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雙減工作總結

時(shí)間:2023-06-25 08:52:29 工作總結 我要投稿

2022雙減工作總結(精選18篇)

  時(shí)間是箭,去來(lái)迅疾,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。怎樣寫(xiě)工作總結才更能吸引眼球呢?以下是小編為大家整理的2022雙減工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2022雙減工作總結(精選18篇)

  雙減工作總結 篇1

  “雙減”政策的落地,對于孩子們的發(fā)展,對于校內的學(xué)習、校外的培訓,都有了更加明確、更加規范化的要求,這對于我們的教育工作來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。作為教師,我們應扛起減負增效的重任,不忘教書(shū)初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。

  本學(xué)期我擔任四年級和六年級美術(shù)課,橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養目標要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生,教學(xué)以興趣引導為主,讓他們始終能保持對學(xué)習的興趣,才能持久堅持。對于高段的學(xué)生,教學(xué)以體驗感受為主,讓他們著(zhù)重感知美育的價(jià)值形成自己的認知觀(guān)。

  不同的教學(xué)目標,設定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個(gè)方面進(jìn)行設計。

  一、備課

  六年級的.教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎訓練,圍繞名作欣賞、設計制作體驗開(kāi)展。在課程準備上,我會(huì )在課件當中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內容,讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路,從而形成自己的認知。

  四年級的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習,增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng )作,增加學(xué)生的參與性,提高并保持學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣。在課程準備上,我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路,引起學(xué)生的創(chuàng )作興趣,詳細講解創(chuàng )作方式,從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。

  二、作業(yè)要求

  六年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力,能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作,不求能夠全部達到高超水平,但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。另外,結合六年級的學(xué)習情況,美術(shù)作業(yè)都要求當堂完成,課堂上通過(guò)老師的輔導、講解進(jìn)行創(chuàng )作,最后面批作業(yè),輔導學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細描繪。

  四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng )作為主,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng )作靈感,動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終,多動(dòng)手、多制作、多鼓勵,從中體驗到創(chuàng )作興趣,為今后的美育學(xué)習奠定基礎。

  三、指導方法

  六年級的指導多重在示范,通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解,讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步,體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。

  四年級的指導多重在引導,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維,進(jìn)行想象創(chuàng )作,不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感,保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣,體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。

  雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效,讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂(lè )趣,培養學(xué)生的創(chuàng )作精神、想象力和觀(guān)察力,從而培養學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的能力,形成自己的審美感知。

  雙減工作總結 篇2

  談教育無(wú)法繞過(guò)考試,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人,能夠適應未來(lái)社會(huì )生活中的各種考驗和挑戰,對家庭和國家作出貢獻,才是家長(cháng)和教育者們更應反思的命題。中央全面深化改革委員會(huì )審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,是站在中華民族偉大復興的戰略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。

  學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的,而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓的重要原因,因此,提升教師的專(zhuān)業(yè)素養,設計好每一節課的教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng),讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展,才能減少絕大多數學(xué)生的補課需求,進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的.真正落地。

  提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師,絕大多數的老師愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子,在平凡的崗位默默奉獻,不計名利,寒來(lái)暑往,培養一批又一批學(xué)生;絕大多數的學(xué)生長(cháng)大后,對他們當年的老師心存感激,學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到,個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要,課外補課牟取私利,嚴重影響了教師隊伍整體形象,失守學(xué)校教育的主陣地,在“雙減”政策下,這樣的不良現象會(huì )得到嚴肅處理。

  作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,科學(xué)布置家庭作業(yè),鞏固當日所學(xué),同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應用性,對于不同能力水平的孩子具有選擇性,這樣不僅不會(huì )增加學(xué)生負擔,還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的動(dòng)機。優(yōu)秀的教師不會(huì )布置太多的作業(yè),通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jì);優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設計的,是一種巧妙的師生信息交流途徑。

  堅守學(xué)校教育陣地,離不開(kāi)家長(cháng)的配合支持。家長(cháng)是孩子的第一任老師,家長(cháng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),在孩子成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)深遠的影響。有的家長(cháng)不投入時(shí)間陪孩子成長(cháng),卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上,孩子成績(jì)稍微下降,不與孩子和老師一起分析原因,馬上想到的就是補課,一擲萬(wàn)金,仿佛我花錢(qián)了,我盡到做父母的責任了。

  家長(cháng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言,來(lái)自培訓機構鋪天蓋地的宣傳,來(lái)自社交軟件里的小道消息,來(lái)自對子女發(fā)展空間的錯誤定位,但是,沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師,能夠在短時(shí)間內大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。緩解家長(cháng)的焦慮情緒,需要營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍,一方面規范培訓機構的行為,另一方面努力實(shí)現教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展,同時(shí)要辦好家長(cháng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導平臺,引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)念,理性確定孩子成長(cháng)預期,從而形成減負共識。

  雙減工作總結 篇3

  “雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔!半p減”政策的出臺,作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。每天奮戰在“雙減”工作的中,我們積極認真貫徹,積極響應,依托學(xué)!211工程”的開(kāi)展,主抓“課堂質(zhì)量”,認真落實(shí)“五項管理”,嚴格執行雙減“作業(yè)管理”標準。

  一、認真研學(xué),鉆研教材

  利用教研會(huì )時(shí)間,認真學(xué)習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學(xué)理念,仔細鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標更加明確,依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標,并依據班級的實(shí)際情況,修改教案,有針對性地對所學(xué)知識進(jìn)行訓練。使我真正的明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。

  二、優(yōu)化課堂,精講精煉

  每個(gè)學(xué)生的接受能力參差不齊,在課堂有限的40分鐘里,只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練,積極落實(shí)了“211工程”,精心設計課堂問(wèn)題,主抓重點(diǎn),上好20分鐘微型課,利用10分鐘進(jìn)行當堂訓練,面批講解,認真分析,當堂評價(jià),做到精講精煉,大大提高了課堂教學(xué)效果。

  三、作業(yè)分層,注重高效

  針對班級中不同學(xué)生的特點(diǎn),設計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè),作業(yè)設計盡量精而簡(jiǎn),要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。同時(shí)還布置一些具有趣味性和實(shí)踐性的特色作業(yè),如畫(huà)思維導圖,調查采訪(fǎng),數學(xué)日記等,讓中下生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事,充分讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。

  四、全面發(fā)展,健康成長(cháng)

