基于創(chuàng )新能力培養的高校實(shí)驗教材建設研究

　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng )新能力；實(shí)驗教材；對策
論文摘要：實(shí)驗教材是體現實(shí)驗內容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力人才的重要保證。因此，高校必須從創(chuàng )新人才培養的戰略高度充分認識實(shí)驗教材建設工作的重要性，不斷創(chuàng )新體系、更新內容、革新方法和手段，滿(mǎn)足對人才創(chuàng )新能力培養的要求。

加強大學(xué)生創(chuàng )新能力培養是21世紀高等教育適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要、提高人才培養質(zhì)量的必然要求，但也是目前高校人才培養中普遍存在的薄弱環(huán)節。實(shí)驗教學(xué)作為高校教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分，是高素質(zhì)創(chuàng )新型人才培養的重要教學(xué)環(huán)節，在學(xué)生的知識獲取能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養等方面具有不可替代的作用。實(shí)驗教材則是體現實(shí)驗內容和教學(xué)方法的載體，是培養高素質(zhì)創(chuàng )新型人才的重要保證。因此，強化以創(chuàng )新能力培養為目標的實(shí)驗教材建設，對改革實(shí)驗教學(xué)體系、提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現人才培養目標具有重大的意義。

一、實(shí)驗教材建設中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀(guān)念滯后
傳統的高等教育通常以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)僅作為理論教學(xué)的一個(gè)補充而被擺在了次要位置。在這種教育觀(guān)念下，學(xué)生的實(shí)驗和實(shí)習被看成課堂教學(xué)之外的輔助性活動(dòng)，缺乏嚴格的要求和科學(xué)的指導。相應地，實(shí)驗教材的建設與管理也沒(méi)有得到應有的重視，實(shí)驗教材的改革落后于其他教學(xué)環(huán)節改革的步伐。
2.實(shí)驗項目陳舊
實(shí)驗教材多數以基本的認知性和驗證性實(shí)驗項目為主要內容，有些實(shí)驗項目?jì)热葸^(guò)于陳舊，聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏創(chuàng )新；綜合性、設計性和研究創(chuàng )新性實(shí)驗項目所占比例太小，新的實(shí)驗方法、實(shí)驗技術(shù)等不能及時(shí)編入實(shí)驗教材；選做實(shí)驗項目較少，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )新性。
3.實(shí)驗步驟過(guò)細
傳統實(shí)驗教學(xué)是以教師為中心，著(zhù)重強調教師的“教”，教材中對每個(gè)實(shí)驗步驟都描述過(guò)多、過(guò)細、過(guò)全。在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生只需按實(shí)驗步驟操作，獨立思考的機會(huì )很少，主觀(guān)能動(dòng)性沒(méi)有得到調動(dòng)，創(chuàng )新能力和科學(xué)研究素養的培養尤顯不足。
4.教材體系不健全
當前，多數實(shí)驗教材未能建立起系統的實(shí)驗知識體系，只注重與理論知識體系的配套，忽視了自身的系統性、科學(xué)性和完整性，成為理論教材的附屬品。實(shí)驗教材體系不健全，主要表現在以下三個(gè)方面：第一，實(shí)驗項目設置缺乏層次要求，結構基本上屬于“菜譜”模式；第二，沒(méi)有將紙質(zhì)教材、電子教材集成一體，使之成為一個(gè)完整的教材體系；第三，同一專(zhuān)業(yè)所用的實(shí)驗教材，內容交叉、重疊或者不銜接。
5.精品教材缺乏
與理論教材相比，高校實(shí)驗教材建設由于缺少規劃、管理、經(jīng)費、成果認定等，精品實(shí)驗教材品種數量匱乏。素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的理念沒(méi)能在實(shí)驗教材中得以體現，不利于創(chuàng )新人才的培養。

