校本研修工作總結(15篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的校本研修工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本研修工作總結1
我校以市教育局的文件精神為綱要，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展為目標，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規劃。圍繞新一輪基礎教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以新課程改革、優(yōu)秀教研組評比為契機，以創(chuàng )建學(xué)習型組織為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為對象，以轉變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，通過(guò)整合師訓、教研、教科研方面的內容，努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修氛圍，不斷提高學(xué)校教師隊伍素質(zhì)，鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、基本工作達成度
�。ㄒ唬�、建立了“以校為本”的校本研修管理機制
1、健全組織、加強領(lǐng)導
學(xué)校成立“校本研修工作領(lǐng)導小組”，對學(xué)校的校本培訓工作進(jìn)行統一規劃、組織和管理。學(xué)校領(lǐng)導帶頭學(xué)習，建立領(lǐng)導班子學(xué)習制度，每周堅持理論學(xué)習，同時(shí)，校級領(lǐng)導積極參加上級部門(mén)組織的各類(lèi)培訓。學(xué)校領(lǐng)導成員充分認識到抓好校本培訓工作將關(guān)系到教師觀(guān)念的轉變、教學(xué)行為的轉變、學(xué)生學(xué)習方式的轉變、評價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校分別成立了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、音體美、政史地七個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導小組成員分別安排在各教研組具體負責校本研訓的日常工作，確保各教研組教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。
2、建立健全制度
結合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評估、保障等一系列制度，使校本研修有規可依、有章可循。學(xué)校先后制定了《校本研修培訓制度》、《校本研修計劃》、《校本研修實(shí)施方案》、等相關(guān)的制度，學(xué)校對領(lǐng)導、教師的職責進(jìn)行明確的規定，建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案袋制度等，保證教研活動(dòng)的時(shí)間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長(cháng)負責組織，教務(wù)處負責檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導小組直接抓，教務(wù)處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機制，確保校本培訓工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。
3、強化過(guò)程管理，使校本研修工作真正落到實(shí)處結合學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上，學(xué)校領(lǐng)導小組成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導學(xué)習陳大偉教授的《有效觀(guān)課議課》、學(xué)校領(lǐng)導、所有教師都必須參與聽(tīng)課評課活動(dòng)，形成良好的研修氛圍。
�。ǘ�、構建多種研訓平臺，精心組織專(zhuān)項培訓，提高全體教師的整體素質(zhì)
1、采用集中培訓與自我培訓相結合的方法，認真組織了全校教師參加這次培訓工作。
2、組織學(xué)習《有效觀(guān)課議課》的同時(shí)聚焦課堂，以學(xué)校課堂教學(xué)為陣地，開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，取得了比較好的效果。
3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺，鼓勵教師積極參與各類(lèi)培訓與教研活動(dòng)，增加教師觀(guān)摩、交流、學(xué)習的機會(huì )，拓寬視野，盡快適應新課程改革的要求。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺的優(yōu)勢，提高研訓活動(dòng)的質(zhì)量。
二、特色與成效
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1、注重過(guò)程管理，提高研修實(shí)效
學(xué)校領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)召開(kāi)行政會(huì )議，研究制定教師的年度培訓計劃，明確年度教師培訓的目標和任務(wù)。各科室、教研組在制訂工作計劃時(shí)都要根據學(xué)校年度工作計劃列出教師培訓的具體計劃和措施。每個(gè)教師結合個(gè)人的三年發(fā)展規劃，制訂出個(gè)人的年度專(zhuān)業(yè)培訓計劃。學(xué)校對各年級組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)作了具體的工作要求，各教研組、年級組在期中、期末考試結束后，要組織全體教師對考試情況進(jìn)行分析，找出不足之處，提出改進(jìn)的具體措施；各教研組至少間周有一次全組的課堂教學(xué)的研討活動(dòng)；各備課組必須每周有一次集體備課活動(dòng)。所有教研活動(dòng)要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。為了加強對各類(lèi)活動(dòng)的檢查和督促，學(xué)校中層以上干部分插在各年級組和教研組，直接參與和指導各組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處不定期的對教師備課本和學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行抽查，及時(shí)了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況，對抽查結果進(jìn)行記錄并及時(shí)反饋到各教研組。學(xué)期結束，學(xué)校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學(xué)實(shí)踐中的反思、案例或論文，作為校本培訓的材料存入個(gè)人檔案。由于領(lǐng)導重視、制度保障、組織到位，學(xué)校極大多數教師都能主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流教育教學(xué)中的成功與失敗，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚，學(xué)校的校本培訓工作逐漸走上制度化、日�；能壍�。
2、堅持走教研、科研、培訓一體化之路
我們認為教研、科研、培訓三者的目標是一致的，都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù)，為實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。所以我們把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實(shí)施。做到讓教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。在開(kāi)展具體教研活動(dòng)時(shí)，我們要求各組事先定好計劃、確立研究主題，切實(shí)做到“兩個(gè)結合”：一是與課題研究相結合。即要求學(xué)校各類(lèi)教研活動(dòng)要與課題研究相結合，要與教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題相結合；二是與校本培訓相結合。要根據學(xué)校校本培訓主題、培訓內容組織開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵教師深入開(kāi)展課題研究，把教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，通過(guò)發(fā)揮全體教師的智慧，制定對策，解決教育教學(xué)在存在的實(shí)際問(wèn)題。教研、科研相結合的一體化培訓模式，既增加了學(xué)校的科研氛圍，又提高了學(xué)校的教研質(zhì)量。
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1、教師的學(xué)習行為發(fā)生了根本性轉變。校本研修活動(dòng)成為教師理論學(xué)習的一種主要形式，為教師終身學(xué)習提供了可能。
2、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓的.主要手段，教育專(zhuān)家、骨干教師的參與使教師培訓活動(dòng)的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，對骨干教師和青年教師的培養起到了很好的作用。
3、教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習、工作和研究于一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為，作為研究的一種類(lèi)型，問(wèn)題來(lái)源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，貼近教師，服務(wù)于教師，對提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果，教師樂(lè )于接受樂(lè )于參與。
