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智障送教上門(mén)期末工作總結

時(shí)間:2024-07-31 19:09:48 維澤 工作總結 我要投稿
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智障送教上門(mén)期末工作總結(通用10篇)

  總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編為大家整理的智障送教上門(mén)期末工作總結,歡迎閱讀與收藏。

智障送教上門(mén)期末工作總結(通用10篇)

  智障送教上門(mén)期末工作總結 1

  冒著(zhù)地凍天寒,路途遙遠,冰雪道路的三九天,從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛,而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲,因為我們的耕耘與收獲并存,我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步,迎來(lái)了他們家長(cháng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師,我們的工作平凡而艱辛,但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪,因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng),贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里,讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖,所以送教雖苦,我們卻很樂(lè )意。

  常言道,只有無(wú)微不至地澆灌與培育,苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)。我們努力著(zhù),我們也收獲著(zhù)。為提高集中送教的教學(xué)效率,我們有計劃、有安排的布置好每一次送教活動(dòng),現將本次送教活動(dòng)總結如下:

  一、安排部署,召開(kāi)會(huì )議

  在接到通知后,資源中心副主任楊鵬舉校長(cháng)在周一例會(huì )上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實(shí)有序,有成效的進(jìn)行,在送教之前,資源中心負責人閆賓艷老師和專(zhuān)職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計劃,并將送教教師分為四個(gè)小組,分別由四位領(lǐng)導擔任送教小組組長(cháng),負責本組送教工作。之后,組長(cháng)及時(shí)開(kāi)展組內會(huì )議,針對本組學(xué)生的實(shí)際情況,商議探討本次送教將要采取哪些形式;每位老師承擔的送教任務(wù)及分工;并要求老師要提前撰寫(xiě)教案,準備好教具、學(xué)具;兩個(gè)老師一小組,分別擔任主教和輔教老師,兩位老師要配合好,輔教的老師同時(shí)負責拍下上課時(shí)候精彩的鏡頭。送教之后,大家把拍到的照片發(fā)到群里共享,由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫(xiě)本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作,井然有序,確保送教工作順利進(jìn)行。

  二、加強學(xué)習,提高認識

  為了確保送教的質(zhì)量,組長(cháng)會(huì )對送教教師嚴格要求,讓每一位老師明確職責,嚴把送教質(zhì)量觀(guān)。在送教準備階段,教師們根據平時(shí)收集的教育案例和在一些報刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關(guān)特殊教育的理論文章、視頻等等及時(shí)復習鞏固,并根據學(xué)生的實(shí)際情況,相互探討學(xué)生的教學(xué)內容,提前備好課,爭取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學(xué)活動(dòng),上完課后,送教組內的老師在車(chē)上一起研討當天送教的工作。根據學(xué)生的學(xué)習效果,來(lái)總結自己上的課成功與否,好的地方大家相互借鑒,不足之處,大家共同商榷,確保下次送教時(shí)候能夠發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),修正不足,不斷提升送教上門(mén)的質(zhì)量,進(jìn)一步明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。

  三、走近身邊,開(kāi)啟心門(mén)

  家里有一個(gè)這樣的孩子,家長(cháng)難免會(huì )心疼、覺(jué)得虧欠他,給其充分的溺愛(ài),但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍,所以比較孤獨,語(yǔ)言能力差,不愿意理人;蛴捎谟捎诔潭冗^(guò)重,沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流,給送教工作帶來(lái)很大的難度。但教師們都能適時(shí)地調整自己的心態(tài),心平氣和地慢慢來(lái),通過(guò)播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力,爭取跟學(xué)生們建立友好的關(guān)系。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的不懈努力、反復刺激,這次送教過(guò)程中學(xué)生們都慢慢接受送教教師的到來(lái),并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉,到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。

  四、積極參與,熱情服務(wù)

  本次送教過(guò)程中,老師們有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。送教前,認真備課確定相應的教學(xué)內容。將教學(xué)目標定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì ),認識社會(huì ),適應社會(huì )。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復多次,反復演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí),每當她(他)們取得點(diǎn)滴進(jìn)步,"你真行!""你真棒!"幾乎成為了送教上門(mén)老師的"口頭禪"。

  五、關(guān)注差異,因材施教

  每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)?梢哉f(shuō)送教學(xué)生幾個(gè)孩子幾個(gè)樣,承擔“送教上門(mén)”服務(wù)的教師,本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認知能力和適應生活、社會(huì )的'能力為宗旨,針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別,制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對象有進(jìn)步。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標,為其選擇相應的教學(xué)內容,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。

  六、注重方法,循循善誘

  送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著(zhù)心理發(fā)展的需求,有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。自始至終表達對孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P、鼓勵孩子,幫助孩子樹(shù)立信心。使他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。

