一改他們過(guò)去陳舊的開(kāi)頭寫(xiě)“教學(xué)目的”，把“素質(zhì)教育目標”細化為知識教學(xué)點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等小目標，更加明確了教學(xué)的方向性、節省教學(xué)時(shí)間，提高效率。學(xué)期末，重點(diǎn)指導徒弟怎樣上好復習課，擬訂復習計劃，同時(shí)指導他們撰寫(xiě)學(xué)生寄語(yǔ)及各項總結，及時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗，以利于今后的工作。

　　三、參加教研活動(dòng)。

　　首先在校內公開(kāi)課中帶頭上好示范課，精心準備，設計盡量適合農村語(yǔ)文教學(xué)，能讓徒弟從中有所得、有所悟。每?jì)芍苤辽俾?tīng)每位徒弟一節課，及時(shí)認真地做出客觀(guān)評價(jià)，提出建設性的意見(jiàn)，師徒共同研討、互改互評。在教研活動(dòng)中，大家均能擺正位置，抽出時(shí)間，積極探索，虛心求教。作為師傅，我毫無(wú)保留地把自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗交給徒弟。

　　總之，在這一年的師帶徒工作中，我力求把自己積累的成功經(jīng)驗傳授給徒弟們，用一些現代教學(xué)思想和文明的生活觀(guān)念影響他們，從和他們的交流中，我也在他們身上學(xué)到了許多東西，正所謂“教學(xué)相長(cháng)”。當然，工作中難免有不盡人意之處，懇請領(lǐng)導們批評指正。

　　師傅帶徒弟工作的自我總結4

　　為期兩年的“導師帶徒”活動(dòng)，自20xx年3月以來(lái)，在公司的統一領(lǐng)導和協(xié)調下，在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰線(xiàn)上有聲有色地持續開(kāi)展，成為公司一條獨特的風(fēng)景線(xiàn)，目前活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，公司“導師帶徒”活動(dòng)總結。當時(shí)確立的29個(gè)導師帶的徒弟，此刻大都已經(jīng)能夠挑起重任，獨當一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅分子�？v觀(guān)“導師帶徒”活動(dòng)的全過(guò)程，我們認為有“三好”與“三差”。

　　一好是活動(dòng)的好處好。

　　“導師帶徒”活動(dòng)是在公司做強做大做優(yōu)戰略思想指導下，經(jīng)營(yíng)規模不斷擴大，經(jīng)濟態(tài)勢不斷增長(cháng)，經(jīng)濟效益持續穩步增長(cháng)，大批引進(jìn)省內外優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)生，現實(shí)盡快解決上規模和技術(shù)人才短缺的矛盾，充分發(fā)揮人才效應，增強企業(yè)發(fā)展后勁，持續企業(yè)的持續穩定健康發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現青年人才、鍛煉青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。

　　二好是活動(dòng)開(kāi)展的好。

　　“導師帶徒”活動(dòng)目的性強，針對性強，操作性強。從一開(kāi)始就受到各單位領(lǐng)導和同志們的高度重視和認真對待。首先由各單位群眾研究確立師徒對子，并詳細確定所培養徒弟兩年要求到達的目標、培養資料和具體措施等。大部分單位給徒弟定的目標都比較高，最高要求從三級到達的一級，最低也要求成為業(yè)務(wù)骨干和內業(yè)管理者。師傅們感受到肩上多了一份職責，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動(dòng)力和信心。在簽定師徒合同書(shū)之后，各單位用心行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)按照要求和合同書(shū)的規定做好工作。特別是xx分公司用心響應公司的要求，首先在分公司內確立了五對師徒，并按照公司的要求，結合分公司的實(shí)際，把這五對師徒與報公司的三對師徒同等對待、同等開(kāi)展、同等考核，擴大了導師帶徒的范圍，豐富了導師帶徒的資料；xx分公司和xx分公司能夠堅持對導師帶徒活動(dòng)進(jìn)行檢查和考核，定時(shí)總結定時(shí)評比，認真填寫(xiě)意見(jiàn)，不斷完善活動(dòng)資料。

　　許多單位的師傅都能毫無(wú)保留地把自己的工作經(jīng)驗傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。xx等人，不但能做好領(lǐng)導表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們在兢兢業(yè)業(yè)干好各項工作的同時(shí)，都能有所側重地教導徒弟，無(wú)論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，并把自己的一技之長(cháng)靈活地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重擔，分任務(wù)。

