【實(shí)用】數學(xué)教學(xué)工作總結集錦七篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)教學(xué)工作總結7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好電子教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個(gè)班，一年5班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。而一年6班班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但在6班班主任的幫助下大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎太差，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總之，在工作中我還有很多不足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，在教學(xué)上也需要進(jìn)一步嚴格要求自己，真正發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
XX年9月6日，我戰戰兢兢地第一次站上講臺，面對下面36名學(xué)生腦子一片空白。之前花了一個(gè)星期精心準備“臺詞”，設想著(zhù)會(huì )出現什么情況，自己如何應對�？僧斦嬲鎸W(xué)生時(shí)自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說(shuō)：“我是你們的新老師，那個(gè)…現在我們開(kāi)始講課�！爆F在回想起那天的情況，我都為自己臉紅。如今，經(jīng)過(guò)半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕馭整個(gè)課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們愉快并充實(shí)地過(guò)完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學(xué)技能上也得到了很大的提高。通過(guò)課堂實(shí)踐，我發(fā)現作為一名數學(xué)老師，怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣組織學(xué)生，怎樣調動(dòng)學(xué)生積極性以及怎樣和學(xué)生們交流都是要上好一節數學(xué)課必備的教學(xué)技能。而在這幾方面，我的提高是非常顯著(zhù)的，總結為以下幾點(diǎn)：
一、怎樣吸引學(xué)生
以前我們的課堂都是填鴨式教學(xué)，單調、呆板、缺乏生機。完全是老師的主場(chǎng)，老師自己站在講臺上眉飛色舞、唾液橫飛，學(xué)生在下邊無(wú)精打采、昏昏欲睡。這樣的教學(xué)效果肯定不好，學(xué)生一節課也學(xué)不到多少知識，既是有的人上課聽(tīng)懂了，但并沒(méi)有真正消化、吸收，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會(huì )做題的例子屢見(jiàn)不鮮。那么，如何吸引學(xué)生注意聽(tīng)講，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢?
現在我所實(shí)習的王明寨中學(xué)，包括整個(gè)臨漳縣都在推行“杜郎口”的“三三六”教學(xué)模式，主張實(shí)行小組建設。采用小組間競爭的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認這樣的課堂的確比傳統課堂氣氛活躍的多，但是這種課堂的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。包括我在實(shí)習學(xué)校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒(méi)學(xué)幾個(gè)知識點(diǎn)呢就下課了，時(shí)間多是浪費在學(xué)生不自覺(jué)地說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)上。因此，全體初三老師在和校長(cháng)溝通后表明初三還用傳統課堂模式教學(xué)。于是我想，如何將老課堂上出新感覺(jué)從而吸引學(xué)生呢?要改變學(xué)生課上精神不集中的情況，就必須先從我自身找原因。如果我能將課上地生動(dòng)有趣，何愁他們不聽(tīng)講!
我通過(guò)總結自己的課堂發(fā)現，讓學(xué)生對我所講的內容感興趣的關(guān)鍵詞就是：聯(lián)系、挑戰、變化。教學(xué)設計要聯(lián)系學(xué)生的客觀(guān)現實(shí)，與他們已有的生活經(jīng)驗和知識結構掛鉤。只有他們覺(jué)得熟悉而且了解的知識才有信心、有興趣繼續學(xué)下去。挑戰是指數學(xué)課程對學(xué)生要具有挑戰性。平庸拖沓的數學(xué)安排不可能吸引到學(xué)生，我會(huì )盡量提高自己課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們感到一節課下來(lái)過(guò)的很充實(shí)、很有收獲。
