數學(xué)教學(xué)工作總結范文五篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的數學(xué)教學(xué)工作總結5篇，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
我州小學(xué)九年義務(wù)教材施教工作已進(jìn)行了五年。本文就小學(xué)數學(xué)義務(wù)教材施教工作取得的成績(jì)和一些成功經(jīng)驗，特別是存在的主要問(wèn)題做一總結，并提出幾點(diǎn)不成熟的改進(jìn)意見(jiàn)，與同行討論，以期進(jìn)一步做好義務(wù)教材施教工作，深化教學(xué)改革，搞好素質(zhì)教育。
一、抓住關(guān)鍵，把握特點(diǎn)，教出特色
自1992年以來(lái)，我們緊緊圍繞“九年義務(wù)教材的實(shí)驗與研究”這一課題，積極開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，使我州的小學(xué)數學(xué)呈現出一片新的面貌。我們的主要做法和經(jīng)驗可以概括為12個(gè)字：抓住關(guān)鍵，把握特點(diǎn)，教出特色。
1、以轉變教育思想為根本，把宣傳教育和師資培訓貫穿在施教工作的全過(guò)程。做好師資培訓是搞好教學(xué)工作的前提。
我們采用請進(jìn)來(lái)培訓和走出去培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合，他人培訓和自我培訓相結合等辦法，下大力氣進(jìn)行教學(xué)大綱教材教法的學(xué)習研究。據不完全統計，近年來(lái)，州和縣、市組織的大型培訓活動(dòng)有54次，有的縣受培教師已達學(xué)科教師的95％。
在培訓中，我們把提高思想認識放在首位，在此基礎上再對單元教材和例題進(jìn)行分析輔導，研究教法和學(xué)法。
由于這項工作作得扎實(shí)深入，既為認真貫徹義務(wù)教育大綱精神，正確使用教材奠定了良好的基礎，又培養了一批教研和教學(xué)骨干。
我們還通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，組織聽(tīng)課、評課、召開(kāi)交流研討會(huì )等多種形式，進(jìn)行轉變教育思想的宣傳工作，并采取討論“熱點(diǎn)”問(wèn)題，限訂資料，控制作業(yè)量，改革考試方法等措施，促進(jìn)教育教學(xué)思想的轉變。
2、學(xué)好新大綱，用好新教材，切實(shí)把握其特點(diǎn)。
義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材是在總結現行統編大綱和經(jīng)驗及以往的教學(xué)改革經(jīng)驗基礎上編寫(xiě)的。我們認為，學(xué)好新大綱，使用好新教材，關(guān)鍵是切實(shí)把握其特點(diǎn)，而新大綱、新教材的特點(diǎn)集中表現在實(shí)現了“三個(gè)轉變”，強調“兩個(gè)突出”和“四個(gè)結合”。
所謂三個(gè)轉變是（1）把單純打好數學(xué)基礎為主要教育目標轉變?yōu)樘岣呶磥?lái)公民科學(xué)文化素質(zhì)為主要教育目標。（2）把掌握數學(xué)的最基本概念、規律和運算作為主要教學(xué)內容轉變?yōu)橐詳祵W(xué)最基本概念和運算為知識核心，以培訓學(xué)生思維能力為主要教學(xué)內容，突出“教”和“學(xué)”的順序性和知識的應用。（3）把對不同知識的統一要求轉變?yōu)閷Σ煌R提出“彈性”的要求和分層次的要求，即把教學(xué)內容分為三類(lèi)，把知識要求分為四個(gè)層次，把技能要求分為三個(gè)層次。
所謂兩個(gè)突出是：（1）大綱和教材編排結構突出基本規律、基本概念，著(zhù)眼于知識規律的揭示，注重各部分知識的縱、橫兩方面的聯(lián)系，注意發(fā)揮“整體效應”。（2）突出小學(xué)生的認識能力和思維發(fā)展規律。
所謂四個(gè)結合是：（1）強調降低教學(xué)要求和擴大應用范圍相結合。（2）強調“導”與“學(xué)”相結合。新教材把學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習者，改變了敘述式的方式，而要求教師認真引導學(xué)生積極動(dòng)手（擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、量一量等）、動(dòng)腦、動(dòng)口，在此基礎上得出結論。（3）強調知識與能力相結合。新教材編排每一部分知識都有明確的能力培訓目標，做到知識與能力同步協(xié)調發(fā)展。（4）強調智力因素與非智力因素相結合。新教材既考慮到知識的內在聯(lián)系，促進(jìn)智力的發(fā)展，又考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意興趣、意志、性格和情感等非智力因素的培養。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，使小學(xué)數學(xué)教學(xué)逐步形成與新教材特點(diǎn)相適應的教學(xué)特色。
為了使新大綱精神和教學(xué)要求得以落實(shí)，防止出現“穿新鞋，走老路”的現象，我們在認真研究新大綱新教材的基礎上，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)，通過(guò)多種途徑把新教材的特點(diǎn)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。
�。�1）教學(xué)目標定向，有效控制“教”與“學(xué)”
