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智障送教上門(mén)期末工作總結（通用10篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的智障送教上門(mén)期末工作總結，歡迎閱讀與收藏。
智障送教上門(mén)期末工作總結 1
冒著(zhù)地凍天寒，路途遙遠，冰雪道路的三九天，從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛，而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(cháng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè )意。
常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)。我們努力著(zhù)，我們也收獲著(zhù)。為提高集中送教的教學(xué)效率，我們有計劃、有安排的布置好每一次送教活動(dòng)，現將本次送教活動(dòng)總結如下：
一、安排部署，召開(kāi)會(huì )議
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長(cháng)在周一例會(huì )上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實(shí)有序，有成效的進(jìn)行，在送教之前，資源中心負責人閆賓艷老師和專(zhuān)職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計劃，并將送教教師分為四個(gè)小組，分別由四位領(lǐng)導擔任送教小組組長(cháng)，負責本組送教工作。之后，組長(cháng)及時(shí)開(kāi)展組內會(huì )議，針對本組學(xué)生的實(shí)際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式；每位老師承擔的送教任務(wù)及分工；并要求老師要提前撰寫(xiě)教案，準備好教具、學(xué)具；兩個(gè)老師一小組，分別擔任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時(shí)負責拍下上課時(shí)候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫(xiě)本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進(jìn)行。
二、加強學(xué)習，提高認識
為了確保送教的質(zhì)量，組長(cháng)會(huì )對送教教師嚴格要求，讓每一位老師明確職責，嚴把送教質(zhì)量觀(guān)。在送教準備階段，教師們根據平時(shí)收集的教育案例和在一些報刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時(shí)復習鞏固，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，相互探討學(xué)生的教學(xué)內容，提前備好課，爭取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動(dòng)，上完課后，送教組內的老師在車(chē)上一起研討當天送教的工作。根據學(xué)生的學(xué)習效果，來(lái)總結自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時(shí)候能夠發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，修正不足，不斷提升送教上門(mén)的質(zhì)量，進(jìn)一步明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、走近身邊，開(kāi)啟心門(mén)
家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(cháng)難免會(huì )心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語(yǔ)言能力差，不愿意理人�；蛴捎谟捎诔潭冗^(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給送教工作帶來(lái)很大的難度。但教師們都能適時(shí)地調整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來(lái)，通過(guò)播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，爭取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的不懈努力、反復刺激，這次送教過(guò)程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
四、積極參與，熱情服務(wù)
本次送教過(guò)程中，老師們有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。送教前，認真備課確定相應的教學(xué)內容。將教學(xué)目標定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì )，認識社會(huì )，適應社會(huì )。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當她（他）們取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了送教上門(mén)老師的"口頭禪"。
五、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)�？梢哉f(shuō)送教學(xué)生幾個(gè)孩子幾個(gè)樣，承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會(huì )的'能力為宗旨，針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標，為其選擇相應的教學(xué)內容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。
六、注重方法，循循善誘
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
七、指導家長(cháng)，增強效果
家長(cháng)是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長(cháng)，所以在教育上，取得家長(cháng)的配合，是非常重要的。送教老師送教結束后，都會(huì )向家長(cháng)介紹本次送教的內容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內容，引導家長(cháng)參與孩子的教育、康復訓練，疏導家長(cháng)的羞愧心理，鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子走出家門(mén)，參與日常的家庭活動(dòng)。并在本學(xué)期不定期的召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，邀請涇陽(yáng)縣家庭教育講師團王小芹老師召給殘疾孩子家長(cháng)做培訓，讓家長(cháng)也能掌握家庭康復教育的方法，不斷地為家長(cháng)樹(shù)立自信心，鼓勵家長(cháng)以陽(yáng)光的心態(tài)面對孩子，積極樂(lè )觀(guān)地做好孩子的家庭教育工作。