例如：在我講解一元二次方程的時(shí)候，學(xué)生們會(huì )用公式法、配方法解這個(gè)方程了，我會(huì )在此基礎上問(wèn)：還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法?如果我們能找到一種更簡(jiǎn)便的算法，何必要這么麻煩呢?于是，學(xué)生們就開(kāi)始嘗試、討論找到了配方法。他們自己動(dòng)手得到的結論比我直接講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個(gè)自己研究、討論的過(guò)程。
變化是指我會(huì )在學(xué)生們注意力渙散或者情緒低落時(shí)及時(shí)改變教學(xué)形式，重新將他們的注意力拉回來(lái)。例如：一般數學(xué)課上到二十分鐘的時(shí)候，我們班的學(xué)生們就開(kāi)始出現做小動(dòng)作、悄聲說(shuō)話(huà)以及不注意聽(tīng)講的情況。這時(shí)我會(huì )說(shuō)幾句比較幽默詼諧的話(huà)來(lái)調動(dòng)他們的情緒，讓他們討論一個(gè)問(wèn)題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來(lái)他們的倦怠感消失了，接下來(lái)又可以集中精神聽(tīng)講了。
此外，我上課會(huì )經(jīng)常面帶微笑，語(yǔ)言親切隨和，對表現好的學(xué)生及時(shí)予以鼓勵，向想回答又不敢回答問(wèn)題的學(xué)生投去信任的目光。這樣一來(lái)，學(xué)生和我之間建立了一種良好的師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。我和學(xué)生們的感情日益深厚，他們信任我我也愛(ài)他們，彼此心靈間沒(méi)有了隔閡，他們會(huì )更愿意上我的課。
二、怎樣啟發(fā)學(xué)生
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。就是說(shuō)不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開(kāi)導他;不到學(xué)生心里明白卻不能完善表達出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要先往下進(jìn)行了。
我在剛開(kāi)始上課的時(shí)候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學(xué)生。一節課基本不留讓他們思考的時(shí)間，都是我在告訴他們如何做，而不是他們自己探究怎樣寫(xiě)。這樣持續一段時(shí)間后，指導老師就告訴了我孔子的那個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我思考后明白，若要學(xué)生們學(xué)會(huì )，必須采用啟發(fā)式教育，而不是我一切都替他們解決。于是，我改變了自己的教學(xué)方法，首先明確指出我希望他們解決什么問(wèn)題;其次我給出一個(gè)解題的大致方向，讓學(xué)生自己思考、探討;在他們積極思考下不得而終的時(shí)候再給予關(guān)鍵性
提示。這時(shí)候，往往大部分同學(xué)就會(huì )豁然開(kāi)朗了。
在學(xué)習分解因式法時(shí)，我們班學(xué)生普遍感到不知道怎樣分解常數項來(lái)湊出一次項。我給他們出了兩道題：
1、x∧2+( )x+3
2、x∧2+3x+( )
當()中填什么數時(shí)可以用十字相乘法分解因式?
因為這個(gè)時(shí)候大家只需注意常數項和一次項其中的一個(gè)就可以了，學(xué)生們通過(guò)體會(huì )分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正掌握了這種解方程的方法。
三、怎樣組織學(xué)生
以前我所以為的組織學(xué)生就是整頓課堂紀律，想方設法應對那些調皮搗亂的學(xué)生。但相信大多數實(shí)習生都有這個(gè)困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結果導致課堂紀律散漫，自己也生氣不已。其實(shí)，組織學(xué)生也是一種學(xué)問(wèn)。
我的指導老師告訴我，組織學(xué)生的方法只有三個(gè)詞：策劃，調控，公平。