新大綱和新教材對各個(gè)知識點(diǎn)提出“彈性”和分層次要求，為了充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向、激勵、評價(jià)的功能，我們把制定準確的教學(xué)目標列為第一個(gè)子課題進(jìn)行研究。對定標的要求是確切、具體�！按_切”是指具有可行性，既不能撥高也不能降低要求，符合班級中大多數學(xué)生實(shí)際�！熬唧w”是指具有可測性，也就是可以在課堂上測查出是否完成。強調要依據目標選擇教法，合理安排課堂教學(xué)結構，教學(xué)活動(dòng)要緊扣目標展開(kāi)，立足于導，著(zhù)眼于學(xué)，重視學(xué)力的形成。
�。�2）組織教學(xué)內容，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力
新教材把培養學(xué)生的思維能力作為重要的教學(xué)內容，為了使學(xué)生較好地掌握基礎知識，而且使他們的思維能力得到較好的發(fā)展，我們組織教學(xué)內容時(shí)，特別注意以下幾方面：①明確發(fā)展能力的基本內容；②不論教學(xué)哪一部分教學(xué)內容，都要考慮如何結合所學(xué)的內容來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維；③要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎發(fā)展學(xué)生的思維能力；④重視思維品質(zhì)的培養。
�。�3）選擇教學(xué)方法，注重兒童的認知規律和心理特點(diǎn)
新教材根據兒童的認知規律和心理特點(diǎn)，增大了動(dòng)手操作的比重，在對知識的講述上強調貫穿啟發(fā)式思想，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。為此我們認真研究了三個(gè)問(wèn)題：①新教材是怎樣引進(jìn)概念的，怎樣擴展內容的；②怎樣設計具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識過(guò)程的教學(xué)。
�。�4）安排課堂教學(xué)結構，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新教材在編排結構上充分考慮學(xué)生認識水平，突出學(xué)生的主體地位。為了在實(shí)際教學(xué)中體現這一特點(diǎn)，我們在考慮課堂教學(xué)結構時(shí)，重點(diǎn)研究了四個(gè)方面：①科學(xué)安排一節課的各組成部分進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時(shí)間；③精心設計安排練習；④要根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)要求，有計劃有步驟地引導學(xué)生進(jìn)行各種認識活動(dòng)，如操作、觀(guān)察、測量、畫(huà)圖、解題等，引導學(xué)生在活動(dòng)中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。
�。�5）及時(shí)反饋矯正，突出形成性評價(jià)
大綱中強調要“通過(guò)改進(jìn)成績(jì)考查和評定的辦法，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”。為此，我們主要做了兩件事：一是義務(wù)教材單元測試卷和期末考試卷，由州教研室組織業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平較高的教師和教研員命題，向縣、市和學(xué)校提供試卷，嚴格把好試題難易度，既考查數學(xué)基礎知識，又考查數學(xué)能力；并提出筆試、口試、成績(jì)評定、評議試卷程序的要求。二是研究課堂教學(xué)過(guò)程中反饋矯正的及時(shí)性和實(shí)效性。強調反饋矯正要多途徑、多渠道；要及時(shí)、準確、有效；反饋矯正要盡可能在課堂40分鐘內完成，不搞課內損失課外補。
二、優(yōu)化學(xué)科課教學(xué)，開(kāi)設活動(dòng)課程，全面落實(shí)課程計劃和教學(xué)要求
五年來(lái)，廣大教師和教研工作人員，付出了辛勤的勞動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)，積累了一些很好的經(jīng)驗，但我們必須清醒地看到：我州小學(xué)數學(xué)義務(wù)教材施教工作和教學(xué)改革發(fā)展還不平衡，對全面落實(shí)國家教委頒布的課程計劃和九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的要求，還存有一定的差距。主要表現在：由于教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)方法陳舊而直接導致的一些學(xué)校和班級學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的問(wèn)題和高消耗、低效率的問(wèn)題還比較嚴重；對發(fā)展學(xué)生思維，培養能力，開(kāi)發(fā)智力還沒(méi)有做到自覺(jué)地進(jìn)行；重視教法研究，忽視學(xué)法指導，對學(xué)生在學(xué)習中的主體地位認識不足；重視學(xué)科課程，忽視活動(dòng)課程，對學(xué)科課投入較大的力量，而對學(xué)科課的研究指導不夠。
針對上述問(wèn)題，今后的工作重點(diǎn)應該是：
1、加強師資隊伍建設，努力提高教師自身素質(zhì)，這里需要強調兩點(diǎn)：
�。�1）切實(shí)抓好教師的繼續教育，提高教師的思想和文化素質(zhì)。