  七、指導家長(cháng),增強效果

  家長(cháng)是孩子的第一任老師,尤其是這些殘疾在家的孩子的家長(cháng),所以在教育上,取得家長(cháng)的配合,是非常重要的。送教老師送教結束后,都會(huì )向家長(cháng)介紹本次送教的內容,以及如何在家里帶孩子鞏固所學(xué)的內容,引導家長(cháng)參與孩子的教育、康復訓練,疏導家長(cháng)的羞愧心理,鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子走出家門(mén),參與日常的家庭活動(dòng)。并在本學(xué)期不定期的召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),邀請涇陽(yáng)縣家庭教育講師團王小芹老師召給殘疾孩子家長(cháng)做培訓,讓家長(cháng)也能掌握家庭康復教育的方法,不斷地為家長(cháng)樹(shù)立自信心,鼓勵家長(cháng)以陽(yáng)光的心態(tài)面對孩子,積極樂(lè )觀(guān)地做好孩子的家庭教育工作。

  八、收集整理,完善檔案

  每次送教結束后,資源中心負責收集整理送教學(xué)生的教案,作品等等,更是把在送教的過(guò)程中拍攝的照片、視頻等整理出來(lái),來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將學(xué)生的學(xué)習輔導照片打印出來(lái),裝訂成冊,為學(xué)生完善成長(cháng)檔案。

  九、宣傳報道,總結經(jīng)驗

  為了讓特殊教育之花開(kāi)遍涇陽(yáng)縣的每一個(gè)角落,提高公眾對特殊教育的知曉率,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,資源中心在上半年申請了公眾號并開(kāi)始運行。本次送教結束,資源中心及時(shí)撰寫(xiě)報道稿向外界宣傳報道本中心的活動(dòng)資訊信息。到目前為止,公眾號涉及康復訓練、新聞資訊、政策宣傳等方面,隨著(zhù)信息量的增加,資料的更新,內容的完善,關(guān)注該公眾號的人數不斷增加,不但有省內外同行,還有教育局干部,學(xué)生家長(cháng)等相關(guān)人員,到目前為止,關(guān)注人數已達到160多人,使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。

  通過(guò)本學(xué)期的送教活動(dòng),在送教教師的辛勤工作下,學(xué)生們不但學(xué)習了知識,得到了從未有過(guò)的鼓勵,而且教師們也能主動(dòng)指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習,幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性訓練和康復訓練,提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力,得到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。

  雖然開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我校將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去,不斷學(xué)習、探索、完善送教工作,把它做實(shí)做好。我們真誠地希望自己的行動(dòng)能夠感召社會(huì )上更多的力量來(lái)關(guān)注弱勢群體,讓這些孩子與其他兒童一樣,在社會(huì )各界的大力支持下,在同一片藍天下健康幸福地成長(cháng),讓每一朵鮮花都有綻放的機會(huì ),讓每一個(gè)孩子都有尊嚴的生活。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 2

  哪里有殘疾兒童,哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門(mén)工作,我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門(mén)工作。我們在愛(ài)的路上,肩負著(zhù)責任,全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨,深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復和學(xué)習服務(wù)。

  在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作,我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌,在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗,其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對孩子們的一片愛(ài)心,飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái),我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻,從未間斷。通過(guò)在認知、藝術(shù)、肢體等方面的康復,讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學(xué)期送教110次,330課時(shí),照片800多張,錄像資料300余份,記錄了每節課的教學(xué)片斷,每個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程,F就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結。

  一、全面評估,制定方案

  本學(xué)期接到送教工作后,我們對每一個(gè)送教對象進(jìn)行了深入分析,然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是:

  1、電話(huà)溝通,贏(yíng)得信任。

  我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話(huà)告訴家長(cháng),先與家長(cháng)取得互動(dòng),贏(yíng)得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗到溫暖和社會(huì )的關(guān)注。通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,和下一步需要深入評估的內容,為后面工作的開(kāi)展提供指導。

  2、評估對象,找準教學(xué)方向。

  在了解了學(xué)生的大致情況后,我們對送教對象逐一送教上門(mén),前兩次課我們對四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析,為每個(gè)孩子制定送教計劃和實(shí)施教學(xué)內容提供依據和方向。

  3、制定可行性方案

  在充分了解送教對象現狀后,我們立刻征求了家長(cháng)的意見(jiàn),取得他們的支持和認可,制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程,采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法,同時(shí)讓家長(cháng)也參與到孩子的教育和訓練中,使教育效果更強。

  二、持之以恒,送教到位

  1、細心安排,克服困難。

  送教上門(mén)培訓會(huì )上,李科長(cháng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、有責任和擔當,我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不易。由于我負責四個(gè)孩子,白天上下午都要去學(xué)生家里上課,所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長(cháng)聯(lián)系好第二天的行程,然后根據學(xué)生最近教學(xué)內容掌握情況,對教學(xué)方案進(jìn)行細微的調整,備好第二天的6節課的教學(xué)內容。每天早上出發(fā)前一個(gè)小時(shí),我把當天上課的內容提前預案,制作課件,下載音視頻,整理教具,照相錄像設備等。出發(fā)后,出租車(chē)可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì )議室,每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上,我們倆就當天的教學(xué)內容進(jìn)行交流,研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車(chē)就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習康復效果,研究下一步計劃。學(xué)生家里是我們的教室,床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合,保證每節課的質(zhì)量。