其實(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我們大致可以預見(jiàn)到自己課堂中的可能出現的狀況。我們可以通過(guò)課前策劃來(lái)安排一個(gè)清楚、連續、節奏明快的教學(xué)程序。這樣學(xué)生都投入到緊張有趣的學(xué)習活動(dòng)中，當然也就沒(méi)空去擾亂課堂紀律了。當然，我們同時(shí)也要采取一些必要的手段來(lái)預防課堂混亂的出現，這個(gè)就包括合理安排座位、合理規劃學(xué)習小組、做題要求控制在一定時(shí)間內。相信在這樣一個(gè)氛圍下，學(xué)生違紀的概率就很小了。但如果真的出現一些突發(fā)狀況，我們也要善于調控，正面引導，將學(xué)生的情緒調整回來(lái)。這就考察我應對突發(fā)狀況的能力了。一次我在提問(wèn)的時(shí)候，崔兆興回答的很離譜導致全班哄堂大笑，久久不能平靜。我沒(méi)有附和，而是認真地重復了一遍題目以后再問(wèn)他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識到自己的行為是不對的，認真思考后說(shuō)出了正確答案。我及時(shí)給予了肯定，并表?yè)P他很聰明，思路清晰。后半節我觀(guān)察他的時(shí)候，他一直在認真聽(tīng)講，再沒(méi)走過(guò)神，耍過(guò)滑頭。這種情況還屬于比較小的事件，我在9月末一次上課時(shí)，竟然發(fā)生了學(xué)生忽然對罵的情況。他們一個(gè)是我們班成績(jì)較好的崔兆興，一個(gè)是成績(jì)較差的劉子彬這個(gè)時(shí)候我馬上停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理會(huì )他們繼續上課。當我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說(shuō)出自己不對的地方，他們都分析了自己行為不對的地方，并互相道歉。所以，我們在這一類(lèi)事情發(fā)生時(shí)千萬(wàn)不可以偏袒一方，而要一視同仁，公平對待。這樣學(xué)生才會(huì )信服你。
四、怎樣調動(dòng)學(xué)生積極性
要想調動(dòng)起學(xué)生的積極性，就要培養學(xué)生的自我成功感。只有學(xué)生們不畏懼這門(mén)學(xué)科了，才能逐漸對這個(gè)學(xué)科感興趣。數學(xué)是很多學(xué)生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現有很多偏科比較嚴重的同學(xué)，他們幾乎是聽(tīng)到數學(xué)的字眼就頭疼。若就這樣聽(tīng)之任之，光數學(xué)一科就會(huì )拉下他們的總成績(jì)。于是我特別關(guān)注了一下這些學(xué)生，在課上有意提問(wèn)他們一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們回答出來(lái)后我及時(shí)對他們表示肯定，鼓勵他們回答的很好，很聰明。學(xué)生此時(shí)會(huì )感到：原來(lái)這些題也不難啊，我也可以回答正確。他們有了這樣一種成功感，就會(huì )積極地學(xué)習下去。
五、怎樣與學(xué)生交流
我們都知道良好的師生交流可以建立并保持高度互動(dòng)的課堂氣氛。而在課堂上教學(xué)情境中與學(xué)生交流就是師生間信息傳遞與反饋的重要過(guò)程。師生在此時(shí)的對話(huà)質(zhì)量決定了這節課的課堂質(zhì)量。因此這時(shí)老師的話(huà)就要有效地吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，并提供學(xué)生和老師交流的機會(huì )。如此一來(lái)，我們能及時(shí)得到學(xué)生對知識掌握程度的一個(gè)反饋，對學(xué)生沒(méi)有掌握的及時(shí)進(jìn)行重復、鞏固。
我經(jīng)常在我的教學(xué)設計中設置好多問(wèn)題以增加實(shí)際課堂中與同學(xué)們對話(huà)的可能性。也通過(guò)這些問(wèn)題將學(xué)生的思維提升到一個(gè)更高水平。并在學(xué)生回答后給予充分的肯定，即使他們的回答不是特別完美，我也會(huì )表?yè)P、鼓勵他們，并囑咐他們繼續努力。
與學(xué)生交流不僅僅是老師問(wèn)學(xué)生答，它還包括學(xué)生的提問(wèn)。老師怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問(wèn)，教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出猜想，培養和訓練他們的創(chuàng )造性思維。這也是教學(xué)的一個(gè)重要方面。交流除了語(yǔ)言交流，還包括面部語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)等。我會(huì )經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生目光的接觸和肢體語(yǔ)言的表達來(lái)告訴他們我對他們的鼓勵和期待，詢(xún)問(wèn)與理解，贊同或反對。
通過(guò)半年的實(shí)習，我更加喜歡教師這個(gè)職業(yè)了，我也希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師。我知道我現在的知識儲備和教學(xué)技能還是遠遠不夠的，但我愿意繼續學(xué)習，繼續深造，為今后實(shí)現自己的理想而奮斗!