4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉變。
課堂氣氛活躍起來(lái)了，民主、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境開(kāi)始體現，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；課堂教學(xué)呈現出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習氣氛異�；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現出師生在課堂上教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的生命活力。
5、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了轉變。
學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現；學(xué)生學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題。
6、教師的師德明顯提高。
由于教師觀(guān)念的轉變，體罰和變相體罰學(xué)生的現象基本沒(méi)有了；“三亂”現象明顯減少；教師的滿(mǎn)意率明顯提升。
三、問(wèn)題與思考
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1、部分教師認識不到位，理論指導不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活，教學(xué)方法改變不大。
2、學(xué)科開(kāi)展的不均衡，語(yǔ)、數主要學(xué)科開(kāi)展的較好，原因是有相當一批骨干教師走在前面，示范作用好。小學(xué)科每組人太少，沒(méi)有形成研究的氛圍。
3、少數教師活動(dòng)流于形式。對校本培訓的認識很膚淺，認為校本研修只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強。
5、過(guò)程管理不明顯。這也是一個(gè)主要原因。計劃制訂，如果能有更加有效的管理過(guò)程，那么校本研修就會(huì )更明晰、更有效。
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1、進(jìn)一步完善校本研修的制度，建立長(cháng)效的校本研修管理機制。
2、開(kāi)展校本研修的課題研究，完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。設立校本研修專(zhuān)項經(jīng)費，健全校本研修的激勵和約束機制，加大硬件投入，統籌協(xié)調學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料。
校本研修工作總結2
一、教研活動(dòng)背景
新課程“解決問(wèn)題”從一年級開(kāi)始便滲透于數與運算領(lǐng)域之中，從理論上講，六年的學(xué)習，學(xué)生的解題能力也應該會(huì )得到加強。但在我校實(shí)際教學(xué)中發(fā)現，我們學(xué)生的解題能力不但沒(méi)有得到加強反而越來(lái)越弱了。通過(guò)與其他教師的交流，也發(fā)現了同樣的問(wèn)題。與傳統應用題教學(xué)下的學(xué)生相比，學(xué)生解決問(wèn)題的能力為什么降低了，為什么學(xué)生拿到應用題會(huì )無(wú)所適從？那么究竟是什么原因造成的呢？
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等常規調查，我們發(fā)現教師在教學(xué)應用題時(shí)，他們將教學(xué)的關(guān)注重心過(guò)多的放在了對信息的收集、整理以及解決問(wèn)題策略的多樣化上，教學(xué)中缺乏對數量關(guān)系的滲透、分析，從而導致我們的教學(xué)從生活情境直接走向綜合應用。這樣的教學(xué)，導致許多學(xué)生不會(huì )做應用題，害怕做應用題，拿到題目，無(wú)處下手。長(cháng)期下來(lái)，勢必會(huì )削弱學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為此，我們本學(xué)期以“解決問(wèn)題中數量關(guān)系的分析”作為切入口，讓老師們在理論——實(shí)踐——反思——跟進(jìn)實(shí)踐——再反思的不斷循環(huán)中，提高對數量關(guān)系教學(xué)的再認識，以此提高學(xué)生的解題能力。
二、教研活動(dòng)過(guò)程
20xx年x月x日，我們進(jìn)行了主題研修第二階段活動(dòng)——實(shí)踐探索。本次活動(dòng)在理論學(xué)習的基礎上，我們確定了一節課。在此之前，每位數學(xué)教師對這節課進(jìn)行了教學(xué)設計的構思，對本節課的教學(xué)內容、目標等有了初步的`了解。上午第二節，我們進(jìn)行了討論，針對本節課的數量關(guān)系教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。第三節課，有劉舉霞老師進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐，我們對本節課進(jìn)行了課堂實(shí)錄。中午，我們數學(xué)教研組全體教師進(jìn)行了評課活動(dòng)，下面是一些評課的片段：
鞏粉霞：在復習和引入階段，鄭老師緊扣教學(xué)內容，使學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入了“綜合列式”的構建模式中去，有利于下面教學(xué)的開(kāi)展。利用多媒體，對教材進(jìn)行了一定的處理，用比較小的數字對問(wèn)題進(jìn)行解決，符合小學(xué)三年級的認知水平。在學(xué)生出示了計算結果后，教師讓學(xué)生進(jìn)行思維的整理、學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、傾聽(tīng)等方式，讓學(xué)生更加好的進(jìn)行了問(wèn)題的解決思維訓練；練習題設計有一定的梯度，有利于思維的發(fā)展。
李永杰：劉老師先創(chuàng )設情景，把一步計算合并成綜合算式引入到新課。先出示一個(gè)方陣有4行，每行5人，再出現3個(gè)方陣，進(jìn)入了數學(xué)的主題。學(xué)生自行是做，經(jīng)過(guò)交流出現了幾種不同的計算方式。讓學(xué)生說(shuō)自己計算的方法，通過(guò)這樣的比較評論，學(xué)生掌握了連乘的算理，達到了比較好的效果，并解決了一些計算的實(shí)際問(wèn)題，緊扣了數學(xué)目標。
以上兩位教師的發(fā)言剛結束，我們立刻打斷接下去的發(fā)言，因為發(fā)現教師沒(méi)有圍繞主題進(jìn)行有效的評課。因此，在經(jīng)過(guò)再次強調后，出現了以下的幾位發(fā)言：
段貝貝：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重對解決問(wèn)題策略的多樣化上，缺乏對數量的具體分析。比如，4表示什么?5在這里表示什么？那么4×5先求出的是什么？除了讓學(xué)生明白先求什么？還要提問(wèn)為什么要這樣算呢?很明顯4表示的是行，5表示列，每行×幾列=一個(gè)方陣的人數。包括其他的兩種策略，我們要學(xué)生知其然，更要知其所以然。
最后教研組長(cháng)進(jìn)行了總結。
三、教研活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是我們主題研修的第二階段活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)教師解決教學(xué)問(wèn)題，提升評課水平，做到能夠圍繞主題有針對性的進(jìn)行點(diǎn)評。
1、精心準備，認真策劃
本次活動(dòng)時(shí)間較以往更長(cháng)，在活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習，并對本節課進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，討論本節課重點(diǎn)教學(xué)內容以及對教學(xué)中數量關(guān)系如何處理進(jìn)行了預設。以前的教研活動(dòng)，往往是誰(shuí)上課，誰(shuí)備課，其他老師聽(tīng)聽(tīng)課進(jìn)行了，評課的時(shí)候說(shuō)幾句不著(zhù)邊際的話(huà)就行了。研修活動(dòng)變成了一個(gè)人的活動(dòng)，教師參與程度不高，積極性不高。為此，我們在策劃時(shí)注重對教師參與的設計，希望通過(guò)活動(dòng)，讓老師們明白校本研修不是學(xué)校的事情，也不是教研組長(cháng)的一個(gè)人的事情，是我們每個(gè)老師自己的事情。
2、改變了傳統的評課模式
過(guò)去，我們的老師在評課時(shí)不能做到圍繞主題進(jìn)行評課，往往是想到什么說(shuō)什么，評課亂而無(wú)序。為此，我們在進(jìn)行評課時(shí)特意強調教師要根據本次活動(dòng)的主題進(jìn)行點(diǎn)評，不講無(wú)關(guān)的東西。在前兩位教師評課時(shí)，由于跟主題沒(méi)關(guān)系，我們掐掉評課過(guò)程，再次進(jìn)行了強調，并要求教師能夠重新組織語(yǔ)言，有針對性的進(jìn)行評課。
3、本次活動(dòng)達成了三個(gè)共識：
1）解決問(wèn)題教學(xué)中數量關(guān)系的分析仍然具有核心地位，教師在日常教學(xué)中要重視。
2）學(xué)生數量關(guān)系的掌握需要我們的教師在教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，并能夠進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生整體感悟數量關(guān)系的三個(gè)量?jì)仍诘穆?lián)系。
3）對節課進(jìn)行了修改，并選定鄭超老師在第三階段活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)。
