臨床教學(xué)工作總結范文（通用12篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的臨床教學(xué)工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　臨床教學(xué)工作總結 1

　　20xx年我院按照《二級綜合醫院評審標準（20xx年版）實(shí)施細則》及省、市、縣對臨床路徑管理工作的具體要求，醫院領(lǐng)導高度重視，不斷規范臨床路徑管理工作，在各相關(guān)科室的共同努力下，我院11個(gè)臨床科室中，計劃開(kāi)展44個(gè)病種，實(shí)際累計運行30個(gè)病種，截止11月底，全院列入臨床路徑管理病種患者數xxxx人，進(jìn)入路徑xxxx人，入徑率87.1%，完成路徑xxxx人，完成率96.36%，完全達到市衛生局關(guān)于二級醫院臨床路徑管理的管理指標（實(shí)施臨床路徑病種數不低于15個(gè)/院，入徑率60%以上，完成率70%）。在一年中取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現將主要工作總結如下：

　　一、工作開(kāi)展情況及取得的成績(jì)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步完善管理組織，落實(shí)責任，不斷加強臨床路徑管理工作。由于醫院領(lǐng)導班子的變化和分管工作的重新調整，醫院新成立內四科、內五科等科室，部分臨床科室臨床路徑管理小組人員進(jìn)修和變動(dòng)等原因，為使該項工作有序持續開(kāi)展，我們按照衛計委《臨床路徑管理指導原則》的要求，適當調整了“臨床路徑管理委員會(huì )”和“臨床路徑指導評價(jià)小組”管理組織和管理成員，同時(shí)細化職責，落實(shí)責任，使此項管理工作從院方到科室組織健全、人員到位、職責明確，為順利開(kāi)展今年臨床路徑管理工作奠定了基礎。

　�。ǘ�）調整和細化管理內容，使臨床路徑管理工作更加規范。按照“二甲”復審標準要求，從第二季度起，廢除了以前所有統計表格，增加了“入組登記本”、“臨床路徑知情同意書(shū)”，“臨床路徑病人滿(mǎn)意度調查表”，新的表格增加了“出院30日內再住院率”、“非預期再手術(shù)率”、“并發(fā)癥合并癥率”、“死亡率”等質(zhì)量與安全指標，并要求科室認真執行。

　�。ㄈ�）順利完成各項工作任務(wù)指標。年初，與各臨床科室進(jìn)行研究討論，調整和增加了15各臨床路徑病種，截止11月底，全院共有11個(gè)科室納入臨床路徑管理工作，計劃開(kāi)展臨床路徑病種數44個(gè)，運行臨床路徑管理病種數30個(gè)，全院列入臨床路徑病種患者數xxxx人，進(jìn)入路徑xxxx人，完成路徑xxxx人，變異166人，入徑率87.1%，變異率13.17%，出徑率3.14%，完成率96.36%。完全達到市衛生局關(guān)于二級醫院臨床路徑管理的管理指標（實(shí)施臨床路徑病種數不低于15個(gè)/院，入徑率60%以上，完成率70%）。

　�。ㄋ模┎粩嗉訌娕R床路徑監管力度，使管理逐步規范化。今年以來(lái)，除日常的數據統計監管外，定期和不定期到臨床科室進(jìn)行督導，了解運行過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，特別是新的管理程序和內容的運行，工作量較大，臨床科室不習慣，我們進(jìn)行認真講解，對于每月的數據匯總填報和工作工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了現場(chǎng)指導，對做的好的科室及時(shí)予以表?yè)P，逐步規范了全院臨床路徑管理工作。今年以來(lái)，科室對臨床路徑病例管理質(zhì)量和管理細節上有了較大提高。

　�。ㄎ澹┘哟髮εR床路徑病種的篩選，增加入徑人數。針對個(gè)別科室入徑人數少的問(wèn)題，我們下科室了解科室常見(jiàn)病、多發(fā)病，根據衛計委新增臨床路徑病種，篩選適合本科室的病種作為路徑病種，取得了較好效果。截至目前，三個(gè)開(kāi)展臨床路徑不好的科室分別新增了三個(gè)病種，4個(gè)月共完成xxx人�，F內二科一月完成的路徑人數就相當于去年一年的人數。

　　二、存在問(wèn)題及不足：

　�。ㄒ唬┎糠挚剖胰匀凰枷胫匾暡粔�，怕麻煩，符合入徑標準的`病例不愿入徑，或者為了追求入徑數量而入徑后不完全按照路徑管理要求進(jìn)行管理，不能完全按照《路徑單》要求進(jìn)行診治，有變異也不一定如實(shí)填報、分析、總結等，工作做的不認真、不細致。個(gè)別科室仍然存在對待臨床路徑管理工作敷衍了事，被動(dòng)應付工作，學(xué)習培訓只落實(shí)在紙上，總結分析、持續改進(jìn)落實(shí)不夠等問(wèn)題。

　�。ǘ�）變異率相對較高。一方面是因為加強了路徑運行監督力度，讓科室按照實(shí)際情況上報，如果發(fā)現不報，做出批評整改；另一方面原因是部分科室為了一味追求入徑人數和完成人數，降低了入徑標準。今后將在這兩個(gè)相互矛盾的原因中找到合理的平衡點(diǎn)。

　�。ㄈ�）醫患溝通有待加強。臨床路徑的實(shí)施，也是加強醫患溝通的過(guò)程，在實(shí)施前要和病人談話(huà)，簽署《實(shí)施臨床路徑管理病人知情同意書(shū)》、《患者版臨床路徑告知單》、在實(shí)施過(guò)程中若有變異要告知患者、還要記錄分析，出院時(shí)還要進(jìn)行患者滿(mǎn)意度調查等工作，我們部分醫護人員對于這一點(diǎn)缺乏深刻認識，不重視同患者交流，不能很好向患者解釋介紹臨床路徑的基本知識和實(shí)施目的，患者對診療基本方案和每日治療流程不清楚，影響了臨床路徑實(shí)施效果的評價(jià)和改進(jìn)工作。

　�。ㄋ模﹩尾》N管理與臨床路徑管理之間的矛盾制約了進(jìn)入臨床路徑的患者數量。我院目前列為單病種限額付費管理的病種數為45種，其中被選擇作為臨床路徑管理的病種數就有19種，而且是臨床科室常見(jiàn)病、多發(fā)病種，如果按照臨床路徑入徑標準將此19個(gè)病種進(jìn)入臨床路徑管理，費用將明顯超出單病種限額標準，如果有明顯的合并癥、并發(fā)癥，又不能進(jìn)人臨床路徑管理。這是制約我院入徑病人數較低的主要因素。

　�。ㄎ澹┬畔⒒�建設有待加強。由于醫院信息化建設相對滯后，業(yè)務(wù)監管、數據調用、數據統計、信息上報及路徑電子病歷管理等還處于原始手工階段，導致路徑管理監管不到位，醫療護理路徑工作不夠規范。今年十月份市衛生局督察組來(lái)院督察中明確提出，我院的信息化管理滯后，致使臨床路徑統計方法有待改進(jìn)。

　　三、20xx年工作計劃：

　�。ㄒ唬┮浴岸�甲”復審為工作中心，根據《二級綜合醫院評審標準（20xx年版）實(shí)施細則》，認真學(xué)習，完善制度、方案、流程并認真監督落實(shí)，定期到臨床科室檢查督導，發(fā)現問(wèn)題或不足，限期整改，不斷提高我院臨床路徑管理水平，不斷規范醫療行為，提高醫療質(zhì)量。

　�。ǘ�）探索切實(shí)有效的管理措施，保證臨床路徑病例運行質(zhì)量，不斷增加入徑病例數，嚴格管理入徑率、變異率、出徑率和完成率；想辦法科學(xué)監控出院30日內再住院率、非預期再手術(shù)率、并發(fā)癥合并癥率、死亡率等臨床路徑管理指標。

　�。ㄈ�）臨床路徑管理由20xx年的鼓勵上報數量向運行質(zhì)量轉變，上升為既要求運行數量也要求運行質(zhì)量上下功夫，同時(shí)確定重點(diǎn)監管病種，并對重點(diǎn)監管病種的運行質(zhì)量和監控數據進(jìn)行監督。此項工作將是今后長(cháng)期持久的主要管理工作，也是真正落實(shí)國家臨床路徑管理工作的最終目的，即衛計委對臨床路徑的概念要求：“逐步建立以醫療服務(wù)質(zhì)量、患者滿(mǎn)意度、醫療質(zhì)量、醫療安全、醫療效率和費用控制等為主要內容的綜合評估機制”，達到此目標任務(wù)重，工作量大，真正做到位，要全院上下齊心協(xié)力才能做好。

　�。ㄋ模┍M量創(chuàng )造條件將臨床路徑管理進(jìn)行數據化管理，以規范管理、加強監管、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )直報。

　　臨床教學(xué)工作總結 2

　　臨床練是醫學(xué)練生向醫生過(guò)渡的重要階段，在此期間，使他們建立高尚的醫德醫風(fēng)；端正其研究、工作態(tài)度，增強其工作責任心；及時(shí)消除其在練中出現的各種心理問(wèn)題；培養他們以實(shí)際技能操作為重點(diǎn)，堅持理論與實(shí)踐相結合的臨床思維方式；傳授其建立和諧醫患關(guān)系的技巧，將為他們以后的醫學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎�，F將我們在臨床練帶教過(guò)程當中的體會(huì )總結如下。

　　1.把握練生不同的心理特性

　　練生初次進(jìn)入臨床，由于對環(huán)境、帶教教師、臨床各專(zhuān)業(yè)技術(shù)等比較陌生，表現為對患者束手無(wú)策，特別是在骨科專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作性強的科室，絕大多數臨床練生因擔心出差錯而感到茫然，因而出現了難以抑制的緊張心理；部分臨床練生因個(gè)性等方面的原因，心理承受能力較差，對帶教教師或同伴的評價(jià)比較敏感，擔心自己給帶教教師留下的印象不佳影響練成績(jì)等，因此出現緊張心理。由于短少社會(huì )閱歷，有的臨床練生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導致患者不愿配合臨床實(shí)踐，甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時(shí)，臨床練生容易發(fā)生自責心理，感到心理壓力很大。帶教教師應充分發(fā)揮主導作用，以和藹的態(tài)度、親切的話(huà)語(yǔ)，耐心、細致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導，對臨床練生多給予表?yè)P與鼓勵，不因臨床練生的失誤而嘲笑或嚴厲批評他們，幫助臨床練生擺脫心理束縛，使他們盡快適應環(huán)境，熟悉各項臨床醫療工作。同時(shí)，指導臨床練生重視培養溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系，對患者懷有同情心，學(xué)會(huì )恰當地慰藉患者，設法使患者感到舒適。在與人交往中，對他人持積極、肯定的態(tài)度，不過(guò)分強調自我。在生活上，帶教教師應給予臨床練生更多的體貼和眷注，使臨床練生愿意接近帶教教師。從而使練由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。練后期臨床練生已基本適應了病院的工作環(huán)境，并與社會(huì )有了更廣泛的接觸。他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都有了一定的變化。此外，面臨就業(yè)、考研以及各種等級考試等，臨床練生易出現松懈心理，不能安心練。帶教老師可給予適當的就業(yè)指導和操作培訓，使其處理好練與就業(yè)的辯證關(guān)系，從而避免工作中的差錯或事故。帶教教師除了對他們進(jìn)行正面教誨外，還應注意捕捉臨床練生思想及心理上的偏差，加強對其練態(tài)度、練質(zhì)量的管理，使臨床練生的臨床練與在校所受的教誨保持一致，嚴厲考勤，綜合考評，對臨床練生形成一定的約束力，從而使練計劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床練生提建議，指導他們的學(xué)業(yè)及就業(yè)，做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