  這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪,每天都走在冰雪路面上,出租車(chē)不知打滑多少次,有一次險些與電動(dòng)車(chē)相撞出了車(chē)禍。孩子家長(cháng)看到我們都非常意外說(shuō):"這么大的雪天也來(lái)啦,路滑不滑?好不好走?"給孩子做康復訓練時(shí),我們沒(méi)有任何康復器材,我們的.身體就是孩子康復的支架。這四個(gè)孩子是所有送教上門(mén)孩子中殘疾最重的,全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力,上課時(shí)需要我們蹲著(zhù)講、站著(zhù)練、彎著(zhù)說(shuō),抱著(zhù)坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運動(dòng)能力,全部靠老師的力量來(lái)完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動(dòng),上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來(lái)回做,后來(lái)張老師累的腰脫犯了,腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng),我們講課時(shí)只能扭著(zhù)身子坐在炕邊,不知腿壓麻了多少次,我們都堅持咬牙挺著(zhù)講!天賀腦積水全身癱瘓身體又胖,有時(shí)做下肢康復時(shí)摸一手尿,我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲,穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式,無(wú)不使孩子家長(cháng)和周?chē)従痈袆?dòng),學(xué)生家長(cháng)每次都堅持要把我們送到大門(mén)外,一直目送著(zhù)車(chē)走遠,周?chē)従右?jiàn)到我們也都熱情打招呼,讓我的心暖暖的,我知道這是他們對我們工作的認可。

  2、探索有效教學(xué)方法

  每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的4個(gè)孩子4個(gè)樣,根據學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異,注重實(shí)效,精心選取合適的教學(xué)內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā),結合音樂(lè )、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內容,進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。教學(xué)過(guò)程不求快,不求多,只求不間斷,有起色、有進(jìn)步。

  其實(shí)對于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō),要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛(ài)心和耐心,注重教法,循循善誘,同時(shí)重視情感的投入,自始至終表達對孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P、鼓勵孩子,幫助孩子樹(shù)立"我能行"的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué),性格內向,不愛(ài)說(shuō)話(huà),加之身體原因,有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著(zhù)頭,問(wèn)什么不愛(ài)回答,或者說(shuō)"不知道",康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通,有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥,讓我幾次落淚幾次無(wú)奈。于是我和張老師反復研究辦法,教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗誦、勵志故事情感類(lèi)的內容,使他慢慢的打開(kāi)心扉,孩子的奶奶高興地說(shuō):"孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上,見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情,F在有了老師的關(guān)心和幫助,他變了,偶爾笑了,愿意和家長(cháng)溝通了,也更愿意配合老師做些訓練了"如田凱洋(我們稱(chēng)他大洋)重度腦癱孩子,康復訓練中,我們將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次,反復訓練強化,不厭其煩,雖然他沒(méi)有語(yǔ)言,我們依然像父母對待自己的寶寶一樣,給他撫摸,洗臉,穿襪子與他講話(huà)。我們發(fā)現大洋只對個(gè)別音樂(lè )有反應,張老師就下載了大量各種音樂(lè ),我倆一個(gè)給做訓練,一個(gè)調試音樂(lè )與他交流,經(jīng)過(guò)反復的觀(guān)察研究,終于找到了大洋需要的音樂(lè )類(lèi)型。他的爺爺非常高興,直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了,我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練,這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步,"你能行!""你真棒!""加油!"也成為了我送教上門(mén)教學(xué)的"口頭禪"。

  為能更好地完成這項工作,工作之余我也不斷總結、反思,我購買(mǎi)了有關(guān)的書(shū)籍,查閱了大量資料學(xué)習北京海淀區培智中心學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強學(xué)習,補充和更新自己的知識,提高認識和送教課堂的實(shí)效性,力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。

  "送教上門(mén)"是一項長(cháng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作剛剛開(kāi)始,可以說(shuō)沒(méi)有方法可循,沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒,充滿(mǎn)了挑戰性。但只要是孩子們的需要,我將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去,繼續在實(shí)踐中摸索著(zhù)前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實(shí)做好

  智障送教上門(mén)期末工作總結 3

  本組共有送教教師四人。一學(xué)期來(lái),我們本著(zhù)全心全意為殘障孩子和家長(cháng)服務(wù)的宗旨,利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復和學(xué)習送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下,我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌,在不斷的總結和探索中也取得了一些成績(jì)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗,其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著(zhù)我們對特殊兒童的一片愛(ài)心,飽含著(zhù)我們對特殊教育的付出與努力。

