激活教材，培養學(xué)生創(chuàng )新能力

        教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據現有教材使用的規定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國有句古話(huà)說(shuō)得好：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！痹谡n改教學(xué)目標規定的前提下，教師應當可以根據學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，靈活多樣的用活教材，在規定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新。
        一、運用多種條件激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識、培養創(chuàng )新精神
        創(chuàng )新需要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境、一份強烈的責任、一個(gè)獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng )新的動(dòng)力源泉。教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的方法和途徑是多方面的：
        1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng )新意識，學(xué)生的創(chuàng )新能力才可能施展出來(lái)。
        2、積極創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境。一堂課通過(guò)教師的精心設問(wèn)，引導學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現與探索，在發(fā)現與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設法去完成，從而激活起他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
        3、智商培養與情商培養相結合。結合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和愛(ài)國主義教育，以激發(fā)他們的社會(huì )責任感和創(chuàng )新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，讓創(chuàng )新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
        二、激活教材，賦予教學(xué)內容新的生命和活力
        要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先得給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新型的知識結構。結合學(xué)科特點(diǎn)，理論與實(shí)際相結合，在準確把握教材內涵與外延的基礎上，向內挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識與其他相關(guān)知識和信息加以綜合，廣泛吸收引進(jìn)與現代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，使傳統的教學(xué)內容呈現新的活力。如在教學(xué)中，教師可結合有關(guān)知識，向學(xué)生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問(wèn)題，引導利用所學(xué)知識去探索、解決這些問(wèn)題的方法。
        三、產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養質(zhì)疑能力
        懷疑是思維的起點(diǎn)，也是創(chuàng )新的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們習慣由教師來(lái)提問(wèn)、教師帶著(zhù)學(xué)生一同來(lái)解答。其實(shí)，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養學(xué)生的問(wèn)題能力。
        1、引導學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。
        學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的途徑很多，如通過(guò)討論、觀(guān)察、猜測，新舊知識的聯(lián)系對比、知識的運用等產(chǎn)生疑問(wèn)。教師就要善于利用各種途徑引導學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )把握思考的切入點(diǎn)和突破口，會(huì )問(wèn)、善問(wèn)、能問(wèn)。       2、培養學(xué)生善于設計問(wèn)題。問(wèn)題在不于多，在于精、巧、當，教師要善于用充滿(mǎn)新奇性和矛盾性的問(wèn)題，挑起學(xué)生的認知沖突，激活思維，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到問(wèn)題的探究過(guò)程中。 堅持練習，學(xué)生不僅會(huì )在問(wèn)題的探究過(guò)程中體會(huì )到探究的快樂(lè )，而且強化了自己設計的問(wèn)題意識。
        3、創(chuàng )設一個(gè) “生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問(wèn)、善問(wèn)的寬松氛圍，對學(xué)生的各種提問(wèn)，給予及時(shí)、恰當的鼓勵。
        4、給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。就是在教師設置問(wèn)題時(shí)，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內容讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而才能讓他們去解決自己產(chǎn)生的問(wèn)題。
        四、充分利用各種教學(xué)手段，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
        新課程設置的課程都是一些很基礎的知識，基礎更需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索、發(fā)現。探索是創(chuàng )新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的培養。首先，要充分利用教材中的現存知識，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問(wèn)，同時(shí)也要在引導過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動(dòng)手與動(dòng)腦的有機結合。其次，要大膽改革教材的一些實(shí)例，結合生活、學(xué)習實(shí)際多設計一些開(kāi)放性的例子，努力增加探索、創(chuàng )造性成分。積極創(chuàng )造條件，對教材中的部分事例進(jìn)行擴展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過(guò)程中學(xué)到新知識，而且也培養了學(xué)生的大膽創(chuàng )新的膽略，這種膽略來(lái)自教師無(wú)意識的大膽改革創(chuàng )新中。再次，充分利用設計一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新能力。
        五、運用多種訓練思維，培養創(chuàng )新思維能力
        創(chuàng )新能力來(lái)源于創(chuàng )新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識結構的建立和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應通過(guò)讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，展示知識隱含的思維方法因素，舉行一些專(zhuān)門(mén)的思維方法訓練等方法，讓學(xué)生學(xué)習和掌握課本知識中所包含的類(lèi)比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
        聯(lián)想與想象、直覺(jué)與靈感是重要的創(chuàng )新思維方法，許多重要的成果都來(lái)自于動(dòng)腦與靈感，想象力與靈感對學(xué)生形成創(chuàng )新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲備，給學(xué)生想象提供豐富生動(dòng)的素材，經(jīng)常有意識地引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。鼓勵學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨特的方式探索不拘常規的方法，如在學(xué)習某一內容時(shí)，在得出結論前，可讓學(xué)生依據自己學(xué)過(guò)的知識對欲學(xué)習的內容進(jìn)行猜測、聯(lián)想和求證，獨立地去探索結論。
        培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結合。在教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問(wèn)題，多給學(xué)生討論的機會(huì )，如在習題練習中可進(jìn)行一題多解的訓練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對那些早成定論的問(wèn)題從其他角度和側面去重新審視。
        六、利用現代化教學(xué)媒體，拓展教學(xué)空間
        教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現實(shí)情景，創(chuàng )設教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給創(chuàng )新教育帶來(lái)無(wú)限的生機和潛力。
        七、及時(shí)評價(jià)，在肯定中讓創(chuàng )新更上一層樓
        對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，也靠對他們學(xué)習探索過(guò)程的準確評價(jià)，在中肯的評價(jià)中，學(xué)生會(huì )增強信心，激發(fā)創(chuàng )新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評價(jià)標準，多鼓勵，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì )得到成功的快樂(lè )、創(chuàng )造的快樂(lè )，這樣，學(xué)生的創(chuàng )新能力才會(huì )得到不斷提高。

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