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
時(shí)間似流水，一去不復返。轉眼間一個(gè)學(xué)期就落下了帷幕。本學(xué)期以來(lái)，我能在聯(lián)校的正確領(lǐng)導下，緊密團結在完小領(lǐng)導班子的周?chē)�，�?ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，盡心盡職做好本職工作。為了進(jìn)一步的做好本職工作，特對本學(xué)期工作總結如下：
一、思想方面:緊跟時(shí)代潮流，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新。
毛澤東思想，鄧小平理論，xxxx為我們指名了方向。世界關(guān)注中國力量催人奮進(jìn)，多元智能走入課堂。好的思想正引領(lǐng)我們走向成功，走向成熟。新的三維目標和我們攜手共進(jìn)。我們沒(méi)有理由不奮起直追，走進(jìn)我們知識的殿堂。為此，我們要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷充實(shí)武裝自己的頭腦，提升自我思想品味。樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，共創(chuàng )我們美好的家園。唯有創(chuàng )新才有出路，唯有創(chuàng )新才能發(fā)展。創(chuàng )新是我們教育的靈魂，是我們教學(xué)的生命線(xiàn)，在知識經(jīng)濟知識產(chǎn)權的信息網(wǎng)絡(luò )社會(huì )，創(chuàng )新就是生產(chǎn)力。獨具創(chuàng )新，獨領(lǐng)風(fēng)騷的創(chuàng )意，有誰(shuí)能抵？創(chuàng )新的細胞在我們血液中流淌，數風(fēng)流人物？教育同仁，創(chuàng )新人才在我們這一代中誕生。
二、教育教學(xué)工作務(wù)真求實(shí)，力求盡善盡美。
教書(shū)育人是一項跨世紀的工程。在多元智能理論的指引下，我們都是最棒的！每個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的，我們的教學(xué)水平教學(xué)理論都是最超前的。寫(xiě)好每一個(gè)字，做好每一件事。用心去做，你一定是最棒的。在教育教學(xué)工作中，我注重小學(xué)生良好習慣的養成與培養。結合自己所帶數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征，我制定了相應的數學(xué)教研課題——規范書(shū)寫(xiě)培養數感。小學(xué)生起步教學(xué)，一定要讓他們走對走好，寫(xiě)好每一個(gè)數字，養成良好習慣，讓他們跟著(zhù)感覺(jué)走，數學(xué)真美，數學(xué)真好。其次，自己要刻苦專(zhuān)研教材，挖掘教法，同學(xué)生心靈取得溝通，讓他們走進(jìn)知識的海洋，快樂(lè )的殿堂。再次，要努力提升自己綜合業(yè)務(wù)素養。要在課件制作上下功夫，真正讓多媒體走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，讓數學(xué)生活化，教學(xué)情境化，讓枯燥無(wú)味的數字神采飛揚，讓數學(xué)課堂心隨我動(dòng)，我心飛揚。要注重普通話(huà)教學(xué)，激勵性評價(jià)，及課堂的教學(xué)藝術(shù)。讓學(xué)生聽(tīng)你說(shuō)話(huà)是一種享受，上你的課是一種美餐。課前讓學(xué)生神往，課堂讓學(xué)生飛揚，課后讓學(xué)生眷戀。我的課堂，我精彩，我的課堂，我依戀。讓每次教學(xué)的都能解決實(shí)際問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)有效課堂教學(xué)的開(kāi)展。把功夫下到平時(shí)，考試就是對自己工作的點(diǎn)綴。因此，我們用心去做，力求盡善盡美。
三、管理方面:只有想不到的，沒(méi)有做不到的。
在數學(xué)教學(xué)工作中，我努力體現管理理念。在抓好學(xué)生養成教育的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。注重點(diǎn)滴時(shí)間的積累，積少成多，堆沙成塔，厚積薄發(fā)。充分發(fā)揮小組長(cháng)，班干部的核心作用，示范作用，榜樣作用。真正起到以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)帶面。制定自我發(fā)展規劃，立足長(cháng)遠，不斷提高自我綜合素養。培養良好習慣，形成自我意識，使之終生受益。
總之，我們的路還很長(cháng)，我們的事業(yè)才剛剛起步。我們只有不斷的總結，不斷的創(chuàng )新，不斷的超越，才能走向新的輝煌。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期我擔任二年級（1）班數學(xué)教師。整個(gè)學(xué)期來(lái)，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，認真抓好教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，順利完成了教學(xué)任務(wù)。大部分學(xué)生都能夠在原來(lái)的基礎上有所提高，都能較好的掌握所學(xué)的基本知識。但是仍有不少學(xué)生由于基礎差，上課不聽(tīng)課，課后作業(yè)完不成，學(xué)習習慣不好造成了成績(jì)落后的現象�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、認真做好課前準備。
認真備課，不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一堂課做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、課堂上“精講多練”。