  一、了解對象,制定方案

  本學(xué)年伊始,我們對每一個(gè)對象進(jìn)行深入分析,然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是:

  1、了解情況

  我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話(huà)或家訪(fǎng)告訴家長(cháng),及時(shí)與家長(cháng)取得互動(dòng),贏(yíng)得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗到人性的溫暖和社會(huì )的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(cháng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,這些情況都記錄在案,為后面工作的開(kāi)展提供指導。

  2、評估對象

  在了解了兒童的大致情況后,我們對送教對象逐一入戶(hù)家訪(fǎng),進(jìn)行評估。評估的內容包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力、社會(huì )適應能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對象的狀況,為制定送教計劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據和方向。

  3、制定方案

  在充分了解送教對象現狀后,我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》,開(kāi)設康復訓練、生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應、特色發(fā)展等課程,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對象。但在教育方案制定之前,先征求家長(cháng)的意見(jiàn),取得他們的支持和認可,讓家長(cháng)更好地參與到孩子的教育和訓練中,可行性也就更強。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(cháng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對穩定,原則上要求家長(cháng)在場(chǎng),這樣對孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應過(guò)程。同時(shí),家長(cháng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習,以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練,增加孩子訓練的頻率。

  二、持之以恒,送教到位

  1、克服困難,堅持上門(mén)

  愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧,在愛(ài)心的召喚下,不管是年輕教師還是老教師,都能克服自己假日少、路途遠、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中,堅持按規定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)!八徒躺祥T(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷,用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,讓殘疾兒童在運動(dòng)康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式,無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(cháng)感動(dòng)。

  2、加強學(xué)習,及時(shí)充電

  為能更好地完成這項工作,我們不斷總結、反思,理論聯(lián)系實(shí)踐,因材施教,因勢利導,力爭送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強學(xué)習,補充和更新自己的知識,進(jìn)一步提高認識,明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性,切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。

  3、精心取舍,注重實(shí)用

  根據教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》,采用《快樂(lè )生活》為主要教材,根據學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的'教學(xué)內容,包括簡(jiǎn)單的識字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等,每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應,選修課程由送教教師根據個(gè)體的實(shí)際情況,從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā),補充音樂(lè )、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內容,進(jìn)行送教上門(mén)康復訓練。

  4、關(guān)注差異,因材施教

  每一個(gè)孩子都是一本值得老師認真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣,我們本著(zhù)注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認知能力、適應生活、適應社會(huì )的能力為宗旨,針對“送教上門(mén)”服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快,不求直,只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因,有的送教學(xué)生甚至不能按一節課35分鐘進(jìn)行,上課時(shí)間、教學(xué)方式根據每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。

  5、注重教法,循循善誘

  要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心,重視情感的投入,自始至終表達對孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P、鼓勵孩子,幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復訓練中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復N次,反復訓練,強化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。

  經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導和訓練,蔡勇自己學(xué)習的信心和家長(cháng)投入的決心都明顯增強。

  三、家校攜手,取得成效

  在送教教師的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助殘障兒童學(xué)習知識,鼓勵他們重新振作起來(lái),也指導家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習,幫助孩子進(jìn)行協(xié)調性康復訓練,提高他們適應生活、適應社會(huì )的能力,受到家長(cháng)的歡迎和社會(huì )的高度關(guān)注。

  “送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去,不斷學(xué)習、探索,完善送教工作,把它做實(shí)做好,切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權利,為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意教育做出應有的貢獻。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 4

  時(shí)光飛逝,充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉眼,我們的“送教上門(mén)”又將告一段落!八徒躺祥T(mén)”工作是一項長(cháng)期的特殊教育工作,平凡而又艱辛,任重而道遠!現就將我“送教上門(mén)”的工作總結如下:

  在第一次上門(mén)進(jìn)行摸底后,我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn),針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標,為其選擇相應的教學(xué)內容,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃,采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣,他們也有著(zhù)心理發(fā)展的需求,有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入,注意教師的形象、教態(tài),自始至終表達對孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的.情緒,表?yè)P、鼓勵孩子,幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中,我將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復多次,反復演示,更多的是手把手地教孩子,支持孩子。

  雖然“送教上門(mén)”是一件小事,但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲,因為我們的耕耘與收獲并存,我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步,迎來(lái)了特殊兒童家長(cháng)的笑顏。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作,在此要特別感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì ),為學(xué)校搞好送教上門(mén)工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去,不斷學(xué)習、探索、完善送教工作,把它做實(shí)做好。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 5

  教育應面向每一個(gè)兒童,殘疾兒童也是學(xué)生的一部分,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養二十一世紀的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

  我校采取特殊教育和隨班就讀相結合的形式,這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。

  一、領(lǐng)導高度重視,成立了“特教工作”領(lǐng)導小組,積極、穩妥地開(kāi)展“隨班就讀”工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規范。

