- 相關(guān)推薦
人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材實(shí)驗工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材實(shí)驗工作總結，歡迎大家分享。
課程教材研究所小學(xué)數學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心根據國家教育部的部署，xxxx年夏季，我國的基礎教育課程改革進(jìn)入試點(diǎn)階段，新一輪義務(wù)教育課程改革在實(shí)踐層面拉開(kāi)了序幕。到目前為止，這一涉及基礎教育課程全方位并且聲勢浩大的改革已經(jīng)進(jìn)行六年多了，即義務(wù)教育的小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實(shí)驗。
教材作為學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體，是此次課程改革的重要方面。根據教育部的要求，課程教材研究所小學(xué)數學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程所小學(xué)數學(xué)室）以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）為依據，按照新的時(shí)代要求和新的教學(xué)理念，研制編寫(xiě)了人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材，并于20xx年9月在教育部安排的首輪基礎教育課程改革實(shí)驗區投入使用。這樣以新教材的使用為依托而展開(kāi)的小學(xué)數學(xué)課程全方位的改革在實(shí)驗區開(kāi)始推進(jìn)，形成了新世紀到來(lái)后我國小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的改革浪潮。
課程改革給基礎教育的方方面面帶來(lái)的變化是廣泛而深刻的，它激發(fā)起廣大教師銳意進(jìn)取的學(xué)習和創(chuàng )新精神，它使得學(xué)校的課堂教學(xué)呈現出生機勃勃的面貌。然而，課改實(shí)驗并不僅僅是一個(gè)驗證改革方案的過(guò)程，更是一個(gè)探索與建構的教育實(shí)踐過(guò)程。六年來(lái)，廣大數學(xué)教育工作者進(jìn)行了不懈的努力，經(jīng)歷了學(xué)習提高、探索創(chuàng )新、沉靜思考、求真務(wù)實(shí)等過(guò)程，取得了一系列探索和研究的成果。六年的課改實(shí)驗成果是非常珍貴的，它將為我們繼續深化改革，追求更高質(zhì)量的數學(xué)教育奠定基礎。
現將使用人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材的課程改革實(shí)驗區6年來(lái)的實(shí)驗工作總結如下。
一、小學(xué)數學(xué)課程改革實(shí)驗主要工作回顧和經(jīng)驗介紹
�。ㄒ唬┐_定實(shí)驗區，以點(diǎn)帶面穩步推進(jìn)改革實(shí)驗
xxxx年6月，教育部安排了8個(gè)國家級基礎教育課程改革實(shí)驗區使用人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材進(jìn)行課程改革實(shí)驗。它們是廣西南寧新城區（現稱(chēng)青秀區）、江西南昌西湖區、廈門(mén)大部分城區、四川成都郫縣、安徽蕪湖市、天津大港區、山東高密市、山西太原迎澤區。另有自愿參加實(shí)驗的5個(gè)地區，它們是山東濟南市中區、重慶九龍坡區、遼寧沈陽(yáng)沈河區、山東淄博張店區，以及由河南省部分地區的部分學(xué)校組成河南實(shí)驗區。這13個(gè)地區組成了使用人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材首輪進(jìn)入課改實(shí)驗的實(shí)驗區（簡(jiǎn)稱(chēng)人教版首輪實(shí)驗區），展開(kāi)對新的小學(xué)數學(xué)課程、教材的改革實(shí)驗。
這13個(gè)實(shí)驗區在六年的課程改革推進(jìn)中發(fā)揮著(zhù)重要的探索經(jīng)驗和引領(lǐng)示范作用。他們在轉變教學(xué)觀(guān)念、使用新教材、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評價(jià)等方面的探索成果、實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)表在《試教通訊》、《中小學(xué)教材教學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等刊物上；他們已取得較好效果的教學(xué)案例發(fā)表在與實(shí)驗教材配套出版的《課堂教學(xué)設計與案例》上；他們提交的研究課成為配合教師教學(xué)用書(shū)、實(shí)驗教材培訓包的示范課；等等。這些都為后續展開(kāi)課改探索的實(shí)驗區教師們提供了豐富、鮮活的學(xué)習資料，便于實(shí)驗教師們取經(jīng)、解疑、開(kāi)拓思路。他們的探索與實(shí)踐對促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課程改革的順利發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
�。ǘ﹫猿植恍傅卣归_(kāi)全方位、高質(zhì)量、多層次的教師培訓
教師是直接推動(dòng)課程改革的主力軍，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平是新一輪課改成敗的關(guān)鍵。切實(shí)抓好參與新課程實(shí)驗的小學(xué)數學(xué)教師的培訓工作，決定著(zhù)課改實(shí)驗的發(fā)展質(zhì)量和水平。為此，六年來(lái)課程所小學(xué)數學(xué)室和各實(shí)驗區教研部門(mén)對實(shí)驗區的小學(xué)數學(xué)教師進(jìn)行了全方位、高質(zhì)量、多層次、多形式的培訓。