反思我們的教研活動(dòng)，還是存在著(zhù)許多問(wèn)題，由于教學(xué)資源的缺乏，活動(dòng)的形式上，教師的主動(dòng)參與等等還是有許多的不足。為此，我們將繼續奮斗，努力提高研修活動(dòng)水平。
校本研修工作總結3
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自我的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自我今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、指導思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養，以求對學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的'作用。
二、詳細目標：
1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
�、儇S富了遠程教育專(zhuān)業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。
�、谪S富了教研方面的知識，具有必須的理論水平和實(shí)踐本事。
�、圻\用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
2、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)，在學(xué)習中不斷充實(shí)自我，提高自我的理論素養。
�。�1）開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自我，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的教師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自我的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
�。�2）自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自我是怎樣處理的；反思自我本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自我確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性與主動(dòng)性。并且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
�。�1）積極國培研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自我感興趣的話(huà)題，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自我的見(jiàn)識，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
�。�2）自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事。
三、研修資料豐富多彩：
1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自我成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
四、今后努力的方向：
在今后的研修學(xué)習中，我將繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
校本研修工作總結4
校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。
通過(guò)一年來(lái)的校本培訓，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標準、新教材研討等學(xué)習，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓，聽(tīng)取了有關(guān)課程專(zhuān)家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方式的理解更加深刻，對實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè )觀(guān)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，運用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更加迅速�，F就一年來(lái)的工作情況做以下總結。
1、師德修養
為了全面貫徹國家教育方針，更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書(shū)籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴謹治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽(yù)，為人師表，嚴于律己，樹(shù)立教師新形象，期間，撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習心得與體會(huì )文章。個(gè)人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。
2、一般基本功
教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的，期間，他們的個(gè)人表現與思想觀(guān)點(diǎn)是互相共享的，對教師來(lái)說(shuō)，最易影響學(xué)生的便是板書(shū)和語(yǔ)言，所以，三筆字、普通話(huà)成為教師的門(mén)面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)訓練，練字帖，盡可能使自己的書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生看了還過(guò)得去，在語(yǔ)言表述方面，潛心練習普通話(huà)，糾正自己的一些方言和土話(huà)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達逐步標準化。
3、學(xué)科基本功
教學(xué)常規是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節節有教案，節節有發(fā)展，針對教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進(jìn)行反思教學(xué)，總結教學(xué)中的失誤，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。
4、教學(xué)科研能力
現代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的.理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開(kāi)拓意識、有創(chuàng )新舉措的同行虛心學(xué)習，聽(tīng)新課程研討課二十多節，并參加評課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì )。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。
5、幾點(diǎn)思考
校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：
1）教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。
2）自主學(xué)習、探究學(xué)習模式的研討還需要繼續深入。
3）新課程與教學(xué)評價(jià)的探索與深化。
校本研修工作總結5
喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業(yè)務(wù)方面：
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、課題研究方面
這學(xué)期，我繼續進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的.習作能力顯著(zhù)增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿(mǎn)了信心。
三、理論學(xué)習方面
本學(xué)期，較為系統的學(xué)習了《課程標準》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著(zhù)加深，課堂操作能力顯著(zhù)加強。
四、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
五、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
八、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，本學(xué)期，寫(xiě)成體會(huì )文章累計二十多篇，收獲真的不小。
校本研修工作總結6
xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育戰線(xiàn)上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽(tīng)講的昏昏欲睡，而且晚來(lái)早走者、竊竊私語(yǔ)者、借故請假者、不管不問(wèn)者大有人在。培訓結束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬(wàn)事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無(wú)怨言，準時(shí)到達培訓地點(diǎn)，安靜認真地觀(guān)看視頻，及時(shí)仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無(wú)保留的在線(xiàn)研討，收獲都非常大。
對于我來(lái)說(shuō)，感受最深的方面是每節課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機器、書(shū)呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……