　　2.對學(xué)生進(jìn)行醫患溝通能力的培養

　　作為一名練生由于初涉醫療工作，臨床閱歷淺，短少醫患溝通經(jīng)驗，往往對若何處理醫患關(guān)系感到茫然，容易忽視患者心理變化和心理需求，不懂得尊重患者，短少與患者及家屬溝通的技巧，不擅于回答患者及家屬的問(wèn)題，說(shuō)話(huà)不留余地，容易導致患者及家屬的不滿(mǎn)，隨意作出肯定或否定的結論，有時(shí)無(wú)意中泄露保護性醫療的內容，往往成為醫療糾紛的導火索。教師應有意識地培養學(xué)生與患者溝通的技巧，強調職業(yè)道德與人文眷注，讓學(xué)生明白若何以尊重、眷注、理解的態(tài)度對待患者，若何隨時(shí)注意觀(guān)察患者的情況，若何聆聽(tīng)患者的訴說(shuō)，若何對問(wèn)題進(jìn)行分析和思考等。要讓練生認識到，具有廣博的醫學(xué)知識、良好的醫療技術(shù)，同時(shí)能誠懇巧妙地同病人交流，得到患者及家屬充分合作的醫生才是真正優(yōu)秀的醫務(wù)工作者。練生進(jìn)行診療操作及手術(shù)，應在上級醫生的指導下進(jìn)行，指導教師做到“放手不放眼”，學(xué)生不自作主張，不單獨發(fā)表診療觀(guān)點(diǎn)。我們要求練生對所管病人要盡量做到第一個(gè)接觸病人，每日必須到病房和病人交流，目標是讓練生和病人建立感情，同時(shí)對練生確立醫患溝通的觀(guān)念、把握溝通的技巧均大有益處。

　　練生常常作為第一個(gè)接觸病人的“準醫生”，要著(zhù)力塑造樂(lè )觀(guān)、穩重、開(kāi)朗的醫生形象，培養愛(ài)傷意識。在與病人及家屬溝通時(shí)，要時(shí)刻給人一種健康、自信、關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，以增加病人和家屬的信任感，消除病人緊張情緒，添加愉悅氣氛，有利于疾病診療。

　　3.加強骨科基本功的訓練

　　骨科是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，應加強“三基”訓練，特別是基本操作技術(shù)的訓練。加強臨床技能培訓，重視實(shí)踐操作，增強動(dòng)手能力。要求實(shí)生掌握石膏、牽引、清創(chuàng )術(shù)、骨折手法復位的原則、操作程序及注意事項，注意培養他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的規范，觀(guān)察的注意點(diǎn)及膽大心細的作風(fēng)。使得實(shí)生在掌握骨科專(zhuān)業(yè)知識與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展，為其在未來(lái)醫學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅實(shí)的基礎。

　　在臨床帶教中注重練生動(dòng)手能力的鍛煉，要做到提前預，熟悉操作步驟，在教師現場(chǎng)指導下，認真仔細操作，事后復，多上手鍛煉，從而使練生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養。練過(guò)程當中練生的不規范行為比較常見(jiàn)，帶教老師要及時(shí)糾正練生操作中的錯誤，逐步豐富和提高其專(zhuān)科知識與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占領(lǐng)著(zhù)無(wú)足輕重的地位，也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些檢查甚至能直接確立診斷�？墒枪强茖�(zhuān)業(yè)性強，許多專(zhuān)科檢查在診斷學(xué)中未涉及，何況多數練生體格檢查基本功不扎實(shí)，普遍感到骨科檢查太難。因此，很有需要加強這方面的訓練。對每部位的骨科檢查應按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗等的順序進(jìn)行，注意雙側對比；自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結合；正確示范檢查的手法；課后練生間的模擬檢查；教師對常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行指導與示范。骨科疾病的診斷多數要依賴(lài)影像學(xué)資料的支持。個(gè)中閱讀x線(xiàn)照片是每個(gè)骨科醫師必備的基本技能，絕大部分骨科病人都需要作x線(xiàn)檢查，而且大部分骨折病人通過(guò)x線(xiàn)檢查即可確診，因此，在教學(xué)中要逐步培養練生的閱片能力。對練生強調不能一眼僅見(jiàn)骨折，而是應由外及里，全面觀(guān)察，并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線(xiàn)的形狀、骨折塊移位特性等，養成看片接洽有關(guān)解剖，邊看邊想骨折的診斷、分型。同時(shí)也要講明，也許很難一入手下手就看得頭頭是道，但一定得逐步養成慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展，不同病人往往還有ct、mri的片子，假如有工夫，還可以將這些資料放在一起，大家討論，在討論中幫助練生分析諸多檢查的意義，彼此之間的區別與接洽，使練生在此當中清楚明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。

　　4.規范醫療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)

　　醫療文書(shū)是一切醫療活動(dòng)的載體，是醫護人員在臨床診療過(guò)程中全面而客觀(guān)的記錄和總結。病歷書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量是衡量醫院管理水平、醫療質(zhì)量和醫生醫術(shù)水平的重要依據；也是教學(xué)、科研的重要資料，是具有法律效用的醫療文書(shū)。這種能力的培養是需要長(cháng)時(shí)問(wèn)的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識作基礎的.。因而實(shí)生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書(shū)寫(xiě)開(kāi)始的，它是臨床的基本功，也是實(shí)生要邁過(guò)的第一個(gè)“坎”。也是考核實(shí)生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標。帶教老師首先應該將病歷的書(shū)寫(xiě)有關(guān)規定、專(zhuān)科病歷書(shū)寫(xiě)的特殊要求、病歷書(shū)寫(xiě)中的常見(jiàn)錯誤等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史，如何體檢，如何運用醫學(xué)術(shù)語(yǔ)準確得當的表達。骨科患者由于較多的牽涉到保險，交通事故處理以及醫療糾紛等事務(wù)；對病歷的書(shū)寫(xiě)有更加嚴格的要求。骨科病史的采集需要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注意對專(zhuān)科情況的詳細了解，這方面尤為重要，也是實(shí)生容易忽視的問(wèn)題。另外，應注意醫患交流的技巧，提高問(wèn)診藝術(shù)。在這方面實(shí)生易犯的錯誤是用枯燥難懂的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)直接詢(xún)問(wèn)病人，其次，應將問(wèn)診語(yǔ)言形象化。這就要求帶教老師對于骨科患者病史的采集，規范的體檢，準確的診斷等方面認真帶教、嚴格把關(guān)；結合理論知識詳細為實(shí)生講解，以期給實(shí)生留下深刻的印象。對同學(xué)書(shū)寫(xiě)的病歷認真批改，對不足之處認真點(diǎn)評，幫助實(shí)生分析臨床現象，及時(shí)查找修改病歷書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，讓他們隨時(shí)改正，下次遇到類(lèi)似的地方不至于犯同樣的錯誤。

　　醫療文書(shū)既是確定診斷及制定治療措施的依據，同時(shí)又是臨床科研的重要資料，更是檢驗診療活動(dòng)是否合理、合法的法律文書(shū)，常成為解決醫患糾紛的重要法律依據。要讓學(xué)生認識到，一點(diǎn)很小的疏忽可能導致醫務(wù)人員在醫療糾紛中處于不利位置，必須要求實(shí)生以極端負責的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴肅、認真地書(shū)寫(xiě)醫療文書(shū)，提高病歷質(zhì)量，規避醫療風(fēng)險。

　　5.重視床旁教學(xué)

　　骨科是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué)，在某種程度上說(shuō)，還帶有一些經(jīng)驗科學(xué)的性質(zhì)。練生剛進(jìn)入臨床，臨床思維能力差，操作不熟練、不規范，臨床觀(guān)察不仔細，欠準確。通過(guò)床旁教學(xué)，使練生把理論知識與臨床實(shí)際接洽起來(lái)，易于理解和記憶，同時(shí)也提高了練生對醫學(xué)知識的研究興趣。學(xué)生在教室上學(xué)到的操作要領(lǐng)，如問(wèn)診和體格檢查等，只要通過(guò)實(shí)踐才能真正把握。在床旁，教師寥寥數語(yǔ)的補充詢(xún)問(wèn)，對于一個(gè)病情復雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診，通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現原來(lái)沒(méi)有發(fā)現的體征，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等，都將給學(xué)生留下深刻印象。通過(guò)重復、多次的床旁教學(xué)，學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作風(fēng)格和系統有序的工作方法，這是正確、全面收集臨床資料的需要條件，也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。

　　床旁教學(xué)在指導思想上以啟發(fā)式代替注入式；在功能上教給學(xué)生知識，同時(shí)教會(huì )學(xué)生研究、探索、發(fā)揮；在教學(xué)方法上強調方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合，并為學(xué)生提供有利于創(chuàng )造性發(fā)揮的環(huán)境；是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅實(shí)基礎的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強學(xué)生對研究和醫療工作的興趣，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索，消除恐懼心理和逃避態(tài)度，由實(shí)醫生匯報病歷，介紹、分析病情，教師現場(chǎng)示范問(wèn)診，體格檢查，學(xué)生觀(guān)摩練，教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)生了解、認識、初步掌握疾病特點(diǎn)，包括詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查等，讓實(shí)生依據掌握的第一手材料作出相應診斷和預處理方案，使實(shí)生將病人的實(shí)際情況與理論知識結合起來(lái)，在床旁教學(xué)中積極思維，參與分析、回答問(wèn)題，然后由帶教教師分析病情、查漏補缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見(jiàn)病例為查房對象，由帶教老師直接進(jìn)行示范操作，并進(jìn)行講解，通過(guò)對該病例的視、聽(tīng)、查，增加學(xué)生的感性認識。

　　6.加強帶教老師的自身培養

　　骨科教學(xué)內容復雜、涉及面廣，實(shí)踐性強，新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快，且隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)朝著(zhù)高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢。而且針對當前練生學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )閱歷豐富的特性。帶教老師要做好帶教工作，就必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷研究新知識、新技能，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平，把握各項技術(shù)操作，做到工作有條不紊，準確無(wú)誤，既要吸取傳統教學(xué)的xxx，又要在提高專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，加強綜合能力的提升，使較為枯燥的專(zhuān)業(yè)知識變得形象化、生動(dòng)化，提高練生研究的興趣及注意力，達到事半功倍的效果。臨床授課中，抓住基礎理論及基礎專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，積極指導練生把握本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高起點(diǎn)，為練生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。

　　同時(shí)，帶教老師實(shí)際工作中對病人的態(tài)度，個(gè)人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，都會(huì )對實(shí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此，帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行，不斷提高自身修養，用良好的自身素質(zhì)為實(shí)學(xué)生做好榜樣，把科學(xué)的知識和臨床經(jīng)驗傳授給他們。才能做到為人師表，才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識，也才能取得實(shí)生的尊重和配合。

　　同時(shí)，帶教老師實(shí)際工作中對病人的態(tài)度，個(gè)人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，都會(huì )對實(shí)習生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此，帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行，不斷提高自身修養，用良好的自身素質(zhì)為實(shí)習學(xué)生做好榜樣，把科學(xué)的知識和臨床經(jīng)驗傳授給他們。才能做到為人師表，才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識，也才能取得實(shí)習生的尊重和配合。