八、收集整理，完善檔案
每次送教結束后，資源中心負責收集整理送教學(xué)生的教案，作品等等，更是把在送教的過(guò)程中拍攝的照片、視頻等整理出來(lái)，來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將學(xué)生的學(xué)習輔導照片打印出來(lái)，裝訂成冊，為學(xué)生完善成長(cháng)檔案。
九、宣傳報道，總結經(jīng)驗
為了讓特殊教育之花開(kāi)遍涇陽(yáng)縣的每一個(gè)角落，提高公眾對特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，資源中心在上半年申請了公眾號并開(kāi)始運行。本次送教結束，資源中心及時(shí)撰寫(xiě)報道稿向外界宣傳報道本中心的活動(dòng)資訊信息。到目前為止，公眾號涉及康復訓練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著(zhù)信息量的增加，資料的更新，內容的完善，關(guān)注該公眾號的人數不斷增加，不但有省內外同行，還有教育局干部，學(xué)生家長(cháng)等相關(guān)人員，到目前為止，關(guān)注人數已達到160多人，使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過(guò)本學(xué)期的送教活動(dòng)，在送教教師的辛勤工作下，學(xué)生們不但學(xué)習了知識，得到了從未有過(guò)的鼓勵，而且教師們也能主動(dòng)指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，得到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。
雖然開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們真誠地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì )上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會(huì )各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長(cháng)，讓每一朵鮮花都有綻放的機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都有尊嚴的生活。
智障送教上門(mén)期末工作總結 2
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門(mén)工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門(mén)工作。我們在愛(ài)的路上，肩負著(zhù)責任，全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復和學(xué)習服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作，我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對孩子們的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。通過(guò)在認知、藝術(shù)、肢體等方面的康復，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學(xué)期送教110次，330課時(shí)，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節課的教學(xué)片斷，每個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程�，F就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結。
一、全面評估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個(gè)送教對象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、電話(huà)溝通，贏(yíng)得信任。
我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話(huà)告訴家長(cháng)，先與家長(cháng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會(huì )的關(guān)注。通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開(kāi)展提供指導。
2、評估對象，找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門(mén)，前兩次課我們對四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計劃和實(shí)施教學(xué)內容提供依據和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長(cháng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(cháng)也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
二、持之以恒，送教到位
1、細心安排，克服困難。
送教上門(mén)培訓會(huì )上，李科長(cháng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責任和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。由于我負責四個(gè)孩子，白天上下午都要去學(xué)生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長(cháng)聯(lián)系好第二天的行程，然后根據學(xué)生最近教學(xué)內容掌握情況，對教學(xué)方案進(jìn)行細微的調整，備好第二天的6節課的教學(xué)內容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí)，我把當天上課的內容提前預案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設備等。出發(fā)后，出租車(chē)可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì )議室，每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上，我們倆就當天的教學(xué)內容進(jìn)行交流，研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車(chē)就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習康復效果，研究下一步計劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車(chē)不知打滑多少次，有一次險些與電動(dòng)車(chē)相撞出了車(chē)禍。