因此一個(gè)稱(chēng)職的初中數學(xué)教師，要以“課標”精神為指導，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。
一、反思之數學(xué)教學(xué)理念
新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習方式。例如現在正轟轟烈烈開(kāi)展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學(xué)活動(dòng)的設計者，又是配角—教學(xué)活動(dòng)的參與者，還是觀(guān)眾—教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應用的體現，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力的形成。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應有以下的轉變：
�。�1）、由過(guò)去重“教”轉變?yōu)楝F在重“學(xué)”；
�。�2）、由過(guò)去重“結果”轉變?yōu)楝F在重“過(guò)程”；
�。�3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉變?yōu)楝F在重“對話(huà)”；
�。�4）由過(guò)去重“講解”轉變?yōu)楝F在重“引導”；
�。�5）、由過(guò)去重“程式化”轉變?yōu)楝F在重“個(gè)性化”；
�。�6）由過(guò)去重“強記”轉變?yōu)楝F在技能的拓展。
二、反思之數學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)設計是有效地上好每節課的必需環(huán)節，《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地設計課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習。在設計時(shí)應更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評價(jià)和激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和探究的興趣等�？傊覀円獔猿帧盀閷W(xué)習而設計”“為學(xué)生發(fā)展而設計” 的原則，精心設計好課堂，備教材、備學(xué)生。
三、反思之教學(xué)效果
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳罱�(jīng)驗，對生活中的許多數學(xué)現象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如：
1、商場(chǎng)購物時(shí)怎樣購物最合算？
2、房貸還款時(shí)，怎樣計算每個(gè)月要還的貸款？
3、買(mǎi)彩票中獎的概率有多大？
4、操場(chǎng)的旗桿如何測？
5、怎樣設計遮陽(yáng)板？……如果教師能在講授新知識前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì )產(chǎn)生解決問(wèn)題的強烈欲望，學(xué)習勁頭定會(huì )高漲。學(xué)習數學(xué)知識的最終目的，是運用于社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )，同時(shí)也是適應社會(huì )。當學(xué)習了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學(xué)知識解決生活中的.問(wèn)題�！吧罴唇逃薄吧鐣�(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習。結合數學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數學(xué)、社會(huì )有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì )中感悟新知識、從而使課堂充滿(mǎn)盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，他們才能更好地投身于數學(xué)知識的學(xué)習中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗體會(huì )才能讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。
四、反思之發(fā)展運算能力
準確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟，應該本著(zhù)“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著(zhù)運算技能的形成，逐漸簡(jiǎn)化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運算途徑的意識和習慣。
五、反思之解應用題能力的培養
1、挖掘現有素材，應用進(jìn)行變式改造
在應用題例題、練習設計時(shí)，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無(wú)思維訓練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問(wèn)、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現成資源最大效能，促成學(xué)生的有效
2、重視課堂設計活動(dòng)，培養學(xué)生探究應用能力
應用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索、適度的空間交流。
3、把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)
重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因為數學(xué)應用題背景千變萬(wàn)化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此，應用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì )。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專(zhuān)題調查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。
4、平時(shí)應用題學(xué)習中教師應有意識地滲透心理訓練
�。�1）要細心閱讀、認真理解；（2）要耐心轉換、精心調試；（3）要經(jīng)�；仡�、恒心反思。
六、反思之復習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側重教法、學(xué)法研究，遵循認知規律，力求課堂復習新穎的切入點(diǎn)，并本著(zhù)“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復，著(zhù)力于學(xué)生體驗過(guò)程，形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題基本策略。
七、反思之測驗的作用
測驗過(guò)后，首先師生關(guān)注的是分數。其實(shí)不然，成績(jì)好高興理所應當；成績(jì)不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來(lái)，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時(shí)整理錯題本以便于提高學(xué)習效率，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次�！�
綜上是我這次培訓的一些粗淺的認識，有不當之處，敬請批評指正。
校本研修工作總結7
轉眼間本學(xué)年度校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作、使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結：
1、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
2、在業(yè)務(wù)方面：
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，及時(shí)閱讀并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的.事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
7、在課改中，多和老師們一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總之校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本研修工作總結8
通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn)，新的教學(xué)方式。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的'新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
采取協(xié)設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
�、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學(xué)習。其次，當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步�？傊�，做個(gè)學(xué)者，使自己更加豐富；做個(gè)實(shí)踐者，使自己快樂(lè )；做個(gè)研究者，使自己幸福校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本研修工作總結9
附中積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色，積極組織推進(jìn)體現學(xué)�？蒲袃�(yōu)勢的“課型庫”建設課題研究，有效落實(shí)相關(guān)教師培訓工作，校本研修工作呈現良好的發(fā)展態(tài)勢。
一、秉承科研特色，引領(lǐng)校本研修