  二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。

  我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔任“隨班就讀”工作的老師,工作責任心強,熱愛(ài)學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。

  三、重視與規范殘疾兒童的認定工作。對認定后的特殊學(xué)生,要求教師不宣傳、不歧視,要更加重視這些學(xué)生,為他們建立檔案,把他們的作業(yè)、試卷收集起來(lái),進(jìn)行整理歸檔,進(jìn)行分析、評估。

  四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活,成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

  我們加大投入,新裝修了特教班教室,配齊了電視等現代化設施。

  五、對教師進(jìn)行培訓,要求教師適應新的要求。

  隨著(zhù)教育的發(fā)展,對特殊教育教師的培養、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識,為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓,使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。

  并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

  六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長(cháng)主管,主任專(zhuān)管,具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員、班主任、任課老師的管理形式,加強了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運用,每周安排對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導,做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標,關(guān)注隨班生。

  一年來(lái),我們在特教方面做了很多工作,也想了很多辦法,的確,做好特教工作非常繁瑣,需要我們更多努力,更多智慧,在以后的工作中,我們一定再接再厲。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 6

  一、工作概述

  本學(xué)期,我們根據學(xué)!八徒躺祥T(mén)”工作的總體部署,深入特殊兒童家庭,為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。通過(guò)一學(xué)期的努力,我們不僅在特殊兒童的教育上取得了顯著(zhù)成效,也積累了豐富的送教上門(mén)工作經(jīng)驗。

  二、工作實(shí)施情況

  對象評估與計劃制定

  我們首先對送教對象進(jìn)行了全面的評估,包括運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、生活自理能力等方面,以了解其實(shí)際需求。

  根據評估結果,我們與家長(cháng)共同制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃,明確了教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法。

  教學(xué)內容與方法

  教學(xué)內容涵蓋了生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應等多個(gè)方面,同時(shí)根據送教對象的實(shí)際情況,補充了音樂(lè )、美術(shù)、繪畫(huà)涂色、律動(dòng)康復等相關(guān)內容。

  在教學(xué)方法上,我們注重因材施教,采用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生情緒,同時(shí)穿插游戲、玩耍等環(huán)節,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  教學(xué)實(shí)施與反饋

  我們嚴格按照教學(xué)計劃開(kāi)展送教上門(mén)工作,確保每月至少一次送教,風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們注重觀(guān)察學(xué)生的反應和表現,及時(shí)調整教學(xué)方法和策略,確保教學(xué)效果。

  每次送教后,我們都會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行反饋交流,了解學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步情況,以便更好地指導后續教學(xué)。

  三、工作成效

  學(xué)生進(jìn)步顯著(zhù)

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù),送教對象在認知、感知、語(yǔ)言、生活自理能力等方面均取得了不同程度的進(jìn)步。例如,學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數學(xué)運算、區分常見(jiàn)圖形、進(jìn)行簡(jiǎn)單的顏色識別等。

  學(xué)生的心理狀態(tài)也得到了明顯改善,變得更加開(kāi)朗、自信,愿意與人交流。

  家長(cháng)滿(mǎn)意度高

  家長(cháng)對我們的.送教上門(mén)工作給予了高度評價(jià),認為我們的工作不僅提高了孩子的認知能力和生活自理能力,還讓孩子感受到了社會(huì )的關(guān)愛(ài)和溫暖。

  家長(cháng)表示將繼續支持我們的工作,并希望我們能夠繼續為特殊兒童提供更多的幫助和支持。

  四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

  存在問(wèn)題

  部分送教對象由于病情較重或年齡較小,接受新知識的能力有限,導致教學(xué)效果不夠明顯。

  部分家長(cháng)在配合送教工作方面存在不足,如無(wú)法按時(shí)接送孩子、無(wú)法提供適宜的學(xué)習環(huán)境等。

  改進(jìn)措施

  針對接受新知識能力有限的學(xué)生,我們將進(jìn)一步調整教學(xué)內容和方法,采用更加直觀(guān)、形象的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識。

  加強與家長(cháng)的溝通和協(xié)調,提高家長(cháng)的配合度。同時(shí),為家長(cháng)提供更多的指導和支持,幫助他們更好地配合送教工作。

  五、展望未來(lái)

  展望未來(lái),我們將繼續深化送教上門(mén)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我們將繼續加強與家長(cháng)的溝通和合作,共同為特殊兒童創(chuàng )造更加良好的學(xué)習和生活環(huán)境。同時(shí),我們也將不斷探索新的教學(xué)方法和策略,為特殊兒童提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 7

  一、引言

  本學(xué)期,我們深入實(shí)施智障兒童“送教上門(mén)”服務(wù),旨在為因身體原因無(wú)法到校就讀的智障兒童提供個(gè)性化的教育關(guān)懷與康復指導。通過(guò)一學(xué)期的努力,我們不僅在特殊兒童的成長(cháng)道路上留下了堅實(shí)的足跡,也深刻體會(huì )到了這份工作的意義與價(jià)值。