孩子家長(cháng)看到我們都非常意外說(shuō)："這么大的雪天也來(lái)啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復訓練時(shí)，我們沒(méi)有任何康復器材，我們的.身體就是孩子康復的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門(mén)孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力，上課時(shí)需要我們蹲著(zhù)講、站著(zhù)練、彎著(zhù)說(shuō)，抱著(zhù)坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運動(dòng)能力，全部靠老師的力量來(lái)完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動(dòng)，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做，后來(lái)張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng)，我們講課時(shí)只能扭著(zhù)身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著(zhù)講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時(shí)做下肢康復時(shí)摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使孩子家長(cháng)和周?chē)従痈袆?dòng)，學(xué)生家長(cháng)每次都堅持要把我們送到大門(mén)外，一直目送著(zhù)車(chē)走遠，周?chē)従右?jiàn)到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。
2、探索有效教學(xué)方法
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣，根據學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異，注重實(shí)效，精心選取合適的教學(xué)內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，結合音樂(lè )、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。
其實(shí)對于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心，注重教法，循循善誘，同時(shí)重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立"我能行"的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué)，性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，加之身體原因，有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著(zhù)頭，問(wèn)什么不愛(ài)回答，或者說(shuō)"不知道"，康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通，有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥，讓我幾次落淚幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵志故事情感類(lèi)的內容，使他慢慢的打開(kāi)心扉，孩子的奶奶高興地說(shuō)："孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上，見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情�，F在有了老師的關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長(cháng)溝通了，也更愿意配合老師做些訓練了"如田凱洋（我們稱(chēng)他大洋）重度腦癱孩子，康復訓練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次，反復訓練強化，不厭其煩，雖然他沒(méi)有語(yǔ)言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話(huà)。我們發(fā)現大洋只對個(gè)別音樂(lè )有反應，張老師就下載了大量各種音樂(lè )，我倆一個(gè)給做訓練，一個(gè)調試音樂(lè )與他交流，經(jīng)過(guò)反復的觀(guān)察研究，終于找到了大洋需要的音樂(lè )類(lèi)型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練，這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步，"你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門(mén)教學(xué)的"口頭禪"。
為能更好地完成這項工作，工作之余我也不斷總結、反思，我購買(mǎi)了有關(guān)的書(shū)籍，查閱了大量資料學(xué)習北京海淀區培智中心學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強學(xué)習，補充和更新自己的知識，提高認識和送教課堂的實(shí)效性，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。
"送教上門(mén)"是一項長(cháng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒，充滿(mǎn)了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，繼續在實(shí)踐中摸索著(zhù)前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實(shí)做好
智障送教上門(mén)期末工作總結 3
本組共有送教教師四人。一學(xué)期來(lái)，我們本著(zhù)全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復和學(xué)習送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案
本學(xué)年伊始，我們對每一個(gè)對象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話(huà)或家訪(fǎng)告訴家長(cháng)，及時(shí)與家長(cháng)取得互動(dòng)，贏(yíng)得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會(huì )的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導。