  在校內,用好課后服務(wù)時(shí)間,指導學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的'藝術(shù)、體育、閱讀等社團活動(dòng)。同時(shí)充分利用課余時(shí)間,鼓勵學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng),開(kāi)展適宜的體育鍛煉,豐富學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生能多元化發(fā)展,健康成長(cháng)。

  五、提高能力,培養素養

  “雙減”其實(shí)不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,而是對教師提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;優(yōu)化教育評價(jià)方式等,這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提高,提升個(gè)人情操,擴展視野,更加深入的思考,優(yōu)化培養方法,更好地為教學(xué)服務(wù)。

  總之,作為教師,在“雙減”政策下,一定要堅持初心,提升自己,才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。

  雙減工作總結 篇4

  2021年8月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,我校積極響應國家“雙減”政策,落實(shí)減負保質(zhì),致力于提升課堂質(zhì)量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性和積極性,也成為了每一個(gè)老師要認真思考的問(wèn)題。

  首先,我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,鞏固所學(xué)知識,還是出于“應試”的目的,為了考試而大量做題,或者為了應付學(xué)校的檢查。此外,如果一份作業(yè)單的設計,所有學(xué)生都會(huì )做,那么可以說(shuō)這份學(xué)習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區”的,是有一定的難度的,是孩子借助支架,通過(guò)自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會(huì )文、自主探究、合作學(xué)習,是可以讓他們去挑戰的。

  在作業(yè)設計中我們要明白,不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好,在合適的時(shí)間內學(xué)習“少且重要”的數學(xué)才是數學(xué)課的'理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機械重復同水平的練習,會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō):“學(xué)數學(xué)不做題,等于入寶山而空返!痹谛畔⒒慕裉,要幫助學(xué)生找到“題!币巡皇请y事,難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(cháng)的“題組”!半p減”文件明確要求:系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅決克服機械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

  “雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求:教師要認真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導。文件還特別提到:不能要求家長(cháng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn),批改作業(yè)屬于教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則,教師也不會(huì )要求家長(cháng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量,但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,家長(cháng)就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的工作,都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和收獲,還會(huì )掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時(shí),盡量多一些鼓勵,多一些尊重。有時(shí)一句話(huà),足以鼓勵學(xué)生的斗志;一個(gè)符號,可以緩解學(xué)生的焦慮;一個(gè)圖示,能激活學(xué)生的思路。

  總之,在“雙減”政策之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量,提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時(shí),不減教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  雙減工作總結 篇5

  “雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時(shí)雨,更是提升育人質(zhì)量的新契機。這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效,學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處,嚴控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù)、開(kāi)展素質(zhì)教育,為孩子提供健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地,需要我們從多個(gè)方面入手。

  一、加強學(xué)習,提高認識,更新教育理念。

  教師首先要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”,家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待,所以,作為教師的我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識,才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。

  二、鉆研教材教法,發(fā)展素養,提升能力。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地,教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習,提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論,觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型,助力學(xué)生學(xué)習,提升學(xué)生學(xué)習力,讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。

  三、以生為本,植根課堂。

  教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須結合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。

  四、精心設計作業(yè),提升作業(yè)質(zhì)量。

  “雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的.練習題目可以替代?是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的獲得感?所以,還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓練效果。

  五、終身學(xué)習,持續發(fā)展。

  作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì )調整提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題,周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué),需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習,勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè )于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標,我們的教育人生才會(huì )更有意義。

  雙減工作總結 篇6

  這兩天,北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》,我們再次感受到了雙減政策決心之大。

  很多家長(cháng)都已經(jīng)陸陸續續接到了報過(guò)課的培訓機構的通知,原本排在雙休的學(xué)科培訓課都換到了周中,又是幾家歡喜幾家愁,有些孩子平時(shí)作業(yè)很快,晚上再去上一節課沒(méi)什么問(wèn)題,有些孩子本來(lái)作業(yè)就慢,做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了,哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠,吃完飯再去上課的可能性不大,就索性不再報班。

  雙減之下,家長(cháng)們有選擇繼續雞娃的,有選擇讓孩子放松放松的,當然更多的是觀(guān)望的,想看看接下來(lái)學(xué)校會(huì )有怎么樣的措施,想看看大多數家長(cháng)的選擇。

  作為家長(cháng),我們都在等待,等待學(xué)校承擔起更多的責任,比如說(shuō)晚托,比如說(shuō)解決孩子的回家作業(yè),又比如說(shuō)暑托。學(xué)習回歸學(xué)校,這原本就是應該的事,但無(wú)論如何,我們始終要明白的'是,統一教學(xué)下也有差異,養育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)。

  無(wú)論學(xué)校承擔多少責任,無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè),但是孩子和孩子之間是不一樣的,有些孩子老師講一遍就懂了,有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊,有些孩子今天生字寫(xiě)兩遍就會(huì )了,有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了,有些孩子早就會(huì )自主看書(shū)了,有些孩子回家只會(huì )捧著(zhù)手機,如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習不管不問(wèn),那其實(shí)是對孩子的不負責。

  尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候,正是培養習慣的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候家長(cháng)對孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過(guò)一道坎。有時(shí)候,養成一個(gè)習慣很難,背一篇課文很難,那你是不是可以和孩子一起克服困難呢?解不出題目沒(méi)關(guān)系,拿去問(wèn)老師就行,可是孩子該有的良好的習慣都沒(méi)有,難道老師要管到孩子上床睡覺(jué)為止嗎?

  有人在網(wǎng)上大肆叫囂,當老師的不能給孩子補課,這樣有失公平。其實(shí),教育絕不止步于課本,父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書(shū)的家庭和一個(gè)晚上圍著(zhù)電視看泡沫劇的家庭養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎?一對雙休只會(huì )躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會(huì )帶孩子去博物館、去親近大自然的家長(cháng),養出來(lái)的孩子會(huì )一樣嗎?