  二、工作實(shí)施情況

  個(gè)性化教學(xué)計劃制定

  針對每位智障兒童的實(shí)際情況,我們進(jìn)行了全面的評估,包括認知能力、生活自理能力、情感交流等方面,確保教學(xué)計劃的科學(xué)性與針對性。

  與家長(cháng)深入溝通,了解孩子的興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及日常習慣,共同制定個(gè)性化的教學(xué)計劃,旨在激發(fā)孩子的潛能,提升其生活質(zhì)量。

  教學(xué)內容與方法創(chuàng )新

  教學(xué)內容注重實(shí)用性與趣味性相結合,包括基礎認知訓練、生活技能培養、情感交流引導等,旨在幫助孩子逐步掌握基本的生活自理能力和社交技能。

  教學(xué)方法上,我們采用多感官刺激、游戲化教學(xué)等方式,通過(guò)直觀(guān)的教具、生動(dòng)的.語(yǔ)言、親切的互動(dòng),激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果。

  送教上門(mén)服務(wù)實(shí)施

  嚴格按照教學(xué)計劃,每月定期為智障兒童提供送教上門(mén)服務(wù),確保教學(xué)工作的連續性和穩定性。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們注重觀(guān)察孩子的反應與變化,及時(shí)調整教學(xué)策略,確保每個(gè)孩子都能得到最適合自己的教育支持。

  與家長(cháng)建立緊密的合作關(guān)系,共同關(guān)注孩子的成長(cháng)與進(jìn)步,為孩子提供全方位的支持與關(guān)愛(ài)。

  三、工作成效

  孩子能力得到提升

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù),大部分孩子在認知能力、生活自理能力等方面都有了不同程度的提升。例如,有的孩子學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的數字識別、顏色區分;有的孩子能夠獨立完成穿衣、吃飯等基本生活動(dòng)作。

  孩子的情感交流能力也得到了增強,他們開(kāi)始愿意與人互動(dòng)、分享自己的想法和感受。

  家長(cháng)滿(mǎn)意度提高

  家長(cháng)對我們的送教上門(mén)工作給予了高度評價(jià),認為我們的服務(wù)不僅為孩子提供了專(zhuān)業(yè)的教育支持,還為他們家庭帶來(lái)了希望和溫暖。

  家長(cháng)表示將繼續支持我們的工作,并希望我們能夠繼續為智障兒童提供更多的幫助與關(guān)愛(ài)。

  四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

  存在問(wèn)題

  部分智障兒童由于病情較重或特殊需求較高,教學(xué)效果不夠顯著(zhù)。

  家長(cháng)在配合送教工作方面存在一定的困難和挑戰,如時(shí)間安排、環(huán)境準備等。

  改進(jìn)措施

  針對教學(xué)效果不顯著(zhù)的問(wèn)題,我們將進(jìn)一步細化教學(xué)計劃、優(yōu)化教學(xué)方法,采用更加靈活多樣的教學(xué)策略來(lái)滿(mǎn)足孩子的特殊需求。

  加強與家長(cháng)的溝通和協(xié)作,提供更多的家庭指導和支持服務(wù),幫助家長(cháng)更好地配合送教工作。同時(shí),探索建立家校合作機制,共同為孩子的成長(cháng)與發(fā)展創(chuàng )造更加有利的環(huán)境。

  五、展望未來(lái)

  展望未來(lái),我們將繼續秉承“以愛(ài)育愛(ài)、以智啟智”的教育理念,不斷深化智障兒童送教上門(mén)服務(wù)工作。我們將繼續努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果,為更多智障兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育支持和康復指導。同時(shí),我們也將積極探索新的服務(wù)模式和方法,為智障兒童的成長(cháng)與發(fā)展貢獻更多的力量。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 8

  依據學(xué)!八徒躺祥T(mén)”工作的安排,我們小組成員在到同學(xué)家里深入到到了解同學(xué)基本狀況的基礎上,經(jīng)與家長(cháng)溝通確定本學(xué)期的送教上門(mén)工作方案,并嚴格依據方案開(kāi)展送教上門(mén)工作,取得了明顯地成效,現將本組的送教上門(mén)總結如下:

  1、全面了解同學(xué)

  送教上門(mén)對象目前在幼兒園就讀,認知、溝通、語(yǔ)言、生活自理力氣、運動(dòng)各方面的力氣均較好,識字量比較多,但吐字不清,對顏色的認識以及季節的辨別力氣比較弱,能夠認識數字,但是尚不具備進(jìn)行運算的力氣。家長(cháng)對該同學(xué)的訓練特別重視,有益于送教上門(mén)工作的順當開(kāi)展。