　　臨床教學(xué)工作總結 3

　　一、完善教學(xué)管理機構，積極完成教學(xué)工作

　　20xx年8月，新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院在醫院正式掛牌。近五年的實(shí)踐，學(xué)院不斷完善教學(xué)運行管理體制，加強教育教學(xué)質(zhì)量工程建設，使第三臨床醫學(xué)院的本、專(zhuān)科醫學(xué)教育工作及教學(xué)管理工作邁上了一個(gè)新臺階。目前學(xué)院有教學(xué)主管院長(cháng)一名，專(zhuān)職教學(xué)管理人員6名，并且先后成立了外科學(xué)教研室、內科學(xué)教研室、婦科學(xué)教研室、放射治療學(xué)教研室、臨床檢驗學(xué)教研室、麻醉學(xué)教研室 、醫學(xué)影像學(xué)教研室、臨床護理學(xué)教研室、醫學(xué)工程教研室、腫瘤病理學(xué)教研室、臨床流行病學(xué)與循證醫學(xué)教研室、醫院管理教研室、臨床藥學(xué)教研室13個(gè)教研室，38個(gè)教學(xué)組。每個(gè)教研室設教研室主任及教學(xué)秘書(shū)各1人，各教研室下設若干教學(xué)組（以臨床科室為單位），每個(gè)教學(xué)組亦設教學(xué)組長(cháng)和教學(xué)秘書(shū)，以上人員均由臨床教師兼職。

　　各教研室、教學(xué)組在教學(xué)科的組織協(xié)調下，積極承擔新疆醫科大學(xué)本、專(zhuān)科教學(xué)任務(wù)。從20xx年9月至今，共計23497學(xué)時(shí)，其中理論課10296學(xué)時(shí)，示教/實(shí)驗課13201學(xué)時(shí)。教學(xué)過(guò)程中，教師認真負責，教學(xué)秩序平穩，每學(xué)期都能夠圓滿(mǎn)完成所承擔的教學(xué)任務(wù)。

　　二、逐步增加教學(xué)經(jīng)費投入，加強軟硬件設施建設

　　學(xué)院近年來(lái)逐年加大教學(xué)經(jīng)費投入，包括教學(xué)基礎設施建設、實(shí)驗室建設、教學(xué)儀器設備的購置、教學(xué)督導評審、教師培訓、學(xué)生補助、教師過(guò)節費、課時(shí)津貼、教學(xué)管理津貼、質(zhì)量工程建設等經(jīng)費。從20xx年至今教學(xué)經(jīng)費累計投入2374.5萬(wàn)，近兩年投入達564萬(wàn)元。為提高教師待遇，經(jīng)學(xué)院黨委討論自20xx年起，我院每位授課教師每學(xué)期在學(xué)校津貼的基礎上按1：1配比發(fā)放課時(shí)津貼，教研室主任、教學(xué)秘書(shū)發(fā)放教學(xué)管理津貼。學(xué)院還制訂了教學(xué)獎勵制度，評選年度優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研室等，并進(jìn)行表彰和獎勵。

　　在硬件設施上，20xx年醫院將原9層住院大樓改為專(zhuān)供教學(xué)使用的教學(xué)樓，20xx年12月又竣工落成了現代化設施齊全的放療醫技教學(xué)樓，將第四層作為教學(xué)專(zhuān)用，耗資448萬(wàn)元，新增教學(xué)用房面積1695平方米。學(xué)院現有多媒體教室3間，院級實(shí)驗室5個(gè)，用于臨床示教、實(shí)驗課的開(kāi)展，以及臨床住院醫師技能培訓等。

　　三、堅持教學(xué)督導和教學(xué)檢查工作

　　為保證學(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量、提高教師教育教學(xué)水平，學(xué)院特成立“教學(xué)督導委員會(huì )”，每學(xué)期邀請教學(xué)督導專(zhuān)家針對教研室集體備課、試講、考務(wù)管理、教研室教學(xué)檔案管理、臨床教師課堂教學(xué)、實(shí)習管理等工作定期進(jìn)行督導檢查。并且組織教學(xué)督導專(zhuān)家、院領(lǐng)導和教研室主任對任課教師開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，教研室內部也安排本科室的同行評教工作。迄今為止，此項工作已堅持4學(xué)年，開(kāi)展評教工作百余學(xué)時(shí)。我院教師教學(xué)工作積極性不斷增加，教學(xué)行為逐步規范，教學(xué)水平已有明顯提高，工作成績(jì)得到教學(xué)督導委員會(huì )專(zhuān)家的一致肯定。

　　四、提高教師教育教學(xué)水平、推進(jìn)質(zhì)量工程建設

　　為提高我院教師的整體教學(xué)水平，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量工程建設，我院定期對全院教師進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)方法運用、課堂組織、多媒體課件制作等方面的教學(xué)知識講座及培訓，并開(kāi)展示范性講課比賽和多媒體課件比賽，使得很多高年資醫務(wù)人員在備課和多媒體課件制作上狠下功夫，不斷改進(jìn)講課內容和技巧，提高講課水平，大大促進(jìn)了臨床教師參與教學(xué)工作的積極性。同時(shí)，組織各教研室、教學(xué)組深入開(kāi)展“教學(xué)方法研究和運用”及“教育教學(xué)質(zhì)量建設”學(xué)習討論，總結經(jīng)驗，確定整改措施并貫徹落實(shí)。20xx年，學(xué)院正式啟動(dòng)“質(zhì)量工程”建設相關(guān)工作，組織院級優(yōu)秀教學(xué)團隊、院級優(yōu)質(zhì)課程和院級教改課題的申報和評審。先后制定了《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程建設管理辦法》、《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院教學(xué)名師評選辦法》、《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團隊建設工作實(shí)施辦法》等“質(zhì)量工程”建設相關(guān)管理制度。

　　在第一批“質(zhì)量工程”建設項目中，各教研室積極申報，立項3個(gè)教學(xué)團隊、3門(mén)優(yōu)質(zhì)課程和7項院級教改課題。學(xué)院給予了專(zhuān)項建設經(jīng)費20.6萬(wàn)元。此外，20xx年學(xué)院新增區級、校級立項教改課題各一項，獲得資助經(jīng)費2.8萬(wàn)元。今年《臨床腫瘤學(xué)概論》課程成功申報為20xx年校級精品課程建設項目，資助金額8000元。

　　五、充分利用教學(xué)資源，不斷深化教學(xué)改革和教材建設

　　為充分利用腫瘤專(zhuān)科醫院的'教學(xué)資源，不斷深化教學(xué)改革，學(xué)院積極鼓勵教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革與創(chuàng )新。20xx年，學(xué)院開(kāi)設任意選修課2門(mén)：《姑息醫學(xué)》和《循證醫學(xué)》，20xx年，《循證醫學(xué)》在厚博學(xué)院開(kāi)始授課。同年，學(xué)院開(kāi)展對教師外語(yǔ)授課情況的調查，為申請承擔留學(xué)生課程做準備。

　　20xx年5月我院出臺了《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院教材（著(zhù)作）建設立項管理辦法（試行）》，開(kāi)展特色教材（著(zhù)作）立項工作，并成立第三臨床醫學(xué)院教材（著(zhù)作）立項委員會(huì )。9月，由我院楊順娥主任主編的《常見(jiàn)惡性腫瘤診治進(jìn)展》由新疆教育出版社正式出版發(fā)行。10月，由我院張國慶教授主編的《腫瘤臨床實(shí)習指南》及楊順娥主任主編的《臨床腫瘤學(xué)》由科學(xué)出版社正式出版發(fā)行。由王若崢主任主編的《放射治療學(xué)》預計20xx年6月正式出版發(fā)行。

　　六、以人為本完善學(xué)生管理工作，注重醫學(xué)人文素質(zhì)培養

　　學(xué)生管理工作是教學(xué)工作的重要方面，我院在管理過(guò)程中，注重制度化與人性化的結合，以人文本完善學(xué)生管理工作。制定了適合我院實(shí)習生管理的《腫瘤醫院在院學(xué)生管理規定》，以學(xué)生自我管理為主，成立“宿舍自我管理委員會(huì )”，并創(chuàng )辦實(shí)習生期刊《天使之聲》，為學(xué)生的交流提供了一個(gè)良好的平臺。同時(shí)，在學(xué)習上和生活上關(guān)心學(xué)生，定期召開(kāi)座談會(huì )，并在重大節日時(shí)為實(shí)習生發(fā)放過(guò)節費，使每一位同學(xué)都感受到醫院和帶教老師對他們的重視與尊重，為學(xué)生提供一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習環(huán)境，保障了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在實(shí)習生教育中，加強臨床技能的訓練，并且注重學(xué)生醫學(xué)人文精神的培養，組織崗前教育，并開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)題講座，使學(xué)生明白，在以后的學(xué)習中，不僅要學(xué)會(huì )治病，更要學(xué)會(huì )關(guān)心、尊重病人，從多元化的角度考慮醫患關(guān)系，為培養出具有人文情懷、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的醫學(xué)生打好基礎。

　　七、獲得表彰及獎勵

　　經(jīng)過(guò)以上的努力，我院教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)。

　�。�1）20xx年我院獲“新疆醫科大學(xué)講課比賽”三等獎、鼓勵獎各一項。

　�。�2）20xx年6月，我院獲“新疆醫科大學(xué)多媒體課件比賽”二等獎、三等獎各1項，并推薦第九屆全國多媒體課件大賽獲高教醫學(xué)組優(yōu)秀獎1項。

　�。�3）在20xx年度新疆醫科大學(xué)臨床教學(xué)工作會(huì )議中，我院3名教師獲“新疆醫科大學(xué)優(yōu)秀帶教教師”稱(chēng)號，2名教學(xué)管理人員獲“新疆醫科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)管理人員”稱(chēng)號。

　�。�4）20xx年9月，我院臨床檢驗教研室2名教師分別被評為“新疆醫科大學(xué)20xx-20xx年度優(yōu)秀教師”和“新疆醫科大學(xué)20xx-20xx年度優(yōu)秀青年教師”，并受到學(xué)校的表彰。

　　近五年來(lái)，第三臨床醫學(xué)院依托于新疆腫瘤醫院和新疆醫科大學(xué)，逐步建立和完善了醫、教、研三位一體的發(fā)展模式，為新疆培養高質(zhì)量、高水平的醫學(xué)實(shí)用人才，特別是腫瘤學(xué)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。今后，第三臨床醫學(xué)院教學(xué)工作將本著(zhù)以“質(zhì)量工程”建設為重點(diǎn)，以提高人才培養質(zhì)量為目標，堅持加強教學(xué)基本環(huán)節監控，不斷提高教學(xué)管理水平，充分發(fā)揮腫瘤專(zhuān)科醫院特長(cháng)，為培養合格的醫務(wù)工作者而努力奮斗。

　　臨床教學(xué)工作總結 4

　　20xx—20xx年度共接受各專(zhuān)業(yè)教學(xué)生，進(jìn)修生302名，其中醫療104人，藥劑16人，檢驗3人，影像專(zhuān)業(yè)15人，護理117人，進(jìn)修人員共47人，在醫院黨政領(lǐng)導的重視支持下，在全院各級帶教及管理人員的共同努力下，在相關(guān)部門(mén)的積極配合下，順利完成了各項帶教任務(wù)，現將年度教學(xué)工作小結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，組織健全，確保教學(xué)質(zhì)量