　　三是活動(dòng)的成果好。

　　導師帶徒活動(dòng)開(kāi)展兩年來(lái)，29名徒弟在各自師傅的精心教導和自覺(jué)努力下，漸次成長(cháng)起來(lái)，成為各自崗位上的骨干力量和中堅分子，大都能夠獨當一面，挑起重任，能夠勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績(jì)，不斷為公司爭得榮譽(yù)，顯示了“導師帶徒“活動(dòng)較好的成果。

　　以上成績(jì)固然喜人，但是我們從中也發(fā)現了許多不足或者說(shuō)是比較差的地方。

　　一是有的單位沒(méi)有認真開(kāi)展此項活動(dòng)，活動(dòng)流于形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書(shū)后，就把它束之高閣，也忘記了師徒職責，各行其是。有的單位連師徒合同書(shū)也丟失了。這樣的師徒就更不用說(shuō)存在帶與不帶的問(wèn)題了。

　　二是沒(méi)有檢查考核，落實(shí)職責差。這方面的主要職責在公司的相關(guān)部門(mén)，我們首先提出自我批評。按照制度，公司每半年要對所有簽了合同的師徒進(jìn)行檢查考核，由于初次開(kāi)展此項工作，有關(guān)部門(mén)和人員缺乏經(jīng)驗，但是主要是我們沒(méi)有進(jìn)行深入的`指導和檢查，以致于大部分單位沒(méi)有認真開(kāi)展工作，落實(shí)的少。使“導師帶徒”活動(dòng)缺乏動(dòng)力，相關(guān)人員也失去了主動(dòng)性，沒(méi)有更好地發(fā)現培養更多的青年人才。

　　三是人員變動(dòng)，活動(dòng)成效差。雖然首批確立的29對中，涌現出來(lái)了一些優(yōu)秀分子，但是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠。這其中原因很多，有重視不夠，有開(kāi)展的不夠好，也有的是人員崗位變動(dòng)，使活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展下去，也就無(wú)法培養徒弟了。在檢查過(guò)程中我們還發(fā)現，有的單位給徒弟定的目標太高，有的又太低，或者是目標不明確不準確，使徒弟缺乏向上的動(dòng)力。還有就是幾乎所有的合同書(shū)填寫(xiě)的各時(shí)期考核意見(jiàn)，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學(xué)的，沒(méi)有明確說(shuō)明，給師傅和徒弟的意見(jiàn)都一樣，不夠嚴肅和認真。這都需要我們在今后的工作中加以克服和改善。

　　同志們，第一批“導師帶徒”活動(dòng)已經(jīng)告一個(gè)段落，第二批“導師帶徒”活動(dòng)就要開(kāi)展起來(lái)了。公司已經(jīng)就開(kāi)展“導師帶徒”活動(dòng)的有關(guān)要求做了部署，上報公司的導師帶徒名單，公司已經(jīng)做了修訂，各單位也就導師帶徒的合同書(shū)制定了具體的目標措施，期望大家都能夠重視此項工作，切實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)，讓導師帶徒結出更加豐碩的成果，為企業(yè)培養更多的優(yōu)秀人才。

徒弟自我總結6

　　學(xué)校長(cháng)期來(lái)關(guān)注著(zhù)新教師的成長(cháng)，如何使新教師在最短的時(shí)間內成長(cháng)為一個(gè)合格的、能獨立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，新老教師“結對子”既是我校的優(yōu)良傳統，也是我們學(xué)校培養新教師的重要方法之一，開(kāi)展好“結對子”、“師徒”幫帶活動(dòng)不僅可以完成學(xué)�！耙岳蠋�新、共同發(fā)展”活動(dòng)的任務(wù)，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設，提高我校師資水平，還可以促進(jìn)教師的團結與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統，加強教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排我指導鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習、共同進(jìn)步的平臺。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習與探討，取得了一些成績(jì)，現就總結如下：

　　一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高

　　鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時(shí)，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深?lèi)?ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認真對待每一項教學(xué)工作，認真學(xué)習，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習的機會(huì )讓自己得到及時(shí)的充電。

　　二、徒弟在教育科研能力方面的提高

　　在自我提高上，他能按照師徒約定，認真聽(tīng)課，積極反思;抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習，并學(xué)用于實(shí)踐。一年來(lái)，他常寫(xiě)反思和讀書(shū)記錄，并不恥下問(wèn)。主動(dòng)聽(tīng)課，并和師傅共同反思，總結。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來(lái)，他一定會(huì )脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。