加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)生輕楹，學(xué)生愉快，注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、加強口算練習。
為使學(xué)生能熟練計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，熟練計算100以?xún)晌粩导�、減一位數和整十數，每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓練，或對答或筆算，提高了學(xué)生思維的敏捷度，提高了學(xué)生的計算速度和能力。
四、及時(shí)做練習冊。
每一課時(shí)在練習冊上都有相應的習題，完成課本練習后，及時(shí)指導學(xué)生按時(shí)完成練習冊習題，對練習冊及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)講解，反復訓練，直到吃透弄懂為止。
五、精心布置作業(yè)，認真批改。
每次布置作業(yè)都做到有針對性和層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)努力付出，有成功的喜悅，也有失敗的教訓。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，研究適合當地農村學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，同時(shí)虛心學(xué)習，不斷給自己充電，積累教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓，以提高教育教學(xué)能力。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期的工作不覺(jué)之中已經(jīng)過(guò)去了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，對照學(xué)期初的工作構想，基本堅持了應該做的事項，對兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展也覺(jué)得更加順手了。但工作中仍然出現了一些新的需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，為更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作，特對本學(xué)期的工作狀況總結認真遵守學(xué)校規章制度，嚴格落實(shí)教學(xué)常規要求。
1、學(xué)校在本學(xué)期實(shí)行了新的簽到簽離制度，制定了新的作息時(shí)間表，學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)校的進(jìn)一步深化發(fā)展，提出了新的一些舉措，在學(xué)期初我就認真學(xué)習這些學(xué)校的新規定，在實(shí)際教學(xué)工作中嚴格執行，為自己工作能保質(zhì)保量的地扎實(shí)開(kāi)展并取得實(shí)效打下基礎。在教學(xué)常規環(huán)節落實(shí)中，嚴格落實(shí)學(xué)校對先周備課、集體備課、認真上課、落實(shí)高效課堂、及時(shí)布批作業(yè)、有效學(xué)情檢測，扎實(shí)補教補學(xué)和課后輔導。一直檢查每天收交20名學(xué)生的同步檢測等家庭作業(yè)，并做到課前認真批改，的確起到了促使學(xué)生認真完成作業(yè)的目的，同時(shí)也借批改時(shí)寫(xiě)的評價(jià)提高了學(xué)生爭先創(chuàng )優(yōu)、爭被老師認可表?yè)P的積極性，進(jìn)而提高了學(xué)生認真學(xué)習的學(xué)習積極性。
2、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校在本學(xué)期組織了豐富的教學(xué)教研定期活動(dòng)，如“讀書(shū)報告會(huì )”、專(zhuān)題講座、名師講壇、班主任、教學(xué)、每人一節公開(kāi)課、校際教學(xué)聯(lián)研、同課異構活動(dòng)等等，在這些活動(dòng)中我積極參與、認真準備，表達了自己對教育教學(xué)的理解，開(kāi)了一節同課異構交流聯(lián)研課，在新課標學(xué)習的專(zhuān)題講座中與理科組的老師們一起交流了自己的學(xué)習心得，在活動(dòng)中把自己的一些疑惑也想經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家領(lǐng)導老師們做了請教交流，讓自己的模糊認識得到了進(jìn)一步的澄清，教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提升。
除了積極參與學(xué)校組織的教學(xué)教研定期活動(dòng)以外，我還在工作閑暇時(shí)間或工作外的`業(yè)余時(shí)間認真閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，瀏覽絡(luò )中的名師專(zhuān)家的博客文章、用筆記記錄自己對工作中所存在的問(wèn)題、經(jīng)驗心得進(jìn)行了及時(shí)的記錄，對有價(jià)值的題目持續不斷地進(jìn)行思考進(jìn)而實(shí)踐修正后再思考。讓實(shí)際教學(xué)中問(wèn)題成為知道自己教學(xué)教研的一個(gè)重點(diǎn)，促使自己更有效有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究，把教研和自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，把教研落到實(shí)處。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇6