　　臨床教學(xué)質(zhì)量的好壞，對一個(gè)學(xué)生成長(cháng)有著(zhù)重大的影響。因此，搞好臨床教學(xué)帶教工作，關(guān)鍵在于領(lǐng)導重視，我院每年將教學(xué)工作列入全年工作計劃內，建立多層次的教學(xué)管理組識，院教學(xué)管理委員會(huì )由業(yè)務(wù)院長(cháng)親自?huà)鞄�，各學(xué)科帶頭人科主任參加，辦公室設在醫教科，并成立了內、外、婦、兒、骨、康、醫技等七個(gè)教研室，及各科室由科主任，護士長(cháng)及帶教秘書(shū)參加的教學(xué)小組。

　　醫院教學(xué)管理委員會(huì )每年需要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，研究教學(xué)實(shí)施方案，制定教學(xué)計劃，提出具體工作要求，然后召開(kāi)各科帶教秘書(shū)會(huì )議，研究討論如何完成臨床教學(xué)教學(xué)任務(wù)。使科室明確教學(xué)計劃和教學(xué)要求，判定科室帶教計劃和教學(xué)要求，判定科室帶教計劃及措施，并具體組織實(shí)施�？剖医虒W(xué)管理是醫院教學(xué)管理的基礎，是教學(xué)管理的一個(gè)重要層次，由此形成的領(lǐng)導統籌，機關(guān)督促，科室管理，帶教負責的多層次教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )。

　　二、強化制度

　　教學(xué)生入院后，做好入院前崗前教育及培訓。組織學(xué)生認真學(xué)習教學(xué)工作制度，教學(xué)管理制度，培訓內容安排了，醫德醫風(fēng)教育，醫療法律法規知識，醫療文件，處方規范書(shū)寫(xiě)，外科無(wú)菌觀(guān)念及無(wú)菌技術(shù)操作，傳染病知識，安全防護措施等專(zhuān)題講座，了解醫院概況，教學(xué)生職責，教學(xué)工作制度，尤其是勞動(dòng)紀律，請假制度等反復強調。通過(guò)崗前培訓，一是使學(xué)生盡快熟悉醫院工作環(huán)境；二是使學(xué)生牢固樹(shù)立制度，法規意識。用制度，法規約束自己的行為。三是使學(xué)生在診療過(guò)程中要規范，嚴格執行操作程序，四是教育學(xué)生，努力將自己培養成為醫術(shù)精湛，醫德高尚，全心全意為病員服務(wù)的醫務(wù)工作者。

　　三、先選強師資力量，按大綱帶教，確保教學(xué)質(zhì)量

　　為了確保教學(xué)帶教工作質(zhì)量，帶教老師是關(guān)鍵。在選帶教老師上嚴格按條件：一是思想過(guò)硬、責任心強、技術(shù)熟練、知識面比較廣；二是大膽管理、嚴格要求、以身作則；三是具備較豐富的臨床經(jīng)驗，并且連續在臨床工作3年以上或主治醫師，副高職以上人員均可擔任帶教老師，20xx—20xx年每年對帶教老師進(jìn)行醫學(xué)基礎理論知識及實(shí)踐技能培訓學(xué)習，今年醫院外派北京、上海、西安學(xué)習人員29名，參加研究生課程班5名，短期培訓學(xué)習人員100余人，不斷提高教師隊伍整體水平。帶教老師要明確自己的責任，既要帶業(yè)務(wù)，帶技術(shù)，更要帶思想，帶品德，帶作風(fēng)，不僅業(yè)務(wù)技術(shù)過(guò)硬，更要思想過(guò)硬，要以身作則言傳身教，關(guān)心學(xué)生的工作、學(xué)習、出行，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的醫德醫風(fēng)，職業(yè)道德觀(guān)，學(xué)員才會(huì )嚴格要求自己，自覺(jué)地學(xué)習，確保教學(xué)質(zhì)量及任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。

　　四、帶教工作中的具體做法

　　在學(xué)生教學(xué)中，要從幾個(gè)環(huán)節著(zhù)手：一是狠抓醫療文件書(shū)寫(xiě)，規定學(xué)生每周書(shū)寫(xiě)一份大病歷，由帶教老師修改，修改超過(guò)三處則重抄，各種化驗單，輔助檢查申請單，處方等書(shū)寫(xiě)，帶教老師應認真修改；二是狠抓三基訓練，要求帶教老師對學(xué)員的基礎理論、基本技術(shù)、基本操作嚴格要求、嚴格訓練，做到每項檢查，每個(gè)動(dòng)作都要正規操作，逐步養成科學(xué)、嚴謹的作風(fēng)；三是狠抓教學(xué)查房質(zhì)量。教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要環(huán)節，通過(guò)教學(xué)查房能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習效果，知識面及臨床技能的掌握情況，查房中進(jìn)行示范教學(xué)，糾正學(xué)生不正確或不規范的技術(shù)操作；傳授正確的臨床思維方法及臨床經(jīng)驗；要培養學(xué)生獨立觀(guān)念，分析處理和操作等臨床工作的'能力；四是狠抓教學(xué)出科考核。學(xué)生出科考核應包括理論考核，操作考核和集體評級的出科鑒定三方面，各科主任，醫教秘書(shū)根據教學(xué)大綱，建立理論、實(shí)踐考試試題庫，把好出科考核關(guān)，保證每位學(xué)員按教學(xué)大綱要求完成任務(wù)。

　　五、統籌計劃，合理安排，認真考核

　　1、根據學(xué)生中西、西醫、針灸康復、骨傷、影像、檢驗、藥劑等專(zhuān)業(yè)不同，按各專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求，安排輪轉的側重點(diǎn)也不同，所以要全面考慮、統籌計劃、主項突出、細心安排、盡量合理，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

　　2、督促學(xué)生認真完成轉科任務(wù)，每個(gè)月要完成四份大病歷，聽(tīng)課筆記，科內教學(xué)講課，病案討論以及衣帽著(zhù)裝，在崗在位情況等進(jìn)行認真檢查，填入教學(xué)生周查月總考核登記表。月任務(wù)按時(shí)完成，方可轉入下一科教學(xué)。

　　3、每周三院內教學(xué)講話(huà)，要求全體教學(xué)生按時(shí)參加并簽到，若遇值班必須請假，無(wú)辜缺課，按曠教學(xué)處理，以確保教學(xué)講座計劃按時(shí)完成。

　　六、注重實(shí)踐

　　隨社會(huì )的進(jìn)步，病人自我保護意識增強，越來(lái)越多的病人選擇臨床經(jīng)驗豐富的，職稱(chēng)較高的醫師為其服務(wù)，病員維權思想增強，無(wú)形中學(xué)生動(dòng)手機會(huì )少，能力差，在帶教老師的指導下，盡可能為他們提供實(shí)踐的機會(huì )，帶教老師要做到多講課、多誘導、多示范、在實(shí)踐工作中多提問(wèn)，讓學(xué)生多思考、多書(shū)寫(xiě)、多操作，培養學(xué)員的綜合分析，解決問(wèn)題的能力。但存在問(wèn)題，學(xué)生教學(xué)到后期，有些學(xué)生考研、找工作不去教學(xué)，思想不穩定，針對這些，嚴格考勤，規定教學(xué)學(xué)生必須在科內工作12小時(shí)以上，如不遵守時(shí)間或未按時(shí)參加教學(xué)講座，無(wú)故缺崗者，經(jīng)批評教育，屢教不改者則進(jìn)行處罰或退回學(xué)校等規定，同時(shí)嚴格考勤，每周堅持抽查，并詳細記錄檢查情況，從而保證學(xué)生有充分的臨床教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)質(zhì)量，為了保證學(xué)生安全及教學(xué)效果，嚴格落實(shí)學(xué)生請銷(xiāo)假制度，利用夜間查房抽查學(xué)生在崗情況及住宿安全，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。

　　臨床教學(xué)工作總結 5

　　臨床實(shí)習是醫學(xué)生向成為一名合格醫生過(guò)渡的必經(jīng)之路。在這個(gè)階段，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也需要在帶教醫生的指導下樹(shù)立高尚的醫德醫風(fēng)，端正學(xué)習和工作態(tài)度，增強責任心，消除心理問(wèn)題，以及學(xué)會(huì )如何與患者建立和諧的關(guān)系。因此，我們在臨床實(shí)習帶教過(guò)程中，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，堅持把理論與實(shí)踐相結合，并傳授他們專(zhuān)業(yè)技能和交流溝通的技巧，以幫助他們打下良好的醫學(xué)職業(yè)基礎。

　　1、把握實(shí)習生不同的心理特點(diǎn)

　　實(shí)習生初次進(jìn)入臨床，由于對環(huán)境、帶教教師、臨床各專(zhuān)業(yè)技術(shù)等比較陌生，表現為對患者束手無(wú)策，特別是在骨科專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作性強的科室，絕大多數臨床實(shí)習生因擔心出差錯而感到茫然，因而出現了難以抑制的緊張心理;部分臨床實(shí)習生因個(gè)性等方面的原因，心理承受能力較差，對帶教教師或同伴的評價(jià)比較敏感，擔心自己給帶教教師留下的印象不佳影響實(shí)習成績(jì)等，因此出現緊張心理。由于缺乏社會(huì )閱歷，有的臨床實(shí)習生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導致患者不愿配合臨床實(shí)踐，甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。臨床實(shí)習生容易產(chǎn)生自責心理，感到心理壓力很大。帶教教師應充分發(fā)揮主導作用，以和藹的態(tài)度、親切的話(huà)語(yǔ)，耐心、細致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導，對臨床實(shí)習生多給予表?yè)P與鼓勵，不因臨床實(shí)習生的失誤而嘲笑或嚴厲批評他們，幫助臨床實(shí)習生擺脫心理束縛，熟悉各項臨床醫療工作。指導臨床實(shí)習生重視培養溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系，對患者懷有同情心，學(xué)會(huì )恰當地安慰患者，設法使患者感到舒適。對他人持積極、肯定的態(tài)度，帶教教師應給予臨床實(shí)習生更多的體貼和關(guān)懷，使臨床實(shí)習生愿意接近帶教教師。從而使實(shí)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。實(shí)習后期臨床實(shí)習生已基本適應了醫院的工作環(huán)境，并與社會(huì )有了更廣泛的接觸。面臨就業(yè)、考研以及各種等級考試等，臨床實(shí)習生易出現松懈心理，不能安心實(shí)習。帶教老師可給予適當的就業(yè)指導和操作培訓，使其處理好實(shí)習與就業(yè)的辯證關(guān)系，從而避免工作中的差錯或事故。帶教教師除了對他們進(jìn)行正面教育外。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行醫患溝通能力的培養

　　作為一名醫學(xué)實(shí)習生，由于缺乏臨床經(jīng)驗和醫患溝通技巧，我常常感到茫然和不知所措。我發(fā)現自己往往忽略了患者的心理變化和需求，沒(méi)有做好與患者及家屬的溝通，甚至會(huì )因為說(shuō)話(huà)不留余地，導致患者及家屬的不滿(mǎn)和不信任。同時(shí)，我的醫學(xué)知識和技能也還需要不斷學(xué)習和提高。因此，我認為教師應該有意識地培養我們與患者溝通的技巧，讓我們了解職業(yè)道德和人文關(guān)懷的重要性。我們需要學(xué)會(huì )以尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度對待患者，時(shí)刻關(guān)注他們的情況和需求，傾聽(tīng)他們的訴求，并妥善處理問(wèn)題和疑慮。只有這樣，才能建立良好的醫患關(guān)系，獲得患者及家屬的.信任和支持。同時(shí)，在進(jìn)行診療操作和手術(shù)時(shí)，我們也應該遵循上級醫生的指導，不擅自行動(dòng)，不隨意發(fā)表診療觀(guān)點(diǎn)。我們需要了解保護性醫療的重要性，不泄露患者的個(gè)人信息和隱私。為了更好地與患者建立聯(lián)系和溝通，我們還需要盡可能親自接觸患者，與他們建立感情，了解他們的需求和想法。這樣，我們才能更好地掌握醫患溝通的技巧和方法，提高自己的醫學(xué)水平和職業(yè)素養�？傊�，我相信只有對患者充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷和理解，同時(shí)具備豐富的醫學(xué)知識和良好的醫療技術(shù)，才能成為真正優(yōu)秀的醫務(wù)工作者。