  孩子學(xué)業(yè)上松綁了,會(huì )有更多屬于他自己的時(shí)間,這其實(shí)是對父母極大的考驗,如果孩子沒(méi)有更好的選擇,大概率會(huì )和電子產(chǎn)品糾纏不清,這不會(huì )是我們希望看到的結果。

  我想我們應該明白的是,雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔,而不是減輕做家長(cháng)的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長(cháng)對孩子不聞不問(wèn)的話(huà),我想你是誤解這份文件了。

  在陪伴孩子成長(cháng)這條路上,作為家長(cháng),我們始終應該是一名學(xué)習者。

  雙減工作總結 篇7

  今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對教育工作者提出了更高的要求:要提高課堂教學(xué)效率,要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。

  其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式,學(xué)生發(fā)展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的,而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓的重要原因,因此,提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養,設計好每一節課的教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng),讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機活力,面向全體學(xué)生,因材施教,實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展,才能減少絕大多數學(xué)生的補課需求,進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

  同時(shí),為了更好地貫徹“雙減”政策,我們還要做到以下幾點(diǎn):

  第一,加強學(xué)習,提高認識,積極更新教育理念!半p減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的.要求,我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識,才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。

  第二、充分鉆研教材教法,提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地,教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習,提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論,觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型,助力學(xué)生學(xué)習,提升學(xué)生學(xué)習力,讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。

  第三、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養。教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下,結合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。

  第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

  作為一名老師,這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí),對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主,還學(xué)生快樂(lè )健康的童年,也讓自己做一個(gè)快樂(lè )幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與堅持。

  雙減工作總結 篇8

  “雙減”政策的出臺可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,解決了困擾多年學(xué)生負擔過(guò)重的現象,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)做出了重要保障。在全社會(huì )普遍叫好的同時(shí),我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑,該如何利用呢?正當我們不知所措時(shí),學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后,家庭教育方式的改變,談?wù)剮c(diǎn)感悟:

  一、陪伴是給孩子成長(cháng)最好的禮物。

  優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的,幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去,陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導班的路上,一路的奔波錯過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光,在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后,陪伴孩子的時(shí)間增多,每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心,了解學(xué)校里發(fā)生的事情,及時(shí)掌握孩子的'思想動(dòng)態(tài),幫助她學(xué)會(huì )正確處理生活中遇到的問(wèn)題。

  二、堅持親子閱讀,創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì )。

  親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí),原本說(shuō)好是我們一起讀的,可孩子利用課余時(shí)間,不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了,還繪聲繪色的向我劇透書(shū)本里中的精彩情節。有時(shí)我們還會(huì )分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí),孩子的角色是蜘蛛夏洛,我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候,總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節,看出她的眼眶有些濕潤。因為蜘蛛夏洛在最關(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻,什么是最真摯的友誼!親子共讀的時(shí)光影響著(zhù)我們的生活,帶給我們心靈的成長(cháng)和震撼。孩子也在書(shū)籍的滋養下越來(lái)越可愛(ài),懂事,乖巧……

  三、堅持體育鍛煉,磨煉孩子堅強的意志。

  運動(dòng)對孩子的身心健康影響很大,對孩子的學(xué)習也至關(guān)重要。暑假中,我們每天帶孩子在小區晨跑,通過(guò)堅持不懈的體育鍛煉,孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著(zhù)提高。為了讓孩子知道什么是體育精神,在東京奧運會(huì )期間,凡是有中國運動(dòng)員的比賽,我們幾乎都會(huì )陪孩子觀(guān)看,想讓孩子通過(guò)奧運比賽,了解每一個(gè)運動(dòng)員背后艱辛的付出,讓孩子知道什么是奧運精神,什么是中國精神,同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運健兒們?yōu)榘駱,為自己的?mèng)想而努力。

  四、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。

  這個(gè)國慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣,在滿(mǎn)是草木清香的大山中穿行,陪孩子聽(tīng)流水潺潺,看層林盡染……通過(guò)遠行促進(jìn)孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),探尋多彩豐富的人生。

  孩子的學(xué)習成長(cháng)是一條很長(cháng)的路,家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(cháng)的過(guò)程,我們要借“雙減”政策的東風(fēng),在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下,幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的能力,孩子必將走得更遠、更高。

  雙減工作總結 篇9

  本次“借力雙減新政,深耕輕負優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專(zhuān)業(yè)水平,也讓各位老師在觀(guān)課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習與交流。通過(guò)本次學(xué)習我倍感壓力,因為新老師們的課堂掌控能力與曾經(jīng)剛入職的我來(lái)比強很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力,作為老師要不斷地學(xué)習,提升自己,與時(shí)俱進(jìn),不斷地向更專(zhuān)業(yè)的教師前進(jìn)。

  通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)習到了許多好的課堂環(huán)節,比如結合所學(xué)生字進(jìn)行游戲,既提高了學(xué)習的趣味性,又增強了對生字的運用。

  正值教育改革之際,“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼,曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機會(huì )抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠方。

  文件規定“一二年級不得布置書(shū)面作業(yè)”這既是一種身體的解放,也是對學(xué)習質(zhì)量的'反向推力。不能寫(xiě)作業(yè),如何對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固與練習呢?從一年級下學(xué)期開(kāi)始,我便開(kāi)始了思考。升入二年級,學(xué)生需要學(xué)寫(xiě)的字多了,但書(shū)面家庭作業(yè)卻沒(méi)有了,這要怎么辦呢?

  我的辦法是利用在校時(shí)間,讓同學(xué)們在學(xué)校利用自習課、午自習時(shí)間進(jìn)行練習。讓課堂書(shū)面練習代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀,我還會(huì )布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統計作為參考。課前統計主要是在課前按照作業(yè)項目進(jìn)行詢(xún)問(wèn),全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎勵。在這里,我給予了同學(xué)們信任,同時(shí)也在培養學(xué)生“學(xué)習主人翁”意識,讓他們意識到學(xué)習是自己的事情,無(wú)論老師是否檢查,都應該完成。

  在今后的教學(xué)中,雙減政策會(huì )持續深入,“減負曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作:

  一是有效備課,提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地,有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專(zhuān)注的聽(tīng)與思,那么教學(xué)效果就有了保證。

  二是聯(lián)動(dòng)家長(cháng),用心培養學(xué)生習慣。最近很多家長(cháng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè),很顯然我作為老師是支持國家政策的。那么沒(méi)了作業(yè),家長(cháng)如何找到輔導孩子學(xué)習的支點(diǎn)呢?我將會(huì )繼續引導家長(cháng)把重心轉移到培養孩子的學(xué)習習慣上來(lái)。比如預習、復習的習慣、訂正梳理的習慣,閱讀積累的習慣,運動(dòng)勞動(dòng)的習慣等等,以及引導家長(cháng)學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的特長(cháng)并重點(diǎn)培養。