1.六年來(lái)，課程所小學(xué)數學(xué)室對所有人教版首輪實(shí)驗區進(jìn)行了每年2次的教材培訓，受訓小學(xué)數學(xué)教師約2萬(wàn)人次。例如，對高密實(shí)驗區，課程所小學(xué)數學(xué)室派出過(guò)近20人次的教材培訓人員，進(jìn)行了12次培訓，使共約3600人次的教師受到培訓。在廈門(mén)實(shí)驗區，由教材專(zhuān)家進(jìn)行的培訓也使得約3600人次教師受到培訓。
2.各實(shí)驗區的教研部門(mén)組織了各種形式的培訓活動(dòng)。例如：
廈門(mén)實(shí)驗區教研部門(mén)組織的培訓活動(dòng)，六年里共培訓教師約2.4萬(wàn)人次。
濟南實(shí)驗區教研部門(mén)，每學(xué)年舉辦10余期骨干教師培訓、數學(xué)學(xué)科分管主任培訓；還結合教材培訓、教研活動(dòng)安排展示課、示范課、研究課并進(jìn)行現場(chǎng)評課。
蕪湖實(shí)驗區教研部門(mén)采取逐級培訓的方式，除了教材培訓外，還組織典型課例的研究和示范教學(xué)，組織特色案例、優(yōu)秀課件、教學(xué)具的評比、論文評選等。
南寧實(shí)驗區教研部門(mén)以展開(kāi)多種形式的教研活動(dòng)進(jìn)行培訓：邀請名師講學(xué)、上課；分組備課，資源共享；教研員執教，現場(chǎng)展示等。以演示、評點(diǎn)、答疑、經(jīng)驗交流等方式深化培訓質(zhì)量。
重慶九龍坡區教研部門(mén)注意培訓方式的多元化。①專(zhuān)題培訓模式，圍繞某一教學(xué)內容，把理論學(xué)習、學(xué)術(shù)研討、課堂實(shí)踐、撰寫(xiě)經(jīng)驗總結有機結合起來(lái)。②課例研討模式，以課堂教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn)，采用觀(guān)摩課堂、案例研究的形式。③課題研究模式，以課題研究為中心，培養教師的科研意識和研究能力。④網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)模式，以教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題為中心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)施虛擬培訓。
�。ㄈ⿵娀笇�，積極穩步地推進(jìn)新課程的實(shí)施
1．課程所小學(xué)數學(xué)室通過(guò)教材培訓活動(dòng)、走訪(fǎng)實(shí)驗區、大型經(jīng)驗交流會(huì )、小型座談會(huì )、問(wèn)卷調查、《試教通訊》、人教網(wǎng)小數論壇、讀者來(lái)信等方式，對實(shí)驗區教研員、教師進(jìn)行具體的教材使用、課堂教學(xué)改革、教學(xué)評價(jià)、疑難問(wèn)題解答等各方面進(jìn)行具體指導。
2．各級教研部門(mén)是引領(lǐng)與推進(jìn)新課程實(shí)驗的一支重要力量，各實(shí)驗區教研室展開(kāi)了各種形式的對新課程改革的指導工作。例如：
濟南市中區教研室對數學(xué)課程改革實(shí)驗的推進(jìn)實(shí)施了“遠期謀劃”。（1）著(zhù)眼于課堂，關(guān)注教育教學(xué)效益、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)科教育目標的實(shí)現；著(zhù)力于教師發(fā)展，關(guān)注教師觀(guān)念的轉變、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升、教育教學(xué)能力的提高；著(zhù)重于有效教研，教研內容、方式，教研組織、結構，教研的地位、作用。（2）充分發(fā)揮骨干帶動(dòng)與科學(xué)管理引導作用。加強骨干隊伍建設、加強分管主任培養、加強科學(xué)管理體系的構建。(3)以課題為抓手推動(dòng)課改實(shí)驗。設計課改實(shí)驗方案、申報實(shí)驗課題、制定實(shí)施計劃。
天津大港教研室，采取了“中小學(xué)無(wú)縫對接”的措施，構建了良好的教研外部環(huán)境。在開(kāi)展新教材使用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展研究的同時(shí)，開(kāi)展了構建“以學(xué)評教”課堂教學(xué)評價(jià)體系的研究，使課程改革實(shí)驗成為課程標準驗證、教材使用與驗證、教學(xué)方式轉變、教育評價(jià)改革、校本課程開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面進(jìn)行了全方位的實(shí)踐探索。
蕪湖市教科所6年來(lái)一直堅持的實(shí)驗工作思路是：抓住一個(gè)核心（以課程改革實(shí)驗為核心），堅持兩個(gè)結合（實(shí)驗研究班與全市實(shí)驗班相結合，教師培訓與教師自我學(xué)習相結合），突出三個(gè)環(huán)節（認真實(shí)施、評估總結、交流推廣），力爭四個(gè)突破（在教科研方式上有突破；在學(xué)生的學(xué)習方式上有突破；在教學(xué)方法的改變上有突破；在評價(jià)方法上有突破）。
�。ㄋ模┱n題引領(lǐng)，深化科研，不斷提升課程改革實(shí)驗的科學(xué)化水平
伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的展開(kāi)，課程所小學(xué)數學(xué)室進(jìn)行了專(zhuān)題的實(shí)驗研究。
【義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)實(shí)驗教材實(shí)驗工作總結】相關(guān)文章：
實(shí)驗小學(xué)工作總結02-18
基于創(chuàng )新能力培養的高校實(shí)驗教材建設研究08-14
小學(xué)數學(xué)實(shí)驗班教學(xué)工作總結05-23
小學(xué)數學(xué)實(shí)驗班教學(xué)工作總結05-26
小學(xué)數學(xué)實(shí)驗班教學(xué)工作總結05-06
小學(xué)實(shí)驗室工作總結05-22
實(shí)驗小學(xué)德育工作總結06-16
小學(xué)實(shí)驗室工作總結06-24