淺析基于科學(xué)研究的高校創(chuàng )新型人才培養體系的構建
論文關(guān)鍵詞： 科學(xué)研究 創(chuàng )新型人才 培養途徑
論文摘 要： 本文從科學(xué)研究和創(chuàng )新型人才培養結合的角度出發(fā)，闡述了科學(xué)研究對于培養創(chuàng )新人才的重要意義，分析了兩者結合的現狀和問(wèn)題，并從科研項目、創(chuàng )新平臺、產(chǎn)學(xué)研合作、研究團隊等方面總結了深化兩者結合的方式和方法。
1.引言
作為人才培養和科學(xué)研究的重要基地，高校在建設創(chuàng )新型國家的進(jìn)程中，擔負著(zhù)為社會(huì )提供創(chuàng )新人才和進(jìn)行科技創(chuàng )新的重任。隨著(zhù)國家對創(chuàng )新體系建設的深入，高校在知識創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新體系承擔的科學(xué)研究任務(wù)日益繁重，經(jīng)濟、社會(huì )迅速發(fā)展對人才創(chuàng )新能力要求也不斷提高。如何兼顧融合科學(xué)研究和創(chuàng )新型人才培養，發(fā)揮科學(xué)研究對創(chuàng )新型人才培養的積極作用已經(jīng)成為擺在高校面前的重要命題。
2.科學(xué)研究對培養創(chuàng )新型人才的重要性 2.1科學(xué)研究是建設一支創(chuàng )新型高素質(zhì)師資隊伍的根本保證。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，對學(xué)生的影響莫過(guò)于教師的言傳身教，要培養出德才兼備的學(xué)生，必須建設一支創(chuàng )新型高素質(zhì)師資隊伍。而教師創(chuàng )新素質(zhì)不同于其他人的創(chuàng )新素質(zhì)，美國學(xué)者史密斯認為，所謂創(chuàng )新型教師，就是那些善于吸收最新科學(xué)研究成果，將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新教學(xué)方法的教師［１］。因此，要建設一支創(chuàng )新型高素質(zhì)師資隊伍必須重視科學(xué)研究工作�？茖W(xué)研究作為探索未知的實(shí)踐性創(chuàng )造活動(dòng)，不僅能夠有效克服教師創(chuàng )新意識薄弱、學(xué)科知識落后、知識結構不均衡的缺點(diǎn)，而且可以激發(fā)教師進(jìn)行研究探索的興趣，培養鍛煉創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力，培育科學(xué)洞察、獨立思考、邏輯推理與決策力。同時(shí)，科學(xué)研究作為一項系統研究工程，具有復雜性、多學(xué)科性、偶然性等特點(diǎn)，教師通過(guò)科學(xué)研究可以不斷深化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，拓展學(xué)術(shù)視野，掌握新的知識與理論，提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。所以，廣泛開(kāi)展科學(xué)研究，不斷強化教師的創(chuàng )新意識，是高校培養創(chuàng )新型高素質(zhì)師資隊伍的重要途徑之一，也是高等教育迎接創(chuàng )新人才培養挑戰的必然選擇。
2.2科學(xué)研究是培養創(chuàng )新型人才的內在要求。
隨著(zhù)社會(huì )對創(chuàng )新型人才需求的不斷提升，高等學(xué)校的培養目標正在從注重傳授知識、單純強調課堂教學(xué)，轉向強調綜合應用和培養基礎扎實(shí)、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng )新精神的人才。教育目標和方向的轉變必然要求改革現有教學(xué)和人才培養模式，探索和拓展符合創(chuàng )新型人才成長(cháng)的培養手段�？茖W(xué)研究作為教學(xué)以外的高校另一種社會(huì )職能，是一種智力、心力和勞力相綜合的創(chuàng )造性的勞動(dòng)，學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，可以更多地了解和感受科學(xué)研究的全過(guò)程，加深對現有知識的理解，擴大知識面，有利于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力和團結協(xié)作能力的培養。同時(shí)，依托科學(xué)研究開(kāi)展教學(xué)改革，可以豐富教學(xué)手段和內容，實(shí)現教學(xué)與科研互補互動(dòng)。因此，充分發(fā)揮高等學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢和科學(xué)研究?jì)?yōu)勢，基于科學(xué)研究的各組成要素拓展創(chuàng )新人才培養新模式，是全面推進(jìn)創(chuàng )新人才培養的內在要求。