20xx年學(xué)校在校本研修上，緊緊抓住學(xué)�！翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色，在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢研修項目基礎上，對“課型庫”建設這一重要的教學(xué)科研項目進(jìn)行全面了立項和前期準備工作，從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行更為深入的研究和探索。
（1）“課型庫”建設
“二期課改”全面展開(kāi)以來(lái)，學(xué)校面臨的問(wèn)題是：先進(jìn)的教育理念，并沒(méi)有必然地帶來(lái)課堂教學(xué)的根本變化。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué)，其基本環(huán)節、教學(xué)模式和“課型（基礎型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問(wèn)題的癥結主要是：
（一）“課改”實(shí)驗中取得的經(jīng)驗，沒(méi)有及時(shí)轉化為可操作的教學(xué)環(huán)節、模式和“課型”。
（二）教師團隊之間缺乏應有的合作，個(gè)體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀(guān)。
（三）在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現實(shí)之間，缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟。
在高中各學(xué)科開(kāi)展“課型庫”的建設，其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節、模式通過(guò)“課型”得到相對定型，便于日常教學(xué)的高效展開(kāi)。更重要的意義在于：
�、佟罢n型庫”建設的研究與實(shí)踐過(guò)程，有利于教師之間優(yōu)勢的互補和教師團隊專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作機制的形成，為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話(huà)題和廣闊的.發(fā)展平臺。
�、谠诮虒W(xué)實(shí)踐中，“課型庫”建設帶來(lái)的教師“研究與創(chuàng )新”的工作機制，有助于實(shí)現向現代的“研究、創(chuàng )新與超越”式的教學(xué)過(guò)渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展。
基于前期研究的結果，本年度，我們把“課型庫”建設的研究，定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校具體工作如下：
（一）確立研究框架。
框架包括“課型庫”建設和老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制兩個(gè)組成部分。
（二）確立研究思路
具體研究思路是以“課型庫”的建設作為研究的切入點(diǎn)，由學(xué)科教師組成研究小組，通過(guò)教研組長(cháng)負責制、學(xué)科帶頭人負責制，從而在課型庫研究和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中逐步形成有效的工作機制，進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫”建設和教師群體專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
（三）開(kāi)展組織實(shí)踐工作
在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修計劃的重點(diǎn)項目，由校長(cháng)總負責，由科研室籌劃，由各教研組具體實(shí)踐操作。課題負責人、科研室主任王遠老師多次在全校教研活動(dòng)上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說(shuō)明，有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前，學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科均形成專(zhuān)門(mén)的課題研究小組，由教研組長(cháng)帶頭，組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開(kāi)展研究工作。
“課型庫”建設課題現已為聯(lián)合國教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò )課題立項，成為市級課題。
（2）進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長(cháng)效機制
學(xué)校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于20xx年結題。該課題獲得上海市規劃辦科研成果三等獎，虹口區教育科研成果一等獎。課題雖然已經(jīng)結題，但是從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續發(fā)展角度出發(fā)，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀(guān)摩修身公開(kāi)課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎上，豐富課例，示范經(jīng)驗，更好地實(shí)現“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的目標要求，從而長(cháng)效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設。
二、完善研修框架，落實(shí)教師培訓
學(xué)校校本研修的重點(diǎn)將落在以下三個(gè)方面：其一是勤于思考和實(shí)踐，用好新教材（自我反思）；其二是強化教研組和備課組建設，推進(jìn)二期課改的實(shí)施（同伴互助）；其三是加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，請本校和外界專(zhuān)家進(jìn)行指導和幫助（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）。校本研修分四個(gè)階段施行。一是基礎理論學(xué)習階段，分教研組采用集體學(xué)習與自學(xué)、討論相結合的方法，為下階段的研修打下理論基礎。二是課堂實(shí)踐考察階段，通過(guò)課堂教學(xué)，觀(guān)察分析，對前期學(xué)習的理論進(jìn)行實(shí)踐調研，發(fā)現問(wèn)題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，將問(wèn)題提升為課題，由學(xué)校統一進(jìn)行科研方法和論文寫(xiě)作的指導，制定課題方案。四是科研實(shí)施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研、邊實(shí)踐、邊寫(xiě)作、邊修正的方法，定期交流反饋信息，寫(xiě)出科研論文和課題報告。在整個(gè)校本研修過(guò)程中，強調的是教師的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新精神，注重的是解決實(shí)際問(wèn)題的效果。
在不斷探索和完善研修框架的同時(shí)，學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓工作。
（1）制定《校本研修工作計劃》，為校本研修提供制度性保證
學(xué)校擬訂了《校本研修工作計劃》，成立了校本研修領(lǐng)導小組，組建了聯(lián)絡(luò )員隊伍，科研室、教導處與教研組結成校本研修管理網(wǎng)絡(luò )，各教研組制定了培訓計劃，并做好活動(dòng)的記載。根據上海市教委和虹口區教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時(shí)間節點(diǎn),有計劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓，使校本培訓自上而下的在校園內全面展開(kāi)，以保證“二期課改”的全面實(shí)施。
學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、研究型教師培訓基地培訓、教研組培訓、備課組交流、師徒結對、同行交流、課題研究、校內外教學(xué)交流、校內外學(xué)術(shù)研究交流、國內外教學(xué)交流、國內外學(xué)術(shù)研究交流等各項工作，逐步建立和完善學(xué)校教師隊伍建設的框架和機制。
（2）營(yíng)建教研文化氛圍，共享優(yōu)質(zhì)課程資源
為了營(yíng)造教研文化氛圍，學(xué)校利用政治學(xué)習時(shí)間和教研組長(cháng)會(huì )議期間，自上而下進(jìn)行動(dòng)員和指導，并大力推出這１０００節課的資源，提供一些課堂實(shí)例培訓資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓過(guò)程中，事先挑選2~3節觀(guān)摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習時(shí)間進(jìn)行集體觀(guān)看,共享１０００節課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓第二階段工作的順利進(jìn)行。
（3）主動(dòng)下移重心，尊重教師主體作用，發(fā)揮教研組集體作用
