中職生的就業(yè)教育總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的中職生的就業(yè)教育總結，希望對大家有所幫助。
中職生的就業(yè)教育總結1
現在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的確立，對人才的需求條件有所提高，在我國出臺以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競爭上崗”為主體的中職畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)制度的實(shí)施，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個(gè)嚴峻的現實(shí)擺在我們面前。中職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習，其目的就是要解決一個(gè)就業(yè)問(wèn)題，中職畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，這在一定程度上決定著(zhù)學(xué)校的前途。然而，在市場(chǎng)就業(yè)的格局下，畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中實(shí)行自主擇業(yè)，這一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。因此，就業(yè)指導工作在職校教學(xué)工作中顯得尤為重要，它是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到國家社會(huì )政治穩定、涉及到學(xué)校教育改革及其發(fā)展的一項十分重要的工作。針對這個(gè)問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的看法:
一、為學(xué)生就業(yè)打好堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)
首先，中職學(xué)校長(cháng)期開(kāi)設就業(yè)指導課。但在我�，F實(shí)的職業(yè)教育工作中，存在著(zhù)對職業(yè)指導的功能重視不夠現象。比如：學(xué)校僅僅把職業(yè)指導當作一門(mén)課程，在學(xué)生就業(yè)前為他們集中開(kāi)設職業(yè)指導講座，這樣做的結果是，學(xué)生沒(méi)有充分的職業(yè)思想準備，沒(méi)有足夠的應崗、轉崗能力，在將來(lái)的工作崗位上很可能出現各種不適應。新生一入學(xué)時(shí)，學(xué)校就要把對學(xué)生的職業(yè)指導工作提上重要議事日程，使學(xué)生能了解有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的情況，了解用人單位對該專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求。因此，在入學(xué)教育階段中，首先向學(xué)生作專(zhuān)業(yè)介紹，組織學(xué)生到對口單位參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，親身感受各種職業(yè)對人才素質(zhì)的具體要求，經(jīng)常開(kāi)展社會(huì )調查，在對本專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢及用人需求進(jìn)行調查的同時(shí)，參加學(xué)校組織的歷屆畢業(yè)生情況追蹤調查。
其次，要由既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)職教師任課。作為一線(xiàn)的就業(yè)指導教師應當具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，而且能充分運用心理測驗技術(shù)和心理咨詢(xún)方法，為求職者確定適合自己心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)。而事實(shí)上，就業(yè)指導工作常由思想政治課教師兼任。
二、兩手抓,兩手都要硬
中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專(zhuān)業(yè)學(xué)習是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過(guò)硬的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會(huì )。讓學(xué)生懂得“今天的刻苦學(xué)習是為了明天發(fā)展”。學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技多能，強化職業(yè)技能訓練，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，并根據職業(yè)崗位群的需要，將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。
我校實(shí)行每學(xué)期開(kāi)設就業(yè)指導課，就業(yè)指導課程由專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導老師講授，對在校生進(jìn)行全面、系統的就業(yè)指導。一年級重點(diǎn)加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認識所學(xué)專(zhuān)業(yè)與對應職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，自學(xué)刻苦地參加專(zhuān)業(yè)技能訓練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養成職業(yè)道德；二年級重點(diǎn)找準差距，即所學(xué)得專(zhuān)業(yè)知識同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規范自己的行為，從嚴、從難要求，培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭取有特色、有絕招、一專(zhuān)多能。分階段，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導課程教學(xué)并舉，學(xué)生的.就業(yè)水平得到了大大提高。