2.3科學(xué)研究是構建創(chuàng )新型人才培養體系的基礎。
要培養創(chuàng )新型人才，必須準確把握創(chuàng )新型人才的內涵，而什么樣的人才是創(chuàng )新型人才呢？美國《創(chuàng )新雜志》對創(chuàng )新型人才所下的定義是：運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng )造新產(chǎn)品［2］。國內學(xué)者對創(chuàng )新型人才的內涵的普遍共識是“具有創(chuàng )新思想”或“具有創(chuàng )新精神”。綜上所述，我們可以將創(chuàng )新型人才定義為具備敏銳創(chuàng )造性思維和合理的知識結構且能夠孕育出新觀(guān)念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng )新型人才除了具備較強的創(chuàng )新綜合素養外，更要有突出的創(chuàng )造性和科學(xué)性。因此，培養一名合格的創(chuàng )新型人才的著(zhù)眼點(diǎn)不僅是學(xué)生掌握基礎知識理論、具備就業(yè)和謀生技能，養成德才兼備的全面素質(zhì)，而且要在發(fā)展智力的基礎上突出科學(xué)精神、創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。而良好的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力必須在科學(xué)研究的氛圍和環(huán)境中才能得到培養、鍛煉和熏陶。所以構建創(chuàng )新型人才培養體系，必須以科學(xué)研究為基礎，實(shí)現教學(xué)與科研的有機融合。
3.高�？茖W(xué)研究和創(chuàng )新型人才培養相結合的現狀和問(wèn)題
3.1高�？茖W(xué)研究和創(chuàng )新型人才培養相結合的現狀。
隨著(zhù)國家對科技創(chuàng )新的重視，以及自身科研水平和能力的提升，高校在科技創(chuàng )新體系中的引領(lǐng)和支撐作用日益突出。據統計，“十一五”以來(lái)高等學(xué)校承擔國家“973”重大基礎研究項目占半數以上，國家自然科學(xué)基金面上項目一直保持在70%以上，重點(diǎn)重大項目都在50%以上；依托高校建設的國家重點(diǎn)實(shí)驗室和國家工程（技術(shù)）研究中心共有分別占全國總數的64%和31.7%；高校獲國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎分別占授獎總數的52.3%、37.0%和30.9%［3］。同時(shí)，我國高等教育毛入學(xué)率已達23.3%，人數達2907萬(wàn)，研究生人數達140萬(wàn)［4］。在科學(xué)研究和創(chuàng )新型人才的規模和質(zhì)量迅速發(fā)展的狀況下，兩者的結合日益緊密。主要表現為：科學(xué)研究逐漸成為教學(xué)創(chuàng )新思想的重要源泉，為教學(xué)內容和教學(xué)方法改革提供了借鑒素材；部分高校設立了針對大學(xué)生的科研專(zhuān)項課題和學(xué)生科研助手崗位、組建了課外科研興趣小組、實(shí)施了科研項目吸納學(xué)生參與研究的計劃，做出了讓學(xué)生直接參與科學(xué)研究的嘗試。
3.2高�？茖W(xué)研究和創(chuàng )新人才培養相結合過(guò)程中出現的問(wèn)題。
雖然科學(xué)研究和創(chuàng )新人才人才培養的結合不斷加強，高校從內部管理機制和人財物投入進(jìn)行了改革，但作為一種創(chuàng )新人才培養的新嘗試，兩者在結合過(guò)程中仍然存在著(zhù)一些亟待解決的問(wèn)題。例如政策單一孤立不夠系統、學(xué)生參與度流于表面不夠深入、結合方式簡(jiǎn)單覆蓋面狹窄等，而其中最大的問(wèn)題是結合途徑單一，對科學(xué)研究的利用率較低�？茖W(xué)研究是一項系統工程，涵蓋了項目、平臺、團隊、產(chǎn)學(xué)研合作等眾多要素，每個(gè)要素又包含了不同創(chuàng )新層次。因此，要培養全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新人才就必須建設一個(gè)涵蓋科學(xué)研究全部創(chuàng )新要素和不同創(chuàng )新層次的結合體系。而目前科學(xué)研究和創(chuàng )新人才培養的結合仍是以科研項目為主，且僅僅停留學(xué)生參與學(xué)習的初級創(chuàng )新層次。對于平臺、團隊、產(chǎn)學(xué)研這些科學(xué)研究的重要組成要素，由于存在著(zhù)人員復雜、經(jīng)費較大、運行繁瑣等問(wèn)題，高校在利用這些要素方面雖然也積極做出了嘗試，但都是斷斷續續、點(diǎn)到為止。這種單要素結合方式，不僅造成高校內部創(chuàng )新人才培養模式的匱乏，而且導致學(xué)生創(chuàng )新環(huán)境、培養手段的單一和創(chuàng )新資源的巨大浪費。