我校在培訓中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓有分有合的科學(xué)方法，以備課組為單元，重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究的培訓，淡化了把教師集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)生式的、被動(dòng)式的培訓模式，大大激發(fā)了教師自主學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習的熱情。有的教研組根據備課組的實(shí)際和特點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題組織教師進(jìn)行觀(guān)看，觀(guān)看課后再進(jìn)行針對性的評課。通過(guò)對問(wèn)題的探討和認識，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。
三、利用學(xué)校優(yōu)勢資源，支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。�1）發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能
�。�2）立足課堂探討和研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀(guān)摩”、“全校性的教學(xué)專(zhuān)題研討”、“教研組的專(zhuān)題研討”和“備課組的問(wèn)題探討”等多層面的常規教學(xué)探究活動(dòng)，追求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。
�。�3）以“課堂診斷”推動(dòng)每一位教師提升課堂教學(xué)水平，以“組室調研”推動(dòng)每個(gè)教研組的整體專(zhuān)業(yè)水平。如學(xué)校邀請特級教師吳傳發(fā)老師對數學(xué)教研組每一位數學(xué)教師進(jìn)行聽(tīng)課以及點(diǎn)評，有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。
�。�4）通過(guò)“六個(gè)一”工程，加強教研組和學(xué)科梯隊建設
教研組根據各個(gè)教師的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，組織教師每一學(xué)年讀一本書(shū)、開(kāi)一堂示范課、開(kāi)一堂研究課、探討一種教法、研究一個(gè)課題、開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程等。
校本研修工作總結10
在將要過(guò)去的一學(xué)期里，我校的校本研修工作在上級各部門(mén)領(lǐng)導的引領(lǐng)下，結合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續發(fā)展，對于廣大教師的健康成長(cháng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結。
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我校所有領(lǐng)導和教師積極投身于課改理論的學(xué)習當中，領(lǐng)導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責任人，因此，在課改實(shí)驗中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣，講求實(shí)效
校本研修是教育教學(xué)工作的基礎，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習相結合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。對教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的.解決辦法、課堂教學(xué)改革內容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內容，由教研組長(cháng)負責，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)會(huì )診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。
三、繼續努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
1、繼續強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規范化。
2、加強青年教師培養，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
3、深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍。
總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
校本研修工作總結11
時(shí)間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結束了。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，
并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。 1 、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的.活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、
積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
1 、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何
調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修工作總結12
隨著(zhù)基礎教育課程的推進(jìn)，農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出，本次校地共建中，小學(xué)校本研修實(shí)驗區建設培訓項目正好彌補了這一不足，回顧這一階段的工作，我校在陜理工學(xué)院和縣教育體育局的指導下，在校本研修上取得了顯著(zhù)的成果，現總結匯報如下：
一、基本工作概述
1、領(lǐng)導重視，強化校本研修管理。
領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，指導校本研修工作，開(kāi)展校本研修活動(dòng)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，落實(shí)研修時(shí)間、人員、內容、效果，做到了輔導教師上課有講稿，有主題，培訓教師有筆記、有反思，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
2、建立激勵機制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校精心準備購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《校本研修工作規劃》《校本研修管理制度、評價(jià)制度》等，把教師研修情況與獎懲、評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，提高自身理論水平。
3、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
�。�1）外出培訓模式。校地共建中小學(xué)校本研修實(shí)驗區建設培訓項目實(shí)施以來(lái)，我校共派出三批計14人次參加了該項目舉辦的專(zhuān)家講座。結合專(zhuān)家的培訓和指導，參訓教師回校后針對我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級培訓，使我校教師對校本研修的重要意義，研修方法、目標任務(wù)有了深刻的認識。
�。�2）遠程培訓模式。我校積極組織學(xué)科研修負責人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接受陜理工學(xué)院專(zhuān)家的培訓，針對我校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和專(zhuān)家進(jìn)行面對面的交流，解除疑惑，找到了行之有效的方法。我校還積極組織部分教師參加國培計劃的培訓，提高了我校的教育科研水平。
�。�3）拜師結對模式。學(xué)校采取了拜師結對的形式，新老教師互相促進(jìn)，取長(cháng)補短，學(xué)有成效，交流創(chuàng )新。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，他們在研修過(guò)程中是這樣做的：
a、攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師往往在課堂上呈現出滿(mǎn)堂灌的現象，針對這一現象，骨干教師進(jìn)行手把手指導，指導他們解讀教材、分析教材，根據學(xué)情備課，教會(huì )他們處理學(xué)生在課堂中所疑惑的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，肯定他們在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
b、試著(zhù)讓新教師“自己走路”。骨干教師引路，放手讓新教師自己解讀教材，分析教材，設計教學(xué)方案，骨干教師對教案設計進(jìn)行指導，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課，引導他們進(jìn)行反思與改進(jìn)。
c、讓新教師盡快適應不同課型。新教師有了初步的自主研究教材，分析教材的能力之后，及時(shí)對新教師提出了新的要求，針對不同課型進(jìn)行突破，兩名新老師的教學(xué)能力有了質(zhì)的`飛躍，課堂上能合理運用科學(xué)的教學(xué)方法。
4、案例研修模式。
我校積極開(kāi)展“同課異教、微課透視”的研修模式。先讓多個(gè)教師同時(shí)上同一節課或同一個(gè)教學(xué)環(huán)節，然后組織教師進(jìn)行深入討論，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，取其所長(cháng)，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
