語(yǔ)文課改工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文課改工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課改工作總結1
一、語(yǔ)文組圍繞課改所做的工作
1、認真抓好集體備課
做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著(zhù)形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長(cháng)負責制,備課內容細節式,課堂展示同構式,教學(xué)反思研討式。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。
2、對課改前兩個(gè)階段存在問(wèn)題研討分析
為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語(yǔ)文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分討論、認真分析,意見(jiàn)逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會(huì )存在很多問(wèn)題。有問(wèn)題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問(wèn)題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn)。
3、抓好公開(kāi)課教學(xué)
公開(kāi)課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)實(shí)行雙線(xiàn)并進(jìn)式:按年級順序編排的公開(kāi)課教學(xué)序列是一條線(xiàn);隨機拍門(mén)聽(tīng)課又是一條線(xiàn)。這樣就有效的防止了公開(kāi)課搞課改、常規課還原現象的發(fā)生。在評課中,本著(zhù)激勵、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,更要指出教師在本堂課中取得的成績(jì),以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。
二、語(yǔ)文組在"課堂教學(xué)改革推廣提高階段"取得的成績(jì)
1、學(xué)生的語(yǔ)文素養得到大幅提升
"讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓質(zhì)量好起來(lái)"是我們教學(xué)改革初衷。檢驗一種教學(xué)改革是否成功,當然要看學(xué)生的變化。通過(guò)本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強、展示水平有了進(jìn)一步提高,語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競爭氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間、精力更多,學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣、渠道更多,語(yǔ)言表達更準確、精煉、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的'展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會(huì )了思考。
2、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高
經(jīng)過(guò)本期課改,教師由原來(lái)對新課堂的不適應到現在駕馭課堂得心應手,教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現在的課堂,不確定因素增多,對教師的知識積累、課堂應變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍。在我校對外展示的公開(kāi)課中,語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍。截止到現在,語(yǔ)文組教師在對外交流中,已有32人次承擔公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開(kāi)課,受到與會(huì )教師的一致好評�？h教研室葛維春主任聽(tīng)了李保義的公開(kāi)課后褒獎:"胡總語(yǔ)文,教學(xué)長(cháng)城"。
三、語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
1、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好
語(yǔ)文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多�？墒怯捎谡故镜膬热荻�,很多問(wèn)題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題。
2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高
現在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問(wèn)合理、評價(jià)恰切、應變及時(shí),真正能對學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵作用,這是對語(yǔ)文教師的挑戰。語(yǔ)文組教師會(huì )冷靜思考,認真應對,把挑戰變?yōu)樘嵘约旱臋C遇,為自己、為學(xué)生、為學(xué)校,更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文。
語(yǔ)文課改工作總結2
通過(guò)培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新大綱的指導思想、克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。
一、轉變觀(guān)念仍是關(guān)鍵
新大綱、新教材的出臺是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材"新"的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(cháng)，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的'規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、語(yǔ)文是終身學(xué)習，教師也不例外
新大綱、新教材對語(yǔ)文教師提出了更高的要求，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時(shí)代的要求。廣博的知識、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢下語(yǔ)文教師所必備的,"終身學(xué)習"不再是我們對學(xué)生的要求，更是時(shí)代對每位教師的要求。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
四、運用"拿來(lái)主義"，大膽取舍
對于新教材我們也應像魯迅先生所說(shuō)的那樣"運用腦髓，自己拿來(lái)"，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用"拿來(lái)主義"。
五、要善于總結和回顧
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
語(yǔ)文課改工作總結3
這一學(xué)期我任教高一年級語(yǔ)文，有幸參與新課改的實(shí)踐。通過(guò)自己的努力適應和多方取經(jīng)，我感覺(jué)到實(shí)施新課改，既沒(méi)有想像中的一帆風(fēng)順，也沒(méi)有想像中的一籌莫展。在自己這學(xué)期的實(shí)踐和反思中，我有些看法和體會(huì )。
一、要變"教師的自我感覺(jué)良好"為"注重學(xué)生的興趣體驗"。
語(yǔ)文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，做到以本為本、以綱為綱，但容易脫離生活實(shí)際，沒(méi)有形成語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生感到索然無(wú)味。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達到，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗。
新課程觀(guān)認為"課程不僅是知識，同時(shí)也是經(jīng)驗，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過(guò)程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構成的一種生態(tài)系統。"
在新課改的實(shí)踐中，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書(shū)，教科書(shū)是一本書(shū)、老師是一本書(shū)、學(xué)生是一本書(shū)、生活是一本書(shū)。
我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗，要形成教學(xué)活動(dòng)，要有良好的師生互動(dòng)。努力做到"三聲課堂"，即討論聲、掌聲、笑聲。
在這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生準備了課前演講，內容以名著(zhù)和好文章為主，要求演講者能與底下同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的表現欲明顯提高，學(xué)生擴大了名著(zhù)閱讀范圍，鍛煉了膽識，提高了口才。
在戲劇單元的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生制作道具，自由組合，表演戲劇，學(xué)生們積極參與，我印象深刻�！陡]娥冤》里指天罵地、滿(mǎn)腔悲怨的竇娥，《雷雨》中性格復雜、雙重人格的周樸園，《哈姆雷特》的憂(yōu)郁王子哈姆雷特，這些經(jīng)典人物學(xué)生演繹得生動(dòng)，到位，我們觀(guān)眾為表演者的`才華鼓掌。學(xué)生解放了天性，提高了自信心。
二、建立融洽的師生關(guān)系。
師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教師要設法創(chuàng )設愉快的學(xué)習情景，建立融洽的師生關(guān)系，教師的角色定位要準確，在自己全身心"投入"教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。讓學(xué)生做主角，教師做導演。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng )新。使用同桌伙伴學(xué)習和小組合作學(xué)習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
以上就是我在這學(xué)期的語(yǔ)文新課改教學(xué)當中得到的淺見(jiàn)。
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