4.基于科學(xué)研究培養創(chuàng )新型人才的有效途徑
4.1積極引導和鼓勵學(xué)生參與科研項目。
發(fā)揮科學(xué)研究的積極作用，培養創(chuàng )新型人才的最好方式莫過(guò)于積極引導和鼓勵學(xué)生參與及主持科學(xué)研究活動(dòng)，讓其親身體會(huì )和學(xué)習創(chuàng )新的過(guò)程。首先，營(yíng)造寬松的科研政策和濃郁的科學(xué)研究氛圍，為學(xué)生參與科學(xué)研究制定扎實(shí)的校園文化環(huán)境和政策制度。其次，按照學(xué)生個(gè)人創(chuàng )新能力的大小設立合理的學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)的層次。一要吸收學(xué)生參與到大型科研項目的研究中，尤其是國家層面的重大科學(xué)研究活動(dòng)，如“973”、“863”、“國家攻關(guān)”等國家中科技計劃項目。通過(guò)參加重大科研計劃，可以使學(xué)生對于大型科研項目一個(gè)較為全面的認識，接觸科學(xué)發(fā)展的前沿和先進(jìn)的科學(xué)研究手段，在掌握嚴謹的研究方法的同時(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐能力和團隊合作的精神。二要鼓勵學(xué)生積極參加符合自身知識水平結構和解決問(wèn)題能力的一般性科研課題，例如省市一級的自然科學(xué)基金課題等，使學(xué)生學(xué)會(huì )在具體科研實(shí)踐中運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識解決科學(xué)問(wèn)題，并在科學(xué)研究中檢驗知識的科學(xué)性和客觀(guān)性，加深對所學(xué)知識的理解。三要針對學(xué)生設立低門(mén)檻的科研課題，讓學(xué)生可以根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，凝練自己感興趣的課題和方向，在教師的指導和幫助下開(kāi)展一些深度的研究，真正當回科技創(chuàng )新的掌舵者。
4.2整合開(kāi)放科研創(chuàng )新平臺，建設學(xué)生創(chuàng )新能力培養基地。
高�？萍紕�(chuàng )新平臺是為了將學(xué)科建設、人才培養與科技創(chuàng )新統一起來(lái)，實(shí)現人才和資源的充分共享，繼而形成一種新的、交叉的、重要的科研組織運行模式［5］。作為高�？萍紕�(chuàng )新的重要力量，高�？萍计脚_的根本任務(wù)就是整合、集成、優(yōu)化科技創(chuàng )新資源，提高高�？茖W(xué)研究和創(chuàng )新型人才培養能力。經(jīng)過(guò)多年的建設和發(fā)展，高校內部已經(jīng)建設了完善的包括國家重點(diǎn)實(shí)驗室、工程技術(shù)研究中心、高科技學(xué)園區、各類(lèi)研究所等科技創(chuàng )新平臺在內的創(chuàng )新平臺體系，具備了向學(xué)生開(kāi)放的物質(zhì)條件基礎。因此，高校要主動(dòng)將科研平臺納入到創(chuàng )新型人才培養過(guò)程，圍繞課程設置、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計等培養環(huán)節，提高科研平臺在創(chuàng )新型人才培養過(guò)程中的效益。首先要在學(xué)生培養方案中特別是研究生教育培養階段增設學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)踐科目，將進(jìn)入科研創(chuàng )新平臺實(shí)習鍛煉納入到學(xué)生的綜合考評，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入各類(lèi)科研創(chuàng )新平臺學(xué)習。其次要改變科研平臺的獨立運行、單獨面向學(xué)生開(kāi)放的現狀，從整體和宏觀(guān)的角度設計開(kāi)放型學(xué)�？蒲袆�(chuàng )新平臺制度，建立“競爭、開(kāi)放、流動(dòng)、共享”的科技創(chuàng )新大平臺運行機制。最后要明確平臺向學(xué)生開(kāi)放的方式和方法，并考慮由此而造成的運行成本負擔，從人員、經(jīng)費、設備、項目等物質(zhì)方面給予物質(zhì)條件支持，保障平臺對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)型開(kāi)放。
4.3深化產(chǎn)學(xué)研合作模式，聯(lián)合培養創(chuàng )新型人才。