  條條大路通羅馬,學(xué)習是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減,發(fā)現學(xué)生的不同,把學(xué)生當作獨立發(fā)展的人來(lái)看待,把作業(yè)當作培養人的途徑而不是單純提高分數的工具。減負增質(zhì),增的不是分數,而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應社會(huì ),有健全人格,成為有“質(zhì)量”的公民。

  雙減工作總結 篇10

  從9月開(kāi)始,減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統的頭等大事。各級部門(mén)以最強氣魄開(kāi)始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著(zhù)多重的壓力與挑戰,如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì),我們將失去發(fā)展的機遇,甚至會(huì )被其他同類(lèi)型學(xué)校甩下許多。

  減下去的作業(yè)負擔,其預留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢?傳統的紙質(zhì)考試、統一的集中考試將廢止,教學(xué)質(zhì)量監測以何種形式開(kāi)展呢?如何去適應新常態(tài)?課外輔導機構從公開(kāi)運行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無(wú)所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題,都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛,做出調整。

  說(shuō)到底,減負的核心無(wú)非就是課內增效提速,捍衛教師的職業(yè)權利,保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習權,營(yíng)造出健康的教育生態(tài),回歸教育的本真,給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養、更愉悅的精神享受。而這一切,從學(xué)校層面說(shuō),依靠的就是教師的專(zhuān)業(yè)化;從社會(huì )層面說(shuō),依靠的是整個(gè)社會(huì )集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說(shuō),依靠的是所有家長(cháng)們育人觀(guān)的徹底轉變。

  雙減政策面前,教師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面,還是技術(shù)層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無(wú)效。無(wú)所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導,給學(xué)生布置大量的作業(yè),促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的`模式中,把學(xué)生成績(jì)提起來(lái)。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。

  學(xué)生素能測評將由靈活的形式實(shí)施,需要老師多動(dòng)腦筋,多借鑒歐美國家基礎教育的做法。那天,我與一位資深的教師私下交談,一到二年級,不能組織紙筆考試。怎么去評價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢?以語(yǔ)文學(xué)科為例,測試形式就能多樣化?刹扇】陬^背誦,評估其發(fā)音準確性、流暢性、情感性;可試著(zhù)創(chuàng )編故事,現場(chǎng)講授給大家聽(tīng),評價(jià)其綜合素質(zhì)、語(yǔ)言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調動(dòng)力,這種方式適合孩子們;可由家長(cháng)代其錄制音頻,存儲后進(jìn)行播放,既是有效的學(xué)習資源,也是學(xué)習成果的展示;

  以數學(xué)為例,口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng),測評其實(shí)踐能力,包括算理的掌握。但是,數學(xué)測評難度有點(diǎn)難。尤其是計算類(lèi)型,需要紙筆驗算。

  作業(yè)負擔來(lái)自于對學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認識不到位,存在畸形的教學(xué)觀(guān)。唯分數論并非是完全錯的。分數論并不是一個(gè)貶義詞,主要是考試方式過(guò)于機械化,它以固定、標準的模式,扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性,導致了分數徹底窄化,只考察了淺表的知識與能力,并未全面地測評,這才是最大的癥結所在。

  雙減工作總結 篇11

  每一次《國家寶藏》欄目節目更新,都會(huì )說(shuō)一個(gè)話(huà)題,展演者說(shuō)自己交作業(yè),并且在主持人的引導下會(huì )自評作業(yè),分析自己如何完成的作業(yè),自己如何從作業(yè)要求中找到創(chuàng )意點(diǎn),達成作業(yè)呈現與自己專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的融合,專(zhuān)家也從作業(yè)命題的角度對展演者的作品進(jìn)行相應的評說(shuō)。

  于是,在12月6日的那一期,我們看到中國藝術(shù)體操隊展演了融合敦煌元素的“飛天樂(lè )舞”,看到花樣游泳隊水中演繹國寶“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映夢(mèng)”,還有花樣滑冰演繹“朱克柔緙絲蓮塘乳鴨圖”元素的“長(cháng)空”。

  沉浸其中,我不禁捕捉到了國寶推介的相應元素點(diǎn),還覺(jué)得有些匪夷所思,大開(kāi)眼界地感受到多樣化的呈現方式,并且聽(tīng)展演者娓娓道來(lái)的編演過(guò)程,是一種挑戰,何嘗不也是一種享受,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的展示。

  由此,我想,“雙減”要我們減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,有針對地減少作業(yè)量,保證作業(yè)的提質(zhì)增效,國家寶藏節目的制作何嘗不是對我們的一種啟示呢?

  從國家寶藏一期期節目看過(guò)來(lái),發(fā)現每一個(gè)推介節目形式不限,目標只要能體現所推薦國寶的元素,讓人頓生要去博物館或網(wǎng)上一覽為快的欲念,可以是演繹國寶的前世今生,也可以是演繹國寶的'內容特點(diǎn),還可以是國寶的復原化的呈現,不知不覺(jué)嘆為觀(guān)止,為國寶的美侖美華多了一份自豪感和民族幸福感,獲得感。

  當然,對于每一個(gè)展演者,也是盡己所能,揚長(cháng)避短,作業(yè)的呈現既是體悟融合的階段,也是特長(cháng)成果的展現,二次創(chuàng )作和“我思故我在”表現性宣講的凝練。

  鑒于此,這不正是“雙減”背景下作業(yè)最終目標的呈現,盡可能照顧到不同孩子的稟賦差異,減少不必要的“內卷”,重視每個(gè)孩子“合格+特長(cháng)”發(fā)展,最終都能成為最好的自己,在作業(yè)完成中體驗“各美其美,美美與共”的和諧教育觀(guān),在自信心培養中找到融合國家需求并盡可能適合自己興趣愛(ài)好特點(diǎn)的發(fā)展點(diǎn),不斷自我完善中悅納越來(lái)越好的明天。

  所以,我們布置作業(yè)的時(shí)候,是不是也可以更多元化一點(diǎn),不僅包括作業(yè)不同層次的體現,還包括作業(yè)完成呈現手段,更多地尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn),力爭一人一案,讓每個(gè)孩子在完成作業(yè)中能快速找到自己最近發(fā)展點(diǎn),“跳一跳,摘桃子”,既是一種自我能力的拓展,還是作業(yè)展示中“我行我喜歡”的錘煉,看到更多渠道的發(fā)展空間。