  2、教學(xué)內容及主要成果

  本組成員依據送教同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認知水平,結合家長(cháng)的訓練建議,將本學(xué)期的送教目標確定為加強同學(xué)的運算力氣及訂正其發(fā)音,最終選取適合同學(xué)的`教學(xué)內容,即圖形的認識、10以?xún)葦档恼J識、10以?xún)葦档募臃、手工制作等。在教學(xué)活動(dòng)中,依據同學(xué)的表現狀況及學(xué)習狀態(tài),準時(shí)調整學(xué)習方法,在教學(xué)中穿插玩耍等環(huán)節,充分調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性,讓數學(xué)學(xué)習不再那么枯燥。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,目前同學(xué)已經(jīng)能夠精確地區分常見(jiàn)的圖形及梳數理概念,能進(jìn)行得數是2、3、4的運算;再者,教學(xué)之初考慮到同學(xué)對顏色的認識力氣尚且不足,因此在教學(xué)中當老師需要對同學(xué)的作品進(jìn)行評分時(shí),要求同學(xué)拿出相應顏色的水彩筆,直到拿對了才給出分數,經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練,同學(xué)對顏色的認識力氣有了明顯地提高。最終,鑒于同學(xué)的口語(yǔ)表達力氣比較欠缺,口齒不清,因此在教學(xué)中也留意這方面的練習,效果也較為明顯。

  3、主要措施

 。1)準時(shí)強化

  對特殊孩子而言,強化物是特殊必要的,可以是直接性的強化物,也可以是間接性的強化物,而直接性的強化物效果更為明顯。因此,每一次課我們都自備一些強化物,包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等,對同學(xué)的主動(dòng)行為進(jìn)行準時(shí)地強化,同學(xué)也會(huì )在強化物的`引導下,表現出更多的正向行為,取得更大的進(jìn)步。

 。2)建立成長(cháng)檔案

  本組成員還擅長(cháng)收集送教同學(xué)的作品,更是在送教的過(guò)程中拍攝照片、視頻等,記錄同學(xué)進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,將同學(xué)的學(xué)習照片打印出來(lái),裝訂成冊,為同學(xué)建立成長(cháng)檔案。

  4、下一步努力的方向

  隨著(zhù)送教時(shí)間的延長(cháng),同學(xué)與老師之間的距離拉得越來(lái)越近,然而也帶來(lái)了一下問(wèn)題。同學(xué)間或會(huì )在課堂上消逝擾亂課堂秩序的行為,老師需要明確更為嚴格的課堂紀律,同時(shí)需要通過(guò)多種方式吸引同學(xué)的興趣。

  本學(xué)期的送教工作取得了圓滿(mǎn)的效果,受到送教同學(xué)和家長(cháng)的好評,看到同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步,全部的付出都有了價(jià)值。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 9

  一、引言

  隨著(zhù)本學(xué)期接近尾聲,我們對送教上門(mén)工作進(jìn)行了全面的回顧與總結。送教上門(mén)作為特殊教育服務(wù)的一種重要形式,旨在為因身體或智力障礙無(wú)法到校就讀的學(xué)生提供個(gè)性化的教育關(guān)懷與康復指導。在過(guò)去的一學(xué)期里,我們團隊克服重重困難,深入學(xué)生家庭,用愛(ài)心與專(zhuān)業(yè)為這些特殊的孩子點(diǎn)亮了知識的燈塔。

  二、工作實(shí)施情況

  學(xué)生需求精準對接

  我們深入了解每位送教上門(mén)學(xué)生的具體情況,包括其身體狀況、學(xué)習能力、興趣愛(ài)好及家庭環(huán)境等,確保教學(xué)計劃的制定能夠精準對接學(xué)生的實(shí)際需求。

  個(gè)性化教學(xué)計劃制定

  基于對學(xué)生需求的全面評估,我們與家長(cháng)共同制定了個(gè)性化的教學(xué)計劃。這些計劃不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習,還注重生活技能培養、情感交流引導以及康復訓練等多個(gè)方面,旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  教學(xué)內容與方法創(chuàng )新

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果,我們不斷創(chuàng )新教學(xué)內容與方法。我們采用游戲化教學(xué)、多感官刺激、情境教學(xué)等多種方式,將抽象的知識轉化為生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。

  送教上門(mén)服務(wù)實(shí)施

  我們嚴格按照教學(xué)計劃,定期為學(xué)生提供送教上門(mén)服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中,我們注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,關(guān)注他們的情感變化與成長(cháng)進(jìn)步,及時(shí)調整教學(xué)策略以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí),我們也積極與家長(cháng)溝通合作,共同為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

  三、工作成效

  學(xué)生能力顯著(zhù)提升

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的送教上門(mén)服務(wù),學(xué)生在多個(gè)方面均取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們不僅掌握了更多的學(xué)科知識,還提高了生活自理能力、社交技能以及情感交流能力。這些進(jìn)步不僅讓學(xué)生更加自信、開(kāi)朗,也為他們的未來(lái)生活奠定了堅實(shí)的基礎。