本學(xué)期，我擔任九(2)(3)的數學(xué)教學(xué)工作，回想過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我所教的班級總體成績(jì)還算理想。由于兩個(gè)班級學(xué)生的基礎不同，接受能力不同，所以?xún)蓚�(gè)班的教學(xué)模式完全不同。具體來(lái)說(shuō)，針對這樣的實(shí)際情況，我設計不同層次的教學(xué)目標，提出不同層次的學(xué)習要求，采用不同的教學(xué)方法，給予不同層次的輔導，進(jìn)行不同層次的檢測，從而使兩個(gè)班學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的學(xué)習速度、獲取知識的數量及層次不同的知識信息點(diǎn)，采取適應各班差異的教學(xué)方法，促使兩個(gè)班級學(xué)生都得到發(fā)展。
1、因材施教，精心備課
精心有效的備課是完成教學(xué)任務(wù)的基礎。針對兩個(gè)班的實(shí)際情況，不光要備好教材，更要備好學(xué)生。備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎上，對教學(xué)內容深入研究、精心設計，結合班級特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標。對3班學(xué)生要求識記并理解所學(xué)的基本概念、法則、公式、定理等，立足對基礎知識的掌握和記憶，減少學(xué)習數學(xué)的恐懼，培養自信心。對2班學(xué)生要求做到在掌握基礎知識上，能運用所學(xué)知識獨立的分析和解決一些綜合性數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，重在培養學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng )新精神和應用數學(xué)的意識。
2、分層教學(xué)，提高效率
注重基礎，適度提高，真正體現“低起點(diǎn)，小坡度”的層次性，使學(xué)生能學(xué)會(huì )、學(xué)得自然、輕松，根據教材內容自行設計例題，由淺入深，層層遞出。在3班上課時(shí)，速度適當放慢，一般不用多媒體上課，注重講練結合，讓學(xué)生模仿練習。練習時(shí)讓中等偏下的學(xué)生上黑板解題，部分基礎好的學(xué)生解答完題可自行上來(lái)修改錯誤點(diǎn)，等大部分學(xué)生解答完，黑板上的解題過(guò)程也修改完善了。同時(shí)也讓好的學(xué)生在解完題時(shí)有事可干，提高了競爭意識，帶動(dòng)了中等學(xué)生。在2班上課時(shí)，速度適當加快，增加容量。對于一些練習題，直接請學(xué)生上來(lái)講解，其他學(xué)生積極思考，有不同方法可再次上臺講解，激發(fā)了學(xué)生解題的興趣，提高了學(xué)生解題能力。另外，每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎題，快的同學(xué)做好可讓我先批，如有錯及時(shí)更改，正確的同學(xué)則去幫其他同學(xué)批，這樣下來(lái)基本上5分鐘大部分同學(xué)都批好改好，還沒(méi)來(lái)得及的同學(xué)課后在我這一一過(guò)關(guān)。如果錯誤率高，明天繼續做同類(lèi)型的題，做到基本都能過(guò)關(guān)再換下一類(lèi)型。其實(shí)大部分學(xué)生還是愛(ài)表現的，喜歡去幫別人批，這種模式的批改就促進(jìn)了學(xué)生做題的積極性，做題時(shí)也會(huì )更細心些。
3、分層作業(yè)，體驗成功
根據不同班級的學(xué)生，布置不同的作業(yè)。3班學(xué)生一般布置課本上的基礎題，側重于簡(jiǎn)單模仿作業(yè)，主要是促進(jìn)學(xué)生重視基礎知識，形成持之以恒的學(xué)習習慣；部分優(yōu)秀學(xué)生完成書(shū)上基礎題外再選做一些有一定綜合性和提高性的練習作業(yè)；中午自習課時(shí)，當在做應用題或證明題時(shí)，經(jīng)常是先做一題，面批改好后再做剩余的幾題。2班學(xué)生在完成書(shū)上基礎題外，可選擇一些綜合性、探索性、開(kāi)放性、討論型的問(wèn)題，比如一題多解、分類(lèi)題，側重于應用實(shí)踐型作業(yè)。這些題布置時(shí)一到兩天一題，不讓學(xué)生感到太累。不同層次的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)，但能夠獲得同樣的成就感。
4、點(diǎn)面結合，悉心輔導
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對學(xué)困生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。學(xué)困生經(jīng)常覺(jué)得自己沒(méi)有希望，破罐子破摔，對于他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)肯定他們的成績(jì)，對他們進(jìn)行鼓勵，提高他們的信心，告訴他們基礎的也學(xué)得會(huì )，從而激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。對于一些基礎知識，每天利用午自習時(shí)間，基本做到一對一輔導，題題清，日日清，反復檢查。讓他們在做練習時(shí)，發(fā)現自己做的也不錯，簡(jiǎn)單的全等證明、計算等也能全對。這樣，他們就會(huì )學(xué)得有成就感，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。對于3班的優(yōu)等生，經(jīng)常布置一些提優(yōu)題，利用課后時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)訓練。對于2班的幾位基礎差的學(xué)生，午自習時(shí)在我身邊做題，做一題批一題，并鼓勵他們把家作中不會(huì )做的題問(wèn)懂了回家。