  總之,“雙減”背景下的作業(yè)布置,不是一蹴而就的事兒,也不是高不可攀,就像國家寶藏啟示我們的,想清楚我們布置作業(yè)的核心目標,培養孩子有自信心地接受挑戰,戰勝挑戰,作業(yè)的布置中多從孩子層面思考一點(diǎn),重視孩子思維訓練,力避繁雜偏難,重視孩子核心素養的體現,智慧作業(yè)是不是作為一種激勵性評價(jià)手段,由此也就更容易讓孩子覺(jué)得走心,從而多了自覺(jué)自愿,一往無(wú)前而簡(jiǎn)約凝練。

  雙減工作總結 篇12

  新學(xué)期開(kāi)啟新的希望,新學(xué)期承載新的夢(mèng)想。首先,在這里說(shuō)一句:新學(xué)期,各位老師們大家好!我特別開(kāi)心也特別榮幸,我們在座的老師能夠加入二年級。開(kāi)心的是,去年我們年級的教師人數是8個(gè)人,今年我們的年級人數是9個(gè)人,在我看來(lái),增加一個(gè)人就是多一份力量,多一種思想。榮幸的是我們的每位老師都是富有智慧而又有經(jīng)驗的老師。比如:最和藹可親的吳老師,工作有方法而又認真負責的王曉悅老師,英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗豐富的趙老師,溫柔并親近學(xué)生的毛毛老師,還有之前我們一年級時(shí)候的幽默樂(lè )觀(guān)擔當李琳老師,活動(dòng)指導擔當曹萌老師,工作效率擔當銘洋,溫柔擔當開(kāi)云。最后,是我們的總指揮,有智慧,有思想,有創(chuàng )新的.弓主任。非常感謝大家能夠加入二年級這個(gè)團隊,從此以后,我們就要10個(gè)人撐起二年級的一片天,為二年級代言。

  議題一:

  新學(xué)期,教育界的流行詞和熱搜詞是“雙減”,雙減指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。昨天,我們在年級群里通過(guò)鏈接學(xué)習了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,這些意見(jiàn)關(guān)乎學(xué)生,更是我們老師以后教育教學(xué)工作的方向以及保護自己的一種方式。接下來(lái),我們邀請兩位老師談一談自學(xué)《意見(jiàn)》后的解讀。

  《意見(jiàn)》中指出雙減著(zhù)眼建設高質(zhì)量教育體系,強化學(xué)校教育主陣地作業(yè),學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間更多了,如何讓學(xué)生在學(xué)校的生活更有意義,更豐富多彩,不只是讓學(xué)生在多出來(lái)的時(shí)間里寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)練習,而是可以設計一些讓學(xué)生感覺(jué)有趣而又有收獲的活動(dòng)。然后,請弓主任帶領(lǐng)我們再次學(xué)習《意見(jiàn)》,并根據我們年級情況就新學(xué)期學(xué)校如何讓雙減落地提出二年級工作要求。

  議題二:

  《意見(jiàn)》對于我們的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,接下來(lái)請每位老師就《意見(jiàn)》,結合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標談?dòng)媱,說(shuō)舉措,并舉例談線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)針對此目標所做的亮點(diǎn)工作。

  議題三:

  《論語(yǔ)》中有一句話(huà):取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無(wú)所得矣。標準和準則告訴我們知法守法懂法是最好的保護自己的方法。接下來(lái),我們一起學(xué)習一些法律和文件精神,并將三項文件精神貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過(guò)程和各方面。

  最后,愿我們一起相守教育的初心,一起相望二年級孩子們的成長(cháng)。但工作誠可貴,生活價(jià)更高。愿我們在埋頭工作時(shí),也不忘抬頭仰望天空,追尋教育與生活的詩(shī)與遠方。二年級,加油!

  雙減工作總結 篇13

  隨著(zhù)雙減政策的落地,課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái),老師們工作的積極性空前高漲,在學(xué)校的整體要求下,老師們做到學(xué)期有計劃,每節課有預先設定好的教學(xué)的內容和形式,教學(xué)的思路和方法。

  課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。

  我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)利大于弊,這可以從三方面來(lái)講:

  首先,延時(shí)服務(wù)順應時(shí)代要求。延長(cháng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(cháng)學(xué)生的在校時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完,把不懂的知識點(diǎn)弄會(huì )。因為有老師的輔導,省去了學(xué)生到家后家長(cháng)輔導和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(cháng)輔導作業(yè)是有難度的,學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(cháng)的監督完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的'事情。

  其次,學(xué)校課后延時(shí)培養了孩子的興趣愛(ài)好,豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導外,還開(kāi)設有跳繩、籃球、音樂(lè )、美術(shù)等特長(cháng)課,還有閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技、口才等興趣小組活動(dòng),這樣多彩的課程,豐富了學(xué)生的生活,使校園里呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(cháng),培養孩子們廣泛的愛(ài)好,不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(cháng)生的捷徑,更為以后幸福人生打下了基礎。

  再次,解決了家長(cháng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu),F在社會(huì )無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節奏、長(cháng)時(shí)間的工作強度,讓父母無(wú)暇照顧孩子。

  課后延時(shí),孩子在校的時(shí)間,解決了無(wú)人照看孩子,安全沒(méi)有保障等問(wèn)題,解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu),讓他們安心愉快的工作。

  “崇教尚學(xué)、立德樹(shù)人”是學(xué)校一直堅持的校園文化,學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子,德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景,但是我們也不得不承認“十個(gè)手指有長(cháng)短,荷花出水有高低”的道理。

  延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么,但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責任之心,是為家長(cháng)分憂(yōu)的理解之情,延時(shí)服務(wù)延長(cháng)的是時(shí)間,延續的是滿(mǎn)滿(mǎn)的大愛(ài)!

  總之,課后延時(shí)服務(wù),對家長(cháng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費,卻省了一大筆輔導班的費用,大部分家長(cháng)是支持、贊同的,同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責任心的,也會(huì )在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,延時(shí)效果越來(lái)越明顯!

  在接下來(lái)的時(shí)間,我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,本著(zhù)為孩子們服務(wù)的宗旨,讓延時(shí)服務(wù)更有溫度,盡力發(fā)揮自己的余熱,讓學(xué)生和家長(cháng)受益、社會(huì )滿(mǎn)意!