　　作為實(shí)習生，我們是病人第一個(gè)接觸的“準醫生”，我們需要樹(shù)立樂(lè )觀(guān)、穩重、開(kāi)朗的醫生形象，同時(shí)培養愛(ài)傷意識。在與病人及家屬溝通時(shí)，我們要保持健康、自信、關(guān)愛(ài)的態(tài)度，這樣可以增加病人和家屬的信任感，緩解他們緊張的情緒，讓氛圍更加愉悅，有利于疾病的診療。

　　3、加強骨科基本功的訓練

　　骨科是一門(mén)非常實(shí)踐性強的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，為了培養學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技術(shù)，教學(xué)過(guò)程中需要加強“三基”訓練，特別是對基本操作技術(shù)的訓練。在臨床技能培訓方面，要注重實(shí)踐操作，增強實(shí)習生的動(dòng)手能力。實(shí)習生應該掌握石膏、牽引、清創(chuàng )術(shù)、骨折手法復位的原則、操作程序及注意事項，同時(shí)還要培養他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的規范，觀(guān)察的注意點(diǎn)及膽大心細的作風(fēng)。只有這樣，才能使實(shí)習生在骨科專(zhuān)業(yè)知識與外科基本技能兩方面得到平衡發(fā)展，為未來(lái)醫學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　在臨床帶教中注重實(shí)習生動(dòng)手能力的鍛煉，要做到提前預習，熟悉操作步驟，在教師現場(chǎng)指導下，認真仔細操作，過(guò)后復習，多上手鍛煉，從而使實(shí)習生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養。實(shí)習過(guò)程中實(shí)習生的不規范行為比較常見(jiàn)，帶教老師要及時(shí)糾正實(shí)習生操作中的錯誤，逐步豐富和提高其專(zhuān)科知識與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占據著(zhù)舉足輕重的地位，也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些檢查甚至能直接確立診斷。但是骨科專(zhuān)業(yè)性強，許多專(zhuān)科檢查在診斷學(xué)中未涉及，況且多數實(shí)習生體格檢查基本功不扎實(shí)，普遍感到骨科檢查太難。很有必要加強這方面的訓練。對每一部位的骨科檢查應按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗等的順序進(jìn)行，自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結合;正確示范檢查的手法;課后實(shí)習生間的模擬檢查;教師對常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行指導與示范。骨科疾病的診斷多數要依賴(lài)影像學(xué)資料的支持。其中閱讀x線(xiàn)照片是每個(gè)骨科醫師必備的基本技能，絕大部分骨科病人都需要作x線(xiàn)檢查，而且大部分骨折病人通過(guò)x線(xiàn)檢查即可確診，在教學(xué)中要逐步培養實(shí)習生的閱片能力。對實(shí)習生強調不能一眼僅見(jiàn)骨折，全面觀(guān)察，并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線(xiàn)的形狀、骨折塊移位特點(diǎn)等，養成看片聯(lián)系有關(guān)解剖。

　　4、規范醫療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)

　　醫療文書(shū)是一切醫療活動(dòng)的載體，是醫護人員在臨床診療過(guò)程中全面而客觀(guān)的記錄和總結。病歷書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量是衡量醫院管理水平、醫療質(zhì)量和醫生醫術(shù)水平的重要依據;也是教學(xué)、科研的重要資料，是具有法律效用的醫療文書(shū)[2]。這種能力的培養是需要長(cháng)時(shí)問(wèn)的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識作基礎的。因而實(shí)習生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書(shū)寫(xiě)開(kāi)始的，它是臨床的基本功，也是考核實(shí)習生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標。帶教老師首先應該將病歷的書(shū)寫(xiě)有關(guān)規定、專(zhuān)科病歷書(shū)寫(xiě)的特殊要求、病歷書(shū)寫(xiě)中的常見(jiàn)錯誤等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史。如何運用醫學(xué)術(shù)語(yǔ)準確得當的表達，骨科患者由于較多的牽涉到保險。交通事故處理以及醫療糾紛等事務(wù)，對病歷的書(shū)寫(xiě)有更加嚴格的要求;骨科病史的采集需要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。注意對專(zhuān)科情況的詳細了解，也是實(shí)習生容易忽視的問(wèn)題，應注意醫患交流的技巧，提高問(wèn)診藝術(shù)，在這方面實(shí)習生易犯的錯誤是用枯燥難懂的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)直接詢(xún)問(wèn)病人。

　　對于臨床現象，應及時(shí)進(jìn)行分析并檢查病歷書(shū)寫(xiě)是否存在問(wèn)題，讓醫生們及時(shí)改正錯誤，并避免下次再次犯同樣的錯誤。

　　醫療文書(shū)不僅是制定診斷和治療方案的重要依據，還是臨床科研的寶貴資料，更是判定診療行為是否合法和合理的法律文件，常作為解決醫患糾紛的關(guān)鍵證據。實(shí)習生應該認識到，任何一點(diǎn)小小的錯誤都可能讓醫務(wù)人員陷入被動(dòng)，因此需要以極其負責任的態(tài)度，用科學(xué)的精神認真書(shū)寫(xiě)醫療文書(shū)，提高病歷質(zhì)量，減少醫療風(fēng)險。

　　5、重視床旁教學(xué)

　　骨科是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué)，還帶有一些經(jīng)驗科學(xué)的性質(zhì)。實(shí)習生剛進(jìn)入臨床，臨床思維能力差，操作不熟練、不規范，臨床觀(guān)察不仔細，通過(guò)床旁教學(xué)，使實(shí)習生把理論知識與臨床實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，易于理解和記憶，同時(shí)也提高了實(shí)習生對醫學(xué)知識的學(xué)習興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的操作要領(lǐng)，如問(wèn)診和體格檢查等，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。教師寥寥數語(yǔ)的補充詢(xún)問(wèn)，對于一個(gè)病情復雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診，通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現原來(lái)沒(méi)有發(fā)現的體征，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等，通過(guò)反復、多次的床旁教學(xué)，學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作作風(fēng)和系統有序的工作方法。

　　床旁教學(xué)在指導思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識，同時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強調方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合，并為學(xué)生提供有利于創(chuàng )造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅實(shí)基礎的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強學(xué)生對學(xué)習和醫療工作的興趣，由實(shí)習醫生匯報病歷，介紹、分析病情，教師現場(chǎng)示范問(wèn)診，學(xué)生觀(guān)摩練習，教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)習生了解、認識、初步掌握疾病特點(diǎn)，包括詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查等，讓實(shí)習生依據掌握的第一手材料作出相應診斷和預處理方案，使實(shí)習生將病人的實(shí)際情況與理論知識結合起來(lái)，在床旁教學(xué)中積極思維，參與分析、回答問(wèn)題，然后由帶教教師分析病情、查漏補缺。

　　6、加強帶教老師的自身培養

　　骨科教學(xué)內容復雜、涉及面廣，實(shí)踐性強，新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快，且隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)朝著(zhù)高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢。而且針對當前實(shí)習生學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )閱歷豐富的特點(diǎn)。帶教老師要做好帶教工作，就必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習新知識、新技能，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平，掌握各項技術(shù)操作，做到工作有條不紊，準確無(wú)誤，既要吸取傳統教學(xué)的精華，又要在提高專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，加強綜合能力的提升，使較為枯燥的專(zhuān)業(yè)知識變得形象化、生動(dòng)化，提高實(shí)習生學(xué)習的興趣及注意力，達到事半功倍的效果。臨床授課中，抓住基礎理論及基礎專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，積極引導實(shí)習生掌握本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高起點(diǎn)，為實(shí)習生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。

　　同時(shí)，在醫學(xué)實(shí)習中，帶教老師的態(tài)度、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等對實(shí)習生產(chǎn)生潛在而重要的影響。因此，帶教老師需要時(shí)刻注意自己的言行，不斷提升個(gè)人修養，以身作則成為實(shí)習生的榜樣，并將科學(xué)知識和臨床經(jīng)驗傳授給他們。只有這樣，才能真正做到為人師表，為學(xué)生提供有價(jià)值的知識，同時(shí)贏(yíng)得實(shí)習生的尊重和合作。

　　總之，隨著(zhù)醫療環(huán)境的不斷變化，臨床帶教作為一項傳統的工作也面臨著(zhù)新的挑戰。在這種情況下，帶教醫護工作者需要認真總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新，才能成為高素質(zhì)的帶教老師，培養出更多優(yōu)秀的醫療人才，為社會(huì )健康事業(yè)作出貢獻。

　　臨床教學(xué)工作總結 6

　　醫院從1970年開(kāi)始臨床教學(xué)工作，臨床教學(xué)工作包括進(jìn)修和實(shí)習兩個(gè)方面。進(jìn)修生主要來(lái)自周邊縣市醫院及基層衛生院。實(shí)習生主要來(lái)自省內各醫學(xué)院校。醫院十分重視臨床教學(xué)工作，在醫院分管領(lǐng)導下實(shí)行兩級管理制：由科教科主管，醫務(wù)科、護理部協(xié)同管理，各臨床科室設有一名教學(xué)負責人落實(shí)教學(xué)計劃，為了提高臨床教學(xué)工作的質(zhì)量，醫院不斷改進(jìn)教學(xué)工作，選派優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，提供臨床教學(xué)所必須的教室，實(shí)驗室、示教室和常規的教學(xué)儀器設備，以及宿舍、食堂等，滿(mǎn)足學(xué)員的學(xué)習和生活需要。

　　一、進(jìn)修生教學(xué)

　　醫院根據進(jìn)修生的進(jìn)修目的、內容，制定出相應的進(jìn)修計劃，由各臨床科室教學(xué)負責人安排老師帶教，完成進(jìn)修生的進(jìn)修計劃。醫院平均每年帶教進(jìn)修生30-50名。 20xx年至20xx年，接受進(jìn)修生204人。

　　為了保證進(jìn)修生完成進(jìn)修計劃，醫院制定了完善的《進(jìn)修生管理制度》。

　　附錄1進(jìn)修生管理制度

　　1、進(jìn)修生必須是取得醫師或護士執業(yè)證書(shū)，具有中專(zhuān)以上學(xué)歷，在鄉及鄉級以上醫院工作兩年以上的醫務(wù)人員，申請進(jìn)修專(zhuān)業(yè)與從事專(zhuān)業(yè)相一致，進(jìn)修時(shí)間至少三個(gè)月以上。

　　2、進(jìn)修生入院前必須認真填寫(xiě)《衛生干部進(jìn)修表》并加蓋單位公章，連同畢業(yè)證、醫師或護士執業(yè)證書(shū)原件及復印件一并送至科教科。

　　3、實(shí)行二級管理：進(jìn)修生由科教科主管，醫務(wù)科、護理部協(xié)同管理�？平炭瓢凑者M(jìn)修生應具備的條件進(jìn)行嚴格審核考試后送至相關(guān)科室；有關(guān)科室根據進(jìn)修人員的進(jìn)修目的、內容，制定出進(jìn)修計劃。