二、基于創(chuàng )新能力培養目標的實(shí)驗教材改革舉措

1.轉變實(shí)驗教學(xué)觀(guān)念
根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010－2020年）》對高等教育人才培養質(zhì)量提出的要求，高校應從根本上轉變教育思想和教育觀(guān)念，改變實(shí)驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統觀(guān)念，充分認識并落實(shí)實(shí)驗教學(xué)在人才培養和教學(xué)工作中的地位，堅持“理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)并重”的原則，形成理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)統籌協(xié)調的氛圍。
2.整合實(shí)驗課程資源
首先，刪除脫離實(shí)際、缺乏創(chuàng )新性的實(shí)驗課程；其次，將多于16個(gè)實(shí)驗課時(shí)的實(shí)驗教學(xué)內容從理論教學(xué)中獨立出來(lái)，形成占一定學(xué)分的獨立實(shí)驗課程；再次，整合內容重合、交叉、脫節的實(shí)驗課程，增強課程的銜接性，以更好地達到教學(xué)目的；最后，要充分發(fā)掘和利用校內外的課程資源，努力開(kāi)設多樣化、高質(zhì)量的選修實(shí)驗課程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
3.制定教材建設規劃
教務(wù)處作為實(shí)驗教材建設的主管部門(mén)，應根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革的需要，會(huì )同院系負責人、實(shí)驗室負責人、高水平實(shí)驗教師、教材采購中心等共同研討，合理制定實(shí)驗教材總體建設規劃，并實(shí)施校、院二級管理。教材規劃應做到找準優(yōu)勢、突出特色、分批建設、注重系列化，重點(diǎn)扶持能反映學(xué)校教學(xué)改革成果的校本特色實(shí)驗教材，鼓勵出版新教材、精品實(shí)驗教材。
4.更新實(shí)驗教材內容
（1）更新實(shí)驗項目。在實(shí)驗教材建設過(guò)程中，要減少驗證性實(shí)驗，淘汰內容陳舊、與社會(huì )需求脫節的實(shí)驗項目，增加綜合性、設計性和研究創(chuàng )新性實(shí)驗項目，增加選做實(shí)驗項目。開(kāi)設綜合性實(shí)驗是為了培養學(xué)生的知識獲取、信息處理及知識的綜合運用等能力。設計性實(shí)驗是開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的重要步驟，著(zhù)重培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。研究創(chuàng )新性實(shí)驗的目的在于著(zhù)重培養學(xué)生的大膽質(zhì)疑、敢于探索、勇于創(chuàng )新的能力。
（2）精簡(jiǎn)實(shí)驗步驟。精簡(jiǎn)實(shí)驗項目的實(shí)驗步驟，尤其是綜合性、設計性和研究創(chuàng )新性實(shí)驗項目，以實(shí)驗任務(wù)書(shū)代替實(shí)驗指導書(shū)，對每個(gè)實(shí)驗項目只提出實(shí)驗的目的和要求，具體運用什么樣的原理方法、采取什么樣的實(shí)驗手段等均由學(xué)生自主決定。整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程應能體現自主、研究式的學(xué)習方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
（3）完善教材體系。第一，實(shí)驗教材的內容應深入淺出、循序漸進(jìn)，符合教學(xué)規律，建立由基礎驗證性實(shí)驗、綜合設計性實(shí)驗和研究創(chuàng )新性實(shí)驗構成的三個(gè)層次的內容體系。第二，一門(mén)課程的實(shí)驗主教材、輔助教材、教學(xué)參考書(shū)要配套，逐步完善主輔教材體系。第三，同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)主干課實(shí)驗教材要成專(zhuān)業(yè)體系。第四，努力增加實(shí)驗教材種類(lèi)，實(shí)現教材系列化。
5.提高教材編寫(xiě)質(zhì)量
（1）提高教師的教材編寫(xiě)水平。高校應出臺工作量減免、經(jīng)費資助等措施，鼓勵教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提高實(shí)驗教材的建設能力和教學(xué)水平。在成果報獎、職務(wù)晉級、年終考核、職稱(chēng)評聘等方面，將實(shí)驗教材建設成果與科研成果同等對待。
（2）加強教材編寫(xiě)合作。隨著(zhù)學(xué)科發(fā)展的相互交叉和滲透，有必要將實(shí)驗教材編寫(xiě)的個(gè)體戶(hù)模式轉變?yōu)閮?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的團隊研發(fā)模式。教材編寫(xiě)團隊的成員不局限于本校教師，可以聯(lián)合其他高校共同完成編寫(xiě)任務(wù)，也可以聯(lián)合行業(yè)單位共同編寫(xiě)。
6.加大教材經(jīng)費投入
在加大教材經(jīng)費投入方面，應設立教材建設專(zhuān)項基金，并不斷增加經(jīng)費投入，用于支持實(shí)驗教材的編寫(xiě)、印刷、出版與研究工作。重點(diǎn)資助本校優(yōu)勢學(xué)科的實(shí)驗教材編寫(xiě)工作，努力打造實(shí)驗精品教材。確保教師主編或參編的省部級規劃實(shí)驗教材經(jīng)費的配套落實(shí)。在“教學(xué)建設與改革工程”項目申報中，按照學(xué)校實(shí)驗教材建設總體規劃，積極支持實(shí)驗精品教材建設立項，逐步加大經(jīng)費支持力度。
7.強化實(shí)驗教材管理
（1）完善管理制度。逐步完善實(shí)驗教材建設的各項管理制度，加強對立項教材的過(guò)程管理，促進(jìn)實(shí)驗教材建設工作科學(xué)化、制度化、規范化。
（2）建立評估機制。建立健全教材評估機制，保證實(shí)驗教材的水平和質(zhì)量，強化精品實(shí)驗教材建設。重點(diǎn)加強對本校自編實(shí)驗教材以及選用實(shí)驗教材的評估，堅持教材質(zhì)量跟蹤調查與信息反饋制度，不斷完善教材評價(jià)的指標體系。
（3）開(kāi)展教材研究。教材研究是提高實(shí)驗教材編寫(xiě)與選用質(zhì)量的重要措施，學(xué)校應積極開(kāi)展對實(shí)驗教材的內容、體系和對高等教育教材評介、選優(yōu)質(zhì)量指標與實(shí)施辦法等的研究工作，組織對研究課題實(shí)行立項管理，并給予相應的經(jīng)費支持。

參考文獻：
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