  家長(cháng)滿(mǎn)意度高

  家長(cháng)對我們的'送教上門(mén)工作給予了高度評價(jià)。他們認為我們的服務(wù)不僅為孩子提供了專(zhuān)業(yè)的教育支持,還為他們家庭帶來(lái)了溫暖與希望。家長(cháng)表示將繼續支持我們的工作,并希望我們能夠繼續為特殊兒童提供更多的幫助與關(guān)愛(ài)。

  四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

  存在問(wèn)題

  在送教上門(mén)過(guò)程中,我們也遇到了一些問(wèn)題。例如,部分學(xué)生的病情較重或特殊需求較高,導致教學(xué)效果不夠顯著(zhù);部分家長(cháng)在配合送教工作方面存在一定的困難等。

  改進(jìn)措施

  針對以上問(wèn)題,我們將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn):一是加強對學(xué)生病情的評估與跟蹤,及時(shí)調整教學(xué)計劃以滿(mǎn)足學(xué)生的特殊需求;二是加強與家長(cháng)的溝通與協(xié)作,提供更多的家庭指導與支持服務(wù);三是不斷探索新的教學(xué)方法與策略,以提高教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。

  五、展望未來(lái)

  展望未來(lái),我們將繼續秉承“以愛(ài)育愛(ài)、以智啟智”的教育理念,深化送教上門(mén)服務(wù)工作。我們將不斷優(yōu)化教學(xué)內容與方法,提高教學(xué)質(zhì)量與效果;加強與家長(cháng)的合作與溝通,共同為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展創(chuàng )造更加有利的環(huán)境;同時(shí),我們也將積極探索新的服務(wù)模式與方法,為特殊教育事業(yè)貢獻更多的力量。

  智障送教上門(mén)期末工作總結 10

  一、工作回顧

  隨著(zhù)本學(xué)期教育工作的圓滿(mǎn)結束,我們對送教上門(mén)這一特殊教育模式進(jìn)行了深入的回顧與總結。本學(xué)期,我們積極響應教育部門(mén)的號召,致力于為因身體或智力障礙無(wú)法到校就讀的學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù),確保他們也能享受到學(xué)習的樂(lè )趣和成長(cháng)的機會(huì )。

  二、主要工作成果

  精準對接,個(gè)性化教學(xué)

  我們通過(guò)家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查等方式,深入了解每位送教上門(mén)學(xué)生的具體情況,包括其身體狀況、學(xué)習能力、興趣愛(ài)好等,為每位學(xué)生量身定制了個(gè)性化的教學(xué)計劃。在教學(xué)過(guò)程中,我們注重因材施教,采用多樣化的教學(xué)方法和手段,確保每位學(xué)生都能得到最適合自己的教育。

  知識傳授與情感關(guān)懷并重

  在送教上門(mén)的過(guò)程中,我們不僅注重知識的傳授,更重視與學(xué)生的情感交流。我們努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識,同時(shí)也感受到來(lái)自社會(huì )的關(guān)愛(ài)與溫暖。我們鼓勵學(xué)生表達自己的想法和感受,培養他們的自信心和社交能力。

  家長(cháng)合作,共促成長(cháng)

  我們深知家長(cháng)在送教上門(mén)工作中的重要性。因此,我們積極與家長(cháng)保持溝通,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步,聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)家校合作,我們共同為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展努力,形成了良好的教育合力。

  教學(xué)成效顯著(zhù)

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,送教上門(mén)的.學(xué)生在多個(gè)方面均取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們不僅掌握了更多的學(xué)科知識,還提高了生活自理能力、社交技能以及情感交流能力。這些進(jìn)步不僅讓學(xué)生更加自信、開(kāi)朗,也為他們的未來(lái)生活奠定了堅實(shí)的基礎。

  三、存在問(wèn)題與反思

  資源有限,需加強整合

  在送教上門(mén)工作中,我們面臨著(zhù)教學(xué)資源有限的問(wèn)題。如何更好地整合社會(huì )資源,為學(xué)生提供更豐富的教育內容和更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),是我們需要思考和解決的問(wèn)題。

  家長(cháng)配合度不一,需加強溝通

  部分家長(cháng)在送教上門(mén)工作中的配合度不夠高,影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。我們需要進(jìn)一步加強與家長(cháng)的溝通與合作,提高家長(cháng)的參與度和配合度,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。

  四、未來(lái)展望

  展望未來(lái),我們將繼續深化送教上門(mén)工作,不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。我們將加強與家長(cháng)、社會(huì )各界的溝通與合作,共同為特殊兒童創(chuàng )造一個(gè)更加包容、關(guān)愛(ài)的教育環(huán)境。我們相信,在大家的共同努力下,送教上門(mén)工作一定能夠取得更加顯著(zhù)的成效,為特殊兒童的成長(cháng)與發(fā)展貢獻更多的力量。

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