　　4、進(jìn)修生人入院后應嚴格遵守本院的各項規章制度，服從領(lǐng)導。進(jìn)修時(shí)間、學(xué)習內容和要求，一律由我院統一安排。中途不能自行轉科。若中途停止進(jìn)修，必須由選送單位書(shū)面申請，經(jīng)科教產(chǎn)批準，方可辦理離院手續。

　　5、進(jìn)修生須嚴格遵守本院的請假、銷(xiāo)假制度。請假一天時(shí)間需由帶教老師科室教學(xué)負責人或科主任批準；一至三天時(shí)間需到科教科填寫(xiě)請假條，經(jīng)科室教學(xué)負責人簽字報科教科審批同意；三天以上時(shí)間需由所在單位簽出意見(jiàn)，經(jīng)科教科批準方可辦理（病假必經(jīng)事先出示診斷證明）。假期止先到醫院科教科銷(xiāo)假后方可回科進(jìn)修學(xué)習，否則不辦理結業(yè)手續。

　　6、進(jìn)修生在學(xué)習期間，應嚴格遵守各項醫療、護理操作規程，在帶教老師指導下參與查房、手術(shù)、各種討論等日常醫療工作。進(jìn)修人員不得超越權限擅自處理患者和做不應由其實(shí)施的技術(shù)操作。若進(jìn)修期間造成有過(guò)錯醫療糾紛和醫療事故者，則取消進(jìn)修資格，不發(fā)結業(yè)證書(shū)，并由醫院通知進(jìn)修人員所在單位按國務(wù)院頒發(fā)的《醫療事故處理辦法》等文件規定處理，并對指導老師也給予相應的處理。

　　7、進(jìn)修人員在工作中有顯著(zhù)成績(jì)者予以表?yè)P，載入鑒定表，對醫療作風(fēng)惡劣或犯有嚴重錯誤者，連同材料一起送回原單位處理。

　　8、科教科定期下科室了解進(jìn)修進(jìn)度、帶教情況、進(jìn)修生表現及要求，掌握進(jìn)修生臨床教育整體情況，對存在問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，并妥善解決。

　　9、鑒定：進(jìn)修生進(jìn)修結束時(shí)，必須書(shū)寫(xiě)自我鑒定，科室負責人據其進(jìn)修情況寫(xiě)出科室意見(jiàn)，最后由科教科發(fā)放結業(yè)證。

　　二、實(shí)習生臨床教學(xué)

　　根據各醫學(xué)院校的教學(xué)大綱，安排教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。簽有協(xié)議的大專(zhuān)院校主要有：華中科技大學(xué)同濟醫學(xué)院，武漢大學(xué)口腔醫學(xué)院，武漢大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三峽大學(xué)醫學(xué)院，鄖陽(yáng)醫學(xué)院，湖北民族大學(xué)醫學(xué)院，長(cháng)江大學(xué)醫學(xué)院、荊門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北中醫藥高等專(zhuān)科學(xué)校，荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院等。每年在院臨床實(shí)習生有300余名。2003年至2007年，接受實(shí)習生1545人。在組織管理方面，醫院有分管領(lǐng)導主管，科教科負責各專(zhuān)業(yè)科室設專(zhuān)人負責，實(shí)行院科兩級教學(xué)管理體系，負責落實(shí)教學(xué)大綱和實(shí)習計劃的完成，組織落實(shí)教學(xué)質(zhì)量檢查考核工作，落實(shí)教學(xué)示教觀(guān)摩及專(zhuān)病專(zhuān)題的講座，堅持教學(xué)工作例會(huì )，管理如臨床教學(xué)設施，為學(xué)生提供良好的.教學(xué)條件。確保證臨床教學(xué)計劃的完成，提高教學(xué)質(zhì)量，制定了實(shí)習生管理制度。

　　附錄2實(shí)習生管理制度

　　1、實(shí)習生進(jìn)院后，由科教科組織學(xué)習醫院各項規章制度，按教學(xué)大綱安排實(shí)習周期，落實(shí)實(shí)習計劃。

　　2、實(shí)習生在各科室教學(xué)組長(cháng)的領(lǐng)導下，服從科室安排，由教學(xué)老師指導，按實(shí)習計劃進(jìn)行學(xué)習，不得自行更改。

　　3、實(shí)習生嚴格遵守醫院和病房的規章制度。上班不得遲到，早退、脫班、脫崗、私自換班，每天提前15分鐘進(jìn)病房。輪科當天，每個(gè)同學(xué)都必須到新科室報到，由教學(xué)組長(cháng)安排實(shí)習。

　　4、嚴格執行請假制度：病假必須事先出示診斷證明（不得等病情痊愈后出示）。請假一天時(shí)間需由帶教老師及科室教學(xué)負責人或科主任批準；一至三天時(shí)間需到科教科填寫(xiě)請假條，經(jīng)科室教學(xué)負責人簽字的科教科審批同意；三天以上時(shí)間需由學(xué)校實(shí)習科簽字蓋章批準，然后經(jīng)科教科批準辦理。假期止應先到醫院科教科銷(xiāo)假后，方可繼續實(shí)習。違反者取消實(shí)習資格。

　　5、實(shí)習生要加強安全意識，嚴格遵守各項醫療、護理操作規程。處理患者和實(shí)施技術(shù)操作需在帶教老師的指導下完成。若發(fā)生差錯不得隱瞞，要立即報告帶教老師及時(shí)處理，避免發(fā)生嚴重后果。

　　6、實(shí)習生每實(shí)習完一個(gè)科室，由科室教學(xué)組長(cháng)和帶教老師組織進(jìn)行相應的考試，書(shū)寫(xiě)鑒定并簽字，不得補寫(xiě)。

　　臨床教學(xué)工作總結 7

　　20xx年在醫院和護理部的領(lǐng)導下，在科護士長(cháng)、病房護士長(cháng)支持下，通過(guò)全體帶教老師和實(shí)習同學(xué)的努力，完成了本年度臨床護士實(shí)習生教學(xué)任務(wù)。本年度呼吸內科共82人，其中本科6人、大專(zhuān)32人、中專(zhuān)44人。

　　為提高護理臨床教學(xué)質(zhì)量，依據PDCA系統原理，結合我科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制訂出PDCA帶教系統，將PDCA應用到臨床教育中，使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監控，取得較好的護理臨床教學(xué)效果�，F將全年教學(xué)工作總結如下：

　　1、計劃階段（P）

　　1.1制訂教學(xué)計劃

　　根據學(xué)校的教學(xué)大綱，結合我科的專(zhuān)科特色，制定出詳細的教學(xué)內容計劃，把護生須學(xué)習的內容分掌握、熟悉、了解等不同要求分類(lèi)，具體到周目標，使帶教老師和實(shí)習同學(xué)明確達標要求，做到有章可循。要求每一位帶教教師學(xué)習教學(xué)大綱，依據教學(xué)大綱及實(shí)習要求，結合個(gè)人帶教經(jīng)驗，進(jìn)行臨床帶教。

　　1.2合理安排帶教人員

　　在護理部領(lǐng)導下組成教學(xué)小組，全面管理；合理安排帶教人員，督促教學(xué)計劃實(shí)施；選拔業(yè)務(wù)能力、責任心強的護理骨干擔任臨床帶教。由工作5年以上，具有豐富臨床經(jīng)驗的護師職稱(chēng)以上的護理人員擔任臨床帶教；低年資護士可協(xié)助配合，以積累教學(xué)經(jīng)驗。形成護士長(cháng)監督、臨床帶教老師組織實(shí)施，臨床護師及以上職稱(chēng)的護理骨干具體帶教的三級帶教體系，三者互相協(xié)同、配合，形成良好的教學(xué)氛圍。

　　1.3施教前準備

　　包括態(tài)度、理論、技能準備。由護理部組織，在每年教學(xué)任務(wù)下達前進(jìn)行教學(xué)計劃、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標、專(zhuān)科理論學(xué)習、總結個(gè)人帶教方法及經(jīng)驗，端正態(tài)度，做好思想準備，在全院進(jìn)行操作和理論考核，達標者才能擔任教學(xué)。

　　1.4評估護生情況

　　包括學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數等便于安排帶教力量。

　　2、實(shí)施階段（D）

　　2.1進(jìn)科介紹

　　每批護生進(jìn)科第1天，由教學(xué)組長(cháng)或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設施，強調實(shí)習重點(diǎn)，使護生在跟班之前，較快熟悉工作日程，熟悉環(huán)境，及工作制度，減輕臨床老師帶教量。

　　2.2專(zhuān)科知識訓練

　　臨床帶教老師負責每周理論授課＞1次，講課方式靈活，護理部安排各科帶教老師每周集中對護生進(jìn)行專(zhuān)科技術(shù)和基礎護理操作訓練，使護生在實(shí)習中盡快掌握專(zhuān)科技術(shù)。同時(shí)加強基礎護理技能的操作訓練，護士長(cháng)和臨床帶教老師對不同疾病進(jìn)行2～3次教學(xué)查房。

　　2.3專(zhuān)人帶教

　　護生的實(shí)習過(guò)程，是理論與實(shí)踐相結合及良好作風(fēng)形成的'過(guò)程，教師的言傳身教對護生有著(zhù)巨大的影響力。按照教學(xué)計劃，要求教師在帶教中嚴格要求護生，操作示范要正規，操作示范時(shí)可將整套動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，分別演示，操作完畢，立即要求護生將示范過(guò)的操作演練一遍。臨床實(shí)踐時(shí)老師要多提供操作的機會(huì )，嚴防差錯事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導護生思考和分析，注重以提問(wèn)為主的帶教方式，鞏固理論知識。注重護生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，重視醫德教育，使護生具備良好的醫德醫風(fēng)。

　　3、檢查階段（C）

　　3.1提問(wèn)方式進(jìn)行檢查

　　護士長(cháng)會(huì )定期進(jìn)行晨間提問(wèn)，每周三次。這些問(wèn)題都是與教學(xué)計劃有關(guān)的，涉及到護生需要掌握的知識點(diǎn)。通過(guò)這種方式，可以檢查護生們對所學(xué)內容的掌握情況，并且促進(jìn)他們的學(xué)習積極性。同時(shí)，這也是對老師帶教效果的一次評估。

　　3.2參與課堂授課評審，提高講課質(zhì)量

　　護士長(cháng)或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課，及時(shí)補充講課內容，并進(jìn)行評審，以不斷提高講課水平。對專(zhuān)科技術(shù)和基礎操作，采用定期或不定期的方式進(jìn)行檢查，以考核教與學(xué)的質(zhì)量。

　　3.3出科考試

　　建立各科題庫，每輪實(shí)習結束之前由臨床帶教老師根據護生實(shí)習重點(diǎn)從題庫中抽題，保證了考試內容靈活，加強專(zhuān)科特點(diǎn)。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時(shí)批改，并且快速反饋給護生，便于護生發(fā)現不足，以利改進(jìn)。

　　3.4寫(xiě)周記

　　要求學(xué)生每周記錄自己的學(xué)習內容和實(shí)習收獲，同時(shí)反思不足之處并提出自己的想法。導師每周檢查并回復，以便更好地促進(jìn)師生之間的溝通和了解，并根據教學(xué)大綱來(lái)彌補不足之處。