5、綜合評價(jià)，全面發(fā)展
評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習積極性提高很重要。所以我們要重視發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且及時(shí)的給予肯定及表?yè)P。由于學(xué)生的習慣，智力，興趣和性格等方面都有很大差別，因此對學(xué)生的評價(jià)要進(jìn)行分層。對于后進(jìn)生我們要用賞識評價(jià)法，有些進(jìn)步就要對孩子的進(jìn)步加以肯定與鼓勵。中等生則是要求激勵評價(jià)。對于優(yōu)生，我們不但要激勵，而且更要嚴格要求。對不同的學(xué)生采用不同的評價(jià)標準和方法，調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習積極性，使差生產(chǎn)生希望，優(yōu)生具有更高的學(xué)習目標，建立良好的你追我趕、人人向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的學(xué)習效率不斷提高，做到新課程標準倡導的“滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求”，使學(xué)生素質(zhì)在個(gè)體需要中得到全面發(fā)展。
6、重視養成，培養習慣
我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )聽(tīng)講、會(huì )學(xué)習、會(huì )做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話(huà)是：學(xué)習是自己的事，別人無(wú)法代替。
會(huì )聽(tīng)講：細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。特別是上習題課，老師在講解時(shí)千萬(wàn)不要忙著(zhù)抄寫(xiě)答案，先跟著(zhù)理清思路，再一起敘述一遍，最后再整理答案。
會(huì )學(xué)習：養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)高，效率做事情等。
會(huì )做作業(yè)：尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯。很多家長(cháng)說(shuō)“他會(huì )做，就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問(wèn)題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習態(tài)度不夠認真，于是我采取每次只做4道計算題，一天一次，要求書(shū)寫(xiě)規范，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難。每次做完馬上批好，表?yè)P全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒(méi)有了。
另外我是堅決不允許學(xué)生抄襲作業(yè)�，F在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，手機一掃，這題的答案就出來(lái)了，更甚至這本資料的答案都有了。剛開(kāi)始批大題之前，我會(huì )先去用手機掃一下，了解搜來(lái)的答案是哪樣的，批的時(shí)候就知道哪些學(xué)生可能抄襲了。過(guò)后及時(shí)找這些學(xué)生談話(huà)或與家長(cháng)聯(lián)系。幾次下來(lái)，這種抄襲現象就消失了。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇7
一、問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本涵義與基本原則
要想讓問(wèn)題探究教學(xué)模式在初中數學(xué)教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，教師就要準確把握問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本涵義和基本原則。問(wèn)題探究教學(xué)模式的主要內容是教師通過(guò)各種方式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，能夠自主地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識和培養能力。在初中數學(xué)教學(xué)中有效運用問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本原則：（1）以學(xué)生為主體的原則。在問(wèn)題探究教學(xué)模式中，要注重教師的主導作用，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。（2）以問(wèn)題為核心的原則。以問(wèn)題為核心就是指在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生具有良好的問(wèn)題意識是實(shí)施問(wèn)題探索教學(xué)模式的源頭，教師要讓學(xué)生知道如何去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這也是決定問(wèn)題探究教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵原則。（3）以情感為依托的原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重知識的傳授，還要注重與學(xué)生之間的情感交流。構建和諧的課堂師生情感關(guān)系，對實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)模式具有十分重要的促進(jìn)作用，也是問(wèn)題探究教學(xué)模式獲得良好效果的保證。