5、課題研究模式。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的教研小組，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)，由各學(xué)科組長(cháng)引領(lǐng)本學(xué)科的研修任務(wù)，使教學(xué)和科研得到有機整合。
6、聯(lián)誼研修模式。
我們通過(guò)和周家山中心小學(xué)、鋅業(yè)子校的聯(lián)誼互動(dòng)，在學(xué)校管理、教研教改、學(xué)困生轉化教育等方面，全方位和兄弟學(xué)校進(jìn)行交流研討，我校教師在教育教學(xué)理念、方法等方面得到砥礪和提高。
7、自我反思模式。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中把自己遇到的困惑，處理某一問(wèn)題的好方法、好經(jīng)驗及時(shí)整理下來(lái)，形成自己的教育教學(xué)反思，選派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)教法，相互學(xué)習，共同提高，培訓專(zhuān)題和自己的任教經(jīng)歷，及時(shí)寫(xiě)出感想和反思。
二、校本研修形式多樣
1、新課程理念研修。重點(diǎn)研修了《各學(xué)科課程標準》、《新課程案例解讀》等，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念，為校本研修打好基礎。二是確保研修時(shí)間的落實(shí)。三是夯實(shí)研修過(guò)程，重點(diǎn)圍繞備課、說(shuō)課、上課、評課，開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修，初步體驗研修效果。
2、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領(lǐng)廣大教師開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。
3、積極推進(jìn)以計算機輔助教學(xué)、現代教育信息技術(shù)與學(xué)科整全合的研修。組織專(zhuān)業(yè)人員對教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過(guò)程中摸索經(jīng)驗，交流方法，不斷提高。
三、特色與成效
1、發(fā)揮教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師各自為戰的局面，通過(guò)同課異教方式，讓教師在互動(dòng)、互補、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。
2、以課例為載體，提高研修實(shí)效。如數學(xué)教研組開(kāi)展了以“自主、合作、探究”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)，提高了校本研修的實(shí)效性。
3、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實(shí)行“結對制”培養方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導青年教師盡快適應角色轉換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導教師自行組成“學(xué)習伙伴”，營(yíng)造“人人有學(xué)習之所，處處是學(xué)習之地”的濃厚學(xué)習氛圍。
我校校本研修機制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
四、問(wèn)題與思考
1、在教師研修過(guò)程中，重復強化“灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著(zhù)教師的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過(guò)程中，“研修者主講，被研修者旁聽(tīng)”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開(kāi)探索。
2、結合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中，對個(gè)別經(jīng)驗不足的研究主題，還需加強各學(xué)科教師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng )新。
3、由于我校地處山區，學(xué)校缺編嚴重，教師的老齡化嚴重而教育教學(xué)任務(wù)相對較重，導致教師在研修的時(shí)間和精力上不足。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們繼續提高教師的整體素質(zhì)，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容，創(chuàng )新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現有經(jīng)驗，改進(jìn)教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和平臺；研修策略上采用“科研先導、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓，主動(dòng)參與，交流提高，實(shí)現教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。
校本研修工作總結13
在新課改的形式下，如何改進(jìn)校本研修的形式，革新校本研修的內容，激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應該讓一線(xiàn)教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話(huà)，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。
一、校本研修工作的任務(wù)目標是：
1、立足現實(shí)，通過(guò)研究、解決學(xué)校和教師教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)校和教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續發(fā)展。
2、通過(guò)工作、學(xué)習、研究三位一體的校本研修活動(dòng)，使不同層次教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在原有基礎上都能得到較大幅度的提高，以適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。
3、結合教育教學(xué)的實(shí)際，開(kāi)展有現實(shí)性和針對性的問(wèn)題研究和課題研究，激發(fā)廣大教師參與教育科研的積極性，提高教師的教育科研意識和能力。
4、在實(shí)現教師隊伍整體素質(zhì)顯著(zhù)提高的同時(shí)，構建校本研修的運行機制和管理機制，培養一批科研型的骨干教師，推出一批高質(zhì)量的科研成果。
二、立足實(shí)際，多形式、多渠道開(kāi)展校本研修活動(dòng)
1、自主學(xué)習：教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的`基礎上開(kāi)展交流研討，分享提高。
2、觀(guān)摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀(guān)摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。
3、師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
4、實(shí)踐反思：倡導反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
5、課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。
6、專(zhuān)題講座：結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
7、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)始，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導和引領(lǐng)。
8、網(wǎng)絡(luò )研修：充分發(fā)揮現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
9、鼓勵教師參加教育科研，提高理論修養，更好地指導教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。每位教師圍繞學(xué)校的研究總課題自定個(gè)人教育教學(xué)研究的子課題，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結、改進(jìn)、提高。為保證課題研究真正服務(wù)于教育教學(xué)，我們要求教師形成三個(gè)結合：一是課題研究與自身培訓相結合；二是課題研究與常規管理相結合；三是課題研究與教學(xué)評優(yōu)相結合。
本學(xué)期我們在教師中開(kāi)展了關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率，如何引導學(xué)生主動(dòng)的學(xué)及評價(jià)方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出有一定水平的論文。同時(shí)，我們也要求教師根據自己的教學(xué)實(shí)踐認真寫(xiě)好教學(xué)隨感。
10、本學(xué)期我們繼續開(kāi)展師德達標活動(dòng)。我們在教師隊伍中樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的先進(jìn)典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養，把廣大教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)牢牢地定位在教書(shū)育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高教師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹(shù)立身邊的師德典型，樹(shù)立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還要結合學(xué)校的實(shí)際，制定教師師德評估標準，我們采用自評、互評、問(wèn)卷的形式向學(xué)生、教師及家長(cháng)調查了解教師的師德情況，并做認真記錄。將考核情況與教師的評聘、評優(yōu)、評骨干掛鉤。