　　3.5實(shí)習鑒定和出科小結

　　實(shí)習鑒定由帶教老師填寫(xiě)，力求對護生實(shí)習期間表現作公正的評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利在下輪實(shí)習中揚長(cháng)避短。出科小結由護士長(cháng)組織實(shí)行，對實(shí)習內容作全面總結，以了解護生對實(shí)習任務(wù)的完成程度和老師是否全面執行教學(xué)計劃的情況，征詢(xún)護生對帶教老師和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，使教與學(xué)之間有評估，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、總結處理階段（A）

　　總結處理是整個(gè)帶教過(guò)程中不可或缺的環(huán)節。它在三個(gè)階段中貫穿始終，旨在對實(shí)習生的學(xué)習情況、操作技能以及理論知識進(jìn)行評估和總結，并及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題，推動(dòng)帶教工作的不斷完善。本科帶教老師通過(guò)檢查階段所獲得的結果、定期和不定期的抽查，以及操作和理論考核的成績(jì)，及時(shí)反饋給帶教老師和實(shí)習生。同時(shí)，從普遍的個(gè)性中找到共性，獲取雙向反饋信息，并每月舉行教學(xué)會(huì )議，總結帶教效果，并評選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師，獎勵優(yōu)秀教師，取消最差帶教老師的帶教資格。本次帶教人員的帶教成績(jì)將直接掛鉤年終評獎，這將提高臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺(jué)性�？傊�，總結處理是帶教過(guò)程中不可或缺的環(huán)節，它有助于提高帶教效果，加強教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)實(shí)行PDCA循環(huán)系統，使護理臨床教學(xué)由難到易，利于管理和監控。完整的教學(xué)計劃、定期理論講課、出科理論考試、技術(shù)操作考核，既查了護生知識掌握情況，同時(shí)也檢測了帶教老師的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現師生雙方的不足，以便改進(jìn)。還有層層的評估制度即護理部、護士長(cháng)、師生相互評估，形成良性循環(huán)，既調動(dòng)了護理人員帶教積極性，又間接提高業(yè)務(wù)水平，護生也能學(xué)有所獲，使每批護生都能以?xún)?yōu)良的成績(jì)通過(guò)考核，并使帶教整體水平得到明顯提高。

　　5、下年帶教工作的重點(diǎn)

　　作為一名優(yōu)秀的帶教老師，我們需要以身作則，率先垂范。我們要具有目的性、針對性和啟發(fā)性地向護生傳授護理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的最新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護理安全的知識。此外，我們也要在日常生活中主動(dòng)關(guān)心、幫助護生，在確保操作安全的前提下，盡快讓護生熟悉各項護理技術(shù)的操作，使護生在步入社會(huì )的初期就得到正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的熏陶。在臨床帶教過(guò)程中，我們需要讓護生將理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應角色，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，提高他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們的目的是讓護生順利走向臨床第一線(xiàn)，成為一名高素質(zhì)的護理人才。

　　臨床教學(xué)工作總結 8

　　春去秋來(lái)，歲月飛逝。作為一名在臨床護理上辛辛苦苦，風(fēng)風(fēng)雨雨度過(guò)了三十多個(gè)年頭即將退休的老護士而言，格外多了幾分留戀和不舍的情感。護理事業(yè)是崇高的事業(yè)，護理工作是神圣的工作。她們從選擇了護理專(zhuān)業(yè)這門(mén)學(xué)科一開(kāi)始，就甘愿把自己的一生精力全部奉獻給護理事業(yè)，做一名病人崇敬和愛(ài)戴的“白衣天使”，我們科室即將退休的王志秀老師就是其中一位。

　　由于年事已高，近年來(lái)王老師一直擔任辦公護士。工作和生活中她和藹可親，平易近人，把我們這些小字輩的護士都當作她自己的女兒一樣，親切關(guān)懷，細心關(guān)愛(ài)。作為科室有著(zhù)豐富臨床護理經(jīng)驗的元老，她對科室很多工作都起著(zhù)指導和把關(guān)作用。不管誰(shuí)有問(wèn)題向她請教，她都會(huì )既耐心又細心地給你講解，受到了科室護理人員的高度好評和擁戴，我們都親切地稱(chēng)她“王媽”。

　　在最近一段時(shí)間，由于科室人員變動(dòng)較大，上總務(wù)的老師經(jīng)常更換，馬上就要退休了的王老師總是悉心指導，陪著(zhù)她們一起加班，從來(lái)沒(méi)有一句怨言，她說(shuō)一定要為自己的職業(yè)生涯劃上完美句號�？粗�(zhù)王老師忙碌的身影，我們?yōu)橥趵蠋熂磳⑼诵莅蚕硗砟甓�感到高興，同時(shí)心中又有一份依依不舍的留戀。

　　在此，我們祝愿所有退休和既將退休的護理前輩們幸福安康！也真心希望我們所有的'護理人員都能像王老師等老前輩一樣，熱愛(ài)自己選擇和所從事的護理職業(yè)，做好自己的各項本職工作，站好自己的每一班崗，全心全意為病人服好務(wù)，無(wú)愧于“白衣天使”的光榮稱(chēng)號。

　　一、教師隊伍建設：多途徑學(xué)習，提升學(xué)歷、強化思想及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　1、本教研室現有教師10人，平均年齡36歲，其中正高1人，副教授4人，講師5人，具有碩士學(xué)位8人，全部具有高校教師資格證。教師隊伍結構（職稱(chēng)、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣）合理，數量充足，發(fā)展趨勢良好。均達到上一年《廣西中醫藥大學(xué)質(zhì)量報告》中四項結構的均值。但由于仍然缺乏高學(xué)歷人才，因此按照學(xué)院及教研室師資培訓計劃安排，年內安排4名教師赴菲律賓分別攻讀碩士及博士學(xué)位。

　　2、除學(xué)歷的提升，還不斷加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習和師德師風(fēng)學(xué)習，年內已有48人次教師外出學(xué)習、交流，參加各種會(huì )議及培訓班。暑假安排了4名教師下臨床實(shí)踐，了解專(zhuān)業(yè)的新動(dòng)態(tài)，更新知識，充實(shí)教學(xué)內容。每月安排師德師風(fēng)學(xué)習一次，促進(jìn)教師的教學(xué)思想轉變，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性。

　　3、教研室還較好地執行了教師崗位責任制、教師聽(tīng)課制度、集體備課制度等，各科教師多次和臨床兼職教師進(jìn)行教學(xué)討論和集體備課，共同保證教學(xué)質(zhì)量的一致性。年內已完成3次師德師風(fēng)學(xué)習、4次更新教學(xué)理念、探討新的教學(xué)法學(xué)習、3次集體備課、3次試講及示范課。全年無(wú)教學(xué)事故及通報發(fā)生。

　　二、教學(xué)運行及管理：嚴格管理、細化流程，提升教學(xué)工作質(zhì)量

　　按照要求組織教師根據新的人才培養方案編寫(xiě)和修訂課程教學(xué)大綱，及制定課程建設標準。并于每學(xué)期收集開(kāi)課課程的教學(xué)進(jìn)度表、授課計劃、講稿、教學(xué)設計、形成性評價(jià)資料等教學(xué)資料。根據教師實(shí)際情況，合理安排教學(xué)工作量，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　1、課程主講教師均安排主講教師以上職稱(chēng)的教師擔任，高職稱(chēng)教師承擔本科授課率為100%。教師授課質(zhì)量良好，學(xué)生評教良好，在學(xué)生評教中平均分≥94分；三級聽(tīng)課、校級督學(xué)聽(tīng)課評均分≥87分。

　　2、本學(xué)年共開(kāi)設有《內科護理學(xué)》、《外科護理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》、《急救護理學(xué)》、《精神護理學(xué)》、《五官護理學(xué)》、《健康評估》、《老年護理學(xué)》、《康復護理學(xué)》、《兒科護理學(xué)》、《社區護理學(xué)》十一門(mén)課程，全部開(kāi)展有實(shí)踐教學(xué)，其中9門(mén)開(kāi)設有實(shí)驗課，其中驗證性實(shí)驗4個(gè)，綜合性實(shí)驗17個(gè)，設計性實(shí)驗1個(gè)，虛擬仿真實(shí)驗課程1個(gè)，實(shí)驗室開(kāi)放效果較好。

　　3、嚴格執行學(xué)�？荚嚬芾碇贫�，按要求進(jìn)行組建編寫(xiě)試卷的審核、安排人員監考、集體閱卷及相關(guān)試卷資料的收集。試卷評閱符合要求、無(wú)差錯；并按規定及時(shí)報送成績(jì)，完成學(xué)校的專(zhuān)項試卷檢查。

　　4、每門(mén)課程均在開(kāi)學(xué)制定形成性評價(jià)方案，授課時(shí)能按評價(jià)方案開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)期結束均按時(shí)完成形成性資料填寫(xiě)及整理。

　　5、現已初步完成了10門(mén)網(wǎng)絡(luò )課程建設，目前正逐步完善各科題庫、網(wǎng)上作業(yè)及討論等。

　　6、配合學(xué)院學(xué)科辦完成了13人次的研究生教學(xué)實(shí)踐和試講工作。

　　三、教學(xué)及科研改革：解放思想、改革創(chuàng )新，不斷攀登科研高峰

　　1、教師積極開(kāi)展教學(xué)改革和創(chuàng )新，本學(xué)年內共獲得廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目3項、校級思政課題項目3項；在國內雜志發(fā)表教改論文7篇。

　　2、年內有4項科研課題立項：廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目1項、廣西中醫藥大學(xué)校級課題3項、指導學(xué)生課題3項；在國內雜志發(fā)表科研論文6篇；楊x、陳x等科研成果獲20xx年廣西護理學(xué)會(huì )科技獎一等獎、20xx年中華護理學(xué)會(huì )科技進(jìn)步獎三等獎。

　　3、指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目獲區級立項4項，校級4項。指導學(xué)生參加第x屆“挑戰杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲二等獎和三等獎。

　　4、2名教師微課分獲廣西教育教學(xué)信息化比賽三等獎、優(yōu)秀獎。

　　5、xxx代表學(xué)校參加廣西護理本科教師技能比賽獲團體一等獎、個(gè)人一等獎；代表廣西參加全國護理本科院校教師技能競賽獲團體三等獎、個(gè)人靜脈輸液三等獎；獲20xx年度廣西中醫藥大學(xué)師德標兵。

　　6、周x參編人民衛生出版社第三輪本科護理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新規劃教材《外科護理學(xué)》擔任編委。

　　7、婦產(chǎn)科護理學(xué)綜合實(shí)訓課程虛擬仿真教學(xué)獲20xx年第xx屆廣西高校教育教學(xué)信息化大賽一等獎。

　　四、不足之處及努力方向

　　1、未能對教師的培訓做到分層管理，對教師的師德師風(fēng)教育仍需加強。

　　2、科技及教學(xué)的科研項目立項較上年均有所提高，論文的發(fā)表數量也有較大的增加。但獲得高層次的科研課題立項和核心論文仍較少。明年對此方面繼續需要加大培訓力度及鼓勵教師參與。

　　3、網(wǎng)絡(luò )課程和題庫建設要求提高更新率和點(diǎn)擊率。繼續推進(jìn)《老年護理學(xué)》在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設工作，計劃建立視頻教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò )考試模塊等。加強《婦產(chǎn)科護理學(xué)》虛擬仿真實(shí)驗課程建設，推動(dòng)課程改革與實(shí)踐。

　　4、形成性評價(jià)方式進(jìn)一步優(yōu)化，鼓勵多元化考核模式，加強和規范對綜合實(shí)訓等形式的考核，以能更促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和臨床綜合能力的培養。