2、評估對象
在了解了兒童的大致情況后，我們對送教對象逐一入戶(hù)家訪(fǎng)，進(jìn)行評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長(cháng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認可，讓家長(cháng)更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(cháng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對穩定，原則上要求家長(cháng)在場(chǎng)，這樣對孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應過(guò)程。同時(shí)，家長(cháng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)�！八徒躺祥T(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運動(dòng)康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(cháng)感動(dòng)。
2、加強學(xué)習，及時(shí)充電
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強學(xué)習，補充和更新自己的知識，進(jìn)一步提高認識，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》，采用《快樂(lè )生活》為主要教材，根據學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的'教學(xué)內容，包括簡(jiǎn)單的識字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應，選修課程由送教教師根據個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂(lè )、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內容，進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會(huì )的能力為宗旨，針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，有的送教學(xué)生甚至不能按一節課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次，反復訓練，強化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練，蔡勇自己學(xué)習的信心和家長(cháng)投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習知識，鼓勵他們重新振作起來(lái)，也指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力，受到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意教育做出應有的貢獻。
智障送教上門(mén)期末工作總結 4
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉眼，我們的“送教上門(mén)”又將告一段落�！八徒躺祥T(mén)”工作是一項長(cháng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門(mén)”的工作總結如下：
在第一次上門(mén)進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標，為其選擇相應的教學(xué)內容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的.情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門(mén)”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(cháng)的笑顏。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )，為學(xué)校搞好送教上門(mén)工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
智障送教上門(mén)期末工作總結 5
教育應面向每一個(gè)兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
我校采取特殊教育和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。
一、領(lǐng)導高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導小組，積極、穩妥地開(kāi)展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。
三、重視與規范殘疾兒童的認定工作。對認定后的特殊學(xué)生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來(lái)，進(jìn)行整理歸檔，進(jìn)行分析、評估。
四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現代化設施。
五、對教師進(jìn)行培訓，要求教師適應新的要求。
隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。
并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長(cháng)主管，主任專(zhuān)管，具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運用，每周安排對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
一年來(lái)，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。
智障送教上門(mén)期末工作總結 6
一、工作概述
本學(xué)期，我們根據學(xué)�！八徒躺祥T(mén)”工作的總體部署，深入特殊兒童家庭，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。通過(guò)一學(xué)期的努力，我們不僅在特殊兒童的教育上取得了顯著(zhù)成效，也積累了豐富的送教上門(mén)工作經(jīng)驗。
二、工作實(shí)施情況
對象評估與計劃制定
我們首先對送教對象進(jìn)行了全面的評估，包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力等方面，以了解其實(shí)際需求。
根據評估結果，我們與家長(cháng)共同制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃，明確了教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法。