  雙減工作總結 篇14

  “雙減”政策落地一段時(shí)間了,教育部門(mén)與大眾家長(cháng)也都眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。到底是合理還是不合理,我本人感覺(jué)應該是利大于弊。

  首先,現在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥,但是,要學(xué)習的課程太多,這使得在孩子幼小的心靈中,也是壓力山大,以致繁多枯燥的作業(yè),讓孩子丟失了天性,長(cháng)期的學(xué)習、背誦等等,使孩子成了學(xué)習的機器,目光呆滯,不靈光,最后,孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習,結果卻是事倍功半,達不到我們教育部門(mén)及家長(cháng)理想的心愿。

  其次,縱觀(guān)古今中外,很多對人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻的科技人員、文學(xué)巨匠等,都有一個(gè)特點(diǎn),就是有有充足的時(shí)間去思考,去實(shí)踐,甚至離經(jīng)叛道,做著(zhù)常人無(wú)法理解的事情,并不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以,雙減政策能夠實(shí)施,就會(huì )釋放孩子天性,不同程度的激發(fā)孩子的潛能,讓孩子在正常的學(xué)習時(shí)間外,發(fā)現自己特長(cháng),揚長(cháng)避短,讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下,愉快的學(xué)習,健康的成長(cháng)。

  當然,對于雙減政策的實(shí)施,作為家長(cháng),也不能盲目的說(shuō)好,一味的迎合,畢竟,知識都是積累起來(lái)的,特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強記的,這就需要教育部門(mén)及學(xué)校在正常的學(xué)習時(shí)間內,不斷的'改進(jìn)教學(xué)方案,想辦法培養孩子的學(xué)習興趣,閱讀能力,這項工作任重而道遠,需要學(xué)校及我們家長(cháng)共同努力。

  作為家長(cháng),在望子成龍的同時(shí),更希望孩子快樂(lè )健康的成長(cháng),在物流橫流的當今社會(huì ),我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活,往往也是心力憔悴。

  所以,沒(méi)有更多的時(shí)間陪孩子,不能及時(shí)的輔導作業(yè),如今,雙減政策的實(shí)施,可以多陪孩子學(xué)習、參加戶(hù)外活動(dòng),參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情,使孩子在學(xué)習的同時(shí),早點(diǎn)認識社會(huì ),早點(diǎn)樹(shù)立自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國,充滿(mǎn)熱情與正能量,長(cháng)大后,成為一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人。

  培養孩子,就是培養祖國的未來(lái),也是培養我們的未來(lái),任重而道遠,雙減政策的落地,雖然減輕了孩子的學(xué)習負擔,單凡事都有雙面性的,另一方面,對于自律不好的孩子,容易產(chǎn)生惰性,這需要老師與家長(cháng)都負起責任,認真監管、監督,鞠躬盡瘁,讓國家的下一代茁壯成長(cháng),使祖國的明天繁花似錦,繁榮昌盛!

  雙減工作總結 篇15

  雙減政策的出擊,對于我國的學(xué)生們來(lái)說(shuō),可謂是一個(gè)喜從天降的好消息,但是對于大部分補習機構的老師來(lái)說(shuō),這面臨著(zhù)“失業(yè)”的局面,而這些老師為了生計問(wèn)題,只能“另尋他崗”。

  我在這里再次科普一下此政策的官方定義:“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。其中,要求分類(lèi)明確作業(yè)總量。

  我在這里總結一下”雙減“政策的要點(diǎn):

  1)市場(chǎng)準入上:義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)校外培訓不再審批,現有的機構全部轉為非營(yíng)利性機構,以前按照備案制登記的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)教育,都要重新辦理審批手續。

  2)業(yè)務(wù)范疇上:線(xiàn)上線(xiàn)下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課,同時(shí)線(xiàn)上教育每節課的時(shí)間也受到了限制,不得做拍照搜題業(yè)務(wù),禁止在境外聘請外籍人員,不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓,價(jià)格要按指導價(jià)制定。

  3)融資形式上:不允許上市,包括借殼或者境外上市,上市公司不允許投資學(xué)科類(lèi)培訓機構。

  4)營(yíng)銷(xiāo)模式上:禁止課外培訓廣告,禁止夸大、虛假營(yíng)銷(xiāo)。

  政策中指出“義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是“中小學(xué)生負擔太重,功利化問(wèn)題沒(méi)有根本解決”,“特別是校外培訓機構無(wú)序發(fā)展,‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作,不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等,用語(yǔ)可謂很?chē)绤。那咋辦呢?大力整頓。于是,出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬(wàn)教培人面臨失業(yè),哪怕你有5、6年的教學(xué)經(jīng)驗、有大廠(chǎng)的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了,市場(chǎng)不再需要他們,三十好幾、四十好幾,上有老下有小,頂著(zhù)房貸車(chē)貸還不得不被迫轉型或是轉行,一切都將從零開(kāi)始。

  毫無(wú)疑問(wèn),由于“雙減”政策。市面上將會(huì )有一大批教育機構面臨“轉型”,而機構的老師們也不得不接受“失業(yè)”或者“轉行”的現實(shí)。那么,培訓老師們該將何去何從?

  政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè),初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外,要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門(mén)指導學(xué)校健全教學(xué)管理規程,提升學(xué)生在校學(xué)習效率。學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國家規定課程,嚴格按課程標準零起點(diǎn)教學(xué),做到應教盡教。校外培訓機構不讓補課,那么提高學(xué)生成績(jì),升學(xué)壓力自然就轉移到了在校教師的身上,勢必會(huì )對教師的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師,美夢(mèng)怕是要落空了。因此,不光是教育機構老師面臨失業(yè),在校教師也同樣面臨嚴峻局面!