三、今后努力方向
全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求實(shí)效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標，促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
校本研修工作總結14
喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。橋山中學(xué)從建校之初，就制定了“3年強校，5年名�！钡哪繕�，而作為橋中的一份子，又怎能不為橋中的成長(cháng)貢獻自己的一份力量呢？因此，在過(guò)去的一年里為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，我從各個(gè)方面不斷提高完善自己�，F在特把這一年，我在校本研修方面的工作進(jìn)行總結與反思，以提高自己的研修水平為目標，達到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
一、積極參與各類(lèi)有利于自己發(fā)展的培訓和研討交流；
1.暑期參加的新學(xué)年前期培訓使我受益匪淺，讓我更加明確了自己的`奮斗目標，更激發(fā)了自己想要成為一名優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。雷局長(cháng)和婁校長(cháng)在會(huì )上的講話(huà)更讓我明白了蒲城教育發(fā)展所要面臨的嚴峻考驗，也讓我們更加清楚地認識和重視校本研修工作，以校為本，關(guān)注我校關(guān)于校本研修提出的“如何提高問(wèn)題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)的有效性”，靜心組織自己的課堂教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，并能利用自己的專(zhuān)業(yè)技能合理地解決問(wèn)題。
2.積極參加“國培”，認真聆聽(tīng)老師們的講解并高質(zhì)量的完成各類(lèi)作業(yè)和交流材料，和同仁們共同探討，共同進(jìn)步。
3.在教育局組織的期末分析交流研討中，積極參與，把本校在教學(xué)理念，教學(xué)方法方面的見(jiàn)解和其他兄弟學(xué)�；ネㄓ袩o(wú)，獲得了與會(huì )老師及領(lǐng)導的一致好評。
4.婁校長(cháng)對我們進(jìn)行了班主任工作管理的培訓，傳遞了新的管理理念，使我真正地理解了班主任這三個(gè)字所賦予的責任和義務(wù)，要用“愛(ài)”去感化自己的學(xué)生，時(shí)刻想學(xué)生之所想，設身處地地去關(guān)注每一位孩子的成長(cháng)。
二、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1.認真備課，有效組織課堂教學(xué)、做好作業(yè)批改記錄，嚴格要求自己，每周聽(tīng)兩節課，并同代課老師討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2．積極參加教研組研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3．加強高效課堂的學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。并在課堂上實(shí)踐高效課堂模式，通過(guò)課改，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
4．加強反思，我們每天都要對自己的課進(jìn)行反思。并及時(shí)進(jìn)行記錄。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
三、進(jìn)行課題研究，搞好理論成果的推薦好發(fā)展。
主動(dòng)申報英語(yǔ)縣級課題研究。申報人---萬(wàn)斐�！吨袑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師有效性教學(xué)研究》。和同備課組的成員一起研究，做好課題的全部工作。
生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修工作總結15
一、指導思想
本學(xué)期我校用心探索以學(xué)校為主要研訓基地、校長(cháng)為培訓第一職責人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局做出用心努力。
二、主要工作
�。ㄒ唬┱J真組織，加強領(lǐng)導
我校成立了以校長(cháng)為領(lǐng)導的繼續教育領(lǐng)導小組、校本研訓領(lǐng)導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專(zhuān)項制度，制訂校本研訓計劃，落實(shí)措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。
�。ǘ┟嫦蛉珕T，強調自主研修
面向全員，促進(jìn)每一個(gè)教師不斷實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上用心督導教師開(kāi)展自主學(xué)習、自我反思。
首先，我們有針對、有計劃地組織教師理解新課程理論專(zhuān)題培訓，收看專(zhuān)家講座。我們重點(diǎn)帶領(lǐng)教師以觀(guān)看錄像的形式，先后多次學(xué)習研討了新課堂教學(xué)設計應堅持的教學(xué)觀(guān)、新課堂教學(xué)應堅持的學(xué)生觀(guān)等，使教師在原有基礎上，進(jìn)一步加深認識。明確，教學(xué)設計應由重結果向重過(guò)程轉變，由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的個(gè)性化轉變；應學(xué)會(huì )放手讓學(xué)生自我去建構知識，將問(wèn)題作為課程實(shí)施的起點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習為核心進(jìn)行教學(xué)策略的`選取與實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究的方法，學(xué)會(huì )主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而實(shí)現思維訓練、情感體驗和知識學(xué)習同步發(fā)展的良好效果。
在校本研訓工作的開(kāi)展中，我們還十分注重用心發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長(cháng)期堅持，不斷提高自身知識水平和業(yè)務(wù)潛力。并在工作中充分信任他們、用心培養鍛煉他們，讓他們分擔年組長(cháng)、教研組長(cháng)等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動(dòng)中認識自身不足、鍛煉潛力、用心自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展幫扶活動(dòng)，和選定的被幫扶教師一齊聽(tīng)課、評課、研討，指導被幫扶教師用心探索改善課堂教學(xué)。使骨干教師不斷實(shí)現成長(cháng)。
�。ㄈ�、靈活自主，開(kāi)展學(xué)科教研
為使校本研訓工作開(kāi)展更加扎實(shí)，更加靈活，更加貼合教師提高和改善課堂教學(xué)質(zhì)量探索的需求，我們根據縣教體局關(guān)于開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)指示精神，結合學(xué)校實(shí)際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學(xué)科教研組”，選派骨干教師擔任組長(cháng)。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，用心探索新課堂教學(xué)為指導思想，用心開(kāi)展群眾備課、觀(guān)摩教學(xué)、群眾反思等活動(dòng)。各學(xué)科教研組教師在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，認真學(xué)習，用心參與。每個(gè)教師在活動(dòng)中記聽(tīng)課筆記、寫(xiě)評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自我課堂教學(xué)的改變。構成了教師間彼此關(guān)注教學(xué)探索，經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng)。
�。ㄋ模�、認真做好研訓考核，推進(jìn)研訓健康發(fā)展
為使研訓工作的開(kāi)展能夠切實(shí)推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我校十分重視認真開(kāi)展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培�？己藭r(shí)，教師要把學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料及時(shí)上交學(xué)校，同時(shí)我們將教師參加研訓活動(dòng)的考勤記錄狀況整理、統計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。
今后，我們還要認真總結、用心學(xué)習和戒鑒有關(guān)校本研訓方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)潛力不斷提高創(chuàng )造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
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