�。�2）扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、繼續深入學(xué)科課優(yōu)化問(wèn)題的研究，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
要減輕學(xué)生負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，只有深入研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化問(wèn)題。實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，首先要轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，促進(jìn)應試教育向素質(zhì)教育的轉軌。其次要確定重點(diǎn)，有步驟有計劃地進(jìn)行。例如，教學(xué)目標的優(yōu)化問(wèn)題，我們過(guò)多研究的是“顯性”目標，即在大綱和教材中作了明確規定的（實(shí)際是知識、技能的要求），這些目標容易為教師所掌握。但我們對那些相對于“顯性”目標來(lái)講是“隱性”的目標，則研究得很不夠。如培養學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀(guān)念，以及使學(xué)生受到思想品德教育等，這在大綱的總綱中有明確的要求，而在分年級的教學(xué)要求里沒(méi)有見(jiàn)到規定，往往在教學(xué)過(guò)程中容易被人們所忽視。因而對教學(xué)目標的優(yōu)化研究，我們可以將隱性目標的研究作為重點(diǎn)。這不僅是因為我們過(guò)去研究得不夠，更重要的是這些隱性的要求對于提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。這也是從應試教育向素質(zhì)教育轉軌的一個(gè)標志。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是一項系統工程，要認真研究影響教學(xué)優(yōu)化的因素。切實(shí)加強理論對實(shí)踐的指導作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。按照兒童的認知特點(diǎn)和思維規律組織教學(xué)，讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間和空間。教學(xué)中要增強情感意識，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的情感交流，正確處理智力因素與非智力因素的關(guān)系，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣和心理品質(zhì)。正確把握教學(xué)要求，提高課堂40分鐘效率，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
3、開(kāi)設數學(xué)活動(dòng)課，全面落實(shí)課程計劃。
活動(dòng)課和學(xué)科課程都是課程體系的重要組成部分，開(kāi)設活動(dòng)課是全面貫徹教育方針，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的重要途徑。
基于上述認識，我州教研室已把開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課作為一個(gè)重要教研課題列入教研計劃，下發(fā)了《開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施意見(jiàn)》。目前，已在州直屬學(xué)校和部分縣、市城鎮學(xué)校及部分鄉村小學(xué)開(kāi)設了數學(xué)活動(dòng)課。筆者認為，開(kāi)設活動(dòng)課勢在必行，且存在可能性和可行性：
1）使用義務(wù)教材以來(lái)，我們對義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材教法進(jìn)行了有效的研究。目前，義務(wù)教材施教工作已基本理順了思路，把握了重點(diǎn)，能夠依規律、按順序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因而，今后的工作重點(diǎn)應該是在繼續進(jìn)行課堂教學(xué)研究，即研究學(xué)科課的同時(shí)，進(jìn)行活動(dòng)課程的研究。
2）開(kāi)設活動(dòng)課急需解決的問(wèn)題是各層次的活動(dòng)課程標準、活動(dòng)課程教材、活動(dòng)課程指導綱要。但在活動(dòng)課程指導綱要等資料未正式頒布之前，我們持坐等觀(guān)望的態(tài)度是有悖于課程計劃和義務(wù)教育教學(xué)大綱的全部要求的。事實(shí)上，過(guò)去許多學(xué)校和教師都有組織“第二課堂”、“課外活動(dòng)”或上“興趣課”、“思維訓練課”等課的經(jīng)驗。這些都是開(kāi)設活動(dòng)課的基礎。在目前情況下，活動(dòng)課的開(kāi)設可分步、分層次、分學(xué)科進(jìn)行，取得經(jīng)驗后逐步推廣擴大。
3）我們有一支較強的教研隊伍和一批年輕的教學(xué)骨干，關(guān)鍵是如何發(fā)揮他們的積極性。
4）我們有進(jìn)行教學(xué)改革和專(zhuān)題實(shí)驗的經(jīng)驗。