　　三、我在幫帶活動(dòng)中的收獲

　　作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響徒弟。首先我要認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有二十多年的教齡，但我絲毫沒(méi)有放松對自己的要求，嚴格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來(lái)對照自己的工作進(jìn)行自查。

　　在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書(shū)上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結合。我寫(xiě)了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書(shū)筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。

　　回顧這一學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(cháng)、成熟。

　　教師是一個(gè)神圣的`職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。從教之前，我個(gè)人一直這樣樂(lè )觀(guān)地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。繁重的課時(shí)量，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個(gè)挑戰! 我很榮幸能成為遠媛老師的徒弟。

　　整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位。

　　一學(xué)期下來(lái)我發(fā)現自己的進(jìn)步真不少，真是要感謝我的師傅和幫助過(guò)我的老師們。我會(huì )繼續努力，更加主動(dòng)地、虛心地向師父多學(xué)習，多請教，積極創(chuàng )新，多聽(tīng)聽(tīng)師父的課，在師父的“傳、幫、帶”下，茁壯成長(cháng)!

徒弟自我總結7

　　一、“師徒結對”制度有利于新手教師快速實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　研究顯示實(shí)習生或初任教師最初教學(xué)時(shí)一般總要自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇某一位教師，作為認同的對象和教學(xué)行為的基本參照�！皫熗浇Y對”制度正好為新入職教師提供了模仿、參照的良好對象�！皫熗浇Y對”制度具有一對一輔導，針對性強，指導范圍廣，時(shí)間長(cháng)的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對于促進(jìn)幼兒園新入職教師快速適應專(zhuān)業(yè)工作，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。以訪(fǎng)談中的教師為例，該幼兒園每年都要舉行師徒結拜大會(huì )，幼兒園領(lǐng)導會(huì )根據每一名教師的特點(diǎn)，教學(xué)特長(cháng)進(jìn)行師徒配對。每一位新入職教師和經(jīng)驗欠缺的教師都會(huì )跟一位有五年以上教齡，經(jīng)驗豐富的老教師進(jìn)行結對并簽訂師徒協(xié)議書(shū)。師傅按照協(xié)議書(shū)的規定知道徒弟在專(zhuān)業(yè)知識、技能、教學(xué)等各方面的發(fā)展，徒弟也需要按照根據協(xié)議書(shū)的要求虛心求學(xué)，認真學(xué)習各項內容，盡快實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成為一名合格的`、出色的幼兒教師。根據以上的例子我們可以發(fā)現，與其他一對多的培訓方式相比“師徒結對”制度一對一的特點(diǎn)既有利于師傅因材施教，對癥下藥，也有利于新入職教師個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)的形成，隱形知識的獲得。此外，一般幼兒園實(shí)行“師徒結對”制度一個(gè)師傅要帶新入職的徒弟三年左右，在三年的時(shí)間內把一名新手幼兒園教師，培養成為一名合格的具有一定專(zhuān)業(yè)水平的合格幼兒園教師。師傅連續三年有計劃地、悉心地指導也保證了新手教師的學(xué)習效果。師傅的傾囊相授使新教師可以盡快領(lǐng)悟工作要領(lǐng)，減少了工作的阻力，此外長(cháng)時(shí)間跟隨經(jīng)驗豐富的師傅學(xué)習有助于新入職教師掌握幼兒教師職業(yè)的隱形知識，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)智慧和專(zhuān)業(yè)技能。在訪(fǎng)談中發(fā)現現實(shí)中“師徒結對”制度實(shí)施的過(guò)程中，完全按照師徒協(xié)議那樣完美進(jìn)行的是不可能的，新手教師要想快速實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，跟多還要依靠自身勤奮學(xué)習，領(lǐng)悟體會(huì )。

