有關(guān)初三物理上學(xué)期教學(xué)工作總結范文
2xxx年秋九年級物理教學(xué)，總體上來(lái)說(shuō)使學(xué)生建立了對物理很濃厚的學(xué)習興趣，在全年的教育教學(xué)此文轉自過(guò)程中學(xué)生能聽(tīng)從老師的指導，師生之間配合默契。教學(xué)相長(cháng)，做到了在學(xué)習中快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習，師生之間建立了深厚感情。得到了學(xué)生的廣泛信任。
本學(xué)期的工作主要有以下幾個(gè)方面做得好，需要進(jìn)一步保持和發(fā)揚：
一、把課堂實(shí)驗落實(shí)到位
為了落實(shí)課堂實(shí)驗，我想了很多土辦法來(lái)替代課本上的實(shí)驗。為了明白什么是阻力，我用餐館里的廢綢布和鐵絲做成了降落傘。在學(xué)生的聳動(dòng)下我站到了講臺上進(jìn)行了表演，學(xué)生樂(lè )不可支，起到了一定的效果。為了模擬引力我用自己的鑰匙串做實(shí)驗。為了讓學(xué)生明白壓強，我自制了一個(gè)小桌。為了知道什么是懸浮，我自制了懸浮子。我還自制了潛水艇模型。力爭不用口頭描述，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。培養學(xué)生[此文轉于]尊重科學(xué)事實(shí)的品質(zhì)和精神。用客觀(guān)理智去分析物理現象，而不是憑感性主觀(guān)去對待物理事物。不管是三（1）班還是三（3）班我都一視同仁，甚至三（1）班比三（3）班做的實(shí)驗還多還細。所以我同樣也贏(yíng)得了三（1）班學(xué)生的尊重，正如有學(xué)生領(lǐng)導對我說(shuō)，三（1）只有我沒(méi)有和這個(gè)班里的學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突。上課也能平穩的過(guò)度，把課上完整。
二、給學(xué)生建立自信信心、張揚學(xué)生的個(gè)性
上課從不以命令的口吻上課，而是以一種平等探討的基調去上課。學(xué)生敢干向老師發(fā)難，以難倒老師為榮。這樣，學(xué)生上課就不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的去求。所以班里有同學(xué)公開(kāi)說(shuō)，要以“成為物理發(fā)言專(zhuān)業(yè)戶(hù)”而奮斗！有三個(gè)男生一個(gè)女生為代表一直很積極，近期又有兩個(gè)男生在趕上來(lái)。學(xué)生只要提問(wèn)題不管難易都給予首先肯定，對于特別難、特別易的問(wèn)題先在班里聲明不在課堂上講，在課后單獨講，照顧到大多數同學(xué)。對于典型問(wèn)題典型講。上課回答錯誤從不批斗、不揪辮子。盡量讓那些中等偏后的學(xué)生回答提問(wèn)。盡量提高這些同學(xué)的心理素質(zhì)，口頭表達能力，樹(shù)立他們認為也行，也很優(yōu)秀的自信心。
同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立精品意識，所以有些學(xué)生已經(jīng)有了對物理這門(mén)學(xué)科的興趣，不用老師安排，主動(dòng)探求新知，而且已經(jīng)有了很好的學(xué)生習慣。
不過(guò)這也有缺點(diǎn)十個(gè)手指有長(cháng)短，有些學(xué)生對于這種學(xué)習方式不適應。那些被老師安排慣了的學(xué)生來(lái)說(shuō)總是很難把知識落到實(shí)處。我覺(jué)得什么事情都要讓別人來(lái)安排什么任務(wù)都要別人來(lái)下派的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果還是按照這樣發(fā)展下去人是沒(méi)有創(chuàng )造力的、是不能出精品的！對于現在的評價(jià)體系我這種方法有些過(guò)激�，F在的教育評價(jià)太重視短期效應了。我的這種模式現在看樣子只能為輔不能為主。
三、對學(xué)生的要求該嚴則嚴，該寬則寬
在知識落實(shí)上基礎知識必須要掌握，該罰的地方毫不手軟。人是有惰性的。一些學(xué)生學(xué)習是非常的被動(dòng)的，那個(gè)老師嚴懲罰力度大完成任務(wù)則表現積極，老師好說(shuō)話(huà)稍松則無(wú)所謂。部分學(xué)生自認為這是一種精明。其實(shí)這是一種拋棄了自主意識的.行為，是一種“勢利眼”行為，我不能不說(shuō)是教育的悲哀。九年級的學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，我對這種行為有時(shí)也很無(wú)奈。課堂上我對知識要求嚴格認識，做到不含混其詞。對學(xué)生的回答也是字字句句落實(shí)，有錯必糾。當然學(xué)生對我的講課內容也是一樣的標準。養成學(xué)生做事認真的習慣。
為了克服學(xué)生的粗心毛病，我和有些學(xué)生約定：只要計算錯誤，不是知識錯誤，錯一次給我買(mǎi)他們愛(ài)吃的東西。如果考試沒(méi)有計算錯誤，只是知識錯誤我給他們買(mǎi)糖，現在有了初步的效果。
四、知識上決不含糊
例如：斜面越陡物體對斜面壓力越小摩擦力越小的問(wèn)題。很多老師不講為什么，只是說(shuō)你記住就行了，我讀書(shū)時(shí)就是這樣的。而我跟他們打比方推理：當斜面傾角最小為水平時(shí)，壓力等于重力，最大；當斜面傾角最大為豎直時(shí)，壓力最小為零。那么中間的角度應該在這兩者之間�；蛘�，在斜面上時(shí)，重力分成了一個(gè)沿斜面下滑的力和對斜面的壓力，這樣壓力就小于物體自重。學(xué)生都能理解了。
以我對知識的尊重為榜樣，讓學(xué)生也喚起樹(shù)立對知識我尊重！
最后我再說(shuō)一點(diǎn)遺憾，現在我的困惑是學(xué)生理解了不一定掌握了，如何把理解知識到應用落實(shí)上的跳躍過(guò)渡上找到一個(gè)好的銜接方法��！
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