教學(xué)內容與方法
教學(xué)內容涵蓋了生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應等多個(gè)方面，同時(shí)根據送教對象的實(shí)際情況，補充了音樂(lè )、美術(shù)、繪畫(huà)涂色、律動(dòng)康復等相關(guān)內容。
在教學(xué)方法上，我們注重因材施教，采用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生情緒，同時(shí)穿插游戲、玩耍等環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)實(shí)施與反饋
我們嚴格按照教學(xué)計劃開(kāi)展送教上門(mén)工作，確保每月至少一次送教，風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。
在教學(xué)過(guò)程中，我們注重觀(guān)察學(xué)生的反應和表現，及時(shí)調整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果。
每次送教后，我們都會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行反饋交流，了解學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步情況，以便更好地指導后續教學(xué)。
三、工作成效
學(xué)生進(jìn)步顯著(zhù)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù)，送教對象在認知、感知、語(yǔ)言、生活自理能力等方面均取得了不同程度的進(jìn)步。例如，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數學(xué)運算、區分常見(jiàn)圖形、進(jìn)行簡(jiǎn)單的顏色識別等。
學(xué)生的心理狀態(tài)也得到了明顯改善，變得更加開(kāi)朗、自信，愿意與人交流。
家長(cháng)滿(mǎn)意度高
家長(cháng)對我們的.送教上門(mén)工作給予了高度評價(jià)，認為我們的工作不僅提高了孩子的認知能力和生活自理能力，還讓孩子感受到了社會(huì )的關(guān)愛(ài)和溫暖。
家長(cháng)表示將繼續支持我們的工作，并希望我們能夠繼續為特殊兒童提供更多的幫助和支持。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
存在問(wèn)題
部分送教對象由于病情較重或年齡較小，接受新知識的能力有限，導致教學(xué)效果不夠明顯。
部分家長(cháng)在配合送教工作方面存在不足，如無(wú)法按時(shí)接送孩子、無(wú)法提供適宜的學(xué)習環(huán)境等。
改進(jìn)措施
針對接受新知識能力有限的學(xué)生，我們將進(jìn)一步調整教學(xué)內容和方法，采用更加直觀(guān)、形象的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識。
加強與家長(cháng)的溝通和協(xié)調，提高家長(cháng)的配合度。同時(shí)，為家長(cháng)提供更多的指導和支持，幫助他們更好地配合送教工作。
五、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我們將繼續深化送教上門(mén)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我們將繼續加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同為特殊兒童創(chuàng )造更加良好的學(xué)習和生活環(huán)境。同時(shí)，我們也將不斷探索新的教學(xué)方法和策略，為特殊兒童提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。
智障送教上門(mén)期末工作總結 7
一、引言
本學(xué)期，我們深入實(shí)施智障兒童“送教上門(mén)”服務(wù)，旨在為因身體原因無(wú)法到校就讀的智障兒童提供個(gè)性化的教育關(guān)懷與康復指導。通過(guò)一學(xué)期的努力，我們不僅在特殊兒童的成長(cháng)道路上留下了堅實(shí)的足跡，也深刻體會(huì )到了這份工作的意義與價(jià)值。
二、工作實(shí)施情況
個(gè)性化教學(xué)計劃制定
針對每位智障兒童的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了全面的評估，包括認知能力、生活自理能力、情感交流等方面，確保教學(xué)計劃的科學(xué)性與針對性。
與家長(cháng)深入溝通，了解孩子的興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及日常習慣，共同制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，旨在激發(fā)孩子的潛能，提升其生活質(zhì)量。
教學(xué)內容與方法創(chuàng )新
教學(xué)內容注重實(shí)用性與趣味性相結合，包括基礎認知訓練、生活技能培養、情感交流引導等，旨在幫助孩子逐步掌握基本的生活自理能力和社交技能。
教學(xué)方法上，我們采用多感官刺激、游戲化教學(xué)等方式，通過(guò)直觀(guān)的教具、生動(dòng)的.語(yǔ)言、親切的互動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
送教上門(mén)服務(wù)實(shí)施
嚴格按照教學(xué)計劃，每月定期為智障兒童提供送教上門(mén)服務(wù)，確保教學(xué)工作的連續性和穩定性。
在教學(xué)過(guò)程中，我們注重觀(guān)察孩子的反應與變化，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每個(gè)孩子都能得到最適合自己的教育支持。
與家長(cháng)建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)與進(jìn)步，為孩子提供全方位的支持與關(guān)愛(ài)。
三、工作成效
孩子能力得到提升
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù)，大部分孩子在認知能力、生活自理能力等方面都有了不同程度的提升。例如，有的孩子學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的數字識別、顏色區分；有的孩子能夠獨立完成穿衣、吃飯等基本生活動(dòng)作。
孩子的情感交流能力也得到了增強，他們開(kāi)始愿意與人互動(dòng)、分享自己的想法和感受。
家長(cháng)滿(mǎn)意度提高
家長(cháng)對我們的送教上門(mén)工作給予了高度評價(jià)，認為我們的服務(wù)不僅為孩子提供了專(zhuān)業(yè)的教育支持，還為他們家庭帶來(lái)了希望和溫暖。
家長(cháng)表示將繼續支持我們的工作，并希望我們能夠繼續為智障兒童提供更多的幫助與關(guān)愛(ài)。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