總之，優(yōu)化學(xué)科課程，強化活動(dòng)課程，才能使義務(wù)教材施教工作邁上一個(gè)新臺階，真正做到全面貫徹落實(shí)課程計劃，深化教學(xué)改革，切實(shí)搞好素質(zhì)教育。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期擔任0813、0814、0815、0816、0818五個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)工作及0805、0807的微機基礎輔導；周14課時(shí)，2個(gè)教案。
一、思想教育
努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會(huì )了他們求知、合作、競爭,培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度,良好的學(xué)習習慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得；尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主。
二、教學(xué)工作
1、 提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的.活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。職高的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，耐心細致；從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、 積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，不斷學(xué)習，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
到今天，我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)施分組教學(xué)有兩個(gè)多星期了，今天利用教研組活動(dòng)時(shí)間把我們的分組教學(xué)的實(shí)施情況做了一下總結。
程老師的總結：分組實(shí)施情況不好，學(xué)生的知識基礎差，學(xué)習習慣不好，部分學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習意識，按好中差分下去，好的受到反面影響，差的把好的給影響了，反而是整體更差了，這是根據調查學(xué)生了解的情況。
鄭老師的總結：實(shí)施分組教學(xué)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但是好學(xué)生有點(diǎn)反對分組教學(xué)，而部分差生比較樂(lè )意分組教學(xué)，這樣我們又不會(huì )的題有人教了，學(xué)習起來(lái)也有興趣了。但是還有不會(huì )也不學(xué)的學(xué)生，真拿他們沒(méi)辦法，其家長(cháng)也不理解。
趙老師的總結：通過(guò)實(shí)施分組教學(xué)以來(lái)，我感覺(jué)確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習效率，可能現在看起來(lái)有些耽誤好學(xué)生，可時(shí)間久了，對全體學(xué)生都有好處，能培養優(yōu)等學(xué)生的分析問(wèn)題能力和表達能力，同時(shí)能幫助差生提高成績(jì)，但是也存在不會(huì )還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難。
最后我們教研組形成共識：分組嘗試教學(xué)的實(shí)施確實(shí)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的多種能力，但對于沒(méi)有學(xué)習意識的差生卻成了分組嘗試路上的老大難，影響著(zhù)課堂，影響著(zhù)我們的課堂教學(xué)很難做到照顧全體。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
通過(guò)一學(xué)期的數學(xué)課堂有效提問(wèn)設計的研究，使我們認識到如果課堂提問(wèn)能打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，能為培養學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用�，F將本學(xué)期探討研究總結如下：
1、以理論夯實(shí)基石。
自課題開(kāi)題以來(lái)，我們在進(jìn)一步深化課程改革理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。集中學(xué)習了《數學(xué)課程標準》、《有效教學(xué)——小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對策》、《有效教學(xué)》、《新課程下的創(chuàng )新備課》、《教師如何做研究》等專(zhuān)著(zhù)。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。
2、以活動(dòng)促提高。
活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。
首先，積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)和比賽，更新了教師的觀(guān)念，開(kāi)闊了教師的眼界。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加X(jué)X區小學(xué)數學(xué)教材分析比賽分別獲二、三等獎。