  教育是一個(gè)很重儀式感,或者說(shuō)很重場(chǎng)景的`一個(gè)行業(yè)。那么在今天,浪潮翻涌,挑戰不斷。我們中國教育的場(chǎng)景是非常大的,但在雙減政策下,行業(yè)必將面臨陣痛期,但是嚴格的政策機制,才能有一個(gè)公正公平的競爭市場(chǎng),實(shí)現消費者權益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏(yíng)局面。

  雙減工作總結 篇16

  減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,對于全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。

  認真學(xué)習貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結合,標本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應試焦慮”關(guān),抓實(shí)“日常監督”關(guān),堅決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。

  一、堅持減負增效并舉,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。

  一是嚴格減負政策規定,建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強作業(yè)統籌管理,提高作業(yè)設計質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。

  二是強化作業(yè)總量控制,學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘,嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導學(xué)習和作業(yè)壓力,不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。

  三是提高作業(yè)設計質(zhì)量,鼓勵教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間,加強學(xué)生作業(yè)指導,著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力,在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。

  四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,完善教育評價(jià)機制,加強教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導制度,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。

  二、持續加大監督力度,有效減輕學(xué)生校外培訓負擔。

  一是嚴格監管制度,加大對校外培訓機構的`監管力度。

  二是形成監管合力,做到監管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn),有效強化了日常監督。

  三是推進(jìn)長(cháng)效治理,重點(diǎn)檢查,集中整改。

  四是強化宣傳引導,通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、教育引導學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念、成才觀(guān)念,理性對待校外培訓。

  下一步學(xué)校要認真學(xué)習借鑒他校經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù),切實(shí)強化責任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規,改進(jìn)教學(xué)方式方法,強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導,強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。

  同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓機構,嚴格規范校外培訓機構的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(cháng)。

  雙減工作總結三篇

  一、五項工作的情況

  1.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。我校認真貫徹落實(shí)《市中小學(xué)生減負實(shí)施方案》文件建設。將學(xué)生減負工作納入學(xué)校教研工作,積極轉變教師思想觀(guān)念和家長(cháng)教育觀(guān)念,不斷向課堂要效率;為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了,學(xué)校進(jìn)一步規范學(xué)生作業(yè),增強學(xué)生作業(yè)的有效性和針對性,做到少而精;并積極開(kāi)展教育“三違”治理專(zhuān)項行動(dòng),從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負擔。

  2.重視學(xué)生睡眠情況。我校在注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí),認識到課堂的高效率,還需要學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài),而學(xué)生睡眠情況是關(guān)鍵,為做好和改善學(xué)生的睡眠情況,需要借助青春健康教育進(jìn)校園活動(dòng),引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并動(dòng)員全校班級開(kāi)展健康睡眠專(zhuān)題班會(huì ),教育學(xué)生養成良好的作息習慣。

  3.規范學(xué)生手機管理。20xx年春季學(xué)期,根據《教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》和《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》要求,我校特制定了學(xué)生手機管理規定,為加強學(xué)生手機管理工作,學(xué)校積極動(dòng)員部署,科學(xué)引導,家校聯(lián)動(dòng),確保學(xué)生手機管理工作取得實(shí)效。發(fā)送了致家長(cháng)一封信,開(kāi)展了主題班會(huì )活動(dòng)以及加強了宣傳檢查力度。

  4.加強學(xué)生讀物管理工作。我校積極打造特色辦學(xué),堅持走內涵發(fā)展之路,積極營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境,近年來(lái),學(xué)校加大資金投入改善了圖書(shū)室,學(xué)校閱覽室由專(zhuān)人管理,周一至周日全天向學(xué)生開(kāi)放,營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。

  5.提高學(xué)生體質(zhì)健康。堅持“健康第一”的思想,學(xué)校高度重視《學(xué)生體質(zhì)健康標準》,通過(guò)開(kāi)足開(kāi)齊體育課、實(shí)踐課,增強學(xué)生的`健康體質(zhì),每年在全校范圍開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測試,做好數據全面真實(shí),并對各年級學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行分析,通過(guò)采取針對性的訓練方式,還及時(shí)向家長(cháng)、學(xué)生反饋,通過(guò)專(zhuān)業(yè)鍛煉和引導,不斷改進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還十分重視學(xué)生的愛(ài)眼護眼工作,通過(guò)主題班會(huì )宣講,提高學(xué)生愛(ài)眼護眼的意識,并利用下午課間開(kāi)展眼保健操,將學(xué)生眼保健操情況入班主任工作管理。

  二、存在問(wèn)題

  1.教育減負要真正落到實(shí)處,需要大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng )新;

  2.在手機管理方面,家校合力還需進(jìn)一步加強;

  3.教師專(zhuān)業(yè)還有待提升,在培養學(xué)生閱讀和養成良好習慣方面,教師的專(zhuān)業(yè)理論知識還不足;

  4.系統性的教育圖書(shū)、刊物還是較少,存在知識碎片化,給學(xué)生選擇增加了不便;

  5.學(xué)校在增強學(xué)生體質(zhì)方面,活動(dòng)形式、設備比較單一。

  三、建議和打算

  1.學(xué)校要把好執行關(guān),加強手機管理宣傳教育,加大檢查和管理力度,健全手機統一管理制度。

  2.加強教師的培訓,提升教師的綜合能力,不斷提升教師隊伍素質(zhì);通過(guò)關(guān)注學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀讀物,為家長(cháng)學(xué)生提供具有建設性的指導意見(jiàn)。從培養學(xué)生閱讀興趣著(zhù)手,培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

  雙減工作總結 篇17

  為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施,切實(shí)扛牢責任,著(zhù)力構建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。

  一、自開(kāi)展工作以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項工作:

 。ㄒ唬┙㈤L(cháng)效機制

  探索“雙減”落實(shí)落細機制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制,深化教育教改。著(zhù)力抓好配套措施落實(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì )必須堅持協(xié)同、統籌推進(jìn),切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強大合力。

  建立健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制。以家長(cháng)學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會(huì )有效銜接、相互促進(jìn)的'家庭教育指導服務(wù)網(wǎng)絡(luò ),加大教育評價(jià)改革宣傳解讀力度,引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和育兒觀(guān)、人才觀(guān),凝聚教育共識,緩解教育焦慮。

 。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設計的原則

  1、作業(yè)形式多樣化:根據教學(xué)實(shí)際需要,靈活采用口頭、書(shū)面或實(shí)踐性作業(yè)等形式。

  2、優(yōu)化題目結構,讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中遷移舊知識,內化新知識,鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過(guò)程是檢查學(xué)生學(xué)習新知效果的過(guò)程,更是不同階層內化理解知識、探索新知的過(guò)程。

  3、從嚴控制考試次數和內容。每學(xué)期期中、期末共2次統一考試?荚噧热輫澜稣n程標準,考試命題應當由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內容及教學(xué)計劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

 。ㄈ⿵娀鳂I(yè)布置研究

  以學(xué)科為單位開(kāi)展深度教研,依據學(xué)科特點(diǎn),課程標準和學(xué)段要求,科學(xué)設計作業(yè),做到一科一案。

 。ㄋ模﹦(chuàng )新監測體系,在“控量”上下功夫。

  徹底扭轉學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、機械重復過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的首要任務(wù)。