企業(yè)作為科技創(chuàng )新的主體，在激烈的市場(chǎng)和技術(shù)競爭壓力下，對創(chuàng )新型人才有著(zhù)強烈的渴望和評價(jià)標準。同時(shí)企業(yè)作為產(chǎn)品生產(chǎn)者，掌握著(zhù)豐富的創(chuàng )新資源，以及對創(chuàng )新發(fā)展方向有著(zhù)敏銳的判斷力。因此在培養創(chuàng )新型人才的過(guò)程中必須加強校企合作，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗和實(shí)踐資源，培養企業(yè)急需的應用型、創(chuàng )新型人才，實(shí)現創(chuàng )新人才從學(xué)術(shù)型向產(chǎn)業(yè)型的平滑過(guò)渡。第一，高校要結合專(zhuān)業(yè)培養目標，緊密依靠行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)的技術(shù)骨干，共同制定和開(kāi)展人才培養方案，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)團隊建設，讓企業(yè)創(chuàng )新理念全面融入創(chuàng )新人才成長(cháng)過(guò)程。第二，在企業(yè)設立創(chuàng )新型人才培養基地，改變過(guò)去簡(jiǎn)單參觀(guān)介紹的實(shí)踐模式，讓學(xué)生深入工廠(chǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)，親自體驗企業(yè)的科學(xué)管理、先進(jìn)設備、高新技術(shù)，及時(shí)了解掌握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，以此開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng )新的欲望和創(chuàng )造的潛能。第三，建立共同的研發(fā)機構，拓寬校企合作的規模和深度。既可依托高�，F有的科研機構，又可在所屬的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內獨立建設適應未來(lái)發(fā)展的研發(fā)中心。通過(guò)共同建設面向行業(yè)共性、關(guān)鍵性技術(shù)的研發(fā)平臺，在深化產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，可進(jìn)一步拓展培養創(chuàng )新型人才模式，尤其是為碩士、博士等高層次創(chuàng )新型人才培養提供了研發(fā)載體。
4.4注重建設學(xué)生創(chuàng )新團隊，培養科研創(chuàng )新合作意識。
高�？蒲袆�(chuàng )新團隊是由以科技創(chuàng )新為目的，圍繞共同目標，愿意相互承擔責任的若干技能互補的科技研發(fā)人員組成的團隊。由于研究氛圍濃重、研究目標明確、學(xué)術(shù)交流活躍、創(chuàng )新思想迸發(fā)，高�？蒲袆�(chuàng )新團隊一直都是科學(xué)突破、技術(shù)創(chuàng )新的重要力量，并成為創(chuàng )新人才凝聚和培養的重要載體。因此，建設大學(xué)生創(chuàng )新團隊，聚集擁有共同科研興趣愛(ài)好和目標的大學(xué)生，可有效調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極姓，加快創(chuàng )新思想在學(xué)生群體中的傳播。大學(xué)生創(chuàng )新團隊建設的途徑有很多，但基本以下面三種模式為主：（1）發(fā)揮校園學(xué)生社團的凝聚力，圍繞具有共鳴性的科研熱點(diǎn)，通過(guò)政策引導和輿論宣傳，引導學(xué)生自發(fā)組建紀律較為松散的各類(lèi)課外科技創(chuàng )新型社團。（2）依托國家各類(lèi)科技競賽，如全國大學(xué)生機器人大賽、“挑戰杯”科技創(chuàng )新大賽等賽事，在投入一定人力和財力的基礎上，通過(guò)公開(kāi)競爭的方式組建競賽型創(chuàng )新團隊。（3）以研究生科研能力培養為目標，在導師的指導下組建課題型研究創(chuàng )新團隊。
5.結語(yǔ)
創(chuàng )新型人才培養有其自身規律，其中最重要的就是為學(xué)生提供參與創(chuàng )新創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，營(yíng)造寬松融洽的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生在接受固定課程體系學(xué)習和基本創(chuàng )新技能訓練的同時(shí)，參與科學(xué)研究項目，接受科研一線(xiàn)教師的指導，通過(guò)親身學(xué)習和體驗科學(xué)研究開(kāi)發(fā)實(shí)踐，把握科技創(chuàng )新的實(shí)質(zhì)，接受創(chuàng )新文化熏陶。因此，培養造就科技創(chuàng )新型人才必須充分利用高�？茖W(xué)研究條件，依靠科技創(chuàng )新實(shí)踐促進(jìn)科技創(chuàng )新型人才的創(chuàng )新意識和素質(zhì)的全面提高。
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