存在問(wèn)題
部分智障兒童由于病情較重或特殊需求較高，教學(xué)效果不夠顯著(zhù)。
家長(cháng)在配合送教工作方面存在一定的困難和挑戰，如時(shí)間安排、環(huán)境準備等。
改進(jìn)措施
針對教學(xué)效果不顯著(zhù)的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步細化教學(xué)計劃、優(yōu)化教學(xué)方法，采用更加靈活多樣的教學(xué)策略來(lái)滿(mǎn)足孩子的特殊需求。
加強與家長(cháng)的溝通和協(xié)作，提供更多的家庭指導和支持服務(wù)，幫助家長(cháng)更好地配合送教工作。同時(shí)，探索建立家校合作機制，共同為孩子的成長(cháng)與發(fā)展創(chuàng )造更加有利的環(huán)境。
五、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我們將繼續秉承“以愛(ài)育愛(ài)、以智啟智”的教育理念，不斷深化智障兒童送教上門(mén)服務(wù)工作。我們將繼續努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果，為更多智障兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育支持和康復指導。同時(shí)，我們也將積極探索新的服務(wù)模式和方法，為智障兒童的成長(cháng)與發(fā)展貢獻更多的力量。
智障送教上門(mén)期末工作總結 8
依據學(xué)�！八徒躺祥T(mén)”工作的安排，我們小組成員在到同學(xué)家里深入到到了解同學(xué)基本狀況的基礎上，經(jīng)與家長(cháng)溝通確定本學(xué)期的送教上門(mén)工作方案，并嚴格依據方案開(kāi)展送教上門(mén)工作，取得了明顯地成效，現將本組的送教上門(mén)總結如下：
1、全面了解同學(xué)
送教上門(mén)對象目前在幼兒園就讀，認知、溝通、語(yǔ)言、生活自理力氣、運動(dòng)各方面的力氣均較好，識字量比較多，但吐字不清，對顏色的認識以及季節的辨別力氣比較弱，能夠認識數字，但是尚不具備進(jìn)行運算的力氣。家長(cháng)對該同學(xué)的訓練特別重視，有益于送教上門(mén)工作的順當開(kāi)展。
2、教學(xué)內容及主要成果
本組成員依據送教同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認知水平，結合家長(cháng)的訓練建議，將本學(xué)期的送教目標確定為加強同學(xué)的運算力氣及訂正其發(fā)音，最終選取適合同學(xué)的`教學(xué)內容，即圖形的認識、10以?xún)葦档恼J識、10以?xún)葦档募臃�、手工制作等。在教學(xué)活動(dòng)中，依據同學(xué)的表現狀況及學(xué)習狀態(tài)，準時(shí)調整學(xué)習方法，在教學(xué)中穿插玩耍等環(huán)節，充分調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，讓數學(xué)學(xué)習不再那么枯燥。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，目前同學(xué)已經(jīng)能夠精確地區分常見(jiàn)的圖形及梳數理概念，能進(jìn)行得數是2、3、4的運算；再者，教學(xué)之初考慮到同學(xué)對顏色的認識力氣尚且不足，因此在教學(xué)中當老師需要對同學(xué)的作品進(jìn)行評分時(shí)，要求同學(xué)拿出相應顏色的水彩筆，直到拿對了才給出分數，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，同學(xué)對顏色的認識力氣有了明顯地提高。最終，鑒于同學(xué)的口語(yǔ)表達力氣比較欠缺，口齒不清，因此在教學(xué)中也留意這方面的練習，效果也較為明顯。
3、主要措施
�。�1）準時(shí)強化
對特殊孩子而言，強化物是特殊必要的，可以是直接性的強化物，也可以是間接性的強化物，而直接性的強化物效果更為明顯。因此，每一次課我們都自備一些強化物，包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等，對同學(xué)的主動(dòng)行為進(jìn)行準時(shí)地強化，同學(xué)也會(huì )在強化物的`引導下，表現出更多的正向行為，取得更大的進(jìn)步。
�。�2）建立成長(cháng)檔案
本組成員還擅長(cháng)收集送教同學(xué)的作品，更是在送教的過(guò)程中拍攝照片、視頻等，記錄同學(xué)進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將同學(xué)的學(xué)習照片打印出來(lái)，裝訂成冊，為同學(xué)建立成長(cháng)檔案。
4、下一步努力的方向
隨著(zhù)送教時(shí)間的延長(cháng)，同學(xué)與老師之間的距離拉得越來(lái)越近，然而也帶來(lái)了一下問(wèn)題。同學(xué)間或會(huì )在課堂上消逝擾亂課堂秩序的行為，老師需要明確更為嚴格的課堂紀律，同時(shí)需要通過(guò)多種方式吸引同學(xué)的興趣。
本學(xué)期的送教工作取得了圓滿(mǎn)的效果，受到送教同學(xué)和家長(cháng)的好評，看到同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，全部的付出都有了價(jià)值。
智障送教上門(mén)期末工作總結 9
一、引言
隨著(zhù)本學(xué)期接近尾聲，我們對送教上門(mén)工作進(jìn)行了全面的回顧與總結。送教上門(mén)作為特殊教育服務(wù)的一種重要形式，旨在為因身體或智力障礙無(wú)法到校就讀的學(xué)生提供個(gè)性化的教育關(guān)懷與康復指導。在過(guò)去的一學(xué)期里，我們團隊克服重重困難，深入學(xué)生家庭，用愛(ài)心與專(zhuān)業(yè)為這些特殊的孩子點(diǎn)亮了知識的燈塔。
二、工作實(shí)施情況
學(xué)生需求精準對接
我們深入了解每位送教上門(mén)學(xué)生的具體情況，包括其身體狀況、學(xué)習能力、興趣愛(ài)好及家庭環(huán)境等，確保教學(xué)計劃的制定能夠精準對接學(xué)生的實(shí)際需求。
個(gè)性化教學(xué)計劃制定
基于對學(xué)生需求的全面評估，我們與家長(cháng)共同制定了個(gè)性化的教學(xué)計劃。這些計劃不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習，還注重生活技能培養、情感交流引導以及康復訓練等多個(gè)方面，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)內容與方法創(chuàng )新
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，我們不斷創(chuàng )新教學(xué)內容與方法。我們采用游戲化教學(xué)、多感官刺激、情境教學(xué)等多種方式，將抽象的知識轉化為生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
送教上門(mén)服務(wù)實(shí)施