三、引導學(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念，進(jìn)行擇業(yè)指導。
1、職校生就業(yè)難，難在觀(guān)念未轉變。學(xué)生對待就業(yè)，往往有一個(gè)意識的誤區。他們不能正確認識自身的價(jià)值，眼高手低，這就導致學(xué)生失去一些就業(yè)機會(huì )。因此，職校應正確引導學(xué)生，幫助學(xué)生分析當前市場(chǎng)形勢，社會(huì )發(fā)展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機會(huì )。中職學(xué)校的責任就是要教育學(xué)生，學(xué)會(huì )適應“動(dòng)態(tài)”就業(yè)，使學(xué)生認識到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動(dòng)，有利于個(gè)人的自我選擇，自我調整，又有利于各項事業(yè)的發(fā)展。要樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，對就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，應適當降低擇業(yè)的期望值，首先解決自身的生存問(wèn)題，以滿(mǎn)足一個(gè)主要條件為主，其余不可過(guò)分強求。要從自己的素質(zhì)，能力，學(xué)歷等實(shí)際條件出發(fā)，找準適合自己的恰當的崗位。
2、引導學(xué)生處理好“我要做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現實(shí)型轉變。剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的年青人，都想找一個(gè)理想的單位。假如就業(yè)時(shí)有選擇機會(huì )，中職生當然想選擇方方面面都稱(chēng)心如意的工作，可多數時(shí)候，中職生是處于被選擇的尷尬境地。有許多過(guò)來(lái)人都說(shuō)，初涉崗位的第一步工作，到后來(lái)想想都是起了鋪墊作用的，這話(huà)值得尋味。正如一位用人單位的老板所說(shuō)，每個(gè)成功者都會(huì )走過(guò)“從奴隸到將軍”的歷程。中職老師就應該不斷給學(xué)生灌輸一種思想：中職生求職時(shí)必須務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地從低做起。要正確認識社會(huì )和自己，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專(zhuān)業(yè)知識，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎。
3、指導學(xué)生克服心理障礙�，F在，有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動(dòng)狀態(tài)表現為擇業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的愿望和要求，大多根據教師或父母的意見(jiàn)決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學(xué)生在擇業(yè)時(shí)雖比較主動(dòng)，但存在心理障礙，往往也不能進(jìn)行正確選擇。如：有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，偏重于考慮所選職業(yè)或專(zhuān)業(yè)是否有“實(shí)惠”，是否有利于個(gè)人的發(fā)展，這是一種“功利型”的擇業(yè)心理；有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)則偏重于從自己的愛(ài)好，興趣出發(fā)，強調要選擇那些使自己的興趣、愛(ài)好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或專(zhuān)業(yè)，這種表現實(shí)際是一種“志趣型”的擇業(yè)心理。因此，就業(yè)指導應該注重擇業(yè)心理輔導，樹(shù)立競爭就業(yè)意識，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉變，由消極向積極轉變。由于整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)供大于求，職校畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中面臨著(zhù)激烈的競爭和嚴峻的挑戰，確實(shí)對他們形成了較大的心理壓力。
總之，中職學(xué)校就業(yè)指導工作對我們來(lái)說(shuō)是面臨的一個(gè)緊迫而重要的課題。為了作好學(xué)生的就業(yè)指導工作，老師要更多地了解社會(huì )，而且要鼓勵學(xué)生積極深入社會(huì )，了解社會(huì )職業(yè)，結合實(shí)際綜合分析，達到正確擇業(yè)的目的。
中職生的就業(yè)教育總結2
一、學(xué)校的就業(yè)教育
1、樹(shù)立正確的職業(yè)理想和明確的職業(yè)目標
在就業(yè)指導之初，首先要教育學(xué)生樹(shù)立高遠的職業(yè)理想，要有腳踏實(shí)地、從基層做起的奮斗精神。要真正清楚地認識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應在生產(chǎn)第一線(xiàn)。其次，要使學(xué)生明白自己在學(xué)校所學(xué)的知識、技能畢竟有限，有很多工作崗位難以立即勝任，要培養學(xué)習能力。第三，幫助學(xué)生逐步了解所選專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)，做好充分的思想準備。