其次，立足課堂，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現著(zhù)我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課，我們采取的研究方法是：全體成員對教材先進(jìn)行梳理，辛老師先進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內進(jìn)行集體備課，討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐。集體的力量加上辛老師的個(gè)人努力，所上的《找規律》獲得了老師們的一致好評。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
第三，課題組沙龍活動(dòng)。
為了進(jìn)一步探討小學(xué)數學(xué)課堂優(yōu)秀提問(wèn)設計的研究，使我們的研究工作更加切實(shí)有效，我們還經(jīng)常開(kāi)展課題沙龍活動(dòng)。利用每周三的科組活動(dòng)時(shí)間欣賞并評析優(yōu)質(zhì)錄像課例，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點(diǎn)和收獲，同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑，并對本課題的研究提出了建設性的建議和意見(jiàn)，收到了良好的效果。
第四，引領(lǐng)學(xué)生促進(jìn)步。
學(xué)生們在我們精心設計的“精問(wèn)”、“設問(wèn)”中爭當學(xué)習小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴(lài)等不良學(xué)習習慣，自然的開(kāi)始理答、開(kāi)展小組合作學(xué)習，很大程度上激發(fā)了他們探究數學(xué)問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。其中，譚少蘭老師輔導陸錦珀同學(xué)參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學(xué)生數學(xué)考試名列全級前列。
經(jīng)過(guò)我們精心設計、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常教學(xué)中，我們的課堂提問(wèn)仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題。
1、提問(wèn)“只顧數量，不求質(zhì)量”。課堂中過(guò)多的一問(wèn)一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時(shí)間，表面上很熱鬧，但是實(shí)際上學(xué)生處于較低的認知和思維水平。
2、答案被老師完全控制。有時(shí)候，我們在不知不覺(jué)中，即使給了學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，但是仍然會(huì )很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個(gè)人的評價(jià)，左右學(xué)生個(gè)人想法的表達。
3、候答時(shí)間過(guò)短。學(xué)生回答問(wèn)題需要醞釀和思考的時(shí)間，教師在極短的時(shí)間就叫停，學(xué)生的思維無(wú)法進(jìn)入真正的思考狀態(tài)。
“提問(wèn)”設計的有效、準確，意味著(zhù)教師盡可能多地提出開(kāi)放性的問(wèn)題。為了增強提問(wèn)的有效性，經(jīng)過(guò)和課題組的老師們探討，我們覺(jué)得應從以下幾方面努力：
1、巧問(wèn)
“淺”是提問(wèn)的大忌�！坝幸啥鴨�(wèn)”本來(lái)是天經(jīng)地義的事，但淺顯的提問(wèn)往往問(wèn)而無(wú)疑，課堂上學(xué)生對答如流，表面上是互動(dòng)地轟轟烈烈，實(shí)際上學(xué)生怎么也動(dòng)不了。只有找到適當的切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問(wèn)，只有巧的問(wèn)題才能真正拓寬學(xué)生的思路，引起豐富聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與課堂教學(xué)中。
2、精問(wèn)
“碎”是提問(wèn)設計的通病。教師設計的提問(wèn)太多太雜，將導致課堂教學(xué)外緊內松，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上松松垮垮�！皾M(mǎn)堂問(wèn)”其實(shí)就是“滿(mǎn)堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動(dòng)，形式上的互動(dòng)，會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的另一種負擔�！熬笔侵刚n堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對性，問(wèn)題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個(gè)問(wèn)題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時(shí)還得強調組合的最優(yōu)化。讓學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，既理解和掌握知識，又得到嚴格的思維訓練。
3、創(chuàng )問(wèn)