我們嚴格按照教學(xué)計劃，定期為學(xué)生提供送教上門(mén)服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中，我們注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注他們的情感變化與成長(cháng)進(jìn)步，及時(shí)調整教學(xué)策略以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，我們也積極與家長(cháng)溝通合作，共同為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
三、工作成效
學(xué)生能力顯著(zhù)提升
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù)，學(xué)生在多個(gè)方面均取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們不僅掌握了更多的學(xué)科知識，還提高了生活自理能力、社交技能以及情感交流能力。這些進(jìn)步不僅讓學(xué)生更加自信、開(kāi)朗，也為他們的未來(lái)生活奠定了堅實(shí)的基礎。
家長(cháng)滿(mǎn)意度高
家長(cháng)對我們的'送教上門(mén)工作給予了高度評價(jià)。他們認為我們的服務(wù)不僅為孩子提供了專(zhuān)業(yè)的教育支持，還為他們家庭帶來(lái)了溫暖與希望。家長(cháng)表示將繼續支持我們的工作，并希望我們能夠繼續為特殊兒童提供更多的幫助與關(guān)愛(ài)。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
存在問(wèn)題
在送教上門(mén)過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生的病情較重或特殊需求較高，導致教學(xué)效果不夠顯著(zhù)；部分家長(cháng)在配合送教工作方面存在一定的困難等。
改進(jìn)措施
針對以上問(wèn)題，我們將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：一是加強對學(xué)生病情的評估與跟蹤，及時(shí)調整教學(xué)計劃以滿(mǎn)足學(xué)生的特殊需求；二是加強與家長(cháng)的溝通與協(xié)作，提供更多的家庭指導與支持服務(wù)；三是不斷探索新的教學(xué)方法與策略，以提高教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。
五、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我們將繼續秉承“以愛(ài)育愛(ài)、以智啟智”的教育理念，深化送教上門(mén)服務(wù)工作。我們將不斷優(yōu)化教學(xué)內容與方法，提高教學(xué)質(zhì)量與效果；加強與家長(cháng)的合作與溝通，共同為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展創(chuàng )造更加有利的環(huán)境；同時(shí)，我們也將積極探索新的服務(wù)模式與方法，為特殊教育事業(yè)貢獻更多的力量。
智障送教上門(mén)期末工作總結 10
一、工作回顧
隨著(zhù)本學(xué)期教育工作的圓滿(mǎn)結束，我們對送教上門(mén)這一特殊教育模式進(jìn)行了深入的回顧與總結。本學(xué)期，我們積極響應教育部門(mén)的號召，致力于為因身體或智力障礙無(wú)法到校就讀的學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，確保他們也能享受到學(xué)習的樂(lè )趣和成長(cháng)的機會(huì )。
二、主要工作成果
精準對接，個(gè)性化教學(xué)
我們通過(guò)家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查等方式，深入了解每位送教上門(mén)學(xué)生的具體情況，包括其身體狀況、學(xué)習能力、興趣愛(ài)好等，為每位學(xué)生量身定制了個(gè)性化的教學(xué)計劃。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，確保每位學(xué)生都能得到最適合自己的教育。
知識傳授與情感關(guān)懷并重
在送教上門(mén)的過(guò)程中，我們不僅注重知識的傳授，更重視與學(xué)生的情感交流。我們努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，同時(shí)也感受到來(lái)自社會(huì )的關(guān)愛(ài)與溫暖。我們鼓勵學(xué)生表達自己的想法和感受，培養他們的自信心和社交能力。
家長(cháng)合作，共促成長(cháng)
我們深知家長(cháng)在送教上門(mén)工作中的重要性。因此，我們積極與家長(cháng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)家校合作，我們共同為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展努力，形成了良好的教育合力。
教學(xué)成效顯著(zhù)
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，送教上門(mén)的.學(xué)生在多個(gè)方面均取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們不僅掌握了更多的學(xué)科知識，還提高了生活自理能力、社交技能以及情感交流能力。這些進(jìn)步不僅讓學(xué)生更加自信、開(kāi)朗，也為他們的未來(lái)生活奠定了堅實(shí)的基礎。
三、存在問(wèn)題與反思
資源有限，需加強整合
在送教上門(mén)工作中，我們面臨著(zhù)教學(xué)資源有限的問(wèn)題。如何更好地整合社會(huì )資源，為學(xué)生提供更豐富的教育內容和更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，是我們需要思考和解決的問(wèn)題。
家長(cháng)配合度不一，需加強溝通
部分家長(cháng)在送教上門(mén)工作中的配合度不夠高，影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。我們需要進(jìn)一步加強與家長(cháng)的溝通與合作，提高家長(cháng)的參與度和配合度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
四、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我們將繼續深化送教上門(mén)工作，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。我們將加強與家長(cháng)、社會(huì )各界的溝通與合作，共同為特殊兒童創(chuàng )造一個(gè)更加包容、關(guān)愛(ài)的教育環(huán)境。我們相信，在大家的共同努力下，送教上門(mén)工作一定能夠取得更加顯著(zhù)的成效，為特殊兒童的成長(cháng)與發(fā)展貢獻更多的力量。
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