2、吃苦耐勞精神的培養
吃苦教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，中職學(xué)校培養的是生產(chǎn)第一線(xiàn)的藍領(lǐng)人才，沒(méi)有吃苦的精神和能力是不能勝任的。要引導學(xué)生正視困難和壓力，勇敢地面對現實(shí)。要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)好文化知識、掌握專(zhuān)業(yè)技能，有吃苦耐勞的精神，養成誠懇踏實(shí)、積極向上、勤奮努力的工作態(tài)度。
3、培養學(xué)生人際交往的能力
要教育學(xué)生重視人際交往，懂得與人團結合作，處理好復雜的人際關(guān)系。首先，要讓學(xué)生認識到：協(xié)調、融洽人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準則。其次，要教育學(xué)生學(xué)會(huì )控制自己的情緒，學(xué)生寒窗與忍耐，強調在處理人與人之間的關(guān)系方面，應采取謙和忍讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。另外還要培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
二、學(xué)生的就業(yè)指導
1、正視自己，確定職業(yè)方向首先要讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢與特點(diǎn)，劣勢與不足。其次，現代職業(yè)具有自身的區域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要了解職業(yè)所需要的特殊能力。從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、明確目標，制定學(xué)習計劃
中職生的知識結構可分為兩個(gè)部分，
一是文化知識
二是專(zhuān)業(yè)知識。中職生底子差，而且在校學(xué)習期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著(zhù)重視專(zhuān)業(yè)技能訓練，輕視文化基礎知識學(xué)習的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力，但沒(méi)有進(jìn)一步深造的基礎和能力。因此在中職生的就業(yè)教育中，首先要引導學(xué)生為了將來(lái)走得更遠飛得更高，注重文化課的學(xué)習，為將來(lái)的發(fā)展打下雄厚的基礎。其次要制定詳細的學(xué)習計劃，一年一期為初探期：確定自己感興趣的職業(yè)，特別要注意的是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)。
3、加強實(shí)踐、提高綜合能力
中職學(xué)生由于知識面狹窄，社會(huì )對中職生的評價(jià)較低，從而缺乏對自己職業(yè)的信心和自身的勇氣，因而，心理承受能力和社交能力差，適應社會(huì )適應崗位的能力差。在校期間應注重心理健康，有目的地學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，參加校園活動(dòng)和技能比賽培養自己的信心，從基本的知識和技能入手一步步提高自己的綜合能力。
三、社會(huì )搭建就業(yè)平臺
1、面向社會(huì )需求，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)和課程
要根據工作領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，產(chǎn)業(yè)的新需求設置專(zhuān)業(yè)，還要研究其它中職學(xué)校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設置情況，在相同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)出特色鮮明的專(zhuān)業(yè)方向，以特色占領(lǐng)市場(chǎng)。
2、校企結合，校校結合，建立學(xué)生實(shí)訓基地
一是中職教育的設備表現在一是課堂教學(xué)及實(shí)驗設備，
二是實(shí)習基地的建設。針對不同的企業(yè)，設計不同的合作方式，可將企業(yè)引入校內，成為校內生產(chǎn)型實(shí)訓基地，也可與企業(yè)合作打造“崗位承包”模式，其目的就是讓企業(yè)參與人才培養工作，讓學(xué)生得到最實(shí)用的生產(chǎn)技能培訓，走聯(lián)合辦學(xué)的路子。
3、訂單培養，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道
就業(yè)是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。背靠企業(yè)辦學(xué)，不斷深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量不斷提高�！坝唵谓逃睂�(shí)現了教育和企業(yè)資源的共享，達到了學(xué)校企業(yè)學(xué)生三贏(yíng)的目的。
4、組建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍
健全“雙師型”教師管理制度和激勵機制，完善“雙師型”教師培養體系，根據學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的需要，有計劃、有步驟地選派具有潛力的中青年專(zhuān)業(yè)教師參加國家、省、市組織的骨干教師培訓，進(jìn)一步提高他們的“雙師型”素質(zhì)，以解決專(zhuān)業(yè)教師總體缺乏和結構不合理等問(wèn)題。切實(shí)提高職業(yè)教育質(zhì)量，提升中職生的就業(yè)競爭力。
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