　　臨床教學(xué)工作總結 9

　　在過(guò)去的一年里，臨床教學(xué)工作在全體師生的共同努力下取得了顯著(zhù)成效，不僅提升了醫學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，也促進(jìn)了教學(xué)相長(cháng)的良好氛圍。以下是對本年度臨床教學(xué)工作的'總結：

　　一、教學(xué)體系建設與優(yōu)化

　　1、課程體系完善：根據醫學(xué)教育最新標準和行業(yè)需求，我們對臨床教學(xué)課程體系進(jìn)行了全面梳理與優(yōu)化，新增了多門(mén)跨學(xué)科整合課程，如“臨床路徑與診療決策”、“醫患溝通與人文關(guān)懷”，旨在培養學(xué)生的綜合臨床思維和人文素養。

　　2、教學(xué)資源整合：加強與附屬醫院及教學(xué)醫院的合作，共享優(yōu)質(zhì)臨床教學(xué)資源，包括病例庫、模擬教學(xué)中心、遠程教學(xué)平臺等，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )。

　　二、教學(xué)方法創(chuàng )新與實(shí)踐

　　1、案例教學(xué)：大力推廣案例教學(xué)，通過(guò)真實(shí)或模擬病例的分析討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參與病例匯報，提升其表達能力和自信心。

　　2、翻轉課堂：部分課程嘗試采用翻轉課堂模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)視頻、閱讀材料等方式自主學(xué)習理論知識，課堂上則側重于問(wèn)題探討和實(shí)踐操作，提高了教學(xué)效率和學(xué)習效果。

　　三、師資隊伍建設

　　1、教師培訓：定期組織教師參加國內外教學(xué)研討會(huì )、工作坊，提升教師的教學(xué)理念、方法和技能。同時(shí)，鼓勵教師參與科研項目，將最新研究成果融入教學(xué)，增強教學(xué)的時(shí)效性和前沿性。

　　2、激勵機制：建立健全教師激勵機制，對在教學(xué)、科研等方面表現突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng )造性。

　　四、學(xué)生實(shí)踐能力提升

　　1、臨床實(shí)習：嚴格管理臨床實(shí)習過(guò)程，確保每位學(xué)生都能在帶教老師的指導下，完成規定的臨床技能訓練和病例管理任務(wù)。同時(shí)，加強實(shí)習考核，確保實(shí)習質(zhì)量。

　　2、技能競賽：組織或參與各類(lèi)臨床技能競賽，如全國高等醫學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽等，以賽促學(xué)，提升學(xué)生的臨床操作技能和團隊協(xié)作能力。

　　五、存在問(wèn)題與展望

　　盡管取得了一定成績(jì)，但在臨床教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)資源分配不均、學(xué)生實(shí)踐能力差異大等。未來(lái)，我們將繼續加強教學(xué)資源建設，優(yōu)化教學(xué)方法，完善評價(jià)體系，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，努力培養更多高素質(zhì)的醫學(xué)人才。

　　臨床教學(xué)工作總結 10

　　本年度，臨床教學(xué)工作在探索與實(shí)踐中穩步前行，不僅深化了教學(xué)改革，也促進(jìn)了學(xué)生臨床能力的全面提升。以下是對本年度臨床教學(xué)工作的總結與反思：

　　一、教學(xué)改革的深化

　　1、課程體系重構：圍繞培養“卓越醫生”的目標，我們對臨床教學(xué)課程體系進(jìn)行了重構，強化基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的有機結合，增設了跨學(xué)科整合課程，如“循證醫學(xué)”、“精準醫療”等，以適應醫學(xué)發(fā)展的新趨勢。

　　2、教學(xué)模式創(chuàng )新：積極探索以問(wèn)題為導向（PBL）、以案例為基礎（CBL）等新型教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，培養其批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)質(zhì)量的提升

　　1、教學(xué)評估與反饋：建立健全教學(xué)質(zhì)量評估體系，通過(guò)學(xué)生評教、同行評議、教學(xué)督導等多種方式，全面了解教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取措施加以改進(jìn)。同時(shí)，重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內容和方法。

　　2、師資隊伍建設：加強師資隊伍建設，通過(guò)引進(jìn)高層次人才、培養青年骨干教師等措施，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵教師參與教學(xué)研究和改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續提升。

　　三、學(xué)生實(shí)踐能力的強化

　　1、臨床技能培訓：加強臨床技能培訓中心的建設和管理，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機會(huì )和優(yōu)質(zhì)的培訓資源。通過(guò)模擬訓練、技能競賽等形式，提高學(xué)生的臨床操作技能水平。

　　2、實(shí)習帶教：強化臨床實(shí)習的帶教工作，制定詳細的帶教計劃和考核標準，確保每位學(xué)生都能在帶教老師的指導下完成規定的實(shí)習任務(wù)。同時(shí)，加強實(shí)習生的'管理和考核工作，確保實(shí)習質(zhì)量。

　　四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

　　在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒地認識到存在的問(wèn)題和不足。如部分學(xué)生對臨床教學(xué)的重要性認識不足、臨床教學(xué)資源分配不均等。針對這些問(wèn)題，我們將采取以下措施加以改進(jìn)：一是加強宣傳教育，提高學(xué)生對臨床教學(xué)重要性的認識；二是優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)資源的利用率；三是加強教師培訓和激勵，提升教師隊伍的教學(xué)能力和水平。

　　總之，臨床教學(xué)工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。我們將繼續秉承“以學(xué)生為中心、以質(zhì)量為根本”的教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，努力培養更多優(yōu)秀的醫學(xué)人才。

　　臨床教學(xué)工作總結 11

　　在過(guò)去的一年里，我作為臨床教學(xué)工作的負責人，深感責任重大且充滿(mǎn)挑戰。面對醫學(xué)教育的快速發(fā)展和學(xué)生日益增長(cháng)的知識需求，我們團隊致力于優(yōu)化教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的臨床思維能力和實(shí)踐操作能力，現將本年度臨床教學(xué)工作總結如下：

　　一、強化師資隊伍建設

　　1、專(zhuān)業(yè)培訓：組織教師參加國內外高水平的醫學(xué)教育研討會(huì )和培訓班，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。

　　2、教學(xué)評估：建立定期的教學(xué)評估機制，通過(guò)學(xué)生反饋、同行評價(jià)及自我反思等多種方式，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)教師持續改進(jìn)。

　　二、優(yōu)化課程體系與內容

　　1、整合教學(xué)資源：結合臨床實(shí)際，調整課程設置，強化基礎與臨床的銜接，增加病例討論、模擬手術(shù)等實(shí)踐環(huán)節，使教學(xué)內容更加貼近臨床。

　　2、引入在線(xiàn)課程：利用網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)發(fā)了一系列高質(zhì)量的在線(xiàn)教學(xué)資源，包括微課、教學(xué)視頻、在線(xiàn)測試等，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習方式。

　　三、創(chuàng )新教學(xué)方法與手段

　　1、問(wèn)題導向學(xué)習（PBL）：推廣PBL教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生圍繞臨床問(wèn)題自主學(xué)習、小組討論，培養其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、臨床模擬教學(xué)：增加高仿真模擬器的使用，模擬真實(shí)臨床場(chǎng)景，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中反復練習，提升臨床技能。

　　四、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　1、早期接觸臨床：通過(guò)見(jiàn)習、實(shí)習等形式，讓學(xué)生盡早接觸臨床，了解醫療流程，增強對職業(yè)的.認知和興趣。

　　2、臨床帶教制度：完善“一對一”或“一對多”的帶教模式，確保每位學(xué)生都能得到充分的指導和關(guān)注，提升臨床實(shí)習效果。

　　五、強化醫德醫風(fēng)教育

　　1、融入日常教學(xué)：將醫德醫風(fēng)教育貫穿于整個(gè)臨床教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析、專(zhuān)題講座等形式，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)觀(guān)。

　　2、社會(huì )實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區服務(wù)、健康宣教等公益活動(dòng)，增強其社會(huì )責任感和人文關(guān)懷精神。

　　六、總結與展望

　　回顧過(guò)去一年，我們在臨床教學(xué)工作中取得了顯著(zhù)成效，但也意識到仍有許多方面需要進(jìn)一步完善。未來(lái)，我們將繼續深化教學(xué)改革，加強師資隊伍建設，優(yōu)化課程體系，創(chuàng )新教學(xué)方法，努力培養更多具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識、卓越臨床技能和高尚醫德的醫學(xué)人才。

　　臨床教學(xué)工作總結 12

　　隨著(zhù)醫學(xué)教育改革的不斷深入，我們臨床教學(xué)團隊積極響應，不斷探索和實(shí)踐，旨在構建一個(gè)全方位、多層次、立體化的教學(xué)體系，以進(jìn)一步提升醫學(xué)教育質(zhì)量�，F將本年度臨床教學(xué)工作總結如下：

　　一、完善教學(xué)管理體系

　　1、制度建設：修訂和完善了一系列教學(xué)管理制度，包括教學(xué)計劃制定、教學(xué)質(zhì)量監控、教學(xué)評價(jià)與反饋等，確保教學(xué)工作有章可循，有據可依。

　　2、組織架構：優(yōu)化教學(xué)組織結構，明確各崗位職責，加強團隊協(xié)作，形成高效的.教學(xué)管理團隊。

　　二、深化教學(xué)改革與創(chuàng )新

　　1、課程整合與重構：根據醫學(xué)教育發(fā)展趨勢和臨床實(shí)際需求，對課程進(jìn)行整合與重構，強調基礎與臨床的有機融合，注重培養學(xué)生的臨床思維和創(chuàng )新能力。

　　2、教學(xué)方法創(chuàng )新：積極探索和實(shí)踐翻轉課堂、混合式學(xué)習等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

　　三、強化實(shí)踐教學(xué)與科研能力培養

　　1、實(shí)踐教學(xué)平臺建設：加大投入，建設和完善臨床技能實(shí)訓中心、模擬手術(shù)室等實(shí)踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機會(huì )。

　　2、科研啟蒙與引導：鼓勵學(xué)生參與科研項目，通過(guò)導師制、科研小組等形式，培養學(xué)生的科研意識和創(chuàng )新能力。

　　四、加強醫德教育與人文關(guān)懷

　　1、醫德教育常態(tài)化：將醫德教育貫穿于整個(gè)醫學(xué)教育過(guò)程，通過(guò)案例教學(xué)、角色扮演等方式，讓學(xué)生深刻理解醫德的重要性。

　　2、人文關(guān)懷培養：注重學(xué)生的人文素養培養，通過(guò)醫學(xué)人文課程、醫患溝通訓練等，提升學(xué)生的溝通能力和人文關(guān)懷能力。

　　五、加強國際交流與合作

　　1、國際視野拓展：組織教師參加國際學(xué)術(shù)會(huì )議，邀請外籍專(zhuān)家來(lái)校講座，拓寬師生的國際視野。

　　2、聯(lián)合培養項目：與國外知名醫學(xué)院校建立合作關(guān)系，開(kāi)展聯(lián)合培養項目，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習和發(fā)展機會(huì )。

　　六、總結與展望

　　本年度，我們在臨床教學(xué)工作中取得了長(cháng)足進(jìn)步，但面對醫學(xué)教育的新挑戰和新要求，我們仍需保持清醒頭腦，不斷創(chuàng )新思路和方法。未來(lái)，我們將繼續深化教學(xué)改革，完善教學(xué)體系，加強國際交流與合作，努力培養具有國際視野、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識和卓越臨床技能的醫學(xué)人才。

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