為了使學(xué)生會(huì )提問(wèn)題，教師可以有意識地進(jìn)行一些訓練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以學(xué)生的身份去示范提問(wèn)題。比如，二年級教材學(xué)習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱(chēng)，“角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)”這些內容，學(xué)生已經(jīng)知道了�！斑�有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生答道“沒(méi)問(wèn)題”。真的沒(méi)問(wèn)題了嗎?“那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題”我提出了一個(gè)問(wèn)題：“角的大小為什么與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)呢?”經(jīng)過(guò)討論，大家明白了，角的邊是射線(xiàn)，射線(xiàn)是沒(méi)有長(cháng)短的，所以，角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開(kāi)的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問(wèn)題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問(wèn)題的意識，在引導學(xué)生提問(wèn)題的同時(shí)，也培養了學(xué)生積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、“善待”提問(wèn)和回答。
無(wú)論學(xué)生提什么樣的問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生提的問(wèn)題是否有價(jià)值，只要是學(xué)生真實(shí)的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問(wèn)題給予充分的肯定，然后對問(wèn)題本身采取有效的方法予以解決，或請其他學(xué)生解答。只有這樣，學(xué)生才能從提問(wèn)題中感受到更大的收獲，才會(huì )越來(lái)越愛(ài)提問(wèn)題。對于學(xué)生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價(jià)。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價(jià)。比如：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個(gè)想法不錯，我們還能補充點(diǎn)什么?”“很好的主意，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生繼續學(xué)習。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節公開(kāi)課。為了準備這次公開(kāi)課，我花費了很多的心血，從最初的選課到準備課到最后正式講課，我用了近一周的時(shí)間，為了符合現代教學(xué)我選講了《摸球游戲》，并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學(xué)。我在制做課件上，花費了很多心血。另外，在備課的過(guò)程中我虛心請教�！昙墧祵W(xué)教師教育教學(xué)工作總結……存在許多不足，現將本學(xué)期的工作做如下總結：
一、政治思想方面
積極參加學(xué)校的各項政治學(xué)習，認真做好筆記。工作中嚴格要求自己，團結同志，服從領(lǐng)導的分配，責任心較強，自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀律。特別是作為一名班主任我時(shí)刻注意自己的一言一行，因為這不僅僅影響想到班級和學(xué)校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的。
二、教學(xué)工作方面
我經(jīng)常虛心的向老教師和經(jīng)驗豐富的同行們求教，不恥下問(wèn)。有時(shí)為了上好一節課，讓他自己深感內疚，讓他主動(dòng)的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著(zhù)他或者打他一頓效果要好的多嗎？我覺(jué)得孩子有時(shí)候說(shuō)謊也是很正常的，連我們大人也有犯錯誤的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子了，最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤，怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯誤，保證在今后的學(xué)習生活中不在犯類(lèi)似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級工作進(jìn)行得很順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷地提高。在今后的教育教學(xué)方面我將加倍努力，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，爭取更好的成績(jì)。
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