二、在初中數學(xué)教學(xué)中有效運用問(wèn)題探究教學(xué)模式的策略
初中數學(xué)課堂實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)模式的目的主要是：為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
1。準確把握學(xué)生實(shí)際的認知水平
任何教學(xué)方式要想獲得良好的教學(xué)效果，都必須要遵循課堂教學(xué)中學(xué)生實(shí)際的認識結構才行。不然的話(huà)，就算再好的教學(xué)模式，也是不可能獲得良好教學(xué)質(zhì)量和效果的。學(xué)生實(shí)際的數學(xué)認知結構是整個(gè)問(wèn)題探究模式的出發(fā)點(diǎn)。因此，在初中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題探究教學(xué)模式時(shí)，教師一定要對學(xué)生現有的認知結構有準確的把握和認識，這樣才能有針對性地對學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探究教學(xué)模式。
2。注重培養學(xué)生課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識
培養學(xué)生課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識是整個(gè)問(wèn)題探索教學(xué)模式的核心內容，也是該教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵因素。因此，在初中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題探究教學(xué)模式時(shí)，教師一定要認真研究，并運用多種方式，將要教授的學(xué)習內容轉化為數學(xué)問(wèn)題思維情境，讓學(xué)生在問(wèn)題思維模式下自主學(xué)習，真正遵循初中數學(xué)教學(xué)中“提出問(wèn)題—建構數學(xué)—解決問(wèn)題”的探究過(guò)程。例如，在講“相似形”時(shí)，教師可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題情境：用多媒體播放埃及的金字塔，讓學(xué)生觀(guān)察大小金字塔的外形之間有什么相似之處，之間有什么聯(lián)系。根據這個(gè)問(wèn)題情境，教師可以設置如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）根據相似形能否測出大金字塔的高度？（2）相似形各邊比例是否相等？各個(gè)對應的角是否相等？為什么？讓學(xué)生自己去尋求解答。通過(guò)教師創(chuàng )設的這種問(wèn)題情境，再由學(xué)生自主去探索，這種讓學(xué)生親身去經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、應用反思的過(guò)程，就能使學(xué)生切實(shí)感受到在探索中學(xué)習的快樂(lè )，而且這種模式也能使教師課堂教學(xué)的知識目標、能力目標都得到較好的落實(shí)。
3。探索課堂師生之間的情感體驗模式
初中數學(xué)教學(xué)中運用問(wèn)題探究教學(xué)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效果和質(zhì)量，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)課堂活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度。因為問(wèn)題探究式教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂中根據教師創(chuàng )設的問(wèn)題進(jìn)行探索、討論和交流，這就使學(xué)生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與，才能使相關(guān)的討論或探索獲得良好的效果。因此，學(xué)生的情感態(tài)度對開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)是有重要影響的，也是教師需要認真去關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。教師在運用問(wèn)題探究式教學(xué)向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，也要采取各種方式在課堂上構建一個(gè)和諧、民主的師生情感關(guān)系，這對培養學(xué)生的學(xué)習興趣是非常重要的�？傊�，本文對初中數學(xué)教學(xué)中有效運用問(wèn)題探究式教學(xué)進(jìn)行了一些理論和實(shí)踐的探討，其中最主要的就是對初中數學(xué)問(wèn)題探究式教學(xué)如何開(kāi)展的問(wèn)題，無(wú)論采用探究什么形式和方法，最重要的是要適合學(xué)生的發(fā)展，揚長(cháng)避短，最終使數學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大化，讓這種探究模式成為教學(xué)的主流，讓數學(xué)教學(xué)發(fā)展得更好，這對今后初中數學(xué)教學(xué)改革有非常重要的意義。
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