  二、下一步打算

  下一步,我校將進(jìn)一步提高認識堅持標本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)!半p減”工作是一場(chǎng)持久戰,需要久久為功。我們始終要堅持切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓負擔,積極構建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿(mǎn)意的教育。

  雙減工作總結 篇18

  隨著(zhù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的印發(fā),社會(huì )各界對“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實(shí)開(kāi)展作業(yè)管理工作,認真落實(shí)“雙減”政策。

  一、完善教學(xué)評價(jià)體系。

  要制定學(xué)校課堂教學(xué)效益評價(jià)方案,制定出教師教學(xué)備、教、改、輔、考五環(huán)節考評細則,建立“第一課堂”教學(xué)質(zhì)

  量跟蹤評價(jià)方案。要加強對教師的教學(xué)過(guò)程監管,建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習質(zhì)量過(guò)程性評價(jià)體系,從學(xué)科核心素養的角度分析學(xué)情,有的放矢開(kāi)展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學(xué)習短板,拓展學(xué)習特長(cháng),激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)課程資源,實(shí)現學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)習品質(zhì)有效提升。

  二、豐富課后延時(shí)服務(wù)內容,提升學(xué)習實(shí)效。

  我校按照縣教體局關(guān)于開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)的部署要求,堅持以學(xué)生為本,在全鎮全面推廣開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現了鎮域全覆蓋,廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿參加,對貧困學(xué)生免除了課后延時(shí)服務(wù)費用,開(kāi)展了學(xué)困生幫扶成長(cháng)計劃,全鎮各校還根據駐地家長(cháng)的實(shí)際需求,對下班時(shí)間與接送學(xué)生存在時(shí)間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護,有效解決了學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(cháng)接娃難等問(wèn)題。同時(shí),各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時(shí)服務(wù)內容,將閱讀引入課后延時(shí)服務(wù),各校加大走廊圖書(shū)館建設力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識海洋。

  三、豐富課后服務(wù)

  學(xué)校為學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導,為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團,如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好,培養學(xué)生的技能。

  四、把握作業(yè)育人功能,嚴控書(shū)面作業(yè)總量

  開(kāi)學(xué)前我校各學(xué)科組就加強作業(yè)管理工作,開(kāi)展了專(zhuān)題研討活動(dòng),各學(xué)科組明確了作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節,是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。教師要遵循教育規律、堅持因材施教,嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃,在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,幫助學(xué)生鞏固知識、幫助教師精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確保一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè),三至五年級每天作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。學(xué)校將不定期進(jìn)行調查和問(wèn)卷,及時(shí)反饋,增強“減負工作”的實(shí)效性。

  五、著(zhù)力抓好課堂教育教學(xué),確!半p減”工作有底氣

  一是改進(jìn)課堂教學(xué)。

  進(jìn)一步推進(jìn)課程改,豐富與自然、社會(huì )和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提升課堂效率,實(shí)現應教盡教,讓學(xué)生在課內學(xué)得好、學(xué)得足。

  二是改進(jìn)作業(yè)管理。

  科學(xué)設計作業(yè),建立中小學(xué)學(xué)科作業(yè)班級統籌公開(kāi)和總量控制制度,鼓勵分層布置作業(yè),嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè),全面壓減學(xué)生作業(yè)總量,控制好學(xué)生作業(yè)時(shí)間。

  三是改進(jìn)考試制度。

  發(fā)揮考試的指揮棒作用,堅持教、學(xué)、考相統一。嚴控平時(shí)考試次數,降低考試難度,每次考試難易程度要與教學(xué)要求相當,嚴禁過(guò)度拔高試題難度,考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學(xué)科等第制與綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的高中招生錄取辦法,切實(shí)減輕學(xué)生應試化、競技化壓力。

  六、建立作業(yè)減負監督機制,全面實(shí)現減負目標

  學(xué)校建立作業(yè)減負監督反饋制度,按照省市減負政策要求,高質(zhì)量推進(jìn)減負工作,力求實(shí)效。通過(guò)學(xué)校減負熱線(xiàn),線(xiàn)上線(xiàn)下家長(cháng)會(huì ),學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式,了解發(fā)現減負工作存在的問(wèn)題短板,及時(shí)修正解決,堅決把減負工作進(jìn)行到底。

  七、打造服務(wù)品牌。

  為提升學(xué)生和家長(cháng)對課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量的.認可度,學(xué)校除了加強教師隊伍建設外,要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色,打造樣板課程,推出精品課程?赏菩凶甙嘀普n后服務(wù),打造服務(wù)型名師,鼓勵教師積極申報服務(wù)項目,學(xué)校實(shí)行審批制度,推動(dòng)課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

  八、加強宣傳引導。

  通過(guò)致家長(cháng)的一封信、落地式家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )、班級微信群等方式進(jìn)一步加大對科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期,增進(jìn)社會(huì )共識。及時(shí)總結、宣傳,引導廣大家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和成才觀(guān)。

  九、明確職責

  學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”,成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班,作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班,系統推進(jìn)學(xué)!半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

  十、注重民生,優(yōu)化服務(wù),家校協(xié)同辦好課后服務(wù)“關(guān)鍵小事”。

  2018年2月,XX在全國區級層面率先出臺《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導意見(jiàn)》。2018年12月,又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規范小學(xué)放學(xué)后校內托管服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》,將托管服務(wù)列入2019年區工作報告內容和區教育局關(guān)鍵實(shí)事之一。2021年6月,教育部公布的全國首批23個(gè)義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,XX就有XXX、XX等街道入選,為入選單位最多的區份。其中,XX街道全部小學(xué)開(kāi)展托管服務(wù)從校外輔導機構“回流”學(xué)生XX萬(wàn)余人,占參與托管服務(wù)學(xué)生的XX%。

  十一、下一步計劃

  下一步,我校要認真學(xué)習借鑒試點(diǎn)縣市的經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù),切實(shí)強化責任,狠抓落實(shí),不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導工作,抓實(shí)課堂教學(xué)常規,改進(jìn)教學(xué)方式方法,強化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導,強化對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。同時(shí),常態(tài)化治理校外培訓機構,嚴格規范校外培訓機構的辦學(xué)行為,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。在今后的工作中,我們將把落實(shí)“雙減”工作放在首位,抓實(shí)抓好。

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