　　二、“師徒結對”制度鞏固提升了幼兒園老教師的專(zhuān)業(yè)知識和技能

　　教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是貫穿教師職業(yè)生涯始終的一個(gè)持續不斷的發(fā)展過(guò)程。幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路也是沒(méi)有止境的。對于老幼兒園教師來(lái)講，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)素養，適應教學(xué)要求，創(chuàng )新教學(xué)方法既是現代學(xué)習型社會(huì )對教師職業(yè)提出的要求，也是幼兒這一特殊教育群體的需要。古語(yǔ)云“是故學(xué)然后知不足，教然后之困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。是故教學(xué)相長(cháng)也�！碑斃辖處煋�當起“師父”這一角色時(shí)，老教師必須以身作則，無(wú)論是在日程教學(xué)活動(dòng)設計、技能訓練，幼兒管理等任何一個(gè)方面都要精益求精，只有自己做好表率，對新手教師的教育效果才會(huì )好。面對新教師提出的一些教學(xué)困惑、疑問(wèn)，成長(cháng)中出現的問(wèn)題，老教師必須結合自身經(jīng)驗、反思討論，最終給出新手教師滿(mǎn)意的答案。在這些過(guò)程中一定程度上都鞏固和提升了老教師的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)在帶新教師時(shí)老教師也能從新教師身上學(xué)到新的教育理念和思想。新手教師大多是從高校剛畢業(yè)，她們充滿(mǎn)朝氣，擁有最新的教育理論和教育思想，老教師在教新教師過(guò)程中相互切磋，相互學(xué)習各自的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)能力的共同提升。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，“師徒結對”制度是促進(jìn)幼兒園新老教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)雙贏(yíng)的策略。一方面徒弟有了師傅的指導調教，在最短的時(shí)間內掌握日常工作的技巧，提高工作效率，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。另一方面，師傅在指導徒弟的過(guò)程中教學(xué)相長(cháng)，相互學(xué)習，不斷的改進(jìn)和提升自身的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，鞏固和提升了自身專(zhuān)業(yè)能力，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上更上一層樓。

徒弟自我總結8

　　白駒過(guò)隙，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。這一學(xué)期，我很榮幸能成為王玉紅老師的徒弟，她毫不保留地給了我許多的指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高，成為了師徒結對活動(dòng)的一名受益者。

　　下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎疫@一學(xué)期的收獲：

　　首先在教學(xué)上，王老師在數學(xué)教學(xué)上有著(zhù)自己獨特的風(fēng)格，她的課最大的特點(diǎn)就是條理性強、思路清晰、重難點(diǎn)突出、能夠很好的把握關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)又能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。所以和師傅之間的互相聽(tīng)課、評課成為了我向她學(xué)習的最直接也最常用的方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

　　第一、如何備課?所有的老師上課前都要備課，年輕老師更要備好課。備好課是上好課的前提，備課時(shí)要特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。備課過(guò)程中的教學(xué)目標、教學(xué)方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、結課方法等各個(gè)方面王老師都給予我很多的指導，并且師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地講給我，使我在課堂上能夠避免一些問(wèn)題，讓我少走了不少彎路。

　　第二、正確對待聽(tīng)課。只有多交流，多聽(tīng)取意見(jiàn)才能進(jìn)步，很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑，所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以使我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題并能及時(shí)改正。比如我上課的時(shí)候特別容易說(shuō)的口頭禪，有時(shí)形體語(yǔ)言過(guò)于頻繁，這些問(wèn)題都是我自己平時(shí)無(wú)法注意到的，在師傅的幫助下，我漸漸有了改善。聽(tīng)課后要能夠把每一位老師反饋的意見(jiàn)和建議真正轉化為自己的上課時(shí)的方法還需要一個(gè)不斷努力的過(guò)程，要多思考，多總結，才能真正的`掌握教學(xué)的技巧。

　　第三、善于利用評課機會(huì )查找不足。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在某個(gè)教學(xué)環(huán)節問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)則從聽(tīng)者的角度看出許多不足之處，這樣的時(shí)候，王老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅在理論層面，更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都仔細斟酌，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位。

　　第四、利用一切機會(huì )學(xué)習。作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。因此，在王老師的要求、指導下，我堅持課課寫(xiě)教學(xué)反思，平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過(guò)這樣長(cháng)期地認真實(shí)踐、及時(shí)總結，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課;主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。

　　第五、多向師傅取經(jīng)。我聽(tīng)師傅的課收獲頗豐，王老師上課不僅思路清晰，有條不紊，而且很重視鼓勵學(xué)生，真正的做到了讓學(xué)生在思考的氛圍中學(xué)習知識。我們時(shí)常一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到她的教學(xué)風(fēng)格，并且漸漸地能把握住他每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　這一學(xué)年以來(lái)，王老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、負責、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在陳老師的悉心指導下，在她認真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)，我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)。

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