轉化差生工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的轉化差生工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
轉化差生是班主任工作中的一個(gè)組成部份，同培養尖子生處于同等重要。在教學(xué)教育工作中，我認為要做好差生的轉化工作，教師除應當選用適當的方法和手段外，還應把握好時(shí)機。怎樣的時(shí)機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點(diǎn)：
一、新學(xué)期開(kāi)始時(shí)
每一個(gè)差生的內心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進(jìn)步”的心理，這種心理到新學(xué)期開(kāi)始時(shí)表現得更強烈，迫切希望在新學(xué)斯能給同學(xué)、老師有一個(gè)嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機，對新學(xué)期的差生特別關(guān)注，多跟服務(wù)部們接觸，鼓勵他們在新學(xué)期爭取進(jìn)步，并給他們創(chuàng )造表現機會(huì )，使學(xué)生在自身的內力和教師外力的作用下得到轉化。
二、犯了過(guò)錯時(shí)
差生犯錯的頻率顯然比其他學(xué)生高，對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責或態(tài)度粗暴進(jìn)行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會(huì )自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類(lèi)似事例，我會(huì )借差生悔過(guò)的心理，不節外生枝地就錯論錯，指出其應該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時(shí)又覺(jué)得教師為人的.寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
三、有細微進(jìn)步時(shí)
差生身上也存在著(zhù)“閃光點(diǎn)”，這些閃光點(diǎn)是他們經(jīng)有效教育可轉化的依據和希望。差生在某些方面常常表現出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績(jì)的助力。盡管他們得到某個(gè)成績(jì)時(shí)是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績(jì)時(shí)正是教師借題發(fā)揮的大好時(shí)機，因為成績(jì)帶給差生的不僅只是高興，還有一個(gè)極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學(xué)公正的評價(jià)和認可。
四、當別的差生取得成績(jì)時(shí)
某差生取得了好成績(jì)或表現出某一的好的意向并受到認可和好評時(shí)，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機鼓勵他們，讓他們明白只要想學(xué)好，并付諸努力，就會(huì )進(jìn)步，就會(huì )取得好成績(jì)。
五、意外的相遇時(shí)
教師與某差生在某場(chǎng)合意外相遇時(shí)，教師要表現出與其相遇特別高興和樂(lè )意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動(dòng)與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關(guān)懷和愛(ài)護。我在日常班主任工作中注重差生轉化工作，同時(shí)也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此幾年來